滕王閣序的教案

滕王閣序是一篇精讀課文，相關的教案又應該怎麼寫呢?滕王閣序滕王閣序的教案是小編為大家整理的，在這裏跟大家分享一下。

　　教學目標：

⒈學習事、景、情融於一體的寫作技巧。

⒉藉以抒發自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘於沉淪的複雜感情。

　　教學時數：2

　　第一教時

明確目標：

整體感知課文

教學過程：

一、導入新課

滕王閣詩

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦雲，朱簾暮卷西山雨。

閒雲潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在?檻外長江空自流。

二、解題

1.介紹“序”

序，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的説明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬於贈序類的文章。

2.介紹“駢文”

駢文，是魏晉後產生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：第一是語句方面的特點，即駢偶和“四六”;第二是語音方面的特點，即平仄相對;第三是用詞方面的特點，即用典和藻飾。

3.介紹王勃和寫作背景

王勃(649~675)，字子安，降州龍門(現在山西河津)人，初唐文學家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王並稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四傑”。

三、誦讀課文

1.放課文錄音或教師範讀課文。

2.學生集體朗讀課文，注意讀準字音。

3.指定7名學生朗讀課文(每人一段)，注意把握句子的節奏。

明確：①四字句的讀法有 “二二式”。

②六字句的讀法大致有五種： “三三式”; “一四式”; “二二二式”; “二四式”; “一二三式”。

③七字句大致有四種讀法：“三四式”; “二一四式”; “二三二式”;“二二三式”。

四、初步感知課文

1.學生集體朗讀課文一遍。

2.學生默讀課文，結合註釋，疏通字句。

3.思考：從內容上看，文章可分為幾部分?

明確：

第一部分(1)：扣“洪府”，概寫洪州的地理風貌，引出參加宴會的人物。

第二部分(2～3)：扣“秋日登閣”，寫三秋時節滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。

第三部分(4～5)：扣“餞”，寫宴會的盛況，抒發人生的感慨。

第四部分(6～7)：扣“別”，述説自己的身世和懷才不遇的苦悶，感歎盛宴難再。

五、佈置作業

1.反覆誦讀，並試背課文。

2.完成課後練習三、四兩題。

　　第二教時

明確目標：

⒈學習事、景、情融於一體的寫作技巧。

⒉理解作者懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘於沉淪的複雜感情。

教學過程：

一、賞析第一部分

(一)集體朗讀

(二)具體賞析

⒈作者是如何寫洪州的地理風貌的?突出了什麼特點?

明確：

“豫章故郡，洪都新府。”――歷史久遠

“星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。

“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢宏偉

2.作者怎樣寫參加宴會的'人物，照應了前文的哪個詞語?

明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿範”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應了前文的“俊採”一詞。

3.文章開始不寫樓台，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處?

明確：文章借用鋪陳的手法，歷敍界域之大，地勢之雄，物產豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。

4.試背課文

二、賞析第二部分

(一)齊讀課文

(二)具體賞析

1.本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。

明確：①色彩變化之美;

②遠近錯落之美;

③上下渾成之美;

④虛實相映之美。

2.鑑賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。並展開想象，將該句擴寫成百字左右的短文。

明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。

3.這兩段秋景的描述與傳統中描寫秋景的意境有什麼不同?

明確：一反傳統中“悲秋”的習慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。

4. 思考：本部分是怎樣將敍事、寫景與抒情融合在一起的?

明確： ①“潦水盡…”，清澈的潭水給人清爽的感覺。

②高聳入雲，溢彩流丹的滕王閣令人歎為觀止。

③“落霞…”的朦朧秋景，“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都

洋溢着作者無比愉悦的心情。

作者寫自己的喜悦心情毫不張揚，而是寓情於事於景，含蓄婉轉地表達出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。

三、賞析第三、四部分

(一)齊讀課文

(二)具體賞析

四、課文總結

本文是一篇序，同時也是一篇優美的駢文，作者用富麗華美的詞藻，稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗;以及寥廓壯美的山川秋景，藉以抒發自己憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想感情。餘誠《重訂古文釋義新篇》評：“對眾揮毫，珠璣絡繹。”

　　【教學目標】

1.知識與技能

(1)瞭解駢文的兩大特徵——對偶與用典

(2)體會文章優美的語言及表達方式

2.過程與方法

(1)通過誦讀，鑑賞文中的美麗秋景

(2)合作討論體會分析作者複雜的思想感情

(3)安排課前預習，試着披文入情

3.情感態度與價值觀

培養敢作敢為、志當高遠的精神品質

　　【教學重點】

1. 積累文言詞語

2. 感受文章的內容美和形式美

3. 背誦精彩語段

　　【教學難點】

理解本文用典的內涵

　　【教學過程】

一、激趣導入

步驟1：導入——投影楹聯。

“洞庭月衡岳雲巫山雨，波撼氣蒸，攬天下風光，堪稱獨步;

崔灝詩範相記王勃序，兩樓一閣，數江南人物，各有千秋。”

步驟2：此聯就讚美了江南三大名樓：岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓。詩人王勃針對滕王閣寫有《滕王閣詩》和《滕王閣序》。(投影《滕王閣詩》並齊讀、背誦)

二、自主·合作·探究

【互動設計1】

指導誦讀並體會文體特點。

①播放孫道臨誦讀短片。

②體味誦讀節奏。

完成方式：學生A組齊讀第2段，B組齊讀第2段。

發現並總結朗讀規律：四字句/六字句/七字句。

③體味文體特徵。

④誦讀實踐鞏固。學生齊讀第4段。

【互動設計2】

字句疏通檢測與詞語積累(誦讀與語感作業檢測)

①解釋下列加線詞的用法(小組競答完成，課後完成在草本練習上)

A 襟三江而帶五湖

B 雄州霧列，俊採星馳

C 台隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美

D 千里逢迎，高朋滿座

E 騰蛟起鳳，孟學士之詞宗

F 屈賈誼於長沙，竄梁鴻於海曲

②快速閲讀，搜尋、總彙文章中的成語(分男女競賽完成，於課後完成在草本練習上)

參考提示：人傑地靈 勝友如雲 高朋滿座 騰蛟起鳳 鐘鳴鼎食

天高地迥 萍水相逢 老當益壯 失之東隅，收之桑榆

【互動設計3】

《滕王閣序》原題是《秋日登洪府滕王閣餞別序》。將分四組閲讀，以原題為思考集結點，集體梳理全文框架。交流後邊小結邊投影。

操作及框架提示、參考。