課程教學總結
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，我想我們需要寫一份總結了吧。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？下面是小編幫大家整理的課程教學總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
課程教學總結1
為了適應新時期、新形勢下社會對農林經濟管理專業人才的要求，有效解決農林經濟管理專業實踐教學所面臨的難點和重點問題，在總結以往實踐教學方面之不足的基礎上，並徵詢相關領導與專家意見後，本專業設計了具有應用型人才培養特色的農林經濟管理類專業實踐教學體系方案，並將應用於實踐教學中，以提升本專業的人才培養質量。
一、農村經濟與社會教學的現狀及存在的問題
長期以來，在“高等學校應以理論教學為主，實踐教學為輔；理論教學體現了學術性，實踐教學是理論教學的一個環節、一個補充”等思想觀念的指導下，實踐教學未能擺到應有的位置。隨着社會進步和高等教育的發展，改革傳統的教育內容已是大勢所趨。實踐教學內容在教育過程中表現出很多現實的問題。
(一)實踐教學體系不完善
一是實踐教學體系不完整，實踐教學環節的組織缺乏連續性、系統性、相互協調性和銜接性，缺乏專門的實踐教學規劃、管理、研究、評價機制。實驗課完全依附於理論課程，在具體的教學實施過程中由理論課教師根據需要安排實驗課時和實驗內容，實驗室和實驗教師處於較為被動的位置。二是實踐教學培養模式不科學。目前本專業普遍採用的人才培養模式主要還是以課堂傳授理論知識為主，實習和實驗操作、實踐調查時間較少，教學評價也主要看學生理論知識的掌握程度。這種理論與實踐相脱節的模式培養出來的學生實踐創新能力、操作技能都較差，不受用人單位青睞。
(二)實踐教學內容陳舊、形式簡單
實驗內容以演示型和理論驗證型為主，缺乏設計型、工藝型、綜合型、應用型和創新型實驗，一些驗證性實驗的項目和內容也比較陳舊，且許多實驗安排在理論教學之後。這樣的教學安排在很大程度上已使實驗成為理論教學的輔助手段，使得學生常常處於被動狀態，難以激發他們的學習興趣，其主觀能動性很難在實踐過程中得到發揮。儘管各學校也重視這一問題，組織教師改編或新編講義，但由於只是一種局部或個別的行為，因而並不能從根本上突破原有教材體系的框
架，教材的改革與編寫很難與科技經濟飛速發展的步伐合拍。同時，教學形式也普遍比較簡單。
(三)教學方法和教學手段較為落後
部分實驗的教學方法和實驗手段比較落後，一些教師的實驗教學改革意識、運用現代教育技術的能力和編制實驗教學輔助軟件的能力還不能適應教學改革的需要，能夠運用現代教學技術進行實驗教學的課程還相對較少。傳統的實驗教學程序通常是學生按規定時問進入實驗室，待教師講解後再按規定的步驟操作，進而得出實驗結果，這種程序顯然是難以發揮學生的主觀能動性，更談不上開展創新教育和個性化教育。
(四)實踐師資隊伍不適應
由於實踐師資的缺乏，部分課程的實驗教學由理論課教師兼任，而理論課教師兼任實驗教學的一個最大弊端是實驗項目往往由他們自己確定，實驗要求由他們自己確定，一些難度較大的，費時、費力的實驗項目得不到落實，設計性、綜合性、創新性實驗項目考慮不多，實驗室開放的要求更是難以實現。同時，實踐教學人員中缺乏具備“雙師型”素質的專、兼職實踐教學師資力量，部分專職實踐教學人員沒有經歷過系統的工程實踐和技術應用鍛鍊。教師從學校到學校，從理論到理論，沒有經過教師職業技能訓練，缺乏科研實踐，加之課務繁重，學歷進修壓力大，生產鍛鍊的時間嚴重缺乏，實際經驗不足，動手能力不強，學生的實踐學習效果不佳。
(五)考核評價體系不科學，制度不嚴格
一是教學考核方法不科學。一直以來採用以學習成績為主的人才培養考核評價體系，這種考核制度顯然無法對千差萬別的獨特的創新成果和創新水平作出公正而又科學的評價，不利於學生創新意識和實踐能力的培養。二是缺乏獨立的實踐教學考核體系。實踐教學的學分一般是按1周1個學分來考核，由於考核辦法簡單而又不嚴格，有的學生常常不去單位實習，調查報告、畢業論文往往以抄襲別人的資料來應付，實踐能力得不到有效提高。三是缺乏應有的激勵機制。
(六)實踐教學設施及基地不健全
近幾年的`專業實踐教學多在實驗室進行，而農林經濟管理專業的學科特點決定很多實踐教學內容無法在實驗室進行，需要大幅度的提升高質量的實踐教學基地的建設，而校外實踐基地的建立和完善不受青睞，缺乏穩定的校外實踐教學基地，學生社會實踐多是憑關係由學生自己去找，這樣實踐教學基地分散、臨時性較強，不利於教師及時指導和解決學生在實踐中出現的問題，更嚴重的是由於督查難度較大，學生不參加實踐活動的情況較為突出，不利於學生自主創新意識和良好工作作風的形成，實踐教學效果較差。同時不注重營造實踐創新的環境。
二、構建農村經濟與社會實踐教學體系構想
實踐教學內容體系的構建模式主要有兩種，一種是傳統按學科劃分的實踐教學體系內容，另外一種是按能力層次劃分的“分層一體化”的實踐教學內容體系。由於應用型本科教育是以高級應用型人才為培養目標，強調以“能力本位”來組織教學，因此，應用型本科教育實踐教學內容體系的構建一般採取後一種模式，實行“分層培養、層層遞進”，培養學生綜合運用能力、創新能力和解決關鍵問題的能力。農林經濟管理類專業實踐教學體系核心內容由以下三大模塊組成。
(一)基本技能訓練模塊
包括統計分析軟件應用、經濟計量分析軟件應用和科學研究基礎訓練三方面內容。《統計學》模擬試驗是經管、公管、人文等專業的專業課程。該模擬實驗根據大量真實的原始資料，利用計算機多媒體技術及EXCELL軟件，讓學生掌握統計數據的錄入、整理和顯示、計算、分析等知識，從而使學生對統計學的主要指標的計算有一個全面的認識；該實驗是一個綜合性的模擬實驗，共有EXCEL的基本操作、描述統計、方差分析和迴歸與相關3個實驗項目；計量經濟學實驗面向經濟類和管理類專業開放，共開設8個實驗項目；科學研究基礎訓練主要包括大學生畢業論文和SRT研究報告的撰寫等。
(二)專業技能訓練模塊
以建立實驗、實訓平台，進行仿真性模擬實習為核心內容。包括投資項目分析模擬、電子商務實務模擬、現代商業銀行實務模擬、現代企業經營決策仿真系統等內容。
(三)綜合能力訓練模塊
以大學生科研訓練、大學生社會實踐與調查、專業素質拓展訓練、實踐教學基地和實驗室建設為主要內容。其中，大學生科研訓練包括大學生科研創新團隊、大學生科研訓練計劃(SRT計劃)、大學生學術論壇，建立大學生學術刊物；社會實踐與調查包括假期社會調查和假期社會實踐；專業素質拓展訓練包括創業計劃大賽、股市模擬大賽、ERP沙盤模擬大賽、營銷策劃大賽、網頁設計大賽。
課程教學總結2
xx年上期即將結束，一學期來，學校領導班子帶領xx中人以黨的十六大和“三個代表”重要思想為指導，按照“發展要有新思想，改革要有新突破，開放要有新局面，各項工作要有新舉措”的要求，確立“為了一切學生的發展服務”的辦學理念，本着“雙主體育人”的辦學思路，實現了“轉變一個學生，穩定一個家庭”的理想，順利地完成了教育局年初下達的各項工作目標。現將xxx年上期學校整體工作總結如下：
一、教育管理體制改革目標
1、依法治教、依法治校是xx中多年來用於學校管理的一種手段。根據教育局“走法制化辦學之路”的總體要求，學校加強了法制宣傳教育工作，經常利用教職工學習及週一升旗時間對全校師生進行法制教育，其中包括對教職工進行的《學生傷害事故處理辦法》、對學生進行的《怎樣預防青少年犯罪》、《預防中學生參加家賭》、《遠離網戀》及124普法宣傳等，我校還聘請了法制校長，定期為全校學生進行法律知識講座，使學生做到了知法、懂法、守法。通過一系列的普法活動，極大地提高了師生的法制觀念，增強了法律意識。
2、實行全員聘用合同制度和崗位技能工資制。每學年初，我校與任課教師均簽定《競聘上崗合同書》，對雙方應承擔的責任及履行的義務進行具體約定。同時，為了體現多勞多得，我校對分配製度也實施了改革，高中教師實行“課時津貼”，打破了傳統的分配不均、吃大鍋飯的現象，對上課多、教學水平高的教師有較大的傾向性。我校改革從環節幹部競聘上崗開始，選拔的環節幹部基本上都是素質高、能力強的人，也真正體現多數職工的意願，使我校的教學工作、學生管理工作、總務工作都上了一個新的台階。
3、堅持“管理就是服務和指導，服務和指導的目的在於促進發展”的管理理念，工作中各有側重、分工協作，建立中心組學習制度和例會制度，集體研究、決策學校的各項工作，提出“為了一切學生的發展服務”的辦學理念，讓每位學生快樂成長、嘗試成功、健康成才。確立“雙主體育人”，即教師是教育工作的主體，學生是學習活動的主體，兩個主體在不同層面相互促進、共同發展的辦學思路，通過“目標管理、計劃管理、規範管理、情感管理、動態發展管理”的模式，充分尊重教師和學生的人格，重視教師和學生的參與意識與創新意識，為教師和學生營造了一個和諧發展的環境。對學校管理存在的問題、制約學校發展的因素、提高辦學水平和教育質量應解決的問題、學校發展方向、教師隊伍建設、教師考核等多項關係學校管理和發展的重要問題，讓教師參與學校管理，充分發揮教職工的主人翁作用。
根據學校建立的“重大決策和關係職工切身利益重大問題提交職工大會討論的制度”，學校定期召開全體教職工大會，討論通過學校管理的重大事項，最後出台了新的系列管理措施：《教師考核方案》從教師的思想、工作態度、業務能力、工作質量、科研能力等多方面對教師綜合考評，突出教學效果與學習提高、教科研的考核，使全體教師都能夠緊緊圍繞教學中心，把提高教育教學質量，提高課堂效率為工作的重點;《教師獎勵制度》設教學能手獎、優秀教研組獎、競賽指導獎、創新成果獎、畢業班教師獎、基礎年級達標獎等十餘項，鼓勵教師爭先創優，年終頒發獎金，極大地促進了教師的工作積極性，很多教師主動地承擔繁重的任務，使很多原本難於開展的工作得以順利完成;各科《新課程評價標準》依據新課改的理念重新審視、衡量教師，並結合現代技術手段，注重學生學習的主動性、學習的效果及學生的發展，體現了新理念下的教師評價理念。《班主任工作考核細則》從班級日常管理、班級凝聚力、學生學習氛圍等方面加強對班主任工作要求的力度。這些措施的出台與實施，使學校的管理目標化、規範化，激發教師的工作熱情。
堅持落實校務公開方案和公示制度，定期召開校委會，研究決定的事項在校務公開欄或教職工會議予以通報。教職工對學校的這些措施和作法非常滿意，也對領導班子十分認可。
4、學校管理工作體現三個中心——“教學中心”、“學生中心”、“服務中心”。
教導處服務於教學，成為“教學中心”，設主任1人、副主任1人，分別負責教學、教科研及電教工作，即有分工又有合作，以課堂教學為中心，以教學管理為重點，深化教研改革，強化質量效果，逐項落實教學任務，順利開展各項教研活動，提高教師的課堂教學效果，充分發揮核心作用。
政教處為“學生中心”，加強對學生的管理，制定《學生管理辦法》，由班主任對學生進行量化評比。加強對班主任的管理，按《班主任工作考核細則》嚴格考評班主任及班級。在班級文化建設方面，注重特色班級的建設，七年級（1）班確定了集體奮鬥目標，具有極強的凝聚力，形成了良好的班風，被大興安嶺電視台作為典型，特別做了專題宣傳報導。為了保證良好的教學環境，實行校園封閉管理，外來人員來訪登記，還為每位學生製作了胸卡，要求佩帶，每天值周師生及學生會成員嚴格檢查。我校住宿學生較多，為建立良好的宿舍秩序，新制定了《宿舍管理制度》、《衞生量化評比細則》、《文明宿舍評比條件》，在教師的密切配合下，學生能夠按要求去做，衞生整潔、紀律井然，使宿舍管理制度化、規範化，為學生創造了温馨的學習生活環境。
總務處為“服務中心”，服務於教學，做好後勤及物品採購工作，校產管理清楚，物品使用、維護、損壞、賠償制度健全，出現故障或損壞及時維護，做到各類物品採購、驗收、保管、領用手續齊全。公共設施責任明確，各辦公室物品管理、衞生清掃責任到人。總務處充分發揮服務職能，為教育教學的正常進行作堅實的後盾。三個中心共同協作，圍繞教學中心，有主有次，共同促進學校的發展。
為了促進學校的管理，我校建立了系統的、規範的管理制度，制定了懷化四中各項工作管理辦法，並裝訂成冊。在辦學方面，既有長遠的規劃，也有近期目標，例如：制定了懷化四中教師培訓規劃、科研規劃、教師業務提高目標、信息技術短期目標，使學校按照規劃和目標不斷取得更大的進步。
二、教育教學管理目標
1、基礎教育工作
（1）我校早在2002年就接受並通過了“普九”檢查。這幾年在原來基礎上對各方面加大投入，經過鞏固，有很大提高。在今年十月份迎接“普九”複檢前又根據有關要求進行了一次全面的自檢、自查。
（2）我校嚴格按教育局根據國家政策制定的《課程方案》開齊、開全各門課程，班級管理嚴格按三表執行。為了減輕學生過重的負擔，在學校的常規管理中明確規定了作業量。學校無補課、加課現象。每學期我校都根據上級安排部署，並結合我校的實際制定校歷，各項教學活動都按照校歷嚴格執行。
（3）學校除按要求保質保量地開設並完成了音樂課、美術課、體育課以外，還成立了學生活動團體：校園合唱團、學生樂隊、文學社、足球隊、籃球隊等。學生課外時間參加這些團體陶冶了情操、培養了特長，為多方面發展打下了堅實的基礎。根據我校的實際情況，成立“音體美”特長班，加大音體美“小三門”輔導的力度，由專業教師每天下午七、八節課對特長生進行專業強化訓練，使這部分學生充分發揮特長優勢，步入了正確軌道，同時也淨化了其他學生的學習環境。學校把走特長生培養的道路定為發展途徑之一。我校每年一屆的“校園文化藝術節”給同學們提供了展示自我的舞台。這些活動為校園文化生活增添了勃勃生機，促進了學校素質教育的全面發展。在文藝匯演中，我們嘗試雙語（漢語、英語）主持，鍛鍊了學生的口語表達能力，還將課本劇搬上舞台，走學科文化發展的道路，展示了學生的表現力和創造力，這種寓教於活的方式受到了師生的一致好評。
學校體育合格率、達標率均達到上級要求。學校推行了全國第二套中學生廣播體操，並開展了廣播操比賽，效果良好。每年的七年級、高一新生入學的第一課就是“軍訓”，通過軍訓學生們鍛鍊了意志，增強了紀律觀念，形成了良好的行為習慣。
（4）教學質量是一所學校生命之本，我校高度重視此項工作，從基礎年段抓緊、抓實，在畢業年段抓緊、抓牢。按照開學初制定的計劃，定期召開學年組工作會議，校領導親臨組內指導教學。尤其對畢業年段給於特別的關注，領導們同畢業班教師共同分析研究學生，解決教學中出現的困難，每次模擬考試之後，都要及時召開成績分析會議，同科任教師一起尋得失、找差距，總結經驗，彌補不足，指明下一步努力的方向。定期召開家長會，舉辦家長學校，與家長溝通，使家庭教育與學校教育相結合，共同培養學生，並把家庭—學校教育作為一種有力的教育途徑。在領導和老師的齊心協力、共同努力下，我校教育質量正穩步提高，今年基礎年級和其它學科，包括音樂、美術、勞技期末考試單課合格率均達到或超過教育局年初下達的指標。輟學率也在有關政策規定的範圍內。眾所周知，四中的生源和其它學校無法相比，但我校的全體教職工並沒有因此而氣餒，相反我們憑着頑強的毅力，團結一致，奮勇拼搏，創造了可喜的業績。
2、素質教育工作
（1）課改：今年是教育局直屬學校實施新一輪課程改革的第二年，在第一年課改經驗的基礎上，本年度，我們進行了新的思考和定位，通過深入的學習，根據我校教師學生的實際情況尋找立足點和突破口，以科研為先導，使課改向縱深方向發展。首先，從校長《關於新課程改革》的講座拉開了序幕，接下來學校的管理人員以《教師的角色轉變和學生方式的轉變》、《從“大綱”到“課標”》、《討論式教學方法的應用技巧》等進行了專題講座;使教師們開闊了視野，增長了知識，另外，學校還利用多媒體對教師進行新課程培訓，同時印發了許多有實際指導意義的資料，如《優質課評價標準新探》、《任務型教學教師作用初探》、《小組合作學習的組織建設》、《合作學習中“責任擴散”效應的分析及教學對策》、《國中英語任務型教學設計》、《語文閲讀教學要喚醒學生的生命意識》、《實施新課程，教師要有現代意識》、《走進新課程，給教師的十八條建議》等等，從具體環節上進行培訓，從觀念上深化課改意識。
今年的七年級新生是我校歷年來入學質量最差的一屆，基於這種情況，我們重新組合了教師，選擇了年輕有熱情的教師做班主任，同時配上一些有經驗的老教師把關，從抓特色班級體建設入手，以培養學生學習習慣為切入點，通過傾聽、悦納、謙遜、注意、參與、商議、信心、自治、合作、正確評價等品質的培養，為小組合作學習的順利實施，提供了良好的保障。從小組合作人員的組合，到獎勵機制的建立，班主任都進行了周密的安排，同時，管理人員進行現場培訓，組織相關教師反覆跟蹤聽課並評課，評課時大家暢所欲言，共同設計，講課者經改造後，重新補講。在學生評教中，調整學生評價教師的條件，學生們對課改教師總體評價很高，充分感到了新課程帶給學生自由創造的空間和無限的創造力，讓學生感到了前所未有的生命力。
（2）德育：諸育德為首。幾年來，在德育工作方面，我校一直在追求全程育人、全方位育人的目標，改革德育的形式，豐富德育的內容，立足於學生的年齡特點和心理特徵，科學育人。我們構建了以學生做人教育為核心，以學生素質發展為根本，以創造教育為重點，以素質教育為價值取向的發展性教育。學校以“愛國主義”教育及《公民道德建設實施綱要》為主線，開展系列活動，如芷江受降坊、慰問敬老院老人、國防教育講座等活動形式，對學生進行了深入的革命傳統和愛國主義教育。
每年舉辦一屆“校園文化藝術節”，同學們充分地展示了繪畫、音樂、舞蹈、體育等方面的才華，使其身心得到健康的發展。堅持每週一升國旗儀式的教育。利用校園內的文化櫥窗、班級的牆報、校報、廣播站等進行了宣傳報道，營造了健康的校園文化氛圍。
我校每年分兩次大面積地對家庭經濟困難、品學兼優的學生給予資助，此項資金由教職工捐助和學校籌集相結合，每人得到資助從100。00到600。00不等，使這部分學生得以順利完成學業，並且感受到了集體的温暖，更重要的是激勵他們繼續刻苦學習、爭先創優，最終成才。
根據新課改理念的要求，德育工作的最高境界是學生自主學習、自主管理。通過學生會幹部競聘，選拔上來的學生幹部工作能力高，積極主動性強，具有自主管理的意識，他們在學校的學生紀律工作、值周工作、藝術節比賽和匯演等各項工作中發揮了充分的作用，達到了學校學生工作學生自主管理的.新境界。
努力探索，大膽創新，確立了德育工作目標，張榜上牆，構建德育工作目標體系，落實工作管理模式，使德育工作形成系統化、規範化。將德育滲透到學科教育之中，加強對學生日常行為規範的教育，學校對學生進行“中學生守則”和“中學生日常行為規範”的教育。堅持值周工作，形成特色：領導帶班，分樓層師生齊抓共管;樓外有負責校園管理的班級，對自行車擺放進行了規範化管理;另外，設置禮儀標兵，每天早晨、中午迎接師生的到來。通過值周檢查，及時表揚先進事蹟，批評不良現象，使學校保持了良好的校風、教風、學風。定期或不定期地對各班學生進行評定，並將此成績記入班主任的年終考核結果。還對學生進行了“學生日常行為規範測試”，現在我校學生行為較為規範，達到上級要求。學校無犯罪現象的發生。
（3）教師隊伍建設：學校管理的核心是對教師的管理，建設一支高素質的教師隊伍是學校工作的永恆主題。本學期，學校把工作重心放在教師隊伍建設上，黨政一心，羣策羣力，通過多種途徑努力提高教師的思想政治素養和業務水平。
在教師中開展“查、擺、議”活動，以“教”長師德、以“學”養師德、以“規”約師德、以“標”導師德、以“賽”極師德、以“情”化師德、以“案”警師德、以“懲”純師德。提出了新的教師職業道德要求：“志存高遠，愛崗敬業;為人師表，教書育人;嚴謹篤學，與時俱進;熱愛教育事業，熱愛學生，積極上進，樂於奉獻;公正、誠懇，具有健康心態和團結合作的團隊精神。”考核中繼續實行師德修養一票否決制。
在教師的培養上，學校本着為教師的成長搭台子、鋪路子的目的，把學校辦成教師終身學習的場所。繼續堅持每兩週一次的政治學習，把握新時期教師的使命，從而增強教師的責任感，使每位教師都能夠正視自身的價值，形成“教師社會觀”及健康的“職業觀”。學校要取得飛躍式發展，關鍵在於創建一個有效的“學習型組織”，培養大批學而不厭的教師，使他們能夠適應新的教學要求，不斷增強創新意識，以滿足全社會對高質量教育的迫切需求。讓教師成為學習型教師，實行全員學習、終身學習、鼓勵自學，專門印發了自學筆記，便於教師記錄、整理學習內容。校長親自給全體教職工做了題為《創建學習型學校，做學習型教師》的報告，投入了大量資金訂閲和購買圖書，為教師學習創造條件，營造了民主、開放、和諧的學習氛圍。
在狠抓師德建設的同時，學校把重點放在了教師培養及業務水平的提高上。現在國中專任教師學歷合格率已達100%。平時業務校長及教導主任對教師進行推門聽課，及時指出教師的缺點和不足，幫助教師不斷提高業務水平，管理人員深入教研組與教師們共同研討、共同把脈教學。
本學期進行了“點名制”公開課（即前一天下班前通知某位教師出課，第二天這位教師登台講一節公開課，然後全教研組對其進行評課），在校內一度掀起了“備課熱”、“聽課熱”、“評課熱”。歷時三個月的點名課給全體教師創造了登台的機會，使每位教師的業務水平都有不同程度的提高。相同學科、不同學科、國中高中交叉聽課，取長補短，共同促進，共同提高。尤其是非課改教師聽了課改教師的授課後，教育觀念發生了極大的轉變，並自主運用到課堂教學當中。
本學期我校制定並實施了“名師培養計劃”，鼓勵教師承擔不同級別的科研課題，並對已開展課題研究的教師給予精神和物質雙重獎勵。目的是促使教師由傳統的“教書匠”向“科研型”教師轉變。在這一點上課改教師表現尤為突出。
（4）現代教育技術：為了促進教師信息技術水平的提高，加快我校現代教育技術的發展步伐，學校因地制宜地進行了專題講座和多次培訓，採取集中培訓和微機教師下年級組分段培訓兩種方式，內容包括計算機基本操作、WPS文字處理、課件製作、網絡知識等。今年，出台了《現代信息技術考試方案》、《現代信息技術考試大綱》，根據《大綱》分初、中、高級對教師進行考試，初、中級為教師必考內容，高級可根據個人實際情況酌情選擇參加考試，通過者獲得合格證，獲初、中級者年終考核不扣分也不加分，未獲初、中級者適當扣分，獲高級者適當加分。經考核測試，現已能夠100%上機操作，幾乎過半數的教師能夠獨立製作與課程相關的課件來輔助教學。各科教師都能運用課件進行教學，各班級微機的利用率達100%，收到了良好的教學效果。各辦公室設立微機管理員，負責本辦公室微機的硬件維護和文件整理工作，使各辦公室的微機清潔衞生、文件存取規範有序。特別是今年對校內質量檢測和期末考試教師出題提出了統一的要求，制定了《考試出題説明》，要求教師一律微機打印，從文字排版、試卷內容、文件名、交題方式等方面進行了規範，做到了版面、字號、字體、試題項目、答案項目等形式上嚴格的一致;以網絡存儲的方式交題，提高了教師的工作效率。經過幾次出題實踐，我校的試題在版面上已具有較高的水準，與兄弟學校交流試題時受到了一致好評。
本學期我校還進行了信息技術和學科教學的整合研討課，通過教師出課、説課，其他教師進行評課、研討，使教師們對學科教學與信息技術整合有了初步的認識，奠定了我校信息技術與學科整合的科研實踐基礎。
（5）教科研：“教研和科研是確保教育騰飛的雙翼”。我們正是意識、體會到了這點，所以加大了此項工作的力度，通過紮紮實實的教研工作，有效地提高教育教學水平;我們堅持點名公開課與研討課相結合的方法，引導教師苦練內功;通過廣泛的聽課、評課活動把教師的工作熱點引導到探索課堂教學藝術方面來。我們高興地看到：許多新人在不斷成長，在我校教師之間的“拜師熱”、“求學熱”初露端倪，現代教育技術輔助手段普遍應用於課堂教學。更令人興奮的是，我校的部分教師已把教學中的熱點、難點問題定為科研課題進行研究，在新課程方面已有“新課程中班集體的人文建設”、“新作文研究”等校級課題不斷湧現，同時，自治區級的兩項心理健康研究課題《不同家庭條件下的學生心理健康水平的研究》、《教師行為與學生心理健康發展的研究》已正式批准立項，於十一月在我校進行了開題論證，並請教育局領導審議;局領導的充分肯定，進一步堅定了我們致力於此項研究的決心。目前，關於《家庭心理教育手冊》、《家庭教育輔導個案集》、《家長學校讀本》、《維護和增進教師心理健康讀本》的前期工作正在積極運作;進行的還有“不同行為的教師對學生心理健康的影響”的調查，從學生和家長中採取抽樣的方式進行。同時，我們也以校報和家長報為陣地，向家長進行心理健康知識的培訓。
為了使我校的教科研工作逐漸走向正軌，在教科室的帶領下，我們對教師進行了教科研方面的培訓;科研期刊正在醖釀之中。本學期還組織相關人員定期學習教育科學研究期刊，並都作了大量筆記。以教研促科研也是我們長抓不懈的一項工作，為了使教研活動優質、高效，突出教研工作的地位，我校把週四第八節課定為教研活動時間，週二第八節課定為集體備課時間，從時間上加以保證，在質量上由教科室檢查。利用業務學習時間對全體教師進行了《教研、教改四十題》測試，來檢驗教師經過一段時間學習後，對知識的掌握情況。學校制定了“優秀教研組評選制度”，每學期評選出優秀教研組。另外，還把教研活動的外延伸展到校外，派教師多次到林業一中聽公開課、各科現代教育技術與學科的整合觀摩課，通過學習，教師們的理念更新很快，教學方式迅速轉變，用現代教育技術輔助教學並與學科整合的能力有所加強。我們力圖以教研帶科研，使我校的辦學能以科研為支撐，逐步實現規範管理、全程育人的目標。
三、黨建、精神文明建設目標
1、黨建：學校黨支部始終起到了核心作用，能夠充分發揮黨組織的凝聚力，發揮黨員的先鋒模範帶頭作用，使每個黨員真正成為羣眾心目中的一面“旗幟”，以先進帶後進，促進學校工作的發展。加強中心組理論學習，提高班子成員的理論素質和道德修養，工作中堅持“團結、支持、理解、尊重、信任”的十字法寶，凝聚人心，爭創“學習好、團結好、紀律好、作風好、工作好”的“五好”班子，樹立創新辦學思想。學校黨支部今年加大了工作力度，開展了一系列的具有特色的活動，實踐證明，效果很好。利用業餘黨校，對黨員進行經常性的教育。每週定期組織全體黨員學習，貫徹十六大精神，年終檢查黨員的學習筆記，學習內容包括“三個代表”重要思想、“十六大”報告、黨員幹部關心的“二十五個理論問題”、《黨的教育》、《求是》等黨報黨刊上的重要文章，通過學習，廣大黨員提高了思想覺悟，增強了黨性，寫出了學習筆記和學習體會。
為加強對黨員隊伍的管理，使每個黨員真正成為羣眾信服的人，增強黨小組的戰鬥力，制定了“黨小組考評辦法”，分別從政治學習、集體活動、組織生活、繳納黨費、發揮作用和羣眾工作、遵紀守法幾方面對黨小組進行量化考核。繼續開展“黨員先鋒崗”活動，踐行“林業三中黨員守則”，使黨員成為學習的表率，愛崗敬業的表率，為人師的表率，廉潔自律的表率，遵紀守法的表率。黨建工作在穩步提高，我校已經做好了晉升先進黨支部的前期準備工作。
2、精神文明：幾年來，林業三中的精神文明建設已經取得了很大的成果，組織機構健全，階段目標明確，進一步整章建制。學校精神文明建設領導小組經常召開會議，研究部署學校精神文明建設工作，完善充實了“牙林三中精神文明三年規劃”，制定了“文明公約”、“文明學年組評比條件”、“文明班級評比條件”、“學生思想品德評定標準”等規章制度100餘項，並彙編成冊。重新劃分了校級領導精神文明創建工作責任區，積極開展精神文明創建活動，進一步完善了精神文明建設檔案。
根據我校實際，積極開展了豐富多彩的校園文化活動，學校美術小組、合唱團、足球隊、舞蹈隊等定期開展活動。在學校的各項活動中，我們十分重視對外宣傳，在報紙、電視台廣泛報道，本年度共在《林海日報》上發表了多篇有關學校各項活動的報道。在“大興安嶺電視台”專題報導兩次，增強了學校的社會影響力。在林管局組織的“六文明”跨越杯競賽活動中，我校黨支部制定了周密的“實施方案”，並嚴格執行，成立了領導小組，對“説文明話、上文明崗、做文明人、樹文明新風、促文明服務、建設文明環境”的“六文明”安排競賽活動，具體落實競賽內容，並將“六文明”活動的開展同文明單位創建活動、師德修養、治理行業不正之風、協調整治周邊環境結合起來，分階段、分步驟實施。徵集文明用語，發佈文明公約，評比文明（先進）班級，按上級要求開展工作，使我校的精神文明工作上了一個新的台階，並於今年上半年晉升為林管局精神文明單位。
3、廉政建設：學校領導清政廉潔，在學校的各項工作中率先垂範。黨員幹部在政治理論思想教育下都能遵紀守法，本年內我校無違反黨紀政紀的問題。
4、綜合治理：建立健全組織機構，劃分領導責任區。本着“誰主管、誰負責”的原則，有專人管理，制定規劃和制度，採取校園封閉管理。在林業第二派出所的協助下對門前菜市場進行了清理，校園周邊環境得到了極大的改善，徹底淨化了校內環境，給學校創設了一個穩定的教育教學秩序。學校定期召開會議，安排佈置工作，加強防範措施。發現問題，及時報告，及時處理，保證學校正常的教育教學秩序，年內無重大事故和刑事案件，並已晉升為“林管局級安全單位”。
四、團隊建設目標
建立健全組織機構，建立了少先隊活動室和中學生團校，規範了組織發展工作，開展以團帶隊活動，推優入團，根據學校實際，開展推優入黨，並以黨建帶團建工作。在高中學生中舉辦了學校學生會幹部、團隊幹部培訓班，提高學生自我管理，自我教育的能力。還舉辦了少先隊輔導員培訓班，促進了輔導員素質的提高。
為加強學生的素質教育，開展了“雛鷹爭章”、“新世紀我能行”體驗教育活動，收到了良好的效果。結合青少年的成長特點開展了大量活動，如“民族精神代代傳”、“紅領巾心向黨”主題教育活動等，開展主題團隊會觀摩，七年級（1）班的《步入新課程的春天——新課程中的遠志班》給各班級樹立團隊會的榜樣，曾被大興安嶺電視台《森林風》欄目作了長達三十分鐘的專訪。結合教學工作，在青年教師中進行青年崗位能手競賽。我校承擔兩項自治區級心理健康課題研究的主要教師，在進行課題研究時對學生實行“中學心理健康教育”，使學生的身心都得到了健康的發展。堅持“五四”青年節表彰優秀團員和三好學生、先進班集體的制度，推動了學校爭先創優活動的開展。本年度我校團隊工作年末考核達到上級要求。
五、經費目標
我校嚴格按照上級要求合理收費，無亂收費現象，經費支出均在計劃之內，沒有超出預算，無違規、違紀行為。
六、其它目標
1、計劃生育：計生工作機構健全，設專人管理，檔案規範，統計報表及時，認真落實各項待遇，各項指標無突破。通過板報宣傳，參加知識競賽等活動的開展，宣傳貫徹林管局計生會議精神，順利完成了年度工作。
2、安全目標：學校領導特別重視安全工作，加強管理，嚴格檢查，排除可能引起重大事故的隱患。學校制定了“突發公共衞生事件實施方案”、“防震減災工作預案”、“‘防非’工作預案”，成立了由校領導負責的“安全工作領導小組”。健全組織機構和各項制度，建立消防檔案，定期更換器材。經常對師生進行安全知識教育，實行領導值班、代班制，制定“緊急情況疏散措施及線路”，並進行了疏散演習、防火蔽散演習，宿舍內不得使用禁用電器，安裝了緊急照明燈八個，校園內大型照明燈兩個，經常進行自檢自查，消除隱患。對師生進行“安全消防講座”兩次、地震後的防護知識講座一次。定期對電路、宿舍、學生食堂等進行檢查，發現問題，及時整改，把發生火災消滅在萌芽之中。為配合消防部門，我校將不符合消防要求的舊大門進行了重新的扒建。“非典”期間，我校按照上級的要求，抽調八名教師嚴格對師生堅持每天晨檢;班主任注意逐一觀察，發現情況及時上報;學生處、醫務室重點排查疑似病例;組成了班主任、學生處、學校三級防非機構，每天上報師生身體狀況，為防非工作的勝利做了大量的工作。入冬以來，天黑較早，為了學生的安全，校領導及環節幹部的下班時間延長至18：30分，加強了管理力度;同時，對學生進行安全教育，與班主任簽定“安全事故責任狀”;班主任、值周教師配合學校的工作，也加大了管理力度。本年內我校無火災及安全責任事故。
以上是我校2003年學校開展的工作及取得成就的總結，在成功的背後我們也清楚地看到了工作中存在的一些問題和不足，找出來，以便吸取教訓，努力克服，為今後工作的順利開展奠定堅實的基礎。
存在的問題和不足
1、教師工資偏底，尤其是高中教師更是突出，與同類地方學校相比差距太大，不利於積極性的調動。
2、受歸屬問題的影響，學校和教師缺乏長遠的打算。
3、高中新課程的培訓缺乏指導。
4、在國中新課程的實施過程中，某些學科存在課時量不足的現象，尤其是七年級英語與國小不接軌，詞彙量偏大，學生掌握起來比較困難，難以按時完成進度。
5、新課程要求的部分實驗，學校實際條件不能滿足。
6、生源較差，給正常的教育教學工作帶來很大困難。
7、高中個別科目的教師嚴重缺乏，存在着各學科發展不平衡的現象。
8、教師的觀念還有待於進一步轉變，校本培訓還要進一步加強。
9、許多教室地面坑坑凹凹，五樓及二樓大會議室頂棚漏雨，急需維修;教學樓內牆壁骯髒，需要粉刷，但都沒有經費。
基於以上的不足，在今後的工作中，我們將通過多種培訓手段和獎勵措施引導教師不斷地學習，同時，把新課程中出現的問題變成科研任務，組織教師進行研究和探索;積極應對，採取各種方式和措施，解決實際困難，為教育教學提供最優質的服務。相信通過我們的不懈努力，xxxx中的明天會更加美好！
課程教學總結3
《園林美術》課程的改革進行到20xx-20xx年第二學期末已經有半年的時間，為了培養合格的園林景觀人才，我們加大對《園林美術》課程的教學訓練，指導學生一步步的學習，反反覆覆、多種渠道的磨練、修養、實踐。現小結如下：
一、繼續加強練習、展示優秀作品
我們在每次課後仍然堅持佈置一到兩幅圖的作業要求學生按時完成，提倡晚自習增加輔導時間，鼓勵學生自己找題材在速寫本上練習繪畫。我們將“留優秀作品”張貼在教室，營造良好的學習氛圍。
二、加強對園林景觀題材的訓練
大一的《園林美術》應該有針對性的與景觀、園林栽培、園林諸空間要素的整合訓練，可以使學生達到雙倍的收穫。常此下去，學生漸漸的進入到某種預想的三維空間中了，隨着意境的確定，景觀的理念也出現了畫意。至於素描關係、色彩透視、色調選擇等美術方向的'技藝很快融入其中。本學期加強了對園林植物、園林建築小品、園路等的練習，加強了鋼筆淡彩畫，取得了較好的效果，學生對園林有了更好的認識和表現。
三、提高學生的形象表達能力
本學期舉辦了校內插花藝術比賽，進行了《學生插花藝術展覽》等，培養了學生的審美情趣。同時，更好地佈置了畫室，增加了藝術薰陶。
20xx年6月
課程教學總結4
時間過得真快，轉眼間又要到了《微格教學》這門課程的最後階段了。回顧一下過去，同學們在課堂上説課講課的身影還歷歷在目，驀然回首，感想頗多。下面就讓我來就本學期《微格教學》這門課程的學習做一下總結，寫一寫自己心得體會。《微格教學》是師範院校學生的一門專業課, 是在學生系統地學習了教育學、心理學等課程的基礎上，並經過師範技能訓練之後，設立的一個教學環節。就這樣令我終身難忘的《微格教學》這門課的學習就走到尾聲。
通過學習《微格教學》這門課程，使我學會教案的書寫、可以根據學科內容體系中課程的目標與特點，確定選取或自編教材、 熟悉教學過程的每個環節。能夠根據不同的教學內容，選取適當的教學方法，並應用於教學過程中、瞭解教學評價的歷史和發展，掌握常用的教學評價方法、進一步加強了師範教學能力，為後續師範教學環節奠定基。雖然理論基礎學的不錯，但是在後來的説課實戰中，第一次走上講台的我卻沒有完全發揮出這些技巧。我真正的感到了“實踐出真知”這句話的內涵，自己親身實踐的東西是自己永生難忘的。下面就讓我來説一下我説課與講課的心得與體會。
在學習説課之前，我對説課的`認識僅僅是將備課稿用語言表達出來。並不清楚何為説課。所謂“説課”，不僅是説明“怎麼教”，而且更要闡述“為什麼這樣教”。説課不光要備好課，對教材充分研究理解，還要預設學生的反應並因此而説明這樣教學的理由。説課的對象不是學生，説課要面對的是同行，專家，教研員，面對這些人，要説清的是教學的過程，教學的方法，及自己對教材的理解。通過説課，同行、專家等可以對此給出一些建議，討論教學中的不足，從而取得進步。説課能提高教師的教育科研能力，提高教師的語言表達能力，還能提高教師教學應變能力。
通過學習《微格教學》我認識到，説課首先要熟悉課程標準和教材。課程標準是一個大的框架，我們必須要弄清楚它對於學生的每一個階段的培養不表是什麼，從而循序漸進的傳授個學生相應的知識好技能。教師的説課要在備課的基礎上，依據大綱和教材，結合有關的教學理論和師生實際，説出教學思路和教學設計。新課程要求大家能創新，要求教師理念新、設計新、結構新、手段新、方法新。在教學設計時導入新課、新課教學、新課小結、佈置作業這幾個環節，能環環緊扣，富有新意，並且有起伏，過渡要自然。多媒體運用合理，能突出教學中點，突破難點，並通過各種方法引導學生自主學習和主動探索。
總之，通過《微格教學》這門課的學習，我體會到，在説課與講課中，教師要給自己説課賦予一些基本思想。例如，在教學設計中體現了哪些新課標精神，教學整體思路是否符合學生的認知規律，教學的理論依據又是什麼，設計的意圖是什麼，要求達到什麼目的，教學中可能產生的問題，如何引導學生解決等。並且我的心理素質再一次得到了鍛鍊，能夠站在講台上，面對同學跟老師講述我的
講課流程，雖然，在説課中還存在着難麼多的不足之處，但是，它使得我有了一次説課的經驗，在以後的學習中，我會抓住每一次機會去鍛鍊自己，不斷去提高自己教學水平。
課程教學總結5
本學期，我擔任五年級（1）班的地方課程教學工作，回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。
一、拓展學生的學習領域，增進學生對其生活背景下的文化、社會、自然、科技的理解，促進學生全方面知識的積累和發展。
二、加強素質教育理念和德育滲透，堅持“以學生髮展為本”的原則，着重培養學生健康的生活態度，及促進其養成良好的行為習慣和良好的心理品質。增強他們的社會責任感、使命感，發展他們的創新精神和實踐能力，以及對社會的適應能力。
三、促進了地方課程與其它課程的.相互補充、協調關係，增強地方課的地方適應性，體現地方課的地方特點。
四、教學方法和措施
1．本學期我認真學習和研究地方課程標準，準確的運用於教學當中，認真做好備課的每一個環節，熟悉教材，領會課改精神。
2．注重學生學習方式的轉變，重視體驗式學習和探究式學習的設計，以實踐體驗、動手操作為主。
3．注重教學方式的改革更新，以研究探索和方法指導為主，拒絕單一的知識灌輸式的教學。
4．走近學生、瞭解學生，針對學生的具體情況及時調整教學方式，分階段的提高學生的成績。
五、向有經驗的優秀教師學習，加深交流上。並做好聽課後的對比總結，查缺補漏，取長補短。積極參加學校組織的各項活動，來提高自己的業務水平。
課程教學總結6
美術新課程教學的實施的執行，需要我們從教學全體出發，共同營造這個嶄新的平台。
一、學生方面因素
(一)學習活動以學生為主體
新課程標準強調學習過程是師生交往，共同參與，共同發展的互動過程，師生關係首先是人與人的關係，要遵循人際關係的原則。傳統的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權威的，學生根據教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了學生的存在，新課改保證學生的主體地位。因為教學的成功關鍵在於讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。教師應該多從學生的角度思考問題，既要看到學生之間的差異，還要尊重每一個求知的心靈，充分尊重學生的人格，鼓勵學生在與教師平等、民主的交往中展示自己的能力，發展自己的能力，提高自己的能力，而傳統的學習模式是傳授-接受式，課堂教學專制、僵化、始終以教師為中心，這樣，即便教師付出很多的艱辛也是事倍功半，這種模式無形中限制了學生的思維，所以我們必須改變傳統的教學模式，用發展的教育觀來擺正教師和學生之間的關係。
(二)激發學生學習興趣
學習興趣是學生接受教育和自我教育的基礎，培養學生的學習興趣，是提高教學質量，提高學生素質的前提。以往，我們往往偏重於“填鴨式”教育，忽視從激發學生學習興趣入手去點燃學生渴求知識的火花。在以往的美術教學中，由於學校、家長過於重視文化課，導致對美術課的忽視，使得有些美術教師在自身文化修養方面不能嚴格要求自己，課堂上存在糊弄學生的情況。新課改之後，美術課地位的提高使得我們美術老師對自己的要求也嚴格起來，給教師的個性發展、創新性發展提供了更廣闊的空間，使教師思想發生了很大的轉變。
(三)改變學習方式，發揮主體作用,樹立自信心
現代的教育是“以人為本”的.教育，在新課程改革的內容中增加了“人文性”，強調了學生是發展中的人，是學習的主體，如何在教學中應發揮他們的主體作用?新課標要求學生在美術學習活動中，要改變過去的被動接受的學習方式，讓學生主動參與，要讓他們通過自主、合作、探究等學習方式去主動學習，並要求學生在學習過程中投入情感，在學習中體驗成功的愉悦，鍛鍊克服困難的意志，從而增強自信心。而自信心的樹立是培養學生美術學習情感的一個重要的途徑，它有利於培養學生良好的心理品質。
二、教師方面因素
在構成美術教育系統的諸多因素中，教師和學生是最活躍、最基本的因素。在實施新課程改革的背景下，教師成了學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，教學內容的研發者，教育藝術的探索者，學生知識構建的促進者。這就要求我們教師不僅要有駕馭知識的能力，還要有駕馭學生的思維、引導學生思考、調動學生情感的能力。
作為當代教師，我們應該不斷提升自身的價值和品味，為自身積累財富，我會在以後的教學過程中不斷反思積累更多經驗，不斷改進教育教學方法，不斷提高自己的專業技能，成為一名優秀的人民教師。
課程教學總結7
為了順應課程改革的發展需要,為了全面推進素質教育,為了滿足全體國小生的興趣愛好,促進學生的個性發展,我承擔着學校開發的校本課程。我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以"師德"規範自己的教育教學工作，以"當一名好老師"作為自己工作的座右銘。為了總結經驗,汲取教訓,推進下步工作,現將本學期校本課程教學工作總結如下。
一、精心編制教材內容,提高教學水平。
為了有效促進校本課程有序運行,健康發展,在學期初依據新課改有關校本課程開發與實施的相關理論,結合本校實際情況,進一步完善了校本課程實驗教材的內容。
二、在教育教學上，探究方法，嚴謹執教
1、注重課堂教學研究,探究校本課程教學方法。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心願、最高的榮譽。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，立足課堂,加強校本課程教法研究。課堂是學生學習的主渠道。在課堂教學中,要讓學生更快地掌握禮儀的基本內容,就不能使用單一的説教法，教者不但要探索教法,還要注重方法的總結和積累。在備課中，力圖體現校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數學、科學、美術課、音樂等整合進校本課程，圍繞“影視文化、禮儀文化提高學生的綜合素質”這教學目標，有的課堂讓學生觀察寫話，品析優美的文章，有的課堂讓學生想象繪畫，有的課堂讓學生歌唱，欣賞名曲。在二年級嘗試讓學生通過觀察、調查等開展探究性學習。2、注重學習，嚴謹執教
對於課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，應該不斷補充，成為擁有“自來水”的新型教師。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平。在校內，虛心、主動地學習信息技術，豐富教學手段，抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平。總之，在這一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。
三、關注學生的發展。
通過學習新的`課程理念，我更加明確了教育者的責任，那就是盡最大可能為學生提供自主發展的條件。而學生的發展也應是多方面的。從學生實際情況出發，關注個體差異，提供發展的可能。因此，在確定校本課程開發項目及內容時，印製了教師、學生、家長調查表，瞭解學生和家長的要求，根據調查結果，確定了安全、健康、古詩詞誦讀、大閲讀等校本課程體系。真正實現了“一切為了學生，為了學生的一切”。
具體做法：
1、嚴格按新課程計劃開課設節,不佔用及挪用校本課程的時間,保證開足課時。
2、應加強學習、刻苦鑽研、勇於探索,盡心盡力搞好校本課程的教育工作。3、建立校本課程開發工作制度,使課程開發工作逐步走向正軌,做出成效。4、在實施校本課程活動中,及時進行總結,不斷吸取經驗教訓,在總結中不斷開拓、提高、更新。
5、遵循校本課程開發適應學生興趣、愛好和社會需求的原則,在開發校本課程活動中,及時組織教師進行社會調查,廣泛徵求學生、家長及社區團體的意見,結合學校本身的實際,充分利用本地資源,不斷改進充實與完善校本課程內容,使我校校本課程內容真正開發成培養學生個性特長髮展,適應社會發展的特色課程。
回顧這一學期的校本課程工作，我們總結出不少經驗，這與學校領導和很多老師的支持都是分不開的，我們會取長補短，讓學生們成為富有文化底藴的一代。在這個學期的工作當中，有收穫也有不足。一個新開發課程，在實施過程中必然會存在很多困難。但我會不斷探索、研究，並大膽創新使這一課程更加完善，在下學期再上一個新台階。
課程教學總結8
我們這門課主要是向同學們介紹世界各大洲，各旅遊區，各國家著名旅遊景點旅遊形成條件，主要向我們列舉了中國的一些著名景點，感受風景名勝的美麗。在介紹各大洲各地區的自然風光，名勝古蹟和風土人情時。本課程注重突出特點，以點帶面着重敍述各大洲最負盛名的旅遊內容，比如亞洲的古代遺址，歐洲的宮殿教堂，非洲的野生動物，美洲的古印加文化，大洋洲的原始生態等等。
通過世界旅遊地理這門課程的學習，許多不瞭解的旅遊景點和風景都有所瞭解，天然景色的形成，氣候條件，地理位置。除此之外旅遊景區還是需要人工規劃，文化宣傳，娛樂項目，基礎設備齊全。學習這門課，使我能夠進一步加深對旅遊地理課程尤其是對世界特定地域的瞭解，掌握各分區最具特色的優勢旅遊資源，及主要旅遊區和景點的旅遊價值和重要旅遊線路。旅遊地理是旅遊業產生的·自然背景，是旅遊業發展的重要前提。這門課任務對世界令人動容美麗絕美景色有了更加全面。
我對世界旅遊地理的認識，世界各地地理環境千差萬別，旅遊景觀豐富多彩，各種獨特的自然景觀和人文勝蹟，永遠是眾多旅遊者嚮往的地方，也是廣大民眾喜聞樂見的。世界旅遊地理學是研究世界各國人類旅行遊覽與地理環境關係的`學科，所以在我的心中世界旅遊地理等於娛樂地理學沒有那麼的學術性更加有趣味性。雖然只有短短八週的時，老師運用詳略結合的講解以及視頻教學，不但讓我們對國內外的地理知識有了更深的瞭解，對世界各地的旅遊景點更是能夠娓娓道來，特別是每次講解過後的視頻欣賞，讓每個同學都有了想出去走走的衝動，零距離接觸大好山河，去體味不同的民族風情。而且有了這一系列的系統學習，在以後和朋友聊天時關於旅遊的話題也不再會只是一個傾聽者，而是一個暢所欲言的發言者，即使是一個你從來沒有去過的地方，憑藉着回憶課堂上所學的知識，我相信我們能夠把那個地方描述得繪聲繪色，彷彿是去過的一般，那時候是不是讓朋友們刮目相看呢！從另一個角度來講，即使不是為了在朋友面前充面子，學習旅遊地理這門課程對以後我們自己出去旅遊也是有很大的幫助的。相對其他的課程，用不同的心態來學習旅遊地理時，讓我看到了一個不一樣的地理，他充滿了美，而並不再是紙上的文字，而是我們的現實生活。以前對於地理的學習，由於壓力只瞭解了表面，而缺少對其更深層次的瞭解，雖説在這個課上老師對於這些地理知識只是粗略的講解，但是通過老師的生動講解，和對自己旅遊經歷的介紹，還是讓我對於旅遊地理產生了濃厚的興趣，讓我更加想要深入的瞭解旅遊地理。也讓我對旅遊產生了濃厚的興趣，讓我明白有時間一定要出去走走，就像古人説的“讀萬卷書不如行萬里路”。通過對旅遊地理的學習，使我更進一步加深了對旅遊地理的瞭解，通過老師上課時所放的一系列的宣傳片，是對那些地方充滿了嚮往。有一句網上經典的話，世界那麼大我想去看看。既然我行不能至，那麼我就目之所及皆為我所行。
課程教學總結9
本學期，我繼續擔任八（3）班班主任、語文教學工作。半學期又結束了，反思這半學期的教育教學工作，現做如下總結：
一）做的較好的方面：
在語文教學工作中，第一，本學期根據學生和班級的學習現狀，制定了更有針對性和實效性的語文教學計劃，教學目的和目標更為明確；
第二，在具體的語文教學中，能更好的把握住課堂學習的主陣地，精心備課，精心組織課堂教學，充分調動自我的教學激情和學生的學習積極性，努力提高課堂效率，為提高語文成績做最堅實的奠基；
第三，在對學生的語文學習輔導上，工作做的.更為細緻。精選作業，精心批改，精心講解，有的放矢；對學生也實行分層要求，讓每個學生都能找到自己的成功，不喪失語文學習的信心，從考試成績來看，優生面在不斷的擴大，後進生人數逐漸減少，培優輔差工作取得了一定的成效。
在班主任工作中，本學期感受和收穫也較多。
首先，是把建設良好的班風和學風作為班級建設的核心任務和目標。針對這一點，我始終把關注學生的思想動態放在第一位，定期以全員投票的方式瞭解班級發展的動態，然後有針對性的對學生進行全員教育和個別輔導，爭取讓每個學生都不偏離發展的正常軌道，形成了良好的班風和學風；
其次，進一步加強幹部隊伍建設，樹立班幹部的正氣，加強他們對班級的監督和管理作用，當好老師的助手。
第三，充分利用班會課教育引導學生的健康發展。本學期，有四次班會課收效頗豐，一次是安全教育，一次是期中總結，一次是日常常規的複習強化，一次是期末複習動員會。
第四，在班主任工作中，能調動全體學生參與班級管理的積極性和智慧，每個學生都有了較強的主人翁意識；
第五，家校聯繫工作做的比較及時，為部分學生的健康成長提供了更多的保證。
二）不足之處：
在語文教學工作中，首先還要加強自身的學習和研究，向一個學者型的教師努力；其次，對學生的語文學習的指導，要更有計劃性、系統性和針對性，例如，要加大學生作文的輔導，這是本學期語文教學的最大失誤之處；第三，在對學生的輔導上，要進一步做到因材施教，對每個學生的要求要更為具體，特別是輔差工作，要提高效率。
在班主任工作方面，本學期感覺最大的不足是班幹部隊伍的建設還有很多沒落到實處，班幹部的引領和督促作用在削弱。其次，對學生的個別教育還不夠及時和細緻，或是力度不夠，少數學生不良的思想行為轉變緩慢；另外，還要進一步優化激勵機制，加強學生學習的信心和動力。
針對這半學期的工作，就做這樣一個簡單的總結，希望自己以後能不斷進步，收穫更多。
課程教學總結10
地方課程教學總結本學期，我擔任了昌化鎮第一國小白牛校區16年級的地方課教學，根據學期初地方課程教學計劃，在學校領導的指導下進行了積極的探索與實踐，為使學生了解家鄉，認識家鄉，培養熱愛自然、熱愛家鄉、報效祖國、服務人民的感情，提高科學和人文素養。經過一學期的地方課程教學實踐，總結如下：
1、加強學習，轉變觀念，與時俱進。
地方課程的開發順應了當今時代政治、經濟、文化發展的決策潮流。地方課程的開發有利於新農村建設，有利於學生的可待續發展，切實改變教師課程理念，重新塑造自己並界定角色職能，由課程規範的複製者變為新課程的創造者。使我對地方課程有了深入的瞭解，進一步確定教學思維模式，調動學生、家長主動參與的積極性，為參與地方課程的開發奠定了堅實的基礎。
2、關注學生及學生家庭的發展。
通過學習新的課程理念，我更加明確了教育者的責任，那就是盡最大可能為學生提供自主發展的條件。而學生的發展也應是多方面的。從學生實際情況出發，關注個體差異，提供發展的可能。因此，在確定地方課程教學時，我仔細地關注、領略、走訪了部分家庭，並且組織孩子們與家庭做了一些親子活動，如《家鄉的樹》一課中設計了樹中數學，並佈置學生回去與家長算一筆經濟帳，共同探討一下種一棵或一批銀杏樹的成本與利潤價值。在《杭州的小吃》一課中設計了，我們昌化的特色小吃“刀切面”，並要求學生回去與家長共同參與體驗，並佈置了小吃中的數學，要求所有用的材料實行成本記錄和核算等。為此提高課堂效益、積極引導學生的實踐活動、培養學生良好的經濟意識和人生價值。
3、實施內容及要求：
確定地方課程結構。根據以下幾方面來確立學校地方課程。
①學生髮展的需求，尊重學生意願，有利於學生的可持續性發展。
②學生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規律。
③根據學校的實際情況，學校辦學特色目標和設施條件等。
具體作法
1、嚴格按新課程計劃開課設節,保證開足課時，充分利用多媒體教學。
2、加強學習、刻苦鑽研、勇於探索,盡心盡力搞好地方課程的教育工作。保證地方課程教學工作真正落到實處。
3、地方課程教積極開展教學研究活動,不斷探索開發地方課程規律,努力提高地方課程的理論與教學水平。
4、搞好地方課程的評估工作,地方課程的.開發應講求實效,不流於形式,搞好評估工作是開發地方課程的重要一環。為此,擬在本期內完善好評估細則,每期末認真進行評估,並將評估結果進入教學目標管理中。
5、建立地方課程開發工作制度,使課程開發工作逐步走向正軌,做出成效，為本地經濟建設做好先頭兵。
6、在實施地方課程教學和活動中,及時進行總結,不斷吸取經驗教訓,在總結中不斷開拓、提高、更新。
一是地方課程教學每期進行一次全面的總結,總結前段取得的成績,改進工作中不完善的地方,提出今後的工作任務;
二是科任教師進行總結、反思,改進教學中的失誤,充實、開發地方課程內容。每期末都要認真收集好有關資料,進行整理歸檔。
7、遵循地方課程開發適應學生興趣、愛好和社會需求的原則,在開發地方課程活動中,廣泛開展學生、家長及社區團體的調研和社會調查,結合本地的實際,充分利用本地資源,不斷改進充實與完善地方課程內容,使我校地方課程內容真正開發成培養學生個性特長髮展,適應社會發展的特色課程。
回顧這一學期的地方課程工作，我總結出不少經驗，這與學校領導和很多老師的支持都是分不開的，我們會取長補短，讓學生們成為富有文化底藴的新一代。
課程教學總結11
校本課程是一個學校的特色課程，本學期的校本課程已經圓滿的結束了，收穫確實沉甸甸的。下面就本學期我執教的校本課程做一下總結：
一．注重課堂教學實效性
在校本課程的實施過程中，授課教師能嚴格按照課程計劃進行操作。由於本課程所選擇的篇目，都是學校精心編排的閲讀欣賞書籍。同學們感到新奇，加上教師在教學過程中採用靈活多樣的'教學方法和手段，調動學生們的閲讀興趣，激發學生學習的主動性和積極性。讓孩子們從一個個小故事中收穫知識，明白道理。
二．激發學生讀書的興趣
本學期的校本課程能夠嚴格按照計劃進行，喜聞樂見的小故事給孩子們帶來了歡笑，懂得了明辨是非的好壞。孩子們在閲讀故事同時，也認識了大量的漢字可謂受益匪淺。在校本課程課堂教學中，我總是把激發興趣當成重中之重，讓學生在興趣盎然中學習。如在教學中我總是播放課件，把學生帶入課文的特定情境，使他們產生強烈的求知慾望。併為學生搭建舞台，讓學生上台表演朗讀。這無疑可課堂教學帶來一泓活水，學生個個興致勃勃。
三．在教學中體現做到以下幾點：
1、主體性：體現學生主體地位，調動學生主觀能動性，創設主體參與的時機，留足參與時空，要求學生多看多找資料等。在整個教學活動裏，我都十分注重學生的情感體驗，讓他們從中明理。
2、實踐性：創設實踐的機遇，引導與鼓勵學生積極參與，鼓勵學生表演、討論，在實踐中學習知識，在實踐中自我發展。
3、實用性：引導學生以強烈的探究欲、好奇心大膽想象，改編故事。
一份耕耘，一份收穫，我會總結經驗，吸取教訓，找出不足並加以改進，進一步明確今後工作的努力方向，希望自己今後的教育教學活動能夠做到有的放矢，更加紮實有效地開展。
課程教學總結12
一、“傾聽”教育的實質
大學生思想政治教育是高校輔導員的重要工作之一，因此，試圖通過思想政治獲得教育的成功，就必須與學生對話，從而實現與學生的雙向互動和平等。中國傳統地教育一直關注“聽”，即老師聽學生表述自己的看法和觀點。早在春秋時期，思想家孔子對其學生的教育，最重要的特點是“因材施教”。而“因材施教”首先就是要“聽”，先了解學生的特點，然後才能“因材”而“施教”。但是不知何時起，老師們開始不聽了，不屑聽了，不會聽了也不想聽了。很多時候，教育的雙方往往會形成對立地關係，嚴重影響了教育的效果。根本原因，是教師的權威意識造成的話語霸權，這種霸權消解了學生傾訴和表達自己的慾望和想法，堵塞了教師與學生間瞭解和溝通的渠道。因此，教師要做善於傾聽的人，並從傾聽中開始學會教育，這不僅僅是對高校思政工作者的要求，也應成為所有教師的共同追求。傾聽其實很簡單，就是靜靜地、耐心地、認真地聽，不急不燥，不打斷，不忙於下結論性判斷的聽。因為這是一種方式，所以不能當作是一個簡單的形式；因為這是一種方式，所以它是彌散的、滲透的，運用於教育的全過程。
二、學生思想政治教育工作需要引入傾聽工作法
隨着時代的發展與社會的進步，學生的個性特點以及生源結構的特殊性對高校思政輔導工作提出了更高要求，尤其是當代大學生目前已完全進入“90後”時代，時代特點鮮明，對大學輔導員要求更為嚴格。
（一）大學生羣體迫切需要傾聽作者簡介：崔卓（1987—），男，遼寧撫順人，中國石油大學（北京）地球科學學院輔導員，礦產普查與勘探專業碩士研究生。
現在高校的學生獨生子女較多，貧富差距愈來愈大，可能有的學生是開着車去上學，穿名牌服裝，使用高檔筆記本電腦、智能手機或其他電子產品；而有的學生或許不能解決基本的温飽問題，穿着都是家裏的舊衣服，每天在為飯菜的價格發愁。經濟條件貧困大學生在學習上、生活上、心理上容易遇到困難，從而成為“三難”學生。現代大學生的思想呈多元化發展趨勢：很大一部分學生個性強、缺乏集體觀念和組織紀律性、責任心較差、過度自負或自卑等。這種挫敗感和自卑心理往往導致他們的情感和心靈閉鎖，不願意向其他人敞開自己的心扉，從而形成了當代大學生敏感、多疑、高度自負或極度自卑等多重矛盾交織的心理特徵，使他們難以被理解也難以被説服，也就是“死心眼兒”。尤其是現在的.大學生已經走進了“90後”時代，特殊的個性風格也決定教育者和學生之間存在着代溝，同一種事物在教育者和學生心中可能就產生了不同的價值觀。面對這一複雜現狀，簡單的説服、榜樣示範等傳統的教育方式，顯然已不能適應現代大學生的需求。真正的教育是從心與心的對話開始的，要想全面瞭解學生就必須認真傾聽學生內心的需求。因此，高校輔導員必須從一個説教者、規章制度制定者和維護者，轉化為學生內心需要的聆聽者、成長成才的陪伴者、幫助者和引導者。這一角色的轉變以及“傾聽”的行為過程，本身就包含了對學生的尊重關愛。輔導員對學生們的耐心、專注和經常地傾聽，常常會給他們以鼓勵、支持，使學生們真正體會到受尊重和被信任的感覺，最終達到教育目的，這也是教育“以人為本”的重要體現。對於普遍自卑、敏感、迫切需要被理解被尊重和認可的“90後”大學生而言，這種教育方式具有更重要意義。
（二）大學生的思想政治教育工作需要引入傾聽理念
“傾聽”便於思政工作者深入地、有效地開展工作。傳統的思政管理工作往往是以維護規章制度為準則，比如要達到學校、學院的某些規則準則，要求學生成績必須達到及格或者優良等。所以學生在遇到生活或學習上的問題時，輔導員往往苦口婆心、滔滔不絕，受教育者表面唯唯諾諾，但內心卻多有牴觸，即便是正確地思想觀念也根本不能接受。“傾聽”這一教育理念，強調聆聽學生內心的聲音，其着眼點不在於出現的問題或規章制度的本身，而在於如何瞭解學生的個體特點和出現問題的深層原因，即他們行為時的內心想法等，最終目的是幫助引導學生成長。大學生在以前基礎教育階段往往缺乏良好的學習和行為習慣，缺乏紀律觀念和集體意識，自控力很差。初高中期間死讀書的情況普遍存在，他們具有很鮮明的個性特點和豐富多變的內心世界，表面上可能根本洞察不出其內心想法，瞭解不到其內心活動。只有採取“傾聽”的教育方式才能提高思政工作的針對性，切實做到因材而施教[2]。多聽、會聽才能及時有效的瞭解學生的想法，以便正確地改變其錯誤或將要出錯等情況。傾聽也會有效避免學生的牴觸情緒和逆反心理，為學生思想政治工作深入有效地開展提供一條可行性途徑。
三、學生思想政治教育工作運用傾聽工作法應注意的幾個問題
（一）“傾聽”態度和習慣的培養
“傾聽”是一種技巧，更是一門修養，一門藝術。作為思政教育工作者，因為教育職業“傳道、授業、解惑”的特殊性以及傳統“師道尊嚴”等特點，使大部分的教師變成了説教高手，很多輔導員更是如此，“板起面孔訓人”似乎成了一般教育工作者的代表性形象，也是眾多學生心中教師的形象。如此以來，學生不願意對輔導員説真心話甚至對輔導員的苦口婆心產生逆反、對抗心理也就不難理解了。所以，作為一名思政工作者，尤其是高校輔導員更應該改變傳統教育觀念，養成親和傾聽的態度和習慣，“走進”學生進而“走進”學生的內心世界以實現真正意義上的引導，這是高校輔導員們一種態度上的轉變。
（二）“傾聽”方式方法的多樣性
這裏所説的“傾聽”，不僅指對教育個體內心聲音的聆聽，還包括對羣體意願的關注；不僅包括言語行為方式上面的傾聽，也包括書面的或其他形式的文字溝通。所謂言語行為上的傾聽，是指輔導員通過個體訪談或羣體座談的方式和教育對象之間進行面對面溝通與交流，例如單獨談話，走訪宿舍等，是比較直接比較普遍的方式。而書面文字的傾聽，則包括設立學生信箱、網絡平台、手機短信以及對學生羣體進行的問卷調查等方式，從側面或另一些角度瞭解學生情況。由於很多事情學生不願用語言表述出來，間接傾聽的方式在大學思政工作中越來越普遍，效果也很好。其實，在教育實踐過程中，傾聽的方式是多種多樣的：著名教育家魏書生把辦公地點放在教室裏是對學生和一種傾聽；設立輔導員諮詢日、電話家訪、成立家長委員會也是對學生的一種傾聽。總之，只要方式方法不偏離了解、把握教育對象內心世界的目的和主旨，都可以視作對教育對象的傾聽，其方式是靈活不統一的。
（三）“傾聽”不是目的，而是一種教育途徑和手段
傾聽學生的心聲，是實現師生之間保持有效溝通的重要途徑，可以幫助高校輔導員瞭解教育對象並及時發現問題。但是，我們也應該明白傾聽不是最終目的，而是一種教育的途徑和手段，是思政工作的前提和基礎。傾聽固然重要，但傾聽之後發現了問題，如何採取必要的行動和對策，有效地促進、幫助學生的成長和發展才是思政工作的重點和中心。只單純的傾聽想法，做記錄，但沒有真正從傾聽中總結經驗，改善方法或解決學生迫切的需要解決的問題，那傾聽也就沒有了意義，也就成了有名無實的教育方式。所以在傾聽之後，如何根據傾聽得到的信息更是有效地開展思政教育工作，同樣是是高校輔導員需要考慮的事情。
（四）“傾聽”需要思政工作者有足夠的內涵和素養
傾聽不僅是簡單地教育技巧，更是思政工作者們內涵和素養的充分體現。學會傾聽，就得靜下心來用一種謙虛的、平和的、包容的心態認真而細心的傾聽，而不是像審問嫌疑人一樣的嚴肅。如果一名教育者一邊在“傾聽”而一邊又在固執己見，或心情煩燥，或心不在焉，都達不到傾聽教育的目的，反到使學生們對其失去信心甚至反感；傾聽時也要理解部分學生個性特點或瞭解其家庭背景，有必要時要很快的站在學生角度考慮某些問題，又不和學校、學院大方針規定相沖突，不能總是一種高高在上的感覺[5]。對於基礎較差、缺乏良好行為習慣或個性十分強烈的大學生而言，尤其需要輔導員有足夠的內涵和素養，同時要有耐心和愛心，知道如何應對棘手情況或突發情況，取得良好的教育效果。
總之，傾聽式教育重點在於“常聽”、“想聽”、“會聽”。當代高校思政工作者要做到想去了解學生的想法，想去理解學生的思維，想去解決學生的問題，這樣才能最終達到教育的目的，培育優秀的高素質專業型人才。
課程教學總結13
20xx—20xx年度下學期期是個收穫的學期，回首這一學期來，我按照教學計劃，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，已經如期地完成了教學任務。期末複習工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行復習，並做好查缺補漏工作。一個學期來，我在教學方面嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。
一、紮實做好教學常規工作。
（1）課前備好課。
認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
（2）組織好課堂教學。關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好作業。
（3）課後做好輔導工作。到八年級這段時間，學生特別愛動、好玩，自控能力不強，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的'處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。曉之以情，動之以理。
二、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法。
在教學交流方面，我們積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動。尤其在聽吉林省化學十佳教師的評選時，真正領略到了十佳的風采，感受到了自己於十佳的差距。也找到了自己努力的方向。
三、認真學習，努力提高自己的業務水平。
本學期我研讀了《魏書生文選》、《精英之門》等書籍。
信息社會對教師的素質要求更高，不學習就是退步，認真學習才能有所提高
在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。<
課程教學總結14
20xx年，汽車工程系在學校領導的正確指引下，以落實山東省示範學校項目為引領，以分級達標和特色專業評選為目標，重點圍繞“教育教學、學生實習、技能抽測” 等方面，緊緊圍繞學校本學年工作要點，加強汽車工程系的專業建設，積極開展有效課堂活動，汽車工程系的全體教職工以積極的改革姿態支持系的各項工作，唯有紮紮實實的努力工作，不斷開創汽車工程系的新局面，才能不被社會淘汰，充分發揮汽車專業團隊作用，創新教研和教學模式，改進技能教學與訓練方法，加大技能訓練力度，提高了學生的實際動手操作能力，實現了“教好教會，學好學會”的基本目標。根據本學年初工作計劃，現將一學年情況彙報如下：
一、人員構成
上半年汽車工程系有教師21人，文化課7人（胡興軍、朱章啟、王光文、孫霞、徐瑩）、專業課10人《專職7人（趙俊山、石磊、趙平、閻猛、胡克曉、薛凱洲、景志陽）校聘3人（胡忠義、曹祿義、路永壯）、住院1人（譚姝麗）》；非汽車系教師6人（王曉華、殷巧玲、趙輝、萬旭、張娜娜、儀秀潔）；
下半年教師19人，文化課4人（胡興軍、朱章啟、王光文、徐瑩）、專業課10人《專職7人（趙俊山、石磊、趙平、閻猛、趙玉春、景志陽、譚姝麗）校聘3人（胡忠義、曹祿義、路永壯）》；非汽車系教師4人（王曉華、馬雁、孫霞、米廣浩）；
專職教師的增加使專業教學的.穩定性大大提高，本年度在校領導和全體教師的合作下已順利圓滿完成預定各項工作。
二、完成工作
1、完成第七屆上海通用教學
2、參與濟南市抽測成績優異 ——汽車專業平均98.5分（全市第一）
3、完成濟南市汽修命題——發動機構造與維修濟南市統考試卷命題
4、組織市汽修網絡教研七次、參與職教專業活動
5、安置13級汽車學生就業——在班主任積極配合下先後全部安置學生實習就業42單位（僅有6人未從事本專業），校內階段性實習效果好，校外企業實習班主任定期巡查、加強聯繫、調控管理落到實處
6、完成計算機技能鑑定工作——14級所有學生參加技能鑑定
7、積極參加學校組織的跳繩與詩歌朗誦比賽，並獲得優異的成績
8、積極參加招生及宣傳工作——區內包校及區外宣傳積極參與、服從調配
9、汽車實訓室第二課堂的開展——利用每天下午3：50到放學時間在汽車實訓室由專業指導老師、大賽優秀選手與高一學生共同開展，具體內容包括技能大賽所有項目和教學實訓內容
10、20xx年6月擔任濟南市説課評委
11、20xx年7月參加山東省骨幹教師汽車車身修復培訓
12、20xx年9月編寫教材——北京交通大學出版社《汽車材料》；《汽車電控發動機檢修》
13、課題研究：20xx年5月《汽車實訓基地的建設管理評價機制和改革創新》；《職業院校教師信息化碎片式培訓培養模式研究》
14、20xx年9月評為濟南市首席技師
15、20xx年9月參加濟南市第四屆“交運杯”職業技能大賽獲優秀組織獎、個人優秀獎
16、20xx年10月入選全國機械職業教育教學指導委員會（20xx屆）汽車類專業教學指導委員會委員
17、20xx年10月參加“山東省職業院校汽車專業課程改革人才培養模式創新研討會”
18、20xx年10月參加濟南市職業院校技能大賽（中職組）汽車運用與維修賽項。分獲一等獎、二等獎、三等獎
19、20xx年10月被濟南市教育教學研究院評為品牌專業
20、20xx年11月參加上汽通用汽車校企合作項目全國顧問年會
21、20xx年11月走進育園學校奉獻愛心
22、20xx年11月中德諾浩（北京）教育投資有限公司院校合作部來學校考察。
23、20xx年11月高一（15級）學生山青世界一週活動
24、20xx年11月參加20xx年山東省職業院校技能大賽中職組“世達杯”汽車運用與維修項目比賽——汽車車身修復項目三等獎
25、20xx年11月完成汽車維修工技能鑑定工作——14級所有學生參加
26、20xx年論文“上好開學第一課”刊登《汽車與駕駛維修》第10期P35頁
27、20xx年12月濟南市教育局分級認定汽車運用與維修為示範性專業
28、20xx年1月汽車類(中職)專業教學指導委員會成立大會暨新能源汽車專業建設研討會
29、20xx年1月第二批由上海通用ASEP項目執行公司更換英朗和科魯茲轎車各一輛
30、20xx年1月濟南惠通陸華簽約
回顧一學年汽車工程系工作是快樂的，集體是團結的，教育教學是貼近企業實際的，專業特色是彰顯的，項目教學是實效的，辛勤的奉獻、默默地耕耘、務實的精神是汽車工程系固有的特色，技能訓練培養綜合素質，專業品牌輻射專業發展，企業認可檢測專業效果，學做合一強化專項技能，學生就業呈現供不應求，這足以説明我校汽車專業加強實踐教學，以能力培養為本位，提高課堂教學實效，促進“教好教會”、“學好學會”和專業係為把汽車專業學生培養成“職業人”的目標是正確的。
在此感謝一直關注和默默幫助及積極配合我係工作的領導、老師、朋友們，道一聲謝謝！我們堅信“把簡單工作做好就是不簡單”，在今後的工作中，我們將在做好本專業系常規工作的基礎上不斷開拓創新，謀求發展，力爭為社會培養出素質高、專業強的“職業人”而繼續努力。
課程教學總結15
培養孩子具有一定的特長，是素質教育的基本要求，本着這個要求，我校開展了校本課程。利用校本課程時間進行兒童畫教學，回顧這學期的兒童畫教學工作，可以説是順利地完成了教學任務。現將工作總結如下：
1.開課之前，我及時根據兒童畫班學生的實際情況，制定了活動計劃，確定了符合學生現狀的活動目標。
2.每週星期五的活動課，對學生來講是非常有趣，也是非常重要的，認真備好課，寫好教案，成了我最重要的任務。我常常查閲各種資料，還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的'工作結合起來，為我所用。
3.為使學生掌握兒童畫繪畫的相關知識，掌握兒童畫繪畫的基本技法，在教學中我既注意有的放矢，同時也抓住重點突破難點，每節課學生都有一定的收穫。
4.教學中注意適合學生的心理特徵和年齡特點，注意循序漸進和趣味性。第一階段：激發學生興趣，瞭解兒童畫的基本知識，並進行簡筆畫的訓練。第二階段：陶冶學生情操，教給學生方法，掌握一定的基本技能、技巧。第三階段：讓學生走出課堂去體驗生活、體驗自然，激起學生創作的火花，大膽創新。
5.教學中貫徹啟發式原則，採取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動、活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。
6.教學中加強示範，充分利用展示圖片、美術作品及電腦等教學手段，進行直觀教學。
7.教學中也努力處理好思想品德教育、審美教育和能力培養的關係。在傳授培養能力過程中，加強思想品德教育。充分發揮了美術教學情感陶冶的功能，培養了學生健康的審美情趣，提高了學生的審美能力。
8.圍繞以兒童畫創作為形式開展一系列活動：
（1）收集有關兒童畫的資料，瞭解兒童畫的繪畫方法、技巧。
（2）利用網絡資源進行兒童畫的藝術欣賞、評價。
（3）讓學生走出課堂，去體驗生活、自然，用自己的雙手繪製出各式各樣的作品，以表達自己的內心情感。
（4）學生繪畫作品進行展覽。
總之，通過校本課程，使學生掌握一些兒童畫繪畫的相關知識和一些繪畫的基本技法，同時通過一系列活動，使學生了解、認識了兒童畫，培養了他們的興趣，使他們受到美的感染與薰陶，提升審美、觀察等綜合能力。
