《垃圾的處理》教學設計（精選10篇）
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《垃圾的處理》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《垃圾的處理》教學設計 篇1
教學分析：
在日常生活中扔在垃圾桶或垃圾屋的垃圾，如果不及時運走，特別是露天堆放了幾天的垃圾，對環境的污染學生是很熟悉的。《垃圾的處理》一課，就是要引導學生關注目前人們對垃圾的處理方法以及這些方法是否科學有效。而填埋是現階段我國採用的主要方法，為了防止填埋垃圾時對環境的污染，在填埋垃圾時我們應該採取那些保護措施呢？進而使學生認識到確實需要設計一個科學合理的垃圾填埋場。
教學目標：
1、目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒同樣會造成環境污染，設計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環境的污染。
2、通過填埋垃圾的模擬實驗觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮設計合理的垃圾填埋場。
3、引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。
教學重、難點：
引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。
教學準備：
分組實驗材料：學生水槽、洗淨的小石子和沙、侵過墨水的.餐巾紙、噴水壺。設計方案表、抹布、筷子。
教學過程
一、導入：
上節課同學們列舉了在我們的生活中產生了很多垃圾，這些垃圾放在一起行不行？對我們要處理好這些垃圾，不然對我們的生活就會造成很大的危害。這節課我們來研究垃圾的處理問題。板書課題：垃圾的處理。
二、簡單垃圾處理的研究
1、通過我們的觀察，平時人們是怎樣處理垃圾的？
師根據學生的回答簡單板書：√回收利用
扔垃圾桶——垃圾場
焚燒：污染空氣
填埋：污染土壤......
2、用這些方法處理垃圾科學嗎？
看板書簡單回答，師用√×表示。板書：污染空氣
今天我們也來做回清潔工，來模擬填埋垃圾。
3、師介紹實驗材料：老師為每個小組準備了這樣一套材料，塑料瓶內裝着石頭、土壤、水，一塊被墨水弄髒的餐巾紙，一個噴水壺，還有一雙筷子，一塊抹布。
誰能説一説這個實驗怎麼做？老師適當補充強調
4、分組實驗：模擬簡單填埋垃圾，觀察有什麼現象發生？
實驗要求：先觀察瓶內水、石子原來的樣子，再實驗觀察有什麼現象發生。
5、交流實驗現象：你看到了什麼現象？説明了什麼？
板書：破壞土質、污染地下水、空氣
土地污染由小塊擴散到四周，土地被污染的範圍會越來越大，進一步擴散會滲入到巖石層，污染地下水，而我們的飲用水，大都來自地下水，這樣直接危害我們的身體健康。看來填埋也不科學，可是很久以來，人們就是用填埋的方法處理垃圾的（從垃圾場打個箭頭到填埋）。我們能不能想個辦法來防止填埋的垃圾對周圍環境的污染呢？
三、探索減少污染的垃圾處理辦法
1、設計一個更科學合理的、切實可行的垃圾處理方案來有效防止垃圾對環境的污染？
獨立思考：你想到了什麼方法？師對學生將垃圾與土壤隔離的方法進行肯定。
（問生為什麼這麼想，使其他學生明白隔離的原因，師再進行強調。）
收實驗材料。
小組內交流：選取比較合理、適用的方法。
小組填寫設計方案：記錄設計重點或畫圖（發設計方案表）
2、各小組彙報交流設計方案，大家評價修改，全班形成一個完整方案。
《垃圾的處理》教學設計 篇2
教學目標
科學概念：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒同樣會造成環境污染，設計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環境的污染。
過程和方法：通過填埋垃圾的模擬實驗觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮設計合理的垃圾填埋場。
情感、態度、價值觀：引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。
教學重、難點
引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。
器材準備
1、分組實驗材料：廣口瓶、洗淨的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。
2、現代清潔垃圾填埋場構造圖。
3、填埋場垃圾處理過程的視頻資料。
教學過程
一、導入：
1、出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導討論：生活中的垃圾如果露天堆放會造成什麼問題？
2、學生討論交流後教師講解：人們通常用挖坑填埋的方法處理垃圾。出示垃圾填埋場圖。
二、簡單垃圾填埋的研究
1、教師講解：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。
2、指導學生閲讀教材72頁的內容，分析填埋模擬實驗：
（1）這個實驗模擬的是什麼？
（2）實驗的.各個部分分別代表了什麼？
3、學生進行模擬實驗，並注意仔細觀察，描述其現象。
4、彙報交流：我們觀察到了什麼現象？説明了什麼？如果是真正的垃圾處理場，還會對周圍的環境帶來哪些危害？
三、探索減少污染的垃圾填埋場
1、為了有效地防止垃圾對環境的污染。我們能設計一個更好的垃圾填埋場嗎？
2、學生思考，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環境隔離起來。
3、分小組嘗試設計，記錄設計的重點。
4、彙報交流各小組的設計，大家評價。
5、觀察真正的垃圾填埋場的構造圖，分析它是怎麼防止垃圾污染環境的。
6、這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？
四、垃圾焚燒的分析
1、還有什麼方法可以處理垃圾呢？
2、提出焚燒垃圾的方法，分析其優點和缺點。
3、提出思考，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的辦法呢？
五、課堂小結：
整理目前垃圾處理的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法。
《垃圾的處理》教學設計 篇3
【教學目標】
1、科學概念：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒同樣會造成環境污染;設計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環境的污染；但即使再先進的垃圾處理方式對環境仍然有影響。
2、過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實驗,觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮並嘗試設計合理的垃圾填埋場，同時瞭解現代新型垃圾填埋場的設施和作用。
3、情感、態度、價值觀：引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。
【教學重點】
做垃圾簡單填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，由此討論並嘗試設計合理的垃圾填埋場，進一步瞭解新型垃圾填埋場的設施及功能。
【教學難點】
做垃圾簡單填埋的模擬實驗，觀察分析實驗現象，瞭解新型垃圾填埋場的設施及功能，深入探索依然存在的問題。
【器材準備】
1、分組實驗材料：廣口瓶、洗淨的小石子、浸過墨水的紙巾、鑷子、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。
2、現代清潔垃圾填埋場構造圖。
3、填埋場的視頻資料。
4、課前佈置學生蒐集有關自己家每天的垃圾的材料。
【教學設計】
一、導入
師：同學們，我們每天的生活，都會經歷吃穿住行，這樣勢必會產生了大量的垃圾。這是我對家中一天所產生的垃圾所作的統計（出示統計圖），那麼你們家一天大約產生多少垃圾呢？都有哪些垃圾呢？
師：聽了這麼多同學的介紹，你有什麼感受？（感受垃圾數量的多與品種雜） 師：那我們家的這麼多垃圾我們平時怎麼處理的呢？（可以回收就回收，不能回收的'最後由垃圾清運工人運到垃圾場）
二、關於垃圾的討論
1、（出示垃圾堆放圖，初步討論並感受露天堆放垃圾的對環境的危害性）
師：大家看到的是一輛垃圾清運車正在倒垃圾，你們覺得把垃圾這樣堆放着行嗎？為什麼?
師：看來這麼多垃圾露天堆放，特別是長期露天堆放對環境危害性是較大的。那該怎樣合理、科學地處理掉這麼多的垃圾呢，今天我們就來研究這個問題。（板書課題：垃圾的處理）
2、你能説説現在的人們都用哪些方式來處理垃圾嗎？（板書：填埋、焚燒） 師：填埋、焚燒都是人們常用的垃圾處理方式，在目前，全國大約80%以上的垃圾都是採用填埋的方式來處理的。
三、做模擬實驗，探究垃圾簡單填埋的處理方式的利與弊
師過渡：接下來我們先來研究填埋這種方式，大家知道，簡單的填埋，就是找塊空地，挖個大坑，把垃圾倒進去，再用泥土蓋起來，這樣的簡單填埋，對環境會有危害嗎？讓我們來做個模擬實驗吧。
1、瞭解模擬材料
師：每個小組的桌子上都有一份材料，請大家仔細地看看這些材料分別可以模擬自然界的什麼呢？（幻燈出示）
土、細沙、石子——土層清水——地下水
浸過墨水的紙巾——被填埋的垃圾。用噴壺噴水代表下雨。
2、討論實驗操作方法
師：實驗該怎麼做呢？（把垃圾填埋後，再在上面噴水）實驗中我們還需注意哪些問題？（與上面同一張幻燈出示温馨提示）
（1）紙儘量塞在杯壁，噴水要慢
（2）仔細觀察，關注實驗中可能引起的變化
（3）思考並討論你們所發現的現象説明了什麼問題？
3、學生實驗，師巡視
4、實驗彙報：現在來説一説你們組的發現
師：各組都一致發現瓶子裏的水都黑了，這個現象説明了什麼？
師小結：把垃圾簡單地填埋，垃圾中的污水會擴散，還會污染地下水（板書：污水地下水），而地下水會四處流動，那麼，污水中的病菌、毒素會隨着地下水擴散到更廣大的範圍，危害人們的健康。
同學們，剛才這個模擬實驗只表現了一種垃圾對環境的影響，而真正的垃圾填埋廠危害就更大了，你能説説嗎？（散發臭味，污染空氣；土壤污染，影響生產，滋生蚊蠅、害蟲，引發疾病——）
設懸：還會有什麼危害？請看一段錄像（隨機出示沼氣爆炸的錄像）
師補充：沼氣，也叫甲烷，是一種容易燃燒爆炸的氣體。錄像中只是一户人家的垃圾，堆的時間長了產生的沼氣，但它的爆炸威力就這麼大了。如果我們整個舟山市的垃圾所產生的沼氣發生了爆炸，那可不得了！
四、學生設計垃圾填埋場，並認識新型填埋場的設施及功能，再次深入探索垃圾填埋場對環境的污染是否可以有效減少，能否根除？
1、師：看來簡單的填埋垃圾不是個好辦法！請你針對這些影響因素，來設計一個即新型又環保的填埋場，先四人小組討論討論。
2、學生討論，師巡視。
3、學生交流，評價。
4、同學們提了這麼多好建議，其實環保部門已經採納了大家好的建議，來看看他們設計的垃圾填埋場（出示環保部門設計圖），（説説還有幾個地方的設計有什麼作用？）
5、師：填埋場造好後，是不是與平常的土地一樣呢。比如種莊稼、造高樓？那是為什麼呢？（土壤有毒性，地基不穩固）
6、可是也不能荒廢這麼多土地，是否可以合理利用?
建廣場、體育場）老師曾經去過大連的一個廣場，那個廣場的下面就是個垃圾填埋場。（出示圖片）,當然在建造的時候肯定又經過科學地處理，大家有興趣可以去網上查一下。
五、討論焚燒這種處理方式的利與弊，討論有效處理垃圾的方法。
師過渡：看來即使再新型，再先進的垃圾填埋場也不能根除它對環境的污染，那麼，焚燒這種處理方式呢。（產生有毒氣體、二次污染）
焚燒這種方式有沒有優點呢？（佔地少，減量，能減少90%，產生的熱量可以發電）
六、課後延伸
師：同學們，這節課我們探討了填埋和焚燒兩種處理垃圾的方法，發現這兩種方法對環境的污染都是不可避免。怎樣才是解決垃圾問題更有效的辦法呢？ （減少垃圾，回收利用，重新利用）
《垃圾的處理》教學設計 篇4
【教學目標】
知識與技能：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒會造成環境污染;設計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環境的污染。
過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮並嘗試設計合理的垃圾填埋場，同時瞭解現代新型垃圾填埋場的設施和作用。
情感、態度、價值觀：引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。
【教學重點】
1、做垃圾簡單填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，由此討論並嘗試設計合理的垃圾填埋場，
2、進一步瞭解新型垃圾填埋場的設施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環境仍然有影響。
【教學難點】
瞭解新型垃圾填埋場的設施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環境仍然有影響。
【器材準備】
1、組實驗材料：玻璃瓶、洗淨的小石子、墨水、紙巾、塑料瓶(瓶蓋上大一些小孔)。
2、現代新型垃圾填埋廠構造圖。
3、填埋場和焚燒場垃圾處理過程的視頻、圖片、文字等資料。
【教學設計】
一、導入
談話：通過上節課的瞭解，我們知道了每天都會產生大量垃圾，這些垃圾是怎麼處理的，我們一起來看幾張圖片。
出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導學生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會有什麼危害?
小組交流討論並彙報。(如：破壞環境，污染空氣和水，還會引起疾病，發生火災等)
教師講解：人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾，現在城市都建立了大規模的垃圾填埋廠，在目前，全國大約80%以上的垃圾都是採用填埋的方式來處理的。(出示大型垃圾填埋廠圖)。
今天我們就一起來研究這個問題。板書課題：垃圾的'處理
二、簡單垃圾填埋的研究
1、教師講述：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。
2、指導學生閲讀教材72頁內容：在廣口瓶中放入淘洗乾淨的細石子約3釐米厚，然後加入清水，使水剛好位於石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團浸過墨水的紙巾，用細石子埋住，再慢慢地往上面噴水。
3、分析填埋模擬實驗：
(1)這個實驗模擬的是什麼?(垃圾填埋場)
(2)實驗的各個部分代表了什麼?(小石子表示土壤，石子下的清水錶示地下水，染有墨水的紙巾表示垃圾，紙巾帶有的墨水錶示垃圾中的污水，從上面灑下來的水錶示雨水。)
小組交流討論並彙報各組意見。
4、學生按書上的步驟分組實驗。
思考：你觀察到了什麼現象?説明了什麼?
小組合作進行實驗，教師巡視指導。
學生彙報。
5、討論：如果是真正的垃圾填埋場，還會對周圍的環境帶來哪些危害?
小組交流討論後彙報。(垃圾會產生大量臭氣，滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲;垃圾比較鬆軟，容易坍塌。)
教師相機介紹：把垃圾簡單地填埋，垃圾中的污水會擴散。污水擴散到周圍的土壤，如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食，你願意買來吃嗎?更可怕的是，隨着垃圾中污水的擴散，還會污染地下水。而地下水會四處流動，那麼，污水中的病菌、毒素會隨着地下水擴散到更廣大的範圍，危害人們的健康。另外，垃圾堆得時間過長會產生沼氣，還會發生爆炸。
三、探索減少污染的垃圾填埋場
1、提出任務：怎樣解決垃圾填埋場對周圍環境的危害問題?我們能設計一個更好的垃圾填埋場嗎?
提示：先考慮解決什麼問題(主要是污染地下水)，然後尋找解決問題的方法(把垃圾和環境隔離起來)。
2、小組內嘗試設計，記錄設計的重點。
3、彙報交流各小組的設計，大家評價。
4、觀察真正的垃圾填埋場的構造圖，分析它是怎麼防止垃圾污染環境的。(先觀察書上73頁示意圖，再通過多媒體展示大型垃圾填埋場杭州天子嶺垃圾填埋場，它的技術十分先進，是全國十大填埋廠之一，杭州70%的垃圾就是在那裏填埋的，接着介紹天子嶺垃圾填埋場的防滲技術、沼氣發電廠、污水處理。)
5、思考：這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎?能在上面種植莊稼、建造房屋嗎?
教師介紹：填埋場在填滿垃圾以後，可以在上面修建公園、體育場，但是不能用來建築房屋和種植莊稼。
四、垃圾焚燒的分析
1、教師介紹：焚燒是處理垃圾的另一種方法，就是把垃圾在焚燒爐裏燒掉。
2、討論：焚燒垃圾有什麼優點和問題?(教師説明建垃圾焚燒設施還需要較多的資金投入，用多媒體展示杭州綠能環保發電有限公司。它投資近2億元人民幣，技術全國領先，十分先進。)
學生討論並發表自己小組的觀點。
教師小結：
優點：佔地小，避免了垃圾污染地下水，產生的熱量可以發電等。
缺點：會消耗大量的電能，留下殘餘物，如果控制不好，還會產生有毒物質，造成第二次污染等。
五、拓展提高
思考：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢?
六、課堂小結
整理目前處理垃圾的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法。
提問：通過本節課的學習，你有什麼收穫?有哪些感受?
七、板書設計
垃圾的處理
填埋
處理方法
焚燒
《垃圾的處理》教學設計 篇5
教學目標：
1、能説出自己已經瞭解到的關於處理垃圾的辦法以及自己對垃圾處理的新想法。
2、激發互相交流的興趣，敢於大膽説出自己的見解。
3、培養説得清晰，聽得認真，態度大方、有禮貌的交際習慣。
教學準備：
1、學生：課前調查關於垃圾的來源、巧處理垃圾的辦法；“廢物利用”的小手工作品
2、教師：課件、地球爺爺生病的表情（圖）、碎玻璃頭飾、“電池房子”、彩色條幅、小獎品些許
教學過程：
一、 創設情境，激發興趣
師：看到小朋友們玩得那麼開心，老師這兒有一份小小的禮物要獎勵給你們。
（播放課件：風景優美的錄像）
師：看完錄像，你們有什麼想説的嗎？
師：這麼美的環境，我們多麼喜歡啊！可是有一天，它卻被破壞了，從我們的生活中，消失了。你們看……
（播放課件：垃圾成山、環境被污染的錄像/圖片）
師：地球爺爺生病了，它多痛苦啊！（貼地球爺爺生病的表情）到底是什麼讓它生病的呢？
（生：垃圾）
（播放課件標題：生活垃圾的處理方法）
二、 介紹垃圾及其分類、垃圾的危害
師：我們的生活中，有哪些垃圾呢？
（根據學生回答，出示相關圖片）
師：你們真是懂得觀察生活的孩子！垃圾太多了。聰明的人類為了更好地處理垃圾，為垃圾進行了分類。你們看，……
（課件：垃圾分為——普通垃圾、食品垃圾、危險垃圾等）
師：垃圾可以分為……
（生：普通垃圾、食品垃圾、危險垃圾等等）
師：今天我們看到的只是垃圾中的一小部分。小朋友們，你們知道垃圾的危害嗎？
（貼彩色條幅：污染環境（空氣、水、土壤等）、傳播疾病、破壞生態平衡）
師：是啊，垃圾對自然界的危害真大啊！小朋友們，難道我們只能眼巴巴地看着這些垃圾繼續危害着地球爺爺的健康嗎？
（生：不能！）
師：是的，我們趕快動手，讓我們的地球爺爺早日康復吧！
三、 垃圾的處理方法
師：小朋友們，趕快拿出你的畫，把你準備的處理垃圾的好辦法在四人小組中互相交流交流吧！看一看哪個小朋友的主意最精彩，一會兒我們就請他上台好好介紹介紹！
（生：四人交流）（師：巡視指導）
師：在剛才的四人小組活動中，小朋友們都討論得非常熱烈、認真。你們一定相處了很多處理垃圾的辦法。現在，我們就來比試比試，看看誰的辦法最妙！
1、 普通垃圾
（課件：玻璃被打碎的聲音）
師：（帶上“碎玻璃”頭飾）：哎喲，疼死我啦！是誰這麼狠心啊，把玻璃阿姨我給摔得支離破碎的？小朋友們，你們看，原來的我多麼光潔明亮啊，可是現在……哎，只能成為那些沒用又骯髒的垃圾中的一員了，而且小朋友一不小心還會被我割傷，嗚嗚……小朋友們，你們能不能想出一個可以把我安全處理的好辦法，或者動動腦筋，讓碎玻璃阿姨我繼續為人類服務啊？
師：啊，聽小朋友這麼一説，看來我還是很有用處的嘛。我也能像孫悟空一樣七十二變，還能繼續為人類做貢獻啊！謝謝小朋友們！再見！
2、 食品垃圾
師：小朋友們可真熱心，為碎玻璃阿姨想了這麼多的好辦法。我們一起來回憶一下，剛才大家在同碎玻璃阿姨交流的時候，懂得了哪些與人交流應該注意的地方？
（生回憶交流注意事項）
師：小朋友們説得很完整。但別忘了：説到就要做到。現在我們一起來開一段錄像。
（播放課件：學生浪費糧食的錄像）
師：小朋友們看了這段錄像，都笑得合不攏嘴。可老師卻開心不起來。你們知道為什麼嗎？
（生：浪費糧食現象嚴重）
師：對，這些被小朋友們丟棄的剩菜剩飯，就是我們剛才所説的（生：食品垃圾）。在剛才的小組討論中，有哪些小朋友想到了關於這類垃圾的處理方法？我們請他把自己的方法向大家介紹介紹吧！
（生：……）
師：雖然處理剩菜、剩飯的辦法很多很多，但是無論哪種處理方法，都會給環境帶來一定的影響。最關鍵的還是我們要懂得珍惜糧食。
3、 危險垃圾
師：剛才大家都説了自己處理垃圾的辦法，現在輪到老師為大家露一手啦！
（出示“電池房子”）
師：你們看，這是什麼？
（生：電池房子）
師：看着這個電池房子，你們有什麼想問老師的？
（生：提問……）
師：（根據學生回答，隨機小結）老師做的這個電池房子雖然很可愛、很美觀，美化了我們的生活環境，但畢竟電池中含有放射性物質，是對大自然，甚至人體都會產生危害的危險垃圾。所以老師建議小朋友們，並通過你們向你們的家人、朋友、鄰居進行宣傳，告訴他們，儘量少用或者不用一次性的`電池，儘量使用可充電的電池，減少廢電池對環境造成的污染。好了，除了剛才我們説到的這三樣垃圾，小朋友們還有沒有關於其他垃圾的處理辦法，快把他們統統展示一下吧！
（生：介紹其他垃圾的處理辦法）
四、手工作品展示
師：生活中的垃圾還有很多很多，處理它們的辦法更是數也數不清。我們等下節課再細細交流吧！不過老師驚喜地發現，聰明的小朋友們不但説得很棒，而且做得也不賴。這個展示架上擺放了你們“變廢為寶”的小手工作品。這一樣樣精緻、可愛的小作品，不僅向大家展示了小主人們善於動腦、勤於動手的聰慧、靈巧，同時也表達出小主人們渴望減少浪費、合理利用資源、善待大自然的美好心願，真是“手巧”又“心靈”！
五、總結：健康的地球爺爺]
師：你們的辦法還有這麼多，用掌聲好好鼓勵鼓勵自己吧！你們看，這麼多垃圾都被你們一一處理了。小朋友們，請你們想一想，如果這個地球上不再有垃圾，這個世界將會怎麼樣？
（生：……）
師（總結）：沒有了垃圾，環境不再被污染了，疾病也不再四處作怪了，還保持了生態的平衡。你們看，地球爺爺的臉上又露出了健康、開心的笑容！
（課件：地球微笑圖、音樂響起）
《垃圾的處理》教學設計 篇6
【活動目的】
1、通過本課的學習，培養學生環保和可持續發展的意識。
2、使學生知道回收垃圾、變廢為寶對我們的生活和社會發展有着積極的作用；培養垃圾回收意識，自學進行垃圾分類。
3、通過實驗，讓學生了解垃圾處理的方法，並能自主設計更多的處理方法。
4、通過活動，培養學生的觀察、想像、辨別分類和解決實際問題的能力，激發其創新、探索的興趣。
【活動準備】
錄相、口香糖
【活動時間】
1課時
【活動過程】
一、看一看
觀看錄相：參觀廢紙加工廠，明白回收一噸廢紙並把它加工成紙的意義非同小可：把一噸廢紙加工成再生紙比生產一噸紙可節約用水100噸，減少水污染35%，少砍大樹17棵，製成再生紙800千克。
二、查一查
引導學生走出校門，進行社會調查，到圖書館去查找資料，瞭解垃圾處理的基本方式。
三、説一説：研究垃圾的處理辦法：
1、提問：那麼如何來處理這些垃圾呢？
2、分組討論，並設計處理垃圾的方案，由組長負責寫下來。
3、全班交流：比一比，哪組的方案最科學合理？
4、上網瞭解世界上對垃圾的處理辦法。
▲垃圾分類。垃圾混裝是把垃圾當成廢物，而垃圾分裝是把垃圾當成資源；混裝的垃圾被送到填埋場，侵佔了大量的土地，分裝的垃圾被分送到各個回收再造部門，不佔用土地；混裝垃圾無論是填埋還是焚燒都會污染土地和大氣，而分裝垃圾則會促進無害化處理；混裝垃圾增加環衞和環保部門的勞作，分裝垃圾只需我們的舉手之勞。
▲垃圾回收。生活垃圾中,鋁製易拉罐再製鋁，比用鋁土提取鋁少消耗71%的能量，減少95%的空氣污染；廢玻璃再造玻璃，不僅可節約石英砂、純鹼、長石粉、煤炭，還可節電，減少大約32%的能量消耗,減少20%的空氣污染和50%的水污染。回收一個玻璃瓶節省的能量，可使燈泡發亮4小時。回收1噸廢紙能生產好紙800千克，可以少砍17棵大樹,節省3立方米的.垃圾填埋場空間，還可以節約一半以上的造紙能源,減少35%的水污染 ，每張紙至少可以回收兩次。辦公用紙、舊信封信紙、筆記本、書籍、報紙、廣告宣傳紙、貸物包裝紙、紙箱紙盒、紙餐具等在第一次回收後，可再造紙印製成書籍、稿紙、名片、使條紙等。第二次回收後，還可製成衞生紙。
▲垃圾變寶（堆肥、發電等）。中國國家環境保護總局向社會公佈了處理城市垃圾的行動方案。這個方案規定，今後中國的城市垃圾將進行填埋處理，並把垃圾填埋產生的氣體收集起來發電。
▲垃圾填埋。
▲垃圾焚燒。
四、做一做
課上做一做口香糖垃圾的處理實驗，課後到學校和社區宣傳正確的垃圾處理方法。
《垃圾的處理》教學設計 篇7
活動設計背景
走在大街上，看見一個小朋友和他的媽媽一邊吃東西一邊丟垃圾。旁邊就是垃圾箱，我就立刻揀起垃圾丟進垃圾箱裏，我一下就想到我們班的孩子們，告訴他們這一行為是不對的，讓小朋友們瞭解亂扔垃圾的危害!瞭解垃圾是怎樣處理的。
活動目標
1、讓小朋友瞭解人們處理垃圾的一些方法。
2、增強小朋友的環境意識。
3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
4、培養幼兒敏鋭的觀察能力。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
教學重點、難點
1、要求小朋友時時刻刻記住不能亂扔垃圾，要丟進垃圾箱裏。
2、讓小朋友去影響周圍的`人及家裏的人，知道垃圾對人們的危害。
活動準備
1、大籃子一個
2、每個小朋友從家裏帶來報紙、易拉罐，紙盒子，玻璃瓶等廢物品。
活動過程
1、通過談話，引導小朋友説出垃圾就是不要的東西或者沒用的東西。
2、告訴小朋友不要的垃圾要扔進垃圾箱裏，如果我們每天都要扔掉一些垃圾，地球上的垃圾越來越多，就會對我閃閃的健康造成影響。
3、讓小朋友知道人們把垃圾放進垃圾桶然後一環衞工人把它運到垃圾場，進行處理。
4、引導小朋友給垃圾分類：
(1)可回收的垃圾有哪些?如塑料袋等。
(2)不可回收的垃圾有哪些?台果皮，煙頭等。
(3)有害垃圾：如電池，應該放進專用垃圾箱，這樣能防止污染環境。
5、教育小朋友平時要愛護環境，不隨便亂扔垃圾，爭做“環保小衞士”
教學反思
課後可以組織小朋友利用塑料瓶進行簡單的小製作，知道很多廢舊物品可以變為寶，不僅要求小朋友養成把垃圾丟進垃圾箱的好習慣，我們每個人都要做到這一點，只有這樣，我們生活和每一個地方才能保持乾淨，整潔。
《垃圾的處理》教學設計 篇8
教學內容：
口語交際：“如何處理身邊的垃圾”
教學目標：
1、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。
2、培養學生的想象力和創造能力。
3、培養學生愛護環境的好品質。
教學重點：
1 、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。
2、培養學生的想象力和創造能力。
教學難點：
培養學生愛護環境的好品質。
教學準備：
學生用廢舊垃圾製成的工藝品。
教學過程：
教學過程教師活動學生活動設計説明
一、圖片激趣，引入話題
1、小朋友，今天老師帶來了許多圖片，你們想看嗎？（出示有關垃圾。從哪裏來的圖片：如媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆等。）看後，説説你看到了什麼？
2、 板書課題。 學生觀察圖片，回答問題，齊讀課題。 聯繫生活，積極地投入到説話情景中去。
二、創設情境，激發興趣今天由老師擔任《實話實説》主持人，小朋友做現場來賓，交流自己的發現：垃圾是從哪裏來的？
1. 小組討論
2. 全班交流
（1） 垃圾都是人們把自己家的沒有用的.東西丟出來的。
（2） 垃圾是不講衞生的人隨意丟的
（3） 我們覺得垃圾是該丟掉，有什麼用呢？
（4） 垃圾是我們人類的垃圾，但有些還可以利用，有些是沒有用的。通過學生的討論，使學生對身邊垃圾有了初步認識，併產生不同的意見。
三、創設情景，處理垃圾。引導學生進行角度轉換，如果你是被邀請的公園管理員，談談你對垃圾該怎樣處理。
1. 同桌討論。
2. 全班交流、評價。
（1） 把垃圾丟進大海里。
（2） 把垃圾燒掉，用它來發電。
（3） 用垃圾製作工藝品。通過同桌討論全班交流討論促進學生反思生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。
四、創設情景，展示才能昨天，老師佈置同學們做的小物品帶來了嗎？學生上台展示並作彙報，如
（1）“我的作品是個花籃，我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃。
（2）我的作品是一條軍艦，我把沒用的泡沫和牙籤還有一些紙片製成這艘軍艦。
通過展示，既對垃圾有了處理場所，也提高了學生的動手能力，促進了學生的口語交際能力。
五、延伸活動。 請小朋友小組合作，把自己的想法畫一幅畫。小組合作畫畫《未來垃圾處理場》促進學生交際互動，在互動中説話，在互動中交際。
教學後記：
我主要通過採用“加一加、減一減、合一合”的識字方法和有條理的進行表達和交流的方法，引導學生觀察發現、朗讀背誦、説一説、做一做等。培養學生自主識字、主動積累語言的興趣和習慣，激發學生保護生態環境的情感。“口語交際”我主要讓學生就身邊的垃圾問題引導學生進行交流討論，讓學生説説如何處理身邊的垃圾？學生説得很好。例如：有的説我們要主動撿垃圾；有的説不要亂扔垃圾；還有的説要制止別人丟垃圾。我還指導學生把自己的想法畫一畫，結合學生的簡筆畫進一步提高學生的環保意識。效果很好。
《垃圾的處理》教學設計 篇9
教學目標：
1、 認讀10個生字，9個認讀字。會寫6個左右結構的字。
2、 運用多種方法方法理解生字，生詞的意思。
3、 初讀課文，瞭解課文中介紹的環境保護知識。
教學重點：
認讀10 個生字，認讀9個字。會寫6個左右結構的字。
教學難點：
會寫6個左右結構的字，“環境”兩個字是難點。
教學過程：
一、激情引入
1、師：老師給你們帶來一個朋友，你認識它嗎？（邊説便出示蚯蚓的圖片 ） 對這就是蚯蚓，一條小蟲子。所以蚯蚓兩個字是蟲字旁。（邊説邊粘蚯蚓這個詞）讀這個詞。還有一個詞呢，
2、（出示垃圾）讀讀。生活中有哪些垃圾？垃圾這樣擺着，多不衞生呀！蚯蚓就能把這些生活垃圾處理掉。
3、今天我們學習的課文，説的就是處理垃圾的問題。題目就是《蚯蚓垃圾處理廠》，（教師在“處理”後面填上一個“廠”字）（師：用你的朗讀告訴我這是什麼廠？這是什麼處理廠？這是什麼垃圾處理廠？）
4、讀完課題後，你有什麼問題？ 預設：學生可能會問：蚯蚓怎麼處理垃圾？ 蚯蚓和垃圾處理廠有什麼關係？ 為什麼建蚯蚓垃圾處理廠？ （教師評價引導學生提問方法，比如你問 了事情的起因。邊評價邊簡單記錄。）
5、過渡：你們提的問題真好，相信你們認真學文就一定能解決這些問題。
二、自主探究
1、請你自己獨立讀課文，遇到生字、認讀字和自己都不準的字多讀幾遍，爭取讀準字音， 讀通句子。讀完後，把畫出的生字詞再讀給你的同伴聽。
2、師：檢查讀詞，讀難句。
A、出示詞語齊讀，（引導理解召開，污染，環境、建議的意思，解決多音字 ：論）個別讀 。 召開（ 會議） 污染（環境） （師邊説邊投影出示詞語：你們都會讀了嗎？那我可要考考你們了，看生詞寶寶出來了，這是（召開）召開什麼？ （會議），每週二老師們都要（召開會議）。 這是（污染），污染什麼？（環境），如果隨手亂扔垃圾，就是（污染環境）。 出示圖片：這是被污染的河流。 （理解環境）出示圖片，説一説我們學校的環境怎樣？
B、建議 蚯蚓 垃圾 （指名讀） （師；看，這裏還有個句子，你練習讀讀，誰來讀讀？） 出示：蚯蚓細聲細氣地説：“我建議建設一個蚯蚓垃圾處理廠……” 理解建議：老師對你們也有個建議，我建議你們上課時要做端正。誰想給同學們提個建議？
C、焚燒 埋起來 討論 夥伴 居委會 奧運會
3、滲透詞性：出示第一組詞 指名讀，這些都是表示什麼的詞語？ 出示第二組詞，指名讀，這些都是表示什麼的詞語？
4、這裏有一個多音字，是誰？他還念lún，這個字只有在論語這個詞中讀lún，其他時候都讀lùn，我們討論，議論，談論都要幹什麼？所以這幾個字都是言字旁。 （ 師；這裏還有一個句子，標點符號好多，誰來讀讀？） 我聽説，有一年奧運會的廢紙、菜葉、果皮等生活垃圾，就是由蚯蚓處理的。（評價引導讀出頓號） 這裏還有一個句子，裏面生字好多哦，看你能讀好它嗎？ 經過反覆討論，動物居委會決定採用蚯蚓的建議，建一座蚯蚓垃圾處理廠。
5、過渡：這些詞句你們讀得真好，老師把生字單獨拿出來，你還認識嗎？個別讀 這些是二類字，搶讀，開火車讀 二類字你們認得這麼好，相信一類字你們認得更好，投影出示一類字搶讀 ，開火車 跳讀。 你能給這9個字按結構分分類嗎？（讓學生説怎麼分）師投影出示 左右結構：議 環 境 夥 伴 討 上下結構：召 奧 半包圍： 建 這節課我們來學寫這些左右結構的字。怎麼記住這些字呢？你能給這些字組詞，或者用他們説句話嗎？請你們在小組內討論學習。
6、小組展示。一組彙報言字旁的字，一組彙報單人旁的，一組彙報剩下的。
7、指導寫字： 你們來觀察一下這些左右結構的`字有什麼特點？（用課件輔助觀察，一定要用楷體）再看看兩部分高矮，把它記在心裏。你認為哪兩個字難寫？師範寫“環境” 其他字老師相信你們自己就能寫漂亮。不過寫之前，我要提醒你注意議字的筆順，寫完言字旁後，先寫點，再寫撇捺
8、下面把這些左右結構的字在書上描一個，寫一個。寫完後可以小組內互相提提意見。（提 醒學生寫字姿勢。） 師找一兩個寫的有問題的字投影，一起評。 你覺得你哪個字寫得不好看，再改改，然後再每個字寫一個。
三、把字放文中再讀文
過渡：生字你們學得這麼好，相信你現在一定能把課文讀流利了！請六個同學讀課文，每人一節。其他同學認真聽，邊聽邊想你解決了哪些問題？還有哪些問題沒有解決？
1、指名讀，每人一節
2、指名説説你讀懂了什麼？學生説後，誰能把他們幾個同學的意思合起來説一説嗎？
3、你還有什麼不懂的問題？指名説這些問題我們下節課再一起探討。
總結：
這節課你有什麼收穫？
《垃圾的處理》教學設計 篇10
活動目標：
1、瞭解不同垃圾的處理過程，瞭解垃圾處理與環境的關係，知道不當的垃圾處理方式會給環境帶來危害。
2、在交流蒐集的垃圾壽命信息的`過程中，體驗分享的樂趣。
活動準備：幼兒蒐集的有關垃圾壽命的圖片、剪報；有關垃圾處理的圖片、碟片。
活動過程：
1、組織談話。
1）請幼兒在集體面前講述自己獲得的關於垃圾壽命的知識、信息。
2）教師總結：煙蒂1――5年，香煙濾嘴10――12年，防水紙5年，紙張2――5個月，皮革、錫罐50年以上，尼龍布30――40年，毛襪1――5年等
2、瞭解垃圾的處理過程。
1）提問：垃圾可以在我們身邊存活這麼長時間，給我們的生活帶來很大的危害，垃圾是怎樣處理呢？
2）觀看錄像《垃圾的分類與循環再造》，引導幼兒初步瞭解垃圾再造情況，感受科學技術給人們帶來的方便。
3）出示圖片總結講解：垃圾會通過掩埋、焚燒等方式進行分解。其中有些垃圾很容易被分解，如食物、一些自然垃圾（如落葉），掩埋一段時間就會腐爛；但有些垃圾是很難分解的，
如塑料和玻璃做成的東西，需要掩埋很長時間。現在，人們將垃圾進行分類、加工再造，又變成了有用的東西。如：菜皮、果皮、肉骨頭可以做成很好的農業肥料；紙張、紙盒可以做成造紙的原料；舊塑料、碎玻璃可以造成新塑料、新玻璃。
3、組織討論：小朋友們想怎樣處理、利用廢舊物品？
