【精品】美術教案錦集八篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家收集的美術教案8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目標

1、用自己喜歡的方式表現小鳥，表達自己的情感。

2、培養學生觀察的能力，鍛鍊學生大膽運用線條、色彩進行繪畫創作的能力。

3、通過造型活動，激發學生熱愛大自然，熱愛美好事物的情感。

課前準備

素描紙、水彩筆

教 學 流 程

1、佈置學生到自然中觀察小鳥，或蒐集有關鳥的圖片，或查閲資料，瞭解鳥的知識、歌曲、趣聞，以備課上交流。（教師準備一些圖片、標本、名家美術作品作為補充。）

2、創設寬鬆自由的教學氛圍，以小組交流的形式，讓學生相互交流蒐集到的有關鳥的資料。

（你知道哪些鳥的名字？鳥的身體由幾部分組成？你認為小鳥美在哪？引導學生從小鳥的形體美、羽毛的花紋、色彩美、飛翔的姿態美）。

3、讓學生結合生活記憶和有關鳥的故事、談談小鳥給自己的印象和感受。

4、讓學生模仿小鳥的飛行、捕食、嬉戲的情景以及不同小鳥的鳴叫，欣賞表現小鳥的音樂。

（重點可以放在對鳥的裝飾和美化上，也可以放在大膽想象，組織有情節的畫面上。）

5、利用對比的方法，看看這隻“鷺鷥”與真的鷺鷥有什麼不同，找一找畫家用了怎樣的花紋、線條和色彩去表現。如果讓你來裝飾和美化你會畫些什麼。

6、補充一些刺繡、剪紙、風箏中的鳥形裝飾，引導學生去欣賞，感受其裝飾、美化特點，以豐富學生思維，為他們的創作打下良好的基礎。

7、説説生活中與小鳥發生過的有趣的事情。還可以結合蒐集的資料，講講小鳥的故事。啟發學生大膽想象，引導他們説説自己想象中的小鳥是什麼樣子？小鳥之間，小鳥和小朋友之間會發生哪些有意思的事情。

8、創設“小鳥王國選美比賽”的情景，引導學生進行自評、互評。

課後總結：

教學目標：

1、引導學生整理自己觀察到的有趣現象，把它表達清楚具體、生動，用上積累的詞，合理想象，寫出自己的真情實感，寫得有意思。

2、創設“有趣”現象，讓學生認真觀察，在觀察中體驗、感受、思考、想象

3、引導學生通過對所觀察的事物的動作描寫，事物大小、形狀、顏色的變化的寫出“有趣”的表達方法。懂得要觀察生活，做生活中的有心人。

教學準備：

讓學生去觀察、發現生活中的有趣現象，查找相關資料，為自己的好奇心尋找答案。

教學過程;

一、話題交流激趣引入

1、話題交流（課前交流）

洪老師發現同學們今天精神飽滿相信這堂作文課你們會有精彩的表現，細心的你有沒有發現今天的課堂有什麼不一樣？你發現了什麼？（教室擺設，老師穿着，同學裝束等）

生：我發現聽課老師真多！

師：這都是咱們的客人，向老師問聲好吧

生：今天老師穿得特別漂亮！

師：謝謝你的誇獎！

生：我發現同學們穿着特別整齊

師：對，很精神

師：大家真了不起，在教室裏就有這麼多發現。

2、激趣引入

師：同學們我們剛學完第九單元，主題是——觀察與發現，課文《李時珍》告訴我們要處處留心生活，《裝滿昆蟲的口袋》這篇文章引導我們要帶着無限的好奇心、強烈的興趣去觀察，《大自然的語言》這首詩歌提醒我們要勤于思考才能有發現，下面老師想考考同學們，看誰最善於觀察，善於發現。

（1）出示：切開的藕，學生觀察

師：這是——蓮藕，這天老師想燉排骨蓮藕湯，切蓮藕的時候卻發現一個有趣的現象，我們一起仔細看，用心想，你發現了什麼？

生：雖然藕切斷了，但是絲卻還連着

師：能用一個詞説説嗎

生：藕斷絲連

師：這個成語講述了生活中的一種有趣現象。

（2）出示：筷子和一杯水，筷子斜插入水中

師：炎熱的夏天到了，喝杯冰涼的蜜水，多麼涼爽（師攪拌）

學生觀察

師：你有什麼發現

生：筷子斜插入水中會像“折”斷一樣

師：多有趣啊，喝水都可以有發現

（設計意圖：從孩子喜歡的實物中觀察，孩子往往會瞪大一雙好奇的眼睛，效果容易事半功倍，激發學生觀察與發現的興趣，引入主題。）

3、過渡

其實我們生活中有趣的現象數不勝數，只要我們留心生活，仔細觀察，就會發現生活中許多有趣的現象，我們今天要來寫一寫自己——生活中發現的有趣現象，（板書課題）齊讀

二、處處留心發現有趣

1、教室外是廣闊的天地，課前，老師佈置了小任務，在生活中發現有趣現象並認真觀察，同學們，你們有發現嗎？誰來談談自己發現的有趣現象。（誰願意把自己的發現寫到黑板上）（先寫後説）生：蘋果切開後會變黑

師：蘋果切開，原本果肉是黃色，放在那兒，竟會變色，這真有趣。

生：蜻蜓低飛，魚躍水面要下雨

師：蜻蜓、魚兒都能當天氣預報專家呢，真有意思！

生：含羞草手一碰，葉子就合攏。

師:多有趣啊，真像個害羞的小姑娘

生：??

師：在什麼時候，還有什麼發現（師説情境、時間引導説後出示課件）

（玩泡泡時，）肥皂泡在陽光下是五彩的。

（美術課上畫畫調顏色時，有沒有發現什麼有趣的現象）我利用紅，黃，藍這三種顏色能調出很多

種不同的顏色。（為什麼？沒想到??）

（下雨時，）雨點落進水裏蕩起一圈圈小波紋。

師：哦，雨點在水面上搖呼啦圈呢！

鼕鼕也為我們帶來自己的發現：

（廚房裏）我發現馬鈴薯粘在切刀上。

2、板書的學生讀自己的發現

（設計意圖：創設情境，幫助學生開拓思路，感受生活中五彩繽紛的有趣現象。

3、小結，梳理髮現（根據板書及課件）

原來有趣的現象就在我們的生活中，它藏在大自然的動植物,有的來自我們生活中游戲學習時的觀

察，還有的藏在我們自己身上，如：靜電。

我們在什麼時候可以去發現呢？學習可以發現，遊戲、運動可以發現，煮菜做飯可以發現，梳頭可以發現，走路也可以發現。

同學們只要我們有好奇心，處處留心生活，就能發現有趣的現象。（課件：處處留心發現有趣）

三、細緻觀察表現有趣

（一）結合範文，學習方法

師：大家都有一雙眼睛，做個有心人，就會發現到很多有趣的現象。如果沒有記下來，常常會隨着時間的流逝而淡忘，所以，大家只有用筆把自己的發現寫下來，才能得以保存並與大家分享。冰心奶奶就是這樣做的，請同學們打開書p97面，這是冰心奶奶寫的回憶童年生活的一篇文章。

1、例文引路章法導寫

課文先寫（什麼時候吹肥皂泡），再寫（“我”是怎麼做？——吹肥皂泡有趣），（板書：怎麼做？）接着寫（“我”發現到什麼？——看肥皂泡有趣），（板書：發現什麼？）最後寫“我”的感受、遐想。

師在學生髮言中板書

小結：冰心奶奶就是這樣有條理地描寫自己吹肥皂泡時的有趣現象，一篇好的文章不僅要條理清楚，更要突出重點，我們今天的作文重點要寫出“有趣”。冰心奶奶是怎樣寫出有趣呢？我們一起來看

看：（課件）

2、以點帶面學表達

（1）出示第三自然段

請看下面的這段描寫，請你選擇合適的動詞填入括號內。

課件出示：

放、加、和弄和弄、沾、吹、提、落、飄蕩、扇送、飛

把用剩的碎肥皂，（放）在一隻小木碗裏，（加）上點水，（和弄和弄），使它融化，然後用一支竹筆套管，（沾）上那黏稠的肥皂水，慢慢地（吹）起來，（吹）成一個輕圓的網球大小的泡兒，再輕輕地一（提），那輕圓的球兒，便從管上（落）了下來，軟悠悠地在空中（飄遊）。若用扇子在下面輕輕地（扇送），它們有時能（飛）得很高很高。

（學生完成後，評價）

生：這些都是（動詞）

師：通過一連串恰當、準確的動作（板書：動作），寫出吹肥皂泡多麼有趣。

（2）、請同學們再看短文的第四自然段，出示第四自然段（課件）

A、冰心奶奶通過寫肥皂泡的什麼寫出有趣？

肥皂泡很美，肥皂泡的變化（板書：變化）

師：是啊，冰心奶奶發現美麗的肥皂泡在變化中更顯得奇妙無窮

B、肥皂泡有哪些變化？（課件）

顏色五色的浮光

看肥皂泡：變化形狀輕清透明玲瓏嬌軟脆薄光麗

大——小——散裂

師：冰心奶奶通過描寫肥皂泡前後的顏色、形狀、大小變化，（板書：大小、形狀、顏色）寫出有趣。

小結：（結合板書）這是冰心奶奶為我們這次作文送來的金鑰匙（貼金鑰匙）——步步登梯法：“怎

麼做”通過恰當的動作描寫，“發現什麼”抓住事物大小、形狀、顏色等的變化一步一步寫出“有趣”，這就是步步登梯法，這就需要我們對發現的現象進行細緻觀察，才能表現有趣。（課件：細緻觀察表現有趣）

（設計意圖：閲讀教學提倡讀寫結合，習作指導課更要倡導從讀學寫，本環節意在讓學生從具體的

段落中學習如何把有趣寫具體。）

（二）創設情景，運用表達

前天晚上，我帶兒子小雨去小區的空地散步，他發現有個好朋友老是跟着它，他覺得很有意思，就

跟它玩起了遊戲，下面，讓我們來用用這把金鑰匙，觀察這個有趣的現象。提醒大家細緻觀察，小雨怎麼做，影子有哪些變化？

1、觀看視頻《影子游戲》

2、你觀察到什麼有趣的現象？（師在交流中引導用上準確動詞，關注影子的變化，合理想象）

生：我發現小雨揮揮手，影子也揮揮手

師：這個影子真有禮貌，你“揮”這個詞用得真準確

生：我看見影子像一個可愛的小弟弟，小雨一跳，它就跟着跳

師：這個影子真調皮，你能根據影子的動作展開想象

生：小雨一跑，它就跟着跑，影子真象一個“跟屁蟲”。

師：這個影子是“跟屁蟲”有意思

生：小雨的影子變成了一個高個子，像大哥哥在保護他。

師：真神奇，影子會自己變長

生：影子像一個頑皮的小孩子，不時地跟小雨捉迷藏：一會兒跑到我的左邊，一會兒又跑到我的前

邊，我想踩到它，沒想到它又跑到我的後面。

師：你能把影子的不斷變化想象成在和你捉迷藏，真有趣。

小結：剛才同學們在觀察與表達的過程中，（結合板書）嘗試運用步步登梯這把金鑰匙，既把“小雨”怎麼做用恰當的動詞説清楚説具體，又留心了影子形狀、大小、位置的變化，還加上自己的想象，讓我們感受影子游戲多麼有趣。

（設計意圖：以點帶面，學練結合）

（三）快樂體驗——分享有趣

師：讓我們拿出筆，以（課件）：影子游戲真有趣。為中心句寫一段話。同學們可以圍繞中心句從觀察到的小雨怎麼做和影子的形狀、大小、位置的變化??來寫（板書：位置??）

1、學生練筆

2、評講練筆

（1）指名讀練筆

（2）評價

先説優點：有無錯別字，語句是否通順、完整。

補充：作文中也存在一些問題，相信用心想的同學一定看出來了

如：用什麼詞更生動，加上想象??

（設計意圖：在具體的寫、評、改中習得寫具體的方法，明白語言表達要做到規範有序。）

四、勤于思考探尋趣意

我們觀察生活中有趣的現象,不僅要細緻觀察，遇到自己感興趣的問題,更要帶着無限的好奇心去探索、去解決問題。

師：影子千變萬化，跟我們形影不離，你們對影子有什麼想問嗎？

生：??

小結：

你們真是不僅會觀察，而且勤于思考，能夠多問幾個為什麼？老師建議你們課後去查找相關的資料，然後把自己的探索、發現也寫進文章,文章就會充滿智慧和活力。（課件：勤于思考探尋趣意）

六、總結

1、今天的作文課我們交流了生活中各種有趣現象，獲得了一把金鑰匙——步步登梯法，通過動作、事物的大小、形狀、顏色的變化等把“有趣”寫具體。

2、佈置作業

回去後請同學們（課件）用心思考，完成作文——生活中發現的有趣現象，注意突出“有趣”哦！

3、作文是一門藝術，要寫出自己的真情實感，作文也是一門科學，是有規律可循的，為了幫助大家更好地完成作文，課的最後老師想送給你們一首小兒歌，同學們讀一讀，理解其中的意思，希望對你們這次寫作有所幫助。

生：齊讀寫作歌（課件）

寫作之前想具體，

觀察經過寫細緻。

多問幾個怎麼樣，

觀察情節描詳細

（設計意圖：雖然作文沒有“公式”可言，但規律和法則是客觀存在的。總結寫作小兒歌，讓學生在寫作時能夠有章可循。）

板書設計：

觀察與發現

生活中發現的有趣現象

動作變化（大小、形狀、顏色、位置??）

怎麼做？步步登梯法發現什麼？

一. 教學目的

通過線造型素描的學習，使學生初步掌握運用結構線表現物體之間的比例、輪廓、體積、對比、遠近、方法和透視等的作畫方法，培養學生對形體結構的理解能力，發展窨造型想象力。

二、教學重點、難點

重點：講解線造型的功能和線造型素描的步驟。説明物象形態內部的'構造特點決定了處部形態的面的性質。

難點：運用結構線刻畫物體內部和外觀的組合關係，直至結構本身。

教具、學具準備

教具：1.線徒刑的素描作品數幅，明暗素描作品數幅;2.立方體和圓柱體框架模型一個;

學具：軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業本。

(1) 組織教學檢查學生課堂常規及學習用具的準備

(2) 導入新課線造型素描作品數幅和明暗素描作品數幅

(3) 給學生欣賞、鑑別、然後講解。

設問：線造型的素描和明暗素描有相同點和不同點

(4) 講授新課

1. 線造型素描的特點及線的造型功能。

線造型的素描圖是通過線結構的運用，直接體現和暗示物體的體積、遠近、方位和對比等牲，表現出物體內外部組合關係及前後左右的空間狀態。

線造型素描剔除或減弱明暗色調層次，強調物體本質的實在的形體結構，所以表現物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。

線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結構，線的造型功能可以概括為以下幾點：

(1) 表現物象的外形輪廓，

(2) 勾畫形體的邊界。

(3) 表現物象的內外結構、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關係。

(4) 表現物象的虛實關係、明暗關係及體積感。

(5) 表現物象的勢、力、節奏、韻律感，

(6) 抒寫人的情趣，

(7) 氣質。

線造型素描不但可以在美術專業方面方為一種藝術表現形式，而且以圖解形式適用於理工科專業中，作為工程技術人員的一種徒刑技能服務於設計，在建築、園林、工業設計等圖紙繪製上，結構線的徒刑已成為工程技術人員的一種設計手段，廣泛適用到現代建設的各個產生領域中。

1、 立方體與圓柱體

(1) 立方體(對照立方體框架模型分析)

立方體是一切形體的基礎，它的結構是由大小相同的六個正方形平面，按照垂直關係而構成的。

圓柱體是以長方形的長邊為軸，旋轉360。而構成。也可以説是由無數個相同的圓面疊楊(如硬錢幣疊成一圓柱體)

教材P14上圖，立方體與圓柱體結合圖形是説明立方體內可以產生一個圓柱體，圓柱體在立方體內的構成是以一個正方體的二分之一邊為軸，以立方體一個面的中心點為圓心，旋轉306而成。圓柱體的立體感可通過頂底面的透視圓面體現。

(6) 作業要求

1、 臨摹P14立方體和圓柱體範畫。

2、 用3B、和6B鉛筆作畫，

3、 要求表現物象透視準確，

4、 結構清晰。

(7) 課堂小結：

選出一部分作業講評，指出優缺點，佈置下節課的學具準備。

　　教學目的：

1、讓學生初步瞭解新的手工製作知識及掌握基本的插接技巧。

2、引導學生在欣賞造型與色彩中勇於發表獨特見解。教學重點：插接圖形的造型設計。教學難點：插接技巧的瞭解與掌握（插接方法與擺設形狀）教學工具：彩色卡紙、剪刀、示範作品、學生作品及精美藝術圖片。教學過程：

　　一、授課

1、製作方法對比導入——點出課題

師言：小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的製作方法。（請幾個學生講講學過什麼樣的方法：粘、剪、卷……）。教師指出今天我們要學習新的製作方法——插接（紙片插接）。

2、 欣賞、對比，發現新的紙工技法

欣賞製作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋樑作品。）

3、 觀察範作：

師問：觀察作品並告訴老師哪些比較好看，為什麼？

生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

4、 教師邊示範製作，邊講解：

示範：（1）、剪一個口：剪刀垂直卡紙，剪開卡紙長度的三分之一

（2）、剪兩個或多個口：把所要剪的卡紙重疊，剪刀垂直卡紙，剪開卡紙長度的三分之一

注意：（1）、剪開的線要直，這樣疊起來才不會歪歪斜斜

（2）、底座要前後左右插接多張卡紙，否則底座太輕，無法承受上面的重量剛才我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容——紙片插接製作的一些要點，現在老師把具體的製作步驟示範，讓同學們進一步掌握其中的製作技法要點。

（1）設計紙片造型（由於時間較久，也可用簡單方形代替，）

（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）

（4）插接。

提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。（鼓勵學生找其它更牢固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。

5、 讓學生先討論，並分組動手先製作插接底座。

6、 看看誰的底座最牢固，並把這個新發現方法介紹給大家。

　　二、佈置作業：

1、 學生可自行分組製作。

2、 要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、 學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

　　三、評價、作品展示、比一比：

選出造型誇張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插得最高,由學生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優缺點？相互交流插接經驗。

教師後記：

一、教學目標 ：

1.通過觀察，讓學生初步感知自然景觀中雲的不同變化，瞭解有關雲的知識。

2.引導學生大膽地對天空中的雲朵進行豐富的聯想，培養學生的形象思維能力和想象力。

3.初步嘗試用不同的表現方法來創作畫面，表達內心所感所想的雲朵變化。通過引導學生對雲朵的觀察、回憶、思考、想象與討論，使學生感受雲朵的美，進一步培養學生對自然景觀的熱愛之情。

二、教學重點、難點：

重點：觀察天空中雲朵的變化，對雲朵進行大膽地聯想和表現。

難點：學習運用不同材質、不同畫法來創作想象中的雲朵。

三、課前準備：

(學生) 油畫棒、彩色水筆、水粉顏料、畫紙等常規用具和材料，4—6人的小組並選好小組長

(教師) 課件《雲的圖片》、相關雲的知識、繪畫用具等

四、教學過程：

1.創設情境，談談感受。

(1) 請學生先説説印象中的雲朵是什麼樣子、什麼顏色的及有關雲的一些知識。教師讓學生結合自己的生活實際，説説對雲朵的感受。

教：在日常生活中，我們常常能看見天空中飄着朵朵白雲，相信很多小朋友都會看見很多形狀各異的雲朵，那請同學們説説，在你們的印象中雲朵是什麼顏色、什麼樣子的？

生：雲是白色的，像一朵朵的棉花一樣飄在空中，有一些很像小動物

教：空氣中的水汽是從海洋和陸地上的江河湖泊等的水面蒸發而來。高空氣温低，空氣中的水汽凝

結成小水滴。到了五六千米高空，小水滴又凍結成冰晶和雪片。無數的小水滴和小冰晶聚集在一起，飄浮在空中，看上去一片白茫茫的，就是雲。所以同學們看到的雲就像飄在空中的一朵朵白色棉花。

(2) 教師問學生：你平時把雲朵畫成什麼樣子？（請學生上台演示）別人畫的雲朵與你的有什麼不同？讓學生進行比較，談談感受。

教：現在老師就要請幾位小朋友上來畫一下雲朵，看看他們畫的雲朵是什麼樣子的，

我們比較一下幾位同學畫的雲朵有什麼不同.

(3) 再次提問：想不想看看在大氣層中雲朵的樣子？這和我們平時看到的雲朵在外形上、色彩上有什麼不同？

教：現在請同學們看屏幕，仔細觀察一下後回答問題。

生：在太陽的照耀下，雲朵會有太陽的顏色

教：根據圖片，逐個介紹不同的雲

2.引導欣賞，全新體驗。

(1) 出示課件，欣賞圖片。結合書本中的作品和教師提供的範作，學生欣賞。 ①看看一天當中雲發生了哪些變化。（提示：從顏色、形狀上觀察。）

②看看在狂風吹動的時候，雲朵發生了哪些變化。

③再看看下雨前，雲朵的顏色有哪些變化。

（2）提問：你還能説出雲朵的其他變化嗎？讓學生討論交流，説説感受，教師小結。

（3）揭示課題：《雲兒朵朵》。

3.傳授方法，激發創意。

（1）提問：請看看書中的幾幅學生作業，你能説説是怎麼畫出來的嗎？用了什麼方法和材料？除了這些方法，還有其他的方法嗎？

教：三幅作品有一個共同點就是在有底色的紙上用水彩筆、水粉顏料、蠟筆、紙在上面畫畫。

（2）學生上台講述、演示方法，教師幫助補充輔導。（提示：可以用油畫棒來畫雲朵，也可以用水粉顏料來畫雲朵。可以改變雲朵的顏色和形狀。）

（3）提問：怎樣對所畫的雲朵造型進行聯想和表現呢？（提示：通過對形的想象，抓住事物特徵，運用添加、概括、誇張等手法進行表現。）

教：平時在觀察雲朵時，通過自己的想象和聯想，常常可以把他看成某種動物啊、某種物件啊，所以在畫的時候也可以通過聯想對雲朵造型進行表現。

（4）提問：怎樣使雲朵變得更可愛，使畫面變得更有趣呢？（提示：可以編一個小故事，表達一個主題內容等。）

教：大家看第3頁左上角的那副畫，我給你們講一個小故事，從前，有一隻住在有風車的屋子裏的小白兔，他想養一隻斑點狗做寵物，可是兔爸爸兔媽媽都不允許他養，最後他只能很鬱悶的躺在草地上，仰頭看着天空的白雲，想着想着，視乎天上的白雲都成了小狗的樣子。我們通過一個故事，是不是既表達了一個主題內容，又使雲朵變的更可愛，也使畫面變得更有趣呢？

4.佈置作業，表現感受。

（1）提出作業的主題：有趣的雲兒朵朵。

（2）出示課件並提供創作的建議：畫出自己對雲朵的想象和感受，要有創意，造型要與眾不同；可以互相討論畫法。

（3）學生創作，教師巡視指導。

5.展示作品，學習評價。

（1）小組內展示作業，互評作業。

（2）選出有個性、有創意的作業，全班展示評價，教師小結。

（提供評價建議：①作品是否表現自己的感受；②作品構思是否有創意；③作品中的雲朵在造型、色彩上的表現是否有趣等。）

6.提供課題，研究拓展。

學生課外的研究思路：在什麼樣的天氣變化下，天上的雲朵會變得更神奇、更美麗？

紅色的畫教學目的：

1、顯性內容與目標。應知：1、認識三原色

2、知道紅色的畫是以紅色為主的畫面。認識不同的紅色，運用不同的紅色使畫面更有層次。

應會：能以紅色為主畫一副畫。2、隱性內容與目標。

本站版權説明

培養學生生活的情感，提高對色彩美的感受能力，加強對學生探究式學習及合作學習能力的培養。

教學重點：認識三原色、感受紅色特有的美感及各種紅色在畫面上的運用。教學難點：能畫出有創意的繪畫作品，運用各種紅色使畫面更有層次、主體突出。

學習材料：水粉用具、水彩筆、蠟筆、色彩紙、剪刀、膠水、紅色實物等。教學過程：一、組織教學。

全班分成四組：紅隊、藍隊、綠隊、黃隊。四個隊分別以四種顏色樹代表。獲得獎勵的在相應的樹上貼上一個果子。二、認識三原色（出示課件，展示色卡）

師：你們猜猜世界上有哪三種顏色是其他顏色無法調配出來的？生：紅、黃、藍

師：同學們知道的可真不少，這三種顏色我們又把它叫做（三原色）（出示課件）

師：這三種顏色中你最喜歡哪種？喜歡紅色的同學談談你喜歡的理由？導出課題

今天，我們就一起來認識紅色，學習用紅色作畫。（課件出示課題）三、新授

1．體驗紅色的美感及紅色的特點。

圖片上是什麼？這些圖片上的紅色給你什麼感覺？（課件出示）

平時你還見到哪些紅色的物體？2．欣賞書上的作品。

生活中的紅色給你這麼多美的感受，下面讓我們學習紅色在繪畫作品中是如何表現的？

（1）欣賞書上作品（課件出示，感受紅色在繪畫作品中的美感，學生從無意識到有意識的塗抹色彩。）

師：看了這麼多紅色的畫，你最喜歡那一幅，為什麼？生：（自由説）

師：這些圖有什麼共同的特點？生：都以紅色為主。

總結：這些作品都以紅色為主，分別表現了豐收、歡慶、美麗的場面。（2）欣賞色調不同的兩幅圖片（解決：學會運用不同的紅色使畫面層次更豐富。）

師：這幅畫還有其他的小朋友也畫了，這兩幅畫哪幅好，為什麼？生：······

師：這副畫中有哪些紅色？生：······

師：你能調出來這些紅色嗎？

學生自由調色、展示（實物投影）

（3）欣賞其他作品（課件出示、拓展學生思維）

剛才我們欣賞了這麼多美麗的紅色的畫，認識了這麼多紅色，看看小朋友們是如何表現的？

四、學生實踐（剛才欣賞了小朋友的畫，你們想不想把自己對紅色的感受也表現出來？）

1、啟發思維，引導作畫。

如果讓你以紅色為主畫一副畫，你想畫什麼？用哪些紅色？2、學生作畫，教師巡視輔導。五、評價學生作業。學生自評、互評相結合。

六、總結。今天這節課你學到了什麼？

教學目標：

培養學生的審美能力，發展終身學習的能力，自主學習及獨立思考的能力，運用知識的能力。培養創新精神，發展個性，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

重點：

①手繪線條圖像表達的意義功能的理解。②體會手繪線條表達的樂趣。③培養和發展觀察能力和表現能力。

難點：能夠迅速把握物象的特徵，大膽果斷有個性的表達再現生活中見過的形象。

教學過程：

一、情景導入：

欣賞：看flash線條先生

提出問題：我們看到的這些線條有什麼變化？組成什麼圖像？我們每個人都是生活的導演，外賓旅遊遇到困難，語言不通怎樣去幫助他呢？（畫一杯牛奶，一塊麪包）

導出課題：（定義）手繪線條圖像：是最為常見的繪畫表達方式，是美術中的白話文，他可以把表達不清楚的內容，直觀的表現出來。

二、師生探索創新

1、理解領悟

師生共同感受：①手繪線條圖像表達的意義功能的理解。

②體會手繪線條表達的樂趣。

功能：敍事、説明、交流、抒情、記錄等功能。是人類除口語，文字外的“第三語言”。

2、探究性學習

我來畫大家猜遊戲接力賽

手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運用，可以使我們把難以用語言表達和表達不清楚的內容，清楚地表達給對方。

手繪線條圖像的表達具有豐富美感的藝術性，在沒有文字出現以前，人們使用手繪圖像傳達和交流今天已廣泛應用於社會各個方面，我們面臨讀圖時代的挑戰。

三、鞏固練習

動手動腦，表達體驗

表達：可以單獨完成，也可以合作用手繪線條圖像大膽果斷地表達，發揮想象力，運用豐富的手法進行表達。

1、畫一張從學校到家的路線圖。

2、告訴大家你喜歡的服裝款式。

3、展示你的房間佈局。

4、失眠了，你能用手繪線條圖像表達出來嗎？

四、展示評價

圖片展示：明確手繪線條圖像不受時間、地點的限制，工具技法的約束，具有廣泛的實用性。

圖片參見課本8—9頁。

共同賞析，交流感受。

五、小結

活動目標：

1、學習正確使用和選擇工具、材料，創造性的表現自己的意願、大膽的造型，體驗活動中的快樂。

2、樂意交流，表達自己對作品的看法。

3、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

活動準備：

1）物質準備：茄子、蓮藕、（紅白）蘿蔔、黃瓜等、塑料水果刀、牙籤、濕毛巾、剪刀

2）知識技能準備：會使用塑料刀，認識各種蔬菜。

活動過程：

1、幼兒觀看大屏幕――家長助教活動，説説廚師叔叔在做什麼？怎樣使用刀？

2、幼兒與同伴一起討論――你想做什麼？需要用哪種蔬菜？

3、幼兒製作，提供各種裝飾、輔助用品及用具要求幼兒注意安全，並儘量做出與別人不同的作品。

4、作品展覽：

1）請幼兒互相介紹自己的作品叫什麼，有什麼特色。

2）老師讓幼兒和自己的作品一起拍照。

5、活動延伸，組織幼兒將製作好的作品洗滌後送到廚房進行烹調。

活動反思：

應注意對孩子技能的培養、操作習慣的培養等，這些也可在一日活動中的各個環節中滲透，如區域遊戲等，小組指導要比集體指導更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體活動的過程中孩子就可以充分發揮想象、創造力，充分體驗藝術活動帶來的各種樂趣了。