《古詩苑漫步》教學設計（精選11篇）
作為一位傑出的教職工，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《古詩苑漫步》教學設計，歡迎大家分享。
《古詩苑漫步》教學設計 1
【活動目標】
1、通過此次活動，引導學生體會中華詩詞文化的燦爛，提高審美情趣和藝術修養。
2、學習收集、誦讀、鑑賞古詩詞，積累名言警句，發展編輯能力，開發語言能力，培養交流與合作的能力。
3、通過此次活動，激發學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情，，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受精神勞動的艱辛與創造成果的喜悦。
【活動重點】
1、寫作編輯。
2、詩歌賞析。
【活動準備】
1、提交活動計劃，明確本次活動的目標、任務。
2、通過各種渠道、查詢相關資料、蒐集各類信息，進行初步創造：
詩詞編輯。分類編排：
可按詩歌體裁：古體詩，近體詩，律詩，絕句等。
內容：四季、詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉，友誼等。
流派：現實主義，浪漫主義等。
朝代：如唐詩、宋詞等。
3、找出以古詩詞為詞的歌曲或有關磁帶
【活動過程】
1、古詩詞的編輯：
把收集的古詩詞整理出來，把學生分成若干小組，分別按着內容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，自起書名並作記。最後展示出來。
活動評價：由評委對展示的思想內容、藝術形式、創意策劃及口語表達等進行評分。評價指標可包含以下幾個方面的內容：分門別類輯古詩的專集、評點、前言或編後記，是否具有新穎性、準確性。評點、前言、編後記是否具有自己獨到的見解和獨特的'感受，是否表達了自己的真情實感，説出了自己想説的話，語言表達是否文從字順。
2、詩詞的欣賞：
⑴ 發揮想象，各寫一段文字描繪下列詩句意境
大漠孤煙直，長河落日圓。
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
⑵ 賞析《贈從弟》《送元二使安西》
活動評價：總結交流自己對古代詩詞的理解和感受、對同學誦讀古詩的評點時所表現出來的口語交際能力、參與意識和情感態度，是否反映了學生真實的口語交際水平。
3、古詩詞的朗誦：
自己選擇音樂來配音，朗誦一首或幾首詩歌。
活動評價：從讀音、語調、表情、背景音樂與意境的配合等方面評分。
【活動小結】
肯定活動意義和活動成果，預言活動影響，着重推動學生自主學習和合作探究學習的進一步開展。
【寫作練筆】
圍繞“古詩苑漫步”話題，寫一篇活動感受的文章。要求：
1、文章可以表達自己參加此次活動的心得、收穫;也可以記錄活動中發生的有趣、感人的人和事;也可以表達您對古詩詞的認識、感受。
2、文體不限，題目自擬，字數400左右。
《古詩苑漫步》教學設計 2
活動目標：
1、感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
2、提高寫作編輯和口語交際能力。
3、培養交流與合作的能力。
活動重點：
1、寫作編輯。
2、詩歌賞析。
課時安排：
1、課外活動兩週。
2、課內活動一課時。（成果展示）
活動設想：
中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶。瞭解中華詩詞，就可以瞭解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。通過這次活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領略多姿多彩的創造風格，瞭解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑑人的名篇佳句，體會博大精深的思想內容，感知美妙絕倫的藝術特色。通過這次活動，培養學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養學生古詩詞的閲讀理解與鑑賞能力，提高審美情趣與文化品味。通過這次語文實踐活動，讓學生親眼看一看，用心想一想，聯手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受精神勞動的艱辛與創造成果的喜悦。
活動準備：
利用課前五分鐘時間，以小組為單位，組織學生進行古詩詞的欣賞活動，內容是每組同學用powerpoint的.形式向同學們展示一首古詩詞，並且用解釋和賞析，每節課由一名同學演示並欣賞這首古詩詞，以作為積累和儲備。以詩詞編輯與詩歌朗誦為主，可以讓個別有特長的同學參與諸如詩意書畫，音樂與舞蹈。之後每個同學寫一篇“古詩苑漫步”，談談這次活動的感受。
活動過程：
一、課外活動階段
第一週
1、提交活動計劃，讓學生明確本次活動的目標、任務。
２、以小組為單位，佈置任務，明確分工，各司其責。
３、通過各種渠道，查詢相關資料：
a、可上網看“中華詩詞”有關內容：網址：xxxxx
b、詩詞編輯：每個同學用powerpoint的形式，做一個演示文稿，選一首古詩詞，其中有作家簡介，作品背景，解釋賞析、評價等。
c、分類編排：可按詩歌體裁：古體詩，近體詩，律詩，絕句等。內容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉，友誼等。流派：現實主義，浪漫主義，朝代：古詩和現代詩d。找出以古詩詞為詞的歌曲。第二週：詩詞編輯，小組成員之間相互提出意見或建議，以供進一步修改。詩歌朗誦，在小組熱身、準備。 作文上交，選出佳作。
二、課內活動階段（成果展示）主持人：（由班級組織能力強的同學來組織活動，自己準備開場白。）（找出班級幹部同學擔當評委）
１、古詩詞的編輯：把這一段時間課前五分鐘同學們收集的和以前所學過古詩詞的整理出來，把學生分成若干小組，分別按着內容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學們展示出來。活動評價：由評委對展示的思想內容、藝術形式、創意策劃及口語表達等進行評分。
２、詩詞的欣賞：詩配畫，畫配詩、為詩譜曲，以多媒體的形式展示。活動評價：由評委對展示的內容、作品的選擇畫與詩是否相配、是否有意境等進行評分。
３、古詩詞的朗誦：自己選擇音樂來配音，朗誦一首或幾首詩歌。活動評價：從讀音、語調、表情、背景音樂與意境的配合等方面評分。
活動説明：
１、由評委選出一、二、三等獎，一等獎５分，二等獎４分，三等獎３分，若得一等獎的小組，其成員在本次活動中的成績都是５分，其中由小組長視成員在活動中的表現酌情加分減分，給小組長更多的權利，以提高他們的組織能力及促進其他同學活動的積極性。此次成績算做期末考核的一個部分。
２、把學生在活動中收集的資料整理成冊，把優秀的作品推薦到學校甚至校外雜誌以肯定其成績，報請學校進行專門展覽。
《古詩苑漫步》教學設計 3
一、教學目標
知識與能力：理解詩文中豐富的想象和形象逼真的景物描寫對錶現人物心理的作用。
過程與方法：結合對文中關鍵語句的理解，體會主人公張繼的失意心境，領會“不朽的失眠”的含義；聆聽歌曲，感受詩、文與音樂之間的巧妙聯繫。
情感、態度與價值觀：教育學生正視人生的挫折、勇於戰勝困難，培養健全的人格。
二、學情分析
本年級學生對古詩已有一定的欣賞能力，對現代文的語言賞析也有自己的見解，而且這個年齡的學生對流行音樂很感興趣。所以，如果能找到一條內在的線索，將詩、文與歌曲巧妙地聯繫起來，定會大大激發學生的學習興趣、提高理解與分析能力，使他們在不知不覺中感受到藝術之美。
三、教學重點：
1、瞭解作者是怎樣成功地描摹主人公的內心波瀾的。
2、領會作者以《楓橋夜泊》為背景進行小説創作的用意。
教學難點：
體會主人公張繼的失意心境，領會“不朽的失眠”的含義。
四、教學過程
一、導課
師：這節課我們來學習語文，先一起來談一首詩論一篇文（板書：詩、文）。我想同學們一定積累了很多的古詩詞，但不知你們是否知道這一首——
二、簡要欣賞張繼詩《楓橋夜泊》
1、大屏幕出示《楓橋夜泊》全詩。
2、指名讓學生朗讀該詩，聽讀思考：全詩寫了哪些景物？
（落月、啼烏、滿天霜、江楓、漁火、孤舟客子——“愁眠”——指懷着旅愁躺在船上的旅人——前兩句；寒山寺的夜半鐘聲——後兩句。）
這些景物都是為了寫哪種情感而存在的？（“愁”——水鄉秋夜幽寂清冷的氛圍和羈旅者孤寂落漠的情懷。）（板書：愁）
（過渡入課）那麼，這首詩是在什麼情況下寫出來的呢？讓我們一起來看文章《不朽的失眠》。
三、學習張曉風的小説《不朽的失眠》
1、（大屏幕出示全文內容）指名讓學生朗讀文章前15自然段（想像改寫的部分），師讀文章最後一段（主旨部分）。聽讀要求：文中提到了哪些詩中的景物？分別是怎樣描述的？請圈畫出相關語句。
2、指名讓學生讀出相關語句。
3、讓學生瀏覽全文，找出本文表達情感的詞語（“憂傷”）（板書：憂傷），張繼為什麼會有這樣的情感呢？（因落榜而感到“羞慚沮喪”）（板書：羞慚沮喪）
4、除詩中提到的景物之外，作者在文中還寫到了哪些事物？是怎麼寫的？你能讀懂嗎？
（讓學生以小組為單位探討、整理文中對其它事物的具體描述）
5、小組選派代表在班上交流、賞析。
6、文中還有哪些語句能使我們讀出張繼內心深深的“憂傷”？請找找看。
注：在5、6兩個小環節中穿插設疑、釋疑。
疑點預設：
（1）聯繫上下文説説你對“驗傷”一詞的理解。
（2）作者寫漁者“也會有撒空網的時候”、“也不免投身在風波里”的用意是什麼？
（3）文中有“鐘聲那麼美麗，但鍾自己到底是痛還是不痛呢？”的句子，“鍾”怎會有“痛還是不痛”之説呢？
（4）文中説：“如果沒有落第的張繼，詩的歷史上便少了一首好詩，我們的某一種心情，就沒有人來為我們一語道破。”那麼“某一種心情”指的是什麼？
7、寫法指導
（過渡）綜合剛才的分析，我們不難看出，張曉風依然承襲了詩歌中情景交融、借物抒懷的寫法（板書：情景交融、借物抒懷）。另外，還有對比手法的運用呢（板書：對比），你能看出來嗎？
（1）榜紙之大卻容不下“張繼”兩個字；
（2）考中與不中者兩樣的“天下皆知”；
（3）預期的榮耀與孤單遠遊的反差；
（4）“美麗的古城”也成了觸動愁情之地；
（5）萬物皆眠而惟他獨醒；
（6）就連那辛苦的夜漁者在既無權工作也無福睡眠的張繼眼中也成了幸福的人……
師總結：作者一再運用對比手法，精當而鮮明地突出了主人公的失意心境。
（過渡）我們來想想全文：原詩只有區區28個字，張曉風卻將其演繹成了一個如此悽美感傷的動人故事。這一切都是因為作者藉助了豐富而細膩的想象，才成功地寫出了詩人因落榜而羞慚沮喪、落魄淒寒的“憂傷”。（板書：想象）
8、主題探究
（過渡）我們知道歷史上真有張繼這麼個人，但真有他因落榜失意而創作《楓橋夜泊》這首詩這麼回事（出示本詩寫作背景）嗎？看來，本文是張曉風跨越千年時空、用散文般的`語言虛構出來的一篇小説。那麼，她如此虛構的目的會是什麼呢？
（1）引導學生着重結合第16自然段來理解。
（2）結合題目中的“不朽”來理解。
（3）引導明確。
（4）引導學生暢談人生啟示
提示：本文還有一個副標題呢——“寫給沒有考好的考生”——
四、拓展延伸
師：張繼因為這場失眠，創作出了流傳後世的名篇《楓橋夜泊》，張曉風據此創作出了充滿古典憂鬱之美的佳作《不朽的失眠》，而流行樂壇上又多了一首悽美哀婉的歌曲《濤聲依舊》。（讓學生靜聽、感受）
（過渡）也許張繼對這場失眠也終生難忘，以至於晚年時重遊故地、再温舊夢（大屏幕出示：《楓橋再泊》全詩，讓學生齊讀）
五、佈置作業
師：很明顯，《濤聲依舊》與《楓橋再泊》的言詞依然借用了《楓橋夜泊》中的很多元素。藝術是相通的，想象是無窮的。請你也借鑑一次張曉風的再創造手法吧，從二者中任選其一，想出一個自己想表達的主題，然後嘗試作文（篇幅可長可短）。
《古詩苑漫步》教學設計 4
【導學目標】
1.引導學生體會中華詩詞的博大精深，感受古典詩詞作品的豐富多彩，培養熱愛祖國優秀傳統文化的思想感情，提高學生的文化素養。
2.激發學生學習古典詩詞的興趣，培養學生運用多種形式解讀古詩詞的熱情。樹立學習詩詞的自信心，增強合作意識。
3.提高學生的聽説讀寫能力。
4.培養學生圍繞一個主題查找資料的能力。
【課時計劃】
2課時
情景導入生成問題
中國被稱為詩歌的國度，詩歌是中國特有的傳統文化。在浩瀚的歷史長河中，我國湧現了許多名垂青史的大詩人。今天，就讓我們一起來吟詠古詩，暢談古詩，領略詩歌的無窮魅力吧。
活動指導交流展示
活動一把全班同學分成三個小組，指令一人當組長，各小組聽清各組的具體任務和注意事項。
1.“分門別類輯古詩”小組
(1)從互聯網中查找我們選定的主題內容：關於愛國、思鄉、動物、植物、地名、顏色的古詩句，編輯成手抄報。
(2)大家交流編輯的手抄報內容，儘量避免重複。
2.“別出心裁品古詩”小組
(1)從互聯網中查找以古詩詞題目或句子命名的圖畫；或根據圖畫配上學過的.古詩詞。
(2)交流查找到的作品，評定優秀作品向老師推薦。
3.“聲情並茂誦古詩”小組
(1)從互聯網中查找以古詩詞題目或句子命名的歌曲，或根據古詩詞內容編成的歌曲。
(2)交流查到的作品，評定意境優美、曲調動聽的歌曲向老師推薦。
活動二有分工也有合作。確定有困難的同學，可向老師或其他同學求助，儘量每組獨立完成。
活動三成果展示，各組通報採編情況
1.首先看看“分門別類輯古詩”小組編輯的詩集內容。(可利用多媒體展示)學生誦讀。
(1)關於愛國的詩句：
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。——王昌齡《出塞》
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。——陸游《示兒》
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》
(2)有關思鄉的詩句：
君自故鄉來，應知故鄉事。——王維《雜詩》(其三)
舉頭望明月，低頭思故鄉。——李白《靜夜思》
少小離家老大回，鄉音未改鬢毛衰。——賀知章《回鄉偶書》
(3)關於動物的詩句：
柴門聞犬吠，風雪夜歸人。——劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——楊萬里《小池》
(4)關於植物的詩句：
牆角數枝梅，凌寒獨自開。——王安石《梅花》
停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。——杜牧《山行》
(5)關於地名的詩句：
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。——杜牧《泊秦淮》
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。——張繼《楓橋夜泊》
(6)關於顏色的詩句：
岱宗夫如何？齊魯青未了。——杜甫《望嶽》
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——楊萬里《曉出淨慈寺送林子方》
2.運用幻燈片，展示“別出心裁品古詩”小組推薦的圖畫。
《憫農》《水調歌頭》《春曉》《江雪》《遊子吟》《靜夜思》《村居》《天淨沙秋思》。
3.用幻燈片展示“聲情並茂誦古詩”小組推薦的歌曲。學生聆聽音樂，猜猜這些歌曲分別出自哪位詩人的作品。
大家欣賞以古詩詞題目或句子命名的歌曲：《但願人長久》《月滿西樓》《虞美人》《滿江紅》《思君》。
4.老師小結。
將本節課收集的內容以小組為單位編輯成冊收藏起來，全班齊唱蘇軾的《水調歌頭明月幾時有》。
《古詩苑漫步》教學設計 5
活動目標：
1、通過此次活動，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古詩作品的豐富多彩，培養學生熱愛傳統文化的思想感情。
2、感受文學形象，發展思維能力，受到情感、態度、價值觀方面的薰陶，培養一定的審美情趣，提高文化品味。
活動思路：
課前讓學生誦讀一定數量的古詩詞，進入古詩詞的話語環境，在反覆吟誦中得到文學和情感的浸潤；在製作詩集和課堂的鑑賞活動中，使學生充分發揮想象力和創造力進一步感受文學形象，發展思維能力。在誦讀和品評的基礎上激發學生的'創作慾望，引導他們仿或寫古詩詞。
簡言之，整個活動環節是按照“誦讀——製作——品評——創作”來開展的。
活動準備：
1、兩週前印發新課標推薦的必背古詩詞讓學生去誦讀。
2、用兩週的時間讓學生以“古詩中的——”為專題編寫詩集
3、班級分成若干學習合作小組
教學設計：
一、創設意境
1、在課堂上做些詩情畫意、古香古色的佈置，播放古曲，營造學習古詩的氛圍。
2、座位編排——茶座式排列，讓課堂顯得輕鬆、隨意。
二、教學過程
1、導入(3分鐘)
A、創設話語環境讓學生用學過的詩詞來回答，引發他們進一步認識詩歌是源於生活又用於生活
B、介紹温家寶“以詩言志”論工作的事，激勵學生應積極地學習古詩詞以提高自身的文學修養。
2、腹有詩書氣自華——背誦(12分鐘)
目的：考察學生對古詩的記憶和理解。
活動説明：以小組為單位，由小組長上台抽籤背誦指定的主題，每小組要背誦出有關主題的2首，就可獲得基本分100。要求學生用清晰流暢、富有美感的聲音把詩歌背誦出來。
多媒體：播放相關的主題圖片和音樂，儘量讓詩歌和音樂畫面珠聯璧合。
主題：
(1)描寫四季的古詩
(2)描寫山水風光的古詩
(3)描寫花鳥蟲魚的古詩
(4)抒發離情別緒的
(5)表達友誼的
(6)表達哲理的
3、別出心裁品古詩——品評(20分鐘)
目的：培養學生對詩歌的感受能力和審美情趣，懂得表現美，創造美。
學生主持，師生共同點評。
4、動筆嘗試寫古詩——創作(8分鐘)
目的：進一步領會詩歌要素，激發創作才情。
活動説明：給學生一些參考題材，迅速激發他們的創作靈感。
A、遊記篇(曾經遊玩過的景點)
B、自然篇(風、花、草、雪、月等)
C、情感篇(親情、友情、送別、懷念等)
D、感悟篇(人生、生命、讀書、學習等)
5、分門別類輯古詩——詩集展示(2分)
目的：培養學生蒐集處理信息和創意的能力，共享編書之樂。
説明：學生交流編輯的詩集，老師把較好的詩集進行展示，簡單評點。然後小組投票選出最佳詩集。從思想內容、封面設計、創意編排、前言後記、整體印象進行評比。
《古詩苑漫步》教學設計 6
教學目標
知識與能力
1、培養蒐集古詩、誦讀古詩、鑑賞古詩的能力，提高審美情趣和文化品位。
2、培養交流、合作能力。過程與方法
1、學生背誦學過的古詩。
2、認真查閲資料，蒐集有關古詩的知識。
3、小組合作，分門別類編古詩。情感態度與價值觀
培養熱愛詩歌的興趣，弘揚中華優秀傳統文化。活動準備
1、圍繞一個主題，自由蒐集古詩詞，如“四季、花、鳥、蟲、離情別緒”等主題的詩句。
2、選擇在朗讀、編輯、音樂、繪畫、書法等方面有特長的學生，給他們提供一個展示才華的平台。
3、競選活動主持人男女各1名。
4、電腦愛好者製作相應課件。
5、劃分四個能力相當的語文綜合性活動小組。
課時安排
1課時
教學過程
一、新課導入
古典詩歌是中華優秀傳統文化中的一顆璀璨明珠，它源遠流長，名家輩出，佳作如林，在中華文明史上蔚為壯觀。今天，讓我們漫步於古詩苑，含英咀華，接受一次美的'洗禮吧！
二、活動指導
1、聲情並茂誦古詩
此活動要求選擇一兩首喜愛的詩歌，以小組為單位，開展古詩朗誦活動。可以從以下幾個步驟來進行：
（1）選定詩歌，並認真領會意境，揣摩語言，把握節奏。可配上喜愛的樂曲作為背景音樂；也可以自編音樂，聲情並茂地朗誦。
（2）朗誦時，其他同學可以擔任評委，從讀音、語調、表情、背景音樂與意境的配合等方面評判。
（3）小組內評選出優勝者，並推舉其為代表，參加班裏的評比。班裏的評比可以邀請老師擔任評委，選出優勝者，並予以獎勵。
2、別出心裁品古詩
此活動要求以小組為單位，任選一種藝術形式，表現某一首古詩的內容。可以從以下方面來進行：
（1）確定表現的藝術形式。藝術形式可以是書法、繪畫、音樂、舞蹈、戲劇等。比如，可以將柳宗元的《江雪》畫成一幅畫或寫成書法作品；可以為李清照的《漁家傲》譜曲，並根據音樂和詞的意境編一段舞蹈；可以把《木蘭詩》改編成一個劇本，攝製成短片或製作成電腦動畫，等等。
（2）小組分工合作準備或排演，在班裏集中展示。
（3）小組推薦代表發言，談本組的創作思路，以及對不同藝術形式表現效果的認識。
3、分門別類輯古詩
此活動要求以小組為單位，選定一個專題，把記憶中的相關古詩輯錄到一起，編成一本專題詩集。可以從以下幾個步驟來進行：
（1）確定專題，選擇古詩。如古詩中的春夏秋冬，古詩中的風花雪月，古詩中的湖光山色，古詩中的名勝古蹟，古詩中的離情別緒……從中選擇一個專題將相關古詩輯錄起來，並按一定的順序排列。
（2）註釋評點。小組成員分工合作，給每一首古詩作註釋，並撰寫簡要的評析、評點文字。
（3）編輯成錄。為詩集起一個新穎別緻的名字；設計版式、插圖、封面；還可以寫一篇“前言”或“編後記”，簡單記錄這本詩集的編輯過程。
（4）交流分享。編好之後，小組之間互相傳閲、評價，共享“編書”的快樂。
三、活動示例
《木蘭詩》改寫劇本
第一幕決定替徵
時間：有一天
地點：木蘭家
人物：木蘭、木蘭娘
幕啟
[一間簡陋的房子，窗邊，對着門，一台織布機，一張凳子，房子中央一張桌子和四張凳子。桌子上放着茶壺與茶杯，桌子旁還設有一張大牀，靠牀右邊有一個梳粧枱。]
木蘭：（邊織布，邊憂愁地對着門歎息）哎！
木蘭娘：木蘭，你歎什麼氣呀？
木蘭：娘，我沒什麼。只是昨晚見到軍中的文告，不由得心慌，可汗在大規模地徵兵，軍帖上有爹爹的名字。爹爹身體又不好，弟弟還小，可怎麼辦呢？
木蘭娘：是呀！
木蘭：我看只有我女扮男裝前去替爹爹了。（興奮地）嗯，就這麼定了。明天我就去買駿馬和騎馬必備品。
木蘭娘：（愛憐地看着懂事的女兒）唉！
幕落
第三幕村口送行
時間：第三天
地點：村外路口
人物：木蘭、木蘭家人
幕啟
[村外路口，木蘭父母和姐弟給木蘭送行。]
木蘭：爹、娘，我要走了，你們多保重。我會回來的，你們不用為我擔心。
木蘭爹：木蘭，你要照顧好自己啊！
木蘭：放心吧。爹，我會小心的。時候也不早了，我該啟程了。爹孃，多多保重呀！
木蘭娘：（流着眼淚，用手帕擦眼睛）木蘭，一路順風哪！
幕落
第六幕還女兒粧
時間：木蘭回家時
地點：木蘭老家
人物：木蘭、木蘭家人、同行夥伴
幕啟
[木蘭家門口張燈結綵，人來人往，鞭炮聲響起。木蘭父母和姐姐弟弟早就等候在那裏。木蘭和幾位同行的軍士上。]
木蘭：爹，娘。孩兒回來了。
木蘭爹：回來了就好，真是個好孩子！
木蘭娘：快進屋去吧！路上勞累了。
木蘭弟：（快步跑回家去）姐姐回來了，我殺豬去啦！
[木蘭和家人及同行夥伴進入木蘭家。]
[木蘭開開東閣門，坐坐西閣牀，脱下了戰時袍，穿上了舊時裳，對着窗理理頭髮，對着鏡梳粧打扮，然後走到客廳。]
同行夥伴：（非常驚慌忙亂地）啊！原來木蘭是個女郎！我們同行十二年，怎麼一點兒也不知道呢？
木蘭：（哈哈大笑）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雄雌兩隻兔子一起並排着跑，你們怎麼知道哪隻是雄兔，哪隻是雌兔呢？
幕落（劇終）
《古詩苑漫步》教學設計 7
【活動目標】
１、感受中華詩詞文化的絢爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
２、提高寫作編輯和口語交際能力。
３、培養交流與合作的能力。
【活動重點】
１、詩歌賞析。
２、寫作編輯。
【活動設想】
中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的寶典。瞭解中華詩詞，就可以瞭解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的絢爛。
通過這次活動，讓同學漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領略多姿多彩的創作風格，瞭解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑑人的名篇佳句，體會廣博精深的思想內容，感知美妙絕倫的藝術特色。
通過這次活動，培養同學對中華詩詞的興趣與喜好，提高對民族文化的熱愛之情；培養同學古詩詞的閲讀理解與鑑賞能力，提高審美情趣與文化品味。
通過這次語文實踐活動，讓同學親眼看一看，用心想一想，聯手做一做，提高獨立考慮能力和合作探究意識，感受精神勞動的'艱辛與發明效果的喜悦。
【活動準備】
１、確立項目：
編輯、朗誦、繪畫、書法、音樂、舞蹈等。
以上各項，詩詞編輯與詩歌朗誦是主項，每位同學必需參與；書法繪畫可由局部有專長的同學參與；音樂與舞蹈視同學而定；每人必需寫一篇作文５００字，題目就是“古詩苑漫步”，談談這次活動的感受。
詩詞編輯以四人小組合作完成為宜。
２、分組並推選出組長。選出活動主要籌劃人（或由班長、語文課代表代理）
３、組建評委（包括教師與同學，最好能聘請兄弟班級的同學和其他任課教師參與）
４、教師指導：
明確活動目標和活動要求。
進行活動內容的技術性指導。
對小組長和總籌劃進行必要的培訓。
【課時佈置】
１、活動全過程四周。
２、效果展示一課時。
【活動過程】
一、總籌劃提交活動計劃；安排任務，明確分工，各司其責；通過各種渠道，查詢相關資料
１、可上網檢查“中華詩詞”有關內容。
２、詩詞編輯。
⑴ 體例：書名、前言、目錄、入選詩詞２０篇（題目、正文、註釋）、作家簡介、作品背景、賞析、評介、編後等。
⑵ 分類編排：可按詩歌體裁（古體詩，近體詩；律詩、絕句等）、內容（詠志、詠物、詠史、感懷；田園、邊塞、山水、送別；思鄉、友誼等）、作家、流派（實際主義，浪漫主義）、時代（朝代）等分類。
（注：入選的詩篇可根據自身的喜愛，儘量廣泛涉獵）
３、詩歌朗讀要紮實有效地訓練，所選篇目不宜太短。
４、書法繪畫可聯繫有關老師與專家請求指導。多出作品，以便選優參賽。
５、所有同學都要儘可能大量地閲讀。閲讀的面要廣些，理解的層次要深些。不只要參考他人的評介，更要有自身的創見，為寫作提供素材。
階段性效果交流（兩週後）
二、總籌劃實施督導
１、詩詞編輯：小組成員之間相互提出意見或建議，以供進一步修改，並就頁面設計、裝潢、打印等問題商討具體意見。
２、詩歌朗誦：在小組內熱身、選拔，確定參賽名單。
３、書法繪畫：可將自身的創作展示給同學和教師們欣賞，請他們提出意見，選擇優秀作品參賽。
４、作文：作文交流，選出上佳作文準備展示。
三、最後準備（一週）
１、完善活動效果。
２、籌備課堂效果展示。
四、總籌劃主持籌備
１、推選主持人，以節目主持的形式進行效果展示。
２、落實參展作品。
３、佈置展示程序。
４、展示過程演練。
五、效果展示
六、主要程序
１、詩詞編輯：
⑴ 作品展示，資源共享。
⑵ 評選：根據思想內容、藝術形式、創意設計、頁面裝飾等，由評委確定等級。
⑶ 報請學校展覽。
２、詩歌朗誦：
⑴ 優秀選手進行詩歌朗誦。
⑵ 評選：由評委評出三甲。
３、書法繪畫：
⑴ 通過多媒體進行作品展示。
⑵ 評選：評委評出等級，推出優秀作品報請學校展覽。
４、作文：
⑴ 獲優作者宣讀作文。
⑵ 自由評析。
５、籌劃人總結：
七、活動小結
通過這別具一格的綜合性學習活動，同學們對中華詩詞文化有了一個更全面、更深刻的瞭解。不只獲得了相關的知識，增強了民族自豪感，而且提高鑑賞能力、審美能力和文化品味，更重要的是全面展示了同學的才氣，培養了同學的才藝。
在活動中，同學們通過信息的蒐集和處置，作品的欣賞和評析，詩歌理解和朗誦，詩意的繪畫和書法以和撰文等，各方面的能力得到了進一步地提高。特別是提高了獨立考慮的能力，增強了合作探究的意識。這些對他們持續發展以至終身發展都是大有裨益的。
教師在這次活動中幾乎退居幕後，同學真正成為學習的主人。活動的整個過程都是由同學自身籌劃，自身完成，自身總結的，同學的自我意識得到了空前的提高，這將大大地提高他們對學習實質的認識；學習興趣的提高也將大大地提升他們學習的主動性。
《古詩苑漫步》教學設計 8
教學目標：
1、漫步古詩苑，感受中華詩詞的韻律美和意境。
2、積累、品味、吟唱和運用古詩詞，進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌。
3、積極主動參與蒐集資料，合作探究詩與畫的結合。
4、激勵學生的參與意識和創新精神，並能圍繞一個主題查找有關資料。激發學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情，培養交流和合作的能力。
5、通過活動，培養學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情。培養學生對古詩詞的閲讀理解與鑑賞能力，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。
教學過程：
一、導入新課
播放背景音樂：古箏樂曲《一剪梅》。
師：我國是一個詩歌的國度，春天我們會吟誦：春眠不覺曉。
生：處處聞啼鳥。
師：夏天我們會吟誦：接天蓮葉無窮碧。
生：映日荷花別樣紅。
師：秋天我們會吟誦：晴空一鶴排雲上。
生：便引詩情到碧霄。
師：冬天我們會吟誦：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
生：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
（在這個環節上，讓學生熱熱身，其實也是對古詩的'又一次鞏固與積累。）
師：這一首首古詩就如同這一曲美妙動聽的古箏樂曲，讓人沉醉流連，讓人樂而忘返。今天就讓我們伴隨着這美妙的樂曲一起到古詩苑中漫步吧。
二、教學新課
目標導學一：分門別類輯古詩。
1、色彩。自然界的顏色多種多樣，赤橙黃綠青藍紫，這個世界因為有了色彩，才更加美麗。現在我們就來填一填古詩詞中的顏色名稱。
明確：①岱宗夫如何？齊魯（青）未了。②青山橫北郭，（白）水繞東城。③等閒識得東風面，萬（紫）千紅總是春。④日出江花（紅）勝火，春來江水（綠）如（藍）。
2、植物。下面詩句中含有植物的名稱，我們來填一填古詩中的植物名。
明確：①人閒（桂）花落，夜靜春山空。
②人間四月芳菲盡，山寺（桃）花始盛開。
③最是一年春好處，絕勝煙（柳）滿皇都。
④春色滿園關不住，一枝紅（杏）出牆來。
3、動物。很多同學家裏一定養過小動物吧，小動物多麼可愛，在古人的詩句中那些動物更是活靈活現。我們來看一看這些詩句中寫的是哪些動物？
明確：①兩個（黃鸝）鳴翠柳，一行（白鷺）上青天。
②坐觀垂釣者，徒有羨（魚）情。
③春（蠶）到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
④小荷才露尖尖角，早有（蜻蜓）立上頭。
4、地名。南京、開封、洛陽都是大家熟悉的地名，古詩詞中也會出現地名。我們來看一看下面一些含有地名的詩詞。
明確：①朝辭（白帝）彩雲間，千里（江陵）一日還。
②（姑蘇）城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
③山外青山樓外樓，（西湖）歌舞幾時休。
④（巴山）楚水淒涼地，二十三年棄置身。
目標導學二：詩情畫意品古詩。
為詩配畫
1、詩：（宋）蘇軾《惠崇春江晚景》。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
畫：（宋）馬遠《梅石溪鳧圖》
解説詞：生於懸崖的梅樹倒懸而下，梅花怒放，溪水碧波中，羣鴨嬉戲，處處都洋溢着春日活躍的生機。
2、詞：毛澤東《卜算子詠梅》。
風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。
畫：（現代）王成喜《鐵骨生春》。
解説詞：“俏也不爭春，只把春來報……”畫家以鐵幹、春蕾隱喻性地歌頌了紅梅傲雪迎春的高尚品格。
3、詩：（清）鄭板橋《題竹圖》。
咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
畫：（清）鄭板橋《竹圖》。
解説詞：畫幅上的竹子，從石縫中挺然而立，堅韌不拔，遇風不倒，鄭板橋借竹抒發了自己灑脱、豁達的胸襟，表達了勇敢面對現實，絕不屈服於挫折的人品，竹子被人格化了，此時，“詩是無形畫，畫是有形詩”。
目標導學三：聲情並茂誦古詩。
師：詩詞最突出的特點除了追求意境的圖畫美之外，還特別注重節奏和韻律，具有音樂的美感。《禮記樂記》：“詩，言其志也。歌，詠其聲也。舞，動其容也。三者本於心，然後樂器從之。”可以看出在早期，詩、歌與樂、舞其實是合為一體的。
欣賞歌曲《月滿西樓》。
欣賞歌曲《思君》片段。
跟唱古詩《但願人長久》。
目標導學四：滿腹詩書用古詩。
師：前面我們提到，在早期，詩、歌與樂、舞本是合為一體的。而詩即歌詞，在實際表演中總是配合音樂、舞蹈而歌唱，到後來詩、歌、樂、舞各自發展，才獨立成體。下面我們欣賞一首現代流行歌曲，請談談你由這首歌的歌詞想到了什麼。
欣賞歌曲《煙花三月》：
煙花三月
牽住你的手，相別在黃鶴樓。
波濤萬里長江水送你下揚州。
真情伴你走，春色為你留。
二十四橋明月夜，牽掛在揚州。
揚州城有沒有我這樣的好朋友？
揚州城有沒有人為你分擔憂和愁？
揚州城有沒有我這樣的知心人？
揚州城有沒有人和你風雨同舟？
煙花三月是折不斷的柳。
夢裏江南是喝不完的酒。
等到那孤帆遠影碧空盡。
才知道思念總比那西湖瘦。
該歌詞化用的古詩詞句：
（1）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
唐李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
（2）《寄揚州韓綽判官》。
唐杜牧
青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？
（3）楊柳：《折楊柳》曲。古詩文中常以楊柳喻送別情事。《詩經小雅采薇》：“昔我往矣，楊柳依依。”北朝樂府《鼓角橫吹曲》有《折楊柳枝》，歌詞曰：“上馬不捉鞭，反折楊柳枝。蹀座吹橫笛，愁殺行客兒。”
小結：流行歌曲歌詞化用古詩詞，使歌曲更有意境，增添了濃厚的情韻。
教學反思
可取之處 “授人以魚，不如授人以漁”，同學們通過信息的蒐集和處理、作品的欣賞和詩歌詠唱，各方面的能力得到了提高，特別是動手能力，還增強了合作探究意識。這次活動課按照新課標的教學理念設計，學生真正成了學習的主人，這樣的課堂，既發揮了學生的主動性，也充分提高了他們的學習興趣。
不足之處 本節活動課學生參與度很高，我在課堂紀律方面沒有維持好，這個需要注意，既要活躍課堂氣氛，也要有秩序地進行教學。
《古詩苑漫步》教學設計 9
一、説教材：
選用的教材是人民教育出版社的語文教材第四冊，第五單元的寫作：口語交際，綜合性學習《古詩苑漫步》。第五單元所選的古詩文，題材多樣，內容豐富。或寫景，或狀物，或表現親朋情誼，無不浸透着作者對自然，社會，人生的深刻感悟和深入思考，表達了作者對美好生活和理想人格的追求
這節綜合性學習，是對課內詩歌學習的一個延伸，進一步培養學生熱愛祖國燦爛的古典文化，培養學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；提高審美情趣與文化品味，這是我們的責任。古典詩詞，詞語凝練，意境深邃，韻律優美，我們的母語教學，不能忘了中國博大精深的詩歌文化。
這樣的綜合性學習應突出學生的`自主性，重視學生主動積極的參與精神，培養學生的探究精神和創新意識
我認為安排這節綜合性學習課，是很有必要的。它體現了時代的需要，體現了新課改的需要。
二、説方法：
通過多種手段如多媒體，音樂等課程資源，為學生創設優美的教學情境，
教法：體驗法，鼓勵法，情境式，自主合作式。
學法：誦讀法、自主、合作、探究法。提前讓學生準備背下來，國小課本中所有的古詩詞，和七年級八年級所有學過的古詩。當然還可以有課外的古詩。
三、説教學目標、重點、難點
1、知識與技能目標：
（1）通過這次活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌。
（2）積累古詩詞，提高學生文化素養。
2、過程與方法：自主合作探究
3、情感態度與價值觀：通過這次活動，培養學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養學生學習古詩詞的興趣，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。
教學重點：學生通過誦讀，積累古詩詞，提高學生文化素養。
教學難點：培養學生對古詩的感悟理解。
四、學情分析
我們學生對古典詩詞積累的不太多，好多學生不喜歡古詩詞，有稍微喜歡的，考完以後大多忘記了，對詩歌的學習處於一個被動的狀態；好多同學能背下古詩詞，但從古詩詞中汲取的知識情感卻少，不會鑑賞的多。總體來看，學生對古詩的學習，不是很愛。
五、教學理念
1、新課程標準對國中階段的要求：背誦優秀詩文80篇。
2、古代詩詞和淺易文言文，重點在於考察學生記誦積累。所以重點設為讀，背，大量積累。
3、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
4、能利用圖書館、網絡蒐集自己需要的信息和資料
5、口語交際綜合性學習中的要求：能自主組織文學活動，在辦刊、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悦
六、設計意圖：
中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶。瞭解中華詩詞，就可以瞭解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。
1、通過這次活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領略多姿多彩的創作風格，瞭解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑑人的名篇佳句，體會博大精深的思想內容，感知美妙絕倫的藝術特色。
2、通過這次活動，培養學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養學生古詩詞的閲讀理解與鑑賞能力，提高審美情趣與文化品味。
3、通過這次語文實踐活動，讓學生親眼看一看，用心想一想，聯手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受精神勞動的艱辛與創造成果的喜悦
七、説教學過程：
（一）：導入新課（用詩一般的語言，把學生帶入一個詩情畫意的情境中）
（二）：分門別類集古詩——詩集展示
根據課前準備，各小組推選一位代表上台展示本組製作的詩集，並介紹製作過程、詩集特點等。
（培養學生圍繞一個主題查找有關資料、篩選資料的能力，提高合作和動手的能力）
（三）：腹有詩書氣自華——圍繞主題，説出相應古詩句
1、感悟四季 2、品味鄉愁 3、話説友誼
（考查學生積累名言警句的情況）
（四）：聲情並茂誦古詩——誦讀《水調歌頭》
（目的讓學生通過誦讀，提高對古詩詞的喜愛，陶冶情操，提高審美情趣）
（五）：別出心裁賞古詩——唐詩“素描”
（在具體可感的語言描繪中，讓學生體驗古典詩詞美的意境美的意韻。）
（六）：詩苑漫步樂其中
學生自由發言，介紹讀詩心得或參與這次活動心得等。
（七）：醉月聽花唱古詩：（音樂配曲唱，詩曲藝術相結合。培養學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養學生古詩詞的閲讀理解與鑑賞能力，提高審美情趣與文化品味）
（八）：（生齊讀）結束語我們愛古詩詞的狂放、豪邁、大氣，我們愛古詩詞的婉麗、柔美、含蓄。我們愛古詩詞的瀟灑超逸、清麗嫵媚 。在古詩詞的王國中，我們情願長醉不願醒。
《古詩苑漫步》教學設計 10
1、教學目標
1、激發學生鑑賞詩歌的興趣。
2、把握鑑賞的`思路、方向、模式、方法等。
3、學會感悟，學會審美。
2、學情分析
學生整體素質較高，思維水平能達到一定的層次，對詩詞有濃厚的興趣。
3、重點難點
1、把握鑑賞的思路、方向、模式、方法等。
2、學會感悟，學會審美。
4、教學過程
一、導入
由“什麼是詩歌”，“什麼是鑑賞”引入。
二、鑑賞思路
由詩歌《櫻花樹下》引入。
1、教師配樂朗誦。
2、學生品析。（小組合作，交流討論）
3、教師點評。
4、總結思路：題目、詩人、意象、意境、情感、手法。
（思路決定一切）
三、鑑賞方向
以《天淨沙、秋思》為例。
1、教師引導按鑑賞思路品析。
2、學生交流討論，合作完成，並展示。
3、教師點評、總結，得出方向：
內容+形式
（方法比知識更重要）
四、鑑賞模式
以《春雪》為例。
1、學生完成題目，並展示。
2、教師點評，總結出：答題模式
煉字題：
品句題：
3、結合考試，介紹另外兩種題型。
五、知識儲備
形式：歸納
（巧婦難為無米之炊）
六、行勝於言
（舉一而反三）
1、《絕句兩首》其二
2、《春光好》
3、《獨坐敬亭山》
七、總結
詩歌之美，美在其形，更在其神，鑑賞人生。
古詩苑漫步
課時設計 課堂實錄
古詩苑漫步
一、導入
由“什麼是詩歌”，“什麼是鑑賞”引入。
二、鑑賞思路
由詩歌《櫻花樹下》引入。
1、教師配樂朗誦。
2、學生品析。（小組合作，交流討論）
3、教師點評。
4、總結思路：題目、詩人、意象、意境、情感、手法。
（思路決定一切）
三、鑑賞方向
以《天淨沙、秋思》為例。
1、教師引導按鑑賞思路品析。
2、學生交流討論，合作完成，並展示。
3、教師點評、總結，得出方向：
內容+形式
（方法比知識更重要）
四、鑑賞模式
以《春雪》為例。
1、學生完成題目，並展示。
2、教師點評，總結出：答題模式
煉字題：
品句題：
3、結合考試，介紹另外兩種題型。
五、知識儲備
形式：歸納
（巧婦難為無米之炊）
六、行勝於言
（舉一而反三）
1、《絕句兩首》其二
2、《春光好》
3、《獨坐敬亭山》
七、總結
詩歌之美，美在其形，更在其神，鑑賞人生。
《古詩苑漫步》教學設計 11
【活動目標】
１、激發學習優秀古詩詞的興趣，體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高文化品位。
２、積累名言警句，發展語言能力，培養學生寫作和口語交際的能力。
３、樹立自信，體驗成功，培養交流與合作的能力。
【活動準備】
１、確立編輯、朗誦、繪畫、書法、音樂、舞蹈等項目。詩詞編輯與詩歌朗誦是主項，每位同學必須參與；書法繪畫可由部分有專長的同學參加；音樂與舞蹈視學生而定。
２、分組並推選出組長。選出活動主要策劃人（由班長、語文課代表代理）、主持人（由班級組織能力強的同學來組織活動，自己準備開場白）、評委（每個小組派出1名同學充當評委），準備好獎品和獎狀。
【活動步驟】
我國是一個詩的國度。詩的歷史源遠流長，名家輩出，佳作紛呈，卷帙浩繁。今天，讓我們一起漫步於古詩苑，含英咀華，共同接受一次美的洗禮。
一、編輯古詩，領略詩之風情
在浩如煙海的古詩中，我們選定了６個主題：古詩中的離情別緒、古詩中的春夏秋冬、古詩中的風花雪月、古詩中的山水風光、古詩中的名勝古蹟、古詩中的飛禽走獸。各小組選擇一個專題,按照編寫要求輯錄成詩集。
第一場圓桌評詩
下面請各小組展示自己編輯的詩集,同學之間互相傳閲。每個小組派出1名同學充當評委上台打分，看哪組勝出。
代表感言：我們這本詩集《走進四季》，把收集的古詩根據所描繪的季節進行分類整理，分別製作成“春詩”、“夏韻”、“秋思”、“冬吟”版塊。在“春詩”裏我們能充分感受到春天的絢麗多姿：有“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的早春；有“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的調皮晚春；有“清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂”讓人愁苦滿腔的雨春；有“碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛”的春光明媚、爽心悦目的晴春；有“國破山河在，城春草木深”的憂春，還有“好雨知時節，當春乃發生”的喜春。在編輯過程中，我們不僅感受到了不同詩人眼裏的不同的春天，體會到了詩人不同的心情對春天不同的看法，而且發現了詩人不同的寫作風格──有的飄逸誇張、有的鬱沉樸實、有的清雅自然……總之，把古詩歸類編輯，是一次深入學習、系統學習古詩的過程，受益匪淺。能夠得到大家的認可，獲得“最佳策劃獎”，非常高興，謝謝大家，謝謝！
評委感言：我建議把詩集“最佳命名獎”授予第一小組，他們的詩集《離人點點淚》緊扣“古詩中的離情別緒”這一小主題，他們化用蘇軾《水龍吟》中的名句“春色三分，二分塵土，一分流水，細看來，不是揚花，點點是離人淚”，非常符合本次學詩用詩的宗旨。“最佳美工獎”頒給第三小組，他們的詩集《行走在千山萬水之間》封面上的山水如畫、畫如山水：極目遠眺，左邊是古木參天、一望無際的大森林，右邊是高聳如雲、連綿不絕的懸崖峭壁，中間一條大峽谷，流水淙淙，泉水清澈，儼然一幅天然山水畫。“最佳編輯獎”送給第六小組，他們按照前言、目錄、入選詩詞（題目、正文、註釋、作家簡介、作品背景、簡單賞析）和編後記等內容編排分類，科學而合理，全面而具體；尤其主體部分用“風之仙子”“花之仙子”“雪之仙子”“月之仙子”來表示風、花、雪、月，非常形象，非常貼切，非常有韻味，似乎讓我們看到了她們的靈性和秀氣。
第二場圍爐對詩
通過編輯詩集，我們已經積累了不少詩句。下面請每小組推薦2位選手參加類似於“開心辭典”形式的“圍爐對詩”比賽，看誰勝出。
評委亮分：本場“最佳選手獎”是孫浩同學。他在“過關斬將”環節中表現出色，一口氣答對了１０個；在“主題背誦”環節中聲音清晰流暢，聲調抑揚頓挫，富有美感；在“名句搜索”中他搜索的“離別”名句最多，既有課內的，“海內存知己，天涯若比鄰（王勃《送杜少府之任蜀州》）”“又送王孫去，萋萋滿別情（李白《送友人》）”“春草明年綠，王孫歸不歸？（白居易《草》）”“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人（王維）”“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤（王昌齡）”“莫愁前路無知己，天下誰人不識君（高適）”“桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情（李白）”“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流（李白）”“山迴路轉不見君，雪上空留馬行處（岑參）”，也有課外的積累，“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一觚濁酒盡餘歡，今宵別夢寒。（李叔同《送別》）”，顯示了他深厚的古詩積累功底。
二、誦讀古詩，體味詩之真情
第三場誦讀古詩
學習古詩離不開誦讀。“讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這句話生動形象地説明了誦讀的重要性。下面我們將抽籤請同學上台表演古詩朗誦。希望抽到的同學認真領會詩的意境，揣摩語言，把握節奏，聲情並茂的進行表演。請同學們鼓掌歡迎。
評委亮分：古詩語言精美，富有韻律，字字高度濃縮概括，行行藴涵豐富的情感。選手陳晨在誦讀《靜夜思》時，能充分運用多媒體設計了三組圖片展示詩句的意境。第一組：一輪圓月掛在深遠的天空，月光明亮皎潔。第二組：沐浴在月光中的竹林、秋菊、蜿蜒的小路和安靜的庭院，月光普照大地，景色迷人。第三組：銀霜鋪地，晶瑩潔白。讓我們在他的誦讀中感受到沐浴在月光裏的大地和鋪着一層冰霜的大地都是潔白明亮、美麗迷人的，加深理解了詩人用“地上霜”形象地寫出了月光的皎潔明亮、美妙迷人，更加領悟了詩人當時的真實感受。“最佳表現獎”非他莫屬。
第四場演唱古詩
由於時間的關係，古詩朗誦暫時告一個段落。其實古詩不僅可以朗誦，還可以唱。接下來我們就來欣賞《明月幾時有》這首我們已經很熟悉的古詩演唱。大家不妨跟着它唱一唱。下面有請我班的“歌唱家”，大家歡迎。
評委亮分：選手們在自由選取的背景音樂伴隨下吟唱古詩，變讀為唱，個個輕鬆愉快，人人積極主動。《鋤禾》是我們最喜歡吟唱的古詩之一，這次吳照靜吟唱時特別認真，她的臉上寫滿了對農民同情、敬愛的神情，還能開動腦筋，配上動作，載歌載舞，“最佳風度獎”應該獎給她。
三、品味古詩，展示我之才情
第五場看畫配詩
我國古代的詩歌一向追求詩情畫意，只要我們留心品味，便會發現“詩中有畫，畫中有詩”“大漠孤煙直，長河落日圓”，一幅多麼廣闊蒼涼的畫面！“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽夕下，斷腸人在天涯。”整個畫面栩栩如生，不由人潸然淚下。接下來我們準備了６幅畫，每幅畫都對應着一首很有名的古詩。請６個小組共同探討後分別推選一位“書法家”上台來，書寫出這首古詩的題目、作者、內容。時間為１０分鐘，書寫對一首，獎勵一支圓珠筆，加把勁喲。
精彩作品欣賞：
第六場讀詩配畫
在這裏，我們還準備了１首古詩《風》：“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。”（唐代李嶠），請同學們在詩的右邊配上畫。我們將請６個小組的“小畫家”在仔細體會詩的.意境後上台來為我們繪畫。大家歡迎。
評委亮分：讀完這首古詩《風》後，我們會發現此詩句句寫風，但在字裏行間卻無一風字。我們的“小畫家”都能夠領會詩意，大膽用筆畫風，做到了圖圖畫風，卻沒有風留在畫面上，真是詩人畫家心有靈犀。在他們的作品中，有吹綠大地、吹紅桃花的春風，有落葉蕭蕭，送走雁羣的秋風，有巨浪翻滾、船隻顛簸的強風，還有翠竹傾斜、飛沙走石的勁風……他們想像豐富，創作大膽，都把自己對風的不同感受畫得惟妙惟肖。建議為他們人人頒發“最佳創作獎”。
第七場説詩看圖
古詩就像是一顆顆耀眼的明珠,在中國的文明史上閃耀。我們在語文學習中，接觸到這顆珍貴的明珠時，都能感受到古代的璀璨文化。下面我做個“看圖説話”的遊戲，請你用依據古詩來給圖片命名，看誰能成為本場的“詩歌之王”。
答案提示：“小橋流水人家”；“鋤禾日當午，汗滴禾下土”；“飛流直下三千尺”；“牀前明月光，疑是地上霜”
第八場詩外之趣
我們每人還寫了一篇作文，題目就是“古詩苑漫步”，下面請各組選派代表宣讀優秀作文。
精彩發言：《邊塞詩隨想》：邊塞詩人為歷史見證着邊塞的風起雲湧。他們有的記錄着邊塞的英雄，如李白《從軍行》中“百戰沙場碎鐵衣，南城已合數重圍。突營射殺呼延將，獨領殘兵千萬歸”；也有由邊塞的戰事諷刺當權者開邊黷武的，如杜甫《前出塞》中“殺人亦有限，列國自有疆。苟能制侵略，豈在多殺傷”；也有不忘寫些邊疆的景色的，如杜甫《後出塞》中“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”，又如岑參的《走馬川行奉送出師西征》中“君不見走馬川，雪海邊，平沙莽莽黃入天”；當然敍事的也不少，像嚴武的《軍城早秋》中“昨夜秋風入漢關，朔雲邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還”；而表現征戍生活的艱險與將士思鄉的哀怨的更是不計其數。然而，即使是一些著名的豪唱，也不免夾雜悽苦之感、悲涼之情，塞外那雄奇風光、天寬地闊，本應使人們有的人歡馬叫的圖景全無，到使人總想到那鏖兵之苦。詩歌是一種藝術，是美的，然而在我們欣賞這些美句佳篇之後，便會不由地想到一個亙古未息的話題──戰爭！那慘烈，那悲絕，痛徹心扉！聽，秦皇還在發令；看，太宗還在備戰；聽，耶律阿保機的喊殺聲震徹北國；看，完顏阿骨打的騎士驍勇一方……俯眼觀詩，已經毫無心情。縱有玉輦華蓋，千古璣珠，亦是骸骨的藍光，美麗背後滿是淒涼！
四、結束語
古詩是中華民族文化的瑰寶。古詩情感豐富，語言精練，意境深遠，生動形象，膾炙人口，燦爛輝煌。瞭解古詩，就可以瞭解民族的文化歷史；欣賞古詩，就可以感受民族文化的燦爛。漫步古詩苑，我們心曠神怡，我們留連忘返。讓我們步入古詩的王國，讓我們品味古詩的芬芳，讓我們沉浸在古詩的海洋，汲取古詩的營養，健康茁壯地成長！
