關於生物分類單位的練習題

【設計意圖】從學生的生活實際入手，使學生在上課伊始就把注意力集中到問題上來，不僅激發了學生的學習生物學興趣，而且很自然的引導學生聯想到每種生物的在生物圈中的分類地位，從而導入新課。

二、引導探究、層層推進

3、教師展示圖片，並提出問題。

【設計意圖】教師將教材中的分類地位圖解，適當的進行刪減和增添，並通過進一步深入的提問，逐層深入，層層剖析，幫助學生真正的理解和掌握分類單位的特點。

【過渡】同學們你們想不想知道人的.分類地位？怎麼辦呢？

【設計意圖】培養學生“學以致用”的能力，並將分類學延伸到學生的學習和生活中去，讓學生體驗到生活中分類的好處，引導學生更好的學習和生活。

三、課堂總結：

C類：

3、參照教材129頁“鞏固提高”的第二題，嘗試編制一個檢索表，將我們本冊學習的動植物進行分類，在檢索表中給它們找到一個合適的位置。

【板書設計】

第二節 生物的分類單位

一、生物分類的等級單位

1、界、門、綱、目、科、屬、種（最基本的分類單位）

2、分類單位越大，包含物種越多，共同特徵越少，親緣關係越遠；反之，相反。