我是家務小能手教案（精選5篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的我是家務小能手教案（精選5篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

我是家務小能手教案1

活動目標：

立足“班務勞動”、“簡單家務”，通過樹立榜樣、交流竅門、親自實踐等活動，培養學生熱愛勞動，勞動光榮的意識，並提高勞動技能。

活動過程：

主持甲：“小喜鵲，造新房，小蜜蜂，採蜜糖。幸福的生活從哪裏來？要靠勞動來創造……”每當唱起這支歌，親愛的同學們，你會想到什麼呢？對，小喜鵲靠勞動為自己建造新房子，小蜜蜂靠勞動換來甜美的蜜糖，是勞動為我們帶來幸福的生活，勞動最光榮！

合：四（2）班“我是勞動小能手”主題班會現在開始。 主持甲：在學校，我們是小主人，可是一回到家中，有的同學就變成了小公主、小皇帝，飯來張口、衣來伸手。為了培養同學的勞動能力，今天，我們開展我是家務小能手主題班會課，希望同學通過“我是家務小能手”的活動，都能有所收穫，堅持每天做一分鐘家務。

主持乙：在日常生活中我們每時每刻、事事處處都在與勞動打交道，請同學們説一説生活中常見勞動有哪些？

主持甲：愛清潔、講勤儉，自己的事情自己管。

主持乙：忙家務、做小事，力所能及我學習幹。

主持甲：勞動最光榮，勤勞的孩子要歌頌。請同學們説一説在日常生活中你都參加過哪些勞動？

主持乙：接下來，我們來做個調查：

每日堅持自己疊被子的同學請舉手；

每日堅持自己整理房間的同學請舉手；

堅持自己穿衣服和佩戴紅領巾的同學請舉手；

經常幫助爸爸媽媽做家務的同學請舉手。

主持甲：我們班有這麼多同學愛勞動。

主持乙：勞動知識競賽由各組同學進行搶答。

主持甲：請聽第一題：我們去超市買食品，挑選時要注意些什麼？（食品外包裝完好，無損壞，然後，看生產日期、保質期，挑選最新生產的食品，此外還要儘量挑選知名的廠家） 主持乙：請聽第二題：如果菜炒鹹了，有什麼方法補救嗎？ （有多種辦法，根據炒菜的不同而定，如燉菜類，可以加入適當的水，炒菜可以加入適量的糖或醋。）

主持甲：請聽第三題：過期的牛奶有什麼妙用？

（牛奶過期不能喝時，可將抹布放在裏面浸濕，用來擦桌子．地板，很快就可以將污垢除去！）

主持乙：同學們知道的知識可真多啊！希望同學們在以後的生活中還要積累更多關於勞動的知識。

合：我們要爭做家務“小能手”，培養自立從小做起。

主持甲：同學們

主持乙：夥伴們

合：讓我們從現在做起，從小事做起。

主持甲：練就過硬的本領

主持乙：長成豐滿的羽翼

合：人人爭當家務“小能手”！

主持甲：最後讓我們共同大聲朗讀《自理拍手歌》：（預備…起）

你拍一，我拍一，我們不做小皇帝。

你拍二，我拍二，自理、自立要牢記。

你拍三，我拍三，早早起牀穿衣衫。

你拍四，我拍四，洗臉刷牙要細緻。

你拍五，我拍五，學校生活要刻苦。

你拍六，我拍六，依靠別人沒成就。

你拍七，我拍七，衣物、書本放整齊。

你拍八，我拍八，熱愛勞動人人誇。

你拍九，我拍九，良好習慣要持久。

你拍十，我拍十，爭做自理小衞士。

《我是家務小能手》主題班會總結:

通過“我是家務小能手”這次活動，老師和家長都看到了你們的進步，你們體會到了勞動的苦與甜，你們體驗到了當家理財的不易，但我們也應看到，同學當家方面和家長小時相差甚遠。希望同學們經常做家務勞動，做好家長的小助手。

本次活動是一次學生家務勞動的總結、彙報會，通過“我是家務小能手”活動，每個學生在做家務活方面都有了不同程度的提高，正如學生在日記中所寫的，他們體會到了“做飯不易、理財不易、洗手絹不易、洗碗更不易”。活動中，學生不僅提高了勞動能力，更體會到了家長的辛苦。這次活動得到了全班家長的大力支持，有的家長手把手地教學生做菜，有的家長教孩子購物的方法，有的家長放手讓學生當家、理財，還有的家長為學生錄相。家長在“當家情況調查表”中都反映出了學生勞動能力有提高，並希望孩子學做更多的家務活。

我是家務小能手教案2

【活動目標】：

1、通過競賽，知道廚房衞生該怎麼有條有理地搞，廚房安全該如何注意。

2、通過實踐，學會如何擇菜、洗菜。知道一般蔬菜的擇和洗的方法，並能按一定的步驟熟練操作。

3、小組合作，人人動手，做出美味與同學共享，從而培養學生的動手能力，也體會父母平時做飯的辛勞，懂得愛惜父母的勞動成果。

4、讓學生在一系列活動中培養動手實踐能力、綜合運用能力，開拓創新能力，與人相處、合作的能力，鍛鍊獨立自主的能力，明白“一分耕耘，一分收穫”。

5、在各項活動比賽，培養學生的交往能力；在各項活動的策劃開展中培養學生的開拓創新能力。

6、各次活動比賽，讓學生自行組織評比，以增進學生間的友誼，使班裏的民主氛圍更加濃郁。

【活動時間】：

約3個月

第一階段——走近廚房（約2個月）

第二階段——走進廚房（約1個月）

【活動設想】：

活動準備分成6個部分進行：

1、廚房衞生知識知多少；

2、廚房安全知識知多少；

3、擇菜洗菜我最行；

4、我是小小營養師；

5、嘗試製作以“飲食文化”為主題的手抄報；

6、快快樂樂做一做，歡歡喜喜嘗一嘗。

【活動過程】：

第一階段——走近廚房

一、瞭解進行時

1、調查。我問孩子們：廚房裏的哪些活你會幹？他們一下子傻了眼，張口結舌回答不上來，有的更是丈二和尚摸不着頭腦。我稍作提醒：比如開煤氣、炒菜、洗碗、用微波爐加熱什麼的。終於有孩子舉手回答了，可少之又少。我讓他們以小隊為單位，瞭解每個隊員都會幹些廚房裏的什麼活，由小隊長一一做好記載。等四個小隊的記載放在一起綜合一看，情況比較糟糕：除了洗碗筷、用微波爐加熱會幹的人多點，其餘的活基本不會幹。而且好多孩子還説，父母什麼活也不要他們幹，只要他們好好學習就行了，因此自己也就不想着去學幹了。我告訴他們，廚房裏的活是每個人都應會幹的，這與以後的生存息息相關。然後佈置任務：每天回去觀察並詢問家人在廚房裏都幹些什麼活，是怎麼幹的。

2、上網。讓孩子通過瀏覽網上的跟廚房有關的信息，瞭解菜的最佳搭配和不良搭配，知道廚房家用小電器的安全使用方法，知道如何把廚房衞生搞得又快又好，學會一些做菜小竅門等。他們上網比較積極，第二天到校交流最多的就是昨晚看到的信息，津津樂道。

3、操練。進行了一個星期的觀察和查詢後，孩子們心裏都基本有數了。這時，我要求他們在父母的指導下在家裏把各種活都嘗試做一做，併發短信給家長，請他們協助孩子完成任務，家長們也比較支持。

二、競賽進行時

1、廚房衞生知識知多少。我先後亮出了以下問題：如何洗鍋、洗碗筷，保持菜刀和砧板的衞生等；如何擦洗廚房牆壁瓷磚和地磚；如何擦洗煤氣灶；如何擦洗吸排油煙機。台下小手如林，孩子們爭先恐後地回答。雖然有人在説如何洗鍋碗瓢盆時答得零碎，但總歸又有人及時補充；雖然有人把擦洗吸油煙機的步驟説倒了，但總有人會馬上糾正。一節課下來，他們對如何搞好廚房衞生又有了清晰的認識。

2、廚房安全知識知多少。我先後亮出了以下問題：如何安全使用煤氣、油煙機；如何安全使用電飯鍋、電炒鍋、電水壺、微波爐、電磁爐；如何安全使用菜刀切菜等。現在這些問題也難不倒他們了，有的説使用電水壺燒水水量一定要超過電熱管；有的説用微波爐加熱一定要設定好合適的時間，還有生雞蛋不能放在裏面燒，會爆炸的；有的説切菜時一定要全神貫注，小心切到手。大家你一言我一語，誰也不甘落後。

3、擇菜洗菜我最行。同學們從家裏帶來了沒擇過的韭菜、青菜、土豆、魚等，只見小玲自告奮勇地上台，她左手拿起一小把韭菜，右手則飛快的撕去底部的黃葉，然後摘掉頂部的黃葉。這樣擇了一大把後，就把韭菜放進水盆裏，然後兩手握住這把韭菜的底部使勁搓，好熟練！再看小惠，會殺魚勒！她左手按住魚身，右手持刀慢慢刮魚鱗，刮完剖魚肚時，看上去挺費勁，掏魚鰓、魚腸時小心翼翼，洗魚時先洗魚肚裏再洗魚外面。整個過程雖顯得有點笨手笨腳，卻有條有理、有模有樣，也贏得了大家的好評。

4、我是小小營養師。每小隊把小隊成員的調查瞭解整合以後，派代表以演講形式説給大家聽。看來大家準備充分，手拿稿紙，説起來一套一套的。小勇説雞蛋和豆漿不能一起燒，會破壞營養物質；小紅説牛奶晚上喝最好；小燕説做魚香肉絲需要哪些配料，梅汁排骨如何色香味俱全。下面同學個個聚精會神的聽着，不時還交頭接耳議論一下，一副興致盎然樣。

5、製作人手一份手抄報。我佈置大家人手設計製作一分圖文並茂的飲食文化手抄報。我先帶他們來到電腦房，帶他們上網瀏覽優秀手抄報版面設計，再引導他們查找有關飲食文化的資料，讓他們做好充分的前期準備。然後給予他們充足的時間，設計版面，勾畫圖案，抄寫內容，自己巡迴指導，他們做得津津有味。通過各種途徑蒐集到關於飲食文化的資料，學生不但對飲食文化有一定的瞭解，還激發了對飲食文化的興趣，提高廚房勞動的積極性；以手抄報的形式體現出來，也是學生一種智力勞動能力的展示。

我是家務小能手教案3

教學目的：

使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德；從小培養愛勞動的好習慣；減輕父母的負擔，增強勞動觀念。

教學重點：

養成愛勞動的習慣； 掌握勞動的技巧。

教學難點：

經常做家務

教學過程：

一、 導言

同學們這節心理健康教育課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手。

二、質疑

1．你們在家裏做家務嗎經常做嗎

2．能夠做哪些力所能及的家務勞動

舉例説明

三、表演

具體內容：星期天，小華在家裏幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心裏特別高興，可是媽媽看見了，卻責怪她説：玻璃擦得不乾淨，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了。

討論：（1）小華和媽媽的做法對嗎

（2）不對的地方應怎麼做

四、小品

具體內容：奶奶正在打掃衞生，小剛放學回來了，就喊：奶奶我渴了，快給我拿飲料。奶奶趕緊説：好好好，我馬上給你拿去。

討論：小剛的做法對嗎他錯在哪裏，他該怎麼做

五、幻燈出示判斷

1．小明幫助爸爸抱柴。（ ）

2．五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（ ）

3．媽媽不在家，小紅自己做飯。（ ）

4．劉麗高興時，就幫媽媽做家務，不高興時，就不做。（ ）

5．宋佳在班級愛勞動，在家就不幹了。（ ）

六、通過剛才的學習，同學們有什麼感受？

七、競賽

1．整理書包比賽；

2．以小組為單位，選學生參加做菜比賽；

一組：做糖拌柿子；

二組：黃瓜涼菜；

三組：炒雞蛋。

八、總結

這節課的學習，同學們都懂得在家裏應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動，從小養成愛勞動的好習慣。

九、教學後記

全班同學都能夠幫助父母做家務，而且決心經常去做，並且做好。

板書設計：做家務的能手

主動、經常做家務

我是家務小能手教案4

教學目標：

1、鼓勵學生積極參與家務勞動，啟發和引導學生感受做家務的好處；

2、指導學生動動手、動動腦，幫助他們自主掌握一些家務勞動的技能；

3、養成勤勞、負責、自主、自立的品質。

教學重難點：

1、動動手、動動腦，幫助他們自主掌握一些家務勞動的技能；

2養成勤勞、負責、自主、自立的品質。

課前準備：

老師：課件；教室一角準備好凌亂的書包；教室另外一角凌亂的書和書架等，學生pad裏面裝勞動的視頻，蘋果樹，歌曲《我有一雙勤勞的手》等等

學生：勞動調查卡紙蘋果，勞動技巧小視頻，家庭情景劇（學生和家長）

教學過程：

一、猜猜看，激趣導入

老師一邊帶袖套，一邊問：“同學們，猜猜看，今天這節課我們要幹些什麼？”

（學生自由猜。寫字、做手工……）

老師再一邊系圍裙，一邊繼續讓學生猜。

同學，今天我們將圍繞《乾點家務活》開展四個活動，出示四個活動（活動不分先後，由學生自由選擇），“我的小本領”“阿U給我的.啟示”“朱家故事”“怎麼辦”。

師：四個活動中，大家想先開展哪個活動？

（活動不分先後，由學生自由選擇）

二、學生自由選擇活動，根據學生選擇開展活動

活動1：家務勞動情況小調查

1、課前調查：在班內開展“我的小本領——————家務勞動小調查”。請有條件的家長利用週末時間為孩子進行錄像，帶到課堂上進行展示和交流。

2、出示“蘋果樹”，請學生説説蘋果樹中的哪幾種家務是自己常做的，通常是怎麼做的。根據學生的發言，播放相應的做家務的視頻，觀察其過程及步驟，為學生之間互相學習提供資源。

3、小組合作、交流分享。教師提問：平時喜歡做哪些家務？使學生有機會與同伴交流、分享自己所做過的力所能及的家務以及感受。

再來學一招

1、學生課前拍視頻，自己熟悉的、掌握的家務勞動，如掃地、擦桌子、繫鞋帶等。教師引導台下的互動、欣賞點評，並相機指導，讓學生了解一些常見的家務勞動的方法與技巧。

2、學生看pad，自主學習家務勞動小技巧，小組合作交流，老師從旁進行指導。

3、教師組織學生進行疊衣服實踐活動，教師隨機巡視、指導和總結。

4、學生分組上台展示自己最擅長的家務。

5、開展實踐活動：現場收拾教室一角凌亂的書包；教室另外一角凌亂的書和書架等，，分享、交流做家務的小技巧、好辦法，教師給予鼓勵和肯定。

活動2：阿U給我的啟示

引導學生觀看視頻《家務日》（《阿U》第一季第60集），提問：阿U做家務的過程中產生了什麼煩惱？你在做家務的時候有過這樣的煩惱嗎？幫助學生思考：做家務過程中如果遇到困難該如何去克服？

引發學生感悟：做家務要講究方法，學會做家務會帶來的快樂，要主動為家人分擔家務。

活動3：怎麼辦，家庭情景劇

播放家庭情景劇。

讓學生明白，即使家長不支持自己做家務，自己也要主動學習做家務的方法與技能。學着做，堅持做，能為家人分擔家務。

活動4：朱家故事

1、讓學生閲讀繪本《朱家故事》。故事裏的爸爸和兄弟兩個被媽媽照顧得無微不至，然而他們一點也不參與家務事。勞累辛苦的的媽媽為了教訓他們，有意離家。沒有媽媽的朱家亂套了！通過媽媽的這一舉動，故事裏的爸爸和兩兄弟才明白：家務事很多、很繁雜，需要家庭成員共同分擔。

2、教師引導學生討論交流，並使其瞭解，作為家庭一員，應該主動承擔力所能及的家務勞動。

總結：

教師結合教材中主持人的疑問，引導學生討論“有時會忘了做，怎麼辦？”小組討論，全班交流，教師相機點評引導。

通過參加今天的活動，我們每個人都有一雙勤勞的手，讓我們一起用這雙勤勞的手創造出更多的美好，讓我們一起來誇誇我們這雙勤勞的手。（大家一起唱歌曲《我有一雙勤勞的手》）

我是家務小能手教案5

教學目標：

交流做家務事的感受，從範例中具體懂得寫學做一件家務事的要求和方法；選好內容，定好題目，動手寫作。

教學過程：

一、揭題，啟發談話，激發習作興趣

1、同學們，老師發現我們班的同學在班級裏都挺能幹的，我想你們在家裏也一定是挺能幹的。你們一定做過許多家務事吧，你能告訴大家你會做哪些家務事嗎？（板書：家務）

2、指名説。不錯，你們都是爸爸媽媽的好幫手。這節課，我們練習把自己學做的一件家務事寫下來。

二、指導審體，明確要求

1、課件出示作文要求：

你是家庭的小主人，是爸爸媽媽的好幫手。最近你又學會了哪些家務事（如洗碗、洗衣服、整理房間、煮飯、餵豬、包餃子、釘鈕釦等）？選擇一件寫一篇作文，題目自己定。要先想想自己要表達的中心是什麼，再把學做這件家務事的過程寫清楚，按一定順序寫下來，注意要語句通順，意思連貫。寫完以後要認真修改。

2、齊讀習作要求

3、這次作文要求我們寫什麼？（板書：做家務事）怎麼做？（板書：學）誰學做？（我們自己學做家務事）題目要求我們寫幾件呢？（一件）怎麼寫？題目向我們提了哪些要求？（引讀題目中要先再）按一定順序寫，按什麼順序寫呢？（按學做家務事的過程寫）

三、引導選材，開拓思路

1、題目要求我們選擇自己最近學做的一件家務事寫篇作文，選擇哪一件呢？請同學們注意，這一件事一定要是自己做了的，而且學做的這件家務事是次數多、印象深、記得清的。

2、根據教師剛才的要求，那麼在學做家務的過程中，你印象最深刻、最喜歡乾的是哪種家務事？你準備選擇哪一件事？要表達一個什麼中心呢？（我準備選擇拖地，想表達拖地也有學問這一中心；我準備選擇燉牛奶，想表達自己的事自己做這一中心；我準備選擇整理房間，想表達從小愛整潔這一中心；我準備選擇餵豬，想表達學做事要多想辦法這一中心。）

3、你是怎麼學的？碰到了什麼困難？當時的心情怎樣？是怎樣克服的？這件家務事有沒有學會？

①分小組暢談，讓每個學生都有説的機會。

②指名説，要求説出具體的過程和當時的體會。

對那些家務事幹得好的也説得清楚的學生，教師要充分給予肯定。

四、範文引思，借鑑寫法

怎樣按順序把自己學做的一件家務事的過程寫清楚呢？（板書：寫清楚）我們先來看看一篇《洗菜》的範文片段。（將材料分發給每個學生）

範文片段1。

我學着媽媽的樣子，把白菜解開，先用刀把菜根切去，然後把一片片菜葉剝下來。黃的菜葉，我就把它放在一邊，綠的菜葉，我就放在盆子裏。我一棵一棵地剝着。突然，看見一條大青蟲躺在一片葉子上。它青青的身子，軟綿綿、毛茸茸的，我嚇了一跳，順手把葉子扔掉了。看着扔掉的菜葉，我想：媽媽長年累月洗菜，不知遇到多少隻這樣的大青蟲，要是都像我這樣把它扔掉，不知要浪費多少菜啊！一條青蟲有什麼可怕的！我壯着膽子，鼓起勇氣，從地上拾起那片菜葉，硬着頭皮從葉子上抓住青蟲，趕快扔到地上，一腳把它踩個稀巴爛。這時，我真像打了勝仗一樣高興，接着又開始揀菜了。揀完菜，我把菜倒進水池，再把每片菜葉的兩面洗乾淨，然後把菜梗洗得雪白，最後把它整整齊齊地放在盆子裏。

1、請同學們默讀（齊讀）片段，思考：（1）作者寫了件什麼家務事？（洗菜）可以給片段擬個什麼題目？（洗菜。對了，這次我們可以直接將事件名稱作為題目）。文章表達了一個什麼中心呢？（表達了要節約菜這一中心）（2）這個片段通過哪些詞語把學洗菜的先後過程交代清楚了？（先、然後、接着、再、最後）

2、從文中看，作者學洗菜的過程分為哪幾步？這幾步的順序可以顛倒嗎？為什麼？（板書：分幾步）（分切菜根剝菜葉揀菜葉洗菜梗四步，這四步不能顛倒，因為這是按學做的先後順序寫的。）

3、作者是怎樣把學洗菜的每一步寫清楚的？在文中找出具體的詞語和有關句子。（讓學生找有關詞、句，分別在下面畫△和~~~~~~~

從剛才找出的詞、句我們可以看出，作者重點抓住什麼把每一步寫清楚的？（重點抓住怎麼做、怎麼想寫清楚的）（板書：怎麼做、怎麼想）

看來，要把學做家務事的過程寫清楚，就應該按學做家務事發展的順序，把分幾步做、每步怎麼做及做時怎麼想的寫具體。

4、那麼，怎樣才能寫好家務勞動的過程呢？我們不仿先來看一看一位四年級同學寫的作文吧。（出示投影：《學釘鈕釦》片段）今天下午，我閒着沒事幹，就叫媽媽教我釘鈕釦，媽媽答應了。

媽媽先拿出一塊毛線織成的鞋面和二根針、線，讓我和她一起做。媽媽拿起一根針和一根線，捻細線頭，然後仔細地從針眼中穿過，我見了，心想：原來穿線這麼簡單呀！我一定能穿得很好。想着，我拿起線，把線頭捻細，就去穿針眼，可線頭偏 傳來媽媽的聲音：做事不能半途而廢，要堅持下去。聽到這話，我頓時有了信心。我靜下心，又重新穿了一次，我左手拿着針、右手拿着線，可是線怎麼也穿不進針眼。媽媽説：你先把線頭擰擰緊再穿針眼，試試看。我拿食指往嘴脣上擦了點口水，擰了擰線頭再穿針眼。嘿，線頭果然穿進針眼裏去了我穿進去了，我穿進去了！我大叫起來。接着，媽媽選了一個位置，放上鈕釦，用針從鞋面的背面穿過，再從鈕釦的孔中穿過，然後從另一個孔中穿回來，照這樣的順序做好幾次，再打結，媽媽釘好了一個，我也釘好了一個，但我並不滿意，因為我只釘了一個，於是，我決定用多個鈕釦釘一副畫。

我學着媽媽的樣子，穿線、反覆穿過鈕釦、打結，個個動作做得有模有樣，正當我在專心致志地釘鈕釦時，針頭鬼鬼祟祟地向我的指頭刺來，哎喲！我疼得大叫起來。媽媽聽見了，連忙跑過來，替我貼上創口貼，對我説：別做了，釘鈕釦不是你現在乾的。我説：媽媽，你別管我，我會小心的，我一定要把這副畫釘好。媽媽見我一定要釘，就不説了，我又認真地釘起來。

終於，一張小臉在我的手中產生了，我高興地拿給媽媽看，媽媽看了，高興地説：真不錯，你終於學會釘鈕釦了，而且釘了一副畫呢！哈哈哈我也笑了，我們的笑聲迴盪在屋子裏

鈕釦終於釘好了，這時我才體會到有些事情看看容易做起來難，要做好一件平常的家務事，並不是想像的那樣簡單學生。

①讀範文。思考

Ａ．這件事是什麼時候我和誰在一起做的？

Ｂ．我碰到什麼困難？媽媽如何指導？我是怎樣克服的？學做了這件家務事後，我有什麼體會？

②教師啟發指導：在這兩個問題中，小作者具體寫了哪個問題？她是如何把它寫清楚、寫具體的？

③教師小結：小作者先寫線頭穿不進針眼，再寫在媽媽的指導下通過努力把線頭穿進針眼。她運用了語言描寫（媽媽指導的話）和細緻的動作描寫（拿、擦、擰、穿），把穿針引線的過程寫具體了。同學們，我們在寫作文時，也要注意運用這種方法，抓住人物的語言、動作、神態、心理活動等來描寫，這樣才能把家務勞動的過程寫清楚、寫具體。

同學們，當你確定了寫作的內容後，可以自己擬個題目，如《學洗衣服》、《學包餃子》、《學釘鈕釦》等。

五、小結後學生寫作，教師巡迴指導。

同學們，這節課我們學習瞭如何寫《學做家務事》，知道了如何按一定的順序把家務事寫清楚、寫具體。下面就請你們把自己學着做的一件家務事按習作要求寫下來。

板書設計：

學做家務

作文題目

文章中心

按順序分幾步

材料安排

寫清楚怎麼做

怎麼想

什麼時候跟誰做的？（簡略寫）

有沒有碰到困難？

你是怎樣克服的？（具體寫）