大學聯考答題技巧(15篇)
大學聯考答題技巧1
記者在採訪中發現，兩次模擬考試過後，很多學生產生了心理落差。現代教育連老師告訴記者，據她統計，大約有30%的學生在前兩次模擬考試中沒有發揮出應有水平。尤其是一模考試，學生在心理上和知識準備上都沒完全調整到臨考狀態，加上考試難度較大，導致發揮失常。連老師提醒學生，找準自己的定位，拿到最有把握的分數是在剩下的20天裏考生應該關注的重點。對於數學這一科目來説，精準的自我分析尤其重要。連老師認為，對於130分以上的尖子生來説，每一道題都要認真對待。他們本身知識紮實，答題並不依賴於技巧。而其他學生，則需要掌握一定的技巧。數學試卷共22道題，其中最後一道三選一的題，考生根據自己的強項進行選擇，拿到滿分是比較容易的，任何學生都不應該放棄。另外，對於分數在70分~90分的學生來説，8道選擇題是必須拿到的分數。建議學生每天練習，達到類似英語語感的答題感覺。17~19題，儘量多得分。而20、21兩道題，重點關注第一問就可以了。
科苑學校嚴老師提醒藝術類考生，把答題重點放在填空選擇題上。大題第一問，套用一些記牢的公式就可以了。另外對於美術特長生來説，立體感好是他們的優勢。所以可以主攻立體幾何，這部分題目儘量多拿分。
題型不同技巧也有差異
據連老師介紹，今年大學聯考數學科目的考察內容可能會有所變化。其中以下三類內容可能增加：第一是冪函數，重點考察圖像;第二是超幾何分佈，概率問題可能出現在答題的第2問和第3問中;第三是獨立型檢驗，例如統計。考生在備考中，要做好心理準備和知識儲備，以免拿到試卷看到新題產生慌亂。連老師説，就答題技巧來説，選擇題技巧相對多一些。如果是一道不會做的選擇題，那麼可以用特殊值法、排除法、聯想法等得出答案。
嚴老師認為，在做選擇題的時候，如果通過知識和技巧都得不出答案，實在沒辦法的情況下，可以考慮答案平均的情況。也就是在大型考試中，12道選擇題，ABCD四個答案的數量經常都是三個。所以如果已經做出3道有把握的題答案是C，那麼再蒙不會做的那道題時，就可以不考慮C了。嚴老師説，大題部分，概率題和圓錐曲線題也是有技巧的。概率題，考生如果分析推導不出結果，可以把所有可能性都列出來，也能得到2~3分。圓錐曲線題第一問經常為求曲線方程，考生把熟練記憶的相應公式寫上，並予以套用，也能得到4分左右。
嚴老師提醒考生家長，在剩下的20天裏，不要把孩子逼得太緊，尤其不要限定每天必須學到幾點，也不要跟其他孩子比較。現在考生的弦已經繃得很緊了，家長應該起到疏導的作用，壓力太大則容易適得其反。
大學聯考答題技巧2
⑴ 茶葉生長的有利條件：① 氣候濕潤多雨; ② 排水良好的坡地。
⑵ 青藏高原生產青稞的自然條件：地勢高，氣温低，温差大，降水少，光照充足.
⑶ 尼羅河三角洲(印度河、南疆)盛產長絨棉的原因：夏季光照充足，降水稀少，土壤肥沃，有便利的灌溉條件.
⑷ 澳大利亞畜牧業發展的有利條件：① 有大面積乾旱半乾旱區域，草原優良;② 自流井多，可供牲畜飲水;③ 無大型野生肉食動物.
⑸ 西歐(美國東北部)發展乳畜業的有利條件：① 緯度高，氣温低，雲量大，雨天多，光照弱，土壤貧瘠，不適宜發展種植業，適宜多汁牧草的生長.(自然條件);② 人口、城市密集，市場需求量大，交通便利，經濟發達.(社會經濟條件)
⑹ 季風氣候對農業發展的影響：利：雨熱同期，利於農作物生長;弊：旱澇災害頻繁.
變式：温帶季風氣候(黃淮海平原)發展棉花種植的有利條件：
① 夏季高温多雨，雨熱同期，利於棉花生長;② 秋季雨水少，天氣晴朗，利於棉花的後期生長和收摘。
⑺ 中亞地區農業以荒漠畜牧業和灌溉農業為主，原因：① 中亞深居內陸，屬温帶大陸性氣候，降水稀少，植被以草原、荒漠為主，適宜發展荒漠畜牧業;② 境內有額爾齊斯河、阿姆河、錫爾河等河流，宜發展灌溉農業.
⑻ 熱帶經濟作物經營方式：企業化種植園.
生產特點：生產規模大，商品率高
主要分佈：南亞、東南亞、撒哈拉以南非洲、拉丁美洲
所在國經濟結構特點：以熱帶企業化種植園為主的單一經濟
所在國如何發展經濟：① 繼續發揮優勢，抓好熱帶經濟作物生產;② 狠抓糧食生產，努力增產糧食;③ 調整產業結構，建立獨立的、完整的工業體系和國民經濟體系;④ 加強“南南合作”;⑤ 加強“南北對話”，建立國際經濟新秩序。
⑼ 非洲糧食問題突出的原因：① 人口自然增長率高; ② 自然條件惡劣;③ 亂墾濫伐，過度放牧，加劇了乾旱和土地沙漠化;
⑽ 新加坡缺水、缺糧的原因：① 國土面積狹小，雖地處熱帶雨林區，但無大河，徑流量小;② 國土面積狹小，耕地面積小，糧食產量低.
⑾ 複種指數問題：
①俄羅斯複種指數和產量低的原因：緯度較高，農業生產熱量不足② 澳大利亞複種指數問題：緯度較低，但複種指數較低的原因是：與農業經濟結構有關，其混合農業區是小麥和牧羊交替進行，小麥複種指數低，且有大量的休耕地複種指數低對土地的有利影響是： 有利於土壤肥力的恢復
③ 中國複種指數高的原因： 緯度低，人均耕地少
⑿ 美國、印度的國土面積小於中國，但耕地面積遠遠大於中國，其原因是：(從氣候和地形兩方面分析)① 美國、印度平原佔國土面積大，乾旱區面積相對較小;② 中國平原佔國土面積小，乾旱區所佔面積大。
⒀ 城市郊區農業問題：上海市郊區農業(蔬菜、肉、蛋、奶及園藝業)分析區位：
自然因素：熱量充足，雨熱同期;地形平坦，土壤肥沃;水源充足。
社會經濟因素：① 市場消費量大;② 交通方便;③ 發展花卉、蔬菜等農作物單位面積的價值高，可獲得更高的經濟利益;④ 土地面積小，有利於集約化生產。
發展方向：綠色農業;觀光農業;生態旅遊
大學聯考答題技巧3
【考情透視】
根據《考試大綱》以及近幾年大學聯考命題情況來看，大學聯考文學類文本閲讀的考查有以下特點：1.體裁多元化，小説、散文受到青睞。2.國內外文學作品兼顧。3.體裁由小變大，具有人文性。4.題型更加開放，個性化閲讀理念彰顯。意味着試題的開放度會進一步加大。
【考試策略】
培養良好的閲讀習慣，訓練答題技巧和方法，對提大學聯考生正確理解、綜合分析、鑑賞評價文本的能力是大有裨益的。回答文學類文本閲讀試題應注意以下幾個方面：
1.綜觀全篇，把握主旨。
閲讀時，首先要着眼全篇，認真通讀課文，從宏觀上駕馭文本，並從整體出發，抓住文中人、事、景、物、情這些基本要素，認清文本各部分之間的關係，進而體會作者的創作意圖，明確作品所包含的人物、事件、景物和所抒發的感情以及作者藉以表達的對生活的見解和對所寫人物的態度，從而正確的把握文本的主旨。另外，文後題目的內容亦可幫助考生揣摩文章的主旨，預先瀏覽一下，在通讀全篇時，可以從中得到一些啟示。
2.理清脈絡，劃分層次。
把握了全篇的主旨後，還須進一步理清文章的脈絡和作者的行文思路，這樣可以提高答題的效率。可是有些考生不在這方面下功夫，走馬觀花地看一遍文章，似懂非懂，就急於解答問題，結果是欲速則不達，既費時費力又容易出錯。
3.檢索範圍，準確摘取。
閲讀題主要考查考生對文本的理解能力，答案一般都能在選文裏找到。答題時，必須確認題目所涉及的語句、段落或區間，揣摩上下文意，抓住關鍵語句。當然，有時找出的語句不一定能直接使用，或句子太長，或語句含有不合題意的其他信息，這就要求考生對所選出的語言信息根據題意進行加工改造，重新組織，進行表述。
4.綜合分析，全面考查。
有些閲讀題要求考生用自己的話作答，且往往有字數限制。這類題目對考生語言表述的能力要求較高，題目難度也較大。解答此類試題，要吃透題幹要求，把握內容要點，吃準表述的範圍、角度和方式，用規範的語言作答。
5.認清手法，明確作用。
文學類文本閲讀，命題者常常從表現手法和修辭手法兩個方面出題對考生進行考查。因此，掌握常用的表現手法和修辭手法，對理解和鑑賞文章很有幫助。
大學聯考答題技巧4
技巧一
拿到試卷先全面瀏覽
“語文學科是大學聯考的首場考試，時間長，題量大。”張勝老師説，語文考試第一個需要注意的考場技巧是“拿到卷子後，先總覽全卷”。
一看試卷有無殘缺不清問題；二看詩歌大閲讀的標題與作者，若沒見過，則暗示題型絕對不會偏、難、怪，“這是經驗，也是慣例”；三看作文命題，題型一定在訓練範圍之中，命題型、話題型、材料型、材料+命題型等。立意一定是在“自己與自己”、“自己與他人”、“自己與自然”的思辨、倫理討論範疇之中。看一眼作文命題，是為了縮小思考範圍，心中有底。若有好感，便放手從頭做起；若無好感，便提醒自己，控制好解題速度，留足寫作時間，保作文方不失大局。
技巧二
做客觀選擇題不死摳
客觀選擇題一般設置的分值為30分。張勝老師認為，考生完全可以在25分鐘左右完成，最多不要超過30分鐘。“力爭一氣呵成，見難不糾纏，不死摳，寧可放棄也不停留。”答題後，不輕改，不動搖，除非有絕對把握要改正，一律以第一判斷為標準。
在一一分析後，張老師指出，前四題12分的基礎知識題是開場題，第一題的字音字形和第三題的病句辨析，可能會讓個別考生突然發矇，以致影響整個心情，要有心理預防。
9分的社科文閲讀關鍵是對有效信息的認真比對，不宜花費太多時間，對付它的最好辦法是堅持一口氣讀下來，中間別翻翻停停。
9分的文言閲讀，第一題考查文言實詞解析，另外兩題都是閲讀理解。“最常錯的往往是最後一題的內容概括，解題時注意看以下幾個設題思路：人物交錯、地點交錯、時間交錯、事件交錯、評價交錯。”
技巧三
10分的翻譯題得分較容易
大學聯考語文試題中有10分的翻譯題，如果考生掌握了得分點，比較容易得分。得分點首先就是這幾個重要的文言詞語，往往是一詞一分，一字一分；其次才是大意正確，符合現代漢語的表達特點。所以要對重要的文言詞語字字落實，不隨意，少變通。
另外，文言語句的特點是以單音節詞為主，而現代漢語的特點是以雙音節為主，而且文言與現漢在內涵上有着直接的血緣關係。所以，直譯的最好方法就是先將文言的單音節詞語按照語境及語法成分直接轉換為相應的雙音節詞語，然後再將之帶入原文語境再做調整即可。
技巧四
閲讀賞析題最需理性答題
閲讀賞析指的是詩歌賞析和現代文大閲讀賞析，共30分，主觀性強，靈活度高，最需要理性答題。
8分的詩歌賞析題，從以往情況來看，這個題是學生第一道最易產生主觀意識的主觀性試題，得滿分者不多，多在4至6分。“如果消耗時間過長，反而得不償失。”
現代文大閲讀題要求在充分理解作者意圖、文本內容的基礎上，嚴格按命題人的限定答題，而絕不是讓學生談自己的理解與看法。它們命題有規則，答案更有規則，“ 答題要入格”。“簡單説，就是要問什麼答什麼，怎麼問怎麼答。”張老師説，題幹中幾乎都有明確的答題指向甚至有答題暗示，考生要審清題幹。
另外，要讓答案具有可操作性，便於改卷人操作，可以這麼做：一是要有條理性，注意分點標序；二是要有簡明性，老師改卷基本只看關鍵詞，是按點給分，所以要依分佈點，依問作答，明白問法決定答法，這就是答題入格。
技巧五
語言表達題考改句、造句
“15分的語言表達題被稱為大學聯考實驗田，往往會出現一些新穎題型。”張老師認為，無論如何創新，形式如何新穎，都是對“改句”與“造句”兩種語言表達形式的演繹。
“ 改句”主要表現為錯改對（修改病句）、亂改順（語言連貫）、此改彼（句式轉換）、長改短（壓縮提取）、短改長（句子擴展）、圖改文（圖文轉換）等。“造句 ”主要是給例句仿造，仿句式、仿修辭，給情景微型寫作，撰寫常用小應用文等，生活中能體現語言作用與魅力的地方都可轉為此類語言表達試題，這是告訴學生要有生活。
“明白了這一點，只要審清題目，看清要求，聯想生活，合情合境，一般問題不大。”張老師還提醒考生，“造句”類題型屬於微型創作，部分考生會因為沒有合適的素材而打不開思路，無法順利組織語言而消耗較多時間，建議是：莫嫌素材老舊俗，不求新穎，只求合題，得分為上，不宜多做糾纏。
技巧六
寫作文要講設計和佈局
“把握應試作文的本質特徵是作文得高分的最基本前提。”張勝老師説，應試作文因為有應試的特徵，其好壞的標準首先是合不合題，合不合評分標準，合不合改卷人的閲卷習慣，其次才是個人的寫作能力。所以不管考生的寫作功底多強，都不能僅憑感覺寫作，要講設計和佈局。
作文的題目是文章中最重要的詞語，緊扣題目便重點突出、主題鮮明。這對於寫作水平一般的同學來説，是贏取考場得分的最好辦法。
張老師告訴考生，改卷教師的閲卷習慣一般符合以下公式：看立意＋看卷面＋看結構＋看語言=分數，用時60秒左右。“明白了這些，可以對症作文。”
大學聯考答題技巧5
一 審題與解題的關係
有的考生對審題重視不夠，匆匆一看急於下筆，以致題目的條件與要求都沒有吃透，至於如何從題目中挖掘隱含條件、啟發解題思路就更無從談起，這樣解題出錯自然多。只有耐心仔細地審題，準確地把握題目中的關鍵詞與量（如“至少”，“a＞0”，自變量的取值範圍等等），從中獲取儘可能多的信息，才能迅速找準解題方向。
二“會做”與“得分”的關係
要將你的解題策略轉化為得分點，主要靠準確完整的數學語言表述，這一點往往被一些考生所忽視，因此卷面上大量出現“會而不對”“對而不全”的情況，考生自己的估分與實際得分差之甚遠。如立體幾何論證中的“跳步”，使很多人丟失1／3以上得分，代數論證中“以圖代證”，儘管解題思路正確甚至很巧妙，但是由於不善於把“圖形語言”準確地轉譯為“文字語言”，得分少得可憐；再如去年理17題三角函數圖像變換，許多考生“心中有數”卻説不清楚，扣分者也不在少數。只有重視解題過程的語言表述，“會做”的題才能“得分”。
三 快與準的關係
在目前題量大、時間緊的情況下，“準”字則尤為重要。只有“準”才能得分，只有“準”你才可不必考慮再花時間檢查，而“快”是平時訓練的結果，不是考場上所能解決的問題，一味求快，只會落得錯誤百出。如，此題列出分段函數解析式並不難，但是相當多的考生在匆忙中把二次函數甚至一次函數都算錯，儘管後繼部分解題思路正確又花時間去算，也幾乎得不到分，這與考生的實際水平是不相符的。適當地慢一點、準一點，可得多一點分；相反，快一點，錯一片，花了時間還得不到分。
四 難題與容易題的關係
拿到試卷後，應將全卷通覽一遍，一般來説應按先易後難、先簡後繁的順序作答。近年來考題的順序並不完全是難易的順序，因此在答題時要合理安排時間，不要在某個卡住的題上打“持久戰”，那樣既耗費時間又拿不到分，會做的題又被耽誤了。這幾年，數學試題已從“一題把關”轉為“多題把關”，因此解答題都設置了層次分明的“台階”，入口寬，入手易，但是深入難，解到底難，因此看似容易的題也會有“咬手”的關卡，看似難做的題也有可得分之處。所以考試中看到“容易”題不可掉以輕心，看到新面孔的“難”題不要膽怯，冷靜思考、仔細分析，定能得到應有的分數.
大學聯考答題技巧6
答題技巧是一個重要的課題，有些同學失分，不是失在知識能力上，而是失在沒有題技巧上。掌握好的解題方法和技巧，能使複習取得事半功倍之效。例如，複習語病題時，就要在把握六種病句特點的同時，掌握一些辨析病句的方法：
■大學聯考語文答題技巧之審讀法。審讀法就是通過審慎的閲讀，發現句子的毛病。一般説來，大凡讀起來彆扭，聽進來含混的地方，就可能是毛病的所在。找到了病處，再仔細分析判斷，查清語病的原因，然後加以修改。例如“針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加石油儲備，我國也必須儘快建立國家的石油戰略儲備體系。”讀第一分句“針對國際原油價格步步攀升”，就會覺得不通，要在其結尾加上“情況”或“狀況”之類的詞語比較順暢。
■大學聯考語文答題技巧之病句類題目須要注意哪些方面才能夠得高分?
答：從小就接觸漢語，對於漢語的句子非常熟悉，這就使得我們對漢語有着較強的語感，這是我們辨析語病的優勢。做題時，首先通讀句子，藉助於語感初步判斷，然後再根據語法或邏輯知識進行檢驗，從而得出準確答案。考生判斷不準是因為只是跟着感覺走，忽視了用語法或邏輯去檢驗。
■大學聯考語文答題技巧之比較法。在選擇有語病的項時，四個選項中往往有兩個容易排除，剩下這兩個，就為難了，那個干擾因素比較大的選擇項，也給人似是而非的印象，這時就需要進行認真細緻的比較。如果是確認兩項都有問題，就選擇問題較大，較明顯的那一項。
■大學聯考語文答題技巧之仿用句式題極具開放性，命題極為靈活，命題形式都有哪幾種?
答：句式的仿用是指根據提供的例句或新的語境來仿造句子。從近幾年大學聯考命題來看，所考查的題型主要可歸納為以下幾種：
(1)嵌入式。要求仿寫的內容鑲嵌在語段當中，既有上文的語境，又有下文的語境。
(2)續寫式。要求仿寫的句子是在給定了上文語境的基礎上，承接上文語句的續寫，在內容上具有連貫性。
(3)話題式。除給定例句外，還給定幾個話題。
(4)限定式。給定例句，並附加其他限定，譬如以××為開頭等。
(5)自由式。給定例句，在選材和立意上充分自由。
(6)對聯式。給定上聯或下聯，要求寫出下聯或上聯。
■大學聯考語文答題技巧之文言實詞在大學聯考試卷中一般採用哪種形式進行考查?
答：對文言實詞的考查，命題十分靈活，一般採用客觀選擇題的形式，安排在第Ⅰ卷中。考查的方式主要有：(1)選出4個選項中對加點詞語的解釋正確(或錯誤)的一項;(2)比較4個選項中相同詞的意義，選出與題幹例句中此實詞意義相同或不同的一項;(3)題幹例句中加點的文言實詞屬於某種語法現象(如偏義複詞、詞類活用)，要求從選項中找出與這一現象符合的項;(4)與現代漢語比較，找出加點的文言實詞與現代漢語意義相同或不同的一項;(5)通過翻譯句子題來考查對關鍵實詞的理解等。
■大學聯考語文答題技巧之緊縮法。緊縮法就是把句子的修飾成分去掉，就其主幹部分，檢查語病。例如，“他馬上召集常委會進行研究，統一按排了現場會的內容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題。”把它緊縮後就是“他按排了內容、時間、人員以及問題。”顯然，“按排”與“問題”搭配不當。
■大學聯考語文答題技巧之類比法。也可以稱為“仿造法”，就是按照自己懷疑有語病的句子的格式仿造句子，如果仿造的句子有語病，那麼原句也有語病。例如，“今年春節，這個市的210輛消防車，3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自的崗位上。”這句話通不通，可以用類比法來檢驗：“這個工廠的幾十台機器，幾百個工人放棄休假。”“這所學校的幾十間教室、幾十名教師放棄休假。”顯然“機器”、“教室”、“消防車”都不會“放棄休假”。
大學聯考答題技巧7
⑴欣賞黃山雲海，最佳季節是夏季，最佳天氣是雨過天晴。
⑵黃山四絕中的“怪石”在遊覽時，應選擇特定的觀賞位置才能欣賞到這些巖石地貌的酷似造型。
⑶廬山黃山比較：
①遊覽價值：黃山大，廬山小；
②市場距離：黃山較短，廬山較長；
③地區接待能力：黃山較小，廬山較大；
④交通通達性：黃山道路較少，交通不便；廬山有京九鐵路和長江航線，通達度較好；
⑤環境承載量：黃山缺少較大平台，環境承載量較小廬山有較大平台，生活、服務設施齊全，環境承載量大。
⑷在規劃黃山旅遊規模時應注意的問題是：旅遊活動的規模與黃山遊覽區的環境承載量相適應。
⑸黃山與廬山較好協調了旅遊活動的規模與黃山遊覽區的環境承載量的關係，均獲“世界人類和自然遺產”殊榮，成為着名旅遊區。
⑹制約黃山夏季旅遊遊客數量的最主要因素是：環境承載量。
⑺黃山與廬山兩地開發條件不同，主要原因是：環境承載量，地區接待能力。
⑻如何才能體會到“黃山天下奇”：以情觀景，綜合感受，發揮想象，以情於景，情景交融，登山涉水，求知求真。
⑼到黃山旅遊前，應做好哪些準備工作：查閲資料，對景觀加以全面瞭解：
①瞭解主要景點及其分佈，確定旅遊路線；
②瞭解景觀形成原理，以及美學價值或歷史文化價值。
變式：到蘇州旅遊前，應做好哪些準備工作：查閲資料，瞭解園林的構景手法和景觀特點。
⑽對黃山開發為旅遊區的影響作出評價：
利：
①增加地區的經濟收入，帶動相關產業發展；
②增加就業機會，促進經濟發展。
弊：
①帶來環境污染
②對動植物的破壞
③對背景環境的破壞
④對文物古蹟的破壞
⑤對正常社會秩序的衝擊。
⑾對黃山的開發條件作出評價：
①旅遊價值（資源質量、集羣狀況、地域組合狀況）；
②市場距離（長度、經濟發達程度）；
③交通位置及其通達性；
④地區接待能力；
⑤環境承載量。
①“黃山天下奇”，具有較高的美學價值和科學價值，質量較高；
②集羣狀況優良；
③附近沒有雷同景點，具有較好的地域組合狀況。
⑿西歐旅遊業發達的原因：
①歐洲西部自然條件多種多樣，自然景觀豐富；
②歷史文化燦爛，各地有獨特的風土人情，人文景觀豐富；
③歐洲西部經濟發達，交通便利，為旅遊業發展提供了有利條件。
大學聯考答題技巧8
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敍類文章)，設置懸念(小説)，為下文作輔墊;總領下文;
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;
3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敍類文章文章);照應開頭(議論文、記敍類文章文、小説)
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3、設問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等;
4、對比：強調了……突出了……
5、反覆：強調了……加強語氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如“都，大都，非常只有”等)：不行。因為該詞準確地説明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表範圍等)，換了後就變成……，與事實不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?
不能。因為：
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入裏、由現象到本質)規律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應的關係。
(3)這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。
(六)段意的概括歸納
1.記敍類文章：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事。
格式：(時間+地點)+人+事。
2.説明類文章：回答清楚説明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：説明(介紹)+説明對象+説明內容(特點)
3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點
(七)表達技巧
表達技巧在古代詩歌鑑賞中佔有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、託物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。
詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反覆等。
分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。
複習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。
至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或侷限性等。
總之，鑑賞古代詩詞：
第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：
1.細讀標題和註釋;
2.分析意象;
3.品味意境;
4.聯繫作者。
第二步，弄清技巧：
1.把握形象特點;
2.辨析表達技巧;
3.説明表達作用。
第三步，評價內容觀點：
1.概括主旨;
2.聯繫背景;
3.分清主次;
4.全面評價。
答題時，要特別注意以下幾點：
一是緊扣要求，不可泛泛而談;
二是要點要齊全，要多角度思考;
三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規範。
易混術語區分
(一)“方式、手法”的區分
藝術手法，又叫表達技巧，包括：
①表達方式：記敍、描寫、抒情、議論、説明。
②表現手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、託物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。
③修辭：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反覆。
(二)“情”、“景”關係區別
借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”;“寓情於景”、“情景交融”。表達感情時正面不着一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
(三)描寫的角度
常見的角度有：形、聲、色、態、味。“形”、“色”是視覺角度;“聲”是聽覺角度;“態”分為動態和靜態;“味”是觸覺角度。張億知足常樂!
[標籤：大學聯考 語文]
大學聯考答題技巧9
首先，做一次深呼吸，然後告誡自己：欲速則不達儘可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下;相信自己的第一印象;絕對不輕易留下空白;切記整潔、美觀、有效的原則。
閲卷時感覺最可惜的就是看到原本簡單的題目很多考生卻答錯了，這種情況大多數都是因為考生在看題目時僅掃了一眼，看丟了一些關鍵點。多次參加大學聯考語文閲卷的黃老師告訴記者，因為考試時間有限，考生時刻處於趕時間的狀態，在遇到簡單的題目時，往往覺得這是節約時間的好機會，匆匆掃一眼就動筆答題。考生一定要把題目逐字逐句讀好，不能在審題上節約時間，因為一旦審題錯誤，後面解題的幾分鐘就白費了。相比而言，多花1分鐘讀透題目更加划算。
下筆前要謀篇佈局
經常看到一些卷子寫得滿滿的，甚至還寫到了下一題的卷面上。，大學聯考閲卷是模塊式的，每道題都被切割下來，負責這一題閲卷的老師只能看到被切割的內容。因此那些寫到下一題卷面上的內容就無法看到，這無疑會影響得分。
語文科目需要寫字的地方很多，考生看到題目後不要立刻下筆。在心裏快速地理一下答題思路，計算好卷面篇幅後再下筆不遲。至於有的同學為了多寫點內容，將字寫得很小很擠，這種辦法也是不可取的，掃描過後的卷面呈現在電腦上，如果字太小，老師盯着電腦辨認會很費勁，同樣會影響閲卷。
答題要全但不可亂
大學聯考答題是按點給分，因此考生一般都會盡量多答，然後力求知識點全面。但是貪多的後果就是亂，這也是答題時要注意的。
有的學生抱着一網撈的心態，洋洋灑灑寫了很多，認為總能碰到幾句正確的得上幾分。其實這是件吃力不討好的事情。同樣參與過大學聯考語文閲卷的樑老師，建議考生在答題時點要全但不能貪多，更不能亂。因為首先考試時間有限，寫得越多花費的時間越多;其次，大學聯考題的答案一般都很簡潔，要求答到點上，寫得太多太亂，反而影響閲卷老師找到要點。
寫作文忌劍走偏鋒
讓閲卷老師感到有些遺憾的是，大學聯考作文中真情實感少了，華麗的辭藻和虛誇的情感卻多了起來，這往往會影響閲卷老師對作文的觀感。
現在的學生不知道是不是受一些年輕寫手的影響，作文經常是華麗辭藻堆積起來的。雖然他沒有參加過作文閲卷，但是事後也和其他老師交流過，得知作文華而不實是現在的通病，還有就是虛構故事現象比較多，這些都難以讓作文得到一個理想的分數。
如果不是有十足的把握，寫作文不要劍走偏鋒，因為風險太大。寫作文時不要過於標新立異，遇到會欣賞的閲卷老師可能會得到一個合理的分數，遇到比較傳統的老師，這樣的作文命運就很難説。
大學聯考答題技巧10
首先，基礎題的技巧相對較少，一般老師也會總結，最常用的是排除。
古文，要求平時沒事就讀一讀想一想但也不用下太多功夫。虛詞要記牢，詩詞待會古文中翻譯。先讀題目在通讀古文，翻譯句子要把握全文，平時多度史書也沾光，會了解的更直接，語言也會更規範，古文意識會強。
詩歌鑑賞要把握主旨，注意註釋。思想情感寫作手法要自己整理到一起，到時套着用。注意答題層次。
大閲讀首先看題目，有些題是有套路的，我考全國卷，不知樓主考哪個卷，但大體上是差不多的。題的套路需要你自己多思考多總結。
其次，你要順着作者思路走，去感覺作者的感覺，寫出好的答案首先是要説服自己讓自己感受出文章的激情或感動，同時注意首位，注意深層含義。
最後，要注意深層，要敢寫，同時注意答案層次和分點。
大閲讀很簡單的。簡單題大家都會分不會太低。難得大家不會，判分要求就會放寬。
總之多理解多感悟，同時也能增加你人生的體會。
還有，看分答點，也可多寫幾點，反正不扣分。
字好也會沾光。
最後佔分較多的就是作文了，首先最重要的是扣題，以滿分六十為例，扣題就能拿四十分左右了。第二，條理清晰，如果是議論文，開頭點題，設分論點條理清晰，以時間為序舉例，以中外分類，或以正反兩面敍述分數就能提到47,48左右。第三，開頭結尾簡潔或引經據典或文筆較好分數就能在50以上，就是一類文。還有一個高分的前提就是，字不要太差，字以整齊為最佳，不求什麼楷書行書。比方説字不出格，高低間距一致，多在作文紙上練練。
還有一點，考前做一套語文卷子找找感覺，我高三就是這麼做，效果很好，平時不用怎麼學就考前幾名沒問題，但前提是，基礎要好。
大學聯考答題技巧11
1.探究標題意藴
設問：小説的標題，意藴豐富。請結合全文談談你的理解。
思路：①表面意義與真實意義。②指代意義與比喻意義。③一語雙關，雙層含義。
例：20xx山東卷《審醜》：“審醜”作為小説的標題，意藴豐富。請結合全文談談你的理解。
參考答案：①標題一語雙關(或反諷)。②審醜是一種繪畫原則(或流派、風格、理論)，老人成為學生的審醜對象。③老人外貌醜陋，做人體模特被人們視為“醜”事，但這“醜”下面卻隱藏着為孫子全力付出的淳樸心靈。④小臭兒不孝，嫌棄爺爺，是真正的“醜”。
2.探究標題作用
設問：文章以這個為題有多重考慮，請結合文本談談。/結合小説，探究小説標題的作用。
思路：賞析風格(簡潔明瞭，含蓄雋永，直指主題);特點手法(雙關、象徵、比喻、反問、反語、懸念);作用(①設置懸念;②貫穿始終、使結構嚴謹的線索;③突出人物的形象或者性格;④推動(暗示)情節發展;⑤突出主題，對主題的表現起到畫龍點睛的作用;⑥以某種藝術手法達到吸引讀者的目的。)
例：20xx年海南寧夏卷《保護人》：這篇小説以“保護人”為題，有主題思想、人物塑造、情節結構等多方面的考慮。請選擇一個方面，結合全文，陳述你的觀點並作分析。
參考答案：
觀點一：使主題思想更加集中、深刻。①以小見大，揭露當時法國上層社會的不良風氣和多種黑暗現實;②諷刺官場中趨炎附勢、官官相護、相互推諉的醜惡現象;③揭示出一個道理：如果社會需要保護人，如果大家都尋求保護人，社會就會失去“保護”，體現了作者對社會公正的思考和追求。
觀點二：使人物形象更加鮮明、突出。①抓住“保護人”時刻想要保護他人的這一突出心理特徵，採用誇張的語言和動作描寫，惟妙惟肖地刻畫人物性格;②以“保護人”為線索，使對比手法更加突出，有利於揭示人物性格的前後反差;③通過“保護人”含義的變化，淋漓盡致地集中呈現小説的諷刺特色。
觀點三：使情節結構更加緊湊、有序。①以“保護人”的故事構成情節發展的主體，使結構主幹突出，不枝不蔓;②以“保護”與“被保護”為紐帶，聚攏各種人物矛盾，使結構層次分明，井然有序;③圍繞“保護人”安排相輔相成的明暗兩條敍事線索，使結構收放自如，平中見奇。
3.標題比較探究
例：20xx年浙江卷《魔盒》：有人建議把標題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認為哪一個合適，談談你的看法。
參考答案一：以“魔盒”為題更合適。理由：①製造懸念，吸引讀者;②作為線索，貫穿全文;③形象生動，具有象徵意味。
參考答案二：以“貝格斯太太”為題更合適。理由：①貝格斯太太是全文主人公，以此為題，可突出人物形象;②小説中人物關係單純，以此為題，更能緊扣中心;③外國經典作品常以人物姓名為題。
大學聯考小説閲讀主題類試題探究
1.探究豐富(深刻)意藴
設問：文章意藴豐富，結合文本，談談你的理解。
思路：無論是探究深刻意藴還是分析作者的情感取向，都要從不同角度出發，不能只侷限於一點。
例：20xx年江蘇卷《溜索》：本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請探究其中的深刻意藴和作者的情感取向。
參考答案：
深刻意藴：①馱隊飛渡峽谷代表戰勝自然和艱險。②領隊和漢子們：表現團結協作，相互信任，關心愛護以及無畏勇敢。③雄鷹、駿馬、牛等動物形象。正反對比，隱喻人應該有雄鷹、駿馬那樣的精神，而不能想牛那樣軟弱畏縮。④“我”和領隊：表現艱苦環境能磨鍊人。
情感取向：①駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險峻崇高的讚美;②領隊、精瘦漢子：對樂觀向上人生態度的讚美;③牛的恐懼、發抖：對平庸、畏難的厭棄;④本文所寫生存畫面：張揚了原始、野性的陽剛之美。
2.探究主題
設問：對於文章的主題，你怎樣看?
思路：從作者背景看、從人物特徵看、從情節發展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。
對主題的概括常用這樣一些基本術語：①歌頌、讚揚、弘揚什麼。②諷刺、批判、揭露、譴責什麼。③揭示什麼人生道理。④對什麼現象的反思。⑤表達了什麼情感。
例：20xx廣東卷《麪包》：小説的主題是什麼?請結合全文分析。
參考答案：
主題：在物資極度匱乏的條件下，人與人之間應該互相理解、寬容、尊重，並無私奉獻，才能渡過困境。
分析：①在深夜的廚房，結婚三十九年的夫妻突然都發現對方“老了”，表現出相互之間的愛憐之情。②丈夫偷吃麪包後撒謊，是不想增加妻子的精神負擔。③妻子發現丈夫偷拿麪包，本可當場“揭露”，但為了維護丈夫的尊嚴而替丈夫圓謊。④第二天晚餐，妻子善意撒謊，多分給丈夫一片面包，進一步傳達了對丈夫的愛，丈夫深感愧疚。
例：齊運喜《迎賓竹》：你認為這篇小小説表達了怎樣的主題?請結合文本談談你的看法和理由。
參考答案示例：我認為小説表現的主題是一個成功者(成功的領導)離不開一個賢內助(好妻子)的支持和幫助。①人物關係上：主人公是鄭副市長的妻子淑芬，鄭副市長的潔身自好，知錯能改，都是從側面烘托淑芬的形象，從而表現主題的。②情節安排上：小説前半篇雖然主要寫鄭副市長和紅塵賓館的馬經理，但小説的轉折和重點是妻子淑芬買菜回來怎樣做丈夫的思想工作。③鄭副市長婉拒馬經理更體現了淑芬思想工作的成效。
3.探究文本啟示
設問：文章的××給你什麼啟示?/文中的某觀點，你是否認同?/學習本文後，你有什麼新認識?
思路：結合文本觀點和主題加以概括闡釋。
例：20xx年浙江卷《第九車廂》：第9車廂的故事帶給你哪些思考?請結合作品談談你的看法。
參考答案：①疏於管理、不負責任的工作作風會給人帶來麻煩和傷害。小説中乘務員、列車長、摘車廂的人似乎都在糾正差錯，可差錯卻越變越大，箇中原因正是工作作風問題。②判斷問題勿機械武斷，解決問題勿依賴慣性思維。錯掛兩節車廂造成的差錯之所以遲遲未能得到糾正，和列車長、摘車廂的人思維僵化、缺乏獨立思考是分不開的。
大學聯考小説閲讀情節類類試題探究
1.探究結尾的合理性
設問：這篇文章的結尾這樣處理是否合理?
思路：這個結尾水到渠成;這個結尾昇華了某某主題;這個結尾很好地展現了人物的.某某形象。要特別注意空白式結尾及出人意料式結尾的作用。
例：20xx年遼寧卷《遺璞》：小説最後描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，並用它去修水渠。作者在結局上的這種處理是否合理?請結合小説具體內容，談談你的看法和理由。
參考答案：
觀點一：作者在結局上的處理是合理的。①從情節上説，遺璞村人為之自豪的石頭被一羣年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產生出人意料的藝術效果;②從主題上説，“沒有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象徵，這樣的處理有助於小説思想內涵的表達;③從時代上説，這樣的處理符合20世紀80年代初期改革開放的精神，有現實意義。
觀點二：作者在結局上的處理是不合理的。①從情理上説，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，為之自豪的石頭被一羣年輕人輕易地炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯;②從敍事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性並沒有在小説中明確交代出來，缺乏藝術上的邏輯性;③從現實講，這種結局也不符合保護文物、合理開發的現代理念。
2.探究情節的必要性
設問：有人認為，應該把某某情節刪去，你覺得呢?/作者在這裏設置某某情節，有何意圖?
思路：這一情節能很好的表現人物的某某形象;這個情節為下文描寫某某作了鋪墊;這個情節(結尾)突出了某某主題。
例：趙愷《軍刀》：從全文看，如果不寫“我”和“雕塑家”的有關內容，小説的故事也完整。試對作者這樣安排的意圖加以探究。
參考答案：①“軍刀”故事由雕塑家述説，且點明“家父所言”，增加故事的真實性;②小説以我和雕塑家的對話引出軍刀的故事，建立起歷史與現實的聯繫，深化主題;③“我”與雕塑家喝酒談“刀”的描寫是鋪墊，突出故事的悲壯或為故事烘托悲壯的氣氛;④這樣安排既是後人對抗日軍人的紀念，對這段壯烈歷史的價值認定，也是對民族精神的傳揚，如果不寫藝術感染力會大受影響。
大學聯考答題技巧12
1、語中一定有一些你理解得很透並且已經掌握了的單詞或句型，你可以靈活自如地使用它們來交際。重複是人記憶的最重要途徑，重複使人準確、深刻地理解事物本質和內在規律。
2、如果沒有讀到足夠的數量，就無法熟練地閲讀英語。若要學習聽力，那就大量地聽各種磁帶，聽英語廣播，看英語電視，看英文電影。基礎必須打牢，也只有在基礎打牢的前提下，才能學好英文。
3、模仿是學習英語的基礎，模仿是創新的基礎。如果你要學習英語口語，模仿亦很重要。在學口語時，要儘量模仿你已經讀過的東西和已經聽過的東西。
4、英語學習從某種意義上説是強化正確意念的過程：強化單詞發音的意念，強化單詞用法的意念，強化句型的意念，強化組織思想的意念。
5、英語閲讀應遵守"簡單原則"，聽、説、寫都應從最簡單的開始，因為簡單原則有巨大的優點：造就成就感，培養自信，增加興趣，語言朗朗上口，易於學以致用。學會容易的東西，並把容易的東西融會貫通地加以運用才是英語學習的關鍵所在。
大學聯考答題技巧13
1、解題的基本要求
①掌握牢固的基礎知識是做好選擇題的基本前提。因此 ,在平時的複習中必須力求全面、準確地掌握教材內容、課程標準和考試説明中規定的知識要點。
②仔細閲讀與分析題幹 ,明確題乾的要求和規定是進行選擇的出發點。因此 ,在平時的訓練中必須養成認真分析題乾的習慣 ,反覆閲讀題乾材料 ,吃透題幹精神。
③堅持“以幹求肢”的解題原則。即以題乾的規定性為準繩 ,逐一分析題肢 ,選出最能與之“掛鈎”的選項 ,排除與題乾的規定性相悖的、脱鈎的錯誤選項或同義反復的選項 ,才能做到準確無誤的選擇。
2、解題的基本方法
解答政治選擇題應遵循先審題幹、後審題肢。肢幹相連、以幹求肢的原則。要貫徹這一原則 ,在解題時必須做到“四審”和“四排”。
一審題型。要確定好思維方向。明確哪些是正向選擇題 ,哪些是逆向選擇題。逆向選擇題要求考生選擇錯誤的選項 ,正確的選項不能入選。
二審題乾的規定性。審題幹就是要弄清題意 ,明確題乾的規定性 ,這是做好選擇題的關鍵。如何確定題乾的規定性呢 ?可從如下兩方面入手。
首先，要明確題意。絕大部分選擇題的題幹都以材料的形式出現，這一段材料主要講什麼意思 ,必須讀懂、弄通。同時 ,要明確材料後面的要求，規定我們解決哪些問題。從近年來的會考試來看 ,,主要用“表明”、“説明”、“啟示”、“體現”、“原因”等五種規定性來限定答題的思路。
其次，要着重弄清題幹在時空、內容、邏輯三方面的規定性，以便確定題幹規定性的知識範圍。
三審題肢。遵循以幹求肢的原則。大家在審題肢時要注意確定四種不同的題肢:第一、確定哪些是正確的題肢,即符合題幹規定性要求的題肢。第二、確定哪些是錯誤題肢，即存在明顯知識性錯誤的題肢。第三、確定哪些是干擾性題肢, 即題肢本身的知識內容正確，但與題幹規定性的要求不符。第四、確定哪些是一級引申題肢,哪些是二級引申或多級引申題肢。做到正確題肢或一級引申題肢入選，錯誤題肢、干擾題肢、二級引申或多級引申題肢不選。
四審題干與題肢之間的關係。從語文基礎知識的角度來看,題干與題肢之間的知識結構是陳述句結構,題幹是主謂結構,題肢則是賓語。這一結構形式就決定了在解選擇題時,只能做到以幹求肢。通過分析尋找題干與題肢之間的最佳聯繫,即題肢與題幹規定性的一致性。只有這樣才能做到肢幹相連,上下結構相通。
一排錯項。題肢的觀點本身錯誤或包含着部分錯誤的要排除，但逆向選擇題除外。
二排重項。題肢的觀點不在於説明題乾的規定性,而是對題幹規定性的變相重複。這就要求我們對幹、肢進行反覆的比較，找出兩者的相同相異點，如果題肢的觀點與題幹規定性的要求是變相重複的，應排除。
三排異項。題肢的觀點雖然正確，但與題乾的規定性無關，這樣的選項應排除。
四排大於或小於項。題肢的知識內容大於或小於題幹規定性的要求，這樣的選項也應排除。
選擇題一般由題乾和四個題肢組成，選擇一個或幾個題肢的過程也是排除幾個或一個題肢的過程，選擇與排除是一個問題的兩個方面。解選擇題方法可以籠統地稱之為排除法，具體而言，有以下幾種方法：
①排謬法。即運用已學知識，判斷題肢的正誤性，從而加以排除的方法。這種方法常用於題幹要求是正向的，且題肢構成一個完整獨立的句子的題目之中。
②對比法。即通過對相近題肢進行對比，或者把已知的知識與題肢中出現的未知的知識進行對比，從而確定選項方法。
③實證法。即把未知正確與否的題肢與客觀實際相對照。從而確定是否排除。題肢中的結論不可能全部來自於課本，有的是對客觀現象的總結概括或者是對社會上一些觀點的概括。因此就可以運用實證法來確定。
④聯繫法。即把題干與題肢相連從而確定選項的方法，它是解決選擇題的最後一個環在選擇題中，經常在題肢中單獨地看是正確的，但有的與題幹有直接聯繫，有的有間接聯繫，甚至沒有聯繫。因此必須把題干與題肢聯繫起來，排除沒有直接聯繫或者沒有聯繫的。
當然這四種方法並不是單獨使用的，它們是相輔相成的關係，通常需要同時使用，才能做好每一道選擇題，從而提高選擇題的正確率。
3、答題思路
單項選擇題的解答一般可分為四個基本步驟。
首先：認真審題，弄清題目的意思和要求。
其次：判斷題肢觀點是否正確。
再次：對比題肢和題幹是否存在聯繫。
最後：選擇符合題意的正確答案。
大學聯考答題技巧14
數學要想在大學聯考時考出優異的成績，不但需要紮實的基礎知識、較高的數學解題能力做基礎，臨場考試的技巧更是無數學子圓夢所必備的。針對數學學科特點，談一下大學聯考答題技巧，僅供參考：
1.調整好狀態，控制好自我。
(1)保持清醒。數學的考試時間在下午，建議同學們中午最好休息半個小時或一個小時，其間儘量放鬆自己，從心理上暗示自己：只有靜心休息才能確保考試時清醒。
(2)按時到位。今年的答題卡不再單獨發放，要求答在答題捲上，但髮捲時間應在開考前5-10分鐘內。建議同學們提前15-20分鐘到達考場。
2.通覽試卷，樹立自信。
剛拿到試卷，一般心情比較緊張，此時不易匆忙作答，應從頭到尾、通覽全卷，哪些是一定會做的題要心中有數，先易後難，穩定情緒。答題時，見到簡單題，要細心，莫忘乎所以。面對偏難的題，要耐心，不能急。
3.提高解選擇題的速度、填空題的準確度。
數學選擇題是知識靈活運用，解題要求是隻要結果、不要過程。因此，逆代法、估算法、特例法、排除法、數形結合法盡顯威力。12個選擇題，若能把握得好，容易的一分鐘一題，難題也不超過五分鐘。由於選擇題的特殊性，由此提出解選擇題要求快、準、巧，忌諱小題大做。填空題也是隻要結果、不要過程，因此要力求完整、嚴密。
4.審題要慢，做題要快，下手要準。題目本身就是破解這道題的信息源，所以審題一定要逐字逐句看清楚，只有細緻地審題才能從題目本身獲得儘可能多的信息。
找到解題方法後，書寫要簡明扼要，快速規範，不拖泥帶水，牢記大學聯考評分標準是按步給分，關鍵步驟不能丟，但允許合理省略非關鍵步驟。答題時，儘量使用數學語言、符號，這比文字敍述要節省而嚴謹。
5.保質保量拿下中下等題目。
中下題目通常佔全卷的80%以上，是試題的主要部分，是考生得分的主要來源。誰能保質保量地拿下這些題目，就已算是打了個勝仗，有了勝利在握的心理，對攻克高難題會更放得開。
6.要牢記分段得分的原則，規範答題。
會做的題目要特別注意表達的準確、考慮的周密、書寫的規範、語言的科學，防止被分段扣點分。
難題要學會：
(1)缺步解答：聰明的解題策略是，將它們分解為一系列的步驟，或者是一個個小問題，能解決多少就解決多少，能演算幾步就寫幾步。特別是那些解題層次明顯的題目，或者是已經程序化了的方法，每進行一步得分點的演算都可以得分，最後結論雖然未得出，但分數卻已過半。
(2)跳步答題：解題過程卡在某一過渡環節上是常見的。這時，我們可以假定某些結論是正確的往後推，看能否得到結論，或從結論出發，看使結論成立需要什麼條件。如果方向正確，就回過頭來，集中力量攻克這一卡殼處。如果時間不允許，那麼可以把前面的寫下來，再寫出證實某步之後，繼續有一直做到底，這就是跳步解答。也許，後來中
間步驟又想出來，這時不要亂七八糟插上去，可補在後面。若題目有兩問，第一問想不出來，可把第一問作已知，先做第二問，這也是跳步解答。今年仍是網上閲卷，望廣大考生規範答題，減少隱形失分。
大學聯考答題技巧15
一、説明文基本知識
1、概念：説明文是以“説明”為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功用、製作方法、發展過程以及內在事理的一種實用文體。或説明事物的特徵，或闡明事理，目的是給人以知識。
2、與其它文體的區別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敍文以情感人，形象性是它的主要特點；説明文以知授人，知識性是它的主要特點。 3、説明文的分類
a.説明對象與説明目的的不同：事物説明文和事理説明文。事物説明文旨在介紹某一事物的形體特徵；事理説明文旨在解釋事物本身的道理或內部規律地。
b.根據説明語言的不同特色的不同：平實的説明文和生動的説明文兩種。生動的説明文又叫文藝性説明文（科學小品或知識小品）。事物説明文：如《蘇州園林》，説明“務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特徵。
事理説明文：如《死海不死》，科學的説明了死海不死的原因在於“海水的鹹度很高”。
二、説明文閲讀一般涉及11種題型：
1.對説明對象的把握。
如果是事物説明文，被説明的事物既是説明對象，事物説明文一般標題就是説明的對象；如果是事理説明文，説明對象則是對象加特徵，答案形成一個短語：介紹了??的??。如：《看雲識天氣》，介紹了雲和天氣的關係及怎樣看雲識天氣。
事理説明文找準開頭結尾的總結句。
因為説明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題，二看首尾段。
答題技法：其一，要看懂題目，不少説明文題目本身就表示説明對象，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等。
其二，抓住首括句和中心句。説明文往往需要運用首括句和中心句來提示説明重點，包括説明事物的特徵。反之，如果需要為説明文的語段加一個標題，也可以用説明對象作為標題。
事物説明文指出被説明事物即可。事理説明文指出説明內容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內容。例：《看雲識天氣》介紹雲和天氣的關係及怎樣看雲識天氣。 2、被説明事物的特徵：
答題技法：儘量從原文中找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句。例：《中國石拱橋》三大特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。 3、説明方法：
a、常見的説明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、
列圖表、引用説明。
b、常見説明方法的作用：
①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特徵/事理加以説明，從而使説明更具體，更有説服力。
②、分類別：條理清楚地説明了事物的××特點。對事物的特徵/事理分門別類加以説明，使説明更有條理性。
③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特徵/事理。
④、作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋説明，使説明更通俗易懂。下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋並不要求完整，對事物的特徵/事理加以具體的解釋説明，使説明更通俗易懂。可以顛倒。
⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地説明了事物的特徵/事理，增強了文章的趣味性。
⑥、摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使説明更具體形象。 ⑦、下定義：用簡明科學的語言對説明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。
⑧、列數字：用具體的數據對事物的特徵/事理加以説明，使説明更準確更有説服力。
⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特徵/事理加以説明，使説明更簡明更直觀。
⑩、引資料：能使説明的內容更具體、更充實。用引用的方法説明事物的特徵，增強説服力
A、引用名言、格言、諺語；作用是使説明更有説服力。
B、引用神話傳説、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強説明的趣味性。（在文章開頭引用神話傳説、新聞報道、謎語、軼事趣聞敍述故事，其目的往往是為了引起讀者閲讀的興趣，或者是為了引出説明對象。在文章或段落中間敍述故事，往往是為了增強説明文的可讀性，同時也為了説明事物的來源或作用。）
4、説明順序
a.時間順序：即以事物發生、發展的時間先後來安排説明順序，從而寫出事物的發展變化情況。這種順序一般用於人物的生平介紹、科學觀察記錄，説明事物或事理髮生、發展或製作過程一類的説明文。
b.空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到後，或由遠及近依次進行説明。這種説明順序，一般用於説明事物的形狀、構造特徵。
c.邏輯順序；即按照事物或事理的內部聯繫成人們認識事物的過程來安排説明順序。由總到分（或由分而總）、由主而次、由現象到本質、由原因到結果、從特點到用途(或從用途到特點、由個別到一般（或由一般到個別）、從概括到具體(或從具體到概括、由抽象到具體、由整體到局部（或由局部到具體）等。
説明建築物、景點等通常按照空間順序説明。介紹事物各階段的特點或製作過程時，往往採用時間順序。介紹抽象事理時，則往往需要採用邏輯順序。
這幾年説明文選段多為科技類説明文，此類説明文一般是事理説明文居多，故多用邏輯順序。
5、段意概括：
句式：説明了??介紹了??
方法：找中心句；結合本段説明特徵概括，摘要聯合，結合標點，尤其注意分號，認真提煉。 6、“這樣”的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內容。 7、段落語句順序：
為什麼不能調換段落順序？
不能調換：原文采用由??到??的順序介紹事物，調換後不合邏輯。 《向沙漠進軍》5、6段照應上文游擊戰、陣地戰順序。總分關係中分説部分與前文總説部分順序相照應。《看雲識天氣》 8、説明語言：
——準確（科學性）：特別要注意説明文中使用的術語和修飾限制性的詞語，它們往往體現了説明語言的準確性。
——生動（趣味性）：運用了描寫的表達方式，或引用了故事、傳説、謎語、詩句等。類型1、加點字詞有何作用？抓住説明文語言準確這一特點答題。對策：答：準確/生動形象/地説明了事物“??”的特徵/事理。類型2、能否替換為另一個詞語？並説明理由。對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。
（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了後意思有何改變，與不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去？
對策：
答：（1）表態（刪還是不刪）。
（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”
等表估計，“多”“有餘”等表數量。在原句中表示什麼意思。
（3）若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現説明文語言“準確”特點的詞句，並體會。
類型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什麼。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句
話，而是其中的一部分。
9、説明文的結構。
説明文的結構方式：
a.總分式結構：““總—分—總”式、總（概括）—分（具體）”式、“分—總”式。 b.遞進式結構：着重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現象到本質、個別到一般、結果到原因等等。 c.並列式。
10、考查能否從閲讀材料中捕捉重要信息，對段落的內容進行歸納；對全文要點進行
概括。
技法：認真仔細閲讀原文，一般都能從原文中找到答案。
11、近幾年，開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養學生創新精神和實踐能力的一種重要形式。這類試題大概從以下方面考查：（1）對説明內容進行創新性的表述。
（2）對某種現象發表自己獨特的看法和見解。（3）結合實際對某個問題談自己的認識。
（4）根據文章內容進行合理性的推斷和大膽想象。
（5）由文章內容延伸到現實生活，對現實生活中相關現象進行解釋。
（6）對人類關注的環境問題等提出解決的方法，擬寫警示性標語、建議、廣告等。這種題考查的是學生的綜合能力。考查的是學生對生活的關注情況。再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規定唯一的答案，可以各抒己見。但在答題時要從三個角度作答：
（1）是就材料回答問題。不一定按標準答案作答，意思答對就給滿分；（2）是閲讀材料後，或提出自己不同的看法。或擴散聯想到其它方面。
總之。這類試題不光是在訓練理解能力，對答案的表述不能只靠一個符號或一個詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。在答題的同時有助於增加學生主體參與意識，擴大學生獨立發表見解的餘地。
三、説明文寫法分析
1、結合説明方法談規範性的答題模式如下：這篇文章主要運用了??的説明方法，説明了??（內容：事物特徵或事理），使説明??（作用：參考前面説明方法，明確其作用）2、結合修辭手法談規範性的答題模式如下：這是一篇生動地説明文，大量地使用了各種修辭手法，
説明了??（內容），使文章的説明形象生動。 3、結合表達方式談記敍、描寫使説明更具體形象；抒情、議論使説明更有感情。那麼，從這個角度分析説明文的寫法，答題的規範性格式如下：這篇文章綜合運用多種表達方式，除了説明外，還有??（從“記敍、描寫、説明、議論”根據內容選擇），如??（具體舉例），就是??（表達方式）的運用，使説明更具體形象/充滿感情。
四、説明語段的作用
（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文、照應開頭。有時在文章在開頭，還起着引出説明對象/説明事理的作用。（2）、結合説明方法談。
通過??的説明方法，説明了??（事物特徵或事理），使説明??（作用）
