國小語文《我要的是葫蘆》教案

教學目標：

1、會寫“怪”、“慢”2個字，會用“每天”説一句話。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、陳述句和感歎句的語氣。

3、懂得植物的葉子和果實的關係，初步瞭解各種事物之間是相互聯繫的道理。

4、分角色朗讀課文，感悟課文語言，培養學生的想象力。

教學重點：有感情地朗讀課文，瞭解植物葉子與果實之間的聯繫。

教學難點：學生通過自己的朗讀，感悟到葉子和果實是密切聯繫的。

課前準備：多媒體課件、投影儀

教學過程：

一、猜謎激趣，直接導入

⑴課件出示：青青藤兒爬滿架，藤兒遍身開白花。8字果兒藤上掛，老君裝藥用上它。

⑵猜謎並講一講理由。

⑶揭謎底，引出新課《我要的是葫蘆》

⑷板書課題：14、我要是葫蘆

二、圖文結合，感悟課文

⑴先學文，再看圖（學習第一自然段）

1、自由朗讀第一自然段，把你喜歡的句子用線劃出來。

2、重點句子：

A、細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。（可以知道葫蘆藤是又細又長的，綠葉長得很密很多，葫蘆花是白色的）

B、多麼可愛的小葫蘆哇！（想象小葫蘆在幹什麼？指導朗讀好這句話）

C、那個人每天都要去看幾次。（用每天説一句話）

3、帶着自己的感覺再完整得讀一讀第一自然段。

⑵對比觀察圖片二，設疑激趣（學習最後一個自然段）

1、觀察圖二，説一説葫蘆有什麼變化。找出書中寫這張圖的段落。

（講完後，出示：沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。）

2、從這一句中你讀懂了什麼？（慢慢地）你來讀讀。板書：黃了，落了

1、他那麼喜歡小葫蘆，小葫蘆卻都黃了、落了，猜猜他心裏會想些什麼？

生：怎麼才幾天，這麼可愛的小葫蘆就都掉了呢？

生：小葫蘆怎麼都掉了，真奇怪啊！

⑶討論交流沒收穫葫蘆的原因（學習二、三自然段）

⑴同桌合作讀一讀第二、三自然段，想一想：為什麼小葫蘆都落了？

⑵你從文中哪裏知道的？把這句話讀一讀。

重點句子：

A、有一天，他看見葉子上爬着一些蚜蟲，心裏想，有幾個蟲子怕什麼！

①他心裏想什麼？（課件出示：有幾個蟲子怕什麼！）

②分析句子：有幾個蟲子怕什麼！和有幾個蟲子不可怕。指導從朗讀中知道這兩句話的語氣不一樣，前一句更能體現種葫蘆人當時的心情。

B、他盯着小葫蘆自言自語地説：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”

①我們也來讀一讀。

②理解自言自語，指導朗讀這句時要小聲一點，試一試。

③從句話中，你還能讀懂什麼？指導讀出種葫蘆人對小葫蘆的喜愛。

C、第三自然段：兩人的對話

①葉子上生了蚜蟲，好心的.鄰居勸他快治一治——朗讀鄰居的話

②誰也來勸一勸！咱們再來勸一勸。

③那個人聽了有什麼反應？（奇怪，你來讀一讀）

④男生來奇怪地説一説；女生讀一讀。

⑤男女生分角色讀對話。

⑥分析：“葉子上的蟲還用治？”和“葉子上的蟲不用治。”

⑦比較着讀，並體會反問句的語氣更強。

⑧兩個句子總起講一講，讀一讀，增強感受。

⑨他要的是葫蘆，而什麼是不需要的？

⑩但事實上行嗎？為什麼？

⑷教師小結：

是啊，葉子和果實是有密切聯繫的，葉子給果實送去營養，果實才能長得好。

三、啟發想象，拓展説話

⑴師：當種葫蘆人看到心愛的小葫蘆黃了，落了，他感到怎麼樣？（傷心、難過）

⑵僅僅是傷心、難過嗎？

⑶當他終於明白了可愛的小葫蘆為什麼會落了的原因。

（課件出示：他可能會地説：要是＿＿＿＿＿＿＿。）

⑷其實，世間萬物都是有聯繫的。我們書上的字也是有聯繫的，讓我們一起去寫寫吧！

四、快樂寫字，交流經驗

⑴先觀察一下第56面最後2個字的字型，説説你發現了什麼？（怪、慢都是豎心旁）

⑵説一説應該注意哪些地方。

⑶教師範寫，並着重提醒學生要注意的地方。

⑷學生練寫，教師巡視並個別指導。

⑸展評學生作品，交流寫字經驗，給予適當鼓勵。

板書設計：我要的是葫蘆

可愛黃了、落了