【推薦】國小數學教案五篇

作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編為大家收集的國小數學教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標

1、複習有關簡單的路線圖，進一步感知平移、旋轉、軸對稱現象，並能在方格紙上畫出軸對稱圖形和沿水平或豎直方向平移後的圖形。

2、培養學生的觀察能力和解題能力。

　　教學重點

掌握有關簡單的路線圖，會辨認運動方式，並能根據要求畫出相關圖形。

　　教學難點

畫出軸對稱圖形和平移後的圖形。

　　教學過程

　　一、方位圖。

1、複習。

（1）簡單地讓學生回顧一下有關方位的知識。（上北下南左西右東）

（2）然後讓學生説一説在教室裏同學間的相互之間的位置情況。

2、書本上第87頁的練習。

（1）教材示範：郵局在（華光路）和（柳泉路）的交叉路口的（西南）角。

讓學生理解是填路名和方位。

（2）問題1：育英國小在電影院的（）方向。

引導學生找到育英國小和電影院，然後根據它們的位置來判斷。

學生獨立完成後集體交流。

（3）問題2：公園在（）和（）的交叉路口的（）角。

同樣引導學生先找到公園，再找到與公園相鄰的兩條路，再判斷其方位。

（4）問題3：張麗去上學，她可能沿着（）向（）走，到華光路再向（）走，在馬路的（）側就是育英國小。

讓學生找到張麗家和國小，然後根據張麗所走的路線來完成此題。

（5）問題4：張麗上學還可以走哪條路線？

同學之間説一説後集體交流。

　　二、運動。

1、回顧。讓學生回憶一下，像哪些物體的運動我們認為是平移，哪些物體的運動是旋轉，它們各自有什麼特點？

2、書本上第87頁的練習。

逐一出示四幅圖，讓學生説一説分別是哪種運動方式？

思考後舉手發表。

　　三、在方格紙上畫圖。

1、出示幾幅圖，讓學生判斷是不是軸對稱圖形，如果是請你們畫出對稱軸。

2、在方格紙上出示幾幅比較簡單的圖形，讓學生根據對稱軸畫出另一半圖形，並説一説是什麼圖形。

3、出示書本上第88頁第13題的第1小題。

讓學生獨立畫出軸對稱圖形。

這幅圖形相對來説難度比較大，如果有困難的學生可以同桌互相交流一下，也可以借用鏡子來完成。

4、平移圖形。出示三幅圖形，讓學生根據要求進行平移，在平移前讓學生説一説在平移的過程要注意的問題。獨立完成後，集體交流。

5、完成書本上第2小題。

將小船向下平移5格。

　　教學目標

1.結合具體的情境，引導學生進一步認識小數，複習鞏固小數的讀、寫及其大小比較，能夠比較熟練地進行一位小數的加、減計算。

2.能夠結合具體情境，提出可以用小數加減計算的問題，並列出正確的加減算式。

3.能夠利用小數的知識解決生活中相關的一些簡單問題，培養解決問題的能力，並在具體的應用中體驗到數學學習的樂趣。

　　教材分析

本節課是在學生已學完第一單元“元、角、分與小數”，初步認識了小數並會進行簡單的一位小數的加減計算的基礎上進行的一節練習課教學。在練習中利用學生所熟悉的情境引導學生在活動中複習小數的讀、寫、大小比較及其計算，重點放在學生對知識的應用上，看學生是否能把學過的知識應用於生活實際；同時，應注意學生進行小數的大小比較及其計算的策略。

　　學校及學生狀況分析

我校是一所民辦學校，學生基本上來源於經濟條件比較好的家庭，但這些家庭的大部分孩子又因為父母的“忙”而缺乏家庭所給予的學習上的必要輔導。作為一所民辦學校，從20xx年開始課改實驗，學生都比較喜歡上數學課。學生能靈活地思考問題和進行小組合作學習，動手能力有所提高。

　　教學設計

（一）活動一：看一看，比一比

1.師：新的學期我們又擁有了許多新的課本，又可以學到許多新的知識，這學期學校又發了哪些新書呢？拿出來看一看。

2.一本數學書的價錢是多少元？也就是幾元幾角幾分呢？其餘書的單價你知道嗎？同桌互相介紹一下。

3.老師手中有一本科技書，它的價錢是多少？你能在你的新書中找一本比科技書貴的書嗎？再找一本比科技書便宜的書。（讓學生説明比較的理由。）

4.小組合作：一名同學拿出一本書，其餘同學分別找比它便宜或比它貴的書。

（二）活動二：想一想，算一算

1.師：在這些新書中，哪本書最貴，哪本書最便宜？你能提出一個數學問題嗎？

在學生提出的問題中選擇以下兩個問題：

(1)這兩本書相差多少元？

(2)這兩本書一共多少元?

2.讓學生對以上兩個問題獨立列式計算。

3.全班交流：你認為在計算小數加減法時需要注意些什麼問題？小數加減時為什麼小數點要對齊？

4.根據這些新書的價格，你還能提出有關小數加減計算的問題嗎？（小組合作，每組提出兩個問題，獨立列式解答。）

（三）活動三：綜合練習

1.寫一寫、讀一讀

10元 2元 5角 5角2角 2分5元 2分

元 元 元

2.在○裏填上“＞”“＜”或“＝”

7.8元○9.0元0.6元○1.2元10.00元○10元

6.08元○6.05元 0.??60元○0.59元 3.68元○4.2元

3.解決問題

(1)小明的爸爸身高是1.80米，媽媽身高是1.60米，小明的爸爸比媽媽高多少米？

(2)一本《數學伴你成長》3.20元，老師帶10元錢準備買兩本《數學伴你成長》，錢夠嗎？

4.實踐活動

跟爸爸媽媽一起經歷一次購物活動，保留收銀小票，看一看收銀小票，與爸爸、媽媽交流一下收銀小票的每一項表示什麼。

　　教學反思

本節練習課的教學是在新學期的第二週進行的，在教學時我利用學生對新書還有強烈的興趣這一資源，創設了一個貼近學生生活的情境，把解決問題的過程與複習有機地結合起來，不但複習小數的意義、讀、寫、大小比較及計算，而且培養學生的應用意識，使學生參與知識應用的過程，在應用中體會到學習的樂趣。因此，學生學習的積極性、主動性都比較高，能夠採用不同的方式比較兩個數的大小，也能清晰地表達出小數點要對齊的道理，較好地達到預期的目標。只是在綜合練習中，我感到有些平淡，學生也比較安靜，我想如果能夠在這裏設計一道綜合性的或開放性的題目，學生也許會更感興趣一些，效果會更好一些。

　　案例點評

本節課為第一單元的練習課，楊老師設計了一個具體的學習情境，讓學生在熟悉的情境中通過比較書的價格複習小數大小的比較；讓學生在具體情境中提出數學問題，通過解決學生自己提出的數學問題複習小數的加減法，並且在此過程中培養學生的問題意識和應用意識，使學生體會數學與生活的聯繫，感受到數學的價值。

教學目標：

1、理解比的意義，學會比的讀寫法，掌握比的各部分名稱及求比值的方法。

2、弄清比同除法、分數的關第，明確比的後項不能為0的道理，同時懂得事物之間是相互聯繫的。

3、通過主動發現的小組合作學習，激發學合作意識，培養比較、分析、抽象、概括和自主學習的能力。

4、養成認真觀察，積極思考的良好學習習慣。

　　教學重點：

理解和運用比的意義及比與除法、分數的聯繫。

　　教學難點：

理解比的意義。

　　教學準備：

課件、實物投影、表格、四幅比例不同的畫。

　　教學過程：

一、創設情境，激發興趣

出示四幅畫，（A、頭身一樣長 B、頭：身=2：3 C、頭：身=1：5 D、頭：身=1：6）選出你認為最美的人物速寫。

師：早在一千多年前，德國心理學家費希納也做過這樣一個類似的實驗，而評選的結果與我們剛剛的評選竟驚人地不謀而合。那這些人物畫為什麼會被大家公認為是最美的，其中的奧祕到底又在哪裏呢？就讓我們帶着這些問題，開始今天的學習。

師：根據經驗，你覺得一幅人物速寫美不美，主要跟它的什麼有關？

師：確實，人物畫的美與所畫的頭與身之間的關係有密切的聯繫。想想怎樣比較它們之間的關係？

二、探索規律，揭示意義

（一）出示：

1、一個鏡框長5分米，寬3分米。長是寬的幾倍？

還可以怎樣表示長與寬的關係？

像這種表示長與寬的關係有時也説成長與寬的比是5比3，

寬與長的比是3比5。這兩個長度的比屬於同類的量相比。

2、一輛汽車2小時行駛90千米。

已知什麼？可以求什麼？

路程與時間兩個不同類的量，表示它們的關係時可以用速度來表示，也可以説成：汽車所行路程與時間的比是90比2。

三、自主學習，合作交流。

（1）看書自學，小組討論交流：通過剛才的學習，我們理解了比的意義，在課本的46～47頁還涉及到一些關於比的其他知識，你們想自己研究、探索嗎？那麼就請你們先獨立自學，自學完了在四人小組裏你學會了什麼？還有什麼疑問？開始吧！

（2）彙報。（允許學生無序彙報，注意讓學生舉例説明，並即時練習）

①寫法。

我學會了比的寫法，5比3記作5∶3。（讓學生板演）

問：這個∶叫做什麼呢？誰願意給它起個名字？（強調：寫∶應該注意上下對齊，點要圓一點，它不同於冒號。）那麼4比3、110比12.51又記作什麼？（指名板演，其他同學寫在練習本上）3∶4 4∶3 110∶12.91又怎樣讀呢？

思考：剛才大家學會了用∶的形式來寫出兩個數的比，除了這種形式，還可以寫成什麼形式呢？（指名板演）讀作什麼？還可以讀作二分之三嗎？為什麼？（把3∶4改寫成分數形式的比，並齊讀。）

②各部分名稱。（結合板書）

③比值。

我學會了什麼叫做比值。（比的前項除以後項所得的商叫做比值）

問：那麼怎樣求比值呢？（前項除以後項的商）

練習:求出下面各比的比值。3∶4 0.7∶0.35 8∶4

0.2∶

讓學生觀察求比值的過程，想想比與除法有什麼聯繫？

（四）探討比與分數、除法的關係、區別

根據分數與除法的聯繫想想比與分數有什麼聯繫？

小組合作，讓學生拿出所發表格進行填寫。

展示學生整理的內容：

聯 系 區 別

比 前項 比號（：） 後項 比值 兩數之間的關係

除法 被除數 除號（） 除數 商 一個算式

分數 分子 分數線（） 分母 分數值 兩數之間的關係或具體的量

用字母a和b分別表示兩數，想想比、除法、分數的關係可以怎樣表示呢？ （a：b=ab=(b0)）

比也可以寫成分數形式：如3：5也可寫成。。。。

【1】第一層練習

1、填空：

（1）小華家養了12只雞，9只鴨。

雞和鴨只數的比是 （ ），比值是（ ）。

鴨和雞隻數的比是 （ ），比值是（ ）

（2）買3千克蘋果用了7.5元。買蘋果的總價和數量的比是（ ），比值是（ ）。

2、把下面的比改寫成分數形式、

25∶100 21∶18

這裏注意：改寫成分數形式後讀法還是和比的讀法一樣，讀做誰比誰。

並且不能約分，因為約分後的結果是比值，不是比。這裏要區分

3、選擇

買4支鋼筆是12元，鋼筆總價和數量的比是（ ）

A、4∶12 B、12∶4 C、12/4

為什麼B和C的答案都對呢？（因為比還可以寫成分數的形式，但是讀還是讀做幾比幾。）

4、判斷：

(1)小明今年10歲，爸爸37歲，父親和兒子的年齡比是10∶37。

(2)一項工程，甲單獨做要7天完成，乙單獨做要5天完成，甲乙兩人的工作效率比是7∶5。

(3)大卡車的載重量是6噸，小卡車的載重量是3噸，大小卡車載重量的比是2。

【2】第二層練習

1、寫出比值是2的比。

【3】隨機練習（看時間情況定）

陳俊明今年12歲，是六年（4）班學生，該班共有48個學生，小明爸爸今年38歲，在科技公司上班，每月工資5000元，年薪60000元，小明媽媽每月工資800元，年薪9600元，她所在單位有職工24人。

要求：根據題目中提供的條件，尋找合適的量，説出兩個數之間的比。

五、課堂總結，拓展延伸。

1、這節課學習了什麼知識？你有什麼收穫？

2、你能説出一些生活中的關於比的例子嗎？（學生舉例）

師：同學們，其實，比在我們的日常工作和生活中，有着廣泛的應用。

（1）松下高清晰數字彩電有4：3的寬屏幕，與未來標準接軌，超 值影院享受。

（2）雀巢咖啡是由白砂糖和速溶咖啡按2：5混合而成的，香氣濃郁，味道好極了！

（3）在雅典奧運會上，共32次冉冉升起的五星紅旗，它的寬和長的比是著名的黃金比 1：1.618.。

(４)人的腳長與身高的比大約是：1︰7；拳頭翻滾一週，它的長度與腳的比大約是：1︰1知道這些有趣的比很有用，如果你到商店買襪子，只要將襪底在你的拳頭上繞一週，就會知道這雙襪子是否適合你穿。

課後，希望同學們能繼續調查比在生活中的應用，並且把你的發現寫成一篇數學日記。

教學內容：

蘇教版國小數學義務教育課程實驗教科書一年級上冊8—9頁。

教學目標：

1．通過實踐簡單的分類，初步感受到同一類物體有相同的特性。經歷分類的過程，體會分類的思想，掌握分類的方法，能夠按照給定的標準或自定的標準進行分類。

2．體驗分類方法和結果的多樣性，初步養成有條理地思考問題，整理物品的習慣。

3．感受到身邊有許多與數學相關的事情，喜歡學習數學，樂於提出問題。在合作交流中培養善於表達和傾聽他人意見的學習品質。

教學重、難點及教學突破

重點

結合學生熟悉的事物，讓學生經歷分類的活動，學會按一定的標準分類，在活動中體驗分類的思想方法，感受分類整理在生活中的用途及作用。

難點

讓學生能學會自己確立標準分類，有時能按不同的標準多次進行分類。

教學突破

以學生原有生活經驗為知識背景，充分利用多媒體創設生活情景，讓學生自主活

動，親自動手操作，經歷分類的過程，讓學生通過自己的探索感受分類的標準和方法。按不同的標準分，選擇通過講<<它倆誰分得對>>的小故事把學生帶進生機盎然的教學情境中，學生們討論後明白我們可以按不同的標準分，結果是不一樣的，從而突破教學中的難點。

教學準備

教師準備：多媒體課件一套。

學生準備：日用品和食品若干。

教學步驟

教學流程設計

教師指導學生活動

1.創設情境2.教師指導學生按一種標準分和按不同標準分並組織練習。3.拓展延伸，課堂總結。1．觀看錄像，感受分類的價值。2．自主活動，經歷分類的過程。3．自由發言，交流體驗。4．實踐延伸，學以致用。

一、創設情境，揭示課題 (約4分鐘)

教師活動學生活動

1.出示多媒體畫面，畫面中大頭兒子，到超市想買一盒水彩筆，摸頭自問：超市這麼大，我該到哪兒去找呢？2.提問：超市裏的商品是怎樣擺放的？3.揭示課題。1.學生觀看多媒體畫面回答大頭兒子提出的問題。2.學生説出超市裏的商品是同一類的物品放在一起的。

二、自主活動，體驗分類 (約30分鐘)

(一)學習按一種標準分

1．分一分，説一説。多媒體顯示教科書上文具和學具的主題圖。提問：有個做事馬虎的小朋友，他把文具和學具都散放在桌子上。我們一起來幫他整理一下。哪些物品應放到文具盒裏？哪些物品放到學具盒裏？教師在學生回答時用電腦配合顯示收文具和學具的過程。

2．分一分，理一理。談話：下面請各小組將課前準備好的一袋物品拿出來，(袋內裝食品、日用品若干件)説一説袋中有哪些物品？學生交流時老師巡視。

(一)學習按一種標準分

1．學生觀察後回答哪些物品應放到文具盒裏，哪些物品應放到學具盒裏。

2．(1)學生在小組中交流。

(2)談話：現在老師想請小朋友們把這些物品分別裝到兩個籃子裏，怎樣放合適呢？看哪個小組分得又對又快!

(3)提問：大家評一評，分得對不對？

3．分一分，做一做。

(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水裏生活的動物圈起來。提問：小朋友們喜歡這些小動物嗎？誰認識這些小動物？ 談話：小朋友，這些動物中哪些能在水裏生活，你能把它們圈出來嗎？教師根據學生的回答用鼠標點擊畫面上的動物，畫上圈，併發出該動物的鳴叫聲。 除了圖上的動物還有哪些動物能在水裏生活呢？ 小結：剛才我們把這些動物分成了兩類，一類是能在水裏生活的動物，一類是不能在水裏生活的動物。多媒體顯示兩個集合圈，把這些動物分成兩類。

(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪裏行駛？提問：小朋友們，這些都認識嗎？它們各在哪裏行駛呢？各小組先討論，互相説一説。 指導學生根據行駛地方的不同，可以用不同的符號來做記號。如在天上飛行可以畫個 來表示，在地面上行駛可以畫個 來表示，在水裏航行的畫個 來表示。在輕鬆的音樂聲中各小組分別操作。學生把本小組分的兩個籃子拿到講台上，一個籃子裏裝的是食品，另一個籃子裏裝的是日用品。

(3)學生檢查各小組分情況。

3.

(1)學生首先認識題中的小動物。並回答出是什麼動物。學生在跳躍輕快的音樂聲中在書上完成“想想做做”第一題。並回答。學生想一想，説一説。

(2)小組討論，學生紛紛互相説出各在哪裏行駛。學生在柔和的音樂聲中獨立完成“想想做做”第三題。

教師根據學生的回答逐一點擊畫面上的交通工具，同時發出各自的聲音，畫上符號。 提問：我們把這些交通工具按什麼要求，分成了三類？小結：把一組物體按一種標準分，分得的結果是一樣的。

(二)按不同標準分。

1．多媒體顯示小故事<<它倆誰分得對>>提問：小白兔、小灰兔把採集來的花分成3堆，都説自己的方法對。你説誰分得對呀？

小結：小白兔和小灰兔都分得有道理，都對。一組物體按不同的標準分，結果是不一樣的。

2．選一選，分一分。 多媒體顯示：觀察下面八頂帽子，請你分一分。 教師根據學生的回答，對學生出色的回答給予表揚：小朋友們真聰明!只要他細觀察，肯動腦筋，會學到很多知識。3.聽口令遊戲。 現在我們來做個聽口令的.遊戲。看哪些小朋友注意力集中。男生起立!女生起立!女生坐下! 提問：小朋友們，想一想，現在我們把全班的小朋友按什麼來分的？ 談話：現在戴帽子的小朋友起立!這時我們全班的小朋友是按什麼來分的？ 談話：我們全班的小朋友還可以怎麼分，小朋友們課後再去想一想。

4.分一分，説一説。多媒體顯示“想想做做”第四題。談話：小朋友們我們各小組討論一下，可以怎樣分？然後選擇一種你喜歡的分法？在書上做上不同的記號。 教師對於學生説出的分的結果只要有道理都給予肯定。小結：一組物體有時可以按多種標準分，分出的結果是不一樣的。學生完成後，分別説一説，再把自己畫的和符號和屏幕上一一核對。學生分別回答出：按天上飛的，地上走的，水上航行的標準分的。

(三)按不同標準分

1.學生思考回答分得都對，分別是按顏色和形狀來分的。

2．仔細觀察，有的回答可以根據顏色分分成三類，有的説可以根據帽子的款式分分成兩類。

3.玩聽口令遊戲。 學生根據口令做一做。 學生回答是按男生女生來分的。 學生聽口令做一做。回答是按有沒有戴帽子來分的。

4.上“想想做做”第四題。 學生觀察後討論，然後各小組在舒緩的音樂聲中完成“想想做做”第4題。 各小組展示分類結果，有的學生回答我們小組是按蔬菜和水果分的，我們把它們分成兩類；有的學生回答我們小組是按照顏色來分的，有紅的、有綠的、有紫的，我們把它們分成三類。等等。

三、自由發言，交流體驗 (約3分鐘)

教師活動學生活動

談話：小朋友們，你知道我們日常生活中還有哪些地方運用了分一分的方法嗎？ 學生追憶後，回答在生活中做過的、見到的用分一分方法的事。

四、實踐延伸，學以致用。 (約3分鐘)

教師活動學生活動

多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫面。 提問：看了這幅畫面你想説些什麼？ 談話：我們小朋友回家後運用分一分的方法把自己的小房間整理一下，好嗎？學生觀看後分別説一説自己的想法。如説這個房間太亂了，需要整理一下,準備回去怎樣整理自己的房間等。

五、本課小結

本課是讓學生自己在探索中掌握分類的方法。學會分類可以根據同一標準分也可以按不同的標準分。在生活中有許多時候都需要用到分類。

六、課末板書設計參考

分一分

按同一標準分 按不同的標準分

(注：由於學生剛入學，這裏的板書教師要加上拼音。)

問題探究與拓展活動

探究問題：關於垃圾的分類

小朋友們，你們別嫌垃圾髒糊糊、臭烘烘的，裏面可大有文章呢！讓我們一起翻一翻，看看垃圾袋裏究竟有什麼？我們也可以將垃圾分一分。我們可以將垃圾分成三成以下三類。

不可再生垃圾：

☆ 主要是指果皮、菜葉、需要扔掉的變質食物和髒土等。

☆ 大多攜帶細菌，或是非常容易導致細菌的滋生和繁衍。

☆ 如果存放時間過長，就會產生各種各樣的有害物質，危害我們的健康。

☆ 應當及時清除，封閉回收，嚴格銷燬。

可再生垃圾：

☆ 主要是指廢紙（像舊書報）、廢金屬（像易拉罐）和廢玻璃（像酒瓶）等。

☆ 這些東西放在家裏，好像並沒有多大的用處。

☆ 應當科學地分類回收，實現再生利用，使廢物不廢，再立新功！

有毒垃圾：

☆ 主要是指電池、廢燈管等。

☆ 這些東西含有毒物質，非常容易污染我們的生存環境。

☆ 應當投入指定的回收桶，由國家統一回收處理。

探究問題：關於垃圾的處理。

☆ 認真做好分類工作，三類垃圾最好裝入不同的垃圾袋。

☆ 對不可再生垃圾必須做到：堅持每天清除一次；扔之前必須繫緊袋口；必須扔進指定的回收箱，嚴禁亂丟亂扔。

☆ 對可再生垃圾必須做到：最好分類放置；定期進行處理，賣給由國家經營的廢品回收站。

☆ 廢電池等有毒垃圾，一定要投到學校、商場特設的回收桶裏。

☆ 在公共場所，食品垃圾（像瓜子皮、果核、香蕉皮、冰棍紙、喝空的飲料瓶等）嚴禁隨手亂扔，必須投進垃圾箱裏。

☆ 口香糖好吃卻不好清除，所以絕對禁止亂吐亂扔，必須用糖紙或廢紙包好後，再投進垃圾箱裏。

☆ 從樓上向下投擲垃圾的做法萬萬要不得！

探究活動：

看着眼前的這些垃圾，小婷一時不知該怎樣分類才好。請你幫她分一分，然後裝進不同的垃圾袋。可口可樂易拉罐、梨核、雞骨頭、啤酒瓶、粘有醬油污漬的廢報紙、用過的衞生棉籤、髒塑料袋、西瓜皮、用完的作業本、漏底的開水壺

拓展活動：

活動一 ：分鉛筆

小朋友通過按不同的標準分，可以按顏色分；按有沒有橡皮頭分；按筆桿的形狀分；按鉛筆的型號分；按有沒有削過分；按筆桿的材質分。按照不同的標準分每次分的標準不同，分得的結果也是不同的。

活動二：將大街上的人分一分

如按性別分；按年齡分等。

活動三：整理書包

説一説自己是怎樣整理的。

評價設計

一、“看誰分得好”，請小朋友們從每一行中選出一個與其它不同類的圖形，用筆圈出來。

二、“看誰想得好”請小朋友們看下面的四個圖形，你可以怎樣分，看看哪個小朋友分類的方法多。

三、“比一比誰最棒！”下面四組圖形小朋友們會分嗎？可以怎樣分？你有幾種分法？

教學內容：教科書第35頁的第45題，練習九的第46題。

教學目的：使學生進一步掌捏用比例解答應用題的方法，提高解答應用題的能力。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一、複習用比例解答應用題

教師：我們學習了比例的知識，有些應用題就可以用比例的知識來解答。現在我們就來複習一下。

1，用小黑板出示第35頁第4題：

我國發射的科學實驗人造地球衞星，在空中繞地球運行6周需行10．6小時，運行14周要用多少小時?

教師解釋：運行一週就是繞地球一圈，人造衞星的速度是一定的。

提問：

這道題有幾個相關聯的量?它們成什麼關係?為什麼?(有兩個相關聯的量，因圖為 ＝速度，而速度是一定的，所以轉的週數同時間成正比例關係。)

指名説説這道題用比例的知識怎樣解答。當學生説出後，教師板書出解答過程：

解：設運行14周要用X小時。

6：10．6＝14：X

6x＝10．614

X=

x 24、7

答：運行14周要用24．7小時。

2．用小黑板出示第35頁第5題：

一個農業專業組乎整土地，原來打算每天平整0．4公頃，15天可以完成任務。結果12天完成了任務，平均每天平整多少公頃?

指名學生讀題，並説出這道題的兩個相關聯的量成什麼比例，當學生説出每天平整的公頃數與時間成反比例後，讓學生完成這道題。教師板書出解答過程。

3．總結。

教師：像上面這樣的題在解答時，先要判斷兩個相關聯的量成什麼比例，然後列出含有未知數x的等式，再進行解答。

二、課堂練習

完成練習九的第46題。

1。第4題，先説明一下，農藥是藥液和水合起來的重量，再提示：第(1)小題。要求配製這種農藥750．5千克，需要藥液與水多少千克，要先算出農藥和藥液的比、農藥和水的比。

2．第5題，讓學生説一説根據什麼來判斷方磚的面積與方磚的塊數成什麼比例。

3．第6題，讓學生獨立完成，集體訂正時，説説解答思路。