奇妙的橋教學設計精選2篇

引導語：優秀的教學設計可以更好地引導學生在學習中感受橋的奇妙。以下是本站小編推薦給大家的奇妙的橋教學設計精選2篇，歡迎閲讀!

　設計一

教學目標：

1、學會“橋、加、利、米、進、入、國、車”八個字，會認“進、重、量、童、種、擔、汽、通”八個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養學生對科學探究的興趣。

教學重點：

1、學會八個字，會認八個字。

2、有感情地朗讀課文。

教學難點：

瞭解各種橋的特點，感受橋的奇妙。

教學課時：兩課時

第一課時

教學內容：

初讀課文，學習課文1-3自然段。

教學過程：

一、聯繫生活，導入新課。

1、同學們，你們見過什麼樣的橋呢?同學們剛才介紹的有用木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。我們今天要認識的橋和你們介紹的都不一樣。

2、玻璃、紙、鹽給你什麼感覺?可這些東西都可以用來造橋。此時你想説些什麼呢?

3、齊讀課題：奇妙的橋

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由小聲地讀課文，不認識的字多讀幾遍，邊讀邊感受橋的奇妙，好嗎?學生自讀課文。

2、老師檢查自學效果。卡片認讀

3、指名分自然段讀課文，發現難讀的句子

4、你知道哪些奇妙的橋?

三、學習第二段

1、玻璃橋真神奇，我們先去看看，不過柳老師有要求，不僅要看，還要能説我們是怎麼學的?

2、先自由讀一讀

3、玻璃橋有什麼特點?

4、奇妙在哪?

為什麼説走在玻璃橋上，似乎進入了童話世界?理解“晶瑩透亮”這個詞。

5、指導學生有感情地讀第二自然段，邊讀邊體會橋的奇妙。

6、歸納學法

1)自讀。

2)介紹了什麼橋?

3)、它有什麼特點?

4)、這座橋奇妙的地方在哪裏?

5)、再讀。

四、識字寫字

1、認讀“橋、加、利、米”

2、自由識記、組詞

3、描紅、評價

第二課時

一、複習導入

1、上節課我們認識了一座怎樣奇妙的橋，它有什麼特點?

2、還記得我們是怎麼學習的?

3、今天我們要來找一找誰是我們的學習明星，會自己學習剩下的段落。

二、自學3-4段

1、小組共同學習

2、彙報學習成果

3、指導朗讀

三、學習第5段

你們通過自學認識了這麼多橋，你有什麼感受?原來不僅有木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，世界上還有玻璃橋、紙橋、鹽橋，這是奇妙阿?齊讀最後一段

四、拓展延伸，説説畫畫。

師：上課前，同學們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節課又認識了三種奇妙的橋——玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，你還想造什麼樣奇妙的橋呢?

五、識字寫字

1、認讀“進、入、國、車”

2、自由識記、組詞

3、描紅、評價

　設計二

教學目的：

學會“妙、米、仿、入、國、車”7個生字，會認“造、綱、玻、璃、寬、噸、鹽、省”8個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過課文的學習，感受橋的`奇妙，從而培養學生對科學探究的興趣。

教學重點：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養學生對科學探究的興趣。

教學難點：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學時間：

三課時

第一課時

教學目的：

學習本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文

教學過程：

一、聯繫生活，導入新課

課前準備：學生畫自己見過的橋。

同學們，你們見過什麼樣的橋?(學生拿着畫介紹，並貼在黑板一角。)

同學們介紹的有木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。我們今天要認識的橋和你們介紹的都不一樣。

玻璃、紙、鹽各有什麼特點?(玻璃脆，易碎;紙薄，易破;鹽易化。)而這些東西卻可用造橋呢?此時，你想説什麼?

板書課題：奇妙的橋。

二、過橋識字遊戲。

背景：黑板上畫一座橋，生字擺在右邊。

學生自由認讀生字。

同座互讀，正音。

指名上來讀會認的字，讀對了就請生字“過橋”。

出示生字組成的詞語在右邊。

學生讀詞語，把生字和它的朋友送回家。

三、讀課文，把句子讀通順。

把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎?

分自然段讀課文，互相評一評。

四、學習生字，指導書寫

學生自己識記生字“妙”。

指名生分析“妙”字的字形結構。

仔細觀察“妙”字在田字格中的位置，説一説在書寫時應注意哪些地方?

師作示範指導，學生自己練寫生字，再與範字作比較。

師選出寫得較好的字全班展示。

五、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。

第二課時

教學目的：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養學生對科學探究的興趣。

教學重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養學生對科學探究的興趣。

教學過程：

一、複習導入

多種形式認讀生字。

二、指導朗讀，感悟課文。

1、你喜歡哪種橋?(指名説)

2、請喜歡橋的同學讀一讀。

3、四人小組討論思考：玻璃橋有什麼特點?

4、你覺得橋最奇妙的地方在哪裏?相機用“作比較”的方法幫助學生對文中的數字有感性認識。

5、看插圖回答，為什麼説走在玻璃橋上，似乎進入了童話世界?(引導想象，體會玻璃橋的奇妙之處。)

三、拓展延伸，説説畫畫。

i. 課前同學們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節課又認識了三種奇妙的橋——玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，你　還想造什麼樣奇妙的橋呢?

ii. 學生交流自己的想法。

iii. 學生用多種形式展現他心中奇妙的橋，可以説一説，可以畫一畫，還可以上網查一查，動手做一做。

第三課時

教學目的：

1、正確掌握本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

正確掌握本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、複習

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇自己喜歡的部分有感情地朗讀。

二、教學生字

1、出示生字認讀。

2、學生自學生字。(先説它是什麼結構，是什麼和什麼組成的(獨體字除外)，它的筆順是什麼，共有幾筆，組詞是什麼。

3、指名説記字的方法。

4、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

三、複習鞏固

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、完成課後第二題、第三題。

板書設計：

23、奇妙的橋

玻璃能造橋嗎?

紙能造橋嗎?　　　這些橋真是太奇妙了!

鹽能造橋嗎?