《漁歌子·荻花秋》五代李珣書寫荻花秋的古詩賞析

在學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是古詩了吧，古詩可分為古體詩和近體詩兩類。古詩的類型多樣，你所見過的古詩是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的《漁歌子·荻花秋》五代李珣書寫荻花秋的古詩賞析，歡迎閲讀與收藏。

【漁歌子·荻花秋】

五代：李珣

荻花秋，瀟湘夜，橘洲佳景如屏畫。碧煙中，明月下，小艇垂綸初罷。

水為鄉，篷作舍，魚羹稻飯常餐也。酒盈杯，書滿架，名利不將心掛。

【漁歌子·荻花秋】創作背景

前蜀滅亡後，詞人不仕後蜀，對前蜀懷有故國之思，便嚮往江湖。李珣從蜀中乘船沿長江東下，在湖南、湖北一帶過了一段時期的隱居生活，然後溯湘水而上，後來他在嶺南生活了較長時期。詞人乘船經過湖南、湖北一帶，創作了大量描寫隱逸生活的詞作，這首《漁歌子》便是其中之一。

【漁歌子·荻花秋】譯文

瀟湘的靜夜裏，清風吹拂着秋天的荻花，橘子洲頭的美景，宛如屏上的山水畫。浩淼的煙波中，皎潔的月光下，我收攏釣魚的絲線，搖起小船回家。

綠水就是我的家園，船篷就是我的屋舍，山珍海味也難勝過我每日三餐的糙米魚蝦。面對盈杯的水酒，望着詩書滿架，我已心滿意足，再不用將名利牽掛。

註釋

漁歌子：詞牌名。原唐教坊曲名，後成為詞牌名。單調二十七字，四平韻。中間三言兩句，例用對偶。

荻(dí)：多年生草本植物，秋季抽生草黃色扇形圓錐花序，生長在路邊和水旁。

瀟湘：兩水名，今湖南境內。《山海經》：“瀟水，源出九巔山，湘水，源出海陽山。至零陵合流而於洞庭也。”

橘洲：在長沙市境內湘江中，又名下洲，舊時多橘，故又稱“橘子洲”。《水經注·湘水》：“湘水又北經南津城西，西對橘洲。”

垂綸(lún)：垂釣。綸，較粗的絲線，常指釣魚線。

篷：船帆，此處代指船。

“名利”句：即心不將名利牽掛。

【漁歌子·荻花秋】簡析

這首詞主要描寫了詞人的隱逸生活。

上片寫景。開頭三句點明時間、地點，是地處瀟湘的橘子洲的秋夜，荻花臨風，美景如畫。“碧煙中”三句，將鏡頭漸次拉近，月光下的江水，輕柔澄碧，雲煙淡淡，詞中主人公剛剛垂釣完畢，划着小艇在水上盪漾。真是如詩如畫，如夢如幻。

下片寫人事，主要寫詞人的隱逸生活及其樂趣。隱在民間，雲水就是家鄉，蓬舍就是住所，經常吃的是家常的魚羹稻米飯。杯中斟滿美酒，架上擺滿書籍，開懷愜意，其樂陶陶，絕不把名利掛在心上。

詞人淡淡地寫景，不事雕琢，明白如話，把一個一個遠離名利，以隱逸為樂的詞人的內心活動真實地展示出來，曠達超脱，餘韻悠悠，受中唐張志和《漁父》詞的影響頗大。

中午兩點，我們一行人頂着驕陽浩浩蕩蕩地從朝陽路口出發，期待着我們作為師範生的第一次實習。

兩年後再次踏入高中校園，心裏總免不了生出許多感慨，感慨於這裏的勃勃生機，這裏濃郁的學習氛圍，以及這裏似曾相識的那股隱藏不了的拼勁兒。

今天我們要聽的是高一下冊的5。5節——線段的定比分點，上課的是第八中學高一（1）班的班主任鄒老師。上課內容包括線段定比分點的定義以及線段定比分點的座標公式。上課後，鄒老師便開始利用多媒體進行課堂展示。她首先先引導學生複習回顧與本節課有關的舊知識，向學生提出問題，巧妙地完成了課堂導入。鄒老師詳細地介紹了線段定比分點P的三種位置情形，引導學生探究在三種情況下的比值λ的取值範圍，幫助學生全面理解。鄒老師還隨堂布置了練習，對所學的知識進行深化。接着介紹定比分點的座標公式以及應用。最後，鄒老師以簡明扼要的總結做尾，準時下課。

在聽課的過程中，我認真地跟上鄒老師的思路，發現她上課有許多優秀之處：1、課堂引入巧妙，思路清晰，上課各環節銜接自然;2、老師極具親和力，很有耐心，教態很好，課堂氣氛和諧;3、注重引導學生思維發散，能舉一反三;4、注重定義的理解，作為知識展開深入的基點;5、能不斷的'引導，注重鼓勵學生自主思考;6、學生的預習效果很好;7、教學的哥哥環節都引導得恰到好處;8、給學生留足思考空間。

下課後，我們非常幸運地被邀請到數學教研組辦公室參加該節公開課的評課。進行評課的老師們首先肯定了鄒老師富有經驗且準備充分，課堂效果良好。同時，他們還直接對該節公開課提出一些存在的問題：1、老師在上課的時候要強調定義的理解，而且要把定義進行板書;2、引導學生理解概念時要理解透徹;3、任何教學環節都要回歸到課本內容的主題;4、課堂引入的時候應該要引入和本節新課內容最最相關的內容，合理安排時間;5、授課內容應該與大學聯考鏈接，注重思維方法的引導。

雖然相對老師來説我們都顯得很稚嫩，但我們還是大膽的提出了自己的見解，積極地和老師進行交流，併合照留念。

或許這樣的實習對於我們這羣大二的學生來説為時還早，但是它卻讓我學到了很多在大學課堂裏無法學到的知識。它至少讓我懂得了再課堂尤其是中學課堂上老師的重要作用，真正體會到為人師表四個字的真實含義。如何提高教學技能絕不是一件簡單的事，每一節課內容該如何如何安排，該採取怎樣的教學方法才能讓學生更好地掌握所學知識以及如何有效引導學生學會學習、不斷思考等等，都需要老師在不斷的教學實踐中認真的反思，虛心接受他人的意見，慢慢積累教學經驗，不斷改進教學教學方法。總之，要做一名合格的老師真不是一件容易的事。