七年級政治讓生命之花綻放教學
一。教材內容：
人教版七年級《思想品德》上冊第三課《珍愛生命》第三框題《讓生命之花綻放》，課時安排1課時。
二。教材分析：
本課內容主要是與學生共同探討如何珍愛生命，在內容設計上共三個環節。第一環節：“永不放棄生的希望”意在讓學生明白在任何時候都不要輕言棄生。強調能承受挫折、勇敢堅強。第二環節：“肯定生命，尊重生命”意在引導學生意識到自己生命的價值，感受“天生我材必有用”;同時對任何生命都應抱着肯定其意義、尊重其存在的態度，做到尊重他人的生命與價值，學會與人友好相處。第三環節：“延伸生命的價值”珍愛生生命的最高表現是不斷延伸生命的價值，意在激發學生努力突破自我，不斷實現自我價值
三。學情分析 ：
受享樂主義思想的影響，在學生中普遍有一種及時行樂，得過且過的想法，對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的責任感。這種虛度年華的現象滋生出許多副面影響。因此，對青少年進行價值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了。
四。教學理念
1）針對初中學生年齡特徵，認知水平和學習內容要求，採用參與活動、合作探究、情感體驗等教學方法，使學生真正成為課堂的主人。
2）設計“資料閲讀”“寫一寫”“談一談”“續一續”等活動來充分調動學生參與課堂活動的主動性和能動性。
3）最終使學生感悟：要珍愛生命
五。教學目標
（1）知識與能力：懂得生命的珍貴，瞭解一些求生、救生（自救、求救、救人）的方法，知道每一個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命;正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間長短之分，更有質的差別;知道怎樣的生命才更有價值;懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起。
（2） 過程與方法：通過觀察與思考、討論與交流，學會尊重生命、珍惜生命、善待生命。
（3）情感、態度、價值觀 ：使學生懂得生命的可貴，學會珍愛自己或他人的生命;主動地去思索生命的意義，肯定自己存在的價值，回饋社會，造福更多的生命。
【教學重點】：我們應怎樣珍愛生命
【教學難點】：怎樣提升生命的價值
【教學方法】：情境探究法、啟發式教學、小組討論法。
【教學過程】：有人説：生命是寶藏;有人説生命是黃金。我説：生命是花。世界因如花的生命而精彩。那麼我們怎樣珍惜生命，讓生命之花綻放，追求我們生命的價值？這就是今天我和大家一起探討的問題。
讓生命之花綻放（板書）
首先我們來進行本課的自主學習：
1、珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄____。
2、每個人對國家、社會和他人都有__。在肯定自己的__、珍愛自己__的同時，我們應該肯定他人的__、尊重他人的__。
3、生命的意義不在於__，而在於_____。許許多多的人……，他們的____得以延伸。
4、我們要珍愛生命，讓有限的生命煥發出光彩，併為之不懈努力，不斷延伸_____。
請看《一個堅持的故事》
視頻：開學第一課的《一個堅持的故事》，主要講述了一個14歲女孩李中俊創造生命奇蹟的故事。大意是：2008年9月的一天，家住重慶市巫溪縣興寨鄉興寨村的14歲小女孩李中俊在上學的途中，掉進了一個40多米深的天坑……
（設計意圖：通過自主學習，培養學生自學能力，獲取有效信息的能力，分析概括能力，也體現了新課改自主合作探究的要求。）
通過看視頻，幫助學生通過故事受感染，並在討論中明白道理：珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。
故事看到一半，要求學生進行故事續寫：李中俊的命運將如何？
學生進行故事續寫。
故事繼續播放：李中俊在叫天天不應叫地地不靈的情況下，靠一個14歲女孩的毅力、智力與求生的本能，選擇了有效的求生方法，創造了生命的奇蹟。
老師出示問題，四人小組討論。
四人小組討論以下問題：
1、 李中俊為什麼能活下來？
2、作為同齡人的我們，應該向李中俊學習什麼？
（小組討論時，老師引導學生在本小組推薦一名中心發言人以及一名記錄的同學，每個同學都要參與到小組討論中去。）
小結：同學們的討論非常精彩，每個同學都參加了進來，而且感悟深刻。李中俊那種永不放棄生命的精神值得我們學習，同時李中俊的同學田燕在別人的生命遭到不幸時伸出援助之手也值得我們學習。大家都知道，每個人的一生都不會是一帆風順的，當我們的生命遭到威脅時我們應該怎麼辦？我們必須掌握一些求生的知識，學會選用有效的求生方法。
一、 永不放棄生的希望（板書）
多媒體顯示：自我保護知識大比拼
（1） 本地區的急救電話、報警電話、消防電話分別是什麼？
（2） 家中突然着火。
（3） 被高年級的同學敲詐恐嚇。
（4） 你知道在緊急情況下怎樣呼救嗎？
設計意圖：通過競賽、表演、交流活動，使學生掌握自我保護的.求生知識和技能。
學生眾説紛紜，老師總結：
（1）本地區的急救電話、報警電話、消防電話分別是120、110、119。
（2）當家中突然起火，火勢比較小時，及時用滅火器或用水撲滅，火勢比較大時，用濕毛巾捂住口鼻或用濕棉被裹着身子衝到安全出口，並通知鄰居，然後上報警。
（3）被高年級的同學敲詐恐嚇時，要機智，可以暫時妥協，事後要及時告訴父母和老師，或報警，保護自己。
（4 緊急情況下，學會用國際呼救信號SOS求救。
總之，作為未成年人，我們要掌握一些必要的求生知識，學會選用有效的求生方法。
閲讀感悟：教材30頁。
小海來到這個世界……
小海的媽媽有了一個兒子，
小海的爸爸有了一個兒子，
小海的爺爺有了一個孫子，
小海的奶奶有了一個孫子，
小海的姥姥有了一個外孫，
小海的姥爺有了一個外孫，
小海的姑姑有了一個侄子，
小海的舅舅有了一個外甥，
小海的鄰居小妮有了一個小夥伴……
第一步：先讓學生照原文讀一遍。討論：
一個生命來到世界上，會給哪些人帶來快樂和幸福？
第二步：學生髮言後，讓學生把小海的名字換成自己的名字和性別，再朗讀一遍。教師先示範：
然後讓學生同時開始高聲朗讀，要求一定要讓周圍同學能聽見自己的聲音。
設計意圖：讓學生體驗到：一個生命與其他人、與社會的聯繫，從而珍愛自己的生命。學生會感知到自己生命的存在，不是自己一個人的事情，它聯繫着很多人的情感……
第三步：將課文修改為：有一天，小海不幸離開了這個世界……
討論：一個生命離開這個世界，會給哪些人帶來痛苦和悲傷？
第四步：再把小海的名字換成為自己的名字和性別，小聲地讀給自己聽，要表現出悲傷的情感：教師示範：
強化：我們多半是獨生子女，是家裏的心肝寶貝，今後還是國家的建設者，是祖國的希望。假如以後我們遇到什麼事情想不開，非常痛苦，甚至冒出輕生的念頭時，請大家想一想今天這堂課，想一想今天讀的這首詩！我們大家都是這首“珍愛生命之歌”的作者！是這首“珍愛生命之歌”的演繹者！讓這首詩永遠銘刻在我們的心裏！
教師：讓我們齊讀這段話：
每個人的生命都是有價值的。當我們發現自己能夠為他人帶來歡樂，為他人減輕痛苦，為家鄉和社會作出貢獻時，就更能體會自己生命的價值。生命無價！我們的生命不僅僅屬於我們自己，它還聯繫着他人的快樂與憂傷，承載着祖國的未來和希望……我們沒有理由拋棄，我們只能珍惜！實現人生的意義，追求生命的價值，要腳踏實地，從現在做起，從一點一滴的小事做起……
設計意圖：通過“你能給別人帶來哪些快樂和幸福”的討論交流，使學生認識到每個人的生命都是有價值的，當我們給他人帶來快樂，為他人減輕痛苦，為家鄉和社會做出貢獻時，就更能體會到自己生命的價值。
閲讀感悟：教材31頁。
問題：為什麼油漆匠要少算工錢？為什麼比爾要多付工錢？
點撥：因為油漆匠從比爾，一個即將失明的人的鎮靜和從容的人生態度中，汲取了生活的勇氣。比爾堅持再給油漆匠100美元，是因為他從油漆匠身上汲取到了生活的勇氣，看到殘疾人也可以自食其力，活得很快樂和充實，做一個生活的強者。
小結：幸福快樂的生活從悦納生命開始，世界上沒有十全十美的生命，即使是不幸的生命也需要肯定尊重。
設計意圖：通過討論使學生知道，世界上沒有十全十美的生命，要悦納自己的生命。不幸的、殘缺的生命更需要肯定、尊重。
如果父母不在身邊，我的生活會___;如果朋友不在身邊，我的生活會___;如果沒有醫生呵護我們的健康，我們的生活會___;如果沒有農民種田，我們的生活會___;如果沒有……
點撥：如果父母不在身邊，我的生活會缺乏親情，我會感到很悽慘;如果朋友不在身邊，我的生活會缺乏友情，感到孤單和寂寞;如果沒有醫生呵護我們的健康，我們的生活會面臨疾病的侵害和折磨;如果沒有農民種田，我們的生活會陷入到飢餓當中，我們將無法生存。如果沒有……
小結：每個人對國家、社會和他人都有價值。在肯定自己的價值、珍愛自己生命的同時，我們應該肯定他人的價值、尊重他人的生命。
設計意圖：通過演講交流活動，使學生認識到他人對自己、國家、社會也有價值。在肯定自己的價值、珍愛自己的生命的同時，也要尊重他人的生命。
著名詩人臧克家有這麼一首詩————
有的人活着/他已經死了;/有的死了/他還活着。/有的人/騎在人民頭上：/“呵，我有多偉大！/有的人/俯下身子給人民當牛馬。/有的人/把名字刻入石頭想“不朽”;/有的人/情願作野草，等着地下的火燒。/有的人/他活着別人就不能活;/有的人/他活着為了多數人更好地活。/……
探討：如何理解：“有的人死了，他還活着。
設計意圖：通過活動，使學生感悟到“生命的意義不在於長短，而在於對社會的貢獻”，激勵學生為延伸自己生命的價值而不懈努力，書寫自己換髮生命光彩的篇章。
學生總結：建構本課的知識框架。
教師寄語：今天我們學習了生命的話題，請同學們把這一趟生命之旅中的點滴收穫和感悟寫下來，作為自己的生命箴言，勉勵自己的人生之路。希望同學們好好珍惜自己的生命，肯定、尊重和悦納自己與他人的生命攜手共進，為國家、為社會貢獻自己的力量，開創自己的新天地，讓自己的生命之花綻放得更加璀璨。
