找不到快樂的波斯貓教學設計

找不到快樂的波斯貓教學設計1

教學目標：

1、認識文中13 個生字。

2、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。

3、懂得勞動創造快樂的道理。

教學重點：理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對話。

教學難點：懂得勞動創造快樂的道理。

課前準備：蒐集有關波斯貓的資料、圖片。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入課題

1、同學們見過波斯貓嗎？今天老師就帶大家去認識波斯貓。板書課題：11、找不到快樂的波斯貓 齊讀課題。

2、質疑：看到這個題目，你想知道什麼？

3、檢查學生蒐集的資料，學生交流資料。

4、小結：波斯貓是從外國引進的一種觀賞性的貓。全身白毛，兩眼的顏色各不相同，性情温和，是人類的寵物。

二、自讀課文，初步感知。

1、打開課本，看圖認識波斯貓，簡單説説圖意。

2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出生字並組詞。

3、以小組為單位，在小組長的帶領下學習生字。

4、檢查生字學習情況。（説説自己是怎麼記住這些生字的）

5、再讀課文，讀通句子，標出自然段。

6、指名讀課文，其他同學想一想你知道了什麼？

板書： 燕子

蜜蜂

青蛙

波斯貓 找不到快樂

過渡：波斯貓為什麼找不到快樂呢？

三、精讀感悟。

1、自由讀課文，説説波斯貓與小燕子、蜜蜂、青蛙對快樂有什麼不同的看法。

2、交流感悟

板書： 造窩 釀蜜 捉害蟲 勞動創造快樂

3、指導朗讀

（1）、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很快樂，而波斯貓卻感到生活不快樂。我們應該用怎樣的語氣來讀他們的對話呢？（學生交流，教師點撥。）

（2）、指名朗讀波斯貓與小燕子的對話。其他同學評價。

（3）、小組成員合作讀波斯貓與蜜蜂、青蛙的對話，比一比誰讀得好。

四、分角色朗讀課文。

以小組為單位，分角色朗讀課文，注意自己扮演的這個角色應該怎麼讀。

五、拓展延伸，明文悟理。

1、説説波斯貓為什麼找不到快樂？你有什麼辦法幫它找到快樂？

2、你喜歡文中的誰？説説喜歡的理由。

六、總結課文（注重情感教育）。

七、作業：

1、同家長一起參加一次勞動（可以種樹、栽花），體會勞動的快樂。

2、編故事。以《波斯貓找到了快樂》為題編一個故事。想象要合理。

板書：

11.找不到快樂的波斯貓

燕子 造窩

蜜蜂 釀蜜 勞動創造快樂

青蛙 捉害蟲

波斯貓 找不到快樂

教學目標：

1．知識與技能：多種形式地朗讀課文和分角色表演課文內容。

2．過程與方法：通過分角色讀、演、唱,理解快樂的真正含義，懂得只有辛勤勞動，服務他人，才會感到快樂；

3、情感態度與價值觀：感悟勞動帶來快樂，從國小做一個勤勞快樂的人。

教學重、難點：

從波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話中理解快樂的真正含義，學做一個勤勞快樂的人。

教學過程：

一、 引出“不快樂”，切入課題

1、展示課件1，出示波斯貓動態各異的`照片，介紹它們是貓中的貴族，顏色多樣，姿態各異，美麗可愛，深受人們的寵愛。這時，一隻美麗的波斯貓愁容滿面的走出來，它一邊走一邊自我介紹：我叫咪咪波斯貓，我一隻眼睛是綠色的，一隻眼睛是藍色的。我長得美麗，深受寵愛，吃穿不缺，衣食無憂，可我每天卻感覺不到快樂。

2、學生回到課文，快速瀏覽第一小節，説説課文中的波斯貓和畫面上的波斯貓是否一樣感覺不到快樂？那它們該怎樣去尋找快樂呢？

（設計一組顏色漂亮、動態各異的波斯貓，讓學生直觀感覺到波斯貓是深受人們喜愛的寵物。作為寵物，雖然受到了人們的喜愛，但卻沒有感覺到快樂，進而引導學生產生疑問，激起學生的好奇心和求知慾，引入課題，為課文學習作好鋪墊。）

二、緊扣“找快樂”，輻射全篇

1、初讀課文，理清脈絡。學生自由讀課文2-9小節，用自己喜歡的符號勾出不知道快樂的波斯貓都向哪些朋友請教了關於“快樂”的問題呢？（根據學生回答後板書：燕子、蜜蜂、青蛙）

2、朗讀課文，感受“快樂”。

（1）引導學生自由讀2-3小節，我們先聽聽波斯貓和燕子的對話，用橫線畫出燕子説的話，想想燕子的快樂是什麼？（根據學生的回答板書：銜泥造窩 快樂）

（2）展示課件2：燕子一口一口從遠處銜來泥土、樹枝、雜草等，一邊飛一邊高興的拍打着翅膀，一點一點造好温暖的窩。學生通過畫面體會燕子造窩很辛苦，温暖的窩來之不易，寒冷的冬天，它住在温暖的窩裏，覺得自豪、幸福、快樂。看後讓學生談談自己的感受。

（3）對於勞動帶來的快樂，波斯貓是怎麼認為的呢？默讀第3小節，用曲線畫出波斯貓的看法。

（4）學習小組分角色朗讀2-3小節，指導學生抓住燕子話中的“一口一口”、“温暖”、“很快樂”等詞語，抓住波斯貓話中的“有什麼快樂”、“也沒什麼快樂”等詞語分別讀出燕子的自豪和快樂的語氣，讀出波斯貓憂愁、看不起、不以為然的語氣。讀後請同學相互評一評。

3、小組學習，自悟“快樂”。

課文4-9小節與2-3小節的結構內容相似，因此教師要採用由“扶”到“放”的教學方式，老師在帶領學生總結2-3小節學法的基礎上，讓學生用前面的學到的方法組織小組探究，自學波斯貓與蜜蜂、青蛙的對話，可選自由讀、分角色讀、默讀等多元化朗讀方式，採用圈、點、勾、畫等符號做記號，學生學習後，彙報交流學習結果。

（讀是培養學生的語感，促進學生悟情，積累語言的重要途徑。以充分朗讀為基礎，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，在“讀”中體會，加上看課件，談感受等，學生對“快樂”有了進一步感受，這是教師在教學中充分加以“扶”的教學方法。而學生是學習的主體，教師要尊重他們的主體地位，樹立學生合作意識，培養他們學會學習，在教給學生學習方法後，放手讓學生自學自悟。）

4、品讀重點句，享受“快樂”。

在學習全文後，我們知道了燕子、蜜蜂、青蛙的快樂，現在，我們再次品讀它們所説的話，一起來分享它們的快樂。展示課件3：

燕子：我一口一口銜泥，造好了温暖的窩，睡在裏面，覺得很快樂。（重點讀好“一口一口”“温暖”“很快樂”，分享燕子用勞動造窩雖辛苦，但住得温暖、幸福，因而很快樂。）

蜜蜂：我從千千萬萬朵花中採來花粉，釀成蜜，覺得特別快樂。（重點讀好“千千萬萬”“釀成蜜”“很快樂”，分享蜜蜂用勞動為自己和人們釀造了甜甜的蜂蜜，因而它也很快樂。）

青蛙：捉害蟲、保衞莊稼是我最大的快樂！（重點讀好“捉害蟲”“保衞莊稼”“最大的快樂”，分享青蛙用勞動捉害蟲，自己吃飽了，還幫農民伯伯帶來了豐收，所以它很快樂。）

（我設計多種形式、螺旋上升的讀書活動，避免了繁雜的講解，讓學生在有限的時間內興趣盎然地讀書，不僅培養了學生的朗讀習慣，而且讀懂了文，讀出了情。）

三、 演、唱“快樂”，迴歸整體。

1、（師）波斯貓不通過自己的勞動去獲得食物，就是不勞而獲，或叫坐享其成，沒有自己的勞動成果，也不能幫助別人，它當然感受不到勞動帶來的快樂，特別在文章的最後一小節，從波斯貓的兩個動作：夾、歎氣，體會它的哀歎，懶散，坐享其成的無聊，它當然體會不到燕子、蜜蜂、青蛙的快樂。

請幾個小朋友帶上頭飾分角色來演一演本課的故事，學生有興趣的還可以課後在小組內分角色演一演。

2、展示課件4：播放歌曲《勞動最光榮》，讓學生一起跟唱，進一步情感昇華，讓學生有意猶未盡之感。

（讓學生通過演、唱活動進一步感悟快樂，結合文字、音樂對學生進行道德品質的薰陶，讓學生在情景中感悟“勞動創造快樂”的道理，教育學生從小樹立勞動觀念。）

四、圍繞“我快樂”，課外延伸。

1、學生討論，學了課文，説説自己的勞動是什麼，打算怎樣去創造快樂？

討論後教師小結：勞動為自己帶來好日子是一種快樂，幫助別人是一種快樂，為社會做有意義的事也是一種快樂，認真學習獲得了好成績也是一種快樂等等。

2、既然這樣，你想幫波斯貓找到快樂嗎？續編故事《快樂的波斯貓》。

五、板書設計：

找不到快樂的波斯貓

波斯貓(圖) 不勞而獲 坐享其成 沒有快樂

找快樂

燕 子（圖） 銜 泥 造泥窩

蜜 蜂（圖） 採 花 粉 釀蜜糖 勞動創造快樂

青 蛙（圖） 捉 害 蟲 保衞莊稼