國中的政治中的文化教學探索論文

一、在社會中保護傳統文化

社會的不斷進步推動了人類的發展，但在一定程度上衝擊着傳統文化。傳統文化面臨着機遇和挑戰。強調個人價值的新思想觀念阻礙着傳統文化的發展和傳播，使傳統文化面臨着即將被人們遺棄的威脅。我國傳統文化遺產非常多，而且國家對傳統文化保護工作的重視起步較晚，沒有形成完善的保護體系，每年世界非物質文化遺產的申請名額有限，使我國不少文化遺產被其他國家所盜取或被人們漸漸遺忘。如：我國的端午節文化被韓國向聯合國教科文組織申請了人類非物質文化遺產，並被批准為“人類口頭和非物質遺產代表作”。韓國的這項舉措無疑給我們敲響了警鐘，經過我國幾千年歷史發展沉澱出的傳統文化，就這樣在眾目睽睽之下被調了包，成為了韓國曆史文化的結晶。對於一名國中生而言學習好傳統文化是何其重要，肩上擔負的保護和傳承傳統文化的責任是多麼的艱鉅。

如何讓學生對傳統文化有一個正確的認識，增強學生保護傳統文化的意識，是國中的政治老師需要解決的問題。國中的政治教師要從社會的角度教育學生如何去保護傳統文化，在市場經濟的大環境中繼承傳統文化。組織學生蒐集身邊的傳統文化，並在班內進行展示和交流，加深學生對傳統文化多樣性的瞭解。如：讓學生蒐集皮影戲的有關資料，讓學生知道皮影戲的歷史以及皮影戲表演時運用的原理。通過這種方式讓學生對那些幾乎被人們遺忘的傳統文藝加深瞭解，深刻體會到傳統文化的精髓。

二、客觀地對待傳統文化

國中的政治文化的'教學方式不能過於的呆板，要結合傳統文化親民的特點，在原有的教材內容中，不斷地拓寬學生的知識面，加入新的內容，使學生感受到中華文化的博大精深。傳統文化是中華兒女豐富的知識寶藏，只要合理的傳承和使用，可以説是取之不盡、用之不竭。傳統文化的淵源流傳需要順應時代的發展潮流，取其精華、去其糟粕，吸收對傳統文化發展有利的優秀文化，剔除阻礙傳統文化傳承的不良文化，維護傳統文化的原創性，杜絕傳統文化的不合理運用。近幾年翻拍成為影視界發展的主流，大量的古典名著成為導演們翻拍的焦點。這種不合理的翻拍熱嚴重影響了傳統文化的傳播，故事情節隨意進行了更改，破壞了傳統文化的精髓，使學生對傳統文化存在認識上的錯誤。

三、藉助多媒體進行教學

國中的政治教師在進行傳統文化的教學時，藉助多媒體技術向學生展示傳統文化發展的過程，以及在不同的歷史朝代中創造出的文化結晶。政治教師利用課件向學生展示古代輝煌的青銅技術以及絲織技術；讓學生聽一下古代樂器編鐘奏處的樂曲；瞭解一下古人發明火藥的經過；向學生展示一下傳統文化對先人思想行為的影響：文天祥的留取丹心照汗青，屈原出淤泥而不染的士大夫情節等。傳統文化具有潛移默化地特點，學生在學習的過程中不知不覺的就會受到影響，使自己樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。傳統文化的教學任務既然放在了國中的政治教育中，其重要性可想而知。在經濟全球化和各國友好建交的大環境中傳統文化的繼承和傳播極為的重要，成為經濟大國、軍事強國的最好辦法就是不費一兵一卒在文化上戰勝其他國家。成為文化強國首先要有博大精深的傳統文化，並且後人不斷地發展和傳承傳統文化。教師要讓國中生認識到其中的重要性，瞭解傳統文化面臨的挑戰，增強對傳統文化的保護意識。