中學語文教學的心得體會

我們從一些事情上得到感悟後，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家收集的中學語文教學的心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

散文因其選材廣泛、行文自由、表達的思想豐富多彩、語言精美、內涵深刻等特點逐漸成為人們閲讀的寵兒。尤其是敍事散文倍受人們喜愛。課標要求，“在進行散文閲讀的教學中應關注學生的發展、經驗的喚起、情感的參與，方法的運用、體驗和感悟，學生智慧的生成、精神的啟迪等。”因此，我在散文閲讀教學中以教材為憑藉，讓學生在閲讀與交流中進行自己的語言實踐活動，進而在交往過程中建構起他們自己的認識。

我認為教學目標的設計要本着既要讓學生的思維得到發展，又要激發學生的學習興趣，讓學生愛上語文的原則。課堂教學的主體是學生，教師是教學過程的引領者，教師應該在教學的整個過程中為學生服好務。

好的導入能激發學生的學習興趣，融洽課堂氣氛，為一節課的成功教學奠定基礎。

為了讓學生緊扣課文，不橫生枝蔓，就題發表自己的見解，在對課文有了一定的把握之後，一定要求學生自由朗讀。並引導學生理解課文中的重點句。重點句的品味是突破課文重點難點的關鍵。

注重學生們的熱情參與，這是教學成功的關鍵。在傳統的教學中，學生們的主體地位沒有被重視，他們日復一日地低頭去記老師講給他們的答案。在他們的內心，早已產生了倦怠之心，學習的熱情開始消退。學習也就變成了一件苦事。其實我們的孩子已經具備了一定的語文學習能力。我作為新時代的教師，應該為孩子們創造條件，放手讓孩子們獨立自主地在閲讀的過程中體驗價值，收穫知識。或許開始的一節課甚至是幾節課，孩子們自主學習的效果並不能讓我們滿意，但我們應該相信，學生們會在一次次的學習中總結經驗，提煉方法，並真正走向會學樂學的終點。我們應該給孩子們一次機會，也給我們的教育一次機會。正如小孩子剛開始學走路，難免會摔跟頭，但我們相信孩子總有一天可以大步向前一樣。相信學生們在這一課收穫的不單單是知識，能力，還有生活與成長的啟迪，精神世界的豐富和提升。

散文閲讀的有效性一定會在這種信任、開放、獨立自主的個性學習中得到提升。

通過多年的語文教學實踐基礎，本人基本掌握了初級中學語文課程的編排體系，基本能夠在自己的語文課堂中滲透新課程改革理念和《語文課程標準》中的相關理論，並且還取得了相應的效果，中學語文教學心得體會。但這與前蘇聯著名教育家——巴班斯基的《教育教學過程最優化》中的”最優化”理論還存在很大的差距。那麼到底我們中學語文教師應該怎樣實現”教育教學過程最優化”呢？這也是我時常反思的一個問題。”皇天不負有心人”，在反思良久之後我終於找到了一些眉目。我個人認為：作為一名成功的中學語文教師必須做到以下幾點。

一、 苦練鑽研教材的本事，精心設計教學內容

我們要上好一節語文課，必須課前鑽研教材、查閲資料、回納演繹。究竟應該怎樣鑽研教材呢？個人感到應該從以下幾個方面入手：

（一）緊扣文本，吃透教材。時刻以文本為中心，利用充分的時間與文本對話。

（二）精心設計課堂教學的每一個環節。教學內容的設計要符合學生的實際情況，教學設計應體現出其獨有的個性和特性。

（三）以”三維目標”為綱，教學重難點為領。努力做到綱領並重，時刻牢記：教學設計應該圍繞”三維目標”，突出教學重難點。

二、 寫好教學後記，反思教中得失

教學後記是教師在教完一課時後的心得體會，從教學後記可以觀出我們在教學一課時的優點是什麼？值得改良的地方在哪裏？教師在明確了自己教學過程中的優缺點後，就會不自然的反思自己在以後的教學過程中應該注重什麼？繼承什麼？摒棄什麼？這樣就不愁咱們教學水平提不高了。因為我們的教師在反思中得到了成長，在反思中得到提高。所以，寫好教學後記是必要的，它對我們研究教學有很大的幫助。

三、 時刻關注學生，以學定教

學生是學習的主體，教師是”教”的主體，教師在教學過程中起引導作用。所以我們教師的教學內容應該根據學生的'具體情況來決定，不能一味地憑主看感受去設計教學內容，入而主宰整個課堂。我們教師應該是為學生服務的，如果我們的教學脱離了學生的學習實際，那麼學生就會對咱們的教學內容失去興趣，從而大大打擊他們的學習積極性。學生沒有了學習積極性，何談學習成績的提高？總之，在以後的教學過程中我們必須以生為本、以學定教。

四、 加強思想交流，構建和諧平等的師生關係

思想交流可以拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源於交流，只有交流方可密切人際關係。教師是學生的指路明燈；是學生最信任的人；是學生最為依賴的人。學生的思想發展方向大多取決於教師，如果教師能夠給予學生良好的引導和幫助，學生的思想就可能會朝着良好的方向發展。如果教師沒有對學生入行良好的引導與幫助，那麼學生的思想就有可能不會向我們所希望的方向發展。觀來我們教師只有時刻關注學生、懂得學生，不時與他們入行思想交流和心靈碰觸，做他們的良師益友，才可能實現師生關係的真正和諧與平等。

五、 抓住課堂契機，培養創新能力

對學生入行創新能力的培養是每一箇中學語文教師的責任。學生的創新思維的火花，往往就是在瞬間被髮掘的。作為教師的我們，必須時刻抓住契機，科學地進行引導，幫助他們撻出創新思維能力的火花，使他們體驗到創新的快樂和成功的快樂，鼓勵他們在以後的學習生活當中，敢於創新、樂於創新、習慣創新。只有這樣，我們培育的學生才不會被社會所淘汰；才能立足於這個紛紛複雜的社會；才能適應各種激烈的社會競爭。

綜上所述，我們新時代的中學語文教師只有滿足以上幾個條件，才能隨心所欲地駕！

語文課程改革從理念、內容到實施，都有較大變化，學生在學習中怎樣運用正確的方法，掌握學習規律，提高學習效率，取得好的學習效果。這向中學一線語文教師提出了更加嚴格的要求。怎樣抓好中學語文課程的教學，更好的為教學服務？本人多年的教學實踐認為應從以下幾點入手。

1、“教材為本”向“以學生為本”的轉變 現代教育強調民主化教學，強調以人為本，強調學生的個性張揚，強調學生在課堂中的主體地位。新課程標準體現了“以人為本的理念”，把“以知識為中心”變為“以人的全面發展為中心”。堅持“以學生為本”，讓學校成為學生實現生命價值的場所；要充分尊重學生的個性，使豐富多彩的個人世界展現出來，重視每個學生獨立的生命個體，關注學生的個性的健康發展；要轉變地位和角色，建立平等、民主的師生關係，通過教育活動，使學生得到不斷的發展並走向成熟。培養學生學會認知、學會做人、學會生存以及學會共同生活，為社會培養有用的人才。

2、教學會考慮學生的心理特點及其發展規律 在課程改革與教學不斷髮展的今天，新的課程理念要求我們所培養的人才不但具有精深廣博的知識和能力。還要有良好的心理素質。初中學生的心理髮展規律、特點、和現狀，有助於教師更好的貫徹因材施教的原則。教師要提高教學質量就必須瞭解學生能力差異、個性特徵、學習心理等。因此在課堂教學中，我們可以利用學生的優點，充分調動學生的想像，激發學生強烈的學習需求和興趣，使學生獲得積極的、深層次的體會就會讓學生茅塞頓開，心領神會……教師的引導可以達到最佳狀態。同時，國中生的情緒和情感具有外顯性，因此在課堂教學中，教師要組織學生自主、合作、探究鼓勵學生大膽展開合理的想象、回答問題、發表自己獨到看法，培養學生的思維能力和提高自信心。

3、培養學生進行探究性學習方式 新的課程理念要求語文教學，引導學生在學習中合作、探究、交流，特別重視學生的探究精神的培養。語文的探究性學習，要把課文以及自然、社會、自我都作為探究的對象。興趣是最好的老師，能使學生在愉悦的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知慾望，學生以一種積極的心態進入教學過程正是教學產生效果的重要條件。組織學生朗讀課文，小組探究。通過關鍵詞，體現人物思想感情，塑造人物形象。引導學生詞語真切地與文本對話，去探究發現，品味語言文字的無窮奧祕！學生的思維靈動，課堂的氣氛活躍；探究性學習模式活是語文探究性學習需要基本的模式，但不囿於固定的模式，需要廣大語文教師不斷探索創新。

4、利用現代化教學技術等多種方法教學 科學技術迅猛發展的時代，學習方法更顯示出它不可忽視的價值。新課程標準指出，教學應充分利用現代信息技術與其他學科資源，現代信息技術在語文教學的應用為學生提供了必要的資源和技術。信息技術中有各種各樣的教育產品，如課件、軟件、多媒體技術等等。達爾文説“最有價值的知識是關於方法的知識”。藉助視頻、音樂、歌曲等現代媒體手段，將原本抽象的內容轉化為生動直觀地圖片展現在學生面前，使感知可視化，想象可視化、知識可視化。方法作為中介，在獲取新知識及形成能力中起了不可缺少的作用。可以在很大程度上提高課堂教學效率。多媒體的運用使語文知識得以直觀、形象、生動的展示出來，多媒體技術在教學中的運用是教學內容和方法以計算機作為教學媒體的體現，它能夠更靈活、更易接受的方式來調動學和教，能夠不加重教師和學生負擔的情況下，高質量完成教學工作。提高教學質量和效果。

5、培養學生的語文應用能力 語文素養是學生學好其他課程的基礎。也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，就決定了語文課程是學生學好其他課程的基礎，是學生全面發展的基礎，語文是一門實踐性比較強的學科。現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備交際功能、文化功能、教育功能、審美功能在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術蒐集和處理信息的能力。重視提高學生的道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

6、注重培養學生語文素養 課程標準要求培養有語文素養的社會成員，是否掌握語文的思想感情也是作為具有語文素養的一個重要標準。在探索科學與發展經濟過程中，需要具有一定的語文知識。具有語文素養的人往往善於更好的認識世界、認識自我、關注現實、熱愛生活，發自己良好的個性和健全的人格。這些都能有助於語文思想感情的滲透和培養，中學語文通過知識的傳授，不斷提高學生的識字與寫字、閲讀、寫作、口語交際和綜合性學習。在傳授知識的同時，依據語文課程的性質、特點及在課程改革中的作用，結合中學生身心發展的特點，對學生進行思想品德教育。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。因此結合學生的實際挖掘教材的教育因素，採取靈活多樣、生動形象的教學方法，有目的、有計劃地滲透思想教育，做到“文道統一”。讓學生在正確理解和運用祖國語文的能力時，豐富自己的人文素養，這樣才能全面提高學生的語文素養。

7、運用多元化的評價方式 課程評價即是對學生學習結果的評價和對課堂本身的評價，這兩部分是有機統一的。從過分看重學業成績轉向綜合素質的評價已成時代要求的必然。質性的評價，能全面、深入、真實地再現被評價者的特點和發展趨勢，更有效幫助學生和促進學生的發展。評價既要重視學生對知識、技能的掌握情況，又要更多地關注學生在學習中的表現。在教學中，學生是否學會學習、學會生存、學會合作、學會做人等方面進行檢測和綜合評價。

總之，教師作為學習的首席，運用科學的教育方法，多元化的教學評價充滿激情與學生和文本的對話，語文的課堂教學將是高效和諧的。