教師專業成長心得
我們得到了一些心得體會以後，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣有利於我們不斷提升自我。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的教師專業成長心得，希望對大家有所幫助。
教師專業成長心得1
臨沂之行，參加山東省教師專業成長研討活動，領略了省內眾多優秀教師的課堂教學魅力，分享了他們的成長曆程，只能用感觸頗多，受益匪淺來概括我的感受。梳理反思後，不難發現學習與思考是他們成功的重要因素，也讓我更加堅定了多讀書多學習的決心，明白我們學校倡導老師和學生的讀書是多麼明智和有遠見。
一、學習是我們提高專業素養的重要因素
俗語説，活到老學到老，作為一名教師我覺得更應該有這樣一種信念和追求。讀書學習才能讓我們豐富自己的內涵，增加自己的功底，更重要的是更快速更深入地的學習到當今先進的教育教學理念。思想決定人的行為，只有先在思想上用先進的教育理念武裝自己，在其指導下才能更好地完善我們的教學行為，包括設計巧妙地教學環節，我們不是要一味追求華麗的情景創設，應做到環節的有效甚至高效利用，因此環節的設計需要智慧，追求的應是簡單、有效。其次有了理論的支持我們可以運用更加科學有效的教學方法，準確定位自己在課堂教學中的'角色，更大程度的發揮學生的主體地位。簡言之，時刻以學生為本是我們在備課前、上課中、下課後所要始終堅守和貫徹的。
二、學習+思考是成功的關鍵
學而不思則罔，一味的學習而沒有自己的思考，帶來的可能只是簡單無效的模仿。魯迅先生曾説拿來主義，我們在學習先進理念，成功經驗的同時更要加入自己的思考。對此，我覺得自己深有體會，不論在平時教研還是評課活動中，同事們都有些欣賞我的語言到位，帶着理念和思想。他們屢次問我怎麼做到的，我想在臨沂聽了眾多優秀老師的演講後，我可以更加肯定的説，書不在你讀了多少，而在你想了多少。像在讀《優秀國小數學老師一定要知道的七件事》時，談到我們應該向學生滲透的數學思想方法，我就在想我們在每個內容裏如何巧妙地融入，《圓的面積》一課中就很好地滲透了轉化思想和極限思想，但在這節課中我們對這兩種思想的把握應該是不同的，學生應該學會利用轉化思想，初步瞭解極限思想。在評課活動中，我們屢次説到上有數學味的數學課，我就在想什麼才叫有數學味？我的思考就是抓住數學的本質。例如，在聽了王創《長方形周長》一課後，學生探索出3中計算方法：（1）長+長+寬+寬（2）長乘2+寬乘2（3）長加寬的和乘2，我就在想怎樣去優化計算方法，還是應從數學的本質去思考，不難發現第三種方法只需兩次運算無疑是最好的。好的學習是思考，而好的思考則是結合自己的教學實踐。用理論指導我們的教學行為，用實踐去完善和更好地吸收所學知識。
三、行動才是邁向成功的唯一途徑
只讀書，只思考而不能付之於行動那就只能做個空想家。要想有所提高，有所突破，我們還應將我們所學所想付與行動。有位老師在研討會上説得好，行動就是研究，只要研究就有收穫。他告訴我們研究不一定就是一些空、大的話題。作為一線教師我們可以研究的課題有很多，我們在教學中所遇到的任何問題都可以加以研究，而且只要研究就會有所收穫。開學初，我們教研組加入了教改實驗，嘗試探究性學習的研究。我很慶幸當時能和幾個同事有如此真確的決定，只從一起研究討論，我發現我們組的老師都有不同程度的提高，無論在課堂教學還是在理論水平上。這正説明，只要研究就會有所收穫。同時我也在思考，我們平時的研究不能在單一和程式化。我們的探究學習不是為了建立一種固定的公式化的教學模式，我們的主旨應是打造高效的課堂，更好的讓學生在學習上有更多的主動權，讓教學資源和教學時間更有效的利用，從而讓學生在數學上能得到不同的發展。所以我們的前置探究只是這一大課題下的一個小項目，我們以後應為了完成這一大課題去發現和研究更多的問題，例如學生的各種數學能力等。
以上就是我對於臨沂學習的幾點思考，以後我應實行這種學習+思考+行動的做法，讓自己得到更多的提高和成長。
教師專業成長心得2
我有幸線上聆聽了正高級教師、碩士生導師、深圳市第二高級中學副校長林偉老師的報告，報告的主題是“教師個性化成長與教師高層次專業發展”。林老師從四個方面：“素養修煉，提升綜合能力；願景修煉，不斷追求卓越；學術修煉，提升學術素養；心智修煉，學會智慧思考”講述了教師發展的方法和途徑，並闡述了他“思意教學”的教學主張，聽完後很受觸動！
教師的成長必須圍繞一箇中心：以專業實踐出發，而教師的專業實踐就是課堂教學。上好一節好課，要求我們老師必須擁有紮實的.學科知識和教學知識，靜下心來研究教材，研究教法，用適合學生實際的方式達到授人以漁的目的。圍繞這個中心，必須從三個方面努力：多進行專業閲讀，閲讀本專業書籍雜誌，閲讀心理學書籍，閲讀最新教育理論書籍，做到“給人一滴水，自己要有一桶水”；多進行專業反思，反思自己的教育理念，反思自己的教學設計，反思自己的教學行為等；多進行寫作，寫課題，寫論文，將自己教學中的理念、經驗、教訓等進行概括提煉，促進專業發展。
作為一名教師，既要“教”，又要“研”，還要“寫”。教是研的前提和基礎，研是教的總結和提高，而寫是教和研的概括和昇華。如果只教而不研不寫，那就只能做個教書匠，不能提高、發展，永遠也成為不了優秀教師！以前我總是找各種藉口，如“不知寫點啥”、“不知如何寫”等，這個報告給了我答案。可以從國內外教育教學研究的熱點中獲取素材，可以從各類書刊中獲取信息、提取素材，可以從研究教法學法中獲取素材，可以從教學中捕捉素材。做一個有計劃的有心人，勤思考，勤動筆，堅持就會有收穫！
願我們大家都做一個有職業規劃的人，鐵下心來教學，靜下心來讀書，沉下心來寫書，不斷進步，爭取早日成為“課堂有魅力、考試有成績、理論有厚度、論文有質量、講座有掌聲”的優秀教師。共勉！
教師專業成長心得3
王長遠教師從x省基礎教育教師隊伍現狀基本情況（是什麼）、教師專業發展政策與平台（有什麼）、教師自我發展的策略與方法（怎麼做）三方面進行了詳細介紹，從教師個人、國家政策等方面，全方位解讀了新時代教師專業發展，讓我從全局更加了解教師隊伍發展。
第一，王長遠教授從個人層面來説，教師隊伍的發展，需要我們每一位普通教師不斷提升自身學習能力、專業素質，通過教研、學習始終保持自身教育活力。從自身來講，我還需要不斷提升課堂組織能力。
第二，王長遠教授從教師專業發展政策來説，站在國家政策層面來看，讓教師職業規劃更具方向性。也從科學的教育質量觀細化講解，來為教師職業發展、綜合素質提出更高要求，也為新時代教師專業指明前進方向。還從教師專業發展的平台——“三級三類”骨幹體系建設平台、“大篷車”送教下鄉項目以及STEM教育的落地與推廣，教育信息化網絡平台建設等，為教師發展指明方向，對教師信息素養提出新要求。
第三，在教師自我發展的策略與方法中，王長遠教師從歷史出發，從教師這兩個字出發，教師只要教會學生品德、文化、思辨、價值這四樣，就會鑄就學生一生的財富。反思自己，在日常教學中，缺少學生思辨能力的`培養，而過於重技能，在今後的教學實踐中，還需要不斷改進，同時根據學生的學習意識留存率，還需要不斷調整教學方法，讓學生從被動學習，轉化為主動學習、參與性學習。
教師成長=經驗+反思，在不斷總結經驗中，反思、改進，根據學生情況的不同，不斷改進自身教學，同時把握教育發展方向，在新技術、新理念、新方向、新環境下，做一名智慧型教師！
教師專業成長心得4
聽完專家的講座我覺得教師的專業成長：
一、教師的精神生活決定了課堂生活的質量。正像吳老師説的我們看到的只是老師的一些表象，真正的東西我們是看不到的。正所謂，有境界自成高格，唯有高尚的精神境界才能成就高格調的課堂生活。對於教師來説，要立足課堂更要超越課堂;要立足教材更要超越教材;要立足自我，更要超越自我!
對於國小英語教師來講，要熱愛英語教育事業，熱愛英語教學工作，熱愛自己的學生，對英語教學有高度的責任感，並用自己的智慧打開學生的知識之窗。國小英語教學中教師應該創造性地利用教材，刻苦鑽研教材，將分散在各冊中的知識點加以整理，使之形成一個系統。每時每刻都用一顆真心在教學，那麼離成功也不遠了。
二、不斷學習架起專業成長的橋樑
周總理説過活到老，學到老。學如逆水行舟不進則退。在日新月異的科技時代，知識更新換代的速度越來越快。信息時代呼喚學習型的社會,書香校園呼喚學習型的教師。而學習更是教師不斷成長的利器。
三、自我反思加快專業成長的腳步
反思一方面指向過去意識行為(反思備課過程);另一方面則帶有評判性回顧的性質(反思上課的效果)。反思是一種極為複雜的意識類型，它具有非自然的、人為的屬性。對於國小英語教師而言，反思直接指向的'是教師個人的教育實踐過程，它促使教師去思考教育實踐的發生發展及實踐的意義。
四、教研調研鋪設專業成長的基石
一位成功的教師必定是一名專家型的教師，是一名學者型的教師。無疑，教研活動是教師專業成長的重要途徑。
教師專業成長心得5
讀了《青年教師專業成長論》這本書，給我的感觸很深，讓我知道了作為一名教師要有高尚的師德，愛心則是師德的重要表現，崇高的是愛表現在對幼兒一事同仁，絕不能厚此薄彼。愛一個孩子就等於塑造一個孩子，而厭棄一個孩子無異於毀掉一個孩子。平等的`對待每一個孩子，不歧視差生，這是我們教師應盡的責任，也是師德最重要的表現。
教師的職業精神也是非常重要的，豐富職業內涵、引入完善新的結構成分，吸收新思想，主動適應新時代環境下教育改革的需要。教師要重視自身修養，不斷學習、實踐、反思，不斷提升自己的從業品位。
教師要多讀書，做一個讀書型的教師，這時新時代所需要的，是時代社會對教師的要求，使教師生存的必須，通過讀專科學業書，讀教育原理書，讀一些高品位的書，以知識來充實、更新自己，來提高綜合素質。
教師專業成長心得6
學習了湯豐林教授的關於《自主發展取向的教師專業成長》的專題講座，使我對自己面臨的一些困惑有了更深的認識，也更加明白了怎樣擺脱困惑，爭取自己在教師職業生涯中進一步地成長。
作為一名光榮的人民教師，我們就應該具有高度的責任感。只有具備了良好的責任感、使命感，才能更好地“教書育人、管理育人、服務育人”。
在思想上，應該積極向上、誠實守信、表裏如一；在生活習慣上，應該講究衞生、穿着大方、儀表端莊，也只有用這些合乎規範的言行、儀表、健康的習慣去影響學生、教育學生，才能使學生在教師潛移默化的薰陶中形成美好的情操、健全的人格；在治學上，應該一絲不苟、孜孜不倦、勇於探索；在工作上，應該愛崗敬業、勇於創新、精益求精。為此，教師應該不斷地鑽研業務，提高自己的業務水平，認真負責地對待每一個學生。
教育具有科學性，一切教育教學活動都離不開教育理論和心理學理論的指導，特別是素質教育更需要現代教育理論和現代心理學理論的指導。21世紀的國小教師，必須掌握國小教育學、兒童心理學、學科教育心理學方面的知識，遵循教育規律，瞭解課堂教學的基本原則和兒童學習的心理特徵，如兒童的記憶、觀察、思維和興趣、習慣、意志、性格等心理現象。
教師要敢於創新，不要一味的用老一套辦法。不能有“寧願墨守成規，也不敢於創新”的思想。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。教師的職業是應激的職業，教書育人責任重大。因為我們面對的是一羣有思想感情，有主觀能動性的活生生的.人，這一特點決定了教師工作的複雜性。而且，現在的國小教師面臨的壓力很大，困惑很多。各種檢查、評比、考核，對學生的安全責任，以及教學中對學生的管理給教師的工作帶來了較大的壓力。如：教師工作超負荷，工作時間長，備課、批改、輔導……無休無止，長此以往導致教師身心疲憊，造成極大的心理壓力。
通過專題講座，我明白了：
1.工作中我們越認真，得到的資源越多，機會越多，越容易成功。
2.給自己定一個目標，將注意力集中在你生命中美好的進取的目標上，朝着這個目標努力。不管以前有多少成就或多少挫折，都要放下，否則就會成為一種包袱。
3.把每天做的事分一分，把不緊急不重要的事情放在第一位。
4.要有合作意識與團隊意識。
5.瞭解自己完善自己。
6.不斷學習，超越自己。
7.保持簡單生活學會熱愛工作。
8.培養良好嗜好，適時親近自然。
9.説話令人愉悦，懂得知足感恩。
10.改變你的生理狀態，就能改變你的心情。
因此，我認為只有改變自身的心態，提高自身的行為修養，不斷地學習並在專業上不斷成長，用積極健康的心態面對學生，面對工作，面對社會，我們才能感受到工作和生活的無窮樂趣，這是非常重的。在今後的工作和生活中，我一定會選擇最適合自己的方法，主動去嘗試和運用，快樂生活每一天，不讓幸福溜走。
教師專業成長心得7
聆聽了全國著名班主任、教育部國培專家田麗霞的講座，她從智慧課堂的打造和教師專業成長方面對與會者進行專業的指導和引領，可謂是深入淺出，妙語連珠，使我很受啟發，受益匪淺。
一、關於教師專業成長方面
田老師用五個關鍵詞來對大家進行指導：
（一）時間
沒有一棵大樹是種下樹苗，立刻就變成大樹的，一定是歲月刻畫着年輪，一圈圈往外長。要想成功，一定要給自己時間！時間就是經驗的積累。學到愚時才是賢！
（二）不動
成為大樹，一定是千百年來經風霜，歷風雨，屹立不動！任何人要想成功，一定要“經風霜、歷雨露，始終堅持而不悔”。不斷換頻道，可能什麼也沒有看到；見異思遷會喪失自己的核心優勢。
（三）努力紮根
樹都有千萬條根，這些根深深扎入地下，吸收營養，供大樹成長。人要想成功，也要不斷紮根，努力學習，充實自己。而學習要有規劃，讀書要有選擇，有計劃，有思考，有收穫，避免“因為走的太遠而忘記了為什麼出發”。要學習更多的方法和思路，做蜜蜂型的老師，要向專家學習，向同事學習，向學生學習。
（四）積極向上
旁逸斜出不能成為棟樑，要一直向上長！要想成功，一定要向上！不斷向上才會有更大的空間！排除一切干擾，正道直行，朝着目標堅定不移地前進。要吸收正能量，傳播正能量，積極向上是成功的捷徑！
（五）心向陽光
如果要長成參天大樹，就要有積極陽光的心態，就像大樹張開每一片葉片來迎接陽光一樣，我們把自己的全部力量拿出來，以飽滿的熱情，以積極的態度，去擁抱每一個黎明，每一個黃昏，每一縷春風，每一滴秋雨。
二、智慧課堂的打造方面
田老師從四個問題入手，引領與會人員深入思考。
（一）怎麼看待學生
要知道學生幼稚無底線，學生可能會犯錯，可能會撒謊，可能不懂事……我們應該接受他們的一切，用孩子的心態去理解孩子。田老師反用“種了芭蕉，又怨芭蕉”的典故，強調，對待學生要有“種了芭蕉就愛芭蕉”的態度。要用欣賞的`眼光去看待學生，要管住我們的嘴，不利學生成長的話不説，平等的對待學生，欣賞每個學生。要有專業素養，管住情緒，要蹲下身子，傾聽學生的心聲，她調侃道：白天不懂夜的黑啊！
（二）怎樣贏得學生的尊敬
打鐵需要自身硬！要做一個響噹噹的教師，就要業務精、有愛心、有方法。不能用“弟子不必不如師，師不必賢於弟子”的觀點去為自己的業務不精，課後不努力找藉口。田老師活用《學記》中“親其師則信其道”的道理，認為，尊其師信其道，信其道更尊其師。
（三）怎樣關愛學生
愛是教育最美的方法。愛學生才能懂學生，想法決定做法，態度決定高度，愛是教育最美的語言。沒有不好只有不同。每一塊木頭都能雕成佛像，每一顆種子都有自己的設計圖，世界是豐富多彩的。要關愛學生，用真心換真心，才能贏得學生的尊重。
（四）怎麼和學生談話
田老師總結了一段口訣：做好準備，想好再説；因人而異，適合才説；選準場合，當説再説；明確目的，有用再説；強調語氣，當説再説；及時閉嘴，無效不説；方法恰當，管用才説。同時，她還強調，要注意口頭禪、否定句，避免輕重顛倒、含糊其辭、畫蛇添足等問題。備課還要備語言，讓語言更精彩，更有表現力，不能想到哪説到哪。
就如同田麗霞老師在講座中説的，培訓就是學習，培訓就是財富，培訓就是待遇，培訓是成長最有效的方式，培訓更像一面鏡子，幫助我們看到了優點，也發現了不足，為我們今後的學習、工作找出了方向，我將更加珍惜工作室的每次交流、研討和學習活動，向工作室的其他成員學習，博採眾家之長，讓自己的授課更加精彩，更好的關愛學生，幫助他們成長成才，做一名優秀的人民教師。
教師專業成長心得8
古人説，作為教師，要給學生一杯水，我們要有一桶水，我則認為，作為21世紀的教師，我們要努力成為常流水。今年的7月15日到26日我參加了為期12天的教師成長專業培訓。這次培訓的時間雖然不長，但是每天的感覺都是新鮮的，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都有不同的感受。通過這次培訓學習，我收穫頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以説這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能，開闊了視野、拓寬了知識面，提高自身教育教學及科研水平，現將我的感受總結如下：
一、通過培訓，提高了我的'思想認識
通過這次培訓，我對目前高中物理教育的現狀有了進一步的瞭解，也清楚地知道了新課程改革對我們高中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。
二、通過培訓，學習到了新的的理論知識和專業技能。
通過這次培訓，我瞭解到：高中物理課程改革現狀和存在的問題；通過對物理課程與教學論專業知識的學習，優化教師的學科知識結構，促進其專業知識和技能的更新和拓展；通過對高中物理教學案例的觀摩和研討，提升教師對物理課程的理解水平以及實施能力。
三、通過培訓，促使我努力提高自身素質水平。
古人云：“實踐是檢驗真理的唯一標準”，我想這也是學生學習物理這門課程的唯一準則，特別是剛接觸物理的高一新生。
物理學科，説白一點可以解釋為“萬物之理”，但是這些事物的道理是要求學生在學的過程中去認識和理解，而不是老師以解説員的身份把一條一條的理論敍述給學生聽，那樣學生完全是在知道理論而不是在理解接受理論。現在的學生在舊的教學方法的學習過程中無形的被舊的學習理念所誤導，認為老師在上面講是天經地義的，我們作為學生的任務就是在下面專心的聽，這樣就可以進行一堂成功的課。
在這種學習心理的影響下，一些學生逐漸的覺得我在課堂上要是有自己的意見就是搗亂，就是影響課堂秩序，有自己的觀點也不敢發表，有不同於書本上的理解也不敢隨便的説出，老師説的話和書本上寫的，不管自己理不理解，也不管他為什麼，一定是對的，長此以往有相當的學生就在學習物理這門課程上迷失了方向，覺得學物理就是解題，會做題目會背理論公式就可以了，而忽視了學習物理過程中的探究與動手能力的培養。
因此漸漸的對物理的學習失去興趣，甚至到後來越學越煩。做為本一名教育工作者，我想這就是我們最大的悲哀，因此針對新教材，我們的物理教學工作者更應當把扼殺學生動手能力與創新思維的方法給徹底的拋棄。
教師專業成長心得9
這幾天聽了xx教授的講座，劉老師生動有趣的講座深深地吸引着我、感動着我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業，好多以前處於朦朧狀態的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收穫最大的是體會到只有努力提高自身的素養，豐富自身的底藴，傾情投入教育教學工作，積澱方法，摸索經驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。教師，作為培養人才的人，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹立現代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質和學習能力。我作為教師中的`一員，必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能在自己的專業素養上成長起來。
首先，教師會講課，瞭解教材，具備課程的整體脈絡，及時強化學生的學習，你的課應有吸引力，能讓學生記住你這節課，這就需要教師不斷學習，提高你的專業技術水平，不斷改變教學方法，還要激發學生的學習興趣，尊重學生，讚賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，讚賞每一個孩子的獨特性，讚賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步，讚賞每一個孩子所付出的努力和所表現出來的善意。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。
其次，教師應該關愛孩子，培養其樂觀的心態，愛，可以給孩子以心靈的温暖，愛，可以讓孩子更自信。願我們每一位教育工作者都獻出一點愛，時時、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基説過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”這句話我感受最深的就是一個“愛”。我想，我們作為一名教師要熱愛學生，熱愛自己的事業；還要有強烈的創新意識，不照搬書上的東西，要勇於創新、敢於標新立異。最關鍵的是要保持寬容的心境，在今後的工作中遇到困難要不斷的向有經驗的同事請教，與同事要互相關心、和睦相處。
教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長髮展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘於奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所説的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來説當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什麼問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處於靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生着量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數時代”、“互聯網時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處於不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。
通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。
教師專業成長心得10
通過收看林老師的講座，今天收穫許多。林老師從四個方面闡述了自己的看法，分別是：一、素養修煉：提高綜合能力；二、願景修煉：不斷追求卓越；三、學術修煉：提升學術素養；四、心智修煉：學會智慧思考。
在素養修煉中，林老師提出了教師專業發展的三維體系，從專業層次、專業角色、專業途徑三個角度進行了闡述。其中提出的教師核心素養和能力的雙螺旋結構模型，即“一軸雙鏈八要素”雙螺旋結構模型令人印象深刻。對於名師解讀，可以説為年輕教師的發展指明瞭方向。林老師對於卓越的理解也是多方面的，他認為卓越是一種目標；是一種期望；是一種努力；是一種過程；是一種比較；是一種境界。這種對於概念多方位的理解，確實非常值得年輕教師學習。
在願景修煉中，林老師總結了教師教育風格形成的各個階段，其中哈佛大學的例子更是提醒我們要有十分清晰的長遠目標。林老師還對教師發展的各個階段的目標進行了詳細分析和指導。認為教師要有自己的教學信條，對教育教學有看法和價值判斷；有自己的教學主張，對教學有哲學思考；有自己的教學模式，有實現自己教學主張的基本程序；有自己的教學風格，以自己特有的教學模式將教學的科學性和藝術性結合起來；有自己的教學業績，學生口碑好、同事認可。希望教師能堅持、有行動。並且提出了具體實施方案，推薦了五個一的培養工程。分別為，一法：要創立自己的教學方法，以自己的名字命名；一文：寫一篇、幾篇文章或論著來總結梳理自己教法；一課：能夠用課堂體現自己的教學方法；一説：能夠評述自己的教學經驗；一評：教法、文章和課堂教學能夠經得起專家點評。
在學術修煉中，林老師對讀書提出了獨到的看法，認為讀書讓教學更有趣味和深度，讀書讓教育更智慧和温度，讀書讓人生更具質量與厚度。這對於處於發展中的'教師具有很強的指導作用。林老師提出教師成長需要從“一箇中心（以專業實踐為中心）和三個基本點（專業閲讀，專業反思和專業寫作）”出發。
在心智修煉中，林老師認為研究教材中要注意一下幾個方面：一、磨學情-這節課的教學起點是什麼？二、磨理念-這節課為何這樣教？三、磨目標-這節課究竟教什麼？四、磨教材-這節課究竟怎樣教？五、磨流程-這節課教學環節是否合理？六、磨問題-這節課的問題設計是否合理？七、磨活動-這節課的教學活動是否得當？八、磨練習-這節課的反饋練習是否有效？九、磨細節-這節課的細節處理如何落實？十、磨語言-這節課的語言是否簡潔？十一、磨特色——這節課如何教出自己的特色？可以説講的十分全面。在備課過程中要注意十二個要點，備學生要摸清已知點、備教具要選準穿插點、備教材要吃透潛在點、備目標要落實結合點、備情境要把握和諧點、備程序要巧綰過渡點、備教法要切中契合點、備問題要選準切入點、備活動要找準落腳點、備資源要抓緊相關點、備語言要凸顯精要點、備作業要強化重難點。林老師還對思意教學進行了詳細闡述、提醒大家研究教材，研究課題的重要性。勤於專業寫作，打造卓越之路。總之，今天的講座令人收穫豐碩，備受鼓舞，為其他教師指明瞭方向。
教師專業成長心得11
一、努力提高自身的素質 對於教師的專業成長來説，成功沒有捷徑，唯有勤奮+努力，這是個人成長的首要因素。無論是教育理念和教學方法的更新，還是課堂教學的研究，或是自身內涵的豐富，我們都要傾心盡力。各種活動要積極參加，為自己爭取鍛鍊的機會，相信只要付出就會有收穫；向名師們學習，使借鑑他們成功的經驗，可以少走很多彎路；博覽羣書，豐富文化積澱，為自己的教書育人備好源頭活水。
二、藉助集體智慧的力量 一個和諧的團隊是戰無不勝的。俗話説：千人同心，則得千人之力。一個人的力量必竟是有限的，團隊的力量才是無窮的，只有大家一起努力，才能取得最大的成功。因此，和諧的團隊是教師成長的良田沃土，教師的成長離不開和諧團隊的打造。
我們文峯國小就是這樣一個和諧、向上的團隊，在這個團隊中，有領導的關心和情誼，有同事的幫助和鼓勵。這其中，讓我感觸最深的是優質課比賽。無論是哪位教師要參加比賽了，聽課，主管領導和學科組長們當仁不讓；評課，知無不言，言無不盡，絕無事不關已或是隻説優點不説缺點之類的惺惺作態，大家都把為參賽教師出謀劃策當成自己的責任。可以説，每一次的.比賽，參賽的絕不僅僅是某一位教師個體，而是我們這個團隊的集體智慧。有了集體智慧的力量做後盾，哪有不勝之理？身處這樣和諧的團隊中，哪有不成長之理？
三、抓住關鍵事件的契機 有位當代知名教育家曾經説過這樣一段話：就教師成長而言，如果相對極端地説，有些優秀教師之所以成為優秀教師，也許並不是單純師德教育的結果，也不是單純培訓的結果，重要的是某一個機遇降臨在了他們身上，比如某一項榮譽的獲得、某一個舞台的歷練，或者某一位伯樂的慧眼相識、某一位大師的悉心扶持。這就是促進教師成長的關鍵事件。如火如荼的校本教研活動為我們教師的成長提供了各種各樣的機會，教學比賽、經驗交流、各種論壇……抓住這樣的機會，盡情地展示自己，這個機會也許就會成為你成長的關鍵事件。做為青年教師，我們要善於抓住這些有助於我們成長的關鍵事件的契機，在校本教研這片廣闊的舞台上盡情書寫自己的教育人生。
教師專業成長心得12
20xx年11月28日至11月30日，我有幸參加了山東省國小數學教師專業成長研討會。作為一名初出茅廬的青年教師，這次的學習機會對我來説非常難得，我很珍惜這次學習的機會。這次學習的內容是聽取各市優秀教師的優質課及他們的專業成長故事，短短三天，讓我收穫頗豐，受益匪淺，也讓我在學習之餘有了更多的反思。下面是我在學習中的一些收穫和體會：
一、 重視學生的主體地位。
十八節課，課課精彩，而讓我感受最深的是，這些優秀的教師在課堂中對學生的信任，完全相信學生有探索、學習的能力。課堂中教師充分放手，讓學生自由發揮，而教師僅起引導作用。學生在課堂中表現出來的自信和探索能力讓我讚歎不已。
二、 數學課堂也可以“好玩”
通過學習，我知道了如何設計一堂精彩的數學課，讓學生覺得數學很有趣。給我印象最深刻的一節是由鄭生志老師執教的《用分數大小表示可能性》。鄭老師這節課充分抓住了學生的年齡特點，用一句“我有超能力”，深深地吸引着學生，激發學生的學習興趣，然後以遊戲貫穿整堂課，師生互動，生生互動的方式，讓學生充分掌握本節課的知識，最後的練習更是讓我眼前一亮，採用的是商場抽獎和砸金蛋的遊戲，請學生説一説可能性是多少，課堂氣氛異常活躍。
三、 構建高效課堂。
數學課堂教學是在教師的引領下，學生積極主動的完成教學任務，所謂的高效課堂，以我的理解就是學生基本能掌握當堂所學知識，完成教學目標。這十八節課，讓我學習到了教師要學習、要思考、要創新。課堂上要給學生創造一個良好的學習氛圍，會引導，讓他們主動發現問題、解決問題。
四、 不斷學習、不斷思考。
聽了這些老師的`專業成長故事，我深深地佩服。他們身上散發出的光芒，並不是一朝一夕形成的，所謂“台上一分鐘，台下十年功”。一名優秀的教師，正是從不斷學習和思考中磨練出的。讓我印象很深的是呂健老師。她在學習上的堅持刻苦精神讓我折服。堅持讀書，堅持寫隨筆，短短几年，積累了大量的讀書日記，除此之外，還把自己所學知識運用到平時的教學實踐之中，並努力探索新的教育教學方法。我發現，想成為一名優秀的教師，除了努力提高業務水平以外，還需要積累大量的知識，增加內涵。
最後，我還學習到了一些老師在教學中的寶貴經驗，如：鄭生志老師提到的心願卡、整合練習本和課堂本、滕雲老師的創編課外讀物、成玉麗老師的數學故事、數學論文等等，都給了我很大的啟發。在今後的工作中，我一定不斷學習，聆聽專家講座，向優秀教師學習好的方法，提高自己的教學能力，讓我的學生愛上我的數學課！
教師專業成長心得13
這個學期工作剛滿一年，教學的經驗還不足，在這樣的情況下，我更是激勵自己要不斷的學習，更新自己的教學理念，做一名與時俱進的合格教師。近幾日，我靜下心來學習《中國小教師專業標準》，感受頗多。
《中國小教師專業標準》基本理念有四條：學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。基本內容包括“專業理念與師德”、“專業知識”、“專業能力”，其中又包含了若干領域，並且明確提出了每一個領域的基本要求。下面我就其中的兩條理念來談談我的一點小看法。
想要遵循《國小教師專業標準》的基本理念“學生為本”、“師德為先”，我們教師就必須在教育教學中做到關愛學生。關愛學生是師德素養的重要表現。只有樹立“以人為本”的核心理念。充分尊重學生的人格。尊重他們的情感、思想、追求、個性和尊嚴，維護他們的.天性——“求生的慾望、好奇心、求知慾，想象力和冒險精神”，才能達到師生之間情感的交流，思想的溝通和生命的融合。關愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學習上，時時刻刻重視國小生身心健康，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，要讓每一個學生都從教師這裏得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。我們教師還要用放大鏡去發現學生的優點，培養學生健康的人格和學習的興趣。
體育要給學生以自信和快樂。教師要真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”，為學生的發展奠基。教師要關愛學生，真正做到尊重個體差異，就必須有效地採用多元化，個性化的評價方式，全面地評價學生。關愛學生是師德的重要體現，有了教師對學生的關愛，學生才會“親其師”，“信其道”。在一個班裏總是會有幾個學習動作較慢的學生，一是他們本來的身體協調性沒有同齡人好，二是這些“遲緩生”對所學動作內容不感興趣，注意力沒有集中在學習上。體育老師應該寬容的對待這些學習困難户，多表揚和鼓勵，讓他們感受運動帶來的樂趣，慢慢地提高他們的學習興趣和自信心，多支持學生參加體育鍛煉，訓練身體的控制能力，提高身體素質。
總之，學習了《中國小教師專業標準》，更加清楚的意識到作為一名教師，我們必須“學高為師，身正為範”，用愛心育人，師德塑人，做國小生健康成長的指導者和引路人。
教師專業成長心得14
林教授用“一軸雙鏈八要素”雙螺旋結構展示了教師的核心素養，何為名師呢？名師是“站起來是一座山”，內心始終堅定而自信，充滿激情；“坐下來是一本書”，有豐富的涵養，讓人讀而不厭。名師懂職業、懂學科、懂課堂、懂學生、懂家長、懂發展，不斷追求卓越。教師該如何規劃自己的專業化發展呢？
一、走進閲讀——為自身成長奠基
生命在於修煉，修煉是對完美的一種追求，不斷修煉更是對卓越境界的一種追求。歐陽修曾説過：“學之終身，有不能達者矣。行至終身，有不能至者矣”。教師成長需要思維的激發、思想的營養。閲讀是與他人思想交流、進行思維碰撞的過程，教師可以從中受到啟發，迸發出思想的火花，從而開啟自我成長的發展之門。
讀書可以吸收大師的.智慧，可以讀教育基礎理論、教學論、教育心理學方面的專著或者期刊，通過專業閲讀從書中遇見更好的自己，預見更美的未來，不斷促進自身專業化發展。
二、智慧思考——為自身成長助力
作為教師要學會智慧思考，學習課程標準，做到心中有“標”；鑽研教材內容，做到腹中有“本”；閲讀參考資料，做到腦中有“料”，瞭解學生實際，做到目中有“人”；設計教學過程，做到手中有“法”；編寫熟悉教案，做到教中有“據”。只有適合才是最好的教育，經過智慧思考，可以通過專業寫作來做一個自我的總結、凝練和分享。通過寫作，學會透過現象看本質，培養髮現問題的意識，學會反思問題，並尋找改進的策略，真正走向“教學即研究”的美好境界。
教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個心靈喚醒另一個靈魂。作為一名教師，要高度認識到專業化發展的價值，有自主成長的意識，克服專業化發展中的困難和挑戰，只有這樣才能實現從平庸到優秀，從優秀到卓越的華麗轉身。只有把自己開成花，那麼你永遠就在春天裏！
教師專業成長心得15
“學高為師，身正為範”，幾年的師範專業學習和研究生學習生涯，讓自己漸漸走近了教育，漸漸明白了怎樣去做一名老師，怎樣去做好一名老師，但是我也清楚的知道這些理論知識要更好的發揮作用必須要回歸到教學實踐中去。從走上三尺講台的第一天起，我就告訴自己要做到“愛課堂，愛教育，愛學生”，一年的從教經驗使我明白，做到“愛課堂，愛教育，愛學生”只是一種起碼的教育情懷，對於一個渴望在教育這條路上走得更遠的青年教師來説，只有愛是遠遠不夠的。
就我們青年教師而言，要想在專業成長的道路上走得更遠更好，就必須學習，學然後知不足。我們要向老教師學習，學習他們為人師表的高尚風貌，刻苦的工作風格，精湛的教學技藝，崇高的敬業精神和博大的愛生情懷。同時，學習還包括我們自己內功的修煉。眾所周知，教師應該讀書，教師首先應該是一個讀書人，作為青年教師就更需要讀書，但是，有一個問題就需要我們思考：青年教師應讀哪些書？
有人認為，教師應讀教育教學方面的書。也有人認為，開卷有益，不論讀什麼，只要讀就行了。亦或是如一些學者所説，教師不同於一般的讀者，讀書不能完全憑興趣，隨心所欲，而應有明確的“功利”目的，即通過閲讀完善自己的知識結構。
大量優秀教師的'成長案例表明，知識的寬度將最終決定所能達到的高度，真正的優秀教師一般應具備3個板塊的知識結構：精深的專業知識、開闊的人文視野和深厚的教育理論功底。缺乏任何一個板塊的知識，也許都將限制教師在教育教學上所能達到的深度與廣度，是否具有完善的知識結構最終決定教師在教育這條路上能夠走多遠。美學家朱光潛認為，讀書“尤其是一種訓練，一種準備”。對於我們青年教師來説，如果只讀教育教學方面的書，勢必會造成自己知識結構的欠缺，出現大片的知識空白，使教育教學成為一門“孤立絕緣的學問”：在知識容量上沒有做好足夠的“準備”，在思維方法上便沒有受到應有的“訓練”。這樣我們站在講台上，就會缺乏底氣。
廣博而有計劃的閲讀是一種長遠的眼光，是建立在普遍聯繫與宏觀綜合的視野下的自我錘鍊。縱觀真正在教育教學領域內取得成就的教師和學者，無不具有完善的知識結構。正是完善的知識結構開闊了一個人的思維與視野，打破了封閉，學會了貫通，避免了單一，關照了多種生長的可能性。
不論我們原有的知識背景如何，完善知識結構都應是我們青年教師基本的讀書方向。總之，我堅信“閲讀改變命運，學習成就未來”，通過讀書來發展自我、完善自我、超越自我，實現教育的夢想，實現自己的專業成長，實現自己的人生價值，讓我們的生命因讀書而美麗，因教育而幸福，因超越而精彩。
