國小教師遠程培訓心得體會

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當我們積累了新的體會時,可以將其記錄在心得體會中,從而不斷地豐富我們的思想。一起來學習心得體會是如何寫的吧,以下是小編收集整理的國小教師遠程培訓心得體會,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

國小教師遠程培訓心得體會

國小教師遠程培訓心得體會1

我參加了中國小教師全員遠程繼續教育培訓學習。在學習中我覺得很充實。因為通過這個遠程教育平台,我學到了很多有益的東西。下面就將我所學到的歸結如下:

一、對遠程教育有了更進一步的領會

剛開始對於"遠程教育"這個概念並不是很清楚,只知道它是一種新型教育模式,是一種將信息技術和現代教育思想有機結合的新型教育方式。它有着開放性,技術先進性,自主靈活性,共享性等特徵,但是通過這短短一段時間的學習之後,我更進一步領會到了它的一些特徵對社會羣體的影響。

首先是技術先進性,它極大地提高了遠程教育的交互功能,多媒體課件,視頻點播等先進的教育手段使教學的呈現形式形象生動,提高了遠程教育質量,有利於學習者理解和掌握,有利於學習者潛能的發揮,啟發創新意識,提高教學效果。

其次是它的自主靈活性,它能夠滿足受教育者個性化學習的要求,給受教育者以更大的自主權。它改變了傳統的教學方式,受教育者可以根據自己選擇的方式去學習,使被動的接受變成主動的學習,把傳統的以"教"為主的教學方式,改變為以"學"為主,體現了自主學習的特點;一方面,受教育者可以自主地選擇學習內容,同時,它也可以針對不同的學習對象,按最有效的個性化原則來組織學習,根據教育對象的不同需要和特點,及時調整教學內容,做到因材施教。另一方面,受教育者可以靈活自主地安排時間進行學習,不受傳統教育方式時間固定的限制。

二、教學理念的提升,新課程認識的深入

在這短時間裏,通過對《感受國中新課程--與課程實施者的對話》,《感受新課程標準》的學習,我的觀念和認識和以前的不一樣了!

在專家們的講座中,理論和事例都來自於我們的教學實際,使我不由自主的想去看,而且在看當中我會思考。尤其專家講的內容對一線教師很有用,有理論依據更有典型事例。在學習之後,我會聯繫專家所講的內容,結合自己的教學,多思考、多嘗試、多總結、多交流,使自己的教學水平,教學能力有一個質的飛躍。

新課程標準要求教學要面向全體學生,為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。教師要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和發展自我的空間,鼓勵學生大膽地使用英語。因此在課後,我認真地指導學生整理筆記,整理錯題本,利用零星的時間,培養學生良好的學習習慣。同時,不定期地召集部分學生交流反饋教與學方面存在的問題。認真地開展培優補差活動,不斷鼓勵後進生,幫助他們解決學習上的困難。

通過這二次的的上研修學習,瀏覽查看了各個教育專家的精彩和教學心得,領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論。通過這次絡教師培訓,我更明確了做教師這一神聖職業的理想,更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標,反思了以往工作中的不足。

這次培訓讓我瞭解到國中生物教育發展的最新動態、趨勢;深刻領會了生物教育的理念、新時期生物教師所面臨的主要任務等一系列數學教育方面獨到的觀點;讓我學到了更多提高自身素養和教學水平的方法;讓我從內心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度。身為教師,就要懂得尋找規律,掌握學生的認知發展規律,要在教學實踐中不斷地學習、反思和研究,厚實自己的底藴,以適應社會發展的需要,適應教育改革的步伐。在這段時間的學習中,我認真聆聽了很多專家的精彩講座,積極做好學習筆記,努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝,先進的理念,獨特的設計給我留下了深刻的印象,使我受益匪淺,有了質的飛躍。主要有以下幾個方面:

1、真正的融入到學生當中去

首先,教師要懂得尊重和理解學生。在此基礎上與學生形成心靈上的融合,心理上形成一種穩定,持續的關係,不僅是在知識、能力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。

2、注重培養學生的學習興趣

教師不但要提出可供學生思考的問題,更應該在每節課的開始創設懸念情境,激發學生主動探究的興趣。教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象,能充分吸引住學生的注意力,觸發學生的興奮點,激發學生學習的情趣。傳統的章回小説,或評書藝人,常在講到關鍵時刻,突然停住:"欲知後事如何,且聽下回分解。"這是賣關子,也就是設置懸念,引起聽眾對下情的探究。這對我們教學工作很有啟發。作為一個教師,如果也能使學生越聽越想聽,就説明學生的學習興趣被我們充分調動起來了,達到這種境界就需要在教學中不斷地創設"問題情境",使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。教學中,教師要着重創設問題情境,具有恰當的提問語,組織學生參與學習過程,掌握學習方向,幫助學生自主探究知識,尋求問題答案。

3、立足課堂,培養學生的思維能力

我注重優化生物教學方式,從數量上説,堅持少講;從質量上説,堅持精講。整個教學活動,既注重知識的系統傳授,又給學生思維以充分的"自由度"。

一是提供給學生明確的思考對象,有效集中學生注意力,激發學生的學習動機。

二是提供給學生獨立的思考機會,使每個學生的潛能都得到充分發展,教師不替代學生的思維。

三是提供給學生必要的啟發引導,事先設計好有利於學生繼續展開思維的問題,不直接給出解決問題的具體方法,如:題目要求什麼問題?你是怎樣想的?還有其它方法嗎?有什麼規律嗎?

等等,使學生的思維活躍起來,使學生的腦子積極轉動起來,促進思維的深入發展。

4、加強學習,不斷上研修,自覺走進新課程

作為傳道授業的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好學生。如果自身散漫,怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質,這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習,積極學習,不斷開闢新教法。摒棄舊的教學方法,把先進的教學模式引入課堂。

對於一個教師,通過這次上研修,讓我懂得了絡的重要性;讓我懂得了如何運用絡。使我學會了製作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中,我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法,研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯繫,然後對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中,鼓勵學生收集身邊有關的生物問題,在課堂上開闢一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯繫起來,體現數學於社會又應用於社會的'一面。

隨着絡時代的到來,我們的生活和學習、工作都發生了變化。聽了許校長的絡教研培訓,使我受到了很大的啟發。教師在發生着變化,學生也在發生着變化,一種新的以學生"學"為中心的教學模式正在形成和發展。教師已不再是傳遞信息的工具,教師更需要更高層次的教育教學能力,掌握現代教育技術、研究教學的各個環節,才能適應未來教育的需要的。絡對教育會產生一定的影響,通過基於互聯絡的學習可以達到許多的目標,起到傳統的教學模式和使用傳統教學媒體所不能實現的作用,利用絡有助於構建新型的教學模式,真正對教育教學起到全方位的變革作用。

以學生為中心,強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。建構主義強調創設真實情景,把創設情境看作是意義建構的必要前提,而互聯絡則淡化了課堂與"真實世界"之間的距離,擴展了學生的學習空間,在真正意義上實現了學生與真實世界的接觸與聯繫。學生在互聯絡上,可以獲得到大量的資料(包括文本、圖片與視音頻等),可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學習情境中,學生可以積極主動去探求知識,保持最旺盛的求知慾望,有利於學生的知識與意義的主動建構,同時對於原始資料的整理與分析,為學生批判性思維與創造性思維的培養搭建平台,所以基於絡的學習活動有利於建構新型的教學模式,有利於建構全方位的學習情境。

自主學習是學生自主進行知識建構、意義建構的學習模式,其核心是要發揮學生學習的主動性、積極性,充分體現學生的認知主體地位和作用。學生由被動接受信息刺激轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者。基於絡的學習能夠給予學生一個自主學習的空間,這是傳統課堂教學所不能辦到的。在絡的教學中,教師不必再給出每個問題的答案,而由學生自主進行查找,從而能夠培養學生的自主建構、自主學習的能力。同時絡上非線性方式,不同於傳統課堂上的線性方式,更適合學生按需所取,按需所學,為學生主動去搜集並分析相關資料與信息提供了條件,有助於學生自主學習能力的培養。

在以後的工作中,我要更加努力地絡知識,應用到教育教學當中,爭取取得更大的成績。

國小教師遠程培訓心得體會2

《20xx—20xx學年度xx市國小教師遠程全員培訓》為我們提供了一個非常好的學習平台,它不僅有非常豐富的教育資源,同時它又是一個非常好的交流平台。在學習期間,我深深地感到了新的教育觀念的衝擊。這個衝擊來自於教材、來自於教師、同時也來自於方法,引發我不斷反思、不斷成長。

通過這次遠程教育培訓,讓我深刻體會到新課程教學應該是:“學生在老師的指導下,通過自己親自去體驗、嘗試,來獲得知識,以學生為主體,教師儘量只起到指導的作用,以培養學生的能力為中心、為重點。通過學習、聽專家講座等環節,我增長了見識,教學思路也靈活了,對自己的教學也有了新的目標和方向。通過此次培訓交流,我給自己定下了具體的學習目標:

1、強化學習,提高自己的理論學習水平。要高度重視自身理論水平的提高,要自覺學習數學專業基礎理論和教育教學理論,養成閲讀的.好習慣。至少閲讀2本教育專著,並同時每月認真閲讀學習《國小數學教師》雜誌,每週撰寫一篇讀書筆記或學習心得。

2、積極參加工作室的集中學習研討活動和qq羣研討活動,協助工作室進一步完善工作室博客羣的建設,每月至少上傳4篇教學反思、心得體會或經驗做法到博客,每學期撰寫一篇教學經驗總結或高質量的讀書心得。

3、努力形成自己的教學風格。在實踐教學中,認真上好每堂課,鑽研教材,勤寫教學反思,加強教學法的實踐與探索,學習名師的教學經驗和教學特色,努力形成自己獨特的教學風格。

5、積極參加課題研究工作,觀看專家講座視頻和教學視頻,努力提升自己的教研水平。

6、不斷提高自己的寫作水平和信息技術水平,積極撰寫教學論文參加各級各類評選和微課大賽活動。

今後我將緊跟時代潮流,更新觀念,積極學習,希望自己能多參加這樣的學習活動,不斷提高自己的業務水平。

國小教師遠程培訓心得體會3

本學期,我有幸參加了校本研訓的遠程培訓,在這段時間的研訓中,我受益匪淺。下面就談談我個人的幾點體會。

一、認真學習理論知識,把知識應用於實踐工作中。

我利用課餘時間,到認真聽取講座,認真學習相關的理論知識,並認真做好筆記,最後通過分析、整理,把學習到的有關理論知識應用於實踐教學中,取得了良好的效果。

二、積極參加遠程培訓,認真做好筆記。

本人認真聽取講座,認真做好研訓筆記,結合自己十幾年的教學實際經驗,形成自己的教學理念,為以後的教學工作做更好的準備。

三、認真寫教學反思。

在參加研訓活動的過程中,我認真撰寫課後教學反思。對教學活動中出現的問題或閃光點及時加以記錄,反思其成敗得失,調整自己的教學方法。撰寫教學反思有利於糾正偏差.撰寫教學反思還有利於我理論水平的提高。教師就要努力把自己從經驗型教師轉變為研究型、學者型教師。

四、注重聯繫學生生活實際展開教學。

校本教研是一個嶄新的事物,在理論上還缺乏深刻而全面的認識,在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗,還有待再實踐,找出校本教研工作中存在的問題,總結經驗,不斷改進,使我的`教學工作形成自己的特色。

總之,通過這次學習活動,我收穫的很多。也結了一些經驗,在以後的教學中多多注意多多改正,進而提高自己的能力和水平。

國小教師遠程培訓心得體會4

從20xx年12月開始我參加了歷時一月多的遠程教育技術培訓,給我的體會很深。隨着信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用,我越來越感到自己懂得太少,掌握的知識不足。作為一名教育戰線的中青年教師,此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習,這是一次很好的機會,因此在培訓過程中,我一直懷着飽滿的熱情,認真學習,大膽實踐,在學習之餘還不時和同事們抓緊時間交流學習體會,所以彼此的教育技術能力進步很快。謝謝老師及同學們的指導與幫助。參加這次培訓我的心得體會總結如下:

1、提高了教育信息技術的素養

“學高為師,身正為範”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到:作為一名教師要做的還遠遠不只這些,教師的教學是一門科學,需要研究。教育信息技術也是一門科學,更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時,我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術,信息技術對教師來説是一個新問題,特別是中老年教師。信息技術使老師面臨着如何成長,如何應對的問題。通過此次培訓,讓我認識到,學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰,學生明白易懂,特別是思維導圖讓教學過程更明朗化,為我的教學增添了光彩,使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。

2、提高了專業知識水平

這次給我們培訓的老師,他們的教學經驗,專業知識水平,敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細緻的講解,讓我認識到學無止盡,自己的專業知識、學科理論等水平還有待於不斷地提高。特別是培訓所學到的東西,要在今後的教學生活中不斷地複習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合,融會貫通。

3、教育理念不斷得到更新

通過多天的理論與實踐的學習,使我逐步更新了遠程教育教學觀念,瞭解了先進的教育科學基本理論,在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法,把素質教育貫穿到學科教學過程中,貫穿到班級管理中。在培訓期間,老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等,使我們能夠理論聯繫實際,切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題,發現了各自在教育教學中的差距與不足。

4、教育教學理論掌握得更為系統

通過這次培訓,使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的學習,培訓老師給我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。

“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以後的教育教學中,並不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式,合理地融入課堂教學和學科活動中,增強學生的學習能力,提高學科教學質量。

模塊一反思信息社會的到來給教師提出了哪些新的要求?教師應在哪些方面作出努力?

信息社會的到來,讓我們的教育事業進入了新的天地。我們的教學環境再也不僅僅侷限於一尺講台,一張黑板。我們的學校發生了前所未有的變化,這就不得不使我們的教師,改進自己的思想,迎接信息社會的挑戰,迎接信息社會下的教學模式的挑戰。信息社會的到來給老師提出了新的要求:

一、學習的能力。

信息技術在教學中的應用,新的教育技術不斷的更新換代,這就要求我們教師要有很強的學習能力。能夠熟練的操作電腦、多媒體技術、網絡技術等。使這些技術為自己的教學服務。教師可以通過有關部門組織的培訓進行學習,也可以通過自學。通過網絡平台我已經參加過“河北省中國小教師素質提高全員培訓”、“國培訓計劃中國小班主任培訓”、“教育部—微軟攜手助學”培訓。很高興能參加這次培訓,我會認真完成培訓學習任務,也希望在這次培訓中能得到老師和學員的幫助。

二、勇於探究的思想。

通過學習長春四十八中的成長故事之後,使我感受到他們不屈不撓的奮鬥精神,更體會到了信息時代的到來給教育改革帶來的巨大沖擊。所以我認為作為教師要熱愛自己的工作,對於工作中遇到的問題要主動去尋找方法,要有一種鑽研探究的精神。信息社會時代的教師,應該勇於探究符合信息時代的有效的教學模式,並能通過實踐檢驗自己的教學是否高效。作為知識的傳授者,教師應該掌握必要的信息技術能力,並將自己具備的信息技術能力積極應用到課堂教學中去,實現課堂教學的最優化。

三、及時反思、總結。

每位教師在工作中都有過成功與失敗的經歷,對於每一節課、每一個問題、每一個案例,我們都要及時做好反思與總結,從而提高自己的業務能力。

模塊二反思

1.課程的主要結構要素有哪些?它給信息技術與課程整合帶來什麼啟示?

課程是由一系列的結構要素組成的,例如:目標、學習活動、教學方法、時間、環境等。對於課程結構的要素,不同的研究者有不同的説法。泰勒在著作《課程與教學的基本原理》中,提出了著名的“泰勒原理”,原理注重對目標、效率和行為的控制,強調通過控制學生的學習行為和教師的教學過程來促進學生對於知識和技能的獲得。泰勒原理對應着課程結構的.四要素:目標、內容、過程、評價。

在信息技術與課程整合過程中,信息技術會對課程結構的各個要素髮揮作用:

(1)信息技術影響課程目標:我國第八次課程改革的新課標充分考慮到信息化對於基礎教育的新要求,在課程目標中滲透了對學生掌握信息技術開展學習的要求,成為“知識與技能”教學目標的一部分:提高學生的信息素養。

(2)信息技術影響課程內容:作為多媒體教學內容,課件能夠幫助學生深入感知;加速或延緩教學過程的進行,使教學過程更加優化;作為資源來源,學生可以瀏覽相應資源網站;改變時空結構和互動方式,從而改變教學形態;作為交流平台,BBS促進學生的交流溝通,支持學生自主性、探索性、建構性、社會性學習;作為學習工具,學生用電子文稿製作作品,增強了課堂/學校與社會/自然環境的連接與溝通能力,使學生獲得更多直接或者間接的體驗。

(3)信息技術影響課程實施過程:(1)從單純課本到各種數字化教學資源;(2)從線性文本到超媒體、多媒體,包含結構化、半結構化、非結構化等各種教學信息;(3)從既定不變的教學內容拓展到網絡資源,為教學知識點提供詳盡的主體學習資源;(4)使固定的教學內容變成更新迅速,時效性強的數字化資源。

(4)信息技術影響課程評價。(1)從結果到過程(2)從靜態到動態(3)從權威到主體

因此,探究信息技術與課程整合的方法,需要考慮技術對課程各個要素的影響

模塊四反思

研究性學習常見問題解決方案

一、研究性學習的定義

性學習是在教師指導下,學生以個人或小組的形式從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究,並在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

二、研究性學習的六要素

1、情境部分為問題解決提供可信的具體情境。這部分的作用是導入學習情境,吸引學生的學習興趣。

2、任務部分包括一系列問題,這些問題是高度結構化的,都是圍繞一個基本問題派生出來的具體問題,學生可以藉此獲得回答基本問題的事實性信息。

3、成果部分告訴學生將如何展示他們的問題解決情況。成果通常為電子作品形式,不但可以用於班級交流彙報,教師也將藉以評估學生的理解。

4、過程部分描述在學習與探究過程中學生應遵循的活動步驟和相關建議,包括小組角色與任務分配、工作流程與進度控制等。當活動較為簡單或步驟較少時,這部分也可併入任務部分。

5、資源部分為學生提供回答問題所需信息的網上資源、光盤資源和圖書館資料等。

6、評價部分是通過量規來實現的。量規不但要有助於評價學生的學習成果,還要有助於評價學生的學習過程及學習技巧。

三、研究性學習的常見問題

1、如何處理師生之間角色的問題、

2、如何處理好教學節奏的問題

3、小組合作學習如何才能發揮高效

4、有關於評價的問題。

5、學生個體差異的問題

四、解決研究性學習常見問題的辦法

1、師生關係實際上就是主導作用與主體地位的關係,有些教師把教師主導作用和學生的主體地位分割開來,那是非常不正確的。兩者是相輔相成的,是無法分割的,可以説沒有教師主導作用的發揮,就沒有學生主體地位的體現,同樣,沒有學生,教師的主導作用也無從談起,只有發揮教師的主導作用。如:認真閲讀教材、分析學情,科學的組織備課等,才能讓學生的主體地位得到體現。

2、教學節奏的問題主要是因為如何完成教學計劃,然而,在教學計劃制定之初,是無法完全預計教學過程的,當遇到突發事件時,應當根據實際情況,靈活的調控教學節奏,本着一切為了學生的發展着想的原則,讓教學節奏為學生的學習服務。

3、小組合作學習是一種很好的學習方式,但是,並不是所有的學習內容都是用小組合作學習,有些學生自己獨立就能完成的內容,就沒比要進行小組合作學習,對於那些學生獨立完成有些困難,需要一個小組才能完成的學習主題,才要進行合作學習,並且做到目標明確、分工細緻,才能真正高效的發揮小組合作學習的作用。

4、評價是對學習結果和學習過程的一種認可度,評價的結果往往影響學生學習的情緒,所以,評價一定要有利於學生的發展,不能為了評價而評價。要採用自評、他評、互評相結合的評價方法,多渠道、多層次的反饋信息。是評價的結果能夠真實的反應學生學習的真實情況,促進學生不斷地發展。

5、學生個體是存在差異的,如果要做到因材施教,就必須關注學生的不同差異,制定不同教學目標,採用不同的教學方法,讓不同的學生都能得到發展

模塊五反思

首先:在教學過程中我平時收集圖片素材時到百度圖片和中國圖片庫進行收集。如果對一些常用的工具進行學習,也可以到百度搜索“我要自學網”此網站有各類軟件的使用方法,包括視頻教程。這些都有利於我們教師平時將信息技術整合到所教課程之中。

其次;我還經常使用現成的計算機輔助教學軟件或多媒體素材庫,選擇其中合適的部分用在自己的講解中;也可以利用Powerpoint或者一些多媒體制作工具,綜合利用各種教學素材,編寫自己的演示文稿或多媒體課件,清楚的説明講解的結構,形象的演示其中某些難以理解的內容,或用圖表、動畫等展示動態的變化過程和理論模型等。“信息技術作為演示工具”是信息技術用於學科教學的最初表現形式,是信息技術和課程整合的最低層次,也是目前大多數基礎教育和高等教育都處於的層次。將信息技術以輔助教學的方式引入教學,主要完成師生之間情感交流的作用,通常通過網絡搭建一個交流的平台。將信息技術作為個別輔導工具主要應用技術有個別輔導軟件以及教師與學生之間的交流工具。信息技術作為演示工具來實現與課程資源的整合是整合的最低層次。

其三:應用迅雷:迅雷(Thunder)是目前較為流行的一款下載軟件,以下載速度快而聞名。它能夠將網絡上的服務器和計算機資源進行有效的整合,構成獨特的迅雷網絡,通過迅雷網絡能夠以最快的速度傳遞各種數據文件。同時迅雷網絡可以對服務器資源進行均衡,有效降低了服務器負載。

其四:sagIt捕捉軟件:SnagIt捕捉軟件是一款強大的屏幕捕捉程序,不僅能捕捉Windows下的屏幕,也能捕捉DOS下的屏幕。其存盤支持的圖形格式很多,捕捉到的圖像可被存為BMP、PCX、TIF、GIF或JPEG格式。同時,它還可以將捕獲到的屏幕操作保存為AVI文件。操作簡便也是SnagIt的特色之一,整個過程只需要依照提示執行幾個簡單的步驟,就可以成功地抓取圖。

模塊六反思

在我們平時的工作中,經常會用到各樣的評價方法,對學生的評價,對教師的評價等等,都會涉獵到這方面的知識。通過對第六模塊的學習,讓我對評價的方法和工具有了更多的認識,讓我學到了更多的評價的方法和工具。

評價的方法主要有:診斷性評價、形成性評價和總結性評價三種。這三種評價方法主要運用於不同階段的教學評價。診斷性評價也稱教學前評價或前置評價,一般是在某項活動開始之前,為使計劃更有效地實施而進行的評價。形成性評價是在教學進行過程中,更側重於學生學習過程的評價。而總結性評價一般是在教學活動告一段落後,注重的是教與學的結果,藉此對被評價者所取得的成績做出全面鑑定,區分等級,對整個教學方案的有效性做出評定。

評價的工具:1、電子檔案袋,它可以包含多種數字化形式的學習材料。可以包含學生的作品、記錄學生的成長軌跡等。2、量規,是一種結構化的定性與定量相結合的評價工具,常以二維表格的形式呈現,在表現性評價或本真性評價中,利用量規不僅可以為學習者指明學習方向,同時也可以為不同的評價者提供統一的判斷標準。量規從與目標相關的多個方面詳細規定評價指標,因而操作性好、準確性高。將量規與作業分析等評價方法結合起來使用,可以有效降低評價的主觀隨意性。3、概念圖,能有效地記錄學習者的思維歷程、概念形成過程,因而適用於教與學活動的不同階段。

在沒有學習到這些知識的時候,我在工作中經常運用的是學生“成長記錄袋”、觀察、作業分析、測驗等最常見的評價方式。相信通過這部分知識的學習,我會很恰當的運用評價工作和適合的方法,對學生的成長和進步做出客觀的評價。

模塊七反思

目前基礎建設課程改革的根本目的,就是要讓學生獲得終身學習的願望和能力。為了實現這一目標,必須打破陳舊的教學方式,改善課堂教學的狀態,凸現學生的主體地位和主動精神,發展學生的學習能力,注重學生情感與性格的培養。而成為了有主觀能動性的學習主體,要實現這樣的轉變,首先必須為學生的學習營造一個良好的情境。在課堂上,學生應該成為學習的主人,教師不再扮演居高臨下的傳授者和管理者,面對問題,教師不是把現成的結論告訴學生,更不重述學生自己能看懂的教材,代替學生思考,而是引導學生去主動參與、主動探究、從而獲得結論。由於沒有了可以依賴的“傳授”,學生必須以自己的直接經驗為基礎,藉助書本知識去主動思索所遇到的問題,積極表達自己的見解,形成帶有個性特點的認知,並通過教師的探討性引導、反駁性引導、展望性引導等等指導方法,激發意志,啟發思維,完善知識。這追求的不單單是一個結論,更是一種經歷,是學生去親身體驗、感知學習與認知的過程。它以學生為中心,讓學生在與外界環境的交互過程中參與知識的建構,鼓勵學生去發現、去創造、去自己解決問題,通過思辨、暢想、感悟等豐富多彩而又體驗深刻的獲取過程,來達到學生知識、能力與性格共同發展的目的。在這樣一個過程中,學生不再扮演受知識的“容器”,而成為了有主觀能動性的學習主體,課堂上也看不到僵局和苦惱,有的只是妙趣橫生的智力活動場面和獲得成果的歡快鏡頭。

課堂教學中的分組合作學習,能為學生創造一個開放的、積極的、信賴的學習環境,使學生獲得大量合作交流的機會,師生間、學生間建立起一種融洽、默契的關係,彼此之間充滿信賴和支持。在以前“滿堂灌”的課堂中,學生是沒有合作學習的機會的,也就缺乏與外界溝通合作、共同獲取的經驗,從根本上限制了學生能力的形成,因為一個人的思維角度、空間和深度都是有限的,根據量學的原理,合作可以擴大學習的效益。而分組合作學習,則要求在學生獨立形成自己見解的基礎上,通過交流反饋和羣體探索把學習引向縱深,使學生置身於一個寬鬆的情境中,形成信息雙向、多向性的交流,讓學生獲取與人交往、合作的技巧,也使課堂變得活潑而富有熱情。

另外,課堂也應是一個充滿民主與和諧的學習環境。無論是優秀生、個別生均能在課堂上充分地表達自己的獨特見解,而無論怎樣的意見都能獲得公正而科學的評價,他們的差別僅僅是思維上的不同,視角的不同,特長的不同,而沒有好壞的區分,課堂上聽不到譏諷和不屑,有的只是尊重和愛護,使學生的個性、獨創性以及完整的情感、健康的人性均得到良好的發展。

一個接納的、支持的、寬容的課堂,是為學生提供各種便利,促進學生主動地、富有個性地學習的課堂;是以學生的互動、幫助與分享為紐帶的課堂。它強調的是一種相互認同、相互接納的關係,它培養了學生樂於探索的精神和積極合作的技巧,讓學生充分地發揮各自的特長,從未知到已知,在探索的過程中發現問題的價值,獲得終身受益的能力。同時,使學生得到多種體驗,提升學習的興趣,挖掘深層思維,具有實踐性、參與性、開放性、創造性等特點,是有利於學生全面發展的課堂。

在這樣的課堂教學環境中,學生的主體地位得到了重視,學習方式生動有情趣,師生間、學生間產生了良好的情感體驗,引起了學生學習的需要,使學生明確學習的責任,強化和持久學習的動機,有利於保持學生學習的慾望。而承認差距,注重個體性,誘導學生自行探究獲得,尊重個人見解的過程,使學生的思維能力循序漸進的得到發展,讓學生對自己對未來充滿了信心。

國小教師遠程培訓心得體會5

很有幸在今年4月參加了湖南省中國小教師教學基本功及課堂教學策略遠程培訓。這是一種以信息化帶動教師培訓的現代化培訓手段,它為我們一線教師集中提供了優質的課程資源,極大地豐富了培訓的內容。

在這裏,我們觀看了教育專家的講座,看到了名師上課的課例,使我們開闊了眼界,對教育教學的新動向有了更新的認識,有了更深層次的理解,讓我大開眼界,豐富了自己的教育教學理論知識,並能結合自己在英語教學中的'實踐,反思自己的教育教學,解決現實教學中面臨的問題。

在這裏,我還更大層面地接觸到許多區內的同行。在這個平台上,大家就英語教學工作展開積極地交流,學習到了同行們的寶貴教學經驗,自己的許多困惑得到了解決,讓我更進一步反思自己的教育教學,提高了教育教學工作的能力。有了遠程培訓這個交流平台,讓我們就像站在了巨人的肩膀上一樣,讓自己看得更遠,進步得更快。

通過這次培訓,我受益匪淺,得到的不僅僅是知識,更重要的是一種理念,一種帶着現代技術投身於教育事業的信念,使我真正體會到講課是一種藝術。總感到還有許多需要學習的地方,要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習,儘快地提高自己的專業知識和教學水平,從而真正成為一名合格乃至優秀的教師,為我們國家的教育事業的發展壯大做出自己應有的貢獻。

國小教師遠程培訓心得體會6

我參加了遠程教育技術培訓,經過這次培訓我的教育技術能力得到了很大提高。隨着信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用,我越來越感到自己懂得太少,掌握的知識不足。作為一名教育戰線的教師,此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習,這是一次很好的機會,因此在培訓過程中,我一直懷着飽滿的熱情,認真學習,大膽實踐,在學習之餘還不時提醒同事抓緊時間,和他們交流學習體會,所以彼此的教育技術能力進步很快。參加這次培訓我的心得體會總結如下:

一、提高了教育信息技術的素養

“學高為師,身正為範”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到:作為一名教師要做的還遠遠不只這些,教師的教學是一門科學,需要研究。教育信息技術也是一門科學,更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時,我也認識到教師的成長也離不開教育信息技術,信息技術對教師來説是一個新問題,特別是中老年教師。信息技術使老師面臨着如何成長,如何應對的問題。通過此次培訓,讓我認識到,學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰,學生明白易懂,特別是思維導圖讓教學過程更明朗化,為我的教學增添了光彩,使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。

二、提高了專業知識水平

通過這次培訓,讓我認識到學無止盡,自己的專業知識、學科理論等水平還有待於不斷地提高。特別是這些天培訓所學到的東西,要在今後的教學生活中不斷地複習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合,融會貫通。

三、教育理念不斷得到更新

通過許多天的'理論與實踐的學習,使我逐步更新了遠程教育教學觀念,瞭解了先進的教育科學基本理論,在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法,把素質教育貫穿到學科教學過程中,貫穿到班級管理中。以使我能夠理論聯繫實際,切實提高教育教學的能力和水平。

四、教育教學理論掌握得更為系統

通過這次培訓,使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。培訓老師給我留下了深刻的印象,他們也使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。

“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以後的教育教學中,並不斷地完善它。把教育技術這種新的教學模式,合理地融入課堂教學和學科活動中,增強學生的學習能力,提高學科教學質量。

國小教師遠程培訓心得體會7

近日,看了華南師範大學歷史文化學院黃牧航的文章《新課程大學聯考擴展了中學歷史課程資源》,深受啟發,覺得有必要對此命題反向論證,重點闡述挖掘歷史課程的重要性,現結合本人在教學中的一些實踐和理解,談談個人的見解。

一、舊課程與舊大學聯考的歷史課程觀

在舊課程中,歷史教材是中學師生的“聖經”,是教與學的唯一資源,任何為教材服務的資源都稱之為教輔材料,反映到教學和命題中就是一種依綱靠本的思想,認為只有在考綱和教材中呈現的知識才是有價值的知識,教師拼命帶領學生複習一些熱點問題,為了迴避押題猜題,大學聯考命題也慢慢走進了從教材的偏角、冷角去尋找考點,玩起了貓捉老鼠的遊戲。

二、新大學聯考與新的課程資源觀

隨着新課程在全國的全面鋪開,所有的教學工作都應該以課程為中心,從教材觀走向課程觀,成為歷史教學的必然趨勢。當然,中學歷史教師無法也沒有必要編出眾多的校本課程,而是要儘量依託課本,對現有教材的某一部分作一些必要的延伸。比如,現在的歷史必修一、必修二、必修三課本分別闡述了政治史、經濟史、文化史,這種劃分打破了以往基本上以編年史編寫歷史教材的慣例,而專以類別劃分。三本必修教本雖然界限分明,分工明確,但是每一本教材都可以拓展細化很多新資源,這些資源在教材中的表現是較為零散的,我們可以通過資源整合,適當拓展,變成能夠在實踐中操作的教學資源。例如,必修三是文化史,但是可以通過補充一些必要的材料,再整合成書法史、繪畫史、思想史、風俗變遷史、影視史、文學史、戲劇史、婚俗史等,在複習時將這些專題史進行整理,可以幫助學生加深理解,在應對知識遷徙型的大學聯考試題時可以較為自如。

三、新大學聯考實例驗證挖掘歷史教學資源的必要性

20xx年以來,廣東、海南、山東、寧夏等新大學聯考地區的試題,包含了大量的課程拓展資源,如20xx年廣東卷第27題提供了一份民國期間的民意測驗表,表明了當時中國的老百姓對世界大事的'看法;20xx年第26題提供了周代飲食生活的材料,表明了宗法制度下的社會存在着嚴格的等級關係;20xx年第26題提供了《醒世恆言》、《金瓶梅》等小説材料,表明了明代婦女的婚姻觀;20xx年海南卷第21題考查了抗日戰爭時期我國科技人員向內地遷移的情況;還有今年全國文綜第二卷第19題提供了法國“熱月政變”後巴黎街頭人們相互稱謂變化的材料。這些材料無不證明拓展教材資源的必要性,從全國各地的試題來看,取材於教材內容進行直接命題的做法已經徹底絕跡,大量依託於課標要求、對教材作延伸性的新材料進入歷史科大學聯考命題中。

新的情況要求歷史教師必須擴大歷史教學的課程視野,拓寬中學歷史的教學思路,完善中學歷史的學習方法,從而更好地實現新課程的改革目標,當然,這也給中學歷史教師提出了嚴峻的挑戰。

四、以新課程觀複習和備考

首先,在第一輪複習中,必須通過學生自學、教師講授、作業、考試、評講等手段,強化學生熟悉、掌握教材中的基本知識和基本結構,熟能生巧,熟後授巧,教師可以把課內知識或素材作為引子,加入拓展內容,教師也可以在課本正常的敍述中插入問題,自創題目,標新立異,現場調板、測試、評講,培養學生分析問題、歸納問題、表述問題的能力。如我在上必修二第19課“中國社會主義經濟建設的曲折發展”一節時,借用課內已有的插圖和文句敍述,外加一些補充材料,重新編組設問,形成一道新穎的材料解析題,具體如下:

閲讀材料並回答問題

材料一1957年,我國新建了飛機制造、發電設備、冶金設備及重型機械等工業部門。瀋陽飛機制造廠,長春汽車製造廠、鞍山鋼鐵公司等一大批企業得以建立。

材料二觀察課內“一五計劃成果圖”,解放前我國東部地區企業數佔全國的87%,“一五”計劃結束後,東部企業佔76%,西部企業佔24%。

問:通過歸納材料一和材料二,分別説明“一五”期間我國取得了哪些經濟成就?

通過分析提供的信息得知,“材料一”主要説明了我國已經初步建立了獨立的工業體系,“材料二”説明我國初步形成了合理的工業佈局,這兩句結論在課本中均有敍述,但許多學生不懂應用,通過評析,能夠使學生對課本中的結論句有了深刻的印象。

又如,我在上第22課“經濟騰飛與生活鉅變”一節時,其第一子目是“從國內生產總值看滄桑鉅變”,這是一個現代感很強的命題,課內出現的名詞還有“人均國民收入”、“經濟總量”兩個,除此之外,我適當補充了“國民生產總值”、我國國內生產總值和人均國內生產總值在世界的位置等概念的拓展解釋,最後,提問一位學生“影響個人生活水平的最重要因素是什麼”?要求在上面的概念中去選擇,結果,學生基本能答出是人均國民收入,這樣做的結果,可以使學生對概念的理解變得有深度了。

以上實例,把課程資源拓展後就地轉化為命題素材,將有助於打破學生死記硬背的習慣,提高解題能力,適應新大學聯考的要求。

總之,只要教師的創意無限,課內資源的利用和拓展也無限,新課程改革給敢於開拓創新的老師提供了一個廣闊的舞台。

國小教師遠程培訓心得體會8

這一次的遠程教育技術培訓,給我的體會很深,我的教育技術能力得到了很大提高。隨着信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用,我越來越感到自己懂得太少,掌握的知識不足。作為一名教育戰線的中青年教師,此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習,這是一次很好的機會,因此在培訓過程中,我一直懷着飽滿的熱情,認真學習,大膽實踐,在學習之餘還不時提醒同事抓緊時間,和他們交流學習體會,所以彼此的教育技術能力進步很快。體會如下:

1、提高了教育信息技術的素養

“學高為師,身正為範”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到:作為一名教師要做的還遠遠不只這些,教師的'教學是一門科學,需要研究。教育信息技術也是一門科學,更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時,我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術,信息技術對教師來説是一個新問題。信息技術使老師面臨着如何成長,如何應對的問題。通過此次培訓,讓我認識到,學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰,學生明白易懂,特別是思維導圖讓教學過程更明朗化,為我的教學增添了光彩,使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。

2、提高了專業知識水平

這次給我們培訓的老師,他們的教學經驗,專業知識水平,敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細緻的講解,讓我認識到學無止盡,自己的專業知識、學科理論等水平還有待於不斷地提高。特別是培訓所學到的東西,要在今後的教學生活中不斷地複習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合,融會貫通。

3、教育理念不斷得到更新

通過這些天的理論與實踐的學習,使我逐步更新了遠程教育教學觀念,瞭解了先進的教育科學基本理論,在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法,把素質教育貫穿到學科教學過程中,貫穿到班級管理中。在培訓期間,我們研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等,使我們能夠理論聯繫實際,切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題,發現了各自在教育教學中的差距與不足。

4、教育教學理論掌握得更為系統

通過這次培訓,使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的學習,培訓老師給我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以後的教育教學中,並不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式,合理地融入課堂教學和學科活動中,增強學生的學習能力,提高學科教學質量。

國小教師遠程培訓心得體會9

今年我非常幸運地參加了福建教育學院承辦的“國培計劃”––湖北省鄉村教師訪名校項目福建教育學院國中道德與法治培訓班第一期,在這個過程中,福建教育學院組織形式多樣,內容豐富,有專題講座、實踐操作、實地考察、課堂觀察、教學研磨、課例分析、主題研討等等,讓我受益匪淺。專家與名師們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領,每一天都能感受到思想火花的衝擊;結交了一羣優秀的同行朋友,探討了疑惑。在一次次的感悟中,我深感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓,收穫頗豐、感想頗深:眼界開闊了、理念更新了,思考問題也能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發。對我們的教育與新課程及其改革又有了一個新的認識。下面將我的學習心得小結如下:

“一個人能走多遠,看他與誰同行,一個人有多優秀,看他有什麼人指點,一個人有多成功,看他與什麼人相伴,有幾位好同伴,將會成就你的一生。”當我聽了專家的專題報告後,心中不由地湧起了這句話。林藩老師和李曉東老師都提到了核心素養––逐步形成適應終身發展與社會發展需要的品格和關鍵能力,讓我意識到在貫徹新《綱要》精神的過程中,要貼近學生實際,要注重發展學生的品格和能力,林秀春老師給我們做了破冰之旅:湖北國中道德與法治教師專業成長共同體的構建,通過一系列活動如逃離魔手,尋析伴侶特徵,徵集簽名,一生一世拍掌操,十全十美掌等;激發教師活力,教會我們如何去調適學生,拉進與學生的距離,增強學生的團結協作能力;鼓勵教師安心是最高的境界,林秀春老師帶來的心理健康教育和動作調適方法,使我能對自己的心態作一個調適,讓我樹立了新的正確的教育觀,並能以良好的心態投入到教學工作中;感受到要先做人,再教書。做人要有一個好心態,一個好心情。心理健康,身體才能健康,工作才能愉快。好心態成就一切事業。愛學生,愛同事,輕輕鬆鬆地當老師,快快樂樂地當老師,簡簡單單地當老師,放下包袱,拋卻沉重,讓微笑永遠綻放在臉上!感悟到要善待學生,尊重生命。要善於引導,做到能理解、寬容。要通過改變目標、改進方法、轉換活動、合理宣泄、調整認知等六個方面向名師靠近,促進自己向大師方向發展,學到了自信,學到了方法,感悟至深。就如古人説的“授人以魚不如授人以漁”。作為一名教師,我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導,在今後課程改革中儘管可能會碰到各種各樣的問題、挫折,堅信我會去探索、解決,而不是躲避,因為希望就在前面!

訪名校教學跟崗實踐給了我很大的震撼,楊秀珍老師給我們上了一堂示範課《在社會中成長》,她將教材進行再創造處理,將學生的親身經歷融入課堂,選材新穎,通過有效提問逐步引導學生從感性認識上升到理性認識;學生的表現也讓我為之驚歎,他們自由的表達自己的想法見解,敢説能説會説,真正實現了以教師為主導、學生為主體的新課改理念,將學生的情感落地生根,推動達到高潮,可謂一堂非常實用性的課!福州十六中的樑素靈老師也給我們展示了一堂高質量的示範課–《堅持改革開放》,她在課前播放《厲害了我的國》的視頻,為課堂做了很好的鋪墊,接着以福州改革開放前後兩幅圖片對比自然導入課堂,非常流暢,接着讓學生進行小組展示,這一環節讓人耳目一新,充分展現了學生的高綜合素質,學生課前蒐集資料並進行製作然後解説提問,既培養了學生的'團結協作能力和自主合作能力,實現了了學科間的交流融合,充分展示了師生互動,生生互動的合作無間的融洽氛圍,將課堂氣氛推動高潮,實現了將課堂還給學生的新課改理念,另外樑老師還堅持實施素質教育與能力並重,十分注重課本教材專業語言規範性的使用,最後的思維導圖環節也是讓人驚歎連連,學生的想象力和知識歸納總結能力,讓學生將所學的重點知識融匯貫通,潛移默化地培養了學生的創新思維。最後學員間的評價交流環節也讓我們收穫頗豐,我們以前評課總是在關注教師的設計和講授,而很少關注學生的認知水平和參與度,也很少去體察學生的情感和需求,更少關注到學科核心素養的踐行。在聽了林藩老師的講座和課堂跟崗觀摩學習後,我們的學員交流環節也是妙語連珠,思想的火花在不斷地碰撞,大家各顯身手,將理論和實踐進行有機融合,大家都得到了極大的提升。這些經歷都讓我對上課有了更深入的理解,提高了自身的素養,為我今後的教學奠定了更為堅實的理論基礎。教學設計不僅要動靜結合,還要注重細節設計,我相信只要我不斷去踐行,必定能在教學上有很大的進步和提升。我想,新課改的精神就像陽光一樣,普照到了與之相關的每一人。

通過本次培訓學習,讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底藴。“恰當把握教學生成,切實提高教學實效”,使我的心靈受到了很大的衝擊。他們關心偏遠農村地區中國小的精神,對教育事業深深地愛,讓我們感受到無形的壓力及敬佩的心情,心中不由聯想起“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹”這一古詩句的深深意境;深深地感受到身為一名教育者的魅力所在;在聆聽他講述自己放下自己的頭銜,在武漢市偏遠中學當老師的報告後,我的頭腦中產生了無限思緒,似有一種無形的動力激勵我們要熱愛我們的職業,真心對待我們的學生,勉勵我們要在學習中反思,在反思中進步,在進步中成長,在成長中不斷地加深自身文化底藴,提高自身專業素養。

國小教師遠程培訓心得體會10

通過這兩個多月的西安市中國小教師遠程培訓,讓我從中受益匪淺,對教育教學工作有很大的指導和幫助。現結合我平時的工作實際,對本次培訓的心得體會總結如下:

一、與時俱進的改變教育理念,提高教育水平。

隨着社會的不斷髮展,對人類的各個方面都有很大的影響,同樣,對不同時代的人也會有影響,因而,不同時代的人就會有不同的特徵。現在“90後”高中生的一代,有其自身的特點,再加上是年輕人,好奇心強,不能清晰認識自我和現實,受挫性不強,無長期堅持的韌性,再加上社會環境和家庭氛圍的不利影響,因而,對學生教育必須以正面引導為主,以改變學生不好的生活、學習習慣為切入點,幫助學生樹立正確、可行的目標,併為之而努力為目的,從而激發學生的潛能,使學生對人生的規劃,人生觀的認識,對人生的價值,人生生存的意義等方面有深入的理解,從而朝着自己的.夢想不斷奮鬥!

二、教育教學應以人為本,關注現實。

新課改對課堂教學的要求就是要以學生為主體,讓學生成為課堂的主角,而教師只是課堂的組織者。在本次培訓中,許多老師文章和講座的內容就對此觀點做了深刻的闡釋。在教學中,我也改變“灌入式”的教學模式,讓學生自己成為課堂的主角。如:課前小組蒐集、整理字詞、文言現象,完成老師佈置的任務;課堂上,各小組代表上黑板展示,講解;展示完後,再總結,先是小組內成員互評,下來是小組與小組間評比,最後教師整體總結。課堂還讓學生談自己的觀點或認識,例如對荊軻、項羽等人物的評價,各抒己見,教師做好引導。這樣去做,會讓每一位學生在輕鬆、平等的環境中都能參與課堂,人人有收穫,從而還課堂於學生,成為課堂的“主人”,真正體現教育教學的以人為本。

語文是一門人文學科,是關注人的,就更需要“以人為本”。因而,教學中,既要關注書本中的世界,又要將書中的理論聯繫實際,聯繫學生的實際。用教材中具體、生動的事例,真實、鮮活的人物形象,正確引導學生,讓學生明白現實生活中的“真、善、美”與“假、惡、醜”,在心中有一個正確的是非觀,志存高遠,向更高的目標去努力!

三、不斷學習,利用媒體,優化資源,實現雙贏。

現代是一個信息的時代,每天都有大量的信息出現。作為一名教師,我覺得除了學習專業知識以外,還必須要懂得多,知識面要廣,興趣要雜,並從書本上、生活中或網絡裏獲取更多對教育教學有用的信息,關注現實生活中的焦點或熱點,如“神十”發射、 並結合所學的教學內容,聯繫學生實際對學生進行教育。這樣,學生感覺材料新鮮,就會認真去聽、去思考,教學的效率也會提高。學生也會認為你是一個“時尚”的教師,學生有收穫,教師有成就,達到“雙贏”的效果。

以上是我通過本次培訓學習,並結合平時的教育教學工作實際的一些心得體會。由於自己才疏學淺,資歷不足,有不妥之處敬請批評指正。謝謝合作!

國小教師遠程培訓心得體會11

作為一名一線教師,我有幸參加了遠程網絡培訓,感慨許多。在學習中我深深地體會到,學習應該成為一個人的生目標人應該是活到老學到老。我非常清楚“不經番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。“要想成為一名合格的教師,就要努力地提高自身素質,理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的,我總以為做一個優秀的一線教師只要上好課,教好學生就可以了,現在我才明白,沒有深順的積澱,何來釐有詩書氣自華”,何來縱橫,駕輕就熟,網絡學習讓我和同行們走到了一起,在這個舞台上我們盡情的汲取新的教學理念、教學方法。

網絡培訓為我提供了個學習先進教學等方法。在這個平台裏,我觀看了專家講座的視頻:那一個生動的課堂案例,使我體會到教學也是種藝術。

網絡培訓讓我獲得了很多的信息,開闊了視野。遠程學習的形式多樣,視頻課程簡介,與專家、同仁互動式的交流等深深地吸引着我,樸素、真實的交流與評論,讓我感動,得到啟發。各個專題中的`各個觀點及案例,很好地解決了教師們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑,原來在教中一些感到束手無策的問題,也得到了很好的借鑑和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學行為,對自己以前的教學有了一次徹底的反思,把學到的知識應用到今後的教學實踐中去。

總之,通過這次遠程培訓,使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來站得高,看得遠,培訓使我補了氧氣,添了靈氣,去了驕氣,使我們的教學生命煥發新的生機,願這次培訓的知識,幫助我重塑自我,成為本人成長的新起點。

國小教師遠程培訓心得體會12

20xx年x月29日至今,我有幸參加了“國培計劃”中西部農村中國小教師遠程培訓,四川資陽國小數學2班培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會,積極認真地參與了培訓的全過程。

在這次培訓中我聆聽了韓立福、張大利、張丹等數學教育專家的精彩講座,領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論;也與班上的各位優秀的教師一起進行了交流,不但加強了理論和專業知識的學習,又和本班的教師一起進行了協作探討。可以説此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

一、提高教育思想,開闊改革視野。

為期兩個多月的培訓學習,讓我把埋着苦幹的頭抬了起來,發現教育是需要不斷學習。在本次培訓中,每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座,闡述了他們對國小數學教學的獨特見解,對新課程的各種看法,對數學思想方法的探討,並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識,以及如何開展課例研究。在這次學習中我們學到了不少先進的教學理念:怎樣備課,怎樣上課,怎樣進行校本教研。

二、通過學習理論,不斷嘗試實踐。

作為一名國小數學教師,我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能,使之有效地指導平時的教學工作。在培訓過程中,我把自身對國小數學新課程標準的理解與組內的老師交流,並在課例跟進後,用新的練習設計理念指導我的`教學,在不斷總結的基礎上重新發現。同時,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領下,不斷反思、調整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學會了信任學生,並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。尤其是過去不敢大膽的相信學生,放手讓學生自主學習。在學習了“以學定教,先學後教”的教學理念後,我嘗試通過學生自主學習,合作交流讓我體會到了教學的樂趣。在學習了“觀課議課”後我在我們數學教研也進行了嘗試,老師們一下就打破了過去那種人雲亦云的模式,大家互相交流互相學習。

三、加強專業知識學習,做專業型教師。

培訓既緊張又忙碌,因為在培訓中,我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍,讓每聽一課我都認真準備,精心揣摩,通過網絡便捷方式查閲相關資料,努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢於迎接挑戰,便也敢於創新。可以説,是培訓激勵了我的意志,啟發了我的心智,讓我更加執着地撲在國小數學教育教學上。有句話説的好:“教師要想給學生一碗水,自己必須得有一桶水,甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此必須要不斷加強專業知識的學習。四、以課例研究為載體,促進教師專業化成長。

課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究,是教師從事教學改革研究的重要方式,有利於促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程,有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究,能有效縮短教師成長週期,尤其是學校開展的校本教研,都為我們每位老師的專業成長提供的展示的舞台。此次培訓我覺得讓我收穫最大的就是課例研究活動。這次國培提供了十多個“優秀課例展播學習”,這些優秀的課例,讓我們開闊了視野,找到了自己教學的差距。也為我們開展校本教研指明瞭方向。

在歷時兩個多月的培訓過程中,我的心裏發生了很大的變化,由最初埋怨學校為什麼派我參加,變成今天的感激和期盼。培訓過程中,我們班的每一位老師都非常努力,要求我們學習2880分鐘,可是大家都學習三、四千分鐘,而且有無數的帖子,無數的回覆,在相互的交流與互動中讓我們都有極大的收穫。在此我衷心的感謝我們的班主任謝鳳先老師,因她無私的奉獻,耐心的指導,使我們班51名老師成為一個具有凝聚力的團隊。

最後我引用付燦軍老師的一名話作為結束語:“永不知足,重頭再來,再度楊帆。”

活到老,學到老;不斷學習,與時俱進!

國小教師遠程培訓心得體會13

如今,信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段,也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。信息技術的使用符合了國小實現信息化、媒體化教學、提高課堂教學質量的迫切要求。

自從我接收了豐富的教學資源以來,並利用資源實現了教學質量的穩定提高。我總結了以下三點體會:

、集思廣益,充分利用遠程教育資源

面對如此充足、精美的遠程教育資源,我感到非常的興奮、激動,但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個問題,我把有關教學資源應用於實際教學中,利用圖片、背景音樂等素材創設出符合課程要求的情境,喧染了課堂氣氛,在講課中適時利用數字電影、動畫,通過圖文並茂、有聲有色的演示,讓學生在輕鬆愉快的氣氛中學到了知識,既減輕了學生的負擔,又提高了學生的興趣。

二、精益求精,更加有效利用遠程教育資源

在充分利用遠程教育資源之後,我感到不滿足了,便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、昇華,從而更有效的組織利用資源,製作出更符合實際教學的.多媒體課件。用進課堂,更加激發了學生們的探索精神及求知慾:

如我在講這課時,利用課件動畫素材製作課件,創設了情景,把內容很直觀的表現出來,在播放時同學們一下子明白了原來數學中的時分就在我們身邊,引起了孩子們極大的興趣,大家開始熱烈討論一節課有多長時間,並在課後隨時觀察自己生活周圍有趣的數學知識,而且使學生更加懂得珍惜時間,合理利用時間。這樣既培養了孩子們的珍惜時間的好習慣。

三、活學活用,利用資源實施素質教育

遠程教育為我提供了多姿多彩的資源,為進行素質教育提供了條件。

在利用學生自習時,我利用多媒體課件,有計劃的播放一些數學知識,在數學知識節目中同學們瞭解了數學的發展,體會到數學的力量,憧憬着數學的未來,激發了孩子們幻想和創新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有數學,明白了數學的價值和魅力所在。

經過一年多的努力,我己取得了一些成績,我所帶的學生不再感覺到數學的乏味,而是爭先恐後地要上數學課。我也覺得非常的慰藉。我認為,如果我們老師調用、修改網上資源在網上備教案,進行教學設計,這樣既節省了時間,又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生,因材施教,這何嘗不是一種好教法呢?

遠程教育資源的適當運用,能夠使學生的視野變得更開闊了、信息更靈通了,變得更"耳聰目明",更具發展潛力;我相信我的學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天。

國小教師遠程培訓心得體會14

20xx年11月14日到15日,我很榮幸有這次培訓學習的機會,在耒陽市城北國小紮紮實實的集中培訓了兩天。從教以來,我接觸教育技術有一段時間了,教學中總存在許多困惑,利用這次培訓正好給我一個學習的機會,雖然學習很緊張,但過得很充實,受益匪淺,讓我充分感受了教育技術應用的多樣性,在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。這與以往的培訓相比,本次培訓具備很大的不同之處。

通過學習,我認識到,信息技術在社會發展中的作用越來越重要。以計算機為核心的信息技術作為新型的教學媒體,當它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性,為新型教學模式的創建提供了最理想的教學環境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路,作為一名教師,我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。

多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息,進行綜合處理和管理。利用多媒體技術能給學生提供形象直觀的`交互式學習環境,能給學生提供圖文聲並茂的多重感官綜合刺激,還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識,這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。

“教育技術能力培訓”的內容和我們平時的教學工作緊密聯繫,實用性很強。為我們今後能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基礎。同時在老師的有效點撥下,我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義,瞭解了信息技術和課程整合的優化方法。使我深受啟發,並理清了自己的收穫:

1、接受了教育技術這個新的專業術語。以前每每談到教育技術能力就想到信息技術,其實教育是一半科學一半藝術,現代教育技術首先致力於以科學觀來考察教學過程的各個環節,運用系統方法分析

教學問題和設計教學策略,力求發揮教學系統的整體功能,通過優化教學過程來獲得儘可能理想的教學效益。

2、深入領會了解了教育過程的各個環節。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力;重結果、輕過程;重技術、輕思想等。通過這次培訓,使我體會到,要真正上好一堂課,課前的思考、準備及課後評價、反思與課堂上的組織、教學等環節同等重要。

3、學習領會了新的教學模式和教學環境。在這裏,我是作為一個學生的角色在課堂裏感受合作學習、探究學習,對比自己的學生如插秧苗式的傳統教學模式,有了更多合理利用身邊的教育媒體激發學生學習興致的思考。

4、矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時,都會以條件有限為藉口。現在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外,只要合理、科學地使用教育技術,同樣通過傳統的媒體也能上出一堂高質量的課。

培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對於培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。

我堅信,短暫的培訓將使我終身受益,併為我今後的教育教學拓寬道路,我一定會好好珍藏且不斷充實!

國小教師遠程培訓心得體會15

我很榮幸能參加20xx年農村中國小遠程培訓,整個培訓活動內容涵蓋多個知識點,從網絡與信息技術、專業理論與師德心、專業知識與方法、專業能力與實踐等多方面為我們詳細的培訓。這段時間來,我每天堅持抽時間聆聽教育專家們的精彩講座,讓我接觸到了專家學者們的教育新理念,感到既有辛苦,又有收穫。既有付出,也有所得。這次遠程培訓讓我有幸面對每次的主題,大家暢所欲言,各杼已見,儘管不曾謀面,但遠程培訓拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質,對於今後的發展起到了積極的促進作用。真是讓我受益匪淺在今後的教學中,我將立足於自己的本職工作,加強理論學習,轉變教育教學觀念,積極實踐新課改,鋪設好自己的專業化發展之路總之,這次培訓我受益匪淺,以下是我的點滴體會:

一、在學習中成長。

作為傳道授業的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好學生。人常説:“知識在於積累,天才在於勤奮”。每一位教師成功的道路上都少不了積累。這正是我所欠缺的。教師應珍惜每一次學習的機會,捕捉自己目前或將來用得着的新信息。留心每一次心靈的火花,隨時記錄教學及工作中的心得體會,總結經驗教訓。不斷學習不斷積累,是教師提高業務素養的有效途徑。

教師不僅要實踐,還要學理論,更要用理論對照實踐進行反思,實踐、反思、學習、再實踐的過程是自身不斷提高的過程,在這個過程中很重要的是:敢想、敢做、勤學、善思。經歷了這樣的過程,自己的教學科研、創新能力、管理能力才會得到提高,逐步形成個人風格。

通過培訓我認識到:這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間,體現了以學生為本的理念,老師要自覺地把新的教學模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關係融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。

二、在實踐中昇華。

首先要有終身學習的觀點。當今社會、科技飛速發展,只有不斷學習,不斷實踐方能與時俱進。21世紀的社會需要教師在強調學生接受知識的同時給予學生更多方法上的指導,把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。在促使學生掌握知識的同時發展學生的技能。教師不僅要向學生介紹未來社會的信息和最新的理論成果,同時更注重實際生活的實踐,隨時關注學生的思維訓練和技能提高,時時都在思考自己教學中的不足,把教學與實踐緊密聯繫在一起。要求教師根據學生的實際情況、學科的現狀與發展前景,設計教學活動,幫助學生培養21世紀的技能,以適應社會的發展。教師的發展是學校和學生髮展的基礎,教師的進步是學校和學生進步的前提。

三、反思中進取

孔子曰:“學而不恩則罔,思而不學則怠”,這句話用在我們的教學工作中也有深刻的借鑑意義,教學需要反思,需要創新,需要不斷更新和發展。教學是一個不斷反思和發展的過程,在平時的教學工作中,我力爭做到“三反思”:

一是對教學過程的反思,這能促使我們逐漸認識到學生的學是教學的出發點,是教學過程的目標,也是教學的歸宿。進而推動以教師的“教”為主的教學,轉變為“教”與“學”的融洽和互動,再轉變為以學生的“學”為主的教學,真正在教學上做到師生互動。

二是對課堂功能的反思,這有助於教師全面完成教學任務,促進學生全面發展。課堂教學功能不再是簡單的`落實基礎知識,而是教學功能、教育功能、發展功能。我們教給學生的不僅是知識還有能力。

三是對提高教學質量的反思,這不僅有利於我們反思認識自身的修養素質,更能促使我們構建有效的課堂教學。通過看視頻、完成作業、閲讀簡報、閲讀同行之間的文章、同行之間的相互探討以及在線研討,我深刻反思平常教學如何備課,在備課教學中存在的問題和難點,使我的教學思路越來越清晰。

總之,通過這次遠程培訓,使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來站得高,看得遠,培訓使我補了氧氣,添了靈氣,去了驕氣,使我們的教學生命煥發新的生機,願這次培訓的知識,幫助我重塑自我,成為本人成長的新起點。培訓是短暫的,終身學習是永恆的。在今後的教學中,我將致力於自己的本職工作,加強理論學習,轉變教育教學觀念,積極實踐新課改,提高自己的專業知識水平,做一個合格的國小教師。人無完人,這就要求我們教師在教育教學的過程中,不斷進行反思,才能提高自己的教育教學水平。反思是一種思考,一種意識,一種能力,一種習慣。通過反思,教師不斷超越經驗,創造性的解決教學實際問題,促進教師創新能力的提高,促進教師師德水平的提高。為我今後的教育事業開闢了新環境。我要把吸取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來。

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