國小班主任的心得

當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？下面是小編精心整理的國小班主任的心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

國小班主任的心得1

一、在課堂教學中滲透思想品德教育。

在課堂教學中，必須聯繫實際指導學生良好的行為習慣，如在知識的傳授過程中有機滲透生活習慣、學習習慣、行為習慣等習慣的培養。讓學生在不知不覺中受到感化，形成正確的認識。

二、運用多種手段，喚醒學生的養成意識。

兒童的行為具有很大的隨意性、情感性和不穩定性，他們的行為隨興趣而轉移，還不懂得所有的行為應遵循一定的規範和要求，更不懂得形成良好的習慣對於自己意味着什麼。這就需要老師對學生加以引導，喚起學生的習慣養成意識。

三、多開展有針對性的豐主題活動，強化學生的良好行為養成。

國小生日常行為規範的養成教育，要通過各種渠道、各種形式來潛移默化的滲透、薰陶，以達到強化、鞏固的效果。

1、開展“講故事，明道理i班隊會”

許多傳統美德故事代代相傳，眾口皆碑，學生也愛聽。採用各種故事對學生進行日常行為規範教育不失為一種好形式。教師可利用各類日常行為規範、傳統美德之類的書籍或典故，指導學生認真閲讀，組織學生開展輪流講故事比賽。同時對學生中出現的個別問題，也可以通過講事的形式對學生進行教育、啟迪。

2、積極“設情境，辨是非'

教師積極蒐集網絡或新聞媒體熱點新聞來讓學生評判是非，來及時掌握學生的思想動態，做到思想教育有針對性。平視教師應重視班級信息蒐集工作，還原和創設各種情境，對學生進行測試教育，幫助學生明辨是非。

四、藉助家庭教育相力量，形成家校教育的合力。

能夠教育的一個孩子一生接受三種教育：家庭教育、學校教育、社會教育。教師不可忽視家庭教育的'重要性。班主任首先溝通家長和學校間的情感，通過建立班級qq羣、手機短信、家訪、家長會等形式讓家長知道“家庭教育”重要性。形成學校教育和家庭教育對培養孩子習慣養成同等重要達形成共識。這樣，家長和教師在養成教育方面，就能達成共識起到共同教育孩子的目的，收到事半功倍的效果。

國小班主任的心得2

直到星期一，才停止“服務性項目”的收費，而我也很久沒有更新工作心得，該把掛在心上的事寫下了：

1、 轉眼開學一個月，學生也適應國小生的生活，學習、課堂紀律等，可衞生問題不太樂觀：如果早上或下午沒有我的課，教室是一團髒，因此，一有我的`課，我都必須強調衞生問題，讓他們撿自己座位的垃圾，但長時間，這不是個好計策，有人提議我安排值日生，但考慮到學生的年齡、能力，也需要較長時間的鍛鍊（目前正在訓練他們掃地能力）一年級的學生，主要還是“玩”“玩中學，學中用”如果有一種“遊戲”，能讓孩子們樂意、主動不亂丟垃圾。

2、 一天早讀，我來到教室，發現有兩個座位空着，本能反應，學生遲到，但下早讀了，還不見學生出現，走下去，竟發現座位上都有書包，我頓時一驚，馬上組織幾個熟悉他們的小朋友去找，我立刻去問守門，證實沒有孩子出去過，過五分鐘，沒消息，我即可打電話通知家長，家長來後，在校園裏展開搜索，不久，在一個堆滿桌椅的地方找到他們，兩人在那裏玩，樂趣讓他們忘了一切，真是驗證那句 “玩物喪志”。下第一節課，把他們叫到辦公室，平息我的憤怒，調整我的語氣，以“朋友”的身份進行思想教育：首先，瞭解孩子為什麼會有這一行為（時間到，不及時返回課堂）；其次，從安全、“好孩子”的角度，讓孩子清楚這一不良示範的負面影響；最後，孩子、老師達成一個約定，不允許這一情況的再次出現。

本以為這類事情，可以告一段落，沒過多久，其他老師反映，聽着，生氣、無奈、頭痛：一到校，老師向我反映，兩名學生書包在座位上，可是上課不見人，我到教室一看，心中已有主意了，很明確的朝一個方向走去，果然，找到了，這兩個人就是上述的孩子，立即讓他們回班上課。送完他們，獨自一個人走在辦公室的途中，情緒有些失落：這種狀況再次出現，是在責備我，上次的思想教育是不成功的，這次，我多加了一項工作，就此事專門跟家長細談，家庭、學校聯手，不確定以後會不會再出現，至少目前為止，沒有。

從開學接手這個班，發生的一切，造成的影響，對我而言，只能用四個字形容：受益匪淺。

國小班主任的心得3

本人這學期帶的是一年級，下面就開學以來的班主任工作實踐來説説自己的心得。

一個班五十幾個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育不同，甚至所受的家庭教育也不同(上的幼兒園也不一樣的。)想讓國小裏一些規範較好地落實到這五十幾個學生身上去，需要正確、清晰的工作思路、恰當的教育方法、靈活的教育機智、新活的教育思想。

從清晰的工作思路上來説，一是引，二是扶，三是重點攻關。引就是引導學生了解學校的日常行為規範，儘可能地引導學生理解為什麼要這樣做;引就是引領學生組建真正意義上的班集體，每個同學時時處處想到自己的行為能不能為班集體增光添彩，會不會影響班集體的榮譽。每個同學要熱愛自己的班級;扶就是具體指導學生將學校的一日常規行為落實到學生日常的行為中去。就拿做操來説吧，首先要向學生明確出操的要求：在教室或走廊上排隊時要做到“靜、快、齊”，下樓梯時要右行，從一樓前面的空地到操場的行徑途中注意力要高度集中，眼睛看前面，一個一個的要跟緊，前後空的距離不能太大，進入操場後快速找到自己的位置站好，聽好老師的口令，認真執行，退場時，認真聽老師的指揮，快速行動。以上要求很具體，老師在指導學生，要進行監督、提醒、批評指正，甚至藝術化地懲罰，以使學生將行為規範落實到位，內化為自然的行為，長此以往養成良好的習慣。重點攻關就是針對一些有難度的活動、一些規範有難度的學生採取的攻破措施。就有困難的學生，有些是在家庭中或在幼兒園時養成的不專心的習慣，換句話説就是注意力不集中，對於這些學生除了嚴厲的批評，引起他的重視，還及時地提醒，反覆地提醒，及時調整自己的注意力，還要與家長取得共識以便於一致地教育、監督、促進其改掉壞習慣，養成良好的行為習慣。

從恰當的教育方法上來説，讓低年級的學生形成良好的行為習慣，空洞的説一些條條框框是起不了多大作用的，要根據年齡特點開展一些活動，讓學生在樂於參加的活動中形成良好的習慣。比如，在課堂上聽課，教師除了告訴學生要學會聽説讀寫外，還要將這些技能變成他們樂於接受的童謠形式，在每節課上不斷地、適時地提出來。不僅讓他們記住，而且要變成他們的行為。還有在面對學生犯了錯誤以後，要根據不同性格的人採取不同的辦法。比如，那些臉比較“厚”的學生，批評的`要嚴厲些，即“下猛藥”對於那些智力發育相對落後的學生，不要將他們與其他同學一樣要求，要經常提醒，甚至幫助他們做好。對於那些智力發育好，但行為習慣不好的學生要狠狠批評發，這就所謂“響鼓要重錘敲”。

叢新活的思想上來説，第一，首先要經常看看別的班級是怎樣管理的， 別的老師是怎樣教育學生的，及時向別人學習;要用發展的眼光來看待的學生，一屆和一屆的學生不一樣，時代在發展，每個時代的人都有自己的時代特點。現代媒體形式多樣，雖然是一年級的學生，但是接受信息的渠道多，不能太小看他們。

國小班主任的心得4

作為教師，我常常感到自己問心無愧，因為，我的一切行為無不是以對學生的發展負責的態度來決定的，我感到自己已經做的足夠好了。但是，一件太平常的小事卻改變了我的看法（相信每一個老師都會遇到），使我認識到我的狹隘與偏見。事情是這樣的：

那一次，早讀的鈴響之後，我一走進教室，就看到地面上還留着昨天的垃圾，我大聲地問道：“昨天是誰值日？”班上鴉雀無聲。我見沒人答應，生氣地想查出來一定嚴懲。這時，成績優異的王棋慢騰騰地站了起來，用幾乎聽不到的聲音説：“昨天是我值日，我忘了。”我的壞脾氣不知跑那裏去了，聲音輕柔地説：“你先坐下，下次注意。”這時，我無意中聽到學生的談話：“王棋不做值日，老師都不會罰他，上次，我忘了，就被罰了。”“誰叫你的成績不好？”“老師就是偏心。”我呆住了，也陷入了深深的沉思中。

從這件事中，使我體會頗深：

一句“平等”其實有多難啊。不少教師認為，只有學習好的學生才是人才，對他們總是高看一眼，平時的態度和評價也是較為積極的。而對那些學習不好的學生則打心眼裏看不上，認為他們根本不是念書的材料，將來也不會有大出息。因此，對他們的評價也是消極的.。這是認識上的偏見。當前，從校內到校外，從教師到家長，一提到差生，似乎叫人擔憂。社會上的人聽説是差生，就搖頭，家長知道自己的孩子是差生，心裏面就有説不出的難過。班主任聽説是差生，就不願意接受。對於我自己在這件事中，也因戴了有色眼鏡對待優生和差生，才導致引起學生的私語的，也影響了自己教師的形象。作為教育者，既要培養尖端人才，又要面向全體學生，一視同仁，平等對待，這才是正確的教育。

和中等生或“優生”一樣，後進生並不是一無是處的。如果經常深入班級，細心地觀察就不難發現，每個後進生的身上都有自己的優點。因為學生是發展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找並及時發現後進生身上的閃光點。如案例中的差生季佳兵，他的閃光點很明顯：熱愛老師，關心集體，愛護同學，有責任感。如果今後我能充分利用他的閃光點，給以重任，深信季佳兵同學定能發揚所長，為集體作出貢獻，也定能轉差為優的，也達到了我們紅花盛開，也要綠葉鬱葱的教育效果。

這樣類似的事情，我們經常遇到，平等的對待學生説起來容易，做起來就難了，學習好就想當然的認為他們什麼都好，學習不好自然也就沒有好臉色。其實這難道不是根植在我們頭腦中的單一考試評價制度在作怪嗎？素質教育要先叢我們的觀念開始啊。

國小班主任的心得5

做為老師在課堂中我們常見到以下這幾點情境：

情境一：課堂教學過程中，老師有意點名那個不聽課，玩鉛筆正專注的孩子。當這個孩子不知怎麼回答老師提出的問題時，老師強調式的語調響起：“看吧，你怎麼可能知道這個問題的答案呢？因為你一直也沒有專心聽講。”站着的孩子手足無措，坐着的孩子們甚至帶點幸災樂禍的表情。

情境二：收課堂作業時，老師挨組詢問上交情況。一個小組中有兩個孩子因為私下説話，沒有寫完。老師將兩人一起叫到跟前，嚴厲批評。而那些按時交了作業的孩子既沒有因遵守時間完成任務受到老師的表揚，也沒人去特意關注老師對那兩個孩子的批評。

情境三：一個孩子因為沒有聽到老師佈置課堂活動時提出的要求，沒有進行正確的課堂活動，以至影響到了全組。老師生氣的批評：“我剛才提要求時，你為什麼不好好聽。”

類似這樣的情境在我們的課堂教學生活中並不少見，甚至有時都習以為常了。可是不知大家有沒有注意到，這裏的那位老師，他只關注到了表現不好的那些個別的.人，而忽視了表現好的絕大多數的人。我們的教育不應是這樣的。

無論何時何地，我們都需要鼓勵，尤其是在課堂上。一名優秀的教師，最善長的應該是捕捉孩子們的良好表現，而非對個別不良表現孩子的斥責。一名優秀的教師，最清楚“抓長”是應該被重視的，“助短”是應該被忽視的。一名優秀的教師，在他整個的教學過程中，一直都會盡全力確保每個積極參與者的熱情和參與性，不斷激發表現良好者的成功慾望。對那些有課堂紀律等問題存在的孩子，他會假裝沒看到，而暫時忽略掉，因此，在這樣教師的課堂上，永遠都是孩子們良好的表現。

那些表現不良的孩子也不能真的是忽略不算的。等教學過程結束後，要利用課間的時間，與他們單獨談話，清楚的指出他們的不正確做法，及時讓他們進行行為改正。

每個人都希望他人能注意到自己的良好表現，孩子們更是如此。所以老師要時刻關注學生的良好表現，並且要在第一時間進行表揚和肯定。尤其要發自內心的表揚。而對錶現不良的孩子，絕不要在課堂上當眾指責，既影響了大多數學生，也傷害了孩子的自尊心，私下的批評教育會更見成效。這種方法我用了又用，而且是越來越好用，通過正能量的影響，孩子們的優秀更是越來越明顯。

國小班主任的心得6

班主任，從國小到高中，印象中的班主任是很神氣的，很有威嚴的，以班主任為尊，只要班裏有什麼事，都會找班主任來解決，是班裏最有威信的人！而我呢，初為班主任的我在班裏又是什麼樣的呢？

在過去的一年裏，我作為我們班裏的副班主任，我對班裏的情況基本上還是瞭解的，但今年作為班主任，從開學到現在已經一週有餘，在這一週左右的時間裏，我深刻的體會到了作為班主任的感受！

我們班的孩子比較調皮，所以在我們上課的老師如若第一節課沒有樹立好威信，那麼在以後的課堂上，孩子們會更加的肆無忌憚！今天我們班的一個老師就像我説了這種情況，這讓我想到了自己初為本班老師的感受！孩子的瘋狂行為讓我覺得甚是無奈，比如説自己把衣服全脱完在教室亂跑！總覺得我們班的孩子最會欺負人，也許是每個孩子都會欺負脾氣好的老師吧！所以開始上課時，我會叮囑在我們上課的老師一定要對他們嚴厲一點，這樣在以後的課堂上會省很多力氣的！特別是我們班典型的躺地大王和鑽桌子大王，還有像個小猴子的機靈鬼，只有控制好這三個人，就可以很好的'完成教學任務！但躺地大王現在是最讓我們感到頭疼的孩子，只要有課堂上的約束就是撲騰一下躺在地上，如果你去和他談條件讓他坐凳子上，他會用手掐你，用腳踢你，怎麼拉都不起來，平時還經常尿褲子，雖然這些問題在暑假前就有，但沒有這麼嚴重，所以近些日子一直和各位任課老師商量糾正他不好行為的辦法！我們班的鑽桌子大王和機靈鬼雖然有時候喜歡搞特殊，但在自己心情好的時候還是很聽話的，還是可以聽進老師的話的，所以這是最讓人欣慰的！

孩子們的事情還是比較好處理的，但在與家長溝通時，我總是會擔心，自己的表達是否到位，家長是否聽明白了我要傳達的意思，怎樣和家長探討孩子的問題，這些問題都讓初為班主任的我感到有點慌亂！

初為班主任的我，突然覺得班主任沒有那麼威嚴，偶爾的威信會讓我歡喜雀躍，反而更多的是責任，是與孩子鬥智鬥勇，與家長的有效溝通，與學校的有效配合！

國小班主任的心得7

閲讀教育專著名著是一線教師接受繼續教育的最便捷的方式，是幫助教師提高的有效途徑。書籍是學校中的學校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課。

蘇霍姆林斯基認為，集體的智力財富之源首先在於教師的個人閲讀。真正的教師一定是讀書的愛好者。蘇霍姆林斯基一生共完成了《把整個心靈獻給孩子》《和青年校長的談話》《公民的誕生》《帕夫雷什中學》和《給教師的一百條建議》《怎樣培育真正的人》等40多本理論著作。此外，還發表了600多篇論文和1200多篇兒童讀物。1977年蘇聯有關部門把他的教育著作彙編成《蘇霍姆林斯基教育文集》出版。目前全世界已用30多種文字翻譯出版了他的教育著作。他的教育著作既有理論，又有實際，被人們譽為“活的教育學”“學校生活的百科全書”。

讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，就是一種真正的備課。蘇氏認為讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閒時間，不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域裏，使學校教科書裏包含的那點科學基礎知識，對你來説只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書裏的那點基礎知識，應當是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向它們請教。那麼，“每過一年，你的科學知識都變得更豐富”。工作若干年以後，“教科書在你眼裏看來就淺易得像識字課本一樣了”(《給教師的建議》p．96)。正是在這個意義上，我們説，愛好讀書應該是教師的職業素養和習慣。

蘇霍姆林斯基在他的偉大著作中還精闢地揭示出一個讀書的真理：學生智力的發展取決於閲讀能力。“30年的經驗使我深信，學生的智力發展取決於良好的閲讀能力。”(《給教師的建議》p．10)“如果閲讀對於學生成為通往知識世界的一個最重要的窗口，那就沒有必要花費許多時間給學生補課了。”(《給教師的`建議》p．11)他認為，學習發生困難和形成差生的一個重要原因是一天到晚死啃教科書，“拼命使用他的記憶機器”。正因為“學生除了教科書以外什麼都不閲讀，那他就連教教科書也讀不好”。(《給教師的建議》p．149)如果我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就要“讓他們走到學校圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成青年時代的摯友”!(《給教師的建議》p．150)

對照書中的例子，反思自己平時的教育行為，在不斷的對比與學習中，我常常為蘇霍姆林斯基為了學生成長不惜餘力的精神而感動。他對學生充滿了無限的愛，而他的這愛，來自於他的人格的魅力；來自於無私的奉獻精神和堅毅的奮鬥精神；來自於虛懷若谷，刻苦學習，頑強拼搏，不斷求實、不斷創新的精神；來自於勇攀科學高峯，不滿足於已取得的成就，不斷否定自己，超越自己，在教學中實踐活動中不斷充實、完善和發展自我的頑強毅力。

教師是人類歷史文明的最重要的傳遞者，他本身必須具備美好的情趣，廣泛的愛好。琴棋書畫，吹鼓彈唱，賦詩吟詞等不説是無所不精，但起碼要成為自己的所能。要使自己在廣泛的興趣愛好中陶冶情操。並且，只有教師具有廣泛的興趣愛好，他才會注意培養和保護學生的廣泛興趣。作為一個愛崗敬業的教師，認真地及時地研究教學方法的改革，及時地總結教學心得，不斷地更新知識，改進方法，使自己的教育理念伴隨着時代的步伐，滲透鮮明的改革特色，不斷地豐富和發展，並且會將自己的教研成果運用到班務工作及實際教學中。

國小班主任的心得8

我非常有幸地參加了中國小班主任培訓。這次班主任遠程培訓內容豐富，形式新穎，這段學習對我來説，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的盪滌。下面我簡單的説一説我參加了這次培訓後的一點感受。

一、做一個成功的班主任，是每一個班主任老師的願望。把自己的知識毫無保留的傳授給學生，把學生塑造成對社會有用的人，這就是教師的成功所在。成功還少不了自信，事還沒做，就打退堂鼓，就是缺乏自信的表現。班主任要善於發現自己的優勢，客觀的認識自己，取長補短，發現自己的可愛和偉大之處，堅信自己會成功。

二、班主任要學會愛

愛有許多，親人的愛、同志的愛、朋友的愛、師生的愛，把班主任説成是愛的職業，大家是都贊成的。我們每個人都曾接受過自己班主任的諄諄教誨，班主任也為我們的成長付出了辛勤的勞動。總之，班主任給我們最多的就是愛。愛學生是做班主任的天職，就像愛父母、愛兄弟姐妹一樣。把學生當成自己的親人和朋友，在學識上、品德上用自己的言行去影響和塑造學生，讓他們覺得人間處處皆温暖。只有付出了愛——愛教育、愛學生，他們才會愛你，你自然也能從愛中得到樂趣，從愛中得到信心和勇氣。

三、班主任要有自己的'風格

班主任要有自己的風格，這就要求班主任有富於創新，追求卓越的精神。班主任不能滿足於現狀和已有的經驗，應該跟時代同步。作為班主任應特別注重知識的更新，做一個“有心”的班主任。在教育工作中認真總結教育的得與失，記錄每天的心得體會，發現教育中有價值的東西。班主任應該有自己的風格，創造出與眾不同的教育方法。

四、班主任要勤於學習

班主任是傳授文明和知識的工作者，更應掌握現代科學知識和技能，擴大知識的視野。這就要在實際的教學活動中，不斷地充實提高自己。其次，學習現代科學知識和掌握一些技能，教師應該做百科全書式的教師，僅侷限在一個領域、自己的專業，是當不好教師的。我們不一定是某一方面的專家，但是我認為一定要成為雜家。

五、班主任要關注窗外的世界

過去的有句老話叫“家事國事天下事事事關心”，現在説起來還具有現實的意義。一個人生活在這個世界上，他和世界息息相關，呼吸着自然界的空氣，享受着人類創造的各項文明，離開了社會這個繽紛的舞台，每個人都難以駕馭自己。班主任也是如此。

在這個社會中生存，我們應該把握自己，關注社會。每時每刻，我們都離不開社會方方面面對我們的給予。班主任的知識應該淵博，視野要寬闊。班主任的一舉一動都在影響着學生，班主任的責任感會傳給學生。在教給學生書本上的知識的同時，班主任更應教會學生生活，啟發理想，奮鬥目標，使學生的精神世界更加豐富。

總之，我在今後的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭做一個優秀的班主任，從而使自己的班級體更加優秀。

國小班主任的心得9

我有幸參加了教育局組織的國小班主任全員培訓，通過這次培訓我收穫很多。從柳州市景行國小的麥慧老師和柳州市附小韋德秀老師的專題講座中，我深感教師這個職業是無比的光榮神聖與任重而道遠。這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執着，對每件事情都要認真進行反思、總結，才能不斷進步;班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。現將自己參加這次培訓以後的一些個人的想法，如何做好國小班主任工作總結一下：

一、努力充實自己。

做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。

一是向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段。

二是向同行學習，要經常向管理有方、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短。

三是做中學、學中做，人們常説教師要給學生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。

二、愛學生。

愛是教育永恆的主旋律。作為班主任更要愛學生，對於每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛。要用真誠的愛去感化學生，觸動他們的心靈。在學生偶爾犯錯時，要動之以情曉之以理。對於留守兒童和學困生，盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學生如此，要學會欣賞他們，發現他們的閃光點。班主任用自己博大的愛心關心愛護自己的學生，讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園裏。“親其師，信其道”，這樣，教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。

三、建立良好的師生關係。

班主任對全班所有學生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個學生，對於有生理或心理殘疾的學生應給予他們更多的關注與關愛。要用換位思考替學生着想。在教育學生的過程中，要多考慮事情發生的來龍去脈，想一想自己在與學生同齡時的行為與想法;正確把握學生行為的性質，分清是故意的，還是無意的，是惡意的，還是善意的，要從有利於學生的健康發展出發，選擇合理的解決問題的方法方式，不簡單粗暴，不去傷害學生。在課餘時間，走到學生中，到學生休息的課間中去，到宿舍中去，到學生食堂去與學生平等交流，營造一種平等氣氛，讓師生關係更加融洽。

四、用人格去影響學生。

老師的言行對學生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者，在班集體建設中起着主導、決定作用。如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那麼，我們的班主任工作已經向成功邁進了一大步。比如：學生退步了，送上一句鼓勵的話;學生學習遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導;對缺少家庭温暖的學生，給他送去體貼的關懷，這些看來都是小事，但我認為教師的人格魅力就是體現在這些小事上。

五、組建和培養好班幹部隊。

要做一個輕鬆的班主任，必須培養一批管理能力強，在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班幹部。這樣的班幹部培養起來花一定的時間和精力，但有了這樣的班幹部，我們以後的工作就容易多了。我們可以在開學初就抽一節課選班幹部，首先宣讀擔任各種班幹所具備的能力、責任、義務以及所賦予他的權力，然後自願報名，在全班同學面前表決心，再由全班同學舉手表決，老師根據對他們的.調查瞭解在心中打打分，合理安排班幹部的職責與權力。這樣選出的班幹部有一定的羣眾基礎，有全心全意為班上做事的決心，加上以後一段時間老師的點撥引導，把他們培養成在班上有權威，管理有方法的班幹部也不是難事了。

六、做好家校聯繫。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學生，做好自己的班主任工作，除了做好學生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯繫，取得家長的支持與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學生教好。因此，在班級管理中，班主任要經常和學生家長進行溝通，共同關心和教育兒童。如可定期舉行家長會，開展一些親子活動，根據需要不定期地進行家訪等。

總之，這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對具體細緻、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極認真負責的態度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到“教學生一天，想學生一生”這樣才能把工作做得更好。在今後的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優秀的班主任。

國小班主任的心得10

今年的全縣中國小班主任暑期培訓於今天在縣實驗中學舉行，參加的人數之多，是大家都沒有預料到的。原先偌大的一個會議室，被擠得滿滿的，去晚的好多人只有站在門口，負責的教育局領導顯然也沒有考慮到會出現這種情況，跟着忙裏忙外的，抬桌子，搬椅子，忙的是滿頭大汗，總算讓每個人都坐下了。

在有關領導的一段還算簡短的開場白以後，培訓工作切入正題，上午由實驗中學的邢老師進行知識講座——《班主任工作研修》。

首先邢老師提了一個問題：在座的各位，從內心來講，您願意做班主任工作嗎？要求實事求是的回答。願意的舉手，只有7人舉手；做不做都無所謂的舉手，有3人；不願意的舉手，邢老師數了數，大概有近40人，其他人都沒有表態。

然後邢老師又問為什麼？先請了幾位不願做班主任的老師來説明自己的看法，主要有這麼幾點：現在的學生太難管理，有時不知道怎麼去管；學校班主任會開得太頻繁，班主任的事太多；教學任務太繁重，感覺沒時間做班主任；對班主任的考核、考評不公正、不夠透明，乾的不如不幹的，不幹的不如搗蛋的；班主任待遇沒有很好的得到體現；學校給班主任的工作壓力太大，什麼事都往班主任身上推；有時會遭到學生的暴力侵襲，到時沒處説理去，班主任是一項危險的工作......

再請願意做班主任的發言，只有兩位老師發表了自己的看法，一位説道：做班主任是對自己的一種挑戰，男人嘛？就要有一股衝勁；另一位只是簡單地説：當班主任其實挺好的。

在接下來的時間裏，通過一些班主任工作的案例，讓大家相互討論，發表自己的觀點，看從中學到了什麼？對自己在今後的工作中有什麼借鑑意義？歸納了一下大家的意見，主要有以下幾點：

1。班主任的工作要講究方式和方法，不能單憑一腔熱情，要做好和學生及學生家長的溝通，不能以居高臨下的態度去和學生家長談話，以免引發不必要的'衝突。

2。班主任工作不能超越自己的管理權限，不能限制他人人身自由，要學會控制自己的情緒，以免因情緒過激造成不必要的後果。要知道“衝動總是以愚蠢開始，以後悔結束”。

3。班主任管理學生時要學會放手，要做學生的引路人，而不是管理者，應逐漸培養學生的獨立意識和自我管理意識，不能事事包辦，面面俱到。

4。班主任在進行正當教育的情況下，若有家長故意來校找茬，絕不能隨意妥協，要維護自己的人格和尊嚴。

5。班主任在學期初，制定班紀、班規時，應該要求全體學生共同參與，適當採納學生的意見，一起來制定，效果會更好一些。

6。班主任要有很強的法律意識，要學會用法律的武器來維護自己的合法權益。

當然，做好班主任工作絕沒有我們想象的那麼容易，其中的艱辛只有他們自己才能體會得到。特別是在現在的教育環境下，更需要我們廣大的班主任老師多一分辛勞、多一份耐心、多一份付出。因為社會寄予了班主任很大的期望，學校寄予了班主任很大的壓力，學生和家長寄予了班主任很大的期待。

無論是什麼原因，只要你正在做班主任，那就不要埋怨、不要氣憤、不要鬱悶，要做就做一個快樂的班主任吧！

國小班主任的心得11

今年的暑期政治學習，讓我深有體會，尤其使我感受到了做班主任的快樂。

我做了8年教師，也做了8年的班主任。都説班主任是世上職位最低，但事最多的“官”。同時，大家又説，只有做了班主任，才能真正體會到做老師的快樂與幸福。正如老師們一邊在抱怨做班主任辛苦，一邊卻又對班主任工作樂此不疲一樣。這是為什麼呢？最近，我學習了《新課程改革背景下的教師教學行為和班主任工作》中的有關文章，豁然開朗。正如鎮海中學的嚴明磊老師，他喜歡着學生的喜歡，悲傷着學生的悲傷，正如他所講的：“愛我所愛，無怨無悔”。我自己也是深有感受，因為愛班主任工作，因為愛學生，那些繁瑣小事在無限的愛面前，都不值得一提了。學生們也因此對自己特別親，既像自己的孩子，更像朋友，無論大事小事都可以一起分享。我找到，原來“愛”就是我們班主任工作的幸福源泉。這能不使我開心嗎？

一直以來都在説，學生是學習的主人，自然也是班級的主人，道理很明白。但是，作為班主任，我總是不由自主地把班級看成自己的領地，把學生當成自己的所有。無形中就把自己與學生拉開了距離，忙着做學生無所不知的嚴師，無微不至的保姆，無所不管的居委會主任。卻忘了最重要的——老師是學生的朋友，是和他們共同成長的夥伴。就拿培養班幹部出黑板報這件小事來説吧。記得我上半年所帶這個班級的學生，在剛讀一年級時，我就讓學生自己出黑板報。我知道學生還不會寫字，就讓學生自己在黑板上畫畫，畫自己最拿手的，最喜歡畫的畫。學生們興趣盎然，畫得非常好，我也由衷地為孩子們畫中的童真童趣所感動。隨後，慢慢地讓他們開始寫拼音，寫簡單的兒歌，那時，我們師生一起出黑板報是多麼開心。隨着年級的增長，學生的水平高了，我也提高了要求，要求每期黑板報要有主題，注意版面等等。本來這是好事，但是我也開始把學生當成自己的下屬，把出黑板報當成了任務，學生出不好時，就批評學生不認真，怪他們太懶。現在我看了《新課程下班主任工作十要》一文，才明白自己犯了一個多大的錯誤，出黑板報為了什麼？是為了豐富學生的精神生活，為了美化學生的學習環境，同時也培養一部分學生的能力。我不可以簡單地把出黑板報當成任務，而應該問問學生，你們喜歡怎樣的黑板報，喜歡怎樣出黑板報，只要沒有原則問題，我都應該讓學生自己去發揮，我只做他們的顧問，需要時給點參考意見，精彩時給點掌聲，灰心時給點鼓勵。我相信一定能讓學生喜歡出黑板報的，也能出好黑板報。自然班級中的其他事情也是一樣的，我們首先要明確教育的目的，相信學生，讓學生自己動手去做，學生就一定能做好。深刻領悟到了這些，怎能不使我感到高興呢？

做班主任的都很愛自己的學生，哪怕學生再怎麼調皮，等畢業後，就只會記着學生的好，而忘了學生的不足。但是我認為，教師的愛要理智，要與親子之愛有所區別。為什麼這麼説呢？那是因為親子之愛是不利於教育的，那是一種盲目的愛，望子成龍，望女成鳳的愛。恨不得每個學生都是尖子生，都能考上名牌大學。有時我們就是把角色搞錯了，在對待中等生，特別是學困生時，才會出現老師對學生的一點錯誤，就嘮叨個沒完，常常恨鐵不成鋼，結果學生還不領情，錯誤一犯再犯。其實，我們靜下心來想一想，學生都是有個性的，智力、能力也是各不相同的，我們所要做的是培養學生各方面的能力，在原有基礎上儘可能多的更高，學到更多的知識，最好能根據學生特點發揮他的特長。這樣我們就不會再給學生提過高的要求，也不會做拔苗助長的事了。我們就會為學困生的點滴進步而感到高興，會由衷地欣賞他們的閃光點，相信他們經過努力會進步的。也就再不會把他們成績考不到優秀與不努力劃上等號。只要我們有了這種正確的愛，我相信學生就會愉快地學，老師就會愉快地教，人人都能健康成長，都是社會的有用之才，誰又能説他們不是優秀的呢？循着教育規律辦事，那是令人多麼愉悦的事呀！

與家長的關係，對班主任來説，真是太重要了。做好了家長的工作，學生就會更聽話，反之，學生則會非常難教。不過和家長溝通是要講究技巧的，要注意方式方法。對此，我是頗有體會的。以前，學生犯了錯誤，就找家長，一開口就像是告狀。而當學生有了進步，卻從沒想過應該立即告訴家長。結果，家長就怕見老師，自然與老師疏遠，也容易與老師產生隔膜。現在我是多報喜少報憂，要報憂先報喜，特別是對於一些屢教不改的學生，更是要多報喜，哪怕今天掃地積極也要讓家長知道，要讓家長留下這麼一個印象：老師是真為我們孩子好，我們一定要好好配合；老師都這麼關心我們的孩子，我們更要好好教育孩子。我們班有一個學生，他是外來民工子女，父母在本地打工，平時非常忙，對孩子的教育不是很關心，疏於管教。一段時間後，這個孩子，不做作業，整天只知道玩，成績一落千丈。我教育了好幾次，天天關晚學補作業，還不見成效。最後只好找家長配合了。家長一來，第一句話就是：“老師，他是不是做錯事了？”也不等我開口，就瞪着眼睛罵孩子：“回去，看我不打你。”我叫家長坐下來，讓他耐心點。然後，我也不直接説孩子的缺點，而是和家長談這個孩子的.聰明，以及瞭解他們父母在本地的工作情況，孩子在家的表現。最後我才説，你們這麼遠帶孩子出來，也是為了讓孩子在自己身邊更好地成長，可是現在這個孩子心野了，不愛學習，其實也不能全怪孩子，家長也是有責任的，這個年齡的孩子貪玩，又得不到家長足夠的關注，才會亂跑的。希望你們家長為孩子多着想，多點時間陪陪他，同時要耐心，孩子畢竟是孩子。這個家長聽了以後，變得冷靜了，説回去會管好孩子的。隨後幾天，這個學生的作業都認真完成了，我立即打電話告訴家長。那位家長也很高興，後來還經常來學校接孩子，那位學生也有了可喜的進步。事實證明，只有站在孩子的角度，家長的角度去和家長溝通，才能取得良好的效果。和家長的交流就會是非常愉快的。學生的進步，家長的信任，這難道不是老師最大的成功嗎？想到這些，我常常為之欣喜不已。

做班主任是一門大學問，有許許多多要學習的。讀了暑期學習材料以後，我更加相信只要多學習，多實踐，多反思。以學生為本，用發展的眼光去看待學生的成長，就一定能在新的形勢下，做個快樂的班主任，和學生一起共同成長！。

國小班主任的心得12

我是一名普通的農村國小教師。時光流逝，不知不覺中我擔任班主任工作已有十五個年頭了。在這些年中，有過成功的喜悦，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。班主任每天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創造力。因為，我們面對的是幾十個活生生的、充滿創造力的'孩子。下面是我做班主任工作中感受很深的兩個故事：

我班有個學生叫瀋陽。他平時上課無精打采，要麼搞小動作，要麼影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步。可他總是一副愛理不理的樣子，口頭上答應，可他又一如既往，毫無長進，真是““不可雕的朽木”。有時我真想放棄，算了吧，但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個後進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！他無進步，或許是他並沒有真正認識自己的錯誤，腦中沒有要做個讓他人喜歡的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的思想。於是我再次找他談話。談話中，我瞭解到他心裏十分怨恨數學老師。我心裏一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什麼會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為她常常批評我。”我順着問：“老師為什麼會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他説：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整……”“你已經認識了自己的錯誤，説明你是一個勇於認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今後一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……”“那你可要説到做到喲！”“好！”後來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明確了學習的目的，端正了學習態度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好的女同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。此同學滿口答應，並充分利用課餘時間或課堂時間幫助他，教育他。後來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們説，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。

國小班主任的心得13

最近我們班的放學路隊走得非常不好，尤其是後面幾個孩子總是拖拖拉拉，把隊伍拉的很長。和同事交流後，我採取了給每隊設置隊長的方式，讓隊長在每一列的後面管理着路隊。事先我只是簡單地告訴隊長，如果你們隊有人講話不好好走路，提醒他兩次後如果不改，就把他拉出來。幾天後，一個叫大海的孩子中午和下午放學路隊都被隊長拉了出來，大海感覺非常委屈，下午奶奶來接時，奶奶看到大海淚流滿面，非常氣憤地對我説，老師你得好好問問，一個小破隊長，怎麼權利這麼大，大海明明沒有説話，隊長就把他拉出來。我對大海的奶奶説，您別生氣，明天一早我瞭解一下情況，肯定會給您一個答覆。沒想到的是，晚上7點多鐘，大海的媽媽下班回家後就連忙給我打來了電話。大海媽媽生氣地對我説，孩子現在心裏都有陰影了，不願意上學了。還希望我能好好了解事情的經過，給孩子心裏一個安慰。第二天上學，我早早地來到班裏，把大海和大海的`隊長叫了出來，經過了解，發現大海的隊長確實不太知道如何管理隊員，他只要看到隊員扭頭沒有認真走路就把隊員拉出來。我藉機教育了一番，告訴隊長如何用好老師給的小權利，不能亂用。同時我也引導隊長向大海道了歉，這件事情就這樣告一段落。可是我一直在反思這件事情帶來的影響。

通過這件事情，我深刻地反思到自己工作中存在的問題。培養小幹部是沒有錯，關鍵是要讓小幹部明確自己的職責，以及掌握管理其他學生的方法。一年級孩子還小，分辨是非的能力不是很強，這時候就需要老師及時引導和教育。想想都後怕，如果沒有出現這樣的事情，那麼大海或者像大海這樣的孩子就會一直受到不公正的待遇，這一定會給這些孩子造成心理或生理上的不愉快，這將是為師者的遺憾啊。那麼我永遠也不會知道自己工作中的失誤，這是一種源於沒有經驗的失誤啊。

作為一名年輕教師，年輕氣盛，缺乏經驗，工作中一定會出現各種各樣的失誤或者錯誤。出現問題不可怕，關鍵是要學會正視問題，學會反思，多向其他有經驗的老師學習，積累經驗，爭取下次不再犯錯。感謝孩子和孩子家長讓我意識到自己工作中的不足，感謝你們讓我反思，讓我成長。

國小班主任的心得14

縱觀古今中外，一個朝代甚至一個國家的榮辱興衰似乎都在於領導人的才幹，英明神武的領導人總是會領導出英明神武的朝代或者國家。那麼對於一個班級來説班長應該是很重要的。

班主任選班長有各種各樣的形式，有的是按成績，有的是看是否可以鎮得住班級。那如果班長幹了幾個或者幾個星期，我們發現他不負責任或者管不住整個班級，我們是否該換掉班長，另謀他人呢？

對於剛剛工作一年的我目前是堅持不輕易的換掉班長，這不僅是對孩子的尊重，更是對孩子成長的一種鼓勵。其實每個孩子都是想成為其他孩子矚目的對象，班長其實就是一個最恰當的位子，班長的`身份賦予了他們更多的班級事務，同時也帶給了他們更多和老師接觸的機會，從這些事物中他們變得自信，管理能力也慢慢增強，關鍵是他們內心開始覺得自己應該優秀。如果應為老師的不滿意而輕易的換掉，孩子內心落差該是多們的大，説不定從此會覺得在學生面前抬不起頭，心靈深處留下一輩子的陰影就不好了。當然這也只是我個人的一些猜測，可是我們怎麼可以拿孩子來做實驗呢？

我們老師要做的應該是培養孩子成為一名優秀的班長，我相信優秀的孩子還是需要靠培養的，老師的培養，家長的培養。

細心耐心的教會孩子做人的道理和方法，每個孩子都會是優秀的班長！

國小班主任的心得15

首先，我非常感謝能有這次機會參加“番禺區新任班主任培訓”，這樣的培訓機會不僅是番禺區對新老師的重視，同時也反映了我們學校對新老師的栽培。對於初入職一年的我非常珍惜這次機會。

本次培訓，主講的有番禺區的領導以及番禺區名工作室的優秀老師。林嶺俠老師主講的“班主任常規與職責”對於新老師來説簡直就是一本“寶典”，小到一日常規工作、一週常規工作，大到一月常規工作、一學期常規工作，而每個細節林老師在主講時都有具體説到，林老師的主講讓我知道班主任的每一項工作必須做足、做細，做精，今後的班主任工作我也會注意。袁媛老師主講的“班主任的安全與權益”對我來説也非常受用。學生安全是班主任必須重視的頭等大事，袁老師在一系列“燒腦”的學生案例中教會新老師如何在保障學生安全的前提下，學會合法保護自己的安全。袁老師的分享得到在場很多老師的點贊，非常的實用。

經過這第一天的培訓，讓我對教師這個職業越來越充滿信心。教師，本來就是一個非常具有挑戰性、需要不斷完善自我、不斷學習的職業。而且本次培訓學習中，我還學到了教師是一個需要智慧的職業，而這份智慧除了從書本中獲取，最好的方法是在有經驗的老師身上學習，他們總結出來的經驗是他們對工作的智慧的總結，這讓我更加感受到本次培訓對自己的寶貴。

其實，在平時工作中有些學生會讓我失去了信心，尤其是像我這樣的年輕教師，一度懷疑自己是否適合做教師。但是當看到學生在我不斷嘗試，用不同的方法去引導他們，而在他們有進步時，那一刻，老師是充滿幸福感的。我希望我能在自己的'不斷學習中，自己在成長，學生在我的幫助下也能取得成長進步！

這一次培訓，參加培訓的新老師都在認真的做筆記，從這個效果就可以看出本次培訓主講老師做了很多準備，可謂良苦用心。同時也讓我們在培訓中充分感受到了年輕老師認真學習的態度和不斷學習的精神。我在未來的工作中端正心態，更加努力！更加自信！接下來的培訓，我想會更有趣、更專業，所以我會更認真聽，理論與實踐更加強化我們的工作，因為我也很熱愛且珍惜這份工作！