中學班主任的經驗心得體會
有言道：班主任是世界上最小的主任，也是學校裏最苦的崗位。我是一名普通教師，自感非師範畢業，教育理論缺乏，所以在班主任工作中一邊虛心向身邊的老師學習，一邊認真閲讀《教育學》、《心理學》等教材，以及各類教育論文、期刊。這學期我初上任，帶的是七年級年級，剛開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨着時間的推移，我逐漸感到班主任工作是一件非常繁瑣、同時也是一件很重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有勞累也有收穫，我嚥下過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。在工作實踐中我不斷學習，不斷反思，不斷總結，得到了一些經驗，同時更多是存在着困惑，現將這些體會總結如下：
一、優良的學風，是班級的生命線
一個班集體是否優秀，最主要的標準還是在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷髮展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰鬥力。而且七年級學生剛進入中學，學習方式和科目都有很大轉變，學習風氣就成了必不可少的輔助條件，身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，經過短短一學期的探索，我認為在學風建設上應注意以下幾點：
1、鼓勵學生多問，讓學生養成善思好問的習慣。
學問學問，有學必然有問，在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養學生善思好問的習慣。我經常鼓勵學生，向老師提問是對老師教學的最佳反映，這樣老師才能夠根據大家所提的問題判斷同學們的吸收，以便採取更好的鞏固和改進，對師生都是一件好事。
2、緊抓作業情況，使學生獨立思考。
作業是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的幾大障礙，對於作業我採取了這樣措施：一是突出學習委員，課代表和組長的地位與作用。讓學習委員做好作業記錄，課代表做好作業通知，組長做好作業收發和登記，讓他們以身作則，在同學們中樹立威信，進行作業的監督、檢查。
3、課後複習，課前預習並重，使學生養成自覺學習的好習慣。
複習和預習是學習中非常重要的兩個環節，能有效地鞏固知識的掌握，所以在這方面我非常重視。為此在學期開始和學期中期開過兩次班會來交流學習方式、經驗和體會，首先是讓學生科學分配課餘時間，有效地深化課內知識，搞好複習；二是讓學生學會尋找知識重點，做好課前預習。雖然還談不上成效顯著，但是單從我的科目看來，已經有學生記住並做到了這點，上課聽講的效率也得到了提高，還是十分欣慰的。
二、尊重和愛護，是班主任工作的基礎
現代教育有一種新理念——“尊重教育”，其內涵是：教育者要尊重教育對象身心發展的特點和規律，尊重其人格及個性發展，受教育者要自我尊重，要在一個相互尊重的氛圍中生動、活潑、愉快地發展等等。尊重是人的一種情感，表達出對他人的肯定，一種發自內心的欽佩。七年級的學生剛剛脱離國小那種依賴感，正要邁入青春期，是最渴望得到肯定和尊重的時候，對於這一點絕對不能忽略。另外這個時候在新環境下他們的感情波動也很頻繁，所以在愛護的基礎上，還必須要有足夠的洞察力。
剛開學時，我班有一名男生上課經常遲到、課中睡覺、作業拖延、值日缺席，向其詢問理由也只是支支吾吾，似乎在逃避自己的錯誤，對此我在惱火之外，更多存在的是疑惑。由於該名學生是住宿生，我多次去宿舍瞭解情況，分別跟他同寢室的同學聊天，藉以逐漸接近和打開他的心門。最後瞭解到該生由於初次離家，生活和學習環境都有諸多不慣，這些不適使得他情緒惡劣，和室友的相處也存在摩擦。弄明白問題的根本後，我私下多次找該生談心，不提他的錯誤，先從他的生活談起，提出他所遇到的問題，然後一一給他建議，並讓他在試行後告訴我效果，以及是否還有更好的方法，藉此來培養他獨立和自己解決問題的心態，最後再幫助他意識到自己的錯誤，然後進行反省和改正，到現在為止，該名學生的學習和生活已經有明顯好轉，不再有遲到，上課睡覺的情況也基本看不見了，更可貴的是對班級的衞生值日和掃除有了高度的自覺。
三、賞識和激勵，是學生的強心劑
一個班級六十多名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。對後進生要轉化，對中等生要優化，優等生要強化。激勵力求在平凡和普通中捕捉搜尋閃光點，把握學生的常態內力，使其發揚長處，避其短處，在成功中品味、讚揚其優點、優勢，以促進個性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發潛力。
學習好，聽話的學生，每個老師都喜歡，溢美之詞不絕於耳；學生差，調皮搗蛋的並且還經常給老師出個難題的學生，總是招人討厭。期末評語，冥思苦想找不出一條優點，而恰恰就是這些學生更需要多一點賞識，多一點激勵，甚至還應對他們的缺點乃至錯誤給予包容。也許有人會説，這不是放縱嗎？為什麼還要對學生的缺點和錯誤予以包容呢？一般來説，誰也不會喜歡或保留自己的缺點和錯誤，只要對自己的缺點和錯誤有所察覺，都願意克服和糾正，就人之常情説，誰也不願意讓老師，讓家長或上級領導當眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關人的諒解。本應該受到責罰，反倒沒有給予責罰，本不應該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感激，會更加自責、內疚，這樣心理情感人們都可以理解。
四、與家長交流，是改善管理教育的有效方法
好的教育離不開家庭和學校的相互配合，家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在於班主任與家長的聯繫，形成學校和家庭的德育工作統一戰線。在家訪過程中，還要注意根據不同的家庭類型採取不同的`交談方式：
1、對於有教養的家庭，儘可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，並適時提出自己的看法，和學生家長一起，共同做好對學生的教育工作。
2、對於溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，然後再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。並採取正確的方式來教育子女。
3、對於放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。
以上是我在短短一學期內的一些班主任工作經驗總結，大部分理論還是來自於前輩和教育先人的倡導提出，只是在實施過程中又有了我的具體情況的一些思考和改善。在班主任工作過程中有苦累也有喜悦，讓我深深體會到何為心繫學生，學生的每一點進步都能夠使我忘卻之前的苦累，學生的每一處問題也會讓我寢食難安，懷抱着建設一個優秀班級的希望，我將在班主任道路上不斷學習和探索。
