淺談班級公約制定心得體會

淺談班級公約制定

各位老師××好，很榮幸能夠參加這次會議，讓我多了一個向大家學習的機會。

首先，我在這裏不能説是經驗交流，因為我擔任班主任時間並不長，與動輒十幾二十年教齡的老教師比起來，我的資歷還很淺。我甚至有些慚愧，當朱老師要我寫簡介的時候，我發現自己確是取得了一些成績，包括市裏也得過一些獎項，但主要是教學方面，班級管理反而很少。所以我真的很感謝朱老師對我的肯定，讓我知道自己一直以來的默默工作還不算太差。同時我估計朱老師更多的是希望大家能多點了解年輕班主任在面對問題時的舉措，以及成長過程，通過討論，能讓我們更有辦法。

當我回顧班主任工作6年來的點點滴滴，感覺自己確實改變了不少。剛開始的兩年裏，我充滿熱情，很希望帶好班級，但常常缺乏方法。特別是面對學生違紀（如遲到、早退、不做早操，不做值日等），採取的辦法往往是通過與學生交流，用道理、情感去改變學生。這會有一定效果，但並不長久，學生的習慣沒有改變，有些學生在過一段時間後又原型畢露。所以我常常陷入被動的局面，顧此失彼，疲於應對。而且類似的道理講多了，也變得越來越無力。違紀學生不再懼怕我，教學效果甚至也打折扣。

後來我發現，不能與學生靠得太近，否則學生雖然不反感你，但往往也不敬畏你。做老好人班主任不行，做嘮叨班主任也不行。

都説距離產生美，所以緊接着的兩年我扮演着嚴師的角色，與學生保持一定距離。我常常板着臉，遇到違紀現象，就狠狠批評，甚至聯繫家長一起教育。學生變得聽話了，違紀也相對少了。但長此以往，師生關係總覺得像欠缺了什麼，而且自己長期的黑臉角色，增加了內心壓力，總感到有點沉重。當然，在此期間，我也積極地向一些經驗豐富的老師學習，認真的看了班級管理方面的書籍，聽名師講座。也吸取了一些經驗，如制定嚴格的班規約束學生。班風有了好轉，但因工作缺乏系統性，對一些學生也關注得不夠，學生的個性和特長沒有得到很好的發展。在很多時候，總感覺班級凝聚力不夠。

2012年我擔任高三6班班主任。開學初，學生還比較自覺，很少遲到。但隨着時間推移，部分學生開始放鬆，遲到現象開始多起來了。當時我想，一定要從根本上改變這種現象，否則學生過於隨意放鬆，對於整個高三備考會造成不可挽回的損失。該怎麼處理呢？高三學生很辛苦，高強度的學習容易使人疲勞，單調枯燥的生活甚至會讓一部分學生出現倦怠。他們一方面揹負家長老師的期待，另一方面也有自己的目標，心裏想做好，但成績卻常常不盡如人意。所以他們也是脆弱的，很希望能有老師、家長的鼓勵和肯定。我不願意採取強硬的手段去處罰學生，我理解他們的困難。所以我仍選擇了説理的方式，但絕不能老生常談，應該讓學生容易接受。我嘗試從觀念上讓學生受到教育，並得以改變。

僅僅是巧合，當時在數學教學上剛好複習到“獨立性檢驗”的內容，我來了靈感，何不把學習成績與遲到次數作為研究對象，讓學生看看彼此是否有聯繫，或許能夠對遲到產生新的認識？我馬上把本班學生的大考成績與遲到次數統計在一張表上，並改變了一道數學題的背景，讓學生解決。通過計算，學生確實發現遲到次數與成績好壞存在一定聯繫——成績好的學生往往遲到次數較少，而遲到頻繁的學生成績不理想的可能性很大。這看似簡單的道理，在數據面前更是一覽無遺。通過解答這道改編題，一方面讓學生掌握了數學相關知識，另一方面更為重要，那就是我從學生表情的變化，知道他們對於遲到的弊端認識加深了。對於遲到，學生不再抱持僥倖心理，開始重視起來。這時，我感覺時機已到，經過學生同意，和他們一起訂下協議——《遲到公約》，並把它貼在教室大門。 從此以後，學生遲到次數大大減少。 即使學生偶爾遲到，我也並不需要再做什麼，就能欣喜地看見學生擔負起責任，自覺地按照公約要求，接受懲罰。（公約附在後面，在這也給大家2分鐘看看）

可能因為公約較人性化，後來在一次學校班主任會議上被德育主任印發給各位老師作參考。這出乎我的意料，也算是一點肯定吧。

經過這次小小的成功經歷，我越發覺得要從根本上改變學生，必須從觀念入手，態度不變，觀念不變，即使講得再多，罰得再多，都只能治標而不能治本。正所謂“態度決定行為，行為決定習慣，習慣決定命運”，我對這句話更加認可了。當然，要改變學生觀念並不容易，這需要我們老師有耐心，有智慧，還要有信心，有決心。

然而，態度轉變並不表示能夠一勞永逸，因為學生還不成熟，容易變化。懂得道理卻不能堅持的'其實比比皆是。我們老師有時也如此，道理懂得很多，卻未必能夠真正做到。比如大家都知道身體健康很重要，卻常常推脱沒有時間而拒絕鍛鍊。那如何能夠讓學生明確方向，同時又能夠堅持？這就需要外部環境去幫助他們。我覺得制定規範就是很好的辦法。和學生一起制定切實可行的、有約束力的公共規範，並嚴格執行，就能長效地督促學生，助其成長。本學期我從高三下到高二，開學初我就從任命班幹部做起，制定了三本考勤冊，分別是住宿生晚修登記冊、中午午休登記冊、早操和陽光體育考勤冊。結合學校發的考勤冊，一共四本冊子反映了學生日常行為表現。各科代表還會對完成作業情況作統計，這樣我對學生不管是學習還是常規表現都瞭如指掌。我選定了認真的學生負責，每週還會親自次審核，簽上大名。開始並不處罰，三週後的班會課上，我讓相關負責的學生公佈違紀情況。發現了許多問題。暴露問題的目的是為了解決問題。我讓學生思考這樣發展下去可能帶來的嚴重後果，引導他們從對自己負責，樹立良好班風的角度，審視確立班級公約的必要性。經全體學生同意後，由班幹部起草，並在當週確定了班規細則，然後學生逐一簽名。最後表框，掛在牆上，形成了我們共同遵守的班級公約。制定公約以來，學生違紀也大為減少，班級風貌有了明顯好轉。這裏關鍵是“有法必依，執法必嚴”，不能有一絲折扣，否則班規也就成了一紙空文，那將起反作用，應杜絕發生。

營造良好師生關係，一起實現班級目標是我們的共同的心願。這其中包含許多因素。提高自己學科的教學水平就非常重要，“親其師，信其道”。反之亦然。學生喜歡你教的學科，自然也容易信服你的管理。另外，和學生一起玩，一起面對問題、解決問題，也有利於凝聚班級，形成合力。我常常會做一些看起來很傻的事情。如和學生一起跑操，一起值日，一起在校運會瘋玩，我還會和學生一起交班費……但我覺得還是會收穫許多，師生間的關係會拉近，對於班級管理效果也有幫助。我很喜歡和學生一起成長、進步的感覺。正如我們班的宗旨——“好學，愛玩”。我希望學生喜歡學習，學得出色，但又會玩，玩得盡興。本學期開學以來，學生參加籃球比賽，足球訓練，參加歌唱比賽——藍色迴旋，參加演講比賽，參加舞蹈培訓，在陽光電視台幹事，參加學校各種社團活動……

我並沒有干預，反而支持，甚至參與其中，為參賽者加油、出謀獻策、把關指導。當然，對於學生課餘活動的多姿多彩，我也並非完全放心，任其發展，我會不斷強調學與玩的主次關係，讓學生把握好分寸。當學生成績受到影響，我會讓其反思得失，甚至暫時停止學生參加的權利。玩是人的天性，學生為了能夠繼續做自己感興趣的事，學業上自然不敢耽誤。我很高興看到，許多玩得出色的學生，成績並不差。很多學生正在積極地協調兩者的關係。這説明，做到“學與玩”雙豐收並非海市蜃樓。

最後，我想説，既然被安排擔班主任，就該儘自己能力，為了學生和自己，過好每一天。這裏所講只是個人觀點，可能缺乏系統性科學性，肯定有許多不足之處，還望大家多提寶貴意見。如果耽誤了各位的時間，還請見諒。再次感謝各位老師，謝謝！

附班級公約

“向學習要快樂，向課餘要多彩” 高二（16）班公約

為了營造良好班風，提升個人責任感，實現我們學習、生活雙豐收，現制定以下幾條行為公約（試行），並嚴格執行：

一、缺交作業，上課睡覺，自習時間、午休時間吵鬧（1）缺交首先要補回作業，忘帶下午補回，可取消懲罰（2）當天某一科作業沒交，小組長登記名字報給相應科代表，科代表做好統計（3）上課睡覺、自習時間、午休時間吵鬧者由紀律委員、午休、晚自習管理員登名違反上述條列，視當天早讀科目選擇相應懲罰：1抄寫英語課文or單詞（執行人：英語科代表）2抄寫語文課文（執行人：語文科代表）

二、遲到，不做眼操、早操，早退。（1）遲到、早退由紀律委員登記並處罰（2）眼操由眼操管理員登記並處罰（3）早操由體育委員登記並處罰，若有充分理由不做操，向班主任解釋説明違反上述條列1 文藝表演 2 分享好書，至少2分鐘（不説話不算） 3 愛心捐款： 2元（第一次違反3選1，二次違反3選2，三次或以上違反全選！每週一次統計，處罰在班會課上進行）

三、攜帶遊戲機、紙牌、手機等用品在不適當場合玩樂（在校時間、午休、晚自習、住宿生睡覺時間），由班長登記並處罰：沒收並交給班主任，同時寫檢討800字以上（執行人：班長、副班長）四。 逃做或忘做值日，由勞動委員記錄1沒有完成相應值日任務，下一日罰倒一天垃圾（早、中、晚）（執行人：值日組長）2整個小組值日衞生不過關，下一週繼續（執行人：勞動委員） 違紀且不接受處罰者，可在班會進行申辯（説明不接受處罰的理由）

從即日起本公約生效，請全體同學簽名確認並認真執行！