香港幼兒園教育心得體會
香港作為中國特別行政區，其教育也是面向國際化的，值得我們去借鑑和學習。下面是本站小編為大家整理的香港幼兒園教育心得體會的相關資料，歡迎大家閲讀。
香港幼兒園教育心得體會1
今天在聖雅各福羣會麥潔蓮幼稚園駐校，意外地碰到一位老師模樣的人也在聽課。在課堂上我注意觀察她，發現她一直對一位孩子在做指導，難道是這個孩子的家長?
聽課結束之後，我帶着疑問跟執教的老師做了交流，原來這位聽課的老師是一位心理學專家，到班上來主要是跟蹤一位有自閉症的孩子，觀察記錄他的發展情況。香港的幼稚園、幼兒中心都招收這些有特殊需要的孩子，這也是我來到香港之後對香港教育感觸最深的一點，香港的融合教育做得非常的好。
早在20xx年的施政報告上，香港政府就提出推行“兒童發展先導計劃”，希望通過現行醫療、衞生、教育及社會服務不同界別的合作，及早識別和處理有特別需要的兒童與家庭，為他們提供支援，可以説香港非常重視兒童的身心全面發展。
一般，當兒童出現健康、發展、行為、學習問題時都會轉介到母嬰健康院或兒童體能智力測驗中心接受評估。並根據兒童的需要轉介到醫院管理局接受專科治療或者轉介到學前教育機構進行特殊訓練。我所在駐校的聖雅各福羣會麥潔蓮幼稚園就是這樣一所學校。幼稚園有專門的兼收老師，幫助這些有特殊需要的孩子進行訓練，他們為這些孩子建立發展檔案，除了正常參加集體活動之外，這些孩子每天還有的固定時間進行特別的訓練，社會福利署的專家也會定期來到幼稚園對這些孩子進行觀察跟蹤。
此外，衞生署家庭健康服務聯同教育局與社會福利署，合力製作了《學前兒童發展及行為處理》一書，在幫助教師留意和識別有特殊需要的兒童問題上提供了具體的方法與技巧，提高了教師分析和處理兒童的各種學習、行為、情緒和社交問題的能力，可以説，對有這些特殊需要的孩子，香港政府予以了特別的重視。
每個孩子都是獨一無二的，相信有不同特質和教育需要的兒童在這種充滿關懷、接納和幫助的環境之下，都能有效地學習及發展個人潛能。
香港幼兒園教育心得體會2
作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關係中，教師是幼兒的夥伴，使幼兒在心理上到安全，放鬆，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己慾望和能力的機會。
我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在裏比較活潑，一旦離開了們們熟悉的環境，或家裏來了客人，或者幼兒園來了陌生人蔘觀等等，他們變利很膽怯，不敢説話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛鍊的機會，缺少表現自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發展。 膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或説話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“説”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己慾望和自己的感情。 作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。
第一、現在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。 教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，瞭解他們的性格特徵。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什麼都不要強制幼兒去做，可以去
引導幼兒動做。教師以親切的話語，關心他們喜歡，做什麼，需要什麼。這樣既拉近了師生關係,又使我們目標得以實施。
第二、開展豐富多彩的遊戲，讓幼兒從中得到知識。
在教育活動中，教師就儘量多設計一些與教育內容相一致的遊戲。真正做到“規程“所要求的“以遊戲為基礎的活動，寓教育於硌項活動之中。
第三、抓住幼兒的閃光點。
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對進行讚美，他們定會有所發展，有所進步，本班有個小朋友發音不準，我益不斷糾正，只要他有點進步，我們就給予表揚，樹立他們的自信心，現在，發音有很大進步，這些讚美的高速就像一個個小光環一新，老師親手替他們帶上。
所以，做為一名幼兒教師,既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。
香港幼兒園教育心得體會3
20xx年8月至20xx年8月，我有幸參與了國家教育部與香港教育局共同發起的“內地與香港教師交流協作計劃”，在香港擔任了為期一年的教學指導。“內地與香港教師交流協作計劃”自20xx年啟動以來，已有8批內地中國小(語文、數學)及幼兒園教師赴香港擔任教學指導，計劃的推展得到了香港師生及香港教育局的一致好評，已成為推動兩地基礎教育交流與合作的重要平台。在學前教育領域，我們重點進行了音樂、美藝、體能和早期數學方面的交流協作。這一年的協作，使我能夠深入香港幼兒園一線，近距離的走進規模不同、辦學團體各異的幼兒園，瞭解感受香港幼兒園不同的生存狀態。這令我深受啟發。
香港的幼兒園全屬私營機構，由志願團體或私人開辦，分非牟利幼兒園及私立獨立幼兒園兩類。二者的區別在於非牟利幼兒園的年盈利額不超過5%，私立獨立幼兒園的年盈利額不超過10%。非牟利幼兒園多為教會和社會團體開辦，私立獨立幼兒園多為以商業化模式運作的幼兒園集團開辦。雖然開辦兩類幼兒園都要經過教育局批、接受監管，但政府的資助多向非牟利幼兒園傾斜，對學前教育的管理和規範也主要針對此類幼兒園進行。非牟利和私立獨立無論是幼兒中心還是幼兒園均有半日制和全日制之分，但幼兒中心多提供全日制的託管服務，而大部分幼兒園開設的則是半日制學前課程。
香港寸土寸金，因此幼兒園的面積大多數都很小，所處的位置也差別很大。大致可以概括為：公共屋邨(香港政府為低收入人羣蓋的廉租房) 、私人屋苑 、獨立校舍 、小區綜合大樓 、商場等地方。
場地差別各異，因此辦園條件也是參差不齊。私人屋苑與獨立校舍不僅有一千多平方米的教學樓，還有户外遊樂場所，不僅有齊全的電腦多媒體教學設備，還可同時滿足0—6歲不同階段幼兒不同標準的入托需求;位於小區綜合大樓和商場的幼兒園地處繁華社區，樓房擁擠，面積狹小，空間有限，大型户外遊樂設施對於幼兒園來説太奢侈，甚至連最基本的户外活動場所和小型遊樂器械都沒有，幼兒只能在室內活動;有些公共屋邨只有兩、三個教室。
儘管空間狹小是香港同行最為頭痛的問題，但是因此帶來的精細管理和高效利用卻使弊端大為改觀。這一點對於內地很多因為場地不足而為開展區域活動苦惱的幼兒園，很有借鑑意義。
(一)一室多用，滿足幼兒活動需要
幼兒園的'多功能大廳既是晨間、晚間離園接待家長的接待大廳，又是員工午間會議教研的會議大廳;既是組織音樂活動的表演大廳，又是開展體能活動的運動大廳。教室既是幼兒上下午活動的地方，又是中午午睡的地方。像這樣一室多用的做法，在香港的幼兒園非常普遍。
(二)時間安排緊湊，高效利用空間
幼兒園多功能活動場所的時間安排一環扣一環，時間精確到分鐘。如多功能大廳，一天內要滿足從託班到大班四個級部幼兒的音樂藝術活動需要、體育運動需要;還要在下午放學時間當做興趣活動教室用。因此，在使用安排上，都是以分鐘為單位，充分體現了香港幼兒園精細化的管理理念。
(三)建構百花齊放的園本課程
香港幼兒園由於辦學團體多元，辦學理念多元，導致課程模式多元，與內地園本課程的百花齊放一樣，香港幼兒園在遵循了教育局的規定和幼兒園實際的基礎上，都努力建構着自己的園本課程，如“活動課程”、“主題課程”、“專題研習課程”等模式。同時，各幼兒園又不拘泥於這些固定的模式，而是靈活掌握、有機結合。從觀察幼兒對學習事物的主動性和探索環境的積極性不斷提升的表現來審視課程的效能。通過適合兒童興趣、需要、愛好的活動，來讓幼兒活躍對事物的思考和應用能力，從而不斷培養幼兒的自信和創意，讓幼兒盡顯潛能。
俗話説“他山之石可以攻玉”。我把這一年瞭解到的香港學前教育的特點總結了四個詞——“細心、精緻、素養、前瞻”， 希望能為我們的學前教育提供可資借鑑之處。
