經典閲讀心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣有利於我們不斷提升自我。那麼要如何寫呢？以下是小編為大家收集的經典閲讀心得體會，希望能夠幫助到大家。
經典閲讀心得體會 篇1
給孩子讀了繪本以後，你會和他一起討論嗎？簡單説説最主要的感想？其實，如果這個繪本體現了一些孩子生活中的問題，我們就應該把繪本閲讀和孩子的經歷聯繫起來，通過把問題問得十分細節來和孩子一起探討和發現對相關問題的解決辦法。
這裏我想用個典型的例子展示具體做法。這個故事的主人公Regina在上畫畫課，老師讓畫叢林，她腦中構思了一幅精巧的畫面，但是它太美了，她遲遲沒有動筆，她的同學們都畫出了一些，而她卻還在構思，老師説時間不多了，她只好開始，但是一落筆就覺得離腦中的畫面太遠，把紙揉成了一團，又去找老師，但是老師説，不能浪費紙張，要是下次畫錯了就要在錯誤的基礎上修改。別的同學這時候都已經完成了，就看着她畫。她先畫出一棵樹，被左邊的同學笑話了，因為和他的一樣，説你怎麼抄襲我的，Regina反駁説沒有，然後繼續花了一頭獅子，又被右邊的同學笑話説抄襲了他的畫，這時候Regina已經沒時間反駁，自顧自畫下去，到最後，她想畫個太陽，可是，卻沒畫圓，同學又開始嘲笑她了，她開始思考，如何在錯誤的基礎上變通，她突然想，可以改成月亮，不好的'地方還可以用眼睛和嘴巴修飾。結果這個成了神來之筆，她又想到，叢林可以整個是月光下的，又做了點相應的修改，就完成了。這時，另外兩個同學，都讚歎不已，還一直後悔，他們怎麼沒有想出這樣好的主意。
讀完這個故事之後，我覺得有兩點主要的問題和我的孩子非常相關，一個是Regina拿到任務以後，沒有立刻動筆，構思好了後，又會遲遲不動筆。再一個就是如何對待錯誤。我先問孩子，為什麼Regina半天不畫呢？孩子説她在想怎麼畫。我又問那她想好了，怎麼還沒畫呢？孩子又翻翻書，説是她覺得自己腦子裏面的太好了擔心自己畫不出來那麼好。我又問，那她為什麼花了一點點就立刻揉了扔掉呢？孩子想想後説，還是因為腦中的構思太美妙。我這時候問她，你寫作文，寫作業是否也有類似的情況呢，拖着不寫，是因為覺得腦中的構思太好，所以就不敢落筆嗎？孩子説是啊，還有有的時候是覺得太多了，就拖着不寫。我説那你覺得呢拖着是好辦法嗎？是否越拖越覺得難寫出來，難寫好？孩子説是啊。我對她説，那以後我們要拖着不寫的時候就想想Regina好嗎？構思好了，一定要大膽落筆，拖延只會讓任務顯得更加可怕，再讓他成為變成可怕的攔路虎之前一定要行動，行動打敗拖延。
之後，我又問孩子，第一次錯誤的時候，Regina怎麼辦的？第二次又是怎麼辦的？而第二次錯誤結果怎麼樣？孩子説在錯誤的基礎上的修改，讓她的畫變得特別美。我就説，所以只要我們想做好一件事，我們很可能就會犯錯誤，但是犯錯誤很糟糕嗎？孩子説不一定啊，Regina的錯誤導致了新奇的創造。我拍手道：是啊，下次犯錯誤的時候我們要提醒自己Regina的故事，錯誤也許會給我們帶來新奇的點子，沒必要生氣後悔！
其實，這個故事還可以跟孩子談談當遇到同學、朋友的嘲諷時候，可以如何應對，同樣通過問孩子那兩個同學的反應（注意前後的變化），Regina的迴應，可以引導孩子注意，自己的感受更重要，多數時候別人的嘲諷根本不值得理會。
優秀的繪本，往往和孩子的生活聯繫緊密，所以我們很容易從其中發現（如果多和孩子討論，即使我們沒發現在探討中也會從孩子的反應注意到了），另外，優秀的繪本也總是會提供一兩個辦法，或者引發我們思考，所以本身就是很好的討論素材。記住哦，要討論的越細節越好，家長主要是提問和點撥，一定要讓孩子思考啊！孩子的經歷和思考我們是不能替代的，他沒有體驗就永遠不會明白其中的道理。
經典閲讀心得體會 篇2
金波爺爺寫的童話既有趣又感人，《雨人》就是這樣一部我非常喜歡的童話集。其中，《雪人》這篇故事讓我感受最深。
“雪人”是用第一人稱寫的，講的是這樣一個美麗的童話：主人翁“我”很喜歡雪人，可是每到春天，雪人就會溶化，“我”很傷心，一直想堆一個不會溶化的'雪人。
一個冬天的下午，“我”又要去堆雪人。出門前，奶奶給了“我”一個蘋果，這個蘋果本來是爸爸、媽媽拿去孝敬奶奶的，奶奶捨不得吃，留給了“我”。蘋果紅撲撲的，“我”也捨不得把它吃了，就決定把它留給自己的雪人。“我”把蘋果揣在懷裏，跑到雪地裏堆了一個高高的雪人。雪人漂亮極了，“我”越看越喜歡，就把蘋果嵌進了它的胸膛裏。
這個雪人和其他小朋友堆的雪人外表上看起來沒什麼兩樣，可是春天一到，就有了區別。早春的陽光照射在雪人身上，雪人就一個個化成了水，悄悄地消失了。“我”的雪人卻沒有溶化，因為它裏面有一顆蘋果心；這個蘋果代表了我們全家之間的愛，使雪人有了生命。
有愛才有生命，這篇故事告訴我們這樣一個道理。故事主人翁“我”的雪人，正是因為懷有了一家人的愛，才有了一個不會消失的心靈。如果所有的爸爸、媽媽都能愛自己的孩子，所有的孩子也都能愛自己的爸爸、媽媽，這個世界該有多美好啊！
經典閲讀心得體會 篇3
開篇之前我認為就應先提一個成語——紫氣東來。傳説老子當年西遊函谷關，關令尹喜望見有紫氣浮關，便出關相迎，果見一道骨仙風的老者駕青牛翩躚而來，尹喜見這老者長鬚如雪，有聖人之象。於是留老子於關內，並請他作一篇文章再行西遊。老子不好推辭，便著《道德經》以警後人。
《道德經》只有五千餘字，後人分其八十一章。雖然字數不多，卻是章章錦繡，字字珠璣。可謂曠世奇書。箇中道理自然“玄之又玄”，故而讓很多人望“道”興歎。這也不奇，畢竟此書森羅萬象，其中涵蓋宇宙觀、人生觀、價值觀的辯證方法，包括治國之道、處世哲學、人性修養、軍事哲學、養生之道的智慧。
中外許多人都曾給《道德經》寫過書評，還有人曾為其寫書。例如魯迅，他曾説：“不讀《道德經》一書，不知中國文化，不知人生真諦。”再比如説日本的魯川芳郎，他認為此書有一種獨特的魅力，它給世俗世界壓迫下疲憊的人們一種神奇的力量。的確，《道德經》一書告訴我們就應怎樣釋然的對待事物，怎樣體悟萬物的陰陽兩面，也就是我們常説的`“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”。以一個樂觀的人生觀、世界觀看待天下萬物。
我讀此書的第一感覺就是一個字——深!能夠説，此書中的每一個字都足以讓我們用一生去詮釋!《道德經》一書只有五千餘字，而“道”字卻出現了八十多次，那麼究竟什麼是道呢?老子在第一章曾提到：道可道，十分道。名可名，十分名。故道不可説，這便讓我更難以理解此書了，然而，他又在後幾章多次為道註解，即使如此，“道”在我腦海裏還是很模糊的，畢竟老子是在多方面為道註解的。其中包括宇宙的構成，為人處世，軍事治國。老子的這些註解，反而讓我對“道”的理解更加不易了。也罷，古今中外，又有多少人能悟道呢?已悟道意的大抵是高僧大儒。而這樣就失了老子著書之意。書中多次提到水，第八章開章就是“上善若水”，我們在生活中也經常接觸這個成語，而這個成語是什麼意思呢?就我個人而言，水是至陰至柔的，而道也就是這樣的，善利萬物而不爭，孕育了我們卻不求回報，是故“居善地，心善淵，於善仁，言善信，政善治，事善能，動善時，夫唯不爭，故天尤”。我們學習的就就應是象水一樣的品行道德——無為而無所不為，不爭而不所不得。處眾人之所惡，而得萬物之尊崇。所以那先悟得無為大道的高僧大儒才會被我們所尊崇!於是我便從水中悟得一些道性。
經典閲讀心得體會 篇4
我常常在想，為什麼爸爸媽媽總是跟我説“時光飛逝，日月如梭”，“花兒有重開的一天，人也不再是少年”；我總是很困惑。為什麼我又去上課了？再做一遍作業？太陽瞬間就下山了？
今天讀朱自清老師的《匆匆》，彷彿是春風，吹散了心中的迷霧。啊！我明白了：時間來來去去那麼匆忙，多麼寶貴！爸爸媽媽嘮叨，為了讓我珍惜時間；但是我呢，總是被動的做這個做那個，卻沒有學會合理安排時間。
文章中的一句話給我留下了很深的印象：“但不可能是平的，為什麼要白走？”是的，時間有限。如果只做無意義的事情，在有限的時間裏浪費時間，那是多麼令人遺憾的'事情！看了這篇文章，我想到了自己。每天早上總是磨磨蹭蹭不想起牀，明媚的晨光在睏倦的眼前溜走；放學後，我總想多玩一會兒，看看電視劇，玩玩電腦遊戲……抬頭一看，天就黑了。我浪費了多少時間！想到這些我很慚愧。
嗯，我們不能讓時間跑得比我快！從今天開始，我要抓住太陽——好好學習，好好鍛鍊，好好生活，讓每一分鐘都有意義！
經典閲讀心得體會 篇5
在暑假裏，想看動物小説《狼王夢》，我嚷嚷着要媽媽買。終於借這個讀書徵文活動的機會，去書店買了一本《狼王夢》，我激動壞了。
買了《狼王夢》，一回家就迫不及待地坐下來看。這本書是動物小説大王沈石溪寫的，很有名。
這本書十分有趣，看了令人回味無窮。內容寫的是母狼紫嵐培育黑仔、藍魂兒、雙毛成為狼王的故事。故事情節一波三折，在故事中我真切的體會到母狼紫嵐對她自己的孩子的愛和讓自己的孩子成為獨領風騷為萬狼敬仰的狼王時付出了許多的心血，還有恨鐵不成鋼的感受。這本書讓我深刻地體會到了母愛的偉大。紫嵐付出了許多的精力、感情、時間在培養自己的孩子，感受到她深深的舔犢之情，讓我對愛有了深刻的瞭解和體會，它是一匹優秀、慈愛的母狼。
再來説説狼崽，有黑仔、藍魂兒、雙毛和媚媚。其中，前三匹是公狼，媚媚是母狼。我最喜歡藍魂兒，在一次捕獵中，它搶到了一塊羊胎，隨後卻被一隻叫“黃犢”的幼狼給搶去了。黃犢比藍魂兒體型要高半個肩胛骨，但它並不逃避，而是向黃犢發起了挑戰。在戰鬥中它被咬下了一隻耳朵，而黃犢則被咬下了一大截尾巴。藍魂兒雖然失去了一隻耳朵流血不止，但一點沒有罷休的念頭，死命地向黃犢衝去。黃犢見藍魂兒這麼不要命的架勢，那還管得了那塊羊胎啊，轉身就逃。藍魂兒打敗了黃犢，叼起羊胎向母狼紫嵐奔去。紫嵐看到藍魂兒得勝而歸心裏可高興了。從這裏我可以看出，藍魂兒十分勇敢、勇於拼搏的精神值得我們學習。
讀了這本書，我感受到了紫嵐對自己的孩子十分關愛，她每次捕食回來總是讓自己的孩子們先吃，等到它們吃飽了才自己吃，這是多麼偉大的母愛啊!她是一匹胸懷大志的母狼，朝思暮想地想讓自己的'孩子成為狼王，不停地培養着自己的孩子;她還是一匹永不放棄、堅定不移、説到做到的母狼，讓她的孩子成為狼王的夢想並沒有成為一紙空談，一次次地告訴自己的孩子要成為狼王該怎樣努力，一步步向前進。但她的孩子在一個個離她遠去，黑仔被金雕捉去;藍魂兒被捕獸夾夾住，喪失了生的可能;雙毛在爭奪狼王寶座的戰鬥中戰敗身亡，孩子一個個離開了這個世界，她難道不悲傷嗎?母狼紫嵐當然悲傷，但她心裏一直在對自己説：“死去的，再悲傷也無用，而是應該讓活着的更好，更有價值!”她是一匹深明大義的母狼。
蘇聯著名作家“高爾基”先生曾經説過：“書是人類進步的階梯。”以後我要多看書、多閲讀，增加閲讀量和課外積累，使自己學得更高、懂得更多、知識更廣!
經典閲讀心得體會 篇6
《童年的祕密》這本書，對我的思想觸動極大。以前我總是按照自己的想法去孩子，根本不管孩子的感受和想法，常常是大人和孩子之間產生衝突。讀完這本書使我深刻認識到的生長有其自然的規律，兒童的發展有其自然的進程。這就好比孩子是一顆幼苗，幼苗是需要自己成長的，而我們所做的工作只需靜待觀之，需澆水時澆水，須施肥時施肥，而不能拔苗助長。這就使我們要完全拋棄自己的想法。用_客觀的心去觀察孩子，看孩子需要什麼，我們就給他們提供什麼樣的環境，使幼兒更好的隨着其自身的規律發展壯大，生命更加充滿活力。
那我們應該如何去做呢?《童年的祕密》這本書裏給了我們答案。首先要把孩子置身於一個愉快的環境，在那裏幾乎所有的東西都是他們自己的。小桌子、小凳子、小拖把等都是為他們所特別制的。這些對孩子很有吸引力。其次是教育者的`沉靜。它是一種更深沉的平靜、一種空白，即我們所説的客觀的心理。無需過多的語言和暗示。_後是要給兒童特殊的作業材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和運動，從而使他們聚精會神，精力集中。兒童就會獲得一種滿足感和快樂感。這樣兒童就向正常化邁進。即學會剋制自我、平靜地生活及喜歡工作
這本書提高了我的思想境界和認識水平，在今後的實踐中應不斷地，尋求更好的教育，使孩子健康成長。
經典閲讀心得體會 篇7
20xx年11月3日，帶着一顆好學的心來到了圖書館，期待着一場精彩的能撥開心頭那一團迷霧的講座。接觸繪本已有一年多的時間，對於繪本有了一定的瞭解，那麼怎樣才能把繪本那神奇而又有魔力的魔法施展出來呢？這是一門學問，也是縈繞在我心底很久的那團迷霧。
鳥老師的繪本音樂劇上所講到的幾個繪本故事恰好我家書館都有，聽起來格外親切。誇張的動作和表情，恰到好處的配樂，以及引人入勝的聯想把家長和小朋友們彷彿帶入了真正情景當中。作為一個繪本工作者同時也作為一名兩歲多孩子的父親我也享受其中，受益其中。在鳥老師的講座中我收穫最多的不是給孩子教什麼而是跟孩子玩什麼，怎麼玩。在玩的過程中自然地激發孩子的想象力，正如大家知道的想象力是創造力的前提，從兒童心理髮展的層面來説在玩中有所獲得是激發孩子想象力最佳的途徑。舉個例子來説：家長傳統的教孩子做手工是一步一步教步驟，然後讓孩子一步一步重複家長的方法“複製”出來一個一樣的手工作品。其實這樣的方法限制了孩子的思維，家長可以在做的過程中讓孩子觀察，然後讓他們自己想辦法自己創作。這樣訓練了孩子的'觀察能力和想象力。另外，家長朋友們要把繪本和創意手工有機的結合起來。和孩子做創意手工的時候家長儘可能的把孩子帶入到一定的情景當中去，讓孩子在一定的載體中發揮想象，想象不能憑空想象天馬行空。
這種載體看似不重要其實是孩子興趣的來源。和我一同參加此次學習的還有三位媽媽，她們也表示在銀川這個信息相對閉塞的環境中這樣家長的講座機會不多，每參與一次都有所收穫，都能幫助自己解決教育孩子中的一些問題，真心希望以後還能多參與這樣的活動，感謝東方娃娃為家長提供這樣難得的學習機會。
經典閲讀心得體會 篇8
從20xx年秋季開學至今，我們學校的高一級語文科備課組把課外讀寫當作學生的一項常規作業來開展。各班語文老師組織指導學生進行每週定量的課外閲讀、寫讀書筆記，開展多閲讀佳作經典、勤練筆、人人爭當“讀寫之星”的活動。學生根據老師推薦的閲讀書目，每週完成課外閲讀20xx字以上，摘抄、寫讀書筆記800字以上。每週教師要檢查學生的課外閲讀情況，批閲學生的讀書筆記。我們給活動定個主題：多讀書，讀好書，讓生命溢滿書香。目的是加強學生課外閲讀積累，培養學生良好的讀寫習慣，不斷提高學生的閲讀品位和寫作水平。上學期，高一級已經開展了兩次“讀寫之星”的評比活動。從學生寫的讀書筆記來看，絕大部分學生能夠始終如一堅持做好，而且越來越認真、重視，取得的效果還不錯。
關於這項常規作業的安排，我們是考慮到一些現實情況，如下。第一，高中三年的語文閲讀寫作教學要有一個總規劃、統籌，從高一起就抓好閲讀寫作，強化閲讀寫作訓練，一直持續到高三。第二，金中的學生一貫重理不重文，平時，學生把大量的時間和精力投入到數理化學習中去，無暇光顧經典名作，相當一部分學生閲讀面狹窄，缺乏積累，思維較簡單，看問題不透徹，沒有自己的獨到見解，寫起文章來，語言乾巴，內容空洞。閲讀的貧乏，帶來了明顯的後勁不足。第三，大學聯考能上130分以上的極少，一些語文尖子生的大學聯考成績就集中在125到129分之間，這是一個瓶頸，從閲讀寫作入手，也許能突破這個瓶頸。
基於上述的`情況，我們規劃好三年的閲讀教學，在抓好課內閲讀寫作的同時，引導學生廣泛地進行課外閲讀，擴大閲讀量，注重素材、語言積累，培養良好的閲讀習慣。下面是我們閲讀寫作教學的一些策略和做法。
第一，課外閲讀與課內閲讀相結合，力求使學生“得法於課內，得益於課外”，以課文為例子和憑藉，教給學生一些閲讀方法，舉一反三，遷移和延伸到課外閲讀，提高語文能力。
第二，在抓好課內閲讀寫作的基礎上，引導學生進行大量的課外閲讀，鼓勵學生多讀經典名作，多作探究性和創造性的閲讀，提倡多角度的、個性化的閲讀，“除了‘為大學聯考而讀書’，適當保留一點自由閲讀的空間，讓自己的愛好與潛力在更加個性化的相對寬鬆自由的閲讀中發展。反過來，人文素質高了，也是有利於考試拿到好成績的” （北京大學温儒敏教授）。多寫讀書筆記（讀寫應結合才是高效）。持之以恆，一直堅持到大學聯考前夕，因為，語文不同於數理化，其結構不是邏輯性、階梯性的遞增，而是潛移默化、循環滾動的，有如水中養魚，積以時日，方見成效。若能長期保持學生對閲讀寫作的興趣，讓他們養成良好的讀寫習慣，有了良好的語言積累和語文素養，加上得當的做題訓練，大學聯考拿到好成績不是難事。而語文尖子生的大學聯考成績的突破也在此舉。
第三，規劃高中三年的閲讀教學策略，整體考慮、分段安排。具體説來可分三個階段。1、高一學年進行個性愛好探究性閲讀。也就是説，從學生主體發展的內在需要出發，對學生的閲讀範圍、角度和思路等方面少干涉，甚至不干涉，即由着學生“性子”選擇閲讀對象。這種個性興趣探究性閲讀，目的是錘鍊學生的自主探究性閲讀習慣和方法，為其日後深入地自覺地學習語文錘鍊基本功。在這一階段，特別需要教師有一定的魄力，即要敢於“放手”，敢於放開。當然，説是由着學生“性子”閲讀，並不等於放任自流。閲讀進度，閲讀數量等等都要由教師精心策劃，最終要求學生形成讀書筆記。否則，閲讀會成為“放羊式”閲讀，高興而起，無果而終。2、高二學年，教師指導探究性閲讀。高中生面對的是大學聯考，所以其閲讀就不免帶有很強的功利性。學生要實現大學聯考的理想，光靠個性閲讀是不夠的，還必須建立閲讀層次序列。所以，高二學年教師的指示範圍閲讀是非常必要的。教師要藉助第一學年個性閲讀已經形成的探究習慣和方法，促成學生的閲讀成為自覺;要讓學生的視線收縮到老師指示的體裁上，並要求他們把興趣愛好閲讀的經驗自覺地加以運用;並且要引導學生基本定型對各類文體的閲讀技法，儘量使學生參差不齊的感悟能力、認識能力趨於統一。3、應考探究性閲讀第三學年直接為大學聯考服務，要求學生把已錘鍊到手的探究性閲讀本領，針對大學聯考閲讀題進行探究性閲讀訓練。大學聯考閲讀試題的答案雖然是開放性的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想內容、作者觀點態度的限制。因此，必須要求學生依題意答題，並且總結出一套解題“程序”，尤其是對解題思路的總結尤為重要;且使其答題逐步趨於科學化、規範化。規範閲讀和規範答題可以説是高三學年的主要任務。當然，後兩學年也並不排除個性興趣閲讀，最好是能把兩者有機合理地結合在一起，這是培養高分層生的關鍵。
第四，引導學生貼近文本閲讀，強調文本細讀，在反覆的閲讀、揣摩、涵泳、體味、理解中提高閲讀能力。
經典閲讀心得體會 篇9
《儒林外史》乃清代文人吳敬梓所作，以“諷刺”為主感，表現，反映了明清兩代儒生的功名生活，也深刻地揭露了封建社會制度下，文人的心理觀念的腐朽及科舉，禮教和腐敗事態。至今仍非常具有警世意義。
既然寫讀後感，就必寫作者經歷，以之結合，才可感而寫。作者吳敬梓，一個厭惡世俗，憤度全倫的清代文人，身在官場的他，更是看透了不知多少沉浮，多少糾葛，也由此着作了《儒林外史》，此書以故事的形式，塑造鮮活人物，其故事人物的刻畫代表了作者對封建事態的一定看法。魯迅先生曾評價此書表述的委婉，犀利卻直白，不失為現實主義文學的經典，可見此書的成功。
讀儒史，讓我看到了古代封建王朝的頑固不化，吃人，害人。但更多的是讓我思考現在的中國。現在的中國早不是如以前一般;現在的中國是社會主義國家，是高舉列寧馬克思主義，以人民為本的國家;現在的中國更是為中華民族崛起而奮鬥，為實現“中國夢”而努力，這令我們中華兒女感到無比驕傲。但在我們前進的'路上，總還是有一些絆腳石，例如：法律體制尚未較為完善，諸多政府機構缺乏監察，環境惡化等等，都是我們需要耐心，細緻，認真解決的問題。
“乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”就讓我們行動起來，盡己之力，為建設強大，民主，美麗的中國作出貢獻。
重複的機構，多餘的機構只會浪費錢和造成腐敗。
有人總是擔心這樣會不會造成社會混亂，事實上社會的穩定在於還政於民，基層穩定了，還有動盪麼?
經典閲讀心得體會 篇10
12月28日，我參加了學校20xx年二年二班的家長會。每學期的家長會我都參加，感受頗深。
劉校長在短片裏簡單介紹了學校近期工作。如校門口文化圍牆建設，班級外牆評比以及推行小組四人合作學習等方面。讓我們看到學校煥然一新的變化，我們感到很欣慰。
數學王老師詳細點評了同學們數學課上的'表現，作業完成情況。讓我瞭解了女兒在課上知識能夠掌握，回答問題不夠積極。雖然得了許多滿分，但小毛病不斷。審題不清，做題後不能及時檢查等問題。我以後會着重督促檢查她這方面的問題。
語文公老師強調了識字仍然是二年級學習的重點。我深有體會，女兒的作文上經常出現多處拼音，學寫生字也是我們下一步的重點。學寫話，寫好句，就需要大量閲讀，積累好詞好句。公老師強調了親子共讀的重要性和必要性。這點，我很慚愧。想要了解孩子，就要與孩子有共享時間。親子閲讀可以讓女兒依偎在我懷抱裏，讓她感受到媽媽濃濃的愛意，可以讓我們相處更加融洽。
我會堅持帶孩子多出去走走，感受大自然，學會觀察身邊的事物和生活。多讓臻臻學會觀察和思考，讓她活潑好動的性格也能學會靜靜的傾聽。
請老師們放心，在孩子的教育上，我們一定會全力配合老師，把朱姝臻培養成獨立學習，獨立思考，樂於助人，陽光的好孩子。
經典閲讀心得體會 篇11
孩子們快樂的暑假來了！
本來早就計劃在暑假帶孩子出去玩一趟，讓她親眼看看她念叨許久的香港迪士尼樂園，但因為我生病的原因沒能出行。不過剩餘在家的時間內，倒是可以陪她完成假期閲讀的作業。
一開始我們接着讀《格林童話》，但有些偏長或較枯燥的故事讓她沒堅持幾天就罷工了，每次提到讀書就開始找藉口拖延。我很納悶，我小時候的假期經常是被鎖在家裏，自己最愛做的事就是把翻了很多遍的各種連環畫再翻一遍。實在沒看的了，就爬到牀底打開一個大大的舊箱子，裏面有被老鼠啃過邊兒的《水滸傳》等等，雖然還有很多字都不認識，但依然看得津津有味。可現在的小孩多幸福啊，各類故事書一大摞，書本漂亮，色彩鮮豔，配有拼音，字體大小正合適。可為什麼她還不願讀呢？在又一次的爭執中，她大叫一聲“每天都是我讀，你怎麼不讀”？我當時也吼了一聲“你才是學生，這些字我還不會嗎”。可過後仔細想想，孩子也許是不喜歡大人在一旁指手畫腳的命令，在她眼中我什麼也沒做還要求她做那麼多。為了激發她的閲讀興趣，我決定要改變方法，不能只做“監工”，而是真正和孩子一起閲讀。於是，在又一次讀書之前，我宣佈柯霖可以自己選要讀的書，不用一本一本按順序讀，可以要求媽媽當聽故事的人或是當和自己一起閲讀的人。接下來的日子我幾乎都是被要求和她一起讀故事。有困難的地方及時幫忙，有趣的.地方一起呵呵，有時她又對報紙感興趣了，就挑選她覺得有意思的一部分讀。這些花樣閲讀讓她對閲讀不再牴觸，願意自覺開始閲讀了。而最出乎我意料的是本以為很簡單的兒童故事其實很打動我的內心，比如《我想做一片綠葉》和《蠶豆花》，裏面濃濃的友情和親情讓我不覺濕了眼眶，轉而再和柯霖討論故事，解釋故事中的情感。這樣的閲讀，絕不是簡單的認字，而真正是情感的薰陶。柯霖也在這樣的閲讀中漸漸的喜歡上了更多一些交流，小小故事還讓我們母女的感情更加貼近。
我們現在很抱怨小孩子們過多的接觸電腦、手機玩各種遊戲，其實反省一下，很多機會是我們家長提供的。當我們不能或不願陪伴孩子時，手機和電腦就成了最便捷的替代品。我們小時候缺少陪伴時書籍為我們開啟另一個世界，而現在的遊戲對孩子們的誘惑遠比書籍大得多。所以想要孩子和自己更親近，就要花時間陪伴孩子。曾經有一位同事對我説過，教育孩子就是和孩子一起成長：嬰幼兒時期和她一起看圖片、讀故事；國小時期陪她一起讀拼音、背口訣；中學時期邊再學數理化邊輔導孩子，更重要的是用真誠讓孩子視你為知己願與你交流……用心的陪伴遠比只提供物資重要也有益處的多。
孩子的成長只有一次，我們誰都不願缺席了這重要的時段。陪伴孩子成長的過程，也是我們家長再次成長的過程。這種陪伴讓孩子更快樂更健康的成長，也讓我們家長的人生更豐富更幸福！
經典閲讀心得體會 篇12
大家都知道，閲讀習慣是人生最有價值的習慣。閲讀，是一種能給孩子們帶來無限樂趣的娛樂活動，是他們獲取知識、開闊視野的最好途徑。
每個孩子都喜歡聽故事。小時候，我都在睡覺前給她講一個故事，讓那些神奇美妙的童話故事伴隨她進入甜美的夢鄉。中班的時候，幼兒園就開展了親子閲讀，那一本本精美的繪畫本，引起了孩子們無限的`閲讀慾望。我先讓她自己看看，然後講一遍給她聽，再讓她講一遍給我聽，雖然有些地方講得不是很清楚，但我還是鼓勵她講，這樣不斷地練習，對孩子的語言發展、文字理解都非常有益，識字量也不斷地提高。
進入國小以後，功課忙了。我們的閲讀時間也適當地做了調整。晚飯以後，我整理碗筷，她先看半小時的書。等我洗涮完，她寫作業，我看她看過的書，睡覺前我們交流一下書的內容，一起感受詞語的優美，故事的精彩。
每個孩子都抵擋不住電視的誘惑。暑假的時候，她迷上了電視劇《還珠格格》，説古代的皇上、阿哥、格格、小燕子等等太搞笑了。我不讓她看吧，她説是暑假，又不會影響功課，後來我拿了本少兒版《中華上下五千年》，告訴她裏面全部是講古代的。她一看就着迷了。現在這本書已經都給她翻爛了，還是愛不釋手。順着孩子的興趣，挑一些孩子喜歡的書，可以把孩子從電視機旁拉到書屋裏，從書中汲取更多、更廣的知識。
書中自有黃金屋。現在，她已經成為屋的主人了。閲讀，已經成為她生活中不可磨滅的一部分。每天都要叮囑她做完作業才能看書。睡覺前不能看太晚，注意保護視力等等。
我想，當孩子真正體會到閲讀的樂趣後，我們家長只有配合孩子一同在知識的海洋裏求索、開拓、創新，讓閲讀伴隨着每個孩子健康快樂地成長。
經典閲讀心得體會 篇13
我手裏拿着維克多·雨果的代表作《悲慘世界》津津有味地看着:失業工人冉阿讓因為生活貧困偷了一塊麪包，被捕入獄。他多次逃跑，延長了刑期。出獄後，冉阿讓受教主決心做好事。他為很多人做出了無數的貢獻，對自助的人一無所求，對犯錯的人寬宏大量。最後，他成了事長。然而，歷盡種.種曲折又被抓進監獄……
當我讀到那裏的時候，我再也讀不下去了，我的眼淚奪眶而出，我深深地被感動了。這時，我想起了一句話：“人不是聖賢，誰能無過。“每個人都會犯錯誤，冉阿讓也不例外。為什麼人們不能像米里哀教主那樣寬容，原諒他的過去？每個人都會犯錯誤。犯錯誤是人生必經之路。我們不應該把目光侷限在犯錯的人身上，而應該把目光放遠，放鬆心。
這時，我不禁想起了自己。我記得當我去我姑姑家的時候，我看到兩個閃閃發光的水晶天鵝裝飾放在我姑姑家的電視上。我覺得很有趣，所以我伸手從電視上取下來。
“嘭……“水晶裝飾實際上打破了我。當時，因為家裏沒有人，我以為我可以躲起來。然而，這件事被我母親理解了。他拉着我，讓我向我嫂子道歉。我媽媽把我拉到我嫂子面前，讓我告訴我嫂子發生了什麼：“我…我…，姑姑，對不起！“我低着頭，不敢看姑姑。“怎樣啦?小姨摸了摸我的頭問，這時，我已經哭了，眼淚不由自主地流了下來。阿姨明白了這件事後，沒有罵我，還表揚了我承認錯誤是個好孩子的`勇氣……我又哭了，我被姑姑寬容的心感動了。
什麼是感動？感動是心靈深處每一個神經的震顫，是心絃在真善美的彈奏下演奏的美妙音樂，是平靜情感的湖泊，是心靈和心靈的感應，是多彩的人性之光。我不是被冉阿讓、米里哀悼領袖、阿姨這些角色感動了嗎？
“在種在艱辛和逆境中，他不斷完善自己，為窮人和值得同情的人獻出自己的生命。
這就是《悲慘世界》的結尾，冉阿讓告別了這個悲慘而黑暗的世界。然而，本性並不壞的冉阿讓卻深深地印在我的心裏。
經典閲讀心得體會 篇14
偉大的小説不僅僅在於它情節的曲折驚險刺激；更在於它塑造的人物，它揭露的事實，它反映出的人性，給人的巨大震撼。
1482年，法王路易十一統治下的巴黎城沉浸在“愚人節”的狂歡的氣氛中。巴黎聖母院前面的廣場上，來自埃及的吉卜賽少女愛斯梅拉達以動人的美貌和婀娜的舞姿博得了人們熱烈的喝彩。她把人們給她的賞錢，分給窮苦的孩子們，並對他們説：“把這些錢全部拿去，你們去過節吧！”孩子們問她：“那你怎樣辦？”她説：“別管我，我天天都在過節。”是的，這就是她——愛斯梅拉達。
可是，命運之神卻在這個時候把一切都定格了。在眾多的觀眾中，一個面色蒼白的中年人，穿着黑色的教袍，躲在玻璃窗後面，也在偷看愛斯梅拉達翩翩起舞。他就是巴黎聖母院的副主教、煉金術士弗羅洛。當他看到色藝雙全的吉卜賽女郎邊唱邊跳，她那輕快的舞步，絕妙的舞姿，把他埋藏在心底十多年的慾念突然喚醒了。他無法自控，無法把俘虜了他的靈魂的魔鬼趕走。為了排遣心中的煩悶，他到廣場上驅趕正在叫賣的攤販，聲言不準在教堂前面胡鬧。而這一切只為了他那無私的心理……。這些小販哪裏把他放在眼裏，羣起而攻之。正在這時，從教堂內衝出來一個相貌奇醜、身材高大、力大無比的男子，他推開眾人，救回了神甫。他就是卡西莫多。原先他是一個被父母遺棄在巴黎聖母院門前的畸形兒，弗羅洛出於憐憫把他撫養成人，因終日敲鐘而震聾了耳朵。為了（奉獻），這不是他的錯。歡樂的人們正在物色“愚人教皇”，愛斯梅拉達一眼看中了又聾又醜的鐘樓怪人卡西莫多。人們給他戴上王冠，披上袍子，還給了他一支口哨，讓他坐在高高的轎子上沿街遊行。卡西莫多正高興地吹着哨子，忽然看見臉色陰沉的弗羅洛站在轎前。神甫打掉他的王冠，把他拉回聖母院。為什麼？也許只為了那無法忍受的卑微吧！
弗羅洛是不幸的。他是個可憐的`，可鄙的，無知的，副主教。他善，因為教會的禁慾主義，所以收養了人人唾棄的卡西莫多。然而，他不是神，是人，擁有人性，需要情愛。人性越是壓抑越是反彈的厲害。沒有享受過世俗之情的弗羅洛在艾斯梅拉達婀娜多姿的舞姿刺激下勃然爆發。可憐的是他完全不懂得怎樣去愛。壓抑的人性折磨着這個可憐的，被教會扭曲的靈魂，最終變成了畸形，最終撕破了臉皮，無恥地説：“在我和它間選擇一個”。他是時代的產物，僅有當時那個畸形的社會才會造就這樣畸形的人——確切地説，時代造就不了如此極端的人，可是也説明，人性永遠不該如此壓抑。然而哪怕此刻，學生的人性得到足夠的尊重了麼？
教堂裏面是那麼的陰森恐怖，這讓人聯想到在宗教的遮攔下，當時社會是怎樣的骯髒和敗壞，真善美的宗教和利用宗教製造血腥事件，構成了強烈的感官刺激。通篇都是在這樣的對照下進行的，讓人的心靈深刻的體會出迷茫，困惑，和不安，如果有一把利劍，你會盡你的全力去刺破那層蒙在社會上空的陰雲，那陰雲是邪惡的，你對它充滿了憤怒和鄙視，就像書裏面的那些流浪漢們對待社會的瘋狂的報復。可是你不能，因為如果你想刺痛那些邪惡，你就先要將代表着真善美的上帝打倒在地，那是多麼殘酷的事情啊！還有比人喪失本性更悲哀的麼！
卡西莫多也是不幸的。自卑，把他的愛造就成只會奉獻不會索取的愛——這種愛，完全享受不到愛的歡樂，是痛苦的愛。愛斯梅拉達的水壺，滴水之恩，卡西莫多幹枯了的心靈便剎那間綠芽遍生。然而他是個……是個，除了心靈，其它都不屬於人的人。極度畸形，形狀，就像魔獸爭霸中低多邊形造型的人物般粗糙。所以他自卑，只能説：“如果你願意我從那兒掉下去，你甚至不須講一個字，只要一眨眼就夠了。”他的醜陋畸形的外表，始終是橫貫在他和愛斯美拉達之間永遠無法跨越的鴻溝。最終只能經過死亡的方式跨越了這條鴻溝，有人説這是一對最美的情侶，我想那可能就是唯一的方法了。感動於這一幕，不禁想到巴金家中投湖殉情的丫頭鳴鳳，難到感情的終極奧義是為愛殉情？這兩個主人公有着糾結在一齊的不幸身世，外貌上的巨大反差無法掩蓋他們共有的純真善良的天性，在他們這種至善至美的天性的照耀下，小説中的其他人物皆露出了卑劣的本質。
然而也有兩個真實的人物，甘果瓦和弗比斯，對愛斯梅拉達沒有愛的兩個人。
然而弗比斯是個混蛋。多虧雨果把他描述成一個典型的花花公子模樣——年輕、英俊、漂亮，定了婚還在外面找女人，多麼具有諷刺意味。他和愛斯梅拉達幽會，完全不是因為愛上了愛斯梅拉達，而是為了，泡，愛斯梅拉達。一個玩弄女人的老手在此可窺一斑。愛斯美拉達是一位能歌善舞的十六歲美女，由於從小被吉普塞人從家中偷走，在流浪藝人中長大，所以不被當時等級森嚴的上流社會所認同和理解。當她在深夜被人打劫時，被英俊瀟灑的皇家衞隊隊長弗比斯英雄救美，便一見鍾情地陷入愛河，而他也被她的美貌所俘虜。
弗比斯，不是法律所能約束的——因為法律不能對人的感情進行約束。唯有道德的力量。然而，弗比斯，哪怕完全沒有道德，又能把他怎樣樣呢——他畢竟的確只是例行公事，執行任務而已。戴了這麼一頂帽子，弗比斯逍遙到今日。
雨果用他辛辣又渾厚的筆，表達了對在教會壓榨下苦苦掙扎的聖母院副主教弗羅洛的悲天憫人，對金玉其外，敗絮其中的弗比斯隊長的嘲諷，對苟且偷生的潦倒詩人甘果瓦的鄙夷，對虛偽狡猾又殘酷的路易十一的憎惡，和對卡西莫多和愛斯美拉達，這一對外表有天壤之別，內心卻如一善良純潔的杯具人物的褒揚與惋惜，把美與醜的比較推倒了及至。讓我們重新審視究竟什麼是美，什麼是醜？醜陋的外表下，可能藏着一顆火熱純真的心靈；英俊美麗的面容下，也可能深埋了齷齪可恥、卑鄙扭曲的心。所以，人不必為了自我先天的不足而自暴自棄，更不要過分地追求外表美，擁有一顆善待他人、無私奉獻、珍惜生命、熱愛生活、充滿職責的心靈才是每一個人應當具備的。同時，我們要學會珍惜人與人之間的感情：親情、友情、感情……尊重身邊每個人，不要等這些讓生命精彩的亮點逝去後才後悔不已。
河水永恆的嗚咽，清風無休止的歎息，杯具曾留的記錄——《巴黎聖母院》不愧是世界文學寶庫中的佼佼者，雨果不愧為19世紀浪漫主義文學的領袖。
