優秀教師讀書最新心得體會
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣有利於培養我們思考的習慣。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的優秀教師讀書最新心得體會，僅供參考，歡迎大家閲讀。
優秀教師讀書最新心得體會1
關於《新時代的教師》這本書，我讀完以後，我覺得它對我的指導意義並不大。這本書前部分1-4章以及第六章和第八章的內容，就是教育學心理學的濃縮精簡版，第五章講到了兒童，有一定的實操性。縱觀整本書，對我來説啟發意義最大的就是《總序》的那兩頁內容，讀總序的時候，我是熱血沸騰的。
總序中有這樣一段話：教師們有一種強烈的感覺，改革的腳步越來越快，實踐成果越來越多，一路狂奔似乎停不下來，在狂奔過後的路上，是迷茫。新課程理念與價值觀和現實的教育教學中一些新方案、新做法似乎又成了兩張皮，教師依然很難告別“工具理性”的“技術熟練工”的身份，很難逼近“反思性實踐家”的“境界”。人類靈魂的工程師，仍然是帶着鐐銬跳舞的教書匠，教師徘徊的靈魂，已經跟不上腳步……
是的教師是人類靈魂的工程師，可誰又來拯救教師的靈魂呢? 學校在熱衷於維護如何幫助學生提高學業成績，以及提升教師技術能力所進行的教育改革，而忽略教師職業的倫理道德，以及當前社會各個層面普遍倫理價值的缺失，我認為這是導致教師靈魂在痛苦徘徊的一個重要原因。
在總序中提到了本書中我認為最有價值的一個詞“教師的教育力”，這就跟學共體課堂改革中提到的“學生的學習力”一樣，教師的教育力就是教師本上，學生的學習力也是學生本身，是內發的，是靈魂的，是需要激發的。書中説到，教師的教育力集中體現於教師對教育及教學的道德責任，滲透於教師工作的各個層面，是教師職業的“靈魂”。從某個層面來説，教師的教育力就是教師教育教學實踐的理念和價值觀。三觀正了，靈魂就是輕盈的，三觀不正，就一輩子都戴着鐐銬跳舞。
我接着從以下三個方面來談談我們如何在現實面前讓靈魂跟上腳步，不再徘徊。這三點呢，書中沒有直接説到，但都是我觀書後結合自己的經歷引發的思考。它們還很淺薄，不夠成熟，可能有失偏頗，甚至偏激，所有的問題都是自己的問題，所有的想法都是真實的想法。
第一：關於工作、職業與事業
簡單的來説，工作是用來謀生的;職業不僅可以解決謀生的問題，還可以解決未來發展的問題;事業則不僅僅可以解決謀生的問題和發展的問題，更加具備了各種責任，對家庭的責任，對事業夥伴的責任，對員工的責任，對社會的責任，對國家和人民的責任。
對事業來説，可能一份工作你很喜歡，但可能沒有報酬或不賺錢，即使一天工作十二個小時，但你仍然願意做，因為這是你喜歡和願意從事的，這就是事業。事業是對你個人而言的。而職業則不一樣，即使你不喜歡，但你還要來做，因為這是你謀生的必需。職業解決的是你最基本的生存需要，而事業則關注於最本質或更高層面，主要是精神層面。
對於每一位教師而言，初來乍到的，都是為了一份謀生的工作，而工作了三五年後，就進入職業階段了。但這個職業階段是伴隨你一輩子，還是讓職業一步一步向事業靠近呢，完全取決於自己。因為教師這樣一份事業，註定是清貧的，你如果選擇了，意味着你接收了在這個行業內大部分人無法用豐厚的物質條件來滿足你想要跳舞的靈魂。我想説的是，唯有熱愛，不計回報的熱愛，你才可以讓這一份穩定的可以幹一輩子的職業，成為你一輩子的事業。唯有這樣，唯有當成自己人生中的一份事業來做，才不會徘徊迷茫，抱怨倦怠。
第二：關於一般行業與教師職業
關於這兩者，我認為一般行業更容易獲得成就感，而教師職業更容易獲得價值感。
好的公司會有一套完善地激勵制度、個人成長指標，也就是説只要你有能力，並且有意願，你就有提升的可能，職位上的升遷或者物質上的提高等，這是與個人能力和付出相匹配的，你因為你的能力和付出獲得相應的報酬，得到相應的提升，從而富有成就感。但教師的職業卻不一定能做到，它更多的是一種情感的.投入。要知道評一個職稱是很難的，而三年、五年，甚至十年後，你的工資提升的空間是變化不大的，你的生活也許還是這樣。教師這樣一種情感的投入，在短時間內很容易讓我們獲得價值感，讓我們覺得自己的付出是非常有意義的，但久而久之，這種付出的意義這種價值感就會開始漸漸消退，這也就是為什麼這個行業這麼容易有職業倦怠的原因之一吧。如果一個不擅長自我提升，或在這方面消極應對的人，他的靈魂就有可能是無趣甚至痛苦的。
第三：關於教育教學的技能與情感
首先用一個簡單的圖表來呈現他們的關係。
技能 ——回報成就感(物質上)
情感 (基礎)—— 回報價值感(精神上或心理上)
內在(對自身)
外在(對學生)
技能上的強大，能夠快速的祝你成名，更有成就感，但光有技能而少有情感，那就是一架教學的機器，教出來的也都是靈魂在遊移的軀體。
而技能不夠強大，但情感夠真摯，我認為關係沒那麼大。用真情育出來的孩子，會擁有健全飽滿的人格，會有豐盈生動的靈魂，他的學習力也不會差，因為其實孩子本身都是會學習的。
所以，我認為兩者之間情感是基礎，是教師靈魂的基礎。
而情感又有外在和內在兩方面，內在的情感主要是自身修養和自我的提升，外在情感就是對學生的情感，培育學生的心靈，走進學生的內心。這兩者也沒有絕對的界限，都是相互影響，相互滲透的。
教室職業是與人的成長相關的專業，即教師不是單純傳授知識和技能，而是要培養學生的個性、社會性等豐富的人性。教師自身的性格、價值觀、信念等對學生的人格產生巨大的影響，因此教師的自身修養非常重要。
“專門的技能”和“做人的修養”是教師擁有完整地身體和靈魂的兩個比不可少的因素，我們能夠對自己日常教育實踐進行有意識的反思和調整，並對自己的價值觀、態度和觀念進行不斷的挑戰，把這一份職業當成個人事業來經營，就可以慢慢擺脱束縛靈魂的枷鎖，讓靈魂跟上腳步……
優秀教師讀書最新心得體會2
《童年的祕密》一書是著名意大利蒙台梭利於1936年7月第五屆蒙台梭利會議在英國牛津舉行之際出版的，該書是蒙台梭利對“幼兒之謎”的探索和解答，集中地闡述了蒙台梭利的兒童教育觀。《童年的祕密》，讀完此書，使自己受益匪淺，進一步提升了自己在兒童教育方面的知識，並且使得自己較為凌亂的兒童教育觀念得到系統的梳理，並使得自己原有知識架構中的錯誤的觀念及錯誤的知識建構，得到進一步的修正和完善。
在現實生活中，正如蒙台梭利所説：“成人把自己看作是兒童的創造者。”成人把小孩當作自己的私有財產，他們認為自己不應該也不需要去理解兒童，他們經常要求兒童按照他們自己的意願做事，卻不管兒童到底想不想做。成人們經常有這樣一種觀念，就是把兒童當作沒有思想的肉體，認為兒童什麼也不懂，自己要求他們做什麼，他們就應該做什麼，而且認為兒童根本不應該知道要這樣做的原因。其實這些錯誤歸根結底就是成人根本不瞭解兒童。蒙台梭利説過20世紀是兒童的世紀，在現今21世紀，兒童得到了更大的重視，更是兒童的世紀。而我們要做到尊重兒童，促進兒童健康全面的發展就必須做到時時刻刻設身處地地為兒童着想。
首先，我們應該去理解兒童，時時刻刻地為他們着想。
從生物學的角度看，一個兒童在這世上生存和生活是不易的。他來到這個世上必須經過受精卵、胚胎髮育、出生等過程，在這發育的過程中不容許出任何差錯，否則出生後將不是一個健康的嬰兒，當嬰兒出生時，其必須經過劇烈的掙扎，隨後我們才能聽到一種顫抖的聲音，以前從未聽到過，因為它來自一個以前從未運動過的喉嚨，隨之激動、喜悦之情也瞬間掛上了父母的面孔，因為我們都知道嬰兒來到這個世上是不易的。隨着兒童的成長，由於他們身體，智力等各方面發育都不及成人，他們會經常受到外界的侵擾，如患病等，他們能在這個世界上生存下來也是不易的。
從自然環境的角度看，兒童在這個世界上要經歷巨大的痛苦。胎兒是在一個沒有任何襲擊、沒有絲毫温度變化和絕對安寧的液態環境中長大的，當他來到這個陌生的與之前環境完全相反世界上時充滿的只是痛苦，而我們卻無法體會和理解他的這種痛苦，我們只知道他是活的，一個可愛的生命來到了這個世上。當兒童長大時，由於他們的生活經驗不及我們成人，在生活的環境中有很多事情會難倒他們，我們不能因為我們自己能做到就給他們以不屑。
從社會環境的角度看，兒童並沒有得到我們真正的關心。當一個兒童剛出生時，所有人關心的卻是他的母親，因為她經受了很大的痛苦，難道兒童沒有經受過痛苦嗎?當新生兒到這個世上時，醫生僅把一種毫無表情的目光投向這個新生兒，看他是否是活的;父母會用一種温情的和興奮的目光凝視着他，用自我滿足的心情歡迎他的到來;其他等待着新生兒誕生的人急切地欣賞他，讚美他，撫摸他。卻沒有一個人認為這個新生兒是受過痛苦的，他需要一個安靜的環境來好好地休息一下。隨着兒童的長大，他們在社會中是弱者，通常我們給予他們的是喜愛和同情，我們又何時真真正正站在他們的角度來了解過他們呢?我們為兒童着想並不僅僅是用兒化的聲音和他們説話，也不僅僅是用温柔的語氣和態度來對待他們，我們應真正地站在他們的角度考慮問題。
其次，我們需要去理解兒童，時時刻刻地為他們着想。 從個人的角度看，無論從什麼方面，我們都清楚，我們都是熱愛兒童的，只是我們愛他們的方式錯了。真正的愛其實就是理解，如果我們真正愛一個人，我們會包容他的缺點，既然我們愛兒童，我們也應該理解他們點，愛他們的缺點。即使是成人，也是有很多缺點的，更何況説兒童呢?兒童們通常犯了錯也不知道錯了，而我們卻會認為這是低級錯誤，怒氣沖天地對他們加以責打，責打後又有什麼作用呢?這種行為最大的作用只是發泄了我們自己的憤怒而已，我們無恥地把兒童當成了我們發泄的工具，而這並不是解決問題的辦法，這樣只會使一個兒童留下心理陰影，更怕面對一些自己不確定的`事情而已。我們口口聲聲都會説自己有多愛多愛兒童，但到底有沒有想過，我們愛的方式是錯的呢?很多成人都會説當小孩大了就會明白自己對他的愛了，那為什麼還有那麼多的兒童成年後依然無法理解成人的行為呢?或許有的成人用這種愛使某個兒童獲得了成就，就説自己的這種愛的方式是正確的，或許這個兒童接受其他方式的愛能獲得更好的成就。在很多時候兒童是不知道自己犯了錯誤的，我們要加以理解，站在他們的角度考慮問題，給他們講清楚為什麼是錯的，有什麼後果，以後不能再犯這種錯誤了，但很多成人並不是這樣做，他們卻期望兒童事事都做的是對的。記得我小時候犯了錯誤我父親就責罵我：“怎麼什麼都要教呀!”我們只是站在自己的角度去看兒童，認為兒童和我們是一樣的，犯了錯就應該受到應有的懲罰，而不知道兒童根本不懂這些，還需要我們去教。俗話説“不知者不罪”，為什麼兒童犯錯我們要這樣懲罰呢?就算兒童再三犯錯，我們也要知道他們是不能和我們比的，他們的記憶，思維都不及我們，我們應有耐心。或許有的時候我們真的要用粗暴的方式來對待兒童，但我們一定要問心無愧，我們要知道這時我們是站在他們的角度看他們的未來，我們是在真真正正地在為他們着想，而不是為了發泄我們自己個人對他們的不滿。否則用錯誤的方式去愛他們反而會影響他們的一生，還不如不愛。要掌握正確愛他們的方式就要先理解他們，從他們的思想、利益出發來與他們進行朋友而不是長輩間的交流，從而在他們不會的事情上對他們加以指導，這才是最好的教育。
從社會的角度看，兒童是祖國的花朵，是我們的繼承者，我們有很多未完成的事都需要他們替我們去完成，我們需要理解兒童，為他們創造良好的成長環境，使他們成為比我們更有成就的人。在當今社會，兒童的地位得到了很大的提高，作為我們的下一代，我們的確應該去了解他們，為他們創造良好的環境，而很多時候我們所做的創造良好的環境只是在生活中説幾句關愛兒童，在節日中制定兒童節，對幼兒園、國小多一些照顧而已，難道我們真正做到了關心兒童嗎?當我們面對兒童時，我們會忘記他們是兒童，需要我們的關心。如在公共汽車上碰到兒童，我們作為成人會為他們讓座嗎?而教科書上常寫的都是要尊老愛幼，公共汽車上要主動讓座，當我在公共汽車上看到一個小朋友給老奶奶讓座時，我感到無地自容，我覺得我們對下一代有點欺騙的色彩，讓他們懂得了良好的品德，而我們自己卻做不到，我們沒有資格教他們。要做到關愛兒童必須時時刻刻為他們着想，為他們的生活創造良好的氛圍，不管是有文化的人還是沒有文化的人，都必須有這個意識，關愛兒童，人人有責，因為他們不僅是父母的孩子，還是國家的孩子。
綜上所述，無論從兒童的角度還是從我們自身的角度看，我們都應該熱愛兒童，關心兒童，而要做到這點，我們必須要了解兒童。如果知都不知道他們到底想要什麼胡亂地去愛他們，那並不是真正的愛，並不能促進一個兒童良好地發展。
要用真正的愛去對待他們
優秀教師讀書最新心得體會3
假期從學校圖書室借了5本關於教育教學的書籍，打開《優秀教師的十項修煉》一書的目錄，就被一個個醒目的小標題所吸引了，這正是我所需要的！書中的每一項修煉後面都有相應的事例做以補充，這樣就更顯得書的精心以及細緻。該書從教師的儀表、語言、寬容、探究、創新等10個方面給我們闡述了教師修煉的必要性、迫切性和教師應該怎樣修煉，從而讓自己更加品行高尚、素質精良、學識淵博。
一、加強職業道德修養
職業道德修養一般指教師為了培養高尚的師德所進行的自我修煉，自我教育，自我陶冶的功夫。首先要確定教師職業道德修養的內容以及途徑和方法的選擇。其次，確定教師職業道德修養目標，有利於教師職業道德修養沿着正確的軌道進行，提高師德建設水平。
二、保持一顆平常心
在這個多變的世界裏，每個崗位都有一定的煩惱，有時會抱怨，有時會懈怠，這都是正常反應，不會因為職業的不同而不一樣。身處任何職業都要保持一顆平常心。這是做事、做人的首要條件。只有平常心才能讓我們處於鎮定的狀態，亂中求靜，有條不紊的面對一切困難，面對勝利和鮮花時，我們不會得意忘形，面對挫折時，我們能度過困難的信心和勇氣。
三、傾聽學生的心聲
一個願意傾聽並且善於傾聽的教師一定會讓學生感受到親切，學生願意和他交談，這會讓師生關係變得融洽，所以在進行任何事宜時，更會方便和容易。作為教師的我們要時刻保持能傾聽的習慣，多瞭解學生的`內心世界，在備課過程中，不僅要備教材，也要備學生，從學生的知識水平和心裏狀態出發，理解學生的所作所為，遇事時，多聽聽學生的想法和觀點，力爭能從學生的角度考慮事情。
四、提高自身的能力素養
與知識一樣，能力是你修身立命的根本，沒有能力，似乎什麼事情都不能談起，作為老師要擔負起托起明天太陽的重擔，所以，在教書育人的過程中，更要提升自己的能力素養，只有當自己有一桶水的時候，才能更加有自信的站在講台上。雖説能力的定義比較複雜，但是對於教師而言，需要你具備的就是教學基本功，教學技能，教學藝術等。
五、善於捕捉細節
俗語有言：細節決定成敗，這就看出了細節在教學或是為師過程中的重要性。細節可能是一句話，一個表情等，教師只有敏鋭的把握現場，發現精彩細節，耐心解讀文本教材，合理挖掘，有效生成，創新教學，才會走進學生心靈。
六、學會提問
提問、回答是課堂教學的重要環節，知識的學習過程都離不開此環節，知識的間接掌握也是通過此環節的慢慢滲透。如果教師經常問一些高水平額問題，學生同樣也會模仿教師問一些高水平的問題，引導學生進入一種疑難情景，通過學生的認真思考和揣摩，從而得出答案，在此過程中學生們學會思考，集中注意力，聯繫以往的學習經驗，既是一個思維遷移的過程也是一個學會新知的過程，所以提問也是一門很重要的環節，需要引起老師們的高度注意。
七、形成獨特的教學風格
教學風格是對自己教學能力的一個高度提升，有了屬於自己獨特的教學風格既是教師成長的一個標誌，也是自己成熟的一個過程。教師必須結合自身的特點和長處，努力塑造出一個屬於自己獨有的教學風格。無論是哪種模式的教學風格只要是適合自己的，對學生有利的就好。
八、懂得表揚和批評
無論是批評還是表揚都是一種反饋和關注，學生們希望每做一件事的時候會有老師的態度和意見跟隨着，但是表揚和批評不是泛泛而談，是有一定針對性的，而且要做到真實和考慮學生的感受，要讓孩子們知道無論是表揚還是批評都是教師鼓勵你的一種方式，
九、樹立終身學習的觀念
作為一名教師就要時刻提醒自己，我們做的是天底下最光輝的職業，傳道授業解惑，我們如何更好的履行自己的職責，這就需要教師要緊隨時代，不斷擴充自己的知識，而學習就是一種最主要的方式。一個精神豐富，專業文化程度高的教師，他就能以自己特殊的職業眼光，讓學生得到最有價值的收穫。
十、學會創新
學會創新，意味着教師能夠不斷地探索以改進自己的工作，不斷的嘗試新的教學方式和教學風格，能夠從不同的角度對那些習以為常，司空見慣的事情做出新的解釋，能夠對那些理所當然，天經地義的事情報以重新的審視。這種創新，很大程度是對自己教學習慣的一種超越。
這十項修煉，聽起來很難，做起來就更難了，身為教育者的我們更要努力探索、鑽研，爭取早日煉就一身好本領。
什麼樣的教師才是優秀的？這是工作多年來對自己的追問。做一個優秀的教師，一直都是我的目標，也是我對自己的要求。今天有幸讀了一本《優秀教師的.十項修煉》使我受益匪淺。
談到優秀教師的修煉，大家首先會想到形象的修煉，讓教師從形象方面來修煉自己；修煉自己的生活，明確教師除課堂教學以外的修煉內容；再就是專業的修煉，從教師的專業發展來修煉自己，將修煉提高到思想和精神的層次。本書在此基礎上提出了獨到的視野，將十項修煉看成教師必須具備的十項能力和品質，教師應從這十個角度來修煉和提高自己，使自己真正成為全面發展、特長髮展與專業發展完美統一的新型人民教師，既滿足時代教育的要求，又為自己在新環境下實現職業理想增強實力。
本書用十個章節具體闡述了這十項修煉。
第（一）項修煉是認清職業
第（二）項修煉是教師要保持一顆平常心。
第（三）項修煉是要學會傾聽。
第（四）項修煉是要規劃自己的未來。
第（五）項修煉是要注重細節。
第（六）項修煉是指導學生快樂思考。
第（七）項修煉是在課堂教學中要勇於展示教師的個性。
第（八）項修煉是要掌握表揚與批評的藝術。
第（九）項修煉是維持永遠的求知狀態。
第（十）項修煉是教師要在教學中富有創新思維。
作為21世紀的教師，要懂得欣賞未來的“主人翁”。欣賞學生是給予學生的最大動力。孩子都是一樣的沒有壞孩子好孩子。我班有個學生拿了另一個學生的貼畫，知道這事後我沒有直接問他為什麼要拿別人的東西，也沒有批評他，只是和他聊天，談心，從談話中我瞭解到他特留戀國小生活，今年就要告別國小生活，步入國中，他想把這張貼畫珍藏起來做個紀念。聽到這裏，我輕輕摸着他的頭説：“你想記住他，所以拿了他的貼畫。那他也想記住你呀。”他説“老師我懂了。”之後我們班每個學生都收到了一張美麗的貼畫。
常言道活到老學到老，學無止境，作為一名教師終身都應該是學習者。我現在每天都給自己“充電”。我不僅學習新課標，學習製作課件，學習使用多媒體。
優秀教師讀書最新心得體會4
沉浸在暑假的愜意閒暇中，聽聞《新時代的教師》已來到了學校門衞室。在趙校和李校的“慫恿”下，我懷着一絲新奇，冒着酷暑，跨越一萬二千八百多米，取回了這本祕籍。
花了兩個下午的時間粗略讀完後，開始有點回味無窮，於是近日又回温了一遍。與其説這是一本專業性很強的讀本，我認為它更像是一本接地氣的、與老師們談心、聊天的語錄。多數以教學一線的事例來闡述觀點，從教師的實際教育視角出發，講述教師的教育生活、工作遭遇、深入探索教師關心的一些教育問題。
第一章“走進教師的日常世界”清晰、直白地闡述了教師工作的平凡與繁瑣。其中，將教師準確地稱之為“兩難困境的處理者”，教師的工作有着無邊界性、多面性和不確定性。教師總是要面對多元的工作，而且要處理不確定性所產生的種種問題。喜悦、憂慮、期望、思索、熱愛、自豪、失望、灰心、妒忌、不滿等情感都伴隨着教師的工作而產生。書中明確，作為老師，首先要理解學生們的發言或行動中所包含的情感;其次要能夠控制自己的情感，不被情感所左右，能夠在不同場景中有意識地表達情感，並根據情境來調整與學生的距離，從而做出專家應有的行為。
第六章“教師的職業生涯”、第七章“與同事共同創造學校”和第十章“教師的工作與性別”，也是真實地詮釋了一名普通教師的成長與發展、工作與生活。我想，這幾章對於像我這樣的年輕媽媽老師，是很有幫助的。在職業的發展中，能夠使我們少走彎路;在工作與家庭的關係處理中，為我們指明道路，找到最好的平衡點;而在與同僚的相處中，應最大限度地融合，共同學習、共同創造學校，不斷形成和改變自己的教學觀和學習觀。
“任何人都不是天生的教師，教師是通過長時間的學科或教學的研究，與學生的交往，與同事、老教師和家長的交流培養而養成的。”教師的成長從實習教師到新教師到能獨當一面到中年期危機到職業倦怠最後成為一名成熟教師，最重要的是真摯和執着。而在談及家庭生活與工作的矛盾時，有一位叫北川的老師是這樣説的：“通過孩子我結識了朋友，孩子成為拓展生活空間、形成豐富財富的重要條件。在對孩子無微不至的關懷中，可以發現諸多的社會問題。”通過育兒可以增加與人溝通的鮮活經驗，培養與他人的相處方式以及對社會的看法，這些都是教師成長的重要資源。書中還提到：女性教師在養育自己孩子的同時，也培養着學校中的兒童，她們會無意識地探索關愛與教育融合的方法，在此過程中，這些教師所經歷的矛盾與變化，使學校教育與社會變革成為可能。
第二章“教學”、第三章“從教學中學習”、第四章“設計課程”、第五章“培育兒童”和第八章“教師的專業性”則是從教師的專業技能上進行了具體、全面的分析。書中指出：教學的構成要素是“意圖”“目標”“學習者的基礎”“教材”。而關於教學的設計，則是要設計主題、組織交流再達成共識。書中有一個教學案例令我印象深刻“蜻蜓起飛之日”，它很好地詮釋了“主題-探究-表達”的單元模式，對我的教育教學工作有一定的啟發。還有一則某老師處理學生道歉的事例，讓我明白教師很多時候不是“評價者”，而是“理解者”。在產生矛盾時，馬上制止是非常必要的，但這樣常常得不到根本解決，因為學生的問題行為中往往包含着特定的“意味”。教師能夠自信地向學生展示自己最自然地狀態是需要勇氣的。缺乏這種自信和勇氣，他們就會在學生面前虛張聲勢，對學生展示空洞的權威，從而形成堅硬的外殼。可以説教師所需要的不是鎧甲，而是勇氣和自信。
環境的惡化、多元共生文化的出現、局部戰爭的持續、宗教文化的衝突、貧富差距的`擴大、民主主義與公共倫理的解體等現象都是未來教師要面臨的全新課題。根據國際經濟與合作組織預測，20xx年，現在的兒童成長為成人，在日本這樣的經濟發達國家中，從事勞動密集型產業的勞動力人口的比例將驟降到全民的2%，意味着對具有高度的知識和技術的創造性人才的需求將不斷提高。這個時代的教師，如同新瓶裝新酒一樣，扮演着創造學校和課堂中新教學和學習方式的開拓者的角色。教學和學習的改革已經成為多數中國小和高校教師的挑戰。這就需要教室門創造性地挑戰和學習前人的創意，從而開展自己創意性的實踐。兒童和社會的未來需要今後的教師們具有創造的智慧和堅定的意志!
優秀教師讀書最新心得體會5
1、好書是真實且有萬鈞之力的。
《新時代的教師》就是這樣的一本書，開篇的序言第二自然段，就有一段讀起來很過癮的描述。真切、真實、而且有力量。它説“教師的職業生活是複雜的，它包括每天走進課堂，去上各種各樣的課：差班的課、好班的課;傳統的課，教改的課，校長光臨的課，教研室調研的課，認真準備的課，沒時間準備的課，自己很理解的課，自己也不清楚的課，——它包括每天的教學教務工作：備課、佈置作業、批改作業、出考卷、批改考卷、登記分數、排名次、找學生談話、被學生感動、被學生氣的半死——它還包括忙着寫教案、忙着備課。
恩，是的，這麼真實的描述讀來甚是暢快。既然這麼多壓力，為什麼我們依舊在堅持教師的崗位上?思考良久——我們要吃飯，教師職業能讓我們從事社會分工，獲得報酬。我們有情感，和每一個鮮活的個體產生互動，獲得情感的歸屬，融入社會。我們有情懷，被學生感動，被自己感動，正是這一份情懷，讓我們痛並快樂着。
想起魯迅先生説的 “真的猛士是敢於正視淋漓的鮮血，敢於直面慘淡的人生。”
2、好書是對真實問題提供解決思路。——修煉降龍十八掌。
《新時代的教師》一書中提到一個新的教師教育概念，即教師的教育力。教師本身，就是教育力所在;教師的發展，就是教育力發展;教師的的生活;就是教育力的源泉。教師的生活就是教育力，就是教育力、的形成和實踐。
本書的第二、三、四、五章，分別從教學、教學學習、設計課程、培育兒童四個具體行動路徑，告訴我們如何擁有教師教育力?這四個章節的內容應該就是武俠小説的降龍十八掌。
感觸最深的是第五章的第四節“培養守護的器量”對於學生來説，教師就是要容納。“容納”是直面、理解並接受每一位學生。具備這種能力能夠促進學生快速地成長。平和、從容、坦然、直面困難也算是自我的修煉。借用黃澤斌老師前天的朋友圈那句話“平和是生活的姿態，從容是永恆的情懷”
3、一個人有趣是因為有故事，一本書有趣是因為有靈魂。
今天的上午劉光輝老師的分享很接地氣，是因為劉老師的關於親情的'故事很打動人。本書的靈魂也是很接地氣。刻畫了具體的教師形象，通過事例描述，讀起來輕鬆卻不乏深度思考。
《新時代的教師》如果要用數學語言來描述的話，應該是“X””Y”軸形成的座標系。第九章和第十一章從教師發展的歷史説來，到教師的現狀，再展望教師的未來。正是這樣一個線性的描述，清晰的脈絡感躍然紙上。一個能感知歷史的人，一定會是一個有温度的人。第六七八章從教師的職業特點展開，像切開洋葱的橫截面，讓我們看到教師這個職業，工作的複雜程度。每看一節都覺得是在解剖我們自己。
好書是真實且有萬鈞之力的，願你我都能成為猛士，直面困難、平和生活，從容向前。謝謝大家。
