幼兒教師個人心得體會15篇
當在某些事情上我們有很深的體會時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的幼兒教師個人心得體會，希望對大家有所幫助。
幼兒教師個人心得體會1
曾幾何時，被不爭氣的孩子們氣得眼淚汪汪，也曾因他們的種種“劣跡”恨得咬牙切齒。而今，或許老天關注到了我這個可憐人，終於將陽光撒向了被冷落多時的角落裏，我的心情也變得陽光燦爛了，因為孩子們最近一段時間的表現着實讓我高興：不能按時完成作業的孩子一個個約好了似的都能按時且保質保量地完成;默寫情況不好的孩子也像是暗地裏較上了勁一樣一次次打破自己的記錄。我想是賞識教育起到了作用：每次默寫成績出來以後，我總會對那些取得些許成績(哪怕再微不足道)：“行啊，表現不錯，保持住了自己的記錄，老師希望你下次能夠打破自己現在的記錄，爭取更好!”對於不能經常按時完成作業的孩子，開始我總會親自檢查，檢查後還不忘給他們戴個高帽：“不錯字寫得有進步，希望你戒驕戒躁，繼續努力，老師相信你一定會更棒!”而孩子們每當聽到這樣的`話語，總會激動得小臉紅撲撲，那樣子真讓我感動。孩子啊，從你們的眼神裏，我讀出了信心，讀出了希望。你們總是會給老師一個又一個驚喜，班裏湧現出一個又一個學習英語的有心人，一匹匹黑馬也逐漸展露頭腳。作為一名教育工作者，還有什麼比這更令人感到高興的嗎?
孩子們，我因有你們而感到幸福和驕傲!
幼兒教師個人心得體會2
20xx年3月12日我通過網絡學習聆聽了華東師範大學黃瑾教授的專題講座《關注核心經驗促進兒童的數學學習》。本次講座黃教授緊緊圍繞“數概念”“數運算”展開了分析與探討，通過圖表、案例、故事講述等形式，使我理解了數學教學的目標與重點；理解了兒童的數學敏感思維。現將本次的學習做一總結，以達到温故知新、自我促進的成效。
首先，黃教授對“數”進行了闡述，由此，我知道了“數是數學中最古老、最原始、最基本的兩個概念之一，數概念是其他所有數學概念的基礎。學前兒童數概念的發展是一個連續的建構過程，這一過程也是一個相對長期而複雜的過程，它包含了一些重要的發展階段和核心能力”。有了對“數”的瞭解，在此基礎上我們討論了“數概念”，在老師的引導下再次加深了我對“點數、序數、基數、單雙數、默數、唱數、按羣數、參照數、命名數、按數取物、按物取數、數符號、順着數、倒着數、目測數”的理解。
故此，學前數學教育是基於兒童認知發展和年齡特點的啟蒙教育，兒童需要在“做中學”“玩中學”“生活中學”。優質的數學啟蒙教育需要教師在基於教育實踐案例的.反思中不斷豐富自己的學科教學知識。
其次，教師的支持性策略對幼兒的數學學習也尤為重要，在教學活動中教師可以運用以下四個策略：1.改變或調整集合排列方式、數量。2.給予幼兒語言提示。3.調整提問方式。4.強化正反饋。如果教師能夠清晰地瞭解早期數學是什麼，兒童的數學學習會碰到什麼困難，兒童的數學能力發展一般會遵循怎樣的路徑等問題，“教學”才有可能成為有重點、有兒童、講策略的有效教學，即教師必須理解自己所“教”的是什麼，為什麼要“教”，才有可能實現有理解的“教”，而不是為“教”而“教”。教師如果能很好地理解這些核心經驗，就能有意識地去關注周圍生活中無處不在的“數學”教學資源，從而加以充分利用。這些核心經驗有一個清晰的發展順序，每一個核心經驗的要點是建立在前一個核心經驗要點發展的基礎之上的。
雖然我們並不能斷言兒童的數學概念是嚴格按照這個順序發展的，但是這個順序確實預示了兒童數學概念發展的一般規律。我們對兒童數學學習核心經驗的梳理可以起到補充和豐富教師數學教學策略的作用。因為教師一旦明白了這些概念是如何被兒童理解的，就更容易判斷自己班級裏的孩子哪些已經理解了，哪些還沒有理解，接下來他們可能需要獲得老師怎樣的支持。
在黃教授的層層遞進中，開闊了我的眼界，掌握“數運算”是理解數與數之間結構關係（組合與分解）與數量變化的一種能力，數的運算遵循一定的原則。藉助實物或生活情境問題幫助兒童理解集合的數量變化是發展學前兒童數運算能力的重要基礎。“玩遊戲”與“學數學”緊密相連，幼兒在遊戲過程中積累和應用數學經驗；幼兒在加深對數學概念的理解、發展數學思維的同時獲得了豐富的遊戲體驗。由此，推理得知：遊戲引領數學，數學引領遊戲。
最後，通過本次培訓得知：所謂核心經驗，是指對兒童理解和掌握某一學科領域知識和技能至關重要的概念或技能。對於兒童的數學學習而言，核心經驗就是兒童在這一年齡發展階段可以獲得的最基礎、最關鍵的概念和能力。核心經驗幫助教師確立數學教學目標和重點。知道教什麼及為什麼教這些內容。核心經驗使教師的教學更靈活，對兒童數學思維更敏感，對兒童數學學習的支持更有力。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，學習就是一個不斷嘗試不斷突破自我的過程。在今後的教學活動中，我會勤於鑽研，勇於創新，加強自我的專業化成長。
幼兒教師個人心得體會3
時間過得真快，我在幼兒園一個星期的跟班學習已經結束了。雖然這次的學習時間不太長，但是我在這個星期學到了很多東西，感受頗深，受益匪淺。
一進幼兒園就看到家長帶着幼兒伴着歡快的音樂，聽着優美的兒歌，向班級走去。有的孩子還伴着音樂高高興興地跳着。放學的時候，小小廣播員就開始廣播了，這些廣播員都是各班推選的幼兒。還有幼兒園的環境，都讓人感受到一股濃郁的兒童氣息。從院內的設施擺放到樓道、樓梯佈置，還有各班的室內佈置都非常適合孩子的特點。
我被分到小五班學習，一進更衣室就擺放着迎接和培養孩子們愛心的動植物，還擺放着一些供孩子們辨認的水果、蔬菜和乾果等，有展示孩子風采的專欄，有家園互動欄目，還有一些制度，一應俱全。再走進教室，我的眼睛一亮，就像走進了一個童話世界，這個教室佈置得非常有自然風情。所用的材料簡單、自然，塗着各種顏色的雞蛋託和系在一起的竹片相框最引人矚目，這些不起眼的小東西竟讓小五班的教師佈置得那麼美觀。
讓我感受最深的是小五班的孩子，可以用兩個字形容————乖、巧。和我們的孩子比較，不管在任何活動中，他們始終保持着安靜有序的環境，就算有一兩個鬧的'，只要老師的一個眼神或一個手勢或一句話，他們就能夠很快安靜下來。尤其吃飯的時候，沒有一個孩子説話打鬧，自己的小碗吃得乾乾淨淨，一點剩飯菜都沒有。這些出色的常規讓我
羨慕不已，忍不住向老師打聽好方法。原來他們也沒什麼法寶，只是平時對孩子生活學習上的常規要求比較細緻，每天不厭其煩地向孩子提出自己的要求，只要發現孩子沒有做到，就要求他們在完成一次，寧可不進行下一個教學活動，也要把孩子的常規習慣教育好，久而久之，孩子就養成了良好的習慣，常規自然就好了。而我們缺的就是花時間和耐心對孩子進行養成教育。
在跟班學習中讓我感受最深的是幼兒園每個班都有自己的特色教育，小五班的特色是繞口令，每個孩子都能打着快板説繞口令，唱繞口令，有的孩子還能聲情並茂地表演繞口令，這小嘴真是巧啊！這不僅鍛鍊了幼兒的“舌”、“脣”、“齒”的相互配合技巧，而且説起來妙趣橫生，激發了幼兒的濃厚興趣。
總之，我很珍惜這次來幼兒園學習的機會，我學到了很多東西，我會把學到的運用於我的教學實踐中，使自己的自身素質有所提高。
幼兒教師個人心得體會4
今天欣賞由二胡演奏的代表作《二泉映月》，照例我這樣提問：“你們聽了這首樂曲有什麼感受?”顧雨昕説：“太慢了，我不喜歡。”唐婉喬説：“我很高興，想跳舞。”這樣的回答超過我的意想範圍，大跌眼鏡，一時間都不知道怎樣來接這話茬。
細細想來，在藝術教學中，音樂、美術、甚至是戲劇、舞蹈都是相互交叉、融合，互生互補的，由此提醒我們可以這樣來嘗試：在欣賞音樂作品時，我們也可以選用與音樂風格類似，情感基調相近的繪畫作品、舞蹈作品幫助幼兒理解音樂，再通過教師適時的引導，引發幼兒遐想、共鳴，實現教師、幼兒、藝術作品三者充分的對話。這恰恰需要教師具備良好的藝術素養，而藝術素養來自不斷積累。
於是，我對孩子們説：“每個人都説了自己的感受，那我們一起再來聽聽看《二泉映月》，演奏家講的是怎樣的一個故事呢?”我根據自己調查的關於《二泉映月》資料，一邊和幼兒聽着《二泉映月》的旋律，一邊説着瞎子二炳的故事。當我再一次提問：“你們聽了這首樂曲有什麼感受?”時，倪晨鹿説：“我很難過，想哭了。”唐婉喬説：“二炳的故事太可憐了，他還在嗎?”顧雨昕説：“聽了以後，我覺得很傷心，我們可以幫助他嗎?”孩子們的情緒都被帶入《二泉映月》的世界裏。
“世界上並不缺少美，缺少的是發現美的眼睛”，在教學中遭遇尷尬在所難免。藝術素養來自不斷積累，要改變現狀，最直接的辦法是以開放的心胸觀察，積累生活中細微的美。因為唯有留心積累方能生動詮釋。教師如此，幼兒亦如此。
幼兒教師個人心得體會隨筆3
航航小朋友的自制力很差，上課時她坐在小椅子上想怎樣就怎樣，老師説的話她似乎聽不見;下課時，想到哪裏就到哪裏去，根本不在老師規定的地方進行活動，等到上課的時候就找不到人，老師時常到處找她，嚴重時就批評她一頓，可她總是不見改變，照樣我行我素，真拿她沒辦法。於是，我對她進行了仔細地觀察，發現她很愛勞動，不耍小性子，比較皮，有時看到只要她能幹的活就搶着幹，還愛圍在老師身邊説她家裏的人和事，
時間長了，我倒覺得她挺可愛，藉此機會，向她講一些道理，同時向她媽媽講了她的一些優點和不足，希望家長與我們配合來共同教育好孩子。從那以後，我也改變了方法，專門找她的優點，只要發現她有一點點好的地方，就馬上表揚她，過了一段時間，她真的改變了不少，看到她的進步，我喜在心裏，作為老師，這就是我最大的快樂。
週二早點吃餅乾，我照例在桌上放一盤子餅乾，讓孩子們自己來拿，可是品嚐過多種鮮美食品的.孩子們，看到普通的鈣奶餅乾，誰也不願意來拿，有的小朋友乾脆説：“老師，我不愛吃餅乾!”無論我怎麼鼓動，仍有幾個小朋友不情願動嘴。
突然，小文邊吃邊説：“看，我吃的是小熊餅乾，是熊大和熊二最愛吃的!”我立刻有了主意，説：“熊大和熊二有力氣嗎?它們最愛吃什麼?”子豪説：“熊大和熊二力氣很大!”麗暄説：“它們最愛吃小熊餅乾了!”那幾個不想吃餅乾的小朋友也馬上興奮的走過來“搶”餅乾了。還邊吃邊説：“好吃好吃，小熊餅乾就是好吃!”
一盤子餅乾一會就吃光了，有趣的餅乾，讓我深深體會到了隨機引導幼兒，在輕鬆愉快的氣氛中完成保教任務的樂趣，和寓教育於幼兒一日生活中的重要性。
幼兒教師個人心得體會5
兒時的選擇，我從事了幼教事業。不經意間，十多年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什麼驕人的成績，沒有作出什麼驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這裏。我不敢説十分熱愛這份工作，我更不敢説為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業道德詮釋着一個普通幼兒教師存在的價值！
作為一名幼兒教師，要忠誠黨的教育事業，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優良的師風。陶行知先生説過：“學高為師，德高為範。”説的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優良的'師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣着穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能説一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表裏如一，成為幼兒的表率。我面對的是一羣五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣。孔子説得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
一切師德要求都是基於教師人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中表現出來。我樂觀向上，每天都帶着一份好心情投入到工作中，帶着微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。可以説每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來幹實實在在的事情。
教師的文明動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養成是環境決定的。教師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會形成文明的行為規範。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強孩子的自信心。如果每個孩子都能夠做到這一點，那麼教師的這一舉動可以説為社會創造了和諧。
態度決定一切，不管做什麼事情，態度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業，用職業道德標準來要求自己，做到細心、耐心、用心愛孩子，要有極強的責任心，才能體現工作的價值。
有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關懷，有一種愛，刻畫着偉大的靈魂，有一種愛，歌詠着崇高的品質。那就是教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我有一個5歲的女兒，作為母親，我傾注了全部的愛心，關懷着她的成長，這種情懷是無私的、投入的。每當女兒在生活中、學習上取得了一些進步，我都會非常高興，這種喜悦之情溢於言表，可以消除一天的勞累。每個孩子都是母親的寶貝，工作中我也如同對自己的女兒那樣對班裏所有的孩子。這使我深深體會到，情繫幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這就是你工作的意義。幼兒身體健康、快樂、學習進步，你就會喜悦，就能感覺到工作的快樂。
幼兒教師個人心得體會6
在疫情期間，雖然我們無法在幼兒園裏和同事一起研討學習，但是線上的各種培訓學習，也讓我們的理論知識在不斷的積累和豐富。特別是在17號學習的甘露老師講的《以專業引領家長，以運營實現共育》讓我產生了共鳴。
家園共育是幼兒健康成長的基礎，是幼兒園工作的重要環節。孩子能夠茁壯成長，也是家長和老師的共同願望，家庭和幼兒園是影響幼兒身心發展的兩大方面，這兩大方面對幼兒的影響必須同方向，同步調才能達到成倍的效果。
甘老師也分析了現在家園共育的現狀和問題，對比自己班級的家長，我也十分贊同老師的觀點：家園關係的不對等，家長主動協同的意願不強，缺乏對家庭教育重要性的認識，以為幼兒教育是幼兒園的`事情，隔代教養家庭中表現更為突出；家長缺乏協同教育的能力，家長缺乏專業指導，而且素質參差不齊。特別是在班級的集體活動中，積極主動的家長好像總是那麼幾個，這就直接反應到孩子自己身上，積極的家長，孩子也總是會很積極，各方面的能力也比較均衡。就像我在家長會對家長説的，好的童年治癒一生，不好的童年被一生治癒，這也就是現在很多的一些專家，一些學者所推崇的三到六歲教育的重要性。當然有問題就要解決問題，在知道家園共育存在的問題時，我相信以後我在工作中，在和家長交流中會更加註重方式方法。首先把和家長的談話建立在客觀，全面的基礎上。要讓家長相信我們，尊重並聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關注自己孩子的成長和進步，感到老師對孩子的瞭解，同時，抓住時機向家長了解孩子的情況，耐心聽取家長的意見，使家長產生信任感，從而樂意與教師進行充分的交流，已達預期。在和家長的溝通方式上可以是口頭的或者書面溝通，詳細或簡略，內容也可以是：歸納總結孩子的平常表現，同時瞭解孩子的家庭背景；針對發生在孩子身上的事情進行交流，或者是孩子的優缺點；也可以針對家長的困惑或自己的困惑進行交流，當然無論哪種情況，溝通必須有針對性，指向性，客觀性。
在和家長溝通前，首先老師要提升專業水平，並且幫助家長解決問題，要讓幼兒園經驗在家庭中得到延伸和鞏固。實現相互合作，優勢互補，使幼兒得到良好的發展，從拽着家長走到順着家長走，然後引領家長走最後家園協同牽手走。
教育是一場修行，修行的不僅是孩子，還有家長和老師；教育是一場旅行，孩子的旅行需要家長和老師的共同陪伴；教育是一場賽跑，賽場上離不開家長和老師的合力助威；無論教育是什麼，家長和老師密不可分。
幼兒教師個人心得體會7
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。那到底什麼是師德師風呢？我個人認為所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，就是教師這個行業的風尚風氣。學習了有關師德師風的知識後我感觸頗深。主要體現在以下幾個方面：
一、熱愛學生、尊重學生是教師最基本的道德素養。
一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂於奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自願地約束自己，規範自己的言行，更好地做到為人師表。
二、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求。
教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收穫。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在昇華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵着千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。
三、以身作則、為人師表是師德的人格力量。
在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典範性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。
四、廉潔從教。
我國現代教育家夏沔尊説：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有着鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果説智慧要靠智慧來鑄就，那麼愛心要靠愛心來成就。在我的身邊，許多老師敬業愛生的事蹟常常感動着我，尤其是那些班主任，他們是真正將自己的心掏出來給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學生的愛戴！古代教育家早就提出“有教無類”，同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的温情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無法像太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以像母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。
但值得思考的是：為什麼老師對學生如此關愛，卻得不到學生的理解和認可？高爾基曾説過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。”只有尊重學生，才能教育學生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特徵。具有愛心和具有知識，對學生來説，他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有着神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，願意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”
雨果曾説過：“花的事業是尊貴的'，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。“言必行，行必果”，行動實踐遠勝於説教。師德，不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，許多教師都在用行動詮釋着師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！
幼兒教師個人心得體會8
首先要當好一名幼兒教師，必須要擁有一顆童真、熱愛孩子熱愛工作的一份心，只有擁有了，這份心，你會得到更有益的收穫。
記得剛開始來幼兒園工作時，我什麼都不會，天天圍着孩子轉，而不是孩子圍着我轉，但在這一年的工作中我懂得了許多以前不懂不知道的事情，也學會了怎樣處理好同事之間的關係，也學會了做孩子心目中的好老師，讓孩子更加喜歡你！
記得前不久有位朋友問我，你天天帶小孩辛苦嗎？小孩哭鬧了，你怎麼辦？我當時就面帶微笑的告訴她在社會上沒有什麼事情是不辛苦不累的，雖然累，但是我覺得我的生活很充實很滿足，我的笑容來自於這羣活潑可愛的小孩子，因為這羣孩子我的笑容從沒有離開過，只有你真正付出的才會得到別人的認可與讚賞，以前每當孩子哭鬧時候，我就會特別煩特別累，甚至不想從事這份工作了，但這時我自己總會在心裏默默的安慰自己説這都不是事，沒有什麼是做不到的，只有什麼事是你不願意做得，時間久了孩子們熟悉了就會習慣的不管做什麼才開始都會有一個適應期，這個期間過來就會慢慢習慣，並且喜歡，所以每當煩惱或者不開心的事情向你走來時，你都要學會心靈的安慰，自我安慰也是得到進步的第一步法。
孩子們一張張青春的面孔，孩子們的熱情，孩子們的愛，已經温暖了我的心，我清楚的知道我從事的是陽光底下最光輝的職業，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路，我在給孩子們的愛應該是真摯的、無私的愛，在孩子們生病需要關心的時候最需要爸爸媽媽給他們帶來關心、呵護，同時也需要老師悉心的照顧、關心着他們，我知道孩子們需要老師帶給她們美麗的笑容，同時我也知道心情不好的.時候不能把這種壞的情緒給孩子們，孩子們的心靈是最純淨的海水，孩子的世界是一個充滿“真、善、美”，的童話，所以有不開心的事情，不要在孩子面前表現出來，要在他們面前展現的是一張善良充滿微笑的臉，每當我走進幼兒園都要換一個角色，不再是女兒，而是孩子們最好的朋友，孩子們最喜愛的老師。
生活對於我們每個人在世界上來説都是重複着昨天的節奏，而我要告訴生活，我愛上這羣吵鬧孩子，因為這羣孩子，我更加我愛上了這份幼教工作。
幼兒教師個人心得體會9
不知不覺中，加入幼教中心這個大家庭已經有了一年的時間。作為年輕教師的我，在剛剛開始的工作中還有些手忙腳亂。對於新的教學環境，新的教學內容還感到有些陌生。有太多的東西等着我去學習，等着我去探討。
剛剛入園的第一天，張園長帶我熟悉園內的環境，讓我消除了對陌生環境的不適應。在我感到力不從心時，園長給我一次次的鼓勵。在我對如何上課感到困惑時，教研組長認真的為我講解。在我面對課堂上不受控制的孩子們時，保健組長耐心的傳授我經驗，如何讓幼兒安全的度過每一天。園內的每一位老師都毫無保留的幫助我這個“新手”。
漸漸的工作進入了正軌，同事之間也由不認識慢慢變成了好友。從園長到普通的老師，我們總有很多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談談工作;下班了，聊聊生活中的點點滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩，而對於幼兒園的工作我也有了徹底的新的認識。
愛是老師最美的語言，每天我都會摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問問他們早飯吃的是什麼，路上都看到了什麼有趣的事等等。當孩子們親熱的喊着李老師，嘰嘰喳喳的告訴我時，快樂洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛全身心地投入，愛護孩子們，瞭解孩子們，關心孩子們。
一天又一天，我感到孩子們已經喜歡我了，他們不但尊敬我，而且樂意接近我、親近我。每當我走進幼兒園或走在路上時耳邊總會想起一聲聲的問候，那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流湧入我的心田;這使我受到啟示，那就是：誰把愛的種子灑向人間，誰就能得到收穫。想到這些，我下定決心，嚴格按一名優秀幼兒教師的標準來要求自己。相對這些而言我所流的汗水是非常值得的。
教師是一個神聖的職業，肩負着為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，作為一名幼兒教師我有幾點體會：
一、教師必須具備創新觀念與創新思想
教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在於促進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀.創新教師教育觀的.基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀，形成以培養學生能力為主要教學目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性;要敢於打破常規，激發學生創造性解決問題的慾望;尊重學生個性，善於發現和保護學生的創新意識，使每個學生都能發揮自身潛能;建立新型師生關係，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態度對待學生;注重實踐，打破封閉式教學。傳統教育中之出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。
二、教師必須具備較高的業務素質
要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：
(1)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術，管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。
三、教師要有敬業精神
能否成為一個好教師，在於有無敬業精神，是否喈歎這項職業.要有“捧着一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在於有一種精神.從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界.我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神聖的教育事業奉獻自己，會使每個人通過自我的修養，約束本我的不正當慾念，達到超我的境界。
成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在於：教育的本職任務、教師的本職任務原本就應該為社會培養成功者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發展。
作為一名幼兒教師，踏上今天的工作崗位，有這樣的學習機會，是非常有利於今後的工作。在學習中，我對幼兒教育有了更多的瞭解：首先，自己要有高尚的道德情操，才能以德治人，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
第一，我認為幼師首先要熱愛孩子，必須對每一個孩子一視同仁，不能偏愛孩子，更不能冷淡或歧視孩子，其次要為人師表，注重身教，重於言教。孩子總是把老師看做學習模仿的對象。因此，作為老師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格感染人，以整齊的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人，只有這樣，才能保證教書育人的實效。
第二，要有積極的工作熱情。
第三，我覺得幼兒教師要有無私奉獻的精神，關心每一位孩子，熱愛孩子，尊重孩子，理解孩子以人為本。
第四，要養成終身學習的習慣，教師應該活到老，學到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業。
讓我們用慈愛的純真，用希翼放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!
作為一名幼兒教師，教師是否具有對話意識和對話精神，是否與兒童保持一種對話的關係狀態，都可以在教師與兒童的共同活動中，在教師對兒童的態度中表現出來，在教師對兒童的有意和無意的行為中表現出來。我們不得不承認，在兒童面前，教師是會處於一種優勢地位，兒童處於弱勢地位。從對話的角度看，我往往會形成不利於對話的局面，為什麼會這樣呢?
一、“穿新鞋走老路”
在新綱要頒佈以來，有些教師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再強調要“蹲下來”看幼兒，實際上就是指尊重幼兒，真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是：從動作上真的蹲下來了，但卻做着訓斥孩子的事，類似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會感到絲毫的平等，從而影響到教育的實施。
二、家長的言行，對幼兒是暗示
如今社會，獨生子女成了家中的掌上明珠，大多數父母忙於事業，部分是老人帶，還有的是請保姆帶，這對幼兒的教育也有一定影響，如我們經常聽到爺爺奶奶這樣説：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”。有的會當着孩子的面説：“老師，您的話就是聖旨，您好好説説他，他就聽您的”等等。孩子在這種語言的暗示作用下，在心理上會產生一種對老師的恐懼心理，這也是不利於建立良好師生關係的，從而影響到教育。
三、教師缺乏對話意識
過去，在教育活動中，教師把幼兒看作是知識的接受者，而幼兒把教師看作是知識的傳授者，雖然其中存在着一定的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在，師生關係因而失去了“教育意義”。例如：在教育活動中，經常出現兒童“跟隨”教師提出的“是不是?”;“對不對?;”好不好?等問題隨聲附和“是!”、“對!”、“好”這樣一來，兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應聲蟲”，這説明教師所希望的只是兒童能夠跟隨自已的思路;並通過回答問題“是”、“好”、“對”來判斷他們是不在跟隨自已的思路，教育活動成了“告知性”的活動，長此下去，兒童很可能形成一種惰性或對教師的依賴性，這種損害是任何現在知識都無法彌補的。
幼兒教師個人心得體會10
豆豆和週週因為豆豆不小心踹到週週發生的糾紛。週週説她要“大發雷霆”。馬老師很尊重孩子，等到孩子願意解決問題時才和孩子們一起解決問題。馬老師用了很巧妙的方法，讓孩子表演“大發雷霆”，孩子們表演是很高興，很自然的和好了。
馬老師並沒有對孩子進行説教，因為單純的説教是沒有意義的。對待孩子之間的糾紛，作為老師，我們不要隨意當“裁判”，而是應該引導幼兒認識“好朋友應該在一起”。幫助孩子尋找解決問題的方法，選擇孩子可以接受的方法。遇到糾紛時，像馬老師那樣，讓孩子自然地面對糾紛。
在我班出現最對的糾紛是兩個孩子為搶一把椅子而發生糾紛。一個孩子的'椅子被別的孩子坐，他會一聲不吭的去拉椅子，坐在椅子上的孩子不知道發生了什麼
於是就吵起來。對待這樣的糾紛可以嘗試讓孩子自己解決，我們要大膽的放手並鼓勵幼兒自己想辦法解決，引導幼兒自己跟他協商，不行再請大人幫忙。
孩子之間的糾紛，是成長過程中的一種必然，孩子從糾紛中學習。我們要正確引導孩子，凡是都要採取積極友善的態度。
幼兒教師個人心得體會11
對於剛擔任小一班下午主班的我，起初覺得勝任這個職務很容易，但不久後我才發現並不是我想象中那樣。由於小班孩子的年齡特點，所以需要老師在工作中的每個環節做到更細。如幼兒洗手、喝水、吃飯、睡覺、穿脱衣服等生活自理上及心理、學習、常規培養上都要給予更多的關懷、指導和幫助;並要細心瞭解每個幼兒，真正走入幼兒內心世界!
我們班現有的孩子多半從小二班升上來，但由於剛進入一個新班對環境的不適應和對新老師的不熟，多少有些不安情緒及哭鬧現象。尤其剛入園的.孩子越越，總是哭着“找媽媽”，不願和小朋友一起玩，不願吃飯。當他想一個人獨自玩又達不到意願時，跟他商量交換意見也不行，有時急了，還會打老師，令我們很着急!
針對這樣的情況，我們採取了多種方法，如：哭得厲害的幼兒，採取“冷對待”，暫時不理狀態。有點哭泣現狀的幼兒，可適當滿足他的需求或獨處一會兒、交流意見等的孩子是時時刻刻給予關愛和指導!比如搬椅子、入廁、洗手、喝水、吃飯等生活常規每個小細節注意多給予幫助和指導。看書、講故事、玩遊戲、學習等進行多種形式活動，並多給予指導和鼓勵。
慢慢的，一個月過去了，孩子們情緒基本穩定，並喜歡上幼兒園了!直到有一天，在我講完故事《小蝌蚪找媽媽》時，小朋友小眼睛都還盯着我不放，安靜地坐着，想必徘徊在“小蝌蚪找媽媽”的情節中。這時，樂樂慢慢走到我面前，低聲説：“老師，我想找媽媽……”於是我笑着展開雙臂説：“來!樂樂，老師抱一個，在幼兒園老師就是媽媽……”這時表現活躍的小朋友念起了學的兒歌：“幼兒園像我家，老師愛我，我愛她，老師待我像媽媽……”小朋友也跟着念起來，看樂樂被抱了一下，也都跑過來：“我要抱抱、我也要抱抱”……頓時，抱起這一個個可愛的寶貝兒，我心裏充滿了幸福感!
此時，我已知道作為一名幼兒教師的重任和意義所在!我會繼續努力工作，讓我可愛的孩子們在“愛”的氛圍裏健康快樂的成長!
幼兒教師個人心得體會12
今天我值班，早早的我就來到大門口迎接孩子和家長。過了一會兒孩子們都陸續的進入學校，有的是媽媽領着，有的是爸爸領着，還有的是爺爺或是奶奶。由於剛開學需要交費，所以大部分的孩子都是由家長送到教室去，這時我看見大班的建宇小朋友自己匆匆忙忙的往教室跑，嘴裏還一邊嘟囔“爺爺，你快點行嗎？”
我一看原來他的爺爺跟在他的身後（爺爺離孫子有一段距離），由於年齡較大，步履蹣跚的老爺爺走起路來已經很吃力了，可手裏還拿着孫子的.書包，聽到孫子的聲音，在人羣裏着急往前趕着。看到這兒不經讓我有些心酸。
現在，每個家庭只有一個孩子，孩子在成長過程中受到了父母、爺爺、奶奶、外公、外婆等諸多人的悉心照顧。在孩子的成長過程中，有的家長認為給予孩子更多的照顧、更多的愛是理所當然的。這些家長認為，只有這樣才能讓孩子茁壯成長。
其實對孩子的愛不應該太多，多了會成為溺愛，孩子反而沒有幸福感。早教專家馮德全教授説：“會生煤爐的孩子最懂得工作的步驟，因為積累了經驗，掌握了規律，他的能力在各種場合又互相遷移，而很少勞動、嬌生慣養的孩子就會失去這些鍛鍊的機會”。
被溺愛的孩子幸福感可能沒有直接鍛鍊的孩子幸福感多，這是因為，被溺愛的孩子往往認為這種愛是理所應當的。所以作為我們孩子的第一任老師也應該反省自己，多注重教育方法，幫助家長端正對孩子的教養態度，培養孩子良好的性格，對孩子應愛而不嬌，注意培養其獨立的生活能力，做到與家長形成共識，注意互相配合，教育一致。
幼兒教師個人心得體會13
首先，要成為一名好的幼兒園老師，你必須有一顆童心，熱愛孩子和工作。只有有了這顆心，你才能得到更多有益的結果。我記得當我第一次開始在幼兒園工作時，我一無所知。我每天都圍着孩子們轉，而不是孩子們圍着我轉。但是在今年的工作中，我學到了很多以前不知道的東西。我還學會了如何處理同事之間的關係。我也學會了成為孩子們心目中的好老師，讓孩子們更喜歡你。我記得不久前一個朋友問我，你每天都很辛苦地照顧孩子嗎?孩子在哭，你會怎麼辦?當時，我笑着告訴她，社會上沒有什麼不辛苦或不累的。雖然很累，但我覺得我的生活很充實，很滿足。我的微笑來自這些活潑可愛的孩子。因為這些孩子從未離開過我的微笑，只有你真正給予的才會被別人認可和欣賞。過去，每當孩子哭的.時候，我會特別累，甚至不想從事這份工作。然而，在這個時候，我總是默默地安慰自己，這不是一件事，沒有什麼是不可能的，只有你不想做的。隨着時間的推移，孩子們會習慣的。不管他們做什麼，他們都會開始有一個適應期。在此期間，他們會慢慢習慣並喜歡它。因此，每當麻煩或不愉快的事情來到你身邊，你必須學會安慰你的心。自我安慰也是進步的第一步。
孩子們年輕的臉龐，他們的熱情和愛温暖了我的心。我清楚地知道，我正從事着世界上最輝煌的事業。我走在一條充滿青春氣息的綠色道路上。我對孩子的愛應該是真誠無私的。當孩子生病需要照顧時，父母最需要給他們帶來照顧和保護。同時，老師也需要照顧他們。我知道孩子們需要老師給他們帶來美麗的微笑。同時，我也知道當我心情不好的時候，我不能給孩子們這樣不好的情緒。孩子們的心是最純淨的海水。兒童世界是一個充滿真、善、美的童話。因此，如果有不愉快的事情，不要在孩子面前表現出來，而要讓他們看到張的笑臉。每當我進入幼兒園，我都要換一個角色，不是女兒，而是孩子們最好的朋友和孩子們最喜歡的老師。生活在向世界上的每一個人重複着昨天的節奏，我想告訴生活，我愛這些吵鬧的孩子，因為這些孩子，我更愛這個學前教育工作。
幼兒教師個人心得體會14
自古以來孝道一直是中華民族傳統美德中的精髓，是傳統道德文化的核心。孝敬父母是為人的基本準則。古人云：“百善孝為先，孝為百行首”，説明了孝是一切的根本啊!一個人能夠孝順，他就有一顆善良仁慈的心。因此，在家抗疫期間，引導孩子學會感恩、培養孩子有顆仁孝之心。
讓孩子體會父母的辛苦，體會父母掙錢養家的不容易，讓孩子從小養成關心父母、體貼父母、愛護父母、長輩的好習慣。
從一點一滴的.小事着手塑造和培養。為寶貝們提供機會，教育孩子分擔家裏的一些事情，幫助父母做家務。當孩子不會時，父母要耐心地教，孩子做錯事時，不要橫加指責，孩子做得好時，要多表揚鼓勵孩子只有在親身實踐和體驗中才能體會到父母的辛苦，習慣成自然。久而久之，孝心會在孩子身上紮根。
幼兒教師個人心得體會15
今天是我值午班，孩子們的飯菜是美味的虎頭雞，我和往常一樣，往每個孩子盤裏盛菜，孩子們看見喜不自禁，個個流露出追不及待想一品美味的樣子。
飯盛好了，孩子們按序坐好，美滋滋地品嚐着，我來回巡視。突然，衣角被輕輕拽了一下，我低頭一看，原來是我們乖乖虎三班的“調皮鬼”萬利，他手裏舉着一塊雞肉朝我伸過來，我心想是不是又牙疼了?我急忙蹲在他身邊問：“你怎麼了?又牙疼了嗎?”只見他眯眼一笑説：“老師，我的牙不疼，這雞肉可好吃了，你嚐嚐!”舉着雞肉的小手朝我的嘴邊送來。我先是一楞，繼而感覺心裏一股熱流，非常開心。“謝謝你，老師不吃，老師已經吃飽了，我知道這雞肉肯定特別香，萬利多吃點，長得身體棒棒的!”“嗯。”萬利滿足地繼續吃起來……萬利旁邊的瑞卓喊道：“老師，你吃一塊吧!”我輕輕摸着他的頭説：“老師謝謝你，你好好地吃，老師就高興了。”
一句“老師，你嚐嚐!”讓我好是温暖!是啊，孩子們一句簡單的話語，一個小小的舉動，都如一股熱浪衝擊着我。孩子們在我看來無疑是最美的。和孩子們朝夕相處，他們的點點滴滴都會使我感到幸福。我真想告訴每一個人，今天我吃了一頓最香的`“午餐”。
我教的是小班，小班孩子的個子還小，每次洗完手，自己掛毛巾對於他們來説有點困難。所以每次我都幫他們掛毛巾。
我想：“如果不幫助他們，看看他們會怎樣做?”只見有的小朋友拿着毛巾使勁地喊：“老師，我夠不着!”有的小朋友站在原地不動;有的拿着毛巾往釘上扔;有的則追着個子比較高一點的小朋友讓他們幫忙，只有夏銘徹小朋友將毛巾捲成一個棍狀，並向兩端使勁拉，將有繩的那端朝上，一下子就掛上了。就這樣一件小事，孩子們有這麼多種處理方法。自由活動的時候，我把小朋友集中起來，請夏銘徹小朋友示範掛毛巾，孩子們都高興地為他鼓掌。崔亞棋對夏銘徹説：“你看毛巾變長了。”李澤睿、夏雪潤等他們連忙把毛巾拿下來也學着夏銘徹的方法重新掛。我請小朋友説還有沒有別的掛法，小朋友説可以跳起來掛，可以踩在小板凳上掛，可以墊起腳來掛等等，孩子們積極地想出了許多方法。
這件小事體現了教育中無小事，教育工作是不忽略細節和小事的觀點。
