線上課程心得體會

某些事情讓我們心裏有了一些心得後，可以尋思將其寫進心得體會中，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的線上課程心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

線上課程心得體會1

坐擁科技之力，不失勞動之心

勞動是什麼？在《50000詞現代漢語詞典》中勞動是人類創造物質財富或精神財富的活動；在中國傳統文化中勞動是美德，勞動為人稱讚；在列夫托爾斯泰心中，勞動是生活，勞動是幸福……古今中外從古至今，勞動對於人類生活生產都至關重要。而作為一代青年的我們更應當肯勞動，愛勞動，敬勞動。

勞動形美

“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花“，層次明晰的菱、稻、荷，明亮整潔的房屋，乾淨透明的玻璃窗……是勞動美給我的直觀感受。説到我國的傳統年俗，打掃衞生定不可少。春節前夕，想必家家户户都會有大掃除的活動，為的是除舊迎新，為的是有一個向陽生長，朝氣蓬勃的視覺體驗和心裏感受。一次勞動教育實踐活動中，我和同學們也拿起了掃把、抹布和水桶清掃了我們學習的教室和通往教室的路。打掃完成後煥然一新的教室給了我“新鮮潔淨世間稀，隔塵勞是非”的感覺，優質的環境不僅更加衞生，讓學習都變得更加神聖了，簡直讓人驚覺勞動的造化之功。

勞動心美

“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家”。在大機器，大生產的現代生活中，耕種、織布似乎顯得有些格格不入。誠然，社會不斷進步，科技強大的力量給我們帶來了極大的便利，自然的，我們便不用被勞動瑣事日日煩擾，但當短視頻博主李子柒插禾秧、耕田地、收稻穀、鋸竹木、扛糧袋、制傢俱、縫刺繡、織衣裳，掌大勺的田園生活短視頻收穫了全世界的注目和點贊時，我們也由心感歎“勞動之美永不過時”，勞動過程所帶給我們的滿足是機器無法傳遞的，我們需要勞動。農活廚藝樣樣精通，重活累活絲毫不畏，這樣的李子柒，成為中國農民豐收節大使名副其實。許多網友也在其視頻彈幕中留言“想要娶回家”“太美了，太棒了”等來表示對她的喜愛、佩服。視頻中，我們經常可以看到李子柒與其婆婆臉上幸福的微笑，可見勞動帶給她的不僅僅是物質上的滿足，更是精神上的富足。這便是勞動幸福的內涵！

勞動能美

一項調查顯示美國國小生平均每天勞動時間有1。2個小時，而中國孩子平均每天只勞動12分鐘！不得不説我們在勞動方面的缺失是十分嚴重的，這不僅是因為孩子的懶惰，還有家長對勞動之於孩子發展重要性的不肯定，顯然更多家長會希望孩子將時間投入到學習中去。然而由此造成的高智低能、巨嬰、啃老等問題近年來頻頻出現。“四體不勤，五穀不分”，這似乎也顯示出勞動是作為一種能力而不僅是一種活動存在的了。長期不進行勞動學習，或許會喪失生活的能力？俗話説“要想抓住一個人的心，得先抓住她的胃”，“上得廳堂，下得廚房”可見勞動能力強的'人是會閃閃發光的。

如今，我國對於傳統美德的弘揚正在一步步加強，。而作為“德智體美勞”一員的“勞”也受到了極大的關注。勞動教育的開展如火如荼，開設勞動教育課程、實行衞生包乾方案、獎評文明寢室……是大學針對大學生實行勞動教育的常規辦法，如此種種，便將勞動帶到學生們的生活中了，這樣不僅讓學生自己動手勞動了，更讓大家從中慢慢感受勞動的快樂，體味勞動的魅力。

人生在勤，不勞何獲？在新的時代，踏上新的征程，讓我們借勞動之筆，繪祖國藍圖！

線上課程心得體會2

讓孩子從勞動中感受到自己有創造美好生活的能力

在當前物質條件充分、人工智能高速發展、社會服務如此便利的背景下，我們希望通過勞動教育讓孩子獲得什麼呢？可能並不僅僅要讓他們學會洗衣、做飯、打掃衞生，更多的是讓孩子從勞動中感受到自己有創造美好生活的能力。

勞動教育在今天容易被忽視

勞動，以身體力行的方式獲取知識，是人類文明起源發展的主要手段。勞動教育曾是我國學校教育的傳統，是培養“德智體美勞”全面發展人才的關鍵一環。曾經很長一段時期，幾乎所有的大中國小校都開設了勞動課。

但在今天，勞動教育已成為容易被忽視的教育，據調查，72%的學生認識到體力勞動和腦力勞動都是勞動，56。2%的學生認為社會上沒有最低賤的勞動，只有6。8%的學生願意將來做一個有技術的工人或農民。隨着學段的升級，這個比例還呈下降趨勢，可見，現實情況並不樂觀。

當勞動教育一再缺位和異化，學生就只能在“紙面上”完成所謂的“成長”。教育的多元性和可塑性受到了嚴重的挑戰，學校和家庭一邊鄙夷勞動教育，弱化勞動教育，一邊又不得不默默承受忽視勞動教育帶來的'苦果。

我們對“勞動”概念的理解過於窄化

有數據表明，64.7%的中國小生認為所謂勞動教育就是社會實踐活動課，即春遊、秋遊和參觀等等；70%的學生認為勞動技術就是信息技術。面對這樣的現實，我們要更新觀念。

勞動不能簡單理解為洗衣、做飯、打掃衞生。體現於教育，它是知識的躬身修行；體現於社會生產，它是創造真實價值的手段。

用更多的詞彙去描述勞動，可以是務實、做事、操作、實踐……這幾乎是用人的全部感官去認知和學習。勞動教育的意義，是讓學生用身體丈量物理和心靈的世界。

數學家波利亞説過：“學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律和聯繫。”

理解了這一點，我們才可能在身、心、靈三個維度上以“勞動”為施力點，並確立其在學校教育體系中的重要地位。

勞動教育讓孩子擁有幸福生活的能力

在中國小開展勞動教育，首先要讓青少年懂得幸福生活是基於辛勤勞動之上。

當教育迴歸到實際的勞動實踐中，比如烹飪、縫紉、家用電器維修、農作物種植與培育、小製作、小發明等與他們的實際生活密切相關而又力所能及的實際操作，孩子的成長也就與生活緊密地聯繫起來，他們的創造力被激活，他們的生命力被喚醒。

在這種良性的激發下，學校朝着教育即生活、社會即學校、教學做合一的美好方向發展。

我們已經熟知，很多國家的國民教育注重實踐能力，一個人修身立德所需要的一切訓練從學校裏就已經展開了，國民素養由此萌芽。

古人講：“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恆念物力維艱。”這句話講的是勞動的價值。

勞動並非一味地艱辛，它是人與世界的充分接觸，我們不能把世界只裝在腦袋上，也要裝在身體裏，由此而成為一個完整的人。

我們的勞動課，不僅要致力於觀念培育，而且要教人們如何從勞動中體驗生活的樂趣，培育一種“新生活”方式，讓孩子們獲得持續創造好生活的能力。

線上課程心得體會3

勞動教育具有獨特的育人價值和育人特點。新時代的勞動教育，應該具有鮮明的時代導向和教育內涵。

一、落實立德樹人根本任務是“指揮棒”

新時代勞動教育的核心目標應該是立德樹人，培養的是有理想、有本領、有擔當的時代新人。通過勞動教育，讓兒童動手實踐、出力流汗、接受鍛鍊、磨鍊意志，培養勞動情感，願勞動、會勞動、愛勞動，成為社會主義建設者和接班人。圍繞勞動教育目標任務，結合學生的發展特點和興趣愛好，循序漸進、接力推進勞動教育，科學合理設置不同學段勞動教育的內容，讓少年兒童從小養成勞動習慣，夯實學生德智體美勞全面發展的基礎。

二、樹立正確的勞動觀念是“導航器”

勞動觀，即一個人是如何看待勞動的，是其世界觀、人生觀、價值觀的基礎和底色。社會主義勞動教育一定是以人民為中心的'，為人民謀幸福的教育，要讓兒童在勞動實踐中獲得鍛鍊，通過有目的、有計劃地組織學生參加勞動，引導青少年兒童樹立正確的勞動價值觀念，扣好“人生第一粒釦子”，將勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念作為人生底色，貫徹教育各學段、教育全過程，培育少年兒童從小熱愛勞動人民，尊重普通勞動者，增強與勞動人民的感情。

三、立足素養生成，形成勞動評價標準是“加速器”

我們應該立足學生勞動素養形成的全過程和全面性，綜合考慮不同年齡、不同學段學生在勞動技能水平、勞動情感培養、勞動價值取向及勞動教育質量等方面應有的素養表現，同時新課程改革關於勞動教育的新目標新任務，打造勞動教育主旋律、主陣地、主渠道，突出真勞動、全時空、日常化，建立目標分層、學段完整、標準健全、多級評價、多元參與的勞動教育質量評價體系，引導中國小等各級勞動教育科學、有效、一體化有序推進，引導全社會重視勞動教育，形成熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動的良好育人氛圍。

線上課程心得體會4

近日，教育部正式印發《義務教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，併發布《義務教育勞動課程標準（20xx年版）》。這意味着，從9月起中國小生要學習多項勞動課程，且勞動課程平均每週不少於1課時。

這一新變化經多方媒體報道後，引發網民熱烈關注與討論，相關微博話題#教育部要求9月起中國小生要學煮飯#立即登上熱搜第一位，輿論對此褒貶不一。有網友支持這項舉措，認為有助於孩子養成生存生活的基本技能，也有網友擔心這一改變會加重學生負擔，易高開低走，流於形式，還有不少大學生網友直呼“想學”。筆者認為，這項舉措具有十分明顯的進步意義，但也不能忽視公眾提出的擔憂，仍需進一步完善、改進，以發揮勞動課的更大效用。

勞動課程頗有益處，其一，其有助於學生正視勞動，學習相關知識並樹立良好的勞動觀念。教育部根據學生的知識體系與身體素質，細化不同年級的任務羣，合理劃分任務，讓不同學齡的孩子都能體驗適合的勞動活動，這體現了制定者精細化的研究與分配，具有極強的科學性與實踐性。如體驗種植、養殖等生產活動，有助於中國小生認識蔬果與水產等基礎知識。學習家用器具使用與維護後，則能在家中電器發生故障時自己動手解決。學習傳統工藝製作如陶藝、編制、皮影等也有助於開拓中國小生視野，培養學生對中華優秀傳統技藝的興趣。其二，勞動課有助於培養學生的自主性與責任心。通過勞動課程的教育，中國小生親手整理房間，親手做一頓飯菜，在事事躬親的體驗中理解勞動內涵，理解父母的辛苦，變得越來越自覺自立，能有效避免成年後無法料理自身生活的尷尬。

在看到勞動課程大有益處的同時，咱們也不能將許多擔憂拋之腦後，這些潛在問題值得密切關注。第一，針對不少網民認為勞動課會增加學生學業負擔的擔心，筆者認為學校要妥善安排勞動課程，考慮學生學業負擔進而制定合理的勞動計劃。第二，要改善勞動課程課後作業的完成形式與評價體系，忌拍照打卡等形式主義與隱形攀比現象。不要讓勞動課成為變相的任務，這樣不僅加重家長的負擔，還使孩子養成錯誤的思想習慣，對勞動產生畸形的認識，認為勞動是強制的，而這些都有悖於勞動課的初衷。第三，學校要聘請相關專業老師指導教學，減輕文化主課老師的.教學負擔。要想勞動課的價值真正融入學生內心，需要的不是硬性指標與強制課程，如何將勞動賦予樂趣，讓學生嘗試勞動、享受勞動才是勞動課的價值所在。好在，這項政策的出台本就是教育體制改革的又一次進步。

勞動課程進課堂，再一次彰顯“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的哲理，但其究竟會發揮多大的作用，還需要在落實過程中不斷改進、不斷完善，需要學校、家庭、社會的共同努力。相信在不斷改進的教育體系下，青少年將踐行德智體美勞全面發展的要求，在人生征途上愈行愈遠。

線上課程心得體會5

勞動教育具有獨特的育人價值。耕讀傳家久，詩書繼世長。中國曆代禮儀制度、學校教育、家訓家風、詩詞歌賦中都有許多關於勞動的內容。新中國成立以來，教育與生產勞動相結合一直是我們黨教育方針的重要內容。勞動教育是直接通向生活世界、工作世界的教育，是促成教育內在價值與外在價值有機統一的重要結合點。

從學生成長成才角度看，勞動教育的獨特育人價值主要體現在四個方面：一是勞動教育是生存生活教育。勞動是人類滿足生活需要的第一條件，人只有通過勞動才能獲取吃穿用住等生活資料，才能生存發展下去，通過勞動教育可以讓人習得滿足生活生存的必備技能。二是勞動教育是實踐能力教育。今天的大中國小生就是明天的億萬勞動者，最終他們要走向職場、服務社會。一般而言，實踐能力越強，個人實現的價值就越大。新時代勞動教育更強調以科學發展和技術進步為基礎，推動學生將課堂知識運用於社會實踐，培養學生動手能力和解決實際問題能力。三是勞動教育是職業啟蒙教育。人是在初級社會化過程中逐步建立起對工作的職業認知。勞動教育就是讓學生通過參加各種形式的勞動接受職業啟蒙，進而提升其學習能力、適應能力和各種勞動技能，從而為將來走向職場、獨立生活奠定堅實基礎。四是勞動教育是集體主義教育。與“德智體美”可以通過個人的持續努力就能夠實現境界提升有所不同，勞動與集體存在一種天然的默契。在勞動世界中，每個人將成為社會分工體系中的一員，需要與他人在分工協作中完成相應的勞動任務，分享勞動成果。由此可見，勞動教育是培養團隊精神的有效載體。

勞動教育具有綜合育人價值。在德智體美勞“五育”中，勞動教育着重強調“實”的育人導向，處於基礎性、全局性、滲透性地位，具有樹德、增智、強體、育美、促新的綜合育人價值，對於實現“五育融合”、促進學生全面發展具有不可替代的重要作用。

具體而言，一是勞動教育有利於樹崇勞之。勞動教育以培養正確勞動價值觀為核心目標，旨在牢固樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的觀念，讓學生切身體會勞動創造幸福生活的基本道理，做到知行合一。二是勞動教育有利於增成才之智。通過日常生活勞動、生產性勞動、服務性勞動等，激發學生的學習興趣和生活熱情，逐步習得豐富的勞動知識和技能，形成良好的勞動習慣，培養勤儉、奮鬥、創新、奉獻的勞動精神。三是勞動教育有利於強健康之體。在符合青少年身心發育特點的勞動教育中，學生需要動手實踐、出力流汗、接受鍛鍊，既有利於培育強筋健骨的體魄，也能促進手腦並用的協調。同時，還能切身體驗勞動艱辛、與人協作的重要性，有助於鍛造吃苦耐勞、剛毅堅韌的心理素質。四是勞動教育有利於育創造之美。馬克思在闡述勞動的本質屬性時使用了“美的規律”這個概念，指出人類是“按照美的規律來構造”。從主體感知的`角度，學生在勞動體驗、產品製作等實踐中，可以感受人類遵循客觀規律創造美的過程，提升對美好事物、美好生活的感知和思考，進而增強發現美、感受美的審美能力。五是勞動教育有利於促變革之新。勞動本身具有創造性，同時人類又在創造性勞動中推進生產力變革。新時代勞動教育需要以科技發展為基礎、以解決實際問題為導向，引導學生打破慣性思維和既有知識結構的束縛，積極思考解決方案，進而增強學生的動手能力和創新能力，更好地適應人工智能時代新勞動形態的需要。

新時代開展勞動教育，既是落實黨的教育方針，也是構建德智體美勞全面培養教育體系、形成更高水平人才培養體系的戰略需要。我們應堅持頂層設計與因地制宜相結合，匯聚學校、家庭、社會多方合力，把握勞動教育目標和內涵，找準勞動教育與現有人才培養體系的結合點，實現勞動教育與德育、智育、體育、美育深度融合，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，着力培養全面發展、堪當大任的時代新人。

線上課程心得體會6

每天在微信羣裏和同學們嗨聊，蒐集各種各樣的圖片和視頻資料，興奮地準備ppt，這個場景，是2月17號之前的我怎麼也沒想到的。

從去年8月入職起，每天都接受着新知識的刺激，感慨幾年的國外求學時光彷彿使我變成一個與世隔絕的的老人，在網絡高度發達的中國社會中，我被遠遠拋在了後頭。作為一個年輕教師，我卻從沒用過抖音和快手。雖然要惡補的東西太多，但我很喜歡接觸新鮮事物，所以，這次的網絡授課是個挑戰，更成了一次機會。

不放棄，就真的走出了一條路

首次上網課，選了騰訊課堂，由於許多功能沒弄懂，和麪對面授課的效果差了很多。雖然網絡通暢，聲音傳達都沒有問題，但在學院的網絡授課情況調查表的自我評價裏，在清一色的良好中，我還是默默的輸入了“一般”。改進方案中我輸入，“考慮換成釘釘”。然而，在與研究室老師們的討論中，發現有很多自己沒弄懂的功能。或許，換的不該是軟件，是自己的方式。於是，我開始在學校的線上平台諮詢羣裏向專家們請教，聽別的老師們的課程。三天後的第二次課，我順利的完成了要講的全部內容。第三次，第四次，我開始對挖掘利用軟件裏的貼心小功能越來越感興趣，課堂也變得越來越豐富有趣。

“網課”促進了與同學們的互動

在網課之前，我沒有建立一個屬於自己課堂的班級羣。這次一口氣建了三個課堂的微信羣。有活躍的班級，會在羣裏暢所欲言，聽到了很多線下授課聽不到的學生的心聲。有的同學更是會私信發給我他讀的日語課文，讓我幫忙糾正發音。學生這麼的積極，讓我覺得一切的努力都值得。在學生們的推薦下，我選擇了課堂派作為課後作業的軟件。裏面的很多小功能，讓交作業和批作業變得更加簡單。在羣裏不願説的話，同學們會在交作業的時候在軟件裏偷偷給我留言。其實無論是問題還是讚美，對於處在成長期的.新老師來説，都是有益和暖心的。溝通，原來是這麼地簡單。

聽課，更“隨心所欲”了

上學期就聽了幾節課，這學期更方便了。只需輕輕一點，就能進其他老師的直播間聽課了。聽經驗豐富的老師們講課，再結合上學期末學生們的課堂評價，反省了自己授課的很多問題。雖然只有兩週的課，但也調整了幾次自己的講課方式，在課後與同學的溝通中，能感到還是有效果的。期待自己在線上授課結束後會有很大的提高。

團結一致，“征服”網課

這次網課，最讓人安心的就是有太多的專業指導，在院負責人的推薦下，我加入了三四個學校的技術羣，到很晚都有人回答軟件小白的各種問題。學院和研究室的羣裏，幾乎每天都有技術交流，以及對課程的滿意度調查。學校的各種幫助，老師們的熱情參與，讓我每天充滿動力。彷彿在一起作戰，又温馨又興奮。我想我一定不會忘了這段時光。

在日本留學的時候，一直在教漢語，所以有一些日本學生。最近日本也開始進入防控疫情模式，我曾經的學生們也不再去漢語教室，只能在家自學了。今天，我使用直播軟件跟他們連了線，久違的課堂，讓大家都很興奮。日本的網絡使用率不太高，我們以前都是傳統授課。記得以前在課堂上，每次用顯示器播放一些視頻，都會讓學生開心一陣子。這麼方便的上一堂課真的讓人感慨中國網絡技術的發達。期待這次突如其來的線上授課，對我們以後的教育方式改革起到更好的推動作用。

線上課程心得體會7

此時此刻的我們按照以前的時間安排，我們早已經坐在教室裏面上課了，可是卻因為一些原因的影響只能在家上網課，到現在不知不覺地線上課程學習都有一個月的時間了。回想這一個月的在家學習，還真的感觸頗深，變化巨大。

相信絕大多數的學生，無論是國中、大學，亦或是跟我一樣的高中生，在學校上課的時候都會懷念着家裏的生活，只想着能夠早一點放假回家休息，這樣就不用每一天早早起牀上課了，可是這個假期確實完全改變了我的想法，這個假期的十四件真的是太長了，然後我的自制力又不是特別好的那種，剛開始放假的`時候在家裏不是躺着睡覺就是躺着玩手機，我爸媽都説我要變成豬了。隨着時間的加長我就開始着急了，因為上一個學期我就是一個高三的學生了，這個學期開學就是我在高中裏面的最後一個學期學習了，距離大學聯考的日子真的是越來越近了，可是在家裏面我又完全堅定不了自主學習的決定起來，這個時候線上課程就給了我很大的幫助。

線上課程就是學校通過網絡，老師在家裏或者在學校給我們上課，然後我們在家裏面利用網絡聽課。上了這麼久的線上課程，我覺得還是給予了我很大的幫助的，因為這個學期已結束我們就要參加大學聯考了，在家裏要是不學習的話，我的知識都要模糊的差不多了，之前的第一輪、第二輪複習講的我都要忘了，幸好有這個線上課程，能夠幫助我們在家裏就能夠學習，幫助我們繼續複習之前的學習迎接大學聯考。

不僅僅是這樣，這段時間的線上課程學習還幫助我培養起了一種自律的精神。之前沒有人給我們講課的時候，我每天基本都是睡到上午十點、十一點才氣，一天吃兩餐就夠了，後面的時間也基本是在玩手機看電視，可是現在線上課程學習了，因為要聽課，所以就限制了我的時間，督促我每天在電腦前面要做的是是聽課、下課自覺做作業，而不是玩手機、看小説。同時，線上課程還有着一定的監督作用，每一天我們都要按照正常的上課作息時間來學習，每天早早地起牀在羣裏簽到打卡，還要洗漱好，不然到時候視頻學習了就是糟糕的面容讓大家看見了，所以這樣就監督我每天要按時起牀上課，而不是賴在牀上玩手機，監督着我每天都要看書、寫作業。

當然了，線上課程學習雖然幫助了我們很多，不過我懷念的還是在學校上課，所以我始終期待着能夠早日到教室見到各位老師和同學。

線上課程心得體會8

勞動素養應該有怎樣的教育定位和課程目標，應該如何進行體系化的課程設計並積極拓展課程實施的路徑和方式？在長期實踐中，學校基於國家課程、校本課程實施的角度，立足學生全面發展需要，以勤儉節約、愛惜勞動成果、尊重勞動人民、學會並愛上勞動為重點，設計了專門化、融合化、項目化、綜合化四類課程，引導學生動手實踐，體驗勞動經歷，獲得勞動素養的全面提升。

專門化課程，開展系統性勞動教育

學校設置勞動教育專門化課程，每週一課時集中開展。課程以學校為主要勞動場所，根據學生年段特點組織開展日常生活勞動和校園勞動，幫助學生習得勞動技能、培養勞動習慣。

除了勞動教育必修課，學校還設立勞動周，每學期結合特色節日，有目的、有計劃組織實施。學生在經歷日常學校生活、社會生活以及與大自然親密接觸的過程中，在參與跨學科主題實踐、開展合作探究勞動的過程中，獲得了一系列關於瞭解自我、社會、自然奧祕的真實體驗。

從以“曬秋”為主題的秋季開學第一週，到以“生肖”傳統文化為主題的春季開學周，再到立夏時節各年級主題周展示活動，勞動周以學生的生活為起點，將勞動觀念與勞動精神融入課程，既有勞動實踐，又有文化的傳承，勞動以一種更加固定的形式融入學生生活。學校還積極探索校外勞動實踐形式，拓寬勞動教育渠道，形成兼具學校特色與育人意義的勞動周課程體系。

校外勞動周包括農耕活動日、職業體驗日、技能競賽日、成果評價日等社會實踐活動。農耕活動日讓學生去田野找尋田間勞作的趣味，與農户一起交流，體驗動手生火、合作炒菜做飯等勞動；職業體驗日的主題是體驗社會的三百六十行，學會尊重普通勞動者，明白獲得美好生活需要艱苦奮鬥的道理；技能競賽日中，學生出力流汗，比拼集體智慧，完成一個個與勞動有關的競賽任務；成果評價日中，學校設計“勞動章”爭章計劃表、評價表，提出明確的目標與評分標準，通過多元評價、評優樹先等方式，讓學生的勞動成果獲得欣賞與肯定。

融合化課程，開展常態化勞動教育

勞動教育具有綜合育人的功能，是“五育融合”的天然載體。全面實施勞動教育，除了開發勞動教育課程，在學科課程中融入、滲透勞動教育也是普遍形式，是推動勞動教育常態化的重要舉措。

學校挖掘教材中顯性或隱性的勞動教育元素，分類梳理各個學科中的勞動教育資源並提出勞動教育的主要融入方式，根據學科特點設計不同的勞動教育內容，在學科教學中有機滲透勞動教育。比如，語文、道德與法治學科，可以滲透勞動價值觀、勞動態度、勞動意識等內容；數學、科學學科，教師可以加強對勞動技能、勞動思維的培養。每門學科的課程安排中都有跨學科綜合實踐主題的內容，學校鼓勵教師選擇與勞動相關的主題進行設計，以跨學科的視野開展主題性勞動實踐活動，將勞動教育無痕融入各個學科的日常教學。

以“語文+勞動”課程為例，教師利用語文教材中的相關資源進行勞動價值觀的滲透，培育學生的勞動情感，培養學生的勞動技能。統編語文教材中有大量課文隱藏着勞動元素，比如歌頌勞動人民智慧與創造的課文《紙的發明》《千年夢圓在今朝》，學習勤儉節約、敬業奉獻的《千人糕》《清貧》，讚美精益求精、堅持不懈勞動精神的《刷子李》《紀昌學射》，等等。勞動教育資源還散落在語文教材各處，通過課文的識字、閲讀、口語交際、習作、綜合性學習、插圖等板塊，教師可以合理穿插、鏈接不同類型的勞動教育內容。學校深入挖掘教材中的勞動教育資源，根據勞動教育的目標及語文教學學段的目標要求，結合學生的年齡和心理特點進行梳理歸納，形成了較完整、可操作的“學科+勞動”教育體系，探尋有機滲透策略。

語文學科《女媧補天》一課，雖然是神話故事，但女媧為了拯救受苦受難的人類而不辭辛苦、無私忘我的勞動與創造，其內涵與新時代勞動教育所倡導的大力培養青少年積極奮鬥、甘於奉獻、勤勞勇敢的勞動精神相一致。教學時，教師可以將這種精神作為語文學科與勞動教育的融合點，充分想象女媧在尋找五色石過程中經歷的種種困難，以及女媧如何煉石、如何補天等。與此同時，教師還要引導學生結合文本進行劇本創作，以小組合作、角色扮演的形式將神話故事搬上舞台。學生不僅鍛鍊了合作能力、表達能力、創造能力，而且深刻體會到勞動人民的智慧，體會到不懈努力、甘於奉獻的精神。

項目化課程，開展創造性勞動教育

勞動教育不是簡單的勞作，而是要在勞動過程中貫穿研究、創新、創造，提升勞動的價值。根據學生需求和已有的課程基礎，學校規範了項目化學習的一般模式，從項目的選擇到研究性內容的設計，從多方式、多角度的實施到成果展評與反思調整，以及項目成果的提煉與拓展遷移，構建了開放且多元的項目化課程，比如一年級的蠶豆課程、三年級的種桑養蠶課程、六年級的小動物養殖課程等。在項目化學習中，學生迴歸學習與生活的本質，培養了發現問題、分析問題、解決問題的能力，全面提升了勞動素養。

以四年級課程“油菜花開金燦燦”為例，學生在200天的時間裏，跟着節氣經歷種養、記錄、探究、實踐的全過程。

課程啟動，種植儀式。學校會在立冬節氣進行油菜種植課程的啟動儀式，內容包括瞭解立冬節氣物候特點及農諺民俗，科學教師介紹油菜移栽技巧，五年級學生分享自己去年參與學習的趣事以及觀察日記、自然筆記，項目負責教師介紹課程相關內容……學生接過校長手中的油菜苗，油菜種植課程正式開啟。

合作探究，制訂方案。拿到油菜苗後，學生通過教師講解、網絡搜索以及向長輩和高年級同學請教等途徑，瞭解節氣與油菜的知識、油菜的種植和養護方法，以小組合作的方式展開討論、交流，提出自己最想了解和解決的問題，對獲取的信息進行篩選、歸納、整理，最後確定研究方向並形成思維導圖。根據學生的研究方向和思維導圖，教師選擇可操作、有價值的內容提煉研究性學習項目，學生選擇感興趣的內容進一步深入探究。有的學生對油菜的生長速度感興趣，計劃通過測量記錄製作條形統計圖，研究油菜在不同氣候條件下的生長速度；有的學生打算研究油菜花與青菜花的區別，對油菜花進行解剖從而瞭解其結構；有的學生利用科學課的知識，分析土壤的pH值和濕度等條件，設計製作土壤温度濕度監測儀。

隨着節氣，觀察養護。學生在觀察記錄中發現油菜的生長變化，瞭解油菜種植與節氣、環境的關係。在油菜種植、照料、生長、收穫的整個過程中，學生與油菜一起成長，寫下大量的觀察日記、研究報告、科學小論文等。學生吳子涵在觀察日記中寫道：“驚蟄就是春天的第一聲驚雷，我在驚蟄到來之時也有一個重大發現：3號油菜花盆栽裏有一朵花已經謝了，隱隱約約能看到細小圓圓的一粒粒小果實。”跟隨不同的節氣，吳子涵陸續寫下7000多字的油菜觀察系列日記，用圖文結合的方式記錄自己的發現和思考。

收穫成功，拓展知識。收割分工、合作搬運、曬乾脱粒……油菜籽脱籽以後，就要探討油菜籽怎樣變成油，計算收穫的油菜籽能榨出多少菜油。在數學教師的引導下，學生在教室進行產量和出油率的'計算，然後走出教室來到榨油廠，體驗正規的榨油過程，直觀感受油菜籽的出油率。

油菜種植課程的實施為學生提供了學習、應用知識和動手實踐的機會，學生在具體真實的任務情境中，不斷解決勞動中的各種問題。從立冬種植到小滿收穫，學生從一顆油菜籽的成長中體會了生命的意義，真正領悟了“一粥一飯當思來處不易”的深刻內涵。

綜合化課程，開展拓展性勞動教育

綜合化課程引導學生參加社會公益勞動，如宣傳社區垃圾分類，參與敬老院慰問等服務，參與社區或村組志願服務等，培養學生的社會責任感。綜合化課程包括收穫節課程、成長課程等。

成長課程主要面向四年級學生，這個階段是學生成長的重要時間節點。回顧10年的生命成長，學生能感受自己在身體和能力等方面的明顯變化。學校設計了一系列活動幫助學生體驗生命成長的力量和奇蹟：走進農場，通過農事勞動豐富生活經歷；離開父母，在與同齡人的相處中學會自立；愛心義賣，體驗勞動的價值，在服務他人的同時服務於社會，樹立社會責任感……成長課程主要分為4個模塊開展：

美食製作分享。傳統美食不僅傳遞一種健康生活的方式，而且藴含“不勞動者不得食”的理念。活動以班級為單位——學生共同商討主題，打造班級創意餐廳；與家長一起製作有地方特色的傳統美食；講述自己的美食製作過程及心得，挖掘美食背後的故事及文化；教師、家長與學生共同對勞動成果進行點評。這樣一份美食已經遠遠超出食物本身的價值。

操場露營。以班級為單位，兩人合作搭一個帳篷用於夜晚露營，學生一起學習、起居、遊戲，一起度過一個特殊的夜晚。這樣的經歷讓學生不僅體驗了獨立自主的生活，而且明白了合作勞動的力量，知道與人相處需要規律的生活習慣和良好的衞生習慣。

十週歲成長禮。與家長攜手走過“成長拱門”，以“成長”為主題表演節目；分享生日蛋糕，閲讀父母給孩子的一封信並寫回信；看一場露天電影，體驗父母小時候的生活。學生在豐富的活動中明白10歲生日的紀念意義，體驗生活的美好，明白生命成長離不開親人的關懷。

愛心義賣。每個班級代表將種植的蔬菜進行義賣，義賣所得的一部分資助貧困學生，一部分進入學校“紅領巾愛心基金”。愛心義賣活動讓學生體驗菜市場賣菜攤主的勞動，與之相關的生活要素就有各類菜品的時令價格調查、顧客的心理需求分析等；同時也讓學生奉獻愛心、體驗勞動價值，感受其中藴含的勞動精神和生活態度。

勞動是成長的必修課，學校應聯合家長和社會共同開展勞動教育，積極探索利用家校社資源協同育人的策略，拓展課程實施的多元路程與方式。學校不僅注重學生勞動觀念、勞動習慣、勞動行為及品質的初步養成，而且追求學生在社會責任、合作交往等方面的發展，幫助學生擁有幸福生活的能力並促進他們的人格健康發展。

線上課程心得體會9

在這樣一個全國線上教學的時期，我作為一名一年級的語文老師，在經歷了這種教學方式之後，仔細回想，收穫的竟是滿滿的驚喜。

第一個驚喜：由於是鄉村學校，條件有限，學生家庭中的通訊設備並不完備，好幾個同學家裏沒有電腦電視和智能手機，實施線上教學困難良多。但是通過班主任與家長的不懈溝通，不斷的想辦法，終於解決了這些難題。藉手機的，買流量卡的，跟鄰居家借網的……即便這些家庭存在着諸多困難，但讓人驚喜的是他們都在最大程度的支持着孩子的學習，沒有抱怨，沒有拖延，24小時之內解決了所有問題，為線上學習打下了基礎，也提供了良好的開端。

第二個驚喜：針對一年級的學生特點，我制定的教學計劃是自制微課與線上直播結合的教學方式。錄製微課能方便學生反覆觀看，重點清晰；直播互動能讓我在與學生的交互過程中瞭解到他們掌握的情況。我錄製過一節音序查字典的微課，這是學生們第一次接觸查字典，我原本想的是以微課的形式講解方法以後，再利用每天的空隙時間單獨線上輔導，只要能讓學生進行查字典的初步體驗就可以了。讓人驚喜的是孩子們通過反覆觀看微課，對於新知識的學習與吸收效果出乎意料的好。在第二天的直播連線中，百分之九十的學生都掌握了音序查字法，在我在驚喜之餘滿是欣慰。

第三個驚喜：春耕時節，又到了農忙季，一年級的學生線上學習時刻離不開家長的幫助。老師們都很擔心學生的學習狀態是否會受影響。讓人驚喜的是每一位家長都把孩子的學習放在了第一位，不僅沒有耽誤線上學習的學生，而且在我最新留的'猜字謎小練習中，家長們也都興致盎然的一起參與着，經常在羣裏討論答案，問語文老師對不對？這我怎麼能説出來呢？我要在下次的線上課堂中公佈答案呀！

停課不停學，正是這樣一個契機，讓我收穫了許多“小驚喜”與幸福感。也讓我可以更深入的去思考學生學習的規律到底是什麼？怎樣的課堂更有利於我的學生？也讓我站在了時代的前沿，利用“互聯網+”的模式重新審視自己的課堂。同時也讓我思考了到底是怎樣的師生關係，家校關係會讓我們的大家更為和諧圓滿。

線上課程心得體會10

桃李爭春，百花爭豔，春色撩人，香滿人間，亂花漸欲迷人眼……正當我們滿心歡喜、敞開懷抱去擁抱春天時，疫情突然再次發威，生生地將我們與春天隔離開來——我們被迫居家隔離，望春興歎。

作為園丁，有這麼多祖國的“花朵”和“幼苗”需要我們去澆灌和守護!為了能在這個特殊的時期最大限度地幫助孩子提高和成長，4月7日，國中語文召開九年級線上教學推進會。會議對九年級語文複習進行了調度，對存在的困惑進行了解疑，並對語文線上教學的小妙招進行了分享。南山國中語文九年級全體教師參加會議。

我們及時反饋各自學校的教學進度，做到心中有數，力爭保持大部隊前進的步伐整齊有力。另外，我們實事求是地反映線上教學中存在的問題與困惑。

向上的路從來都不是平坦寬闊的康莊大道，線上教學的日子裏，我們遇到了很多始料未及的困難和坎坷，幸運的是，我們南山語文人一直在一起。郭傳永、張樑、許苗苗、焦鵬四位老師慷慨分享自己線上教學的`小妙招，這個小妙招實實在在地解決了大家的燃眉之急，給大家的線上教學加油助力。

最後，王孝珍主任結合線上巡課情況，為我們提供了很多可行性極高的教學建議。尤其是強調了充分備課、精講答題、交流互動、讀寫共進、及時監管這幾個方面，這些建議為我們下一步的複習指明瞭方向。

在這“疫起”的特殊時期裏，我們面臨挑戰、面臨考驗，同樣也面臨機遇。如何轉危為安、化險為夷、變危機為機遇，需要我們南山語文人繼續攜手同行，戮力同心。

請相信疫情終將過去，我輩仍要砥礪前行。讓我們一起奔向碩果累累、熱情似火的夏天。

線上課程心得體會11

本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚的國旗，聽不到孩子們的歡聲笑語，感受不到老師們的慷慨激昂。恍然，是疫情讓這一切延期了。為了響應“停課不停學”的要求，我們採用了“線上教學”這種特殊的授課方式。在這接近兩個月的線上教學時間裏，我從陌生到熟悉，從迷茫到遊刃有餘。在我看來，這其中，有利也有弊。下面是我的幾點看法及部分具體的做法：

1、打破地點的限制，家長也省去接送，老師不用非去學校授課，節省了大量的教學管理時間，可潛心充分的備課。

2、課程可一次錄製，多次播放。學生要是有不明白的`地方，或者想要複習，可以隨時播放，不受時間地點的限制。

3、不需要聚集人員，減少感染的風險。避免人員聚集，是當前遏制病毒最有效的手段。

4、網上授課更有利於整合優秀網絡資源，提高內容質量。線上有很多優秀的課程資源可以供我們利用，經過篩選後可以擇優推薦，引導學生學習，有利於提高學習內容的質量。

5、網絡教研打破了學校壁壘，眾人拾柴火焰高。以前教學基本上都是自己備課。但是此次線上教學，我們可以在教育局及學校組織下在釘釘平台上同其他學校老師進行網絡教研以及資源共享，讓我能向其他學校老師學習，幫助我開闊思路，從而備好課、上好課，更好的服務於學生。

當然，我始終認為線上教學還是不能完全取代傳統的線下教學，它還是有自己的侷限性！

1、德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識，而且還要教育學生做人，網絡教育中，老師只能言傳不能身教。（針對此問題，在課堂下，我儘量給同學們佈置一些實踐性作業，以保證德育教育不缺席）

2、老師無法對學生的行為進行有效的監督，傳統教育中老師可以面對面監督學生學習，使自律性比較差的同學受到有效促進，但線上教學卻無法做到這點。（針對此問題，我採用了階段性考核、在課堂上搶答加分、設置榮譽榜和具體談話等方式，激勵學生學習興趣，以此來督促學習自覺性）

3、影響孩子視力。現在中國小生近視率大幅度增加的罪魁禍首，就是電子產品的長時間使用。如若孩子在家上課缺少家長的監督，孩子沒有意識，對視力會造成嚴重影響。（儘量減少直播課程，設計多形式的課程方式，並與家長溝通，做好監督工作）

但不否認的是，線上教學確實是線下教學的有力補充，我相信在未來我會更好的利用線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。

線上課程心得體會12

線上教學兩週多時間，雖説把節奏慢了下來，在課堂上也儘量注重與學生的交流。但畢竟每天一節數學課，還只有30分鐘。總覺得某些知識點之外的數學不能較好的滲透，學生的操作和思考還不夠深刻。怎麼能夠彌補這些不足，形式輕鬆又不增加學生的負擔呢？

語文老師錄《昆吾詩韻》吟誦課程給了我啟發：古詩詞可以用吟誦的方式唱出來，數學是不是也可以用有趣的故事講出來呢？

恰好，張xx校長在名師工作室活動中給孩子們講“數學故事”，很受孩子們的青睞。我何不也講數學故事呢？有了想法，就馬上實施！先錄了一個現成的故事《曹衝稱象》。從網上尋找圖片，製作課件，儘量讓課件活潑一些，不至於全是文字而顯得單調。錄製時，我放鬆自己的心情和語氣，真的就像面對小孩兒講故事一樣，一邊結束，看看回放，不太滿意，雖然已經放鬆，但還是有些生硬，像是讀課文。於是，把裏面的'一些話調整了一下，改成自己的話來講，而在講述不同的角色時語氣上也不斷變換着。這樣一來，感覺比第一遍好多了，於是又開始第三遍的錄製。錄製完之後，把鏈接發到了五數教研組，同事家上幼兒園的小朋友發語音給我：“你講的故事真好聽，謝謝阿姨，我愛你喲！”大人的多少點贊都無所謂，只要孩子認可，我就得做！

第一單元學習《圓》，關於圓有很多的數學文化知識。我選取了“祖沖之與圓周率”，蒐集相關的資料，經過資料的整理，編製成了小故事的形式。有人物介紹，有事件經過，有最後結果。故事不長，學生們聽完倒是反映不錯，好幾個孩子發信息、打電話説喜歡這樣的。數學小故事。看來，給學生“講述數學故事”是一個正確的決定。

趁着週末，對百分數單元內容進行了重新的梳理，查閲有關百分數的相關資料。結合自己的一些想法。把每一個信息窗的重點內容編成了一個小故事。“百分數的認識”是從百分數的產生到應用，採用兩個小孩對話的方式，把百分數與分數的不同和聯繫，還拓展到千分數、萬分數。“百分數、分數與小數的互化”則採用數學王國比賽的始終串聯，把互化方法藴含其中。“百分率”則是用一個小故事引入，用學生身邊的作業情況統計表格，對百分率進行充分的認識，並留下思考問題，讓數學故事把學生的思維引向深入，從而讓學生的認識更深刻。三個數學故事，先查閲資料，再用心編制，製作課件，錄製，差不多一天的時間。但聽着自編自制的小故事，想着孩子們能在故事中學習數學，能在故事中感受數學的有趣和魅力，我也感覺很開心。

講述數學故事，只為孩子們喜歡，也為線上教學增添樂趣，讓嚴謹的數學富有韻味，充滿引力！

線上課程心得體會13

轉眼間，寒假在疫情的包圍下告一段落。不過受疫情擴散的影響，各地的學校都延遲開學。由此可見，我們停課了，但停課不停學。這是我們大家第網絡各自在家線上學習，得知用網絡的上課方式時，心裏充滿了期待感。

所謂無規不成方圓，老媽為了讓我儘快從無序的寒假生活中走出來，有計劃的學習。參照學校發的學習時間表，在勞逸結合的原則下，加了些體育鍛煉和娛樂時間。這樣既不耽誤學習，又能強身健體，等正式開學了也能夠提前適應。下面就來分享一下我的停課不停學計劃吧。

首先，一日之計在於晨。早上起來第一件事就會拿出教材晨讀，晨讀的內容都是老師要求打卡的內容，每天在晨讀時間會先朗讀一遍。接下來主要就是每日的語數英線上課，為了不耽誤學業，各科的老師都很花心思，給我們準備了一些教學視頻和複習資料。雖然線上課不是我們學校任課老師錄製的視頻課，不過發現視頻課裏的上課模式和學校上課一模一樣，下面居然還有學生，視頻裏的老師語速緩慢，繪聲繪色，還邊講邊和下面同學互動，這樣的`課程十分生動，讓我理解和記憶都很深刻。不過線上課上久了，眼睛會很累，所以我們在每節中間休息時間加入了眼保操環節，這樣既不耽誤學習，又不會太傷眼睛。

其次，上午課程結束，就是午餐和休息時間。以往在學校午間休息時，我都會和我的好朋友小潘一起聊天。現在我們倆一如既往只是改用微信語音聊天，聊聊每日趣事和最新疫情動態。

下午主要是完成上午課後作業和閲讀時間。由於疫情期間，不能下去活動。王老師很注重我們的身體，給我們提供了室內泡泡操、足球操還有一些其他運動視頻。每天下午我完成作業後，我們全家會形態各異地跟着視頻跳起來。跳的雖然不好，到跳完不但促進了全身血液循環起到了強身健體作用，而且運動完，吃晚飯也更食慾大增呢。

最後，晚飯後自然是我的休閒娛樂時間，我們全家坐一起聊聊天，有時一起看一部好電影。

雖然呆在家學習的生活沒有學校那麼豐富多彩，但在這非常時期，停課不停學，這何嘗不是一種不錯的選擇呢？在保證身體健康的基礎上，學習也要緊跟其後，在家養成良好的學習習慣，不管在家還是在學校一樣能收貨滿滿的知識！

線上課程心得體會14

勞動教育對於孩子成長有着不可替代的重要作用。隨着時代的發展和教育的變遷，“勞”的含義也在轉化，由專注體力勞動轉向動手動腦、全面能力的提升。當前，我們必須認真思考教育中勞動的內涵和價值。勞動的內涵是實踐，是身體力行，而勞動教育則是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質教育的重要內容。除了思考勞動的內涵，還需要思考勞動的育人功能。時下，大部分孩子是獨生子女，他們在家在校都較少勞動，勞動能力差，對勞動的`意義認識不足。要解決這些問題，必須為他們提供豐富的實踐機會，在各種實踐活動中凸顯勞育的綜合育人功能，將“勞”作為德智體美勞全面發展的輔助線：勞可以育德，使德育途徑更具厚度，讓汗水涵養品格；勞可以增智，動手動腦勞動能夠增長智慧；勞可以健體，操勞可以強健體魄；勞可以鑑美，勞作讓孩子學會鑑賞美。

切實發揮勞育的綜合育人功能，需要認真思考勞育如何融入學校課程體系這一現實問題。勞育進入課程體系可以採用獨立課型、滲透課型、關聯課型、特色課型這四種形式。獨立課型可依託勞動技術、通用技術課；滲透課型可通過道德與法治、思想政治、歷史課等佈局；關聯課型可通過理科實驗課、社區服務和社會實踐安排；特色課型則可通過開發園藝、剪紙等校本課程實現。

推進勞動教育，家校缺一不可，兩者須形成共同體。若各自作戰，既容易因缺乏銜接而導致效率低下，也容易造成“5+2=0”的尷尬狀況，即5天的在校教育因為週末兩天在家的放任自流而前功盡棄。家長應當認識到，只有讓孩子通過勞動學會生存、學會自立，他們才能在學校、社會等更廣闊的平台實現更高層次的追求。

勞動教育對孩子成長的重要性不言而喻。唯家校社協同合力，進行系統設計和科學安排，方可讓勞動教育浸潤孩子的成長曆程，為他們的人生打好底色。