幼兒園教師個人工作心得體會（通用27篇）
我們有一些啟發後，好好地寫一份心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園教師個人工作心得體會，僅供參考，歡迎大家閲讀。
幼兒園教師個人工作心得體會 篇1
時間似流水，轉眼間我在幼兒園工作已經兩個多月了，想想這兩個月來的幼教工作，有數不清的趣事、數不清的甜笑圍繞着我。但細細品味起來，遠不像我剛實習時想得那麼簡單、愉快，而猶如老舍筆下養花之樂趣“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。”即使這樣，我也深深地愛上了幼教，與孩子們結下了不解之緣。
在幼兒園裏，孩子們並不是時時處處聽老師的話，孩子們調皮打架是經常的，是非難辨的時候也是有的，有時真是讓人大動肝火，然而當我把小朋友叫到面前時，火氣也就消去了一半。瞧，他仰起那張稚嫩的小臉，瞪着一雙噙着淚水的大眼睛，撇着那想哭而又不敢在老師面前放肆大哭的小嘴巴，真叫我不知如何是好，只有緩解語氣、曉之以理、動之以情地教導一番，給他抹掉眼淚，擦淨鼻涕，撫摸一下可愛的小腦袋，把他送到小座位上去。就是這樣簡單的一幕，我就與孩子們的心連在了一起。
有人説“幼兒園好比是一泓沒有任何污染的、清澈潔淨的水。”那麼，我們老師就是一羣活動在清水裏的魚，我們的每節活動、每個遊戲就是一首首生動抒情、富有旋律的小詩。孩子們就像一棵小苗苗，必須從小用春雨般的雨露滋潤他，呵護他，才能使他健康茁壯地成長。是啊，真正的愛不需要語言和動作，它就在我們心中永遠存留。讓我們所有的幼教工作者奉獻出自己獨特的愛、理智的愛，讓可愛的孩子們露出更加燦爛的笑容吧！
幼兒園教師個人工作心得體會 篇2
成為一名幼兒園教師是我這一生所希望的，也是我所一直堅持並且為之努力的，所以對於自己的幼兒園教師的職業來説，我感到非常的榮幸也感到很是自豪。
我來到xxx幼兒園也已經過去X個月了，在這幾個月的時間裏，雖然時間不算很長，但是依舊給我帶來了很多的感受，也讓我成長了很多，也收穫了很多。所以對於自己在xxx幼兒園的日子裏，我感到時間是非常的快也是非常的愉悦。
我為自己能夠成為一名幼兒園教師而感到自豪，也為自己能夠遇到這麼對可愛的小孩子而感到幸運，起初，我還有點害怕自己不能和這些小孩子好好相處，畢竟自己還很年輕，還不算很老練，所以對於自己到底能不能一次性駕馭這麼多小孩子我連自己都很懷疑，但是在見到他們之後，我將自己心底的顧慮完全的消失了，因為他們一個一個的實在是太可愛了，看見他們就感覺自己的心一下子軟起來了。所以完全沒有任何難過，生氣之類的負面情緒，也很感謝他們能夠給我帶來開心和快樂，在這裏工作的這段時間，我也在認真和他們相處，不僅把這個當七年級份工作，更多的是把他們當成自己的孩子在照顧，我也會教會他們吃飯，睡覺等日常生活中的所有好的習慣，幫助他們改變在家裏被長輩慣出來的小毛病，告訴他們這是不好的，也會細心地教導他們要懂禮貌，要學會説謝謝，説對不起。總的來説，與這羣小孩子的相處讓我忘記了自己這是一份工作，而是一個我心之所向的生活。
而且在這裏的工作，讓我不光是認識到了一羣可愛的小朋友，也認識到了一羣善良的大朋友，就是我的同時們，他們在我來的這段時間裏，因為自己也有很多東西還需要學習，所以他們都會認真細緻的幫助我，協助我更好的完成自己的工作，所以在這裏工作，除了有這些小孩子的童真之外，還有這羣同事的關心與照顧，讓我能夠感受到家的温暖。
總之，這段時間很感謝園內領導和所有老師同事對我的照顧，我在這段時間也工作的非常開心和滿足，並且在以後的日子裏，我也一定會加倍的努力工作，細心照顧小孩子，教他們好的習慣，用他們所能夠接受的方式教會他們各種知識，也希望自己以後能夠和xxx幼兒園，和幼兒園裏面的小朋友一起成長，一起變得優秀。
幼兒園教師個人工作心得體會 篇3
作為一個新老師，在跟幼兒共同成長的過程中，我心中充滿感激。在此，我要感謝我們班的每一位寶寶，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂，是他們給予了我很多關於教育的火花。
還要感謝我園領導及各位老師對我工作上的幫助和支持，是她們幫助我很快的融入了這個大集體。現將本學期的工作總結如下：
一、政治思想方面
我積極參加園內組織的各項教學及技能培訓學習，認真記筆記，會後總結學習體會，努力提高自身素質及教學水平。工作中我團結同志，熱愛集體，服從主班老師分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成領導及主班老師安排的各項工作。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。
二、教育教學方面
我從本班幼兒的實際情況出發，結合園內工作計劃，精心安排好每節課內容，認真組織好每個環節。在教學中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發展的同時也得到個性的發展。這也是我一直以來堅持的努力方向。遇到不懂的問題，及時積極向主班老師請教。
本學期我們加強了幼兒閲讀、寫字、講故事、等各方面的培養，提前做好幼小銜接工作。充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閲讀、識字遊戲、等活動。利用多種形式提高幼兒學習的積極性，培養幼兒的學習興趣。
三、常規工作方面
從日常生活抓起，培養幼兒良好的生活衞生習慣，鍛鍊幼兒的身體素質。我嚴格遵守幼兒園的衞生制度，配合保育老師嚴抓幼兒的衞生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水，培養幼兒良好的進餐習慣。
由於手足口病疫情嚴峻，無論在進行活動時或是休息時，我都密切留意幼兒的身體狀況，經常檢查幼兒是否有發燒狀況或其他不舒服的狀況。另外，針對現在的孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，什麼事情都包辦代替，養成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，我通過晨間談話、小故事進行有目的、有針對的教育，培養幼兒團結友愛、誠實勇敢、知錯就改、熱愛勞動、樂於助人等良好的品質。
四、安全教育方面
嚴抓幼兒的安全問題，增強幼兒的安全意識，增進幼兒的安全知識。在日常生活中，時刻提醒幼兒注意安全，經常檢查班上的環境有否存在安全隱患。每次出外活動前，先觀察四周圍的環境是否存在一些安全隱患，如果有便及時清除，然後再帶領幼兒進行活動。本學期我班未發生安全事故。
本學期，在與各位老師互相溝通中，我在學習娛樂的同時，思想上也得到昇華，同時吸取了他們多年積累經驗之談。幼師是很有挑戰性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血，用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒。我堅信，只要堅持認真學、認真做，工作成績就會更上一層樓;我堅信，只要有責任心，有愛心的老師，一定會是一個好老師。
幼兒園教師個人工作心得體會 篇4
成為一名幼兒園教師是我這一生所希望的，也是我所一直堅持並且為之努力的，所以對於自己的幼兒園教師的職業來説，我感到非常的榮幸也感到很是自豪。
我來到XX幼兒園也已經過去X個月了，在這幾個月的時間裏，雖然時間不算很長，但是依舊給我帶來了很多的感受，也讓我成長了很多，也收穫了很多。所以對於自己在XX幼兒園的日子裏，我感到時間是非常的快也是非常的愉悦。
我為自己能夠成為一名幼兒園教師而感到自豪，也為自己能夠遇到這麼對可愛的小孩子而感到幸運，起初，我還有點害怕自己不能和這些小孩子好好相處，畢竟自己還很年輕，還不算很老練，所以對於自己到底能不能一次性駕馭這麼多小孩子我連自己都很懷疑，但是在見到他們之後，我將自己心底的顧慮完全的消失了，因為他們一個一個的實在是太可愛了，看見他們就感覺自己的心一下子軟起來了。所以完全沒有任何難過，生氣之類的負面情緒，也很感謝他們能夠給我帶來開心和快樂，在這裏工作的這段時間，我也在認真和他們相處，不僅把這個當七年級份工作，更多的是把他們當成自己的孩子在照顧，我也會教會他們吃飯，睡覺等日常生活中的所有好的習慣，幫助他們改變在家裏被長輩慣出來的小毛病，告訴他們這是不好的，也會細心地教導他們要懂禮貌，要學會説謝謝，説對不起。總的來説，與這羣小孩子的相處讓我忘記了自己這是一份工作，而是一個我心之所向的生活。
而且在這裏的工作，讓我不光是認識到了一羣可愛的小朋友，也認識到了一羣善良的大朋友，就是我的同時們，他們在我來的這段時間裏，因為自己也有很多東西還需要學習，所以他們都會認真細緻的幫助我，協助我更好的完成自己的工作，所以在這裏工作，除了有這些小孩子的童真之外，還有這羣同事的關心與照顧，讓我能夠感受到家的温暖。
總之，這段時間很感謝園內領導和所有老師同事對我的照顧，我在這段時間也工作的非常開心和滿足，並且在以後的日子裏，我也一定會加倍的努力工作，細心照顧小孩子，教他們好的習慣，用他們所能夠接受的方式教會他們各種知識，也希望自己以後能夠和XX幼兒園，和幼兒園裏面的小朋友一起成長，一起變得優秀。
幼兒園教師個人工作心得體會 篇5
每個人對快樂的感受是不一樣的，有的人聽到一句讚美的話感到快樂，有的人享受到一頓美餐感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂，幼兒能痛痛快快的玩感到快樂。無論從精神上，還是從物質上，我認為只要能愉悦的，放鬆的，有好心情的，回憶起來是那麼甜美的，就是快樂的。
作為一名幼兒教師，生活在一羣天真活潑的幼兒中間，隨時會讓你感到無比的幸福和快樂。讓我們一起走近幼兒，體驗、感受幼兒們帶來的幸福與快樂吧。
現在的幼兒都是寶貝，是父母的寶貝，是爺爺奶奶的寶貝，是老師的寶貝，身為老師的我寶貝信任我、崇拜我、我愛他們喜歡他們，同時也在教育他們。
在我帶班的過程中我也遇到了很多難題，最難的是跟家長的溝通問題，我是一個很開朗的人可是對於只見過一面的，沒有怎麼溝通過的家長我會不知道該跟他們説些什麼。有一次，也是我剛開始帶班沒多長時間我們班上的一個寶貝不願意來上幼兒園，爸爸媽媽兩個人一起來送寶貝，寶貝哭得很傷心，家人看得很難過我站在旁邊束手無策不知道要幹些什麼，這是院長正好進來，她看見寶寶後馬上就開始哄寶寶，還讓我們班的小朋友跟他擁抱和她一起跳舞，寶寶的情緒一下子就平穩了下來，看見家長臉上的表情也有了一些變化。家長走後才發現自己身上有那麼多的不足。
後來院長也跟我説明了一切，才意識到嚴厲不是對幼兒的愛，要把自己改變成像水一樣柔軟，這樣幼兒就會慢慢的認可我，我也在帶班的路上不斷的摸索不斷的學習。
同時也在院長的身上學習到了一些經驗，如果在遇到這樣的事情我也知道該怎麼去處理。為做一名優秀的幼兒教師打下良好的基礎。
生活在這樣一羣幼兒中間，我忍不住要親親這個，逗逗那個，他們的一個親暱動作，一段天真的話語，一個奇特的想象，浸透着他們的機靈，活潑和純真，正是幼兒們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的眼睛不時地一亮，讓我的心靈不時地得到愉悦，讓快樂不時地圍繞在我身邊。
幼兒園教師個人工作心得體會 篇6
一、政治思想方面
我熱愛自己的工作崗位，能夠做到：不遲到、不早退;尊敬領導、團結同事，遵守園內各項規章制度;積極參加園裏組織的各項活動;履行教師職責，協助班裏老師認真負責的做好班級工作,努力保證幼兒在幼兒園度過安全、快樂的一天。在教學中，我尊重幼兒，營造平等、和諧温暖的班級氛圍。用眼睛關注每個幼兒，從幼兒身上汲取閃光點，去點亮他們自信自立的明燈，我幫助幼兒發現自己的優勢智能，建立其自信和對集體的歸屬感。比如在課堂上講故事時，我會利用各種生動形象的直觀教具，用豐富的表情講故事，激發兒童的興趣。
二、認真備課教學
按教學內容及幼兒的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教玩具。
三、堅持學玩結合
在工作中，自己努力增強上課技能，力求講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在活動中特別注意調動幼兒的積極性，加強師幼交流，充分體現幼兒的主作用，讓幼兒動靜結合，寓學於玩，學得容易，學得輕鬆，學得愉快。
四、謙虛虛心請教
在教學上，有疑必問。教學中積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足,徵求他們的意見，改進工作我愛幼教這一行，因為這個職業是純真的、美好的。
五、家長工作
孩子的茁壯成長需要幼兒園與家長共同的配合，因此溝通工作也就成為了一個重點工程。我主動親切地與家長溝通。我充分利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。我及時把孩子在園的表現及出現的問題反映給家長，積極與家長聯繫，及時反應出現的問題，使家長了解情況，以便雙方配合輔導，配合幫助孩子更好的進步。努力做到讓家長滿意，讓家長放心，把愛撒播向每一個孩子。有人這樣説過，你尊重別人，別人尊重你，在與家長交流時，我真心把他們當成自己的朋友，但他們遇到困難時，我很熱情的去幫助他們，為此，我想只要自己付出了，家長才能對我工作的肯定。
總之本學期非常忙也非常累，收穫當然也不小。在工作中我享受到收穫的喜悦，也在工作中發現一些存在的問題。在今後的工作中我應不斷地學習新知識，努力提高思想及業務素質，大膽地創新教學方法，學習老教師的教學經驗。對幼兒加強德育教育，加強幼兒常規教育，注重幼兒自身能力的培養。並與家長密切聯繫，實現家園同步。與配班教師團結協作，共同確定教育活動主題。選擇符合幼兒年齡特點的活動形式和方法。在教學活動中因材施教，因人施教，針對個別幼兒進行個別教育。並努力提高自己的思想及業務素質，積極地進行專題研究，積極地參與各種競賽學習活動，力求把日後的工作做得更好!
幼兒園教師個人工作心得體會 篇7
時光轉瞬就過了，進入幼兒園工作也過去了一學期。這一學期在我的緊張和激動的工作過程中很快就過了，我也有一份耕耘和一份收穫，為我自己得到了更多的鍛鍊，讓我的教學能力不斷地有上升的機會，以及園裏的其他老師和孩子們的配合下很好的完成了本學期的我的教學工作，獲得一定成績。我因此也有自己的工作心得體會。
作為園裏的教師，主要負責教孩子們的語文數學這兩個課程，當然，幼兒園的教師工作還不止是這個，要去管理孩子們，早上上學接他們來園裏，放學再送他們回家，要全程負責他們的安全。在園裏要關注他們的衞生情況，培養他們勤快洗手的習慣，他們父母把孩子交到我們幼兒園，那我們就要負起這個責任，不能收了錢不管事啊，不能帶到園裏，就放着不管，要充分做好教師的職責，我們不僅是他們的老師，還是他們的管家，專門幫助他們打理自己的事務。
從這些工作中，我感受到作為他們的教師，在教育上要有愛心、耐心，對他們不能操之過急，必須一步一步去引導他們，出現了問題，不能用大人的思想去解決，也不能從大人的角度去想問題，要充分從孩子的身上想，以他們的感受為感受，只有這樣才能夠與他們達成一致，解決起問題來才不會困難重重。我既是老師也是管家，那就要對他們盡全責，為他們服務到底。在他們的學習上也是如此，小孩子的思想還沒有成熟，在學習的時候就不能硬逼着他們動手，要以他們的興趣為出發點，小孩子都是貪玩的性子，不愛學東西，這時候就要把他們對所學的事情感興趣，才好去執行，問題也就輕而易舉解決了。
當然，這學期的工作也是因為這羣可愛的孩子願意配合我，才有我這麼好的成就，感謝他們，陪伴我完成，我們是互相幫忙。這學期我教師工作正是因為有了他們，才會多姿多彩，一學期也都是歡樂的，與我是相處特別的融合，都是一羣特別棒的小天使。
此學期的工作就這樣過去了，讓我學會了太多，更多是對我的能力有一個很好的鍛鍊，從本學期的工作我也知道自己還有哪些不足並在以後工作中糾正，為幼兒園的工作和孩子們的教學做更好的準備和努力，爭取為幼兒園的事業的建設獲得更多的資源。
幼兒園教師個人工作心得體會 篇8
在幼兒園的日子過得可真是歡樂啊，我作為一名中班教師，負責了幾個班的教學，身上的壓力還是比較大的，但好在這些孩子們還是比較聽話的，所以管理起來也比較輕鬆，在這一段時間裏，我對於教學又有了一些新的感受，在此，我將自己的工作心得給大家説一説。
作為一名幼師，我們肩負着教育孩子的責任，孩子們在這個階段裏是格外需要正確的引導的，因為他們已經開始記事了，也能聽懂我們的話語了，所以教會他們最基本的知識和禮儀是十分有必要的，家長們也對我們充滿了信任和信心，我也明白了自己的任務是多麼的艱鉅，畢竟在成長的路上，一點小小的變動都可能影響到未來的一生，所以我必須得時刻保持着對孩子們的耐心、寬心，要是因為我的行為給孩子們造成了一些心理陰影，那我就成了罪人了，我可不能讓這種事發生。這麼多的孩子，有些孩子是比較安靜的，但有些孩子也是比較鬧騰的，他們不太聽從老師的管教，而且十分容易哭鬧，雖然他們已經是中班的孩子了，可他們還是不喜歡幼兒園的環境，這讓我們一眾老師也比較頭疼。
針對這種情況，我必須騰出更多時間來安撫他們的心情，在教學的時候，我也拋棄了那種死板沉悶的教學方式，使用比較幽默、生動的手法來講故事給孩子們聽，並把一些知識和道理柔和在一起，讓孩子們即聽的開心也學習到了知識。孩子們其實是很單純的，他們的心情幾乎都是掛在臉上的，開心了就笑，不開心就悶着臉，我們作為教師得及時發現並處理孩子們的心結，不然這對於孩子們的學習和生活是不利的，為了提高孩子們的積極性，我也經常準備了一些小禮物、小零食，只要哪些孩子們表現好，表現積極，我就會給他們獎勵，這樣一來，孩子們變得主動了不少，和我的互動也越來越多了。
想要讓孩子們接受自己，就必須得放下自己身為教師的身份並拿出自己的童心，這樣才能融入到孩子們之中，當你付出了自己的精力和真心時，孩子們自然會感受到，他們會很願意和自己成為朋友，有些孩子在放學時都捨不得和我們這些老師説再見呢，看着孩子們一天天的長大並越來越聰明禮貌後，我覺得自己付出的一切都太值得了。
幼兒園教師個人工作心得體會 篇9
這一年，我從從一名幼師專業的學生，正式走上了工作崗位，成為了一名幼兒教師。成為一名幼兒園教師的這一年，一直都是在認真負責，做好這一職業育才的工作，努力維護着它在我心中神聖的形象。一年的工作，對待教師也有一點自己的獨特認識，現在，我來談一下，這一年我在幼兒園教師工作上面的一些個人體會：
一、教師教師，教而為師
教師，就是教會學生道理、能力，這才能夠被稱為師。所以即使我是幼兒園教師，面對的學生都是一羣只有三四五歲小孩子，我們的“教”的工作，同樣很重要，同樣要做好！在四五歲的這一個階段，孩子們已經開始記事了，會有特別強的模仿能力，他們在這一個階段會充滿對這個未知世界的好奇心，所以我們教師就需要幫助他們認識這一個世界，教給他們好的行為習慣。
家長把他們教給我們幼師，我就要對得起這一份信心。就像一座房子一樣，能夠起多高能夠起成什麼樣子，在打地基的階段就已經決定好了的。所以孩子的未來能夠成為一個什麼樣的人才，在我們幼兒園的階段是十分重要的。我們教師幫助他們養成的一些行為很可能會改變孩子的一生。所以在這個愛模仿的階段，我一直嚴格要求自己，每一個行為都是做到符合規定，守時、守信……給孩子們做好一個榜樣的作用，讓孩子們不知不覺地養成這些習慣。
小孩子的階段，是十分好學的年齡，我就要注重他們的好奇心，耐心回答他們的這些問題，小孩子們看待世界的角度會跟我們不同，所以我就要適應這些孩子的各種奇葩問題，自己能夠認真回答他們的的問題。這樣就可以讓保持好奇心與想象力。一切的發展基本都是從好奇心和想象階段開始的。
二、達者為師，我比師之
終究，我也只是一名剛剛畢業的學生，雖然之前也有過一些工作經歷，幼教方面也是有實習過一段時間的，但是這也讓我更清楚自己與其他人相比是有許多不如的地方的，所以我就能夠保持一個學習的心態，從他們身上學習好的工作技巧：借同事的教案筆記看，學習他們的教學規劃；想園長請教班級管理方法；向學生家長，他們是有比我們更清楚管教孩子的方法的，我們可以工程崗他們身上學習不同孩子的不同管理方法……只要是好的方面，都值得我去學習。
或許，我還不能夠算一個優秀的幼兒教師，但我一定會努力成為一個優秀的幼兒教師，目標和努力我都具備！
幼兒園教師個人工作心得體會 篇10
通過這段時間的培訓，使我進一步瞭解到教師職業的神聖，同時也感責任的重大。我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業務素質，下面我從以下幾個方面談談我對本階段學習的心得：
為了提高全鎮教師的業務水平，教辦從11月中旬邀請廣東省肇慶師範學院的專家來長安給我們老師培訓，雖然時間不是很長，但都是很有針對性的，比如，開學的第一天文雪教授給我們講到的《學前教育理論新進展》，在這節課的學習中，我的體會很深刻，他給我們帶了很多有關當前教育的新信息，還結合了傳統教育的對比，讓我們更進一步更直觀的瞭解當前教育的發展趨勢，在理解幼兒園教學作用方面，我們需要警惕那種將“教學等同於發展”的錯誤觀念，這種錯誤認識的突出表現即是認為有教學的地方就必然就會有兒童的發展，事實上，完全有可能存在“有教學，但兒童並未獲得發展的情況”，教學應深入瞭解和準確把握兒童開始，幼兒園教學絕對不是可以隨意安排的活動，在設計幼兒園教學活動上，教師應把重點放在師幼互動上，充分考慮師幼互動的方式，11月25日，在中心幼兒園學習新《綱要》，自20xx年開始實施《幼兒園教育試行指導綱要》以來，全國各地的幼兒園教育開始改革，可是我們很多老師對新《綱要》真正的精髓是什麼、對我們老師的要求又是怎樣的?理解得根本不透徹，特別是我們年輕的新老師更是不理解，可能只是聽説，通過這次的學習，讓我們對新綱要有了一個更全面的認識和了解，在以往的教育中，教師是解讀疑惑者，學習的方式也是灌輸式的，老師怎麼説，孩子就怎麼做，完全沒有自主探討的機會，而新綱要裏面明確指出：教師是兒童的合作者、支持者、引導者，和老師之間的關係是平等的，重視孩子的自主權和個性發展，並且傳統教育也忽視了孩子的情感教育，因此，作為一名優秀的幼兒教師更是要不斷的瞭解和學習新的教育信息。
以上就是我學習後的心得，作為幼兒園的園長，也要帶頭不斷的學習，把自己的一些理念和老師們分享，在今後的教育教學中不斷落實，力爭做一名優秀的教育工作者。這次的培訓我覺得收穫很多，體會也很深刻，但我建議以後的培訓能更多點，形式也多樣化點，比如：多讓老師出去參觀學習，聽優秀老師和名師的課以及講座等等。
幼兒園教師個人工作心得體會 篇11
轉眼間本學期的教學工作已圓滿結束.一個學期以來，有辛苦的付出，也有甜蜜的收穫，我盡心盡責，投入於工作中，在工作中不斷實踐、總結、更新，力求做到最好。孩子們各方面的能力都不同程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開心的笑容，我感到了莫大的快樂。以下是本人這個學年的工作總結：
一、政治思想方面
認真學習《新綱要》的指導思想，貫徹在教育教學活動中。我積極參加園內組織的各項政治業務學習，認真記筆記，會後總結學習體會，努力提高自身政治思想水平和業務素質。工作中我團結同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成領導安排的各項工作。積極要求進步。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。
二、教育教學方面
我從本班幼兒的實際情況出發，結合園內工作計劃，精心安排好每週計劃活動內容，認真組織好每個環節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發展的同時也得到個性的發展。這也是我一直以來堅持的努力方向。遇到不懂的問題，及時積極想園長和老教師請教。
在開展區域活動中，我們根據幼兒年齡特點、發展需要投放活動材料，根據教學活動進展需要設計了一些與教學活動有關的區域活動材料，做到有計劃有目的地投放，並及時增減活動材料。引導幼兒積極認真參與區域活動，滿足幼兒發展的需要。針對幼兒個別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動材料。
本學期我們加強了幼兒閲讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養，提前做好幼小銜接工作。充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閲讀、識字遊戲、練習寫數字、做算術題等活動。利用多種形式提高幼兒學習的積極性，培養幼兒的學習興趣。
三、常規工作方面
從日常生活抓起，培養幼兒良好的生活衞生習慣，鍛鍊幼兒的身體素質。為了更好的迎接一級園驗收，我嚴格遵守幼兒園的衞生制度，配合保育老師嚴抓幼兒的衞生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水，培養幼兒良好的進餐習慣。由於甲流疫情嚴峻，無論在進行活動時或是休息時，我都密切留意幼兒的身體狀況，經常檢查幼兒是否有發燒狀況或其他不舒服的狀況。另外，針對現在的孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，什麼事情都包辦代替，養成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，我通過晨間談話、小故事進行有目的、有針對的教育，培養幼兒團結友愛、誠實勇敢、知錯就改、熱愛勞動、樂於助人等良好的品質。一個學期以來，孩子們都具有良好的學習習慣、進餐習慣、衞生習慣、身體素質逐步上升。
四、安全教育方面
嚴抓幼兒的安全問題，增強幼兒的安全意識，增進幼兒的安全知識。在日常生活中，時刻提醒幼兒注意安全，經常檢查班上的環境有否存在安全隱患，比如桌子上的一些釘子等，做到及時發現，及時清除。每次出外活動前，先觀察四周圍的環境是否存在一些安全隱患，如果有便及時清除，然後再帶領幼兒進行活動。本學期我班未發生安全事故。
幼兒園教師個人工作心得體會 篇12
"日出而作，日落而息"這或許是農夫的寫照。而對於教師，特別是實幼教師的寫照，那便是"日出而作，日落而不息".進入實幼的半年以來，那一個個忙碌的身影，一個個精彩的觀摩活動，使我更懂得了"累"字的內涵，懂得了"愛"字的結構，懂得了該怎樣去教我的孩。
二十年前，一個愛做夢的女孩，蹦蹦跳跳地來到她嚮往已久的地方。她喜歡唱歌，喜歡畫畫，更喜歡她的幼兒園老師。陽光明媚的午後，她總是重複着同樣的一個夢。
二十年後，女孩的夢實現了，她終於又回到她喜愛的地方，她依舊愛做夢，只是夢不再是兒時的簡單和滿足，教師的職業，使她的夢有了更多的內涵和心情。這個女孩，就是我。
高爾基説過："誰不愛幼兒，幼兒就不愛他，只有愛幼兒的人，才能教育幼兒".愛幼兒是幼兒園教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名實幼的教師，當然更應該做到這一點。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個幼兒最起碼的心理需求，師愛對幼兒的成長和進步有很大的推動作用。愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉湧。 因此，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個幼兒，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學習、生活。
愛幼兒就要尊重幼兒的人格，每個幼兒都是一個獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向。因此，教師必須以幼兒為本，決不能把自己的意志強加於幼兒，要充分理解幼兒、信任幼兒、欣賞幼兒，挖掘他們的閃光點，呵護他們的創造潛能。
一滴水就是一個海洋，一個幼兒就是一個世界。幼兒越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實"兩個優先""兩個關注",學會去觀察瞭解幼兒某一年齡階段的一般特點，把握個體特點，才能在活動過程中及時解讀幼兒，調整自己的教育行為，讓活動真正適應並促進幼兒的發展。
二期課改對我們教師提出了更高的要求，二期課改的核心是讓課程適應並促進幼兒的發展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經驗，但不能涵蓋每個幼兒的生活經驗。作為一名實幼的教師，我們不能依賴教材，抓住日常生活中隨時發生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進行選擇、創造，不斷拓展教育活動的資源。
實幼是一個示範性幼兒園，這裏藏龍卧虎，人才濟濟，進入實幼，我更懂得了壓力的內涵。不管是老教師還是中青年教師，嫻熟的教育技巧和靈活的教育機智，都使我產生了深深的距離感，曾經沮喪過，曾經煩惱過，但仔細想來，沮喪和煩惱只是多餘，只有執着的追求才能使人進步，我想，這才不失實幼人的本色。
幼兒園教師個人工作心得體會 篇13
時間過得真快，轉眼間這個學期已結束了。看小朋友們一天天的懂事，一天天地在長大，心裏總是樂滋滋的，和他們在一起真的很開心，彷彿自己也回到了童年一般，和他們在一起盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲衝到雲外去。這或許就是幼兒那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深，有時甚至想：我不僅是在教育他們，其實我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中，才使我深刻的體會到成為他們老師的那份自豪感。
人的一生中，短短几十年，而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的，可以説，關係到人的一生。"師者之所以傳道受業解惑也",作為"人類靈魂的工程師",辛勤工作的"園丁",必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂範，才不會失其本來之意義。為人師表，教師職業道德素質的高低直接關係到幼兒學生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵，未來的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責任是極其重大的。
選擇幼師，是我的夢想，站在教育的講台，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學習到了在書本中學不到的知識。
雖然，站在教育的講台上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，並不是一件簡單的事，必須課前的備課，課前的設想深思等等。但每當想到幼兒們那天真的笑容以及未來的希望，一切都是值得。
在幼兒園的教育工作中，很多隻是看到了表面，對工作者都加以了誤解，大多數人都認為，幼兒園的工作是最好做的，每一個人都會做，一般的人都能做得到，做幼兒老師並非難事，只不過是帶一下小朋友，沒有什麼的。但是，我要在這裏告訴各位，你們只答對了一半，幼兒的健康成長，背後有老師付出的心血，又誰知呢?人生就像一盤棋，如何才能成為最後的勝利者，下棋第一步，最為關鍵。
"三歲定八十"可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來，也有"萬事開頭難"的説法，但是作為一名幼兒，在這一個時期中，模仿能力是非常的強，讓人望之驚歎，學什麼都很容易上手，作為這一個階段的幼兒來説，天真無憂無慮，在對任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以接受能力當然是最強的時期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對幼兒的今後發展有着很大的影響，必須先做好自身的模範作用，在與幼兒接觸時，注意自身的一言一行，使幼兒有一個好榜樣。
如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話説："世界上沒有教不會的學生，只有不會教的老師"幼兒作為一個完整的人，需要全方位的發展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進行設計適合幼兒需要的各類科學遊戲活動。
幼兒園教師個人工作心得體會 篇14
新的一年又到了。一年忙到頭，那我們付出的是什麼，收穫的又是什麼呢?那這一個 豐收年 我們又收穫了些什麼?還是仔細地回顧這一年來的點點滴滴吧!
一、政治思想方面：
本人遵守園內紀律，團結同事，認真學習 ，班級工作認真負責，服從分配，用愛心愛護每一位孩子。
二、保教工作：
(一)、抓好教育教學工作 積極配合教研組長並實施園本教學活動，認真組織好半日活動。以新《綱要》為指導，設計貼近幼兒的生活和年齡特徵的活動，選擇幼兒感興趣的事物和問題，重視教學內容的趣味性，增加幼兒的實踐操作活動，在活動中，能恰當地選擇和使用教具，以遊戲為基本活動，使幼兒由被動學習轉化為主動學習。在教學中，我還不斷地對自己的教育實踐進行反思，找出問題的癥結，改進教育的方式、策略等，收到了一定的效果。
( 二)、全身心地投入，積極配合園領導的分工安排
5月份，為了迎接 六一 的到來，讓孩子們過上一個愉快的 六一 兒童節，我們三位老師每天早上都堅持來園和孩子們一起排練節目，終於，我們的辛苦沒有白費，到了 六一 兒童節這天，孩子們精彩的表演，喜慶的鼓聲響滿了整個幼兒園，熱鬧極了，最終贏得了家長及老師們的好評，我們班評到了中班組的第一名。
10月份，學校又組織了一次以班級為單位的教玩具製作比賽，雖然沒拿到好的名次，但我會在今後的教學中努力做好各種教玩具，上好每一節課。
12月份，為了迎接新年的到來，我班準備了一個 小袋鼠摘果子 的親子游戲活動，到了這天，孩子們看到自己的爸爸媽媽也來和他們一起玩遊戲，別提有多高興啊，要是這樣的活動多有幾次那該有多好，我也希望學校能多提供這樣的機會，讓家長們也積極的參與到其中來，這樣能增進孩子和父母間的親情。
(三)、配合保育老師的工作
在保育方面，與配班老師合作，保證教室、午睡室等整潔、衞生，搞好幼兒毛巾、水杯的清洗及消毒，要求幼兒餐前便後洗手，並以主題活動等多種形式，培養幼兒良好的衞生習慣，愛護環境衞生，不亂吐亂扔，用我的愛心、耐心照料着孩子們的日常生活。
三、鑽研業務，悉心育人
作為一名幼兒教師不僅要有一顆愛孩子的心，還要有紮實的業務水平和能力。為了提高自身素質，我不斷給自己充電。
四、家長工作
家長聯繫是保證我們經常與家長保持聯繫，瞭解幼兒在家情況，我們通過晨間接待時的談話，及放學時家長接孩子的時候與家長交流孩子在園的學習生活情況，反饋孩子在家的情況，使我們與家長之間的相互溝通，共同促進孩子的成長。
五、共同學習，努力進步
通過一年的努力，我很幸運學到了不少東西，業務上班也有所提高，但這遠遠不夠。回顧這過去的一學年的工作，歲月記載了我們工作中辛勤的汗水，記載了操場上那與孩子為伴的歡笑，新的一年的鐘聲也即將敲響，在這學年裏，我們班的幾位老師團結一心，努力工作，始終以 尊重幼兒，一切為了孩子 的教育宗旨為指導思想，開展教育教學工作，積極參加各項學習，提高思想覺悟，提高工作責任心、服務質量。遵守園裏各項規章制度，團結同志，虛心好學，在各自工作崗位上互相學習配合，使我們的工作沒有出現任何非責任事故和責任事故，我們感到非常欣慰，能取得這樣的成績跟我們平時在工作中有着高度責任感是分不開的。
六、找出不足，努力改進
雖然有時在工作中難免會出現差錯，在教學中存在許多不足，但我在今後的工作崗位上會繼續努力學習自己的專業知識和技能，努力在教學實踐中找出不足，及時改正。
幼兒園教師個人工作心得體會 篇15
雪花飛舞的時節，放飛的希望，收穫的是充實，看時光匆匆的溜走，緊張、忙碌、充實而又愉快的20xx年也飛快的離我們而去。歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學年的工作就結束了，回顧這一年來所經歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實。“為了每一個孩子都有進步”，這是我為之不懈努力的動力，望着漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感。這一學年裏，在領導的關心，同事們的幫助下，較好的完成了各項教學工作，現將一學年來的工作總結如下，通過總結吸取經驗和教訓，在以後的工作中取長補短，爭取更大成績。
一、思想方面：
本人能認真遵守執行幼兒園的各項規章制度，團結同志，做到愛園如家，全心全意搞好教學，言傳身教，教書育人。我熱愛幼教事業，立足於本職工作，愛崗敬業。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加各種培訓與觀摩。新的教育形式要求我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展，所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本上吸取營養，認真學習仔細體會新形式下怎樣做一名好教師。
二、班級工作：
愛孩子就要了解孩子，包括對孩子的身體狀況、家庭情況、興趣愛好、性格氣質、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。
為了瞭解孩子我每天都和他們在一起，課間和他們一起做遊戲，中午休息時和他們説説話，在閒談過程中瞭解他們的基本情況。經過長時間的瞭解，知道了許多。在平時能主動與家長交流做到家園同步，共同教育好孩子，做好我們的家園聯繫。在生活中，我儘可能地關心每一個孩子的健康成長。在教學中我儘可能採用了許多孩子們易於接受的方法進行教學。
三、教育教學方面：
現在的我先不提課上得好不好，能從怕上課到想上課，我覺得我已經戰勝了自己。這學期，每次開會都聽到梅老師安排着其他老師的教研課，久久都沒有聽到我的名字，終於按捺不住向領導提出了我想上課，我始終記得有這樣一句話：機會永遠留給有準備的人!我認真、反覆的分析了教材，為上課做了充分的準備，一節音樂活動《搖籃》得到了領導的好評和肯定，同時領導也對了提出了建議和更高的要求，課後我再次對教材進行了分析和反思，還分別對其他兩個班進行了二研和三研，也得到了領導和王蘭老師的表揚和肯定。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術，看着孩子們一天天成長起來，做為教師的我感到無比的欣慰。孩子年齡小對新事物充滿着好奇心和求知慾，這就要求我擁有更多的知識能夠滿足幼兒的好奇心和求知慾。我就利用休息時間認真閲讀大量的書籍，遇到孩子的提問不能當時回答的，就通過書籍、上網查資料，告訴幼兒最準確的答案。在教學工作中，我課前認真的書寫教學計劃，認真備課，力求做到傳授知識的準確性和教學方法的藝術性、靈活性。課堂上，積極採用多種形式的教學手段、運用生動、簡練的語言吸引幼兒的注意力，給幼兒充足的空間讓幼兒發揮想象。堅持面向全體幼兒，根據本班幼兒特點注重個別差異，使孩子們在玩中學，學中玩，輕鬆愉快的掌握知識。我一直堅持重能力培養，輕知識的灌輸，注重培養幼兒的學習興趣，教給幼兒好的學習方法，使幼兒在實際運用中能夠靈活運用，舉一反三。
大班的孩子，即將面臨升入國小，我要成為他們的朋友，多和他們溝通，使他們消除入學前的緊張情緒。在日常的教育活動中，我主要注重對幼兒常規和良好學習習慣的培養。並經常在班級論壇裏發一些關於幼小銜接的文章，讓家長和孩子們能對上國小有一個正確的理解，使孩子能夠輕鬆、愉快的升入國小。
作為教師關心、熱愛每一個孩子是我們必須做到的，特別是要平等對待每個孩子。每個人都希望得到別人的尊重和理解，幼兒園的孩子也是一樣的，所以我和孩子交談時都是蹲下來和他們説話，握握他的手，摸摸他的頭，或者抱一抱，這使孩子很樂意接受，也很高興。我把孩子們當成朋友，他們也把我當成了朋友。
四、個人學習：
積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。積極進行學歷進修學習，珍惜園所給我外出學習的機會，我還利用業餘時間認真學習電腦知識，學習製作多媒體，上網查找資料，進一步為教學服務等等。
五、在總結同時我也為自己確立了努力方向：
1、加強自身的訓練，注重對孩子能力的培養，提高自身隨機教育的能力。
2、提高自身理論科研水平。
3、在教學上下功夫，努力使班中孩子在原有的基礎上有更大的進步。
4、記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應付型。
在以後的工作中，我會不斷努力，積極思考如何做好幼兒教師工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀幼兒教師，朝着這個目標奮進。
社會在發展，時代在前進。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我會將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
幼兒園教師個人工作心得體會 篇16
首先，我認為這個題目太大了。做幼兒老師做久了，心中有關孩子的一切太瑣碎，想全部顧及已經不可能，在忙和碎中生出如此之大的題目，我才意識到要給每天的工作下個定義，找一個支點。於是我開始整理思路，――關於保持和爭取我園的優勢地位我認為有一下四方面內容。
一、班子的建設重在團結
先説團結，提起集體凝聚力，可能有人會説：“這還用你説，誰不知道任何一個單位、集體都要搞團結。”沒錯，人人皆知，但是人人都這麼想，這麼做了嗎？你我心知肚明，所以我們切切實實地搞好了團結，這一點就足以令我們在幼兒園競爭中立於不敗之地，那麼搞好團結僅憑自覺嗎？不，這不是大生產的年代，即使是憑自覺來築團結這道牆也是困難的，但是我們可以通過一種方法使每個人都自覺起來。團結，對於我們幼兒園來説就是以建設和發展幼兒園為主題的凝聚力，那麼這個方法就是創高幼兒園領導班子為首具有和諧的人際關係的大環境。諸如，科學管理，民主管理，軟管理，彈性管理(充分發揮教師自主的空間管理)，深入管理及精神環境管理等等。具體來説就是深入瞭解，獲得真實材料，“面”上的工作千萬搞清楚，提高幼兒園領導班子為首的每個園工的親和力；公平競爭；給教師充分的參與權，選擇權和決定權。強調管理，是因為每個集體的龍頭對於集體每個人的影響力是最大的，但是在此同時，每個人的自覺是必備的，因為任何一項有價值的理論在實踐上都是困難的，每個人必須給他人留有犯錯誤的可能空間，每個人都應試着換位思考，如果你是園長，如果你是主任，如果你是另一名老師，你做得比她好嗎？寬容是一種美德。我崇尚一切美的文化，我喜歡孩子式的單純，希望大家也是如此。
二、教師素質的提高關鍵在於知識
為什麼我把教師的素質提高的弱點歸結為知識匱乏，這是我多年工作的總結。在中國，教育的地位並沒有切實地提高，什麼高素質人才大都不屬於參與教育，即使進不到外企，他們屈就於其它單位也不願做“看孩子”的工作，但是，作為教育工作者我們不能滿足於中專、大專、大本的`水平，甚至只是個文憑，我們也不能僅限於搞人際關係，搞師生關係，而是切實地把自已的知識提高到一個新的領域。例如，有些教師上課説錯字，説錯科學小常識，我們常説：“有錯是難勉”。可是我們人是活的，可以在自己能及的範圍使這些錯誤少出，少在公開課時查資料，問其它老師。雖然我不知道，我這五年知識提高了多少，人的信念，下一代人的素質是靠我們培養的。教師素質的提高，是社會予以肯定的，是幼兒擇園的考慮之一。
三、家長、社會的聯繫工作貴在紮實具體。
生源的增多，與我們的宣傳是密傳是密不可分的。這些宣傳便是向社會和家長展示我們的才藝。“才”就是
幼兒園整體素質，“藝”就是我們的工作成效。展示，不是説好，掩蓋不好。而是紮實具體的通過我們的説，我們的做，讓家長和社會“看”到，“聽”到，並且也是更重要的能注入到他們心坎裏，使我們不僅佩服我們的教學工作，而且提高他們的教育能力，使他們自覺自願地配合我們的教育教學，而不是僅靠人際關係使他們不好意思離園而去。例如，“園報”的開展，通過家長、教師的參與，既溝通關係，又共同學習，是一種很好的方法，儘管還有些弊端，但是我相信會取得很好的社會效益。再例如，開家長會，家長開放日，這些工作老師都應有較好的準備，在上課呀，講話呀，都要設置實例與新觀念呼應，而不是僅僅宣傳怎麼好怎麼好，讓家長心裏想的還只是自已孩子怎麼樣，或者不就是幼兒園佈置繳學費之類事情要做好嗎？一次家長會我準備了許久，講了很多，會開到很晚，開完會我就病倒了，在埋怨自己身體的同時我也很欣慰。有些家長跟我説：“你説得真是那麼回事”“李老師講話真有意思”“你是哪兒畢業的，講的真好。”…….還有的老師跟我説，某某家長説你素質很高，講到她心裏去了。還有一個更好玩的，耿老師説她理髮時聽某某家長説我課上的太棒了，我一想，不對呀，她又沒來聽我上課，耿老師説：“嗨，聽別人説的唄”。教師就是幼兒園和家長、社會之間的橋樑，如果這樣一傳十，十傳百，只傳好，不傳壞，那我們還怕沒生源嗎？
四、教育教學工作要突出創新
我認為“創新”是競爭中的強手，別人有，你也有算不得什麼，別人沒有，你有，而且一試效果不錯，你就有理由被別人稱讚。例如，我們縣直幼兒園能經常掛在嘴邊兒的好園還沒有親子幼兒園，這是一個好機會，我們先下手且引進新觀念新方法，肯定是一件博興人民拍手稱快的好事，要知道家長的素質同樣在提高。另一方面，教育方式、方法也要“創新”，例如，幼兒園提倡表揚鼓勵，反對批評，但這不是説杜絕批評，而是講究批評藝術(例如在“良好情緒”下使其感知自已的錯誤)；還有，剛剛幼教生成課題的控討與研究，我們的水平有限沒有將自己的生成課題上升到理論，但我們在現實中早就做了，而且我們也能做得更好。
以上觀點為個人淺見，幼兒園發展靠你，靠我，靠大家的紮實工作。
幼兒園教師個人工作心得體會 篇17
聽課前，要初步瞭解講課教師的基本情況和教學特點：如文化程度，教齡年限，講何課程，教學的主要特點、效果等等，有助於在聽課過程中準確地抓住教師的教學特點，體會其教學設計的匠心。
聽課時，要從六個方面動手：
第一，劃步驟。
即記錄全課教學環節。如複習舊課導入新課，導入新課後的預備知識，按照幾個層次逐層講授新課，總結全課，提高升華或交代規律等。
第二，抓轉換。
就是記錄教學環節與環節之間的轉折和銜接。這種轉換，既有對前面講課內容的小結，又有對下面要講內容的啟發和開端。因此，教學環節轉換時，教師關鍵性的話，要記上一兩句，千萬不能放過。
第三，加備註。
就是對課堂教學中教師語言以外而又有記錄必要的東西，用加備註的方式記載下來。如教師使用教具，進行演示、實驗、板書，學生活動次數、回答問題、提出問題、學生聽課反應等。
第四，記時間。
聽課過程中，對教師主要教學步驟，各用了多少時間，要計算記錄，以考察教學時間安排是否合理，是否突出重點。
第五，勤評點。
聽課過程中，對講課教師的教學步驟環節，所採用的教學方法，學生反應等，聽課者要及時進行思考、整理，迅速作出反應，用隨堂短評形式記錄下來，從教育教學理論角度，對講課教師的做法或加以肯定或提出建議，或進行理論上的總結。
第六，錄板書。
一堂課結束時，一個完整的板書也就出來了。如認為板書設計有可取之處，可在最後將板書主要內容、形式記載下來。
幼兒園教師個人工作心得體會 篇18
注意幼兒園教育的三個偏向目前，幼兒園的發展更是欣欣向榮，蒸蒸日上。但是，面對新課程改革，面對社會的需求，幼兒園教育面臨着巨大的挑戰。我以為，當前的幼兒園教育有三種偏向，這三種偏向如果不能得到及時的糾正，將會嚴重影響幼兒園教育的改革與發展。
現在的幼兒園有很大一部分已經“民辦”了，進入了市場，幼兒園教育的質量當然成為幼兒園的“生命線”，然而幼兒家長則毫不猶豫地選擇升學教育，至於與升學不太相關的教育，家長在升學競爭十分激烈的情況下，已經顧不上了。
一、幼兒園教育逐步“國小化”
南京市有一所省級示範幼兒園，多年來一直實施生活化幼兒教育幼兒在健康、語言、社會、科學和藝術等方面有了很大的進步。然而，當這些幼兒上國小的時候，他們接受了一個國小教師的簡單的20以內的加減運算測試之後，被判定為“素質不高”，引起了幼兒家長的強烈反響，許多幼兒家長強烈要求幼兒園對自己的孩子進行20以內加減運算和識字的教學。一個並不知名的國小教師的一個並不科學的評價，為什麼會在學生家長中引起這麼強烈的反響？
這幾年，隨着高校的不斷擴招，高等教育大眾化的逐步實現，重點國小的錄取則日益升温，“小考”競爭有後來居上的趨勢。上海一所國小名校招生不到300人，報名達到3000人之多，6歲的孩子被家長逼着識更多的字，解更多的題。“橘、凳、醬、藕、墨”這些原在國小三年級才會學到的字，也出現在《學前500字》之中。幼兒園教育是國小教育的準備和鋪墊，但是，絕不是國小教育，不是國小教育的提前，不能把國小教育的部分內容提前到幼兒園教育的階段進行。
通過“幼小銜接”的研究，我們發現孩子進入國小以後，影響學業成績的第一位因素，不是知識準備的問題，而是兒童社會性的成熟程度。其中最重要的一項是兒童是不是處於一種積極主動的態度，這些應該是幼兒園教育的重點和難點。幼兒家長的心情是可以理解的，但是，幼兒家長也需要教育和引導，而且是有理有據的、易於接受的教育和引導。
幼兒園教育是國小教育的前奏，是國小教育的準備和奠基階段。《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與國小相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”毋庸置疑，幼兒園教育與國小教育相銜接是重要的；幼兒園教育為國小教育做好鋪墊，為國小生的學習做好準備是必要的；而且，人的一生的發展，從個體走向集體的轉折點是幼兒園，可以説幼兒園教育是人生集體教育的第一步，也是極其重要的第一步。
但是，幼兒園教育一旦“國小化”，就超越了幼兒發展水平，混淆了幼兒園教育和國小教育的目標和內容，脱離了幼兒成長的生理和心理的實際，違背了幼兒成長和幼兒教育的規律，等於取消了幼兒園教育，延伸了國小教育，這是十分可悲的現象。
我們有時把幼兒園教育中的遊戲簡單化了，幼兒園教育中的遊戲是一項複雜的系統的教育工程，而不是我們通常意義上的“玩耍”。
二、幼兒園教育簡單“遊戲化”
遊戲是幼兒園教育的基本活動，前蘇聯的阿爾金稱遊戲為“兒童的心理維生素”。遊戲是幼兒的天性，幼兒遊戲藴藏着幼兒發展的需要和教育的契機，發展的多樣性、差異性、自然性等特點在遊戲中體現得最為淋漓盡致，這是遊戲的本質所決定的。幼兒認知活動具有形象性和無意性的特點，形象性的特點使幼兒不可能主要依靠語言講解的方式進行學習，無意性的特點則使幼兒不可能較長時間集中注意於某一項單調的，缺乏趣味性、生動性、活動性和變化性的學習任務。
幼兒園教育以遊戲為重要方式，這是教育行政部門規定的，也是教育專家認可的，經過實踐檢驗也證明是正確的。幼兒園教育以遊戲為主，符合幼兒生理和心理髮展的規律。創設良好的遊戲環境，開發豐富的遊戲資源，制訂適合的遊戲規則，設計高質量的幼兒園教育的遊戲，是幼兒園教育工作者的當務之急。然而，我們有不少的幼兒園把遊戲活動簡單化了，以為讓孩子玩玩就是遊戲，而我們的教育主管部門和教育研究部門對於幼兒園教育的遊戲活動也缺乏深入、細緻和具體的指導，這也是幼兒園教育遊戲活動簡單化的重要原因之一。
此外，遊戲也並不是幼兒園教育的唯一的活動，而我們卻把它單一化了。幼兒園教育除了“遊戲活動”，還應該有其他的教育形式。幼兒園教育的健康、語言、社會、科學和藝術五個領域的內容是遊戲這一種教育形式所不能完全承擔的。要全面實施幼兒園教育的五項內容，就需要研究遊戲以外的其它符合幼兒教育規律的教育形式。參觀、遊覽、講故事、適合的勞動、適當的討論、適可而止的講課，我以為也應該是幼兒園教育的好形式，特別是在幼兒準備上國小的時候，可以採取一些國小的教育方式，以做好幼兒園教育和國小教育的銜接，切不可從簡單“上課”的極端走到簡單“遊戲”的另一個極端。
《綱要》指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”華東師範大學李季湄認為：《綱要》遵循基礎教育課程改革的精神，強調幼兒的主動學習，改造教學方式，希望教師不要把關注點過分集中在具體知識或技能的教學上，不要僅僅以固定的知識點為目標來設計教學活動，而是着力組織適合幼兒的活動，創造適宜的教育環境，從幼兒的實際生活中去發現教學賴以展開的資源，通過作用於幼兒的活動，來對幼兒產生實質性的影響，讓他們獲得體驗，獲得一定的知識與技能。我們千萬不要曲解《綱要》的精神和專家的意圖。
不少由阿姨帶出來的孩子，特別是男孩子，意志薄弱，嬌氣十足，甚至動作女性化。幼兒園教育缺少了男教師的幹練、剛強、幽默給孩子帶來的積極影響，幼兒園教育就不能算完整。
三、幼兒園教育基本“女性化”
進了幼兒園，你很難發現有男教師；召開幼兒教育大會，台下可能是清一色的女教師；進行幼兒園教育的研討活動，參加的專家、教授和教育科研工作者也是女性佔了優勢。有人稱這是幼兒園教育的一道亮麗的風景線，而我卻以為，幼兒園教育的“陰盛陽衰”已經發展到了不能不抑制、不能不扭轉的地步，幼兒園教育的女性化如果不及時加以扭轉，不僅會嚴重影響幼兒的全面而健康的發展，而且也會影響幼兒園教育事業的全面、健康的發展。
南京市有一個幼兒園試圖改變這樣的狀況，以優惠的條件聘請了一位男性教師，但是，他只幹了三個月，就義無反顧地走了。兩年前，北京首批“男阿姨”走進幼兒園的消息曾在國內引起了不小的轟動，而兩年之後，這11位“男阿姨”已經走了5人，剩下的6人中有4人進入了民辦幼兒園。原因是這兒的環境不適合男性，他在這樣的環境中工作倍感孤獨。據統計，廣州市共有幼兒教師28422人，其中男性教師只有19人，瀋陽5000多名幼兒教師無一男性。幼兒園中男性教師少，幼兒園留不住男性教師，一是因為幼兒園教師待遇低，在中國這樣一個男人養家成為“共識”的國度裏，待遇低到不能養家餬口的地步，那是男人忍無可忍的事情。二是在幼兒園這個清一色“娘子軍”的“女兒國”裏，男性教師的工作倍感孤獨。三是封建傳統的“大男子主義”思想的影響。因為，在很多地方，世俗觀念認為幼兒教育就是“帶孩子”，而“帶孩子”則是一件婆婆媽媽的事情，於是，自認為有些本領的男人很難接受幼兒園教育工作。這是一個可怕的事實，這個事實的背後，隱藏着可怕的後果。
不可否認，女性教師比較適合幼兒園教育工作，因為女性的温和、細緻、周到、有耐心等特點，家長把孩子交給“阿姨”帶，覺得放心。但是，幼兒園教育“女性化”所暴露出來的缺點也和其優勢一樣扎眼。在幼兒園教育的過程中，組織的活動大多是唱歌、跳舞、畫畫、遊戲等柔和型活動，缺乏跑、跳、滾、扔等力量型、爆發型的活動，缺乏陽剛之氣的薰陶。
幼兒園教育的發展，需要男性教師的介入，需要教育科研的支撐，需要深入的、辯證的思考和研究，更需要教育行政部門的全力支持。
幼兒園教師個人工作心得體會 篇19
昨天是妻去瀋陽函授學習的日子，因為要住宿，有些日常用品要帶去，所以我去送妻。在車站，我意外地遇到了我的學生小龍。説實話我很喜歡這個孩子，雖然我教語文而他的語文是全班最差的。我以為他見了我一定會過來跟我説話的，可是，他卻傻傻地站在那兒直直地看着我半晌無聲。
我奇怪地問他：“怎麼了，小龍？看不出來是我嗎，我是張老師啊！”
他這才紅了臉説：“張老師好！”
我問他，剛才怎麼了。他説，他一看到我，馬上就想明天該背的題是什麼，可是卻怎麼也想不起來了。直到我説話，他才意識到，期末考試早結束了，這才鬆了口氣，回過神來。
小龍的話讓我沉思好久，這就是我理想中的教育嗎？
蘇霍姆林斯基説：“知識既是目的又是手段。”
可是我是這樣去做的嗎？面對期末考試，我要求學生，把課堂筆記上所有的東西都要儘可能地背會。我明知道，這對學生來説是多麼的無聊和令人討厭，可是我還是反覆地要求他們去做他們並不愛做的事情。
叔懷、項楠、孫營、維維……他們都是我最好的學生。本來我可以讓他們走進更廣闊更美麗的語文世界，讓他們在其中思考、感受、表達，好在閲讀與社會現實的相互體驗中形成自己的能力。
可是，他們得到我説的這些了嗎？可憐的學生，當你站在我面前，把我留下的問題背得滾瓜爛熟的時候，我雖然也表揚着你，可你知道我的心在痛嗎？當你懷着疑問的神色問我：“老師，這些我們都要背嗎？”我雖然也在點着頭説“是的”，可你知道我的心在痛嗎？
當然，那些問題的確也很重要，那是從不同的角度對課文的理解，掌握了它們，自然有助於更加深刻地理解課文。但是那些，畢竟是別人的思想（儘管也有不少是我引導學生們得來的），即使學生們背得再熟，對於他們的精神世界又能有多少貢獻呢？
其實，又何止他們在上演着這出悲劇？
哪個學習語文的學生沒有做過這場悲劇的主角呢？哪個語文老師沒有擔任過這場悲劇的導演呢？
我的語文教師同行，你若沒有過，那你一定是王澤釗或者是另外一個令人高山仰止的特級教師，因為特級教師的學生一般也都是“特級”學生，你雖然沒有要求他們去背，可是他們怕丟你的名或自己的，他們已經在背別人的思想了。
對於語文來説，本來應該是掌握的知識越多，學習起來越省勁。可俯視一下中國的語文教學的實際吧：越往上念，學生越苦越累。基礎知識，基本篇目，文言詩文，説明語段，記敍語段，議論語段，文學作品，科學小品，話題作文，材料作文，這每一組四個字中，有多少學生徒勞的汗水、機械的記憶、無奈的重複，又有多少老師自以為高明的小竅門、得分點、答題方法、分析思路等匠氣啊？
作為老師你或許很驕傲，你有多少多少的學生考入了重點中學、重點大學，他們的語文分又是多麼多麼的高。可你是否想過，你作為一名光榮的教師，究竟給了你的學生們哪些有用的東西？你作為一名語文老師，對人們的語文素質的提升發揮了怎樣的作用？
蘇霍姆林斯基認為：每一個有良知的教師，都不要讓學生把獲得知識當成最終的目的，尤其是不要要求學生簡單地呈現知識，而要使知識成為一種手段，去發展他們的思維、智力、情感、思想、品質。
我，和你，是有良知的教師嗎？
幼兒園教師個人工作心得體會 篇20
近幾年，我園在園本教師培訓方面做了一些嘗試，我們發現園本培訓能較好地將教育理論和教育實踐融合起來，使教育理論與教育實踐更緊密地結合，引導教師的教育實踐由經驗走向科學和理性，並再從理性進入豐富多彩的“情景”。我們的主要做法是：
·以課題促教師專業發展
教育研究對教師的發展具有重要的促進功能，正如有專家提出的“教學就是研究，教師尤其是一個好的教師必須是一個教育科學研究者”。為此，我們要求教師以一個研究者的身份進入教育實踐，並逐步成為一個自覺對自己的實踐不斷反思的“反思實踐者”。具體來説：第一，確立課題；第二，圍繞課題選擇學習和研究的材料；第三，開展學習和課題研究活動；第四，對課題研究結果進行反思。參與課題的教師通過規劃、實踐、反思和修正等過程，系統地研究課程開發中的具體問題，分享彼此的經驗，從而使教師的科研意識與科研能力，課題研究的質量與教學工作的質量，教師的發展、幼兒及幼兒園的發展互相促進、同步進行。
·讓教師在參與中獲得發展
培訓工作中，如何使教師真正進入培訓主體的角色，是關係到培訓成效的根本性問題，我們在繼承傳統培訓方式優點的同時，將目光更多地投向對新途徑、新方法的追尋。我們發現“參與式培訓”是一種合理且有效的培訓方式，具體做法是：首先，進一步關注教師的個性，充分尊重教師的人格，營造民主平等氛圍，以改變目前教師培訓中領導和羣眾、專家和教師、教師和教師之間互相隔離，缺乏溝通與合作的現狀，努力形成培訓中的學習共同體。其次，儘可能多地給教師提供參與的空間，如讓教師參與培訓計劃的制定，對培訓；結果進行評價；在具體的培訓活動中，參與內容的選擇和方式的運用等。
·在專家、名師的指導下發展
園本培訓需要得到專家、名師的支持。我們的做法是：首先，通過各種途徑儘可能與有關的專家、名師建立合作關係。其次，根據園本培訓的特點，重視與專家、名師形成平等、民主、建設性的合作關係。針對目前專家、名師與一線教師之間普遍存在的單向、線形關係，教師的主體意識和能動性無法實現的狀況，我園在邀請課程專家對課程開發進行全程介入時，更加註意尋求專家的有效指導方式。比如，讓專家以諮詢者和理論資源提供者的身份介入教師的課程設計和實施過程，並以參與集體討論和個別答疑的方式，即時地解決教師在課程開發過程中遇到的問題。而邀請專家、名師來園開設專題講座、上示範課，讓教師走近專家、名師，則是園本培訓中集體培訓的一個重要策略。這樣做至少有兩種效應：一方面可以促進教師的教育思想發生深刻變化，另一方面能夠提高教師的教育與研究能力。
·以老促新，新老教師共同發展
大量的研究表明，新老教師的差異主要是由經驗造成的，實地經歷和在經驗中學習對新教師的成長十分重要。因此，我們要求新老教師緊密合作，共同設計教學活動，互相觀摩、討論、協商和評價。在這些活動中，新教師可以分享老教師的知識和經驗，而老教師亦可以從新教師的新知識和新觀念中獲得啟示。這樣優勢互補，有益於在教師羣體中形成良好的互動機制。
·設立教師論壇，促進教師自主發展
教師成長是眾多因素共同產生影響的結果，而給教師提供“發表”的園地，是這眾多因素中不可忽視的一個方面。教師論壇可以給教師交流經驗、獲取信息、分享成功提供空間，也是教師情感與智慧碰撞的場所。我園本着“民主、開放、行動、活潑”的原則，定期舉辦教師論壇，鼓勵新老教師暢所欲言，在交流與討論的過程中，進行自我設計、自我調控、自我發展和自我完善。
幼兒園教師個人工作心得體會 篇21
有一天，幼兒園為各班新添空調，放在走廊上的三隻空調盒子引起了孩子們的濃厚興趣。有的孩子放倒盒子後在上面排排坐，在上面説悄悄話；有的孩子爬進盒子説在裏面洗澡；有的孩子從盒子這頭爬進又從那頭爬出，見此情景，我想：孩子們這麼喜歡這幾個盒子，我為什麼不把盒子拿回班上去玩呢？
活動描述：
我決定設計一個紙盒構建活動區域。先利用這幾個盒子組織幼兒進行遊戲，如：鑽山洞、開汽車等。在一次紙盒跨跳遊戲中，孩子們在紙盒後排起了長長的隊伍，一個個都伸長了脖子等待着。有個小朋友説：“要是紙盒多一些就好了，明天我要拿個大牛奶箱來。”“我家有一個蛋糕盒，明天我也拿來。”孩子們都嚷着炸開了鍋，於是我就請孩子們收集紙盒。幾天後，教室裏堆滿了大大小小的、各種形狀的紙盒。幼兒操作活動時，我把孩子們所需要的材料，如：剪刀、膠水、裝飾紙、訂書機等一股腦兒地全部投放，並要求孩子們通過剪貼、組合、裝飾等方法做一件成品放在展示區。
孩子們看到這麼多紙盒都非常興奮，躍躍欲試，拿起剪刀就剪，剪壞了就扔；有的孩子把所有的材料都拿一點在手裏，把材料全部貼在一個紙盒上，像一個垃圾筒；有的孩子拿着紙盒不知該做什麼，嘴裏喊着：“老師，我不會做。”為什麼會這樣呢？為什麼幼兒的想象力和創造力都不能充分表現出來呢？這使我陷入了深深的思考。
有一次有一個小朋友拿了一個鞋盒套在頭上，摸着走到這兒走到那兒，嘴裏喊着：“我是大頭娃，我是大頭娃。”一不小心，撞上了桌子，他想了一會兒説：“老師，我要在紙盒上剪兩個洞當眼睛，”於是，他從自己的筐裏拿了一把剪刀，剪出了一雙眼睛。這一情景提示我，孩子們在玩中認識了紙盒，積累了一定的紙盒物化經驗，有了新的需要。於是，我給孩子們提供了操作工具及輔助材料，並要求他們先玩玩紙盒，看看它們象什麼，再用紙盒做一件他們自己喜歡的東西。
經過幾周的活動開展，他們成功地製作出了許多成品，有機器人、汽車、郵箱、垃圾箱等。既發展了幼兒的想像力、創造力及動手能力，又培養了幼兒的主人翁意識，滿足了幼兒的興趣與求知慾。
活動分析：
一開始幼兒在區角里做不出什麼成品來有以下原因:
一、材料投放太多，使幼兒無從下手。材料過於豐富，使許多幼兒心猿意馬，拿了紙盒又想拿瓶蓋、裝飾紙，注意力不集中於一件物品，因而浪費了許多材料。
二、工具的投放過早，使幼兒忽視了材料的可塑性。幼兒急於求成，未經思考動手就做，以致於對操作材料的認識不足，無法根據已有材料進行操作。由於材料和工具投放過多過早，無層次，從而加大了操作的難度，使幼兒不敢動手做，以致於想偷偷放棄。
後來的活動從材料的一次性投放、目標要求全面，到材料投放、目標要求都“細化”，進行階段式的開進拓展，從低到高、層層遞進，直到活動能圓滿開展，自己在不斷的思考、探索，對活動區材料的投放有了一些認識：
1、材料投放要有層次性
材料的投放要與我們所要達成的教育目的緊緊相連，力求能滿足幼兒現階段實際發展的需要。紙盒構建活動中，第一次活動時，提供的材料種類齊全，雖然有全面完整的優點，但幼兒對紙盒的認識都浮在表面，無法深入探究，操作時只是對紙盒進行了裝飾。如：張藝把紙盒做成牀時就在紙盒邊上畫了花邊；程怡在做娃娃時就在圓形的盒子上貼上了眼睛、嘴巴。
2、輔助材料的投放要適量
輔助材料是指可以幫助幼兒更好地實現設想，使其的結構更加完善豐富、精緻的材料。在紙盒構建活動中的裝飾紙、顏料、瓶蓋、線等都是輔助材料。由於這些輔助材料投放過多，使幼兒對紙盒不仔細觀察就急於使用裝飾用品，毫無目的地亂剪亂貼，造成了材料不必要的浪費。
3、活動區內活動目的的提出要有層進性。
層進性是指活動區域的活動目標具有層次性又有遞進性。活動目標的提出要根據幼兒現有的水平，提供一個最近發展區，有淺入深、從易到難。在幼兒對紙盒積累一定的感知經驗後，根據幼兒的需要提供工具和輔助材料，目標要求也隨之提高，從而達到既定的目標要求。
現代社會教育的不斷髮展與改革要求我們教師應該成為一個善於思考的學習者、實踐者、探索者，不斷為自己充電，提高自身的素質，成為一個終身學習者。在日常工作中，我們要善於發現幼兒活動中的閃光點，並敏感的接信念住幼兒拋回來的球，抓住這生成與發展的好機會。
幼兒園教師個人工作心得體會 篇22
到了中班，很多孩子都開始萌發自尊心，以前感覺沒臉沒皮的一些小朋友，此刻也都開始會害羞，會反省了，對於這些剛剛萌發的自尊心，我們應當如何守護呢？
一、蹲下來和孩子説話
有些時候，當孩子犯錯誤的時候，我們都會有一種怒吼的衝動，可是如果被情緒所控制，而説出一些傷人的話，那無意中肯定會傷害到孩子的心，所以我們能夠換一種説話方式，嚴厲但不冷酷。
二、尊重孩子的獨立意識
隨着孩子逐漸長大，他的自主意識也會隨之增長。當你喂他吃飯時他會説“我自我吃”，當你幫他穿衣服是，他會説“我自我穿”，雖然他可能會弄得一塌糊塗，可是我們應當要放手給他們練習的機會，寧願等他們弄得一團糟的時候再去補救，也不能剝奪他們練習的機會。
三、多和孩子們聊聊天
正所謂語言是溝通的橋樑，如果總是把班級變成教師的一言堂，對孩子的成長其實也是不利的，我們應當善於運用一些碎片化的時間，和孩子們説明接下來我們要做些什麼事情，為什麼要這麼做，這樣他們能夠更清楚的明白教師的意圖，才能更配合你，否則僅有教師一個人為了趕時間去上課，而小朋友們卻還優哉遊哉的。
並且對孩子們敞開心扉的話，小朋友也會感受到你對他們的尊重，也會用同樣的方式對待你，我們也能夠更清楚的告訴他們，教師期望他們努力的方向等等，這樣教師和孩子們之間有了默契，對孩子們的成長也是有益的。
幼兒園教師個人工作心得體會 篇23
上午教育課之後，小朋友都在吃加餐。突然有個孩子跑來跟我説：“蔡老師，張天宇説他不喜歡幼兒園。”我一愣，本能的想到：“是不是發生什麼事情了?”我把張天宇叫過來，看着他紅紅的小眼睛問他：“張天宇，你為什麼不喜歡幼兒園呢?”張天宇委屈得説：“小強總是壓我的腿，我説什麼他也不聽，他欺負我，所以我不喜歡幼兒園。”説着又哭起來了。哦，原來是這樣啊。
張天宇是個老實的孩子，受了欺負從來不説。今天這算是憋屈了，才説出了不喜歡幼兒園的話。
我摸了摸張天宇的頭，哄着他説：“張天宇，小朋友壓你的腿是不對的，你也應該跟老師説啊。幼兒園不是不好，幼兒園的小朋友也不是不好，小朋友欺負你，你及時跟老師説了，老師就可以及時教育他。這樣小朋友才會團結友愛是不是?”張天宇眨眨眼睛，説：“那我就喜歡幼兒園，老師，對不對?”我笑着點了點頭。
幼兒之間有摩擦和不愉快是常有的事，及時得到協調與教育是老師應做的事情。讓幼兒之間友好相處，團結友愛是老師最基本的一項工作。幼兒之間快樂了，才會喜歡幼兒園。
幼兒園教師個人工作心得體會 篇24
1、消除恐懼感
借鑑國外的做法，我們幼兒園要求家長在寶貝入園前幾天進行陪護，讓寶貝在安心的情況下對幼兒園進行探索考察，慢慢熟悉幼兒園，這樣能夠消除寶貝對幼兒園這個陌生環境的恐懼感。
我們也嘗試過從親子班入手，讓寶貝一點點熟悉幼兒園環境，然後再過渡到幼兒園的方法，也收到很好的效果。現在有不少幼兒園組織新小朋友參觀，老師到小朋友家家訪，集體辦入園前的親子班等等，都是幫助寶貝瞭解幼兒園的好辦法。
媽咪可在寶貝入園前多帶寶貝參與這些活動，通過這些方法，不少敏感的寶貝都可以平穩地度過入園適應期，讓焦慮的媽咪鬆一大口氣。
2、提高適應能力
寶貝對幼兒園沒有恐懼感之後，是不是就一定愛上幼兒園了呢？也不一定。還會有一些寶貝存在着對幼兒園或多或少的不適應。一般那些在家裏比較嬌慣的寶貝表現得更為強烈一些。有的大人對寶貝的培養不夠理性，以為愛就是替寶貝做事，就是立刻滿足寶貝的一切要求，不管是否合理，結果造成寶貝自理能力弱，過度自我中心。從家裏的幾個大人圍着一個寶貝轉，到幼兒園裏兩個老師帶二十幾個小朋友，寶貝得到的關注鋭減，這對寶貝是個考驗。在幼兒園裏寶貝要學着自己照顧自己，又要學會和別人相處，每天有一定的活動安排，想玩的東西也不一定馬上能拿到手，這又是一種考驗。寶貝每天遇到的小挫折增多，自然變得不開心，一些從未出現過的問題——比如打人——也開始出現。
要幫助寶貝減輕對集體生活的不適應，其實需要家長早早準備。兒童需要通過做事發展自身。替代寶貝做事，是剝奪寶貝的發展機會。家長應該在寶貝很小的時候，就不怕麻煩，為寶貝創造自己做事的機會，培養寶貝的生活自理能力。同時，媽咪對寶貝的關注應該是“潤物細無聲”式的，在不知不覺中幫助寶貝逐漸走出自我中心，瞭解他人也有需要，瞭解與他人相處的規則，以減少寶貝今後的挫折感。
尤為重要的是，家長要意識到，寶貝從家庭走進幼兒園，是人生的一大轉折，家長要做好充分的思想準備。在耐心地幫助寶貝消除恐懼感的同時，堅定地幫助寶貝戰勝不適應。
3、媽咪要調整心態
*不要把寶貝的哭鬧看得太嚴重
作為媽咪，當別人告訴我，分離時哭得淚人一樣的兒子在我離開他的視野之後，很快就又開心地玩了起來時，也很不能理解。但是，自從我自己創辦幼兒園之後，我確實看到了不少這樣的例子。所以後來我和家長們開玩笑説，你要是不相信我可以給你錄下來。我們過去聽幼兒園裏有經驗的老老師“趕”媽咪走，説“別磨蹭了，越磨蹭越哭得厲害”時，心裏有些反感。可是事實真的就是這樣。那些面露不忍，一步三回頭，甚至抱了寶貝離開的媽咪，她們的寶貝往往哭鬧的時間更長一些。
為什麼會這樣呢？要知道，寶貝是非常聰明的，他們直接看到的是事物之間的因果關係。他們發現，哦，我一哭，媽咪就能多和我呆一會兒！結果，媽咪的猶豫變相地獎勵了寶貝的哭鬧，他當然越哭越起勁了。
既然知道了其中的奧妙，那麼媽咪應該理性地處理這個問題。首先，要認識到從家庭走向幼兒園，寶貝面臨的是什麼樣的問題，然後大人要調整自己的心態，把寶貝剛進入幼兒園的表現看成寶貝成長過程中的一步，平靜而理性地對待這個問題。
*以正確的方式瞭解寶貝在幼兒園的情況
寶貝入園之初，媽咪想了解寶貝在園表現時，可以向老師提問，或查看幼兒園的家園聯繫簿，幼兒園也應該主動向家長説明寶貝的情況，但媽咪最好不要一見到寶貝便立刻問長問短，顯得格外焦慮。
曾經有一位小朋友，適應得比一般寶貝慢。後來和家長聊起來，才知道原來孩子的奶奶很不放心，每天寶貝回到家，媽咪都要當着寶貝的面給奶奶打電話，報告寶貝今天哭了沒有，看上去情緒是否低落等。家長如此緊張，對幼兒園如臨大敵，家長的這種焦慮情緒當然會傳染給寶貝，進一步引起寶貝的緊張情緒。
*讓寶貝堅信上幼兒園是他的責任當寶貝在家哭鬧，不想上幼兒園時，如果您確信這只是寶貝不適應的反應時，可以淡然處之。入園期間，媽咪可以多陪陪寶貝，與寶貝多一些身體接觸和撫慰，但一定不要隨便哄寶貝説：“好好好，我們明天不上幼兒園。”媽咪可以簡單向寶貝説明：“寶貝長大了，該上幼兒園了，就像媽咪上班一樣。”然後就轉移寶貝的注意力，對上幼兒園的問題不再討論，也不深究。這樣的態度，會讓寶貝認識到，媽咪的決心不是哭鬧可以改變的。這種處理方式反而能縮短寶貝哭鬧的時間，減少大人寶貝的痛苦。
總之，隨着幼兒園的管理日趨人性化、個別化，隨着家庭教育的理念日趨理性化，相信更多的寶貝會平穩走出邁向社會的第一步。
幼兒園教師個人工作心得體會 篇25
時間是一隻永遠飛翔的鳥，時間的腳步從不停歇，忙碌間忽然發現，我從事幼教事業已經十餘年了，細細回味，那逝去的一點一滴，我總的感覺是：勞有所得，一份耕耘，一份收穫。在工作中，我能夠盡心盡責，堅持踏踏實實為人，兢兢業業做事，不斷實踐、總結、更新，力求做到更好。曾記得一位資深的老師説過的一句話：“要想走進孩子的世界，先給孩子一個喜歡自己的理由”，這句話在我的腦海中久久迴盪！的確，做一名幼兒園教師也一樣，兒時的選擇，我從事了幼教事業。
不經意間，十多年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什麼驕人的成績，沒有作出什麼驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這裏。我不敢説十分熱愛這份工作，更不敢説為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業道德詮釋着一個普通幼兒教師存在的價值！
這些年來，我做着平凡而偉大的事業，對孩子的熱愛與關懷，是一股強大的力量，能在人身上樹起一種美好的東西，使他成為一個有理想的人，這是我多年來支持着我，鼓舞着我的動力所在。而如果孩子在冷漠無情的環境中長大，他就會變成對善與美無動於衷的人。一個優秀的教師，首先應當用自己滿腔的愛去關心、尊重孩子，耐心細緻地指導孩子，溝通和孩子的思想感情，使自己成為孩子喜愛、信任的人。教師置身於現實生活中，如何盡職敬業、專心致志，做好教育人的工作，就不是很容易的了。這就需要我們教師不斷的提高師德水準和修養。用大愛做小事，是教育事業最真實的生活寫照。真正發自心底的師德絕非來自外界的灌輸，而是教師們在日復一日的平凡歲月裏漸漸用心感悟出來的真諦。
作為幼兒園教師，既是老師，更是媽媽，我們無論在什麼時候都應該給孩子們無微不至的關懷。還記得剛剛開始上班的我就遇到過這樣一件事情：班上曾經有個外地小朋友，她的家人是打工的，經常搬家，有一次因媽媽和姐姐之間沒有協調好，姐姐出差了，而媽媽不知道，導致孩子沒人接了，電話也聯繫不上，這時的孩子情緒非常不安，作為教師，就應該像媽媽一樣，要安撫孩子的心靈，舒緩孩子緊張孤獨的心情。作為一個剛剛畢業的我來説，帶一個小朋友的日常起居還是有一定的困難的，但是我知道，如果在那種情形下，我的不安會更增加孩子的焦慮情緒，因此我一定要克服自身的因素，試着照顧好孩子……終於在我的努力下，孩子跟我整整生活了三天，她過得很開心，因為我的關心緩解了孩子對媽媽的思念，看到孩子開心的笑容我也打心眼裏開心。
而作為幼兒園教師，既是老師，更是朋友，記得班上曾有位內向自閉的豆豆小朋友，一週下來説不到一句話，也從不和同伴聊天遊戲交往，為了改變這一現象，我和配班老師商量，用鼓勵她起來回答問題的方法來提高她的膽量。可沒想到的是，每次叫豆豆的時候，她還是一動不動，低着頭，一聲不吭。為此，其他小朋友還嘲笑豆豆什麼都不會。針對這種情況，做為班主任的我改變了方法，在課餘時間常常接近豆豆，拉着她的小手、摸着她的頭同她説悄悄話。一段時間後，從不關心世事的豆豆會因為我嗓子沙啞從家裏帶來含片發給我吃，會主動幫班級整理玩具。為了讓豆豆找到自信，於是我便抓住跟她説悄悄話的機會告訴她一些課外知識，並有意的提問她，讓她在小朋友面前表現自己、展示自己。
漸漸地，班上其他的孩子發現豆豆知道的東西有那麼多，都願意來接近她，跟她做好朋友。此後，班級裏能時常看到了豆豆的笑臉，聽到她甜美的聲音了。幼兒園畢業演出時，豆豆含着淚花表演着節目，天真的拉着我的手説：“邵老師，我不要離開幼兒園，我不要上國小……”小鳥終歸要展翅翱翔，我只有把這份期望傾寫在離別的紀念冊上，讓他們帶着美好的祝福起航。我只有微笑着迎接新的一羣天真的孩子，細細品味，耐心翻閲，為孩子送去歡歌、送去笑語、送去勃勃生機，將這份愛永遠的延續下去。
其實，作為一名教師，我要説：孩子，其實我們的首要職責是引導你們學會如何做人，做一個有德之人、有為之人。我們引導你們學會做人，是幼兒園工作中根本性的、基礎性的工作。作為我們教師教孩子學做人，首先自身會做人。孩子很小，模仿能力很強，教師的言傳身教是孩子品德形成中的主導因素，加強師德建設是加強學校德育工作的關鍵之一。教師凡是要求孩子做到的，自己要率先做到；要求孩子不能做的，自己堅決不能做。為人師表是對孩子的一種無聲的教育，它爆發的內驅力是不可估量的。正如教育家所説：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是孩子的教育者、生活的導師和道德的引路人。”因此，教師應以德修身。
實際上，每個人都有喜歡被肯定、被重視、被尊重的天性，幼兒時期是孩子逐漸走向成熟的時期，他們熱愛學習，熱愛生活，追求上進，富有理想，有着較強的自尊心和榮譽感，容易接受正面的表揚和鼓勵。做為教師，我們應該準確把握學生的這一特點，用欣賞的眼光尋找孩子的潛力與閃光點，用我們的表揚，讚賞和賞識，使學生對自己有一個全新的認識，併為此而充滿信心：今天我或許不是優秀學生，但我有信心，經過努力，明天一定能行。
常言説的好“寸有所長，尺有所短”，每個人具有缺點或不足的同時往往還存在着許多的優點和長處。而問題恰恰就出現在這裏：有時我們在説教孩子時，經常會不自覺的忽略了孩子們的優點和長處，而過多的提及了缺點和不足。比如：有的學生的潛在能力尚未發揮出來，表面看去智商不高，如果對他們不進行全面分析，不去誘發孩子潛力的前提下，便責怪孩子“太笨”，特別看到部分學生又比較聰明時對後進生就更失去了信心，因而棄之不教或愛理不理。而更為嚴重的後果是師長的失望情緒往往自覺不自覺地感染了學生，誘發了他們的自卑心理。
幼兒園教師個人工作心得體會 篇26
幼兒園離園活動有它的獨特性，能夠滿足幼兒的想象，還能鼓勵幼兒的探索與冒險。給予幼兒充足的活動空間，從而打破傳統室內活動的諸多侷限與弊端。
通過學習《幼兒園離園活動的實踐與研究》課題，使我知道離園活動在幼兒園是十分重要的，而教師發揮的作用也是不可替代的，不管是從遊戲的選擇還是環境材料的創設，都是其他階段教師所無法比擬的，這是我們工作的特殊性，遊戲精神是一種童年精神，用豐富的理論包裝自己更好地用於實踐。
在我學習課題着大半年中，在離園活動的組織與實施中也遇到過困難、發現過問題，還有就是在這些問題困難中反思、解決，找到良好的契合點。所以就在這裏説説我的心得體會吧！
幼兒在離園的時候最大的問題就是安全問題和孩子情緒的安撫問題，所以在孩子進行離園的活動時候，就是以角色遊戲的情景結束比較的合理，這樣可以讓孩子能夠不用在家長還沒有到，而產生焦慮的情緒，可以在情境中進行後續的活動。
同樣幼兒是以模仿為主進行發展的，所以在上面的案例中我對各班幼兒的年齡特點進行了關注並運用到離園的活動中，這樣讓孩子就向是在遊戲中向老師進行道別，幼兒非常的樂意，同時讓家長也覺得孩子能夠主動、大膽地和老師進行互動，效果是很理想的。對於家長來説其實幼兒剛到幼兒園的情緒最為在意，當他們在來接孩子時看到的是笑臉，是與老師一起玩玩具，這樣的情境對於家長是一種心安，鼓起的是對老師的信任。
在離園這一環節中隱含着幼兒生活技能的掌握、生活習慣的培養、人際交往能力等諸多方面的內容，我們可以從這些方面入手，開展豐富多彩的活動。
其實離園活動作為畫龍點睛的一筆，在一日活動中佔據重要地位，它從一個側面向家長反映了幼兒園的教育工作，是家園互動的一個窗口。那孩子們經過一天的遊戲、生活、學習後，竭力尋找一個放鬆自我的機會，因此在下午等待家長來接的過程中，顯得比較興奮。怎樣才能讓孩子們既自主又有序地進行離園活動。
離園的遊戲：
創設情境的遊戲環境的一角，幼兒可以在這個地方自主的進行遊戲，以角色遊戲為主，使幼兒減小焦慮感，增加喜歡幼兒園的情感，以及社會意識的萌芽。
離園時人數相對比較少，沒有擁擠和等待，孩子們可以任意選擇活動，就可以選到到平時選不到的玩具和材料，或同時可以選擇多種材料。但由於這個自由度比較大，因此在活動前要和孩子講好規則。比如，不管操作什麼材料要認真；選了多少種材料，操作後要一樣一樣的送回去；更換另一項活動時要輕輕的。如果誰違反的規則，就只能到老師指定的一個地方玩一種，不能再自己選擇了。孩子們都想玩玩這個，操作一下那個，因此，只要老師稍加提醒，他們就能很好的進行活動。
離園的遊戲：
我們在白天很難抽出時間讓孩子來進行一些建構遊戲，但建構遊戲對孩子發展的作用也是相當大的。因此，下午可以拿出一整段的時間讓幼兒來進行建構遊戲。我們基本上是利用塌塌米的空間讓孩子來搭木頭積木。
家園的互動：
與家長交流幼兒在幼兒園中學習、書寫、交往以及注意力等的內容，給予一些幼小銜接的建議和指導，探討關於幼兒習慣、能力的問題。
教師的指導：
活動了一天的教室總是有些凌亂。組織幼兒適當的勞動，既養成了自己的事情自己做，同時又願意為大家集體做事。比如：教室中各種區域的材料，雖然孩子每次玩完後都會物歸原處，但難免會有一些凌亂或材料收拾的不整齊，因此，下午離園的時間把孩子分成幾個組，分別來整理各個活動區，一點一點的整理每種活動材料，有壞了的或舊了的就休整好或仍掉，整理好後，孩子們就可以在自己整理的活動區玩一會兒。因為，是他們自己辛辛苦苦整理好的，所以他們再玩各種材料的時候就會很小心、很仔細。
離園的遊戲：
結合主題活動或當天的教育活動來開展進行一些相應的活動。比如：活動後的延伸活動，白天進行了一個語言活動、英語活動或遊戲，在離園時可以請幼兒做領讀員或遊戲組織者，就可以讓幼兒根據當日進行的學習活動進行復習和鞏固，同時也能讓家長了解相應的幼兒園生活以及對於幼兒大膽的表現自己提供了機會，同時符合大班幼兒年齡階段的特點。
作為教師應平等對待每一個幼兒，尊重和關心幼兒。教師應從領導者的位置上走下來，蹲下身，帶着一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，瞭解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才願把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關係。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。教師應以理解、寬容的心態對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悦誠服地接受教師的批評。
其實，對於離園活動的組織和實施都是基於對孩子從整個一日活動的完美的謝幕，這個謝幕是家長天天看到，孩子天天感受，老師天天經過的。所以合理的運用各個年齡段幼兒的特點以及班本的特色進行操作和實施，對於家園的良好的互動和諧發展都有很大的影響。與家長交流的主要途徑之一；家長側面瞭解幼兒園生活和老師教育理念；幼兒和老師增進感情；幼兒發展相關的行為和習慣等等。希望在以後的離園活動中以小見大，通過這個小小的窗口進行更加全面合理的溝通與完善！
離園環節是幼兒一日生活的最後環節，我想它不僅僅是幼兒告別老師、告別同伴，它應該有更豐富的、更廣泛的作用。幼兒園的離園活動一直是一個展示的窗口，是家長經常接觸的並可以看見的教學活動。
以上是我學習課題後的一點體會，在以後的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《幼兒園離園活動的實踐與研究》精神逐步落實到自己的工作中去。
幼兒園教師個人工作心得體會 篇27
隨着時代的推進與社會經濟水平的發展，現在政府教育部門越來越重視幼兒教育，社會各界也將關注的目光投向了幼兒園。學前教育作為基礎教育中的基石，越來越受到社會各界的重視，作為一名幼兒教師我感到很欣慰。新的《幼兒園工作規程》出台之後，我隨即在網絡平台上進行了認真的研讀。修訂後的規程內容中，讓我感受頗深的是以下幾點：
一：幼兒園在社會中的第二得以提升，幼兒教師的社會地位也有至上升。幼兒園不再是為了家長提供方便的場所，二是進行保教一體化的教育場所。
二：堅持立德樹人。進一步強調幼兒園要堅持國家的教育方針，遵循幼兒身心發展特點和規律，實施德、智、體、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。
三：是強化安全管理。專設“幼兒園的安全”一章，明確要求幼兒園要建立健全設備設施、食品藥品以及與幼兒活動相關的各項安全防護和檢查制度，建立安全責任制和應急預案。在“幼兒園的衞生保健”一章中，對建立與幼兒身心健康相關的一系列衞生保健制度做了明確規定。
四：規範辦園行為。新修訂的《規程》對幼兒園的學制、辦園規模、經費、資產、信息等方面的管理提出了明確要求。
五：注重與法律法規和有關政策的銜接。一方面是做好與現行法律政策規定的銜接，如：近年下發的《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習發展指南》對幼兒園的教育目標、內容、教育活動組織等提出了清晰而具體的要求，修訂《規程》時將這些方面的要求改為一些原則性規定；《託兒所幼兒園衞生保健管理辦法》對幼兒園衞生保健工作提出了很多新要求，《規程》與之做了相應銜接；根據新頒佈的《反家庭暴力法》，增加了幼兒園應當進行反家庭暴力教育和發現家暴情況及時報案的規定。另一方面，《教育法》《民辦教育促進法》《語言文字法》等法律法規對學校一些具體辦學行為做了明確規定的，《規程》不再重複提出要求。
六：完善幼兒園內部管理機制。要求幼兒園進一步加強科學民主管理，強化了家長委員會的職能作用，家長委員會應參與幼兒園重要決策和事關幼兒切身利益事項的管理。強調幼兒園應當建立教研製度，加強教育教學研究，研究解決教師在保教工作中遇到的實際問題。
新修訂的規程更契合現在幼兒園工作中的現實情況，讓老師們找到了工作中新問題的解決渠道和方向。新《幼兒園工作規程》給我們幼兒教育指出了更清晰的方向，起到了風向標的作用。
