幼小銜接家長心得體會（優秀15篇）
我們得到了一些心得體會以後，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，以下是小編幫大家整理的幼小銜接家長心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
幼小銜接家長心得體會1
時光荏苒，我們的寶寶結束了幼兒園生活，升入國小，成為一名國小生。能否很快完成由幼兒到國小生的轉變，能否很快適應國小生活，幼小銜接則是關鍵所在。如何做好幼小銜接呢？我認為應該從以下幾方面進行：
一、加強對環境的適應能力。
從幼兒園到國小，是一個全新的環境。老師不同，小朋友不同，學習方式方法不同，課堂要求不同，行為規範也不同……。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應，容易導致幼兒學習興趣低落，影響學習成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。家長可在入學前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些國小裏的學習、生活情況。包括學習哪些課程，每天上幾節課，作息制度，上下課應該注意些什麼，老師和同學們的相互關係等。使他對學習生活有一定的瞭解，並盼望自己做個國小生，從思想上作好入學的準備。同時，為了使孩子逐步習慣學習生活，在家可以適當減少孩子活動、遊戲的時間。這樣，從思想、時間、學習習慣和認識技能上逐步過渡，那麼孩子進入國小後，不會有學習負擔地重的反應，每項學習任務都能輕、愉快地完成。孩子入學後，也就比較容易適應學校環境了。
二、培養幼兒與他人的交往能力。
孩子入學後，進入新的"大家庭"，需要重新建立新的人際關係，接受新老師，結交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處，則有賴於一定的與人交往的能力。交往能力強的幼兒能很快適應
新的'環境，融入集體中，與小夥伴互相學習、互相促進。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發生矛盾和衝突，若處理不當，最終也會影響孩子的學習和生活。因而老師和家長應特別注重培養幼兒的交往能力。培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧譁，不與小夥伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利於創造出友好合作的氛圍，有利於增強孩子們的交往能力。
三、培養幼兒的聽讀寫能力。
逐漸培養幼兒講述故事、複述故事的能力，發展幼兒的語言表達能力。提高孩子的閲讀能力，可根據孩子的年齡特點，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，並進行耐心指導，提高幼兒的閲讀能力。家長應每天堅持指導孩子閲讀，不久孩子就會自行閲讀，養成良好的閲讀興趣。
再就是讓孩子多玩些安靜的桌面遊戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環畫、下跳棋、摺紙、畫畫等。適當減少遊戲時間。例如，讓孩子每天練習寫自己的名字，學寫阿拉伯數學、中文數學以及簡單的詞彙，每天做幾道算術題和簡單應用題。
幼小銜接家長心得體會2
參加完這次活動首先明白了，幼兒園的教學計劃。知道了，老師的工作安排。其次，對孩子平時的課程，有一定的瞭解，更加放心了。最後學到了好多關於讓孩子健康成長的知識。特別是馬老師生動的講解，還有她無私的推薦，我真的感覺受益匪淺。
別的先不説了，先説一下，選擇小天使的原因。其實那個時候並沒有對小天使做過更多的瞭解，只是看整體佈局有一個幼兒園的樣子。關老師並不是師資力量緊缺。所以我就沒有其他擔憂了，再説到價錢上用物美價廉來形容有點兒不合適，但性價比，確實是超值的。
咱自家孩子是個普通孩子，所以對學校沒有特殊要求，只要學校領導負責老師有愛，那麼別的就是次要的。小孩子在性格形成的關鍵時期，絕對不能找一個脾氣暴虐的老師來影響她對其一生所需敬重的一類人的.態度。要從他的心靈深處樹立老師都是有愛的一類人，所以這一點小天使也做到了。
小天使全體工作人員的努力，我們看到了也認可你們的工作。可是既然讓我們家長來寫感受，我相信這並不是只聽溢美之詞的。所以在此，提下個人的淺薄之見，合適之處望納之，不到之處請棄之，望多多包涵。
咱學校現如今的教學理念就跟新中國的改革開放一樣。不能不分時宜全盤接收。咱們靈丘的情況是好學校人員爆滿，而家長想選擇的學校是每個班都在70人左右，這種情況班級老師其實也是愛莫能助的，他肯定顧此失彼。那在一年級的時候跟不住的，二年級必定落下，當他到了三年級其實不説三年級效應，沒有這個效應，他也就自暴自棄了。在這三年期間如果家長有時間有能力輔導還無所謂，如果輔導不了，這孩子必定玩兒完。
當然，這些情況，如果全部讓幼兒園來尋找措施去彌補挽救肯定是不對的。我只是覺得不能在教學理念和教學方法上全部照搬。還需結合咱們本地情況，因地制宜。
最後説一下咱們家長的問題，李老師和陳老師説了，不要比咱自家的孩子。因為人比人，肯定是拿自家的短處比別人的長處，如果大人長此以往造成的結果會有以下兩點：1、大人對孩子失去信心；2、孩子對自己失去信心。
所以要比就比大人為孩子提供了什麼？關愛孩子夠不夠？你是否發現他的閃光點知道它的不足之處？你是否為此採取補救措施，並持之以恆？如果他不愛學習，你是否刻意引導過，讓他自覺學習，讓他感受到學習的樂趣？所以作為家長我們不能一味的把責任推給孩子和老師。其實他們最大的老師是咱家長。
以上就是我這次的全部心得體會。因為個人性格問題，不怎麼會低調説話，所以寫的東西也有點兒張揚。真心希望對大家有所幫助，謝謝。
幼小銜接家長心得體會3
尊敬的家長朋友們：
您們好！
首先，我代表大大班全體教師對你們的到來表示熱烈的歡迎，這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持，對你孩子的一種關心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠地對你們説一聲：謝謝，真誠地謝謝你們的熱情支持。同時，更希望你們能一如既往地關心與支持我們的工作。
再過一年，孩子們即將告別幼兒園生活，成為一個國小生了，無論是家長、老師，還是孩子，心裏都充滿了興奮，期待和憧憬，但不乏擔憂和困惑，因為孩子們實在是太小了，能順利適應國小生活嗎？那我可以響亮地回答你：“能”，只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作，換來的一定是孩子們那快樂自信的笑臉。那麼如何做好小銜接工作呢？幼小銜接到底該怎樣銜接，該銜接什麼，相信通過今天的家長會，我們都會有新的認識，由於我們各班大部分都是新生，為了使大家更好的瞭解幼兒園，瞭解孩子在幼兒園的一日生活，首先，由我們的保教主任王主任給大家介紹一下我們幼兒園的一日流程。
一、主任介紹一日流程
相信通過王主任的介紹，大家對我們幼兒園的一日流程有了新的認識，那我們家長應該怎樣做呢，下面先請大大二班苗力允的家長給我們大家分享一下她對幼小銜接的認識。
二、新生家長講話
好，再次感謝苗力允家長的講話，她的一席話，也給我們幼兒園的教學指明瞭方向，我們也一定會努力，按照幼兒身心發展規律，一切為了孩子，讓幼兒全面發展，幼小銜接，銜接的到底是知識，還是習慣，下面有請我們天壇路國小優秀的一年級教師，談談她在教學中的一些看法。
三、一年級老師講話
相信通過老師的講話，我們大家對幼小銜接有了新的認識，幼小銜接銜接的不只是知識，更重要的是習慣。一個良好的習慣，會影響孩子一生，而孩子目前正是培養習慣的最佳時期，孩子在3到6歲培養一個好的習慣只需要21天，而7歲以後，要想改掉一個壞習慣，需要6到8個月，所以，我們現在一定要家園合作，培養孩子好的習慣。下面，就請在我們幼兒園畢業的xxx朋友的家長，談一談他的孩子目前在國小的生活學習情況。
孩子從幼兒園進入國小學習，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉折。那麼如何讓幼兒愉快地進入國小，自信獨立地面對國小生活，進入國小後能夠儘快適應一年級的學習，這成了家長、幼兒園和國小三方面共同關注的'問題。我們新倉幼兒園在幼小銜接這方面，我覺得是做得相當不錯的。我知道每一年幼兒園都會組織大班的孩子走進國小，參觀校園環境，進入課堂，和一年級的哥哥姐姐一起上課，讓孩子對國小的校園生活有初步的感知。這一系列的活動其實對孩子適應國小生活有着很大的幫助。那麼作為我們家長，可以為孩子做些什麼呢？我想家長朋友們首先得了解孩子從幼兒園到國小，哪些方面發生了改變？
正確認識幼兒園與國小的主要差異：
首先，孩子學習生活的環境發生了變化。
環境的變化主要包括兩個方面。一個方面是校園環境的變化。升入一年級以後，孩子們所處的校園更大了。對孩子們來説的學習生活環境也相對變複雜了。比如説：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣，在半樓，男女廁所分開了。平時，孩子們的音樂課啊，美術課啊，也許還要到其它專用教室上課，上大操場去做操、上體育課等等。所有這些，對孩子來説都是全新的體驗。因此，有機會的話，我也建議家長朋友們利用休息時間帶着孩子到國小逛逛、看看，熟悉熟悉新環境。早上送孩子來園時如果沒有特別重要需和老師交流的事，可以讓孩子獨立從幼兒園大門進去，讓孩子在心理上逐漸為今後獨立進國小做好過渡。
第二個方面是班級環境的變化。
幼兒園的教室，一般佈置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有老師的保護和陪伴。參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而國小教師主要精力放在教學上，每門課程都有不同的老師執教，所以師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能會感到生疏。在國小的教室裏，我們給每個小朋友安排一張桌子和一把椅子，但是基於孩子的成長需要和教室的實際情況，我們一般將兩張桌子合在一起，即讓兩個小朋友成為同桌。因此，一個教室一般由4個大組構成。這樣的班級環境變化，無疑是對孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。
幼小銜接家長心得體會4
時光飛逝，我們的孩子即將告別幼兒園，走進國小校園，成為一名國小生。我們心裏都充滿了興奮、期待和憧憬，但也有擔憂和困惑，孩子能順利適應國小生活嗎？我們該如何做好幼小銜接呢？一直以來對於這個為題我都很迷茫，且較為着急，在家經常想讓孩子學學拼音、算數、寫字等內容，自從觀看了沙塘中心幼兒園的微信公眾平台發送的幼小銜接相關內容後，我有了不同的想法，並更加清楚的知道在接下來的這段時間應該怎麼做。
一、心理準備。讓孩子正確認識幼兒園與國小校園生活、學習上的變化。我們可以利用休息時間帶着孩子到國小校園逛逛、看看，熟悉熟悉新環境。讓孩子在心理上逐漸為今後獨立進國小做好過渡。
二、習慣的養成。剛入國小，首先關鍵在於好習慣的養成。要培養孩子自覺遵守作息時間的習慣；培養孩子認真傾聽、專注閲讀的習慣；培養孩子端正的姿勢、課上專心聽講、及時完成作業，並能按照課程表自己獨立整理學習用品的習慣；培養孩子文明禮貌的行為習慣等。
三、能力的培養。培養孩子大膽與人的交往的能力，讓孩子成為一個樂於交往和善於交往的人；培養孩子解決問題的能力，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善解決同伴之間的矛盾；培養孩子自我保護的能力，進入國小，孩子面對的'環境也會產生變化，要加強孩子的自我保護意識等。
四、知識的銜接。這個階段的孩子是語言積累的高峯期，因此應該豐富孩子的語言，我們可以通過和孩子相互講故事、提問題來提高孩子的語言表達能力，從而鼓勵孩子積極動腦，培養孩子學習的興趣愛好。同時，教孩子認讀拼音和一些簡單的漢字，可以通過和閲讀相結合的模式讓孩子輕鬆快樂的學習。另外也可以進行數學思維能力的培養，平時有空可以讓孩子練習學寫數字，也可以做些簡單的算數運用題等。
總之，幼小銜接教育不能急於求成，對孩子的培養要循序漸進。老師和我們家長也要積極配合，共同努力做好幼小銜接準備工作。幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態。讓孩子順利完成由幼兒園到國小的過渡，成為一名優秀的國小生。
幼小銜接家長心得體會5
各位家長：
再過幾個月，您的孩子就將進入國小開始人生路上有一段嶄新的生活，當您的孩子告別幼兒園輕鬆温馨的生活環境，來到一個新的學習環境中，周圍的老師、同學都是陌生的，生活作息是不同的，學習的課程是如此豐富多彩的，那麼您一定希望您的孩子能儘早適應這一切，為他的漫長的學業生涯帶來一個良好的開始。今天，我們就將圍繞幼小銜接的問題和各位家長進行一些探討，我們希望在本學期的教學工作中能構建一個“幼兒園、教師、家長三位一體”的教學模式，讓幼兒成為家園協同成果的真正受益者。
首先，在意識上我們要明白，幼兒園教育和國小的教育是不同的，幼兒的入學準備不僅僅是知識上的準備，而且更應該是包括身體、心理上的準備，促進幼兒的共同發展。國小和幼兒園的變化首先表現在環境的變化。環境的變化包括兩個方面，其一是物質環境的變化，幼兒園的活動室在國小裏演化成了教室，除了一張張椅子以外還有一排排的書桌；操場上的玩具類運動器械被運動性器械所大量替代；教學樓裏再也找不到幼兒園裏隨處可見的各種積木、娃娃；國小的場地比幼兒園更加寬敞。其二是時空環境的變化，幼兒園裏的生活活動、運動、遊戲和學習活動被國小的課程演化為非常正規和系統的課程，作息表改成了課程表，在幼兒園裏的許多活動在時間上是有彈性的，因為教師更多的不是考慮幼兒能掌握多少，而是幼兒的興趣程度和投入程度，但是在國小所有的活動都在規定的時間裏執行和在規定的時間裏結束，在幼兒園裏所有的學習活動都將在30分鐘裏結束，但是在國小所有的學科的授課時間保證在40分鐘或者更長。其三是師生互動形式的變化，在幼兒園裏教師更多的主動觀察幼兒，引導幼兒，通過談話、遊戲、個別交流帶動幼兒走入集體生活，而在國小裏，教師通過書面的作業、小組探討、集體的授課等形式和學生進行互動。
評價目標的變化，在幼兒園裏教師對幼兒的發展評價是比較模糊的，因為我們知道年齡越小，個體間的差異就會越大，就好比一個一歲的嬰兒和一個兩個月的.新生兒之間的差異那是多麼大，其實他們的年齡只有11個月的差距，那麼一個25歲的人和一個19歲的人，相差6歲就是72個月，他們之間的差異還會很大嗎？因此幼兒園的老師的評價方法是讓所有的孩子站在同一個發展起點，然後到達不同程度的發展目標，老師關注的是孩子的個性、健康、認知、品行、社會性多方面的同步協調，所以評價的方式更多是以文字描述性的，不會以數字化的形式來表現，但是在學校裏，我們都知道，評價的方式很大一部分依賴於考試的分數。對幼兒的評價是量化的。
幼小銜接家長心得體會6
在本週六春暖花開的日子裏，我有幸參加了兒子幼兒園大班級部家長會暨幼小銜接會議。這次會議別有意義，會畢，感想頗多。
未雨綢繆，打有準備之戰。
如果不是這次家長會，我還感覺兒子離上國小的日子還遠，會畢，屈指一算，時間很短。感謝幼兒園、感謝高新區實驗國小有心的計劃，給我們家長做了很好的提示。
幼兒園和國小畢竟是兩個截然不同的學習環境，孩子們究竟會不會適應未來的生活，是我們家長們行動的時刻了。從心理疏導、習慣培養、知識與物質儲備，都應該着手努力了，為的是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子。王校長以過來人身份向我們講述了兒子在幼兒園、國小的種種心得，讓我受益匪淺。從現在開始，也和家人一起制定種種計劃，陪伴兒子，和他一起成長，希望順利完成過渡。
播種習慣，培育美好未來。
薩克雷説：“播種一種行為，收穫一種習慣；播種一種習慣，收穫一種性格；播種一種性格，收穫一種命運。
幼兒園可以説還是處於保育階段，而到了國小就是真正的獨立生活了。王校説，幼小銜接中，知識儲備、學習習慣與學習能力養成以及心理準備都很重要，但最重要的應該是要讓孩子們養成良好的學習習慣和學習能力，只有這樣，孩子們才會國小階段遊刃有餘，這一點，我是非常認可的。授之以漁不如授之以漁，授之以漁不如受之以欲。
只要在家長和學校之間達成共識，家校共育，相信點燃了孩子們求知的星星之火，一定會助推他們學習的燎燃之勢。
推波助瀾，讓孩子嚮往明天。
大班本學年的'時間很快就會過去，我們家長應該多與老師溝通。家長主動與老師溝通更利於孩子的成長。與此同時還要更多地支持老師的工作。大班的教學任務相對更重，要求更嚴，家長的理解是對老師的最大支持。家長應該藉助一些班級活動，多創造機會讓小朋友們玩得更開心，讓他們更好地適應新環境，懂得如何交往，為他們迎接新的學期做好鋪墊，讓他們樂觀地面對生活，迎接美好的未來。
幼小銜接家長心得體會7
時光荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結束三年的幼兒園生活，升入國小，成為一名國小生。在幼小銜接的關鍵時期，作為家長的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴國小聯合舉辦的幼小銜接家長會，此次家長會猶如一場及時雨，解答了我們內心無數的困惑，也讓我明白了作為家長的我們，應該如何和孩子們一起共同平穩度過幼小銜接的關鍵階段。
此次家長會主題主要分為兩個部分，第一部分是來自於卜園長的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準備工作？第二部分主要是由博才白鶴國小謝校長的分享：關於幼小銜接，家長和孩子需要做好的準備工作。
簡而言之，為了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個關鍵階段，迅速適應國小生活。我認為主要應該從以下幾個方面提前做好準備：
一、幼兒園方面：
（1）逐步培養孩子們的任務意識。進入大大班以來，幼兒園老師會佈置一些家庭作業。這樣，孩子步入國小後，不會感覺學習負擔較重，會讓孩子們從思想上提前接受作業的準備；
（2）為了使孩子能更好的適應國小的`學習環境。幼兒園大大班集體活動時間稍微有所延長，在集體活動時間裏引導孩子逐漸保持注意的穩定和持久，讓孩子在心理上對時間概念有所準備。
二、家長方面：
（1）家長一定要認識到，孩子開始上學是一件很自然的事，沒有必要過度緊張。作為家長，應該幫孩子調整作息時間、學習和生活習慣，要創造環境讓孩子認識到，上學是一件輕鬆愉快的事；
（2）以身作則，法國作家盧梭説過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給別人以任何東西”；也就是説，榜樣的力量是無窮的，作為家長，我們一定要起到言傳身教的作用，培養他們良好的學習和生活習慣，以起到以身作則的示範作用；
三、孩子方面：
（1）知識準備，在步入國小階段之前，孩子們一定要掌握正確的握筆姿勢，會寫自己的名字；開發語言潛力；具備初步的數理邏輯能力。謝校長特別強調家長不必在兒童入學前就讓他們學習大量的知識，重要的是培養他們的學習興趣和習慣。比如可以不失時機、不拘形式地向孩子灌輸學校的種種事情，如“學校裏有許多小朋友”、“學校裏有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西”
（2）習慣養成，培養良好的生活自理能力。國小與幼兒園在環境方面存在一定的差異，幼兒園階段，老師會時刻關注寶貝們的吃飯、睡覺等生活方面，相反在國小階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力。因此，為了使孩子們逐步適應學習生活，我們應該提前多多培養準國小生的自我服務能力，比如管理自己的學習用品，整理書包，自己安排課間的時間（喝水、入廁、遊戲等）。在培養這類自我管理的能力時，家長應注意及時配合幼兒園在家裏進行培養和加強。
總而言之，孩子從幼兒園進入國小學習，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉折。那麼如何讓幼兒愉快地進入國小，自信獨立地面對國小生活，進入國小後能夠儘快適應一年級的學習，需要家長、幼兒園和國小需要共同努力。通過今天的幼小銜接會議，相信我們一定會有了更新的認識，讓迷茫的家長會找到了更加清晰明瞭的方向，陪伴孩子們順利度過幼小銜接這一段特殊的時期。
幼小銜接家長心得體會8
特殊的時光，不一樣的陪伴！疫情期間家長有很多時間和孩子在一起。看似温馨的親子時光，但家長和孩子仍然各“忙”各的。“陪伴”與“陪着”僅一字之差，但其產生的教育作用卻是天壤之別。一個是潤物細無聲，一個只是形式主義。陪伴是一個温暖的詞，在教育中，陪伴可以見證孩子們成長的每一個足跡，從咿呀學語到蹣跚學步，從懵懂無知到情竇初開，從跌跌撞撞到開拓創新。而陪着卻只是表面功夫，不及內在，只是一種形式，沒有情感的參與，只是一種應付，更談不上心靈的互動和共鳴。父母是孩子最好的老師，高質量的'親子陪伴，對幼兒的成長至關重要。
2020年這個開學季無比漫長，受疫情影響，我們沒有完全的“封閉”在家裏，但從不去人員密集的地方。我帶他一起户外活動，去爬山、騎馬、騎行、運動、勞動、露營、攝影、親子游戲、親子閲讀……在户外運動中，不僅強身健體，開闊了眼界，認識外界許多事物，同時還能從中發展語言表達能力。更培養他堅韌不拔的性格精神。同時培養鍛鍊了他的觀察力、交往能力、自我保護能力……
很多朋友家的同齡孩子，都已經識字、寫字了。雖然有時候我常常覺得自己的孩子比別人家的孩子“笨”，沒有別人家的孩子“好學”。但我更信奉，在生活中，遊戲中認真的傾聽和對話，專注的陪伴才是寶貝們最需要的。語言是思維的外顯。理解孩子的感受，與孩子產生共情，才會打動孩子的內心，良好的親子關係才會建立。
多多在我眼裏，倔強、叛逆但很機靈。平時的嘮叨、批評、壓制對他來説，根本沒有用。針對他的性格特點，有位學前教育專家給了我建議。戴高帽，讓他覺得自己被需要，讓他照顧我，覺得自己是個男子漢。我跟他示弱，交給他任務、責任，哪怕做錯了，也不怪他，還誇他聰明下次肯定會做的更好！比如，我不舒服、累了，就對他説：“媽媽累了，不舒服，能不能幫媽媽……”這期間，我發現孩子也有了小小男子漢的樣子了。在我“犯錯”時候，也經常是叮囑不斷。
但在陪伴的過程中，我偶爾也會對他失去耐心，會發脾氣。但事後又懊惱自責愧疚。為什麼不能控制好自己的情緒呢？在陪伴孩子成長的過程中，我曾走了不少彎路，現在去努力試着改變，相信一切都還來得及。
孩子的成長看似漫長，但真正需要我們完全陪伴的就這麼幾年，父母的愛本身就是一場體面而又緩慢的退出，能緊緊擁抱的時候就不要急着推開！能親密陪伴的時候就不要趕着走開吧！一切都會離開，何必着急，我們的每一個日子都恰恰正好。
特殊的時光裏，不一樣的陪伴。始終一樣的是愛你的心。培養是最長情的告白。
幼小銜接家長心得體會9
我今年已經4歲多了，馬上就要進入大班學習，隨之而來的就是進入與幼兒園完全不同的國小階段，那麼如何才能把幼小銜接和國小化處理得恰到好處呢？這就需要我們作為孩子的家長需要去思考和解決的問題。如果提前學習了學課程一是怕孩子感到吃力而厭學，二是怕孩在正式進學後，因為師講的知識孩子接觸過而不認真聽課，不能養成個良好的聽課習慣。如果不提前學習學課程但孩上學後跟不上班級課程的進度，從影響到孩對學習信等等一系列的問題油然而生。
20xx年5月20日，適逢第十一個全國學前教育教育宣傳月，今年的主題是“幼小銜接，我們在行動”，市二幼組織我們家長參加了由中國學前教育研究會組織的公益微課，由優秀的園長和專家對幼小銜接的剖析與講解，在此專題講座中提到的現狀論是角度還是觀點，正是我們作為家長重點關的問題。下談談我通過本次講座所得到的啟示及得體會。
首先是華愛華教授講解的《去國小化背景下幼兒園如何為入學做學習準備》中讓我深刻的意識到“國小化”和“幼小銜接”之間的關係，並不像是我們所有家長認識的那樣在幼兒園期間通過其他的方法方式去多認識一些字、多學習一些拼音、能計算一些加減法到了國小就能多麼的優秀。更為重要的是注重幼兒在不同階段的針對性，幼兒園階段應該注意幼兒的身心準備、生活準備、社會準備、學習準備，這裏強調的是準備，就是讓幼兒做好各方面的預備工作，在日常生活中通過語言也可以是肢體語言、活動、遊戲、互動等等方法去感染和薰陶孩子怎樣去學習；國小階段主要是讓孩子如何去適應，身體適應、生活適應、社會適應、學習適應，這裏主要強調適應，只有讓孩子適應才能讓孩子更好的發展。華愛華教授説到學習準備和學習適應尤為重要，我本人非常贊同。
其次是胡華教授講授的《領會“精神”積極行動—“幼小銜接”的思考與探究》中的觀點讓我深有體會，尤其是兒童認識生活世界的結構，胡教授從身體和心靈是兒童認識世界的基本性結構（身體）、對待世界的態度和心智（心理）、對待世界的信念（信念），也許聽起來讓我們覺得難以理解，會有聽不懂的困惑，其實不然，兒童對待世界是開放的、是多樣的、是豐富多彩的，所以兒童獲得對世界的信念也是開放的、多樣的、豐富多彩的，遠比我們成人多得多，由此説明兒童的認識是多麼的重要，我們做為家長應該遵循和尊重孩子的認知，不要輕易去抹殺還在的認知。胡教授還通過課堂實錄、教學經過、教學反思等方式方法向我們闡明幼小銜接的重要性。
最後是餘琳園長講授的《遊戲，讓幼小銜接自然而生》，餘園長通過幾個遊戲向我們講述了兒童在幼兒園和國小的`不同認識，以及遊戲對兒童後期的學習有何幫助等等。幼兒是天真無暇的，在他們的世界裏充滿了好奇和興趣，遊戲作為一種向幼兒傳達信息的載體，只要選擇合適的地點，運用合理的遊戲作為載體向幼兒傳達正能量的、積極向上的知識，那麼幼兒就會很容易接受，直至國小，甚至伴隨整個童年時代。
總之，在聽了華愛華教授、胡華教授和餘琳園長的講座後，讓我覺得受益匪淺，從之前對幼兒教育的不懂到現在知道幼兒教育的不易、從之前對幼小銜接的茫然到現在對幼小銜接逐漸清晰、從以前對孩子教育的單一逐漸轉變為多樣化，這就是學習的力量，只要能夠多學習一些教育專家、優秀教師的經驗，那麼就會讓我們在教育孩子的路上少走彎路，做一名合格的父母。
幼小銜接家長心得體會10
我是一名幼兒園教師，同時也是一名現在在讀國小一年級學生的媽媽。回顧女兒從幼兒園大班到升入國小以來的經歷，對於女兒在“幼小銜接”的過程中的種種表現，以及自己在那段時間裏切身體驗，感慨頗多。
一、關注學習習慣遠比關注知識習得更重要
女兒入國小以來，在身體、心理和社會適應性方面都比較好，對國小的生活表現的比較適從，不煩躁，每天回來都會嘰嘰喳喳的告訴我她在學校的學習和生活情況，有做國小生的那份光榮感。之所以她會這麼快的適應國小的生活，這要得益於她在幼兒園大班階段，幼兒園裏開展的一系列“我要上國小啦”活動。當時幼兒園組織多次到周邊的國小校園去體驗生活，看看國小的校園、教室，坐進國小的課堂和國小生共同感受學習的氛圍，還和國小生一起開展“課間十分鐘”的遊戲活動，由此極大地激發了女兒和小夥伴想進入國小生活的積極願望。此外，我在平時的生活中也會積極的引導她。有一次，她對我説：“媽媽，今天妞妞説國小老師很兇的，犯錯誤就會懲罰你。”看到她憂心忡忡的樣子，我認真地回答她：“不會的，你看小馮阿姨，她就是國小老師，她一點也不兇啊，她還懂得很多的知識，你有很多不懂的問題都是在她那裏找到答案哦。”聽到這裏，她舒心的笑了：“是的呢，我明天就去跟妞妞説，國小老師不兇的！”因此，進入國小以後，女兒一直都保持了良好的情緒，非常崇拜老師，她的理想就是做一名老師，有時是想做一名語文老師、有時是舞蹈老師，有時又想做一名數學老師……
但是，女兒的國小生活並不是一帆風順的。記得剛升入大班的時候，我和其他家長一樣有着“不能輸在起跑線上”的恐慌，同時也基於跟一些已經上國小的家長的交流所得來的訊息：“我家小孩上國小後，拼音跟不上，字寫不好，加法算不對，都怪我沒讓小孩子上幼小銜接班”、“國小裏的漢語拼音會過的非常的快，幼小銜接班一定要上，否則跟不上的”……。我四處打聽哪裏的幼小銜接機構比較的好，着急於給女兒在認讀拼音、練習寫字、學習算術等認知上進行準備。於是整個大班的那段時間裏，我和女兒的週末都是奔波在學前班的途中，回家之後對於她沒有掌握好的還得再給她鞏固和加強。在我和女兒的百般“努力”之下，她基本掌握了拼音的認讀與書寫、20以內的加減運算以及一些漢字的書寫。犧牲了孩子可以自由奔跑在大自然的那些快樂時光，但我們卻有了更多的收穫，於是我似乎對她入國小後能否更快的適應學習少了一份擔心、多了一份信心。
很快的女兒升入國小一年級了，在最初的那幾周裏，女兒表現得自信滿滿，回來對於老師佈置的.作業和課堂上的反饋都非常的好，每次看到班級家長羣裏有家長因沒有沒給孩子上過幼小銜接班，孩子掌握較慢、需要花費很長時間練習而着急時，我總為自己最初的決定沾沾自喜。可兩週之後，我漸漸發現，她的作業正確率開始下降，錯誤百出。於是我趕緊跟老師溝通，瞭解她的在校學習狀態，想知道出現這種情況背後存在的問題所在。在老師那裏我得到了出乎我意料之外的消息：她在剛開始時每次上課都能很快的掌握所學的內容，可能是之前學過，舉手的次數也比較多，受到了老師的表揚，也特別的高興，學習的勁頭還是挺足的。最近一段時間發現也正因為她之前學過，感覺都會了，受到老師表揚的那種成功感已經不那麼強烈了，更多的是認為自己已經會了，上課的專注性不夠，於是課堂效率也就不高了。此時的我才突然感覺，自己最初的那個決定並非是明智的。自己曾經不斷提醒自己班級家長的那段出現在我的腦海：關注學習習慣遠比關注知識習得更重要。知識其實是無窮無盡的，只有有了良好的學習習慣才能夠在將來的路上不斷的去獲取。
二、家長自身要樹立正確的幼小銜接認識
在我瞭解事情的原委之後，認識到當前的必要的措施就是必須儘快的幫助她調整自己，於是我和女兒進行了交流，圍繞她近期自身出現的學習問題，把上課不專心聽講的壞處，以及專心聽講的好處進行了討論，女兒逐漸知道了上課專注的重要性。同時，我也和老師保持了緊密的聯繫，通過家校的共同引導，女兒身上出現的問題苗頭得以及時糾正。
所以，對“幼小銜接”教育，我想作為家長們應該有一個正確的認識，要認識到“幼小銜接”並不完全等於學學拼音、認認字、算算數，更重要的是在“幼小銜接”階段，不僅要對孩子在情感上、習慣上、思想上給以正確的引導，同時家長自身更要樹立正確的幼小銜接認識：
1、家長要認識到“幼小銜接”是實現幼兒園與國小兩個階段平穩過渡的必要性輔助教育。幼兒園時期主要是以遊戲和能力發展為主的教育方式，大多是以活動、遊戲的方式進行，而國小教育主要是以正規課業和靜態知識學習為主的教育，兩種教育方式截然不同。如果幼小銜接這個環節做好了，孩子就會很快適應國小生活，無論對孩子的生理、心理和自理方面，都會有很大的幫助，孩子也更容易培養自信和喜歡國小生活。
2、家長要認識到“幼小銜接”更重要的是綜合適應能力的培養。在幼兒園裏，孩子們過的是一種被照顧的集體生活，吃飯、午睡、遊戲等，都需要老師看護。但進入國小後，無論是學習上還是生活上，都需要孩子們本身要具備更強的自理能力。在幼小銜接中，要注重培養孩子的自理能力，更要告訴他們，到國小後需要這種能力。比如一些家長，在孩子上國小前，報了幼小銜接班，雖然老師提出不需要家長送到教室，在樓下等着就行。而一些家長卻就是擔心，非常固執要送進教室，其實這在孩子的幼小銜接教育中，無形中是起到了一個反面的教育。
3、家長要認識到“幼小銜接”不能只依賴專業培訓機構。幼小銜接的內容是多方面的，幼小銜接的教育也是來自於多方面的，由於家長們對幼小銜接理解的偏差，往往熱衷於尋找一些有名的幼小銜接教育機構，而忽略了自身和家庭在幼小銜接中所應該發揮的關鍵性作用。
這樣就出現了一種怪現象，家長們每到週末，就樂此不疲的把孩子送到教育培訓機構，有的甚至要參加好幾個幼小銜接。而當孩子回到家裏後，這也不讓幹，那也不讓做，整天溺愛有加，吃飯要人來喂，睡覺睡到中午，上廁所要全程跟蹤，完全把幼小銜接置於腦後，因為在家長們的眼中，幼小銜接就是學拼音、學寫字、學加減，上學後能超人一頭。但我們不應該忽視，即使在上國小前不學這些的孩子，在經過一段時間國小學習後，大家都會重新回到同一個起跑線上，而恰恰孩子所需要的一種綜合適應能力，卻總是被別人落在後面。
所以，幼小銜接不是哪個培訓機構，哪一所幼兒園就能獨立完成的，真正的有成效的幼小銜接，是需要各個方面的共同努力。幼小銜接不光是認字上的銜接，更應該是從一個生活環境轉變到另一個生活環境適應能力的銜接。
幼小銜接家長心得體會11
大班幼兒即將“畢業”，升學成為一名國小生。幼兒能能否很快地適應國小生活，完成階段性轉變，做好幼小銜接工作尤為關鍵。
幼小銜接，是幼兒園教育向國小教育模式轉變的過渡性階段，是國小教育的開始階段，起着承上啟下的作用。幼小銜接主要目的在於：一是讓幼兒非常自然、順利地適應國小學習生活；二是通過學習，培養幼兒的自主意識、自理能力、和生活能力。本學期，我們幼兒園大班成立了”幼小銜接”小組，並積極開展研討會，制定幼小銜接具體計劃，在家園共育的基礎上幼小聯手，實現幼兒向國小生順利過渡。
如何做好幼小銜接工作呢？我們主要採取以下幾個措施：
1、我園建立了合理的幼小銜接制度
我園積極鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，在家園共育的基礎上，採用多種形式讓家長了解幼小銜接進展情況，加強幼兒園與家長、家長與家長之間的溝通交流，為家長提供各種有價值的資料。
2、時間上與國小作息時間互相靠攏
按規定幼兒園大班集體活動時間是三十分鐘左右，以遊戲的方式開展，注重動靜交替，注重幼兒活動參與；而國小上課時間規定是四十分鐘，與幼兒園相比，靜多動少，並且要求學生嚴格遵守課堂紀律。因此，對很多一年級國小生來講，這無疑是一場嚴峻的考驗，這時孩子對國小生活的美好向往可能會破滅，心裏開始失望。為了緩解這種情況，幼兒園適當延長了集體活動時間，大班下學期集體活動時間安排在四十分鐘左右，課後並安排孩子10分鐘的自由活動時間，逐步使幼兒在心理、時間概念上做好準備。
3、培養幼兒的綜合素質
大班教師注重幼兒綜合素質的培養，如加強幼兒生活能力和動手能力的培養、語言和閲讀能力的培養、注意力的培養、心理素質和人格的培養以及團隊合作能力的培養等。
其次在大班後期還可以對幼兒進行專門的語言、數字訓練和指導，還可以組織大班年級的”坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽，組織幼兒觀看有關錄像等。
4、培養幼兒的任務意識和責任感
為了培養幼兒的任務意識和責任感，孩子升入大班後，教師制訂了“今天我值日”計劃，給每位孩子安排了值日。現在，大班自然角每天由值日生負責澆水，有些孩子會粗心大意，忘記照料自然角，對此，教師採用“小紅花”的激勵形式，鼓勵幼兒自己完成自己的.任務。對於整理玩具、圖書角、學習用品等事情，我們也很重視，鼓勵孩子認真仔細地完成，最後對認真完成任務的幼兒進行表揚、鼓勵。現在，大班幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。
總之，老師和家長要積極配合，增進交流，共同努力做好幼小銜接工作，共同幫助幼兒養成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，使幼兒願意上學，喜歡上學，同時又具有一定的克服困難的能力，順利成為一名優秀的國小生。
幼小銜接家長心得體會12
有幸參加了學校的幼小銜接的家長會，每次開家長會，我都收穫很多，不僅加深了對學校教育理念的理解和認同，也學到了很多教育孩子的正確方法，受益匪淺。幼兒園和國小畢竟是兩個截然不同的學習環境，孩子們究竟會不會適應未來的生活，是我們家長們行動的時刻了。從心理疏導、習慣培養、知識與物質儲備，都應該着手努力了，為的是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子。從現在開始，也和家人一起制定種種計劃，陪伴兒子，和他一起成長，希望順利完成過渡。各班老師既向家長彙報了孩子們近階段的進步和不足，同時也提出了本學期的要求以及需要家長配合的注意事項，在互相信任、尊重、支持的基礎上實現家園共育。此次幼小銜接家長會，為家長提供了專業的建議與指導，促使家長在教育理念、引導方式等方面與幼兒園、國小達成一致，攜手共進！大班的這學期是小朋友們告別幼兒時代邁向國小的最後時期，也是關鍵的調整時期，本次邀請了常青第一國小的優秀教師李萍，當他在台上深入淺出、專業、真誠的交流下，家長們靜靜的聽，專心的記筆記，會議的時間雖然很短，但是受益匪淺，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學習、成長的樂園，更是家長們學習、收穫的家園。
過李老師的詳細講解，從各個角度、全面地講解了幼小銜接過程中經常遇到的學習問題，應對的方法，家長們對待孩子學習的心態，孩子們的上國小後的情況等等，李老師通過分享自己的育兒經歷，傳授了非常的實用、有效的學習方法，讓我們感觸頗深，孩子的成長過程中，家庭教育才是最重要的。
在幼兒階段家長們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長，保證她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔給了學校和家裏的長輩們，很少有針對性對孩子在學習習慣、思維、禮儀等方面的培養，而到了國小階段，李老師提到“這個是我們生活知識學習的階段”，在這裏不僅需要學習數學、語文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關的知識，因為有了這些知識才能保證基本的衣、食、住、行的要求，因此家長們對於國小階段來説家長們應該是家庭教師的角色更多一些，不僅需要對孩子們學習習慣、思維習慣、搞挫能力、獨立生活能力、社交能力、自我保護能力方面培養，更重要的是要樹立孩子們學習的信心，教給他學習的方法，俗話説“授人以魚不如授之以漁”。
經過去年家長會後，老師在教學活動中已有針對性地對孩子們進行了幼小銜接的學習、鍛鍊以及提高，讓孩子和家長們充分的得到了學習和調整（桐桐現在做到了每天放學回到家第一件事情就是做作業），接下來的幾個月裏，我們會努力的培養桐桐的拼音、基本的數學、識字方面，當然首要一點是興趣，做到不強迫學習，相信在三位老師的帶領下大家會順利的渡過這個難忘而又充實的大班生活，讓孩子們可以更快地適應國小的生活、更健康的成長，謝謝！
聽了於老師關於幼小銜接講座後。我把聽到的一些可供採用的舉措跟大家分享，希望對更多大班孩子的家長有幫助。
幼小銜接培養習慣是關鍵。蒙台梭利教育有這樣一個原理：教育效果具有爆發式特徵。只要我們通過合理、正確的教學方式，就可以為孩子儲蓄大量的、進一步爆發的、快速成長的、具備更久遠競爭力的基礎。
一，要培養良好的生活習慣。
二，要培養良好的學習習慣。
三，要為孩子構建和諧的環境，做孩子的表率。還有一點是督促孩子進行體育鍛煉。只有鍛鍊好身體，才有進行文化學習的資本。
如何做好幼小銜接工作。
一、正確認識幼兒園與國小生活內容的變化；師生關係的變化；教學方法的變化。父母只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能在各方面輔助老師為孩子科學地做好入學前的準備。
二、從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作
第一、培養幼兒規則意識，形成良好的生活、學習習慣。我們要培養幼兒理解每個活動的規則，幫助幼兒掌握執行規則的能力，鼓勵幼兒在活動中發現規則，及沒有規則帶來的後果。
第二、培養幼兒的責任感。要讓幼兒認識任務的含義，意識到他人信任你，才給你佈置任務，培養幼兒樂意接受任務的意識，並且幫助他們在實踐中學習並掌握完成任務的本領。
第三，培養獨立性和生活自理能力。要給幼兒鍛鍊的機會，讓他們獨立完成他人佈置的力所能及的事情。更要注意培養幼兒的時間觀念和勞動觀念。家長配合幼兒園的目標要求，培養幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。
第四、培養幼兒大膽與人交往的能力。培養幼兒的交往能力應從小事做起。讓孩子成為一個樂於交往和善於交往的人。
第五、提高幼兒解決問題的能力。幼兒園是培養幼兒獨立解決問題能力的好場所。如自己遇到難題時怎麼辦？如何收拾玩具及學習用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試着放手讓孩子們自己去解決問題。
第六、進行安全意識教育，增強自我保護能力。走進國小，孩子更多面對的是複雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。就更應該教孩子很好地保護自己，遇到困難如何求助等等。
另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自身安全。
同時父母應避免以下傾向：
1、對孩子期望過高。
2、對孩子過分保護或包辦代替，不僅影響孩子獨立性責任感的形成，還會使孩子事事依賴、自信心降低。
3、父母千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區，而應重視孩子進行認、讀、算背後的智能發展。
1、幼小銜接家長會感受
參加了幼兒園的幼小銜接家長會，感覺受益匪淺。瞭解學習習慣早培養，良好的學習習慣包括：認真傾聽老師和家長的要求、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、養成閲讀背誦的習慣。
瞭解了五大能力培養最重要：語言與專注力、區分玩具與學習、課堂行為、時間觀念、作業行為與任務意識。如：通過語言與專注力的訓練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。通過區分遊戲與學習的訓練，使孩子能夠正確的區分什麼是學習，什麼是玩。
能夠正確的區分兩者之間的關係。通過課堂行為的訓練，使孩子能夠養成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內容的學習。通過時間觀念的訓練，使孩子學會認識時間，學會整點與半點的表示方法。合理利用和珍惜時間，並會制定自己的學習和生活時間表。
2、 幼小銜接家長會體會和建議
要更多地與老師溝通。尤其是現在大班階段，要求嚴格了，要學的東西也多了，家長主動與老師溝通更利於孩子的成長。單獨預約老師進行溝通，估計時間上不允許，家長忙老師也忙。其實可以在接送小孩的時候進行溝通，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開，稍停一下，多跟老師聊幾句，這樣的溝通還是很有效的。
要更多地支持老師的工作。大班的'教學任務相對更重，要求更嚴，家長的理解是對老師的最大支持。建議以班為單位，利用週六日的時間，以自願報名的形式，組織班上的小朋友和家長一起外出活動交流。
幼小銜接家長會總結一般最後都要進行結束性的總結，如：本次活動促進了家庭與幼兒園的聯繫，不但讓家長更進一步瞭解幼兒園，瞭解自己的孩子在園狀況，重要的是獲取了很多讓自己孩子人生的第一個轉折點必需的知識：要從時間上互相靠攏，學習習慣和常規要求互相銜接，生活自理能力上互相銜接、加強閲讀能力的培養等……能更好的協助孩子們踏上新的起點，做一個健康快樂的國小生。
3、 幼小銜接家長會總結的結語
幼小銜接家長會總結主要內容可以會議的主要內容上介紹，如：從幼小銜接的重要性、幼兒園安排幼小銜接的一系列活動安排，接下來，老師圍繞“幼兒園與國小的不同、國小新課程的特點、聚焦習慣、家長準備”等四個方面給家長上了一堂“幼小銜接的有效性”的課。家長們紛紛表示了自己受益匪淺。也可以從轉變家長觀念，樹立正確的幼小銜接觀的方面來寫。
幼小銜接家長會，可以使家長了解幼兒園在開展幼小銜接活動的工作內容與情況，更好的進行家園共育，幼小銜接家長會總結包括了相當豐富的內容，如可以總結家長的來園情況，向家長介紹了哪些方面的內容，家長是如何迴應的，家長有哪些方面的要求，以及本次幼小銜接家長會的效果等等。
本着提高認識，鍛鍊意志，發展能力這一原則，注重家園配合，一日活動的滲透和環境的潛移默化影響在兒童社會性發展中的作用，在轉變家長教育觀念的同時，創設大量行為實踐機會，創設教育途徑來引導和促進幼兒社會性適應由知到行的轉化，從而形成一種習慣，一種能力。
如：通過本次家長會，我們幫助家長更新、端正、樹立了正確的幼小銜接觀念，這是幼小銜接教育成功的首要保證。為家長分析出現銜接“陡坡”的原因。比較分析了幼兒園與學校兩類教育機構的差異以及因家庭教育的誤區形成的銜接“陡坡”使家長認識到幼小銜接教育的重要性和着眼點。
幼小銜接家長心得體會13
轉眼間孩子們進入國小生活已快一學期了，從剛入學時找不到教室，對鈴聲不知所做到現在的聽到鈴聲，進入教室做好課前準備。學生們的變化很大，也説明他們已經變成一名合格的國小生了。
記得開學第一天家長們把孩子送進教室，依依不捨的離開。而孩子們呆呆的坐在座位上，面對着陌生的環境，嚴肅的老師，心裏更多的是委屈，害怕。
從事低段教學已有8年，我覺得對於一年級孩子來説環境的適應和學習習慣的養成已經超越了知識的學習。於是這半學期來，我重點從這兩方面做起：
首先是環境的適應，環境分為學校環境和學習環境。在孩子入學的第一天，帶着學生在學校各處轉轉，找到教室的位置，廁所在哪，餐廳在哪，上體育課時的操場在哪，需要老師幫助時老師的辦公室在哪，這些是學生必須要知道的，除此之外還有音樂教師，圖書室等等。學習環境先要從認識老師開始，知道班主任是誰，認識給自己帶課的'老師。接下來是熟悉學校的作息時間表，知道每一次鈴聲響起時該幹什麼。
其次便是學習習慣了，好的習慣伴隨孩子的一生，也能讓孩子輕鬆愉悦的學習。剛從幼兒園升入一年級，他們非常不適應。先從下課上廁所做起，幼兒園裏廁所都在教室旁邊，學生隨時可以去，但國小不行。一節課40分鐘，學生要認真參與學習活動。而且部分學生太貪玩，經常忘記上廁所。在每節下課時就提醒學生先該做什麼，慢慢的養成習慣。
接下來是課前準備，上課鈴聲響起以後，立即停止遊戲進入教室，拿出相應課程書本和學習用品擺放在課桌上，同時在班長的帶領下唱一首歌。這些在孩子剛入學時，老師課前早到一會兒，幫助學生，提醒學生，一個月以後他們就能做的很好。
最重要的就是課堂了，先教會孩子課前起立與老師問好，課後和老師再見，懂得尊敬老師、愛護老師。再就是要求他們課堂聽講，回答問題舉手等等一些細節。教師可以在課堂上相應作出要求和引導。
作業的完成也是非常重要的，這就需要家長的配合。家長給學生制定學習時間，老師也作出要求，學生應獨立思考並且在規定時間內完成，可以在每天家長接送孩子的時候，彼此交流，共同幫助學生。
幼小銜接家長心得體會14
時光飛逝，轉眼間我家兒子進入國小校園已經1個月了，認真傾聽了高老師聲情並茂的講座，瞭解到上國小的孩子有着或多或少的學習壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導，有些孩子甚至難以適應國小的學習節奏和學習方式，出現抗拒心理，出現的“厭學”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那麼該如何做好幼小銜接呢？我認為應該從以下幾方面進行：
一、家長首先心理定位必須準確
每個孩子的學習能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學習的指標如同參考工程建設指標一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優勢，針對孩子的學習接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學習的壓力，不如讓孩子主動的體會學習的快樂。
二、培養孩子的時間觀念以及生活自理能力
國小的作息時間更為緊密和嚴格。從早上起牀時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業時間、休息時間、上牀睡覺時間等等都環環相扣。所以對於孩子的時間觀念的培養就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因為現在孩子還小明辨是非的能力不強，還處於一個懵懂期，被動的認為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現在流行的.“葛優躺”是最好不要出現，應該是把我們回到家裏需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學回家自己要做的事情是寫作業，而不是有樣學樣的“葛優躺”了；家長有意識地培養孩子什麼時間應該做什麼事，並一定要堅持做完。寫作業時一定要認真寫，寫完後書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當的教育和訓練，那麼他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經驗高度上體會對他人的責任心，適當的讓孩子做點家務， 在做事的過程中，難免會出現一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對於孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關係，我們需要的是孩子學習的過程，並不需要結果。
三、培養孩子交際能力
人是羣居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當的距離。所以説人際關係的培養還是需要一個比較完善的交際能力去維繫。對於孩子交際能力的培養我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發現他人比你優秀的地方，心懷感恩之心。
四、培養孩子的學習能力
説到培養孩子的學習能力，不如是説來增強家長的知識面。當今社會電子產品以及電子設備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設備，引導孩子在網絡上去接觸有教育意義的動畫以及遊戲軟件。例如：我的孩子在家玩的遊戲軟件是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計、哈利學前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴着孩子去看，家長自己必須知道里面所講的內容，並能在孩子產生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對於孩子的閲讀能力，我並不贊成讓孩子睡前看書，因為看書是一種有意識活動，睡前大腦應該適當放鬆。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處於高度的思考狀態，不利於睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點休息，睡足10個小時。早上起牀，我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強了閲讀能力還鍛鍊了孩子的朗誦能力。 總之，老師和家長互相協作，“師傅領進門，修行在個人”，孩子缺少自主學習能力，老師給我們一個方向，家長要順着老師所給的方向，督促孩子更好的接受並吸收所學習到的知識。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習慣，掌握
豐富的知識和技能，調整好心態。讓孩子願意上學，喜歡上學，順利完成由幼兒園到國小的過渡，成為一名優秀的國小生。
幼小銜接家長心得體會15
會時光匆匆，我們的寶寶就要結束了幼兒園生活，升入國小，成為一名國小生。有否很快完成由幼兒到國小生的轉變，能否很快適應國小生活，是我們每個家長擔心焦慮的事情。如何做好幼小銜接呢？聽了xxx王小組的課，也經過自己的經驗和資料查詢，我們可以試試重以下幾個方明進行：
1、加強對環境的適應能力
從幼兒園到國小，是一個全新的環境。老師不同，小朋友不同，學習方式方法不同，課堂要求不同，行為規範也不同。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應，容易導致幼兒學習興趣低落，影響學習成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。我們可以在入學前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些國小裏的學習、生活情況。包括學習哪些課程，每天上幾節課，作息制度，上下課應該注意些什麼，老師和同學們的相互關係等。讓他對學習生活有一定的瞭解，並盼望自己做個國小生，從思想上作好入學的準備。同時，為了使孩子逐步習慣學習生活，在家可以適當減少孩子活動、遊戲的時間。這樣，從思想、時間、學習習慣和認識技能上逐步過渡，這樣讓孩子比較容易適應學校環境。
2、培養孩子與他人的交往能力
孩子入學後，進入新的“大家庭“，需要重新建立新的“人際關係”，接受新老師，結交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處，則有賴於一定的與人交往能力。培養孩子的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧譁，不與小夥伴搶玩具等等。
這些事情看起來很小，但卻有利於創造出友好合作的氣氛，有利於增強孩子們的交往能力。
3、培養孩子的聽讀寫能力
逐漸培養孩子講述故事，複述故事的能力，發展未孩子的語言表達能力。提高孩子的閲讀能力，選擇喜歡的讀本陪讀。再讓孩子多玩些安靜的遊戲，比如下棋，畫畫，摺紙，適當減少遊戲時間。可以讓他每天練習寫自己的名字，學寫數字，做一些簡單的加減法。
4、培養孩子的自理能力
現在的.娃娃很多事情都是有長輩包辦，生活自理能力差。讓他們自己拿個飯，整理個書包都是無從下手，平時我們就有意識加強他的次序感，條例性。讓他們自己吃飯，穿衣，自己整理東西等等。自理能力有增強，孩子在入學後也比較適應國小的集體生活。
以上幾點總結，希望對我們的孩子有所幫助，願我們的孩子形成良好的習慣，願意上學，又喜歡上學，有就具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到國小的過渡，成為一名優秀的國小生。
