高中教學經驗交流會發言稿

在社會一步步向前發展的今天，發言稿的使用頻率越來越高，發言稿可以提高發言人的自信心，有助發言人更好地展現自己。如何寫一份恰當的發言稿呢？下面是小編整理的高中教學經驗交流會發言稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

高中教學經驗交流會發言稿1

今天有幸和在坐的各位老師一起研究怎樣才能提高我們的教學成績，我感到十分的高興。下面我就向各位老師們彙報一下自己的平日教學工作。

一、多途徑激發學生的學習興趣

我認為要想上好一節課，重要的是將學生吸引到你的教學過程中來。任憑我們備課有多認真，口齒有多伶俐，教學經驗有多豐富，如果課堂上學生們爬着睡覺，我想一切都是枉然。我們東南山的學生，厭學情緒特別普遍，要想將他們吸引到我們的課堂氛圍中來，不下點功夫肯定是不行的，所以在上課時我特別注意調動學生學習的'積極性。讓學生對生物這門學科感興趣，對我也感興趣。

第一：從開學的第一堂課開始，我給學生們講一些生物學家的故事和成就，鼓勵他們只要努力，也有可能將來在生物學科上取得成功;其次是用實驗來提高學生的興趣，生物學科是一門實驗課堂。規範辦學要求學校的實驗課開足開齊，作為一名生物老師領學生做實驗，既可以提高學生的學習興趣，又不違背規範辦學的嚴格要求，何樂而不為？學生們通過做實驗學到的知識，掌握得非常牢固。第二:上課時採用各種直觀教具和多媒體進行啟發式教學，講練結合，力爭當堂知識當堂掌握，向課堂45分鐘要質量，減輕學生課後的學習負擔，作業少了或基本上不佈置作業，學生們有時候或許會感到我這個老師很仁慈，對我的印象或許會更好！

二、精心備課，激情上課

對我們這些所謂的“副科”來説，一個周最多三節課，平均兩天才上一節課，而且學生們課後也沒有時間或者也不願意翻書看看我們這些學科的課本，所以我認為上好每一節課很重要。在備每一節課時我都認真翻閲課本內容、教參內容，瞭解每節課內容在教材中所處的地位，以及與教材前後的聯繫。依照課程標準，確立教學目標，把握重難點，在此基礎上精心設計教學環節，備課時把重點放在瞭如何設計好學生在課堂上的活動，不僅考慮到自己怎樣教，還考慮到學生怎樣去學。我認為只有老師在課堂上充滿激情，才有可能帶動學生進入快樂的學習。因為如果老師上課時都無精打采，或鬧情緒，那學生們怎麼會有好心情聽我們老師講課？怎麼會有興趣去學習？所以我每節課都帶着笑臉充滿熱情和激情進課堂，對學生有説有笑。老師心情愉快，學生也愉快，一節課的時間不知不覺就過去了。這樣的課不僅效果好，而且學生學得愉快，老師也教得輕鬆。注意課堂活動的控制上課時該活躍的地方活躍，不該活躍的時候堅決不活躍，像每一節課的當堂檢測，要求學生必須自己獨立完成，這樣便於老師及時掌握學生的記憶效果。

高中教學經驗交流會發言稿2

大家好，下面我將和老師們一起交流下本人在數學教學方面的一些做法，不當之處敬請批評指正。

一、深入鑽研教材

認真備好每一節課大家都知道，每節課前，我們都要做好充分準備活動，鑽研教材，深入挖掘教材的重點、難點以及大學聯考考點，精心設計課堂練習、課後作業，精心設計教學環節等等，但是真正想做好這些，是非常不容易的。雖然教了十幾年學了，但是在每節課前我都會把上課的流程再過一遍，先講什麼，再講什麼，哪個地方練習，出什麼樣的習題，在備課的過程中，不僅要考慮到自己怎樣教，還要考慮到學生怎樣去學，知識點固然重要，更重要的是我們用怎樣的方法教給學生，他們接受起來才更容易，才更願意去學，而後者也是我現在考慮最多的問題。比如説哪個地方需要我講，哪個地方需要學生討論交流，還需要提醒學生注意什麼等等，方方面面的問題要考慮周到。只有自己條理清晰了，準備充分了，上課才有底氣，才能靈活處理隨機的一些問題。

二、嚴抓課堂，提高課堂效率

1.良好學習習慣的培養。魏書生説：“學習就是養成良好的學習習慣。”從第一節課起，我就嚴抓聽課習慣，學會傾聽是學會學習的第一步，不僅要聽老師講，還要聽同學們的講解，你不聽我可以不講，也可以放慢進度，直到養成一個良好的聽課習慣為止。只要我們從一點一滴做起，腳踏實地，持之以恆，不斷在教學中鞏固強化，就會對我們以後的教學起到事半功倍的效果。

2.恩威並施，讓孩子在敬畏你的同時，還要喜歡你我對學生要求比較嚴格，在開學第一節課時，我就向學生提出了嚴格的學習數學的要求，並反覆強調。上課沒幾天的時候，學生就跟我説，老師，你太有威嚴了。但是，嚴歸嚴，學生在我的課堂上還是比較輕鬆的。我們需要給孩子營造一個輕鬆愉快的學習氛圍，他才想學。所以，我想的更多是怎樣讓孩子高高興興的學習，我們要和學生“鬥智鬥勇”，我們要想方設法，既要讓孩子聽我們的，我們自己還不能生氣，只有孩子們自己想學了，才能有效的提高課堂效率。比如開家長會的那天，我在我們班連上了三節課，學生沒覺得累，我也沒覺得累，原因是，我們都達到了我們預期的效果，都有成就感，自然就感覺時間過得快了。説實話，這得益於小組合作，如果這三節課都是我講，不光我累，學生也煩，所以我就鼓勵學生講，學生講完後，多表揚，誇要誇到點子上，不能太籠統。

3.尊重學生，讓其體會到成功的喜悦，培養其自信心學生都是要面子，我在提問學生的時候一般是感覺他能回答出來，我才提問他，如果我感覺他答不出來，也不會故意給他難看。這樣會打擊他們學習的積極性。

4.授人以魚不如授人以漁思想方法是數學的靈魂，課上要不斷滲透數學思想方法和解題技巧。數學題太多，做也做不完，而且，數學非常靈活，變化多端。如果一味的玩題海戰術，不講方法和技巧是完全不行的。數學主要是思維的訓練，如果學生能掌握一定的`方法和技巧，他們會舉一反三，靈活運用，一通百通。

比如實際應用問題，主要是讓學生學會如何去分析問題，用怎樣的方法去分析問題。如可以列表，可以畫圖等等。當我講用列表來解數字問題時，學生就能遷移到年齡問題，分配問題，調配問題等等，因此方法比知識更重要。

三、通過作業發現問題，着眼細節，有效落實小事成就大事，細節成就完美。

沒有落實，一切都是空談；沒有落實，就沒有成功。我批改作業時都是把對的和錯的分開，錯的單獨發下去改錯，然後再收上來批改，引導學生找到自己的錯點，再反覆練習。如我班的一個學生一去分母就漏乘，一次作業錯四五個，我就單獨找他來，讓學生自己説錯誤原因，結果後來就很少漏乘了。還有五班一個學生，全部是移項錯誤，也是相同的做法。

四、及時與學生交流，做學生的思想工作親其師信其道。

平時多與學生交流，瞭解學生

五、重視小結和反思

如果我們每節課能夠留出五分鐘讓學生對本節課的內容進行知識的梳理，思想方法和技巧的歸納，並找出提醒同學們注意的問題，才能達到對知識的昇華和個人能力的提升。然而我們每節課的時間好像都不夠用的，就少那麼幾分鐘，實際上，我們講得再好，不如學生做得好。因此，我們還得少講，精講，主要是指導、點撥，具體工作還是讓學生做吧，我們只需要留給他們充足的時間就行。

六、合作共贏，充分發揮集體備課的優勢。

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。事實證明,一個人的力量是有限的，集體的力量才是無窮的。只有團結協作，才能優勢互補，事半功倍。

高中教學經驗交流會發言稿3

1、課前預習 ——梳理知識、構建網絡：

這一環節的主要任務是梳理知識，站在高處看知識內容並構建出網絡系統。設計的關鍵是如何以任務的形式引導學生用最好的方式、方法，理清所複習範圍內涉及的知識點，在恢復記憶的基礎上，從整體上把握單元（或章節）教材主要內容。其形式多種多樣，我們在設計時採取最多的.一種形式就是大括號式（即知識網絡形式）進行知識歸類並適當地設計填空，有時也多種形式結合起來，但是不管哪種形式，目的都是讓學生通過回憶或閲讀教材，再現所學知識，並弄清每一個知識點的意義，同時可強化記憶，提高對所學知識掌握的熟練程度。

2、診斷評價：

這一環節是在梳理知識基礎後，教師根據平時教學收集的信息，針對學生掌握知識中的疑點、關鍵點設計有針對性的問題或題組，對基本內容進行診斷性的訓練與檢測，既能鞏固所學內容，又能發現學生在基本“知識與技能”方面存在的問題，克服學生學習過程中形成的知識缺陷。

3、歸類解析：

這一環節是對所複習單元的重點或典型例題進行歸類解析，通過解析，讓學生形成一般的解題思路，歸納解題的規律、方法、技巧等。因此，我們在設計時就要站在比較高的角度，對所複習單元的題目進行歸類處理，以便於找出解決該類題目的一般規律、思路，關鍵點和應注意的問題。如果不對題目進行篩選和處理，把各個類型的題目混雜在一起，學生會感到內容散亂，重點不突出。有時我們把歷年的大學聯考題經篩選後設計在此環節，能幫學生滲透解題的思路方法。

4、達標測評：

這一環節是學生完成學習任務、實現認知目標後，而進行的形成性測試。設計內容是：基礎知識、基本技能及其應用等。題目設計做到目的明確，重點提出；遵循基礎性、針對性和認知性的原則；難度適中，防止因試題難度不當影響對認知結果的評價。達標題的設計針對主要知識目標。題目設計分兩個層次：一是基本題，二是提高題。基本題是所有學生必須要會的，提高題針對中上遊學生水平，是培養優生所必須的。確保讓80%的學生實現80%的達標率。