關於歌頌老師的演講稿
師頌
(一)讚歌
女 這是一個秋果堆金的季節。
男 在這個季節裏有太多太多的歡暢。
女 時光跨過二十年，我們再次把教師的頌歌唱響。 男 多少年，我們沐浴着老師的關愛，成長為國家的棟樑。 女 您在我們的心田播種着智慧，讓我們的思想閃耀着光芒。
男 您給我們插上奮飛的翅膀，讓我們能在天空中展翅翱翔。
女 是您教會了我們怎樣做人，讓我們處處感受到人間的真誠和善良。
男 您把黨和政府的關愛撒播在我們心田，讓我們懂得祖國的利益至高無上。女 太多太多的話兒想對您説，太多太多的歌兒想對您唱。男 我們的歌聲從心底發出，在琴絃上緩緩流淌。 女 親愛的老師，今天請您走下課堂，讓我們把您圍在中間，仔細端詳。
男 您為我們消瘦了許多，您為我們兩鬢染霜。女 我們為您的節日準備了潔白的蠟燭，我們想讓您的周圍燃起海洋一樣的
燭光。
合 老師，親愛的老師，在美好的日子裏，讓我們共同感受春華秋實的喜悦，
(二)追憶
女 記得那是一個嚴冬的深夜。男 您俯在書桌上仔細為我們批閲文章。 !@# 青年文摘網(!@
女 記得那是一個多雨的日子。
男 您踩着泥濘，在山路上走向每一位同學家，去做家訪。
女 我忘不了晚自習上，披在我身上的棉衣，更忘不了我因故遲到時，您急
切的目光。男 我忘不了，我做了錯事後您嚴厲的批評，我知道這苦口良藥是為了讓我成鐵變鋼。
女 親愛的老師，請您停一下手中的工作吧，不要再把自己家中的事情一放再放。男 親愛的老師，請您一定要保重身體，因為我知道，您一分鐘都不願離開，那熟悉的課堂女 讓我為您揉揉肩吧，我多麼希望您的日子不再是腳步急促，來去匆忙。 男 讓我為您輕輕地捶捶背吧，我多麼希望您的身子永遠硬朗。 女 老師，在這美好的日子裏，請您再一次牽着我們的手。合 和您的學生走進這桃李滿天的芬芳。(三)夢想
女 不是春光，勝似春光，今天花果分外香。
男 家鄉父老、黨和政府的關愛讓今天的教育事業擁有了更多的希望。
女 我們看到了體育中心高高升起的世紀風帆。男 我們看到了一座座新落成的校舍、樓房。 女 合點並校，規模辦學，更利於我們的成長。
男 送教下鄉，關注山區，讓山裏的孩子一樣享受雨露陽光。
女 全社會的無私關愛，讓近千名貧困學子能到大學深造。男 黨和政府的温暖，讓廣大未成年人健康成長。 女 這是一塊熾熱的土地，辛勤的園丁讓五千年仰韶文化煥發出勃勃生機。
男 這是一片澎湃的大海，光榮的教師點擊航標，讓他們的學生揚帆遠航。
合 讓我們吹響前進的號角，讓我們迎着明天初升的太陽，踏着堅定的步伐，
共同走向明天的輝煌。
【擴展閲讀篇】
演講稿又叫演説詞，它是在大會上或其他公開場合發表個人的觀點、見解和主張的文稿。演講稿的好壞直接決
定了演講的成功與失敗。
演講稿像議論文一樣論點鮮明、邏輯性強，但它又不是一般的議論文。它是一種帶有宣傳性和鼓動性的應用文體，經常使用各種修辭手法和藝術手法，具有較強的感染力。
演講未必都使用演講稿，不少著名的演講都是即興之作，由別人經過記錄流傳開來的。但重要的演講最好還是事先準備好演講稿，因為演講稿至少有兩個方面的作用：其一，通過對思路的精心梳理，對材料的精心組織，使演講內容更加深刻和富有條理。其二，可幫助演講者消除臨場緊張、恐懼的心理，增強演講者的自信心。
演講稿特點
主要區別
演講和表演、作文有很大的區別。
首先，演講是演講者就人們普遍關注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語言面對一定場合的聽眾，直接發表意
見的一種社會活動。
其次，作文是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現場與聽眾雙向交流信息。嚴格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應和與交流。所以，為演講準備的稿子就具有以下三個特點：
主要特點
第一、針對性。演講是一種社會活動，是用於公眾場合的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”羣眾，必須要有現實的針對性。所謂針對性，首先是作者提出的問題是聽眾所關心的問題，評論和論辨要有雄辯的邏輯力量，要能為聽眾所接受並心悦誠服，這樣，才能起到應有的社會效果;其次是要懂得聽眾有不同的對象 和不同的層次，而“公眾場合”也有不同的類型，如黨團集會、專業性會議、服務性俱樂部、 學校、社會團體、宗教團體、各類競賽場合，寫作時要根據不同場合和不同對象，為聽眾設計不同的演講內容。
第二、可講性。演講的本質在於“講”，而不在於“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。由於演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易説能講為前提。如果説，有些文章和作品主要通過閲讀欣賞，領略其中意義和情味，那麼，演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對演講者來説要可講;對聽講者來説應好聽。因此，演講稿寫成之後，作者最好能通過試講或默唸加以檢查，凡是講不順口或聽不清楚之處(如句子過長)，均應修改與調整。
第三、鼓動性。演講是一門藝術。好的`演講自有一種激發聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富、深刻，見解精闢，有獨到之處，發人深思，語言表達要形象、生動，富有感染力。如果演講稿寫得平淡無味，毫無新意，即使在現場“演”得再賣力，效果也不會好，甚至相反。
第四、整體性演講稿並不能獨立地完成演講任務，它只是演講的一個文字依據，是整個演講活動的一個組成部分。演講主體、聽眾對象、特定的時空條件，共同構成了演講活動的整體。撰寫演講稿時，不能將它從整體中剝離出來。為此，演講稿的撰寫要注意以下幾個方面：
首先，要根據聽眾的文化層次、工作性質、生存環境、品位修養、愛好願望來確立選題，選擇表達方式，以便更好地溝通。
其次，演講稿不僅要充分體現演講者獨到、深刻的觀點和見解，而且還要對聲調的高低、語速的快慢、體態語的運用進行設計並加以註釋，以達到最佳的傳播效果。
另外，還要考慮演講的時間、空間、現場氛圍等因素，以強化演講的現場效果。
第五、口語性
口語性是演講稿區別於其他書面表達文章和會議文書的重要方面。書面性文章無需多説，其他會議文書如大會工作報告、領導講話稿等，並不太講究口語性，雖然由某一領導在台上宣讀，但聽眾手中一般也有一份印製好的講稿，一邊聽講一邊閲讀，不會有什麼聽不明白的地方。演講稿就不同了，它有較多的即興發揮，不可能事先印好講稿發給聽眾。為此，演講稿必須講究“上口”和“入耳”。所謂上口，就是講起來通達流利。所謂入耳，就是聽起來非常順暢，沒有什麼語言障礙，不會發生曲解。具體要做到：
把長句改成適聽的短句;
把倒裝句改為常規句;
把聽不明白的文言詞語、成語加以改換或刪去;
把單音節詞換成雙音節詞;
把生僻的詞換成常用的詞;
把容易誤聽的詞換成不易誤聽的詞。
這樣，才能保證講起來朗朗上口，聽起來清楚明白。
第六、臨場性
演講活動是演講者與聽眾面對面的一種交流和溝通。聽眾會對演講內容及時作出反應：或表示贊同，或表示反對，或饒有興趣，或無動於衷。演講者對聽眾的各種反映不能置之不顧，因此，寫演講稿時，要充分考慮它的臨場性，在保證內容完整的前提下，要注意留有伸縮的餘地。要充分考慮到演講時可能出現的種種問題，以及應付各種情況的對策。總之，演講稿要具有彈性，要體現出必要的控場技巧。
主要功能
第一、“使人知”演講。這是一種以傳達信息、闡明事理為主要功能的演講。它的目的在於使人知道、明白。如美學家朱光潛的演講《談作文》，講了作文前的準備、文章體裁、構思、選材等，使聽眾明白了作文的基本知識。它的特點是知識性強，語言準確。
第二、“使人信”演講。這種演講的主要目的是使人信賴、相信。它從“使人知”演講發展而來。如惲代英的演講《怎樣才是好人》，不僅告知人們哪些人不是好人，也提出了三條衡量好人的標準，通過一系列的道理論述，改變了人們以往的舊觀念。它的特點是觀點獨到、正確，論據翔實、確鑿，論證合理、嚴密。
第三、“使人激”演講。這種演講意在使聽眾激動起來，在思想感情上與你產生共鳴，從而歡呼、雀躍。如美國黑人運動領袖馬丁.路德.金的《在林肯紀念堂前的演説》，用他的幾個“夢想”激發廣大的黑人聽眾的自尊感、自強感，激勵他們為“生而平等”而奮鬥。
第四、“使人動”演講。這比“使人激”演講進了一步，它可使聽眾產生一種欲與演講者一起行動的想法。法國前總統戴高樂在二戰期間的英國倫敦作的演講《告法國人民書》，號召法國人民行動起來，投身反法西斯的行列。它的特點是鼓動性強，多以號召、呼籲式的語言結尾。
第五、“使人樂”演講。這是一種以活躍氣氛、調節情緒，使人快樂為主要功能的演講，多以幽默、笑話或調侃為材料，一般常出現在喜慶的場合。這種演講的事例很多，人們大都能聽到。它的特點是材料幽默，語言詼諧。
