提升教育質量的發言稿
在發展不斷提速的社會中，發言稿在我們的視野裏出現的頻率越來越高，發言稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。那麼你有了解過發言稿嗎？以下是小編精心整理的提升教育質量的發言稿，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
提升教育質量的發言稿1
尊敬的領導、老師們：
我們xx國小是xx鎮教育系統的一份子，一直致力於xx教育的發展，特別是經歷了雙高普九驗收這一過程，進一步建立健全了各種規章制度，教師的教學觀念有了新的轉變，課堂教學方式方法有了一定程度的改變，教學效率和質量在逐步提升。總之，在過去的一年裏，我們付出的很多，收穫的不少，我們順利通過了省普九驗收。成績只能代表過去，我們在看到成績的同時，必須查找自己的不足。從監控檢測和檢查、聽課等系列活動中發現，我們的教育教學方面還存在着很多問題：
一、教育教學管理方面缺乏一個“實”字
儘管我校在工作中強化了管理，各種規章制度都非常健全，但在具體執行過程中落得不實，有些任務有計劃、有佈置，無檢查、無記錄。做為學校的中心工作課堂教學這一塊抓得不實。
二、教師隊伍建設重視不夠
建設一支合格且穩定的教師隊伍，是提高教育教學質量的根本保證。就目前狀況看，我們的教師學歷層次不同，基本素質各異，個體間教學能力和工作態度存在差距，我們就應該在現有的條件下，研究採取有效的措施，利用本校的有利條件，通過互幫、互學、校本教研、校本培訓等方式提高教師素質和能力，使其儘快適應課改要求，跟上時代步伐。
三、課堂教學改革發展不均衡
我校對課堂教學改革十分重視，廣大教師全員參與課改，已形成良好勢態，完善了各種課改規章制度，努力踐行着課改模式。經過努力，我校的課堂教學改革已有新的起色。但總體看來發展不均衡。其表現為：
1、名改實未改。
從聽課和檢查中看，部分教師仍延用陳舊的教學方法，注入式，滿堂灌。
2、想改不會改。
有些教師從思想上有改革的意識，但苦於無路，心裏沒底，怕改了後完不成教學任務，結果還是迴歸於教師講，學生聽，課後背的被動課堂。
3、教學方式變了，教師課上沒事幹了。
從拉練檢查和聽課情況看，部分教師課上將導學提綱發給學生後，整堂課沒説幾句話，沒寫一個字，所有的任務均由學生小組完成，課上教師對學生學習中的困惑，學習的效果一無所知，從根本上失去了教師本身的組織，引領和指導作用，使課堂教學從一個極端誤入到另一個極端。
我們在總結經驗，肯定成績的同時，分析發現了上述問題，這些問題在今後的改革實踐中必須逐漸解決。下面我講幾點意見：
20xx年是我們的教育質量提升年，也是我們教育改革深入推進的最佳期，我們有為雙高普九做了最大努力的良好基礎條件，更有全員參與的改革勢頭，我們要以以繼續教育為基礎，以深化教學改革、抓好教育科研為重點，以進一步建立健全學校、教師學生科學的評價體系為導向，紮實開展好各項工作。
一、進一步加強教育教學管理，將各項工作落到實處
作為校領導要進一步提高思想認識，增強自身的責任意識，要徹底改變重結果而忽略過程的傾向，要認真抓好對教師的綜合評定工作，健全獎、懲制度，要把對教師、學生的思想教育和課堂教學的規範管理做為學校的首要任務來抓，要依據本校的特點，充分發揮自身的辦學優勢，真正做到管理出經驗，辦學有特色，爭創一流質量，一流學校。
二、認真抓好課堂教學改革，確保教學質量穩步提高
實施課改，課堂教學改革是重中之重。在新的理念下上好每一節課，對於每位教師都不是輕易做到的。為此，要求每位教師必須認真學習“課程標準”，熟練把握教材內容和層次目標的要求，找準教師、學生的定位點，用全新的理念，選擇最佳的教學方式、方法設計教學，備、教的過程要把時間、空間還給學生，給學生“六個一”(①給一個空間，讓學生自己去設計;②給一個時間，讓學生自己去安排;③給一個平台，讓學生自己去展示;④給一個問題，讓學生自己去探究;⑤給一個困難，讓學生自己去克服;⑥給一個機遇，讓學生自己去抓住)，要充分地相信學生，讓學生真正成為課堂的主人。要充分重視和加強實驗教學，保證實驗的開出率，通過實驗培養學生的觀察、操作能力。改革不是目的，只是一種手段、方法，不論怎麼改，最終的歸屬都在學好基礎知識和提高綜合能力上，因此，教師在指導學生學知識的同時，必須注重能力的培養，關注每個學生的發展，努力打造以人為本，師生平等，輕鬆和諧的課堂，確保課堂教學優質高效。
三、重視和加強教師隊伍建設工作
名師出高徒，很直白地説明了教學質量與教師的關係。沒有一支知識豐富、素質精良的教師隊伍，提高教學質量就是空談。為此，學校要把提高教師素質和工作能力當成一項重要任務常抓不懈。要建立和完善校本教研，校本培訓制度，通過集體備課、主題培訓、相互學習、交流，使教師得到充實;要抓好骨幹教師的培養，充分發揮骨幹教師的引領作用，每校每一科至少要有一個突出的典型;要建立互幫、互學、以老帶新的傳、幫、帶制度，通過各種形式的研訓活動，促進教師的學習和專業能力的提高，努力打造一支素質精良的教師隊伍，為有效地提高教學質量提供保障。
四、認真做好教學質量監控工作
實施課程改革，人們最關注的是質量。我們要進一步修改和完善教學質量監控機制，改進監控方式、方法，使其更加科學、規範，確保教學質量的逐步提升。各校要充分重視這項工作，要結合本校實際建立質量監控制度，特別要重視教學過程的隨時監控，同時，探究對學生身心素質的監測工作，真正把握好“管理、課堂、學生”這三關，通過有形的工作，學生的成長表現，教學質量的提升，學生身心素質的提高得到社會的認可，家長的滿意。
經過多年的努力和實踐，我們的課程改革已經取得了初步的成效，我們要發揚成績、改進不足，讓我們攜手共進，高揚改革旗幟，堅定課改信念，在新的一年裏，積極探索，大膽實踐，開創xx鎮教學改革工作的新局面。
提升教育質量的發言稿2
尊敬的侯局長，各位領導、各位同仁：
現在我就臨江學校國中教育教學工作做一簡要彙報：
一、樹立憂患意識，增強責任擔當
近年來，我校教學質量一直處在下游，國中優質生源大量流失，家長們都不願意將孩子送到臨江學校學習。新領導班子組建以來，學校先後召開3次校長辦公會議，專題研究改進措施，並通過家訪的方式瞭解家長心聲，尋找突破口，認真思考對策。學校領導深入教學一線開展質量督導，先後開展聽、評課和畢業班教學專題研討活動6次，加強薄弱學科和薄弱班級的檢查和指導，幫助制訂改進措施。
二、強化研究意識，提升教學質量
一是為消除教師職業倦怠感，學校開展了一系列“暖心工程”，關注教師思想、生活，增強教師職業幸福感，與此同時，學校制定和完善了教師崗位職責、教職工年度考核方案、教師職稱評定實施辦法等多項獎罰並行機制，堅決杜絕備課馬虎、上課敷衍、作業一勾到底等教學不認真現象的發生，做到人人有責任、事事有檢查。
二是學校以提高課堂效率為突破口，通過班級比、教師評等方式，在班與班、教師與教師、學生與學生之間營造比、學、趕、超爭先創優的良好氛圍，形成了多個層面不斷向上的力量。在此基礎上，實行嚴抓嚴管，調整了3名不適合繼續在國中任教老師到國小任教，以觀後效。通過這種倒逼激勵作用，激發教師優質教學意識。
三是學校秉承“全校一盤棋，突出畢業班”的管理理念，要求九年級畢業班教師都要深入研究考綱和近幾年會考試題，把握趨勢，提前制訂好教學計劃和教學進度，探索有效的會考複習模式，改進訓練內容和訓練方法。即使在疫情期間，也要按照教學進度進行在線測試，不間斷畢業學生的進階輔導，通過階段性分析總結持續提升學生成績。在每次考試畢業班模擬考試之後，學校都會及時召開畢業班教學質量分析會，及時瞭解階段效果，前後比較、橫向對比，針對性地進行質量分析，逐一擬定改進方案。
三、關注學生成長，細化過程管理
一是建立獎勵機制留住優質生源，提供優質的在校就讀優惠政策。選派學區內最優秀的教師組成七年級任課教師，家長可以共同參與，遴選心儀教師，努力為學生創造良好學習環境；在我校國中部就讀的優秀學生，保持全科合格的每學年獎勵1000元，國中畢業會考全科合格獎勵2000元。
二是實施“固優、強中、扶差”工作舉措，各班級班主任針對每一學科優、中、差三層次擬出對應學生名單，與各科任課老師實行“人盯人”戰術，做到思想跟進、作業跟蹤、測試跟催，重視優等生的再提高，注重中等生的潛能挖掘與綜合發展，抓好學習困難生的輔導與轉化，落實弱科教學一對一免費補課，發現問題及時解決，全面提升各學科整體教學質量。
三是高度重視畢業班學生的思想工作，特別是今年受疫情影響，會考衝刺階段時間更緊、任務更重、學生心理壓力更大，學校要求各科任課老師多與學生交流、談心，及時鼓勵、安慰、引導與化解，班主任要及時通過家訪、班級微信羣等方式瞭解學生思想動態，做到學校瞭解學生、教師瞭解學生、家長了解學生和學生了解學生。
下一步我們將繼續採取抓校風促學風，抓考核促質量，使臨江九年制學校的教育教學逐步規範、逐年提高。
尊敬的各位領導、同仁們，衷心希望大家在今後的日子裏，一如既往地重視、關心和支持我校的發展，對我校工作多提寶貴意見和建議。
謝謝大家！
提升教育質量的發言稿3
各位領導、各位同仁：
大家好！
我們中廟國中地處甘、陝、川三省交界的中廟鎮中坪村，學校現有教學班三個，學生70人，教師19名，是一所地地道道的小規模學校。下面就目前學校面臨的困境及採取的措施談一些想法和做法，不妥之處還望指正。
一、面臨的困境
目前，農村小規模國中生源質量較弱，教學質量陷入困境，我們農村小規模國中辦學規模日趨萎縮，在校的學生數量不斷減少，特別是學習基礎和家庭條件較好的學生，家長都紛紛想方設法讓孩子擠進城市學校就讀。這樣，導致農村學校學生越來越少，學校生源質量普遍降低，從而使教學質量難以提升。此外，農村學生家長對教育的配合不力，學生學習風氣不濃，教師結構不合理，辦學經費緊張等因素直接影響着教育教學質量的提升和學校的發展。
二、採取的措施
1、加強班主任管理，營造濃厚學習氛圍
雖然優質生源大量外流，但我們對提高教育教學質量並沒有失去信心和耐心。班級管理工作是學校工作中的關鍵環節，班主任是學校教育教學的中堅執行者，嚴謹縝密的班級管理工作，是創造良好學風、班風、校風的重要保證，因此，我校要求全體班主任要從質量立校、育人強校的高度，不斷創新工作思路，重視加強對學生理想信念的教育，用“知識改變命運，學習成就未來”的道理，激勵他們勤奮學習，努力進步。如我校長期擔任班主任工作的杜國平老師，班級管理經驗豐富，以主題班會的形式，向學生講解中廟國中歷屆優秀畢業生的典型案例（特別是那些學習基礎差、思想有過波動、走過彎路，經正面引導、教育後醒悟過來通過努力並取得優異成績的學生），採用各種方式方法，不斷激勵鼓勵學生，對學生起到言傳身教、潛移默化的引領教育作用，成效十分突出。在20xx年的會考中，我校總分平均分列全市69名，達到了我們的預期。
2、發揮教研引領作用，持續深入開展教改
以教研促教改，以教改提質量，已是教育界同仁的普遍共識，充分發揮教研的引領作用，進一步加大教改力度，是提高教學質量的重要途徑。我校教師除了開展常規的聽評課外，重點實施了青藍結對幫扶工程，把學校全體教師根據不同學科、不同年齡，分成若干個教學小組，要求年輕教師或新入職的教師，選擇一個或幾個教學經驗較為豐富的中老年教師來指導新青年教師，同時鼓勵中老年教師學習年輕教師的新理念和教學設備的使用，隨時進課堂聽課，隨時隨地進行交流，不定時的舉行形式多樣的教育教學教法教研交流會，取得了很好的效果。
3、加強對學困生的教育轉化工作
學困生之所以形成學習困難，原因之一往往在於教師在教學過程中對他們的期待太少了，造成了惡性循環，到了最後，連學生自己都不在相信自己還可以做好一點什麼了。教師要對學困生抱以信任的態度，老師的信任與期待有利於他們增強學習的自信心，教師要細心關注學困生的表現，用欣賞的目光發現他們身上的閃光點，當面表揚，並給予表現的機會，讓他們從微小的成功中品嚐喜悦，對他們施以必要的期待，鼓勵他們自強不息，使他們也能實現自己的理想。我校數學教師劉明全，教學經驗十分豐富，是畢業班的把關教師。他在教學中，從不放棄任何一個學生。課外輔導時，他把學生根據成績分成幾個層次，基礎好的學生，講的題，佈置的作業，難度和要求更高一些；中等學生，講的題，佈置的作業，緊緊圍繞會考指導；基礎較差的學生，從最基本的運算開始，以培養數學興趣，真正做到了因材施教，教學效果十分明顯。學生強錫泉，平時數學測試成績都在及格線左右徘徊，通過劉明全老師的悉心輔導，20xx年會考時，數學考了126分。
4、積極創建寄宿制學校，實施全封閉管理
農村家庭，為了生計大多父母選擇外出務工，孩子的教育和管理被託福給祖輩或親戚照管，甚至有些孩子獨自在家裏生活。創建寄宿制學校在學生心理健康、行為規範和安全管控等方面的教育佔據很大的優勢。尤其是學生學業成績的提高上，在學校作息時間安排緊湊，學習時間充裕，便於及時答疑解難，有利於分類跟進，整體優化。
近年來，儘管我們學校做出了一點成績，在一定程度上還存在着各種各樣的困難和問題，但我們相信，在文縣縣委政府和教育局的正確領導下，在教師的齊心協力下，在家長和社會的密切配合下，把“國是家，善作魂，勤為本，儉養德，誠立身，孝當先，和為貴”的育人目標落到實處，我校的教育教學質量還會進一步提高，朝着辦人民滿意的教育不斷努力！
謝謝大家！
提升教育質量的發言稿4
各位領導，老師：
下午好！我很高興有這樣的機會與大家一起進行教育教學活動交流。細想之下，我覺得自己所做的事很平淡，很平凡，也沒有什麼教育教學經驗，今天，我只是想把我的一些想法與體會與大家一起交流一下，請大家給予指導與幫助！
在這裏，我主要談談在教育工作中的一些體會。到目前為止，我擔任了三年的班主任，可以説各種各樣的學生都見過。如何管理好這些學生呢?我個人認為有幾點要注意的：
1、教師要不斷提高自身的知識修養與品德修養，扮演好自己的角色
我認為作為一個教師，要受到學生的歡迎，應不斷提高自身的素養！
教師要做一個儲蓄罐。做為一個教師，我們應不斷給自己充電，時時注意吸收新知識，與時代並進。除了儲蓄知識外，還必須儲蓄美德，教師對美德的追求也是永無盡頭。當我們的儲蓄罐裏儲滿了善良、謙遜、熱情、真誠、寬容、大度等良好品行時，我們會離“為人師表”“學高為師，身正為範”這些讚美越來越近，學生也會離我們越來越近，從而“親其師而信其道”。
教師要做一粒開心果。開心果的一大特點是敞開心靈，用真誠去交換真誠，用愛心去呼喚愛心。教師應坦然面對他的學生，不要蒙上遮羞布，不需怕學生知道自己的缺點、知識的缺陷，不要過於追求師道尊嚴。一個敢於在學生面前承認自己缺點坦言自己失誤的教師往往更能贏得學生的尊重，一個願意與學生分享自己的喜怒哀樂的老師往往也能分享到學生的喜怒哀樂。當師生的情緒開始共享，教師就能用自己的人格去影響學生的人格，達到其塑造人的目的。
教師要做一枚創口貼，做一枚創口貼，就是希望教師具有包容精神，注意與學生的理解與溝通。再好的班級中總難免會有一些行為習慣不怎麼討人喜歡的學生。向來，教師對自己不喜歡這些所謂的品德差生一直是理直氣壯的，認為這些學生活該得到教師的冷遇。事實上，學生的品德遠未真正形成，由於種種原因造成的行為習慣不好絕不能與品質惡劣等同，應該視為學生的精神世界受到了一定損傷。那麼，我們教師應該做一枚創口貼，包容那些傷口，並讓傷口慢慢癒合。當學生行為出現偏差，心理遇上問題時，我們更應該充當心理諮詢師，為學生排憂解難，為學生指點迷津。
2、關愛學生，加強對學生進行思想道德教育
一個學生只有從心底感受到老師對他們付出的愛，才會對老師言聽計從。即使老師因情緒不穩有過激行為或不恰當的做法，他們都會原諒，而不會造成心理負擔和對抗心理;他們也才會打開自己的心鎖，把自己的想法，班級的祕密和各種信息與老師交流;他們才會在老師面前説出自己對某些事情的看法和評價。所有這些，都是對學生進行鍼對性教育不可缺少的。所以，任何一個教育工作者，都應當把“愛”藴藏在一個個的教育行為中，讓學生在愛中想象，在愛中求知，在愛中生活，在愛中成長。
對學生關愛的同時，不能忽視對學生進行嚴格教育與管理，尤其是對學生進行思想道德教育，做為教育者，我們應不該不失時機地營造一種良好的道德教育的氛圍，不僅要以身作則對學生動之以情，曉之以理，還要竭盡所能調動周圍的一切力量，包括家庭、社會的支持和配合。古時“孟母三遷”的事例早以説明“環境可以塑造人”，因此要使青少年養成良好的思想品德，就必須有一個祥和、民主、健康的大環境。在這樣的環境之中，人的身心會受到潛移默化的影響，逐漸明白怎樣的道德品行才是正確的。
3、合理運用好“公平效應”
班級管理實踐證明，學生對班集體的關心程度，學習積極性的高低，與班主任能否運用好“公平效應”，使每個學生在班集體中感到公平，有很大關係。公平感是一個心理感覺，但在班級管理工作中卻能體現它的存在，班主任能否平等對待每個學生，既反映了教師的師德，也是管理好班級的重要手段，因此班主任對待學生必須一視同仁。班幹部和普通學生一樣，優等生和後進生一樣，老師子女幹部子女和普通家庭子女一樣。只有這樣，學生才感到教師公平，才有利於學生身心健康成長和班級各項工作的順利開展。另外，還應正確恰當公平地評價學生。每個學生都希望得到老師的理解和尊重，希望自身的存在和價值得到承認。因此，班主任在平時表揚、批評學生時，在家訪或其他場合評價學生時，要有利於激發學生的上進心，特別是對後進生身上的閃光點和他們點滴進步更應及時給予肯定和表揚，使之成為激勵學生進步的動力。在班級管理中，班主任還要注意應可能創造條件，為每個學生提供為班集體服務，施展自己聰明才智的機會，使學生都感到被教師重視和關注。
4、做好“後進生”轉化工作
學習成績，道德行為暫時落後的學生被教師或學校定義為後進生。作為教師，應該下大功夫研究後進生，這樣才能做到有的放矢，事半功倍。在轉化後進生過程中有四種態度提倡。既理解，寬容，關愛，欣賞。班主任要善於使他們身上消極的一面向積極的一面轉化，要公正客觀評價他們。要堅信我們的學生本質上是好的，儘管有的學生看起來有不少毛病，甚至惹人生氣討厭。我們班主任能不能發現他們的優點和長處，會不會誘導、轉變“後進生”是問題的關鍵。我認為轉變“後進生”應從三方面入手。第一、瞭解和掌握後進生產生的原因，也有家庭環境的影響，社會環境的影響。第二、選擇相應的方法千方百計地做好後進生的轉化工作，注意對後進生的態度。要與他們坦誠相待，交知心朋友，要讓他們表現自己，發揚他們的長處。第三、要鞏固在轉變後進生工作中的成果。
5、培養學生自覺意識，選拔具有管理素質的班幹部參與班級管理，增強班級凝聚力
要營造一個良好的班級，沒有學生的自覺參與是不行的，可是，事實上，部分學生存在着自我約束力差，散漫，並且在國小就形成了許多不良的行為習慣。針對這些問題，我制定了班規，把學生平時生活中會違反的現象羅列出來，並且制定了處罰措施(注：這些措施是讓學生自己提議的)，這樣，使學生的行為受到一定的約束。為了更好的提高學生的自覺意識，我還選出了一些敢於管理班級的學生當班幹部，並且讓他們明確自己的職責，讓這些班幹部分工明確，又相互協調，合作管理。除了班長，副班長，班委，小組長之外，我特地選出五個班級的紀律委員，這些紀律委員每個人負責登記班級的違反紀律現象，並且，明令違反現象的學生不得找班幹部的麻煩。班主任要做好這些班幹部的思想工作，還有，登記的這些違規的現象每週都要及時處理，我一般安排在週三下午的班會，既處理班級的事件，又可以對全班進行教育，這樣大大提高了教育的效果。在每週處理完班級的事件後，學生心中就很明確哪些行為是違反班規的，自然而然就會遵守了。而對於班級凝聚力的增強，我主要是通過宣傳學校的文明規章制度，並且對學生進行多次教育，讓學生認識到自己是班級的一分子，應該多做對班級有益的事情，為班級增光，共同為評選文明班而努力，這樣，學生自然而然的也會融入這個集體，當然，也不排除有個別同學不遵守紀律的，但是，慢慢的會在大氛圍之下而被同化，起不了什麼作用。
6、要取得課任老師的積極配合，充分發揮家長的作用
課任教師分擔了其他課程的教學任務，他們和班主任同在一個講台，面對同一個班的學生，如果他們能和班主任通力一致，把學校總要求和本班具體化的規定有機地融合在教學工作中，嚴格要求學生，那麼教育效果大大超過班主任一人的力量。
家庭是我們教育好孩子的重要力量。每一個家長都希望自己的孩子茁壯成長，將來有所作為，這和老師的願望一致。班主任一定要和家長溝通，互相配合，共同教育好孩子。孩子在校表現可以採用多種方法讓家長知道，用家訪、書面聯繫、電話聯繫、召開家長會等。介紹學生情況時，要機智、慎重，不要總提缺點，要肯定優點。對家長提出希望的要求。使家長了解班裏各方面的情況，知道孩子在班級中所處地位，知道孩子的缺點，也知道孩子的優點，就能更有力地督促孩子進步。
總之，作為教師，要管理好一個班級，除了要與家長，科任老師密切配合之外，更重要的是重視學生情感的發展與人格的完善，這樣才能理解學生，才能成為學生信任尊重的朋友和夥伴，才會有師生交往的愉快、健康，才會有師生共同的進步與快樂。才能更好的實施教育。才能更好的管理好班級。
提升教育質量的發言稿5
尊敬的領導、老師們：
新的課程，迎來新的挑戰，也給我們帶來了新的機遇，進行美術教育改革，必須擺脱傳統觀念影響，用先進的教育方法武裝教育思維，樹立創新的教學核心、宗旨，體現出學生的活力，提高學生的學習興趣，使他們的身心感受得到釋放，有一種學中有樂，樂中有學的感受。
一、認知新課標更新教學觀念
新課程標準和舊的《美術教學大綱》對比之下，主要區別之一就是：舊的教學大綱強調教什麼？如何教？而新課程標準強調的是為什麼而教？教成什麼？新課程標準不一定有嚴格而具體的內容，但它有着明確的目標，因此教師要圍繞五大領域的目標進行改革創新，最重要的就是教師觀念、行為的轉變和教學方式、學習方式的轉變，要多選擇於學習目標的達成和提高學生學習興趣和熱情的內容。在觀念上要有創新，在教學中注重興趣性、新穎性和創造性，並向多元化轉變。中國小美術新課程標準打破了傳統美術教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術課程分為欣賞·評述，造型·表現，設計·應用，綜合·探索四大學習領域，造型表現、設計應用兩個學習領域的活動方式強調學生自由表現，大膽設計創造，外化自己的認識和情感；欣賞評述則傾向於內化為文化品位和素質品質：綜合探索則強調通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探求，研究創造，運用綜合性知識技能去製作，表現和展示，喚起學生對未知領域的探求慾望，體驗愉悦和成就感。激發和培養學生的美術興趣，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異和不同需求，重視學生特別的發展，是新課標的基本理念。隨着現代教育的發展，教育的目的不是培養一大批一模一樣的人才，而是日益重視發展和完善學生的個性，造就一大批富有鮮明的個性特點，能適應社會發展需要的各種人才。現行教改的實施，促進了教師更新觀念，適應潮流，而美術教學本身特點，又為培養和發展學生特別提供了理想場所。
二、學生美術興趣的培養
興趣是學習的基礎，同時也是學習的動力，所以有人説，興趣是最好的老師。我國古代教育學家説過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見一個人的興趣對他所從事的事業有無積極性有着至關重要的作用。
在美術教學中，培養學生的美術興趣的重要目的是提高學生對美術活動參與的積極性。一個對美術課不感興趣的學生，他會因為美術活動需要付出較多的時間而感到“枯燥乏味”。又煩又累而容易產生疲勞和厭倦；反之，如果他對美術課有着濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動，由要我學變成我要學，因此，在美術教學中培養學生的興趣不僅是完成教學任務的需要，也是為學生學好美術打好基礎。
本文通過自己對中學生美術課的工作實際，從中學生特點出發，就怎樣激發學生的學習興趣，在教學方法上作一些總結。我採用的教學方法有：
（一）激勵成功，激發興趣
失敗是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激發學生興趣的催化劑“成功感”的增強會對其興趣而產生和保持起到促進的作用。學生在求知慾的基礎上努力參與並取得技能進步時，他對成功的表現會產生積極體驗並對此項美術活動更加關心。蘇霍姆林撕基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓勵的地方，才會出現學習興趣”，因此，要想使學習產生美術興趣，就必須設法使他們獲得成功。
怎樣才能使學生體驗成功的喜悦呢？由於學生素質良莠不齊，因此，要使每個學生體驗成功，必須有一個彈性的標準和要求。在美術課中運用分層的教學很有效果。所謂分層，即利用學生的不同素質，客觀地分成多個層次組，它是一個動態的分層，每個人都有一個基礎層次，同時亦可上升下降，從而嘗試多個層次，體驗多個成功，讓學生在體驗成功中，最終順利完成教學任務，又充分體現了因材施教、區別對待的教學原則。例如：上"環境藝術--雕塑"這課時，我首先讓學生充分發揮自己想象力，在學校的什麼地方擺什麼樣雕塑最理想，再與同學探討，最後再分組和作出他們自己設計的最理想的作品。讓學生在製作過程中發現問題，提出問題，這時，我只起着指導和解答問題的作用，最後讓學生代表解釋作品創作的設想，先讓學生互評，教師再進行小結和評價。讓每組的學生都能感到成功的喜悦從而體驗學習的樂趣、成功的滿足。這種以學生為主體的教學方式，不僅培養了學生自主的學習方式，而且把美術看作是一種既緊張又愉快的活動，學生自覺而積極地參與到學習中去。
（二）倡導愉快，激發興趣
在學校美術教學中貫徹愉快教學的宗旨是要學生在美術活動的過程中體驗到快樂，滿足其趨樂避苦的慾望，由此而產生美術興趣。
（1）建立和諧的師生關係
和諧的師生關係，是構建寬鬆的學習環境的提前。建立和諧的師生關係的基礎在於師生相互尊重，在寬鬆的課堂環境中，學生就會產生一種愉快，積極的情緒，就會以飽滿的熱情，自信中怕苦、怕累的心理，增強勇氣。一位教育家説“教師與學生的臉是對立，但感情不能對立”教師的職業決定了教師就是為每一位學生服務的。教師首先要尊重每一位學生，只有尊重學生，才能贏得學生的尊重。教育學生最重要的祕訣是愛。美術教師要發自內心的愛學生，學生只有感受到老師愛和尊重，才能快樂學習健康成長。美術教師愛學生，就要相信學生，要樹立“無差生觀”。有一位校長説得好：“每位學生都是一輪初升的太陽，有的儘管現在還暗淡無光，只是一時被雲霧遮住了，一旦衝出雲霧就會光芒四射。
（2）運用多種手段實施愉快教學
要使學生愉快的學習必須使課堂教學中教與學的過程是一個愉快過程，因此，就必須在這個過程中挖掘其快樂的潛力。現代教學技術的發展，我們可以通過多媒體教學手段，直觀形象展示課件、作畫過程，用立體聲音效果、畫面進行説明。欣賞美術作品時，結合優美的音樂旋律，讓學生在輕鬆、愉快、直觀的教學中培養創造性思維。
（三）滿足需要，激發興趣
活潑好動是少年兒童的天性，所以他們之中絕大多數喜歡上美術課。但是他們的自我約束能力差，容易受新異刺激的影響。如果不採取一定的措施，將對提高美術興趣有阻礙作用，因此我們要充分滿足學生的好奇心理，並加以誘導。在美術課上學生希望教學內容、方式常常換新，使每節課有新東西、新收穫、新活動。美術教師應在貫徹大綱內容的前提下，儘量在導入新課上下功夫，如：一段幽默有趣的錄象，一段優美的音樂，一副熟悉的作品等，只要教師注意教材內容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現美術課的活動性、遊戲性和娛樂性，就能提高學生的求知慾，發展和激發學生美術興趣。
鑑於國中生的特點，學生已有一定的專項意識和愛好，如：有的特愛卡通畫、有的較愛畫版畫、有的喜歡到外面寫生等。因此，滿足學生的專項興趣將帶動其他美術教學內容的開展，我在教學中採取一定的練習壓縮，定期安排一定的時間讓學生髮揮專長，教師加以必要的指導。這樣學生由於教師滿足了其的需要，故在練習中不論基礎的還是其他的都興趣大增，精神振作，教學效果大大提高。
（四）倡導竟爭，激發興趣
學生的特點是爭強求勝，渴求表現自己。在教學中創設競爭情境，提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，從而激發他們的學習興趣。但組織競賽要合理，正確地運用競賽規則，競賽的目的要貫穿於教學的始終；競賽的內容要多樣化，如：個人與個人，小組與小組比反應、比速度、比構思、比效果等，競賽結束時，教師必須進行小結和講評，表揚優勝者，以示鼓勵，滿足青少年的好勝心理；對於失敗的同學則要鼓勵他們振作精神，爭到再賽的勝利。
（五）課內外結合，激發興趣
雖然美術教學是以課堂教學為主，但是，由於美術課有其特殊的一面，有許多知識需要延續到課外來提高。如：課外寫生、舉辦畫展、美術知識講座等。如果在教學中只注意課堂教學而忽視課外的作用，那麼會使學生失去對美術興趣的進一步提高，同時阻礙美術的自學性。因此，我們必須要求在課外美術活動中進行練習，通過練習，把美術課中的質量進一步提高，從而增進學生對美術的興趣。另外，還可以利用學生的各自愛好，組織各種興趣訓練組，提高專項成績，從而充分發揮學生學習美術的主動性和獨創性。通過課內外的結合，開展學生的視野，豐富藝術修養，使學生更加喜歡美術，從而提高審美素質。
由於美術教師的特殊性、複雜性，要做好一個美術教師，必須提高自身的綜合素質；要有高尚的師德素質、紮實的專業知識素質、過硬的教師能力素質、寬厚豐富的文化素質、健康的身體素質等。這些都將是我們美術教師追求進步的方向。而在一節美術課教學中，在教學的每個環節上都要注意激發學生學習興趣，有時一個點頭、一個注目都是對學生的激勵，都會激起學生的更大興趣，關鍵在於教師要時刻留心，只要有志於此，就會捕捉到激勵學生的良機和恰當的方式方法，長期實踐，就會運用自如，堅持下去，就會變難為易，變苦為樂，收到良好效果。
提升教育質量的發言稿6
尊敬的領導、老師們：
學校唯有質量才能贏來信譽，教學質量是學校的根，全校上下要以教學工作為中心，以嚴格管理為基礎，以教師素質為前提，以課堂教學為陣地，居安思危，逆勢而上，拼搏創新，確保實現我校新一學年的工作目標。
緊抓中心不動搖。學校要以教學為中心，做到三個轉變：領導圍着基層轉，後勤圍繞一線，一線圍繞教學轉；在空間上以教學為中心，一切圍繞教師轉；在師生中以學生為中心，一切圍繞學生轉。
1、努力打造一支肯幹事、能幹事、權責清晰、善於管理、樂於奉獻的領導團隊，着力追求“各就各位、各司其責、層次分明、收放自如”的管理境界，要以領導作風引領師德師風，努力帶出一支特別能吃苦、特別能戰鬥的教師羣體。
2、抓管理更精細，抓工作要落實。學校工作千頭萬緒，然而精力是有限的，但關鍵在佈置，關鍵在落實。學校工作要分工明確，責任到人，責權利為一體，逐級佈置逐級落實，事事有人管有人抓，事事有人管。校長是佈置者，班子成員是落實者。要分工負責，獎罰分明。每一期、每一月、每一週都要有工作內容、工作目標、具體負責人。每一週校長要召開班子成員會，彙報總結上週工作內容，佈置下週工作事宜。校長要廣泛採納教師及班子意見，及時調整工作思路。分管領導要經常在學校監督檢查各項工作的落實情況，掌握工作的主動權。
3、構建新的學習評價模式。不論是那種教學模式，落腳點應放在知識的掌握上。要建立日清、周結、月測、期評的學習評價模式，讓學生日清當日學習任務，做到今日事今日畢；每週進行周結，總結當週學習課程；月測及時檢測、分析、強化矯正；學期做出科學評價。重點是進一步加強常規管理，認真做好備課筆記、聽課筆記、作業的專項檢查和抽查；認真做好畢業班的各項教育教學和考試的有關工作；開展好本學期的校級優質課評選、試卷命制評比和教師粉筆字比賽等工作；積極參加市級各項論文設計評選工作，認真做好各級課題研究與結題工作。
4、要切實加強教師的考核和獎懲，明確崗位職責，落實責任制和責任追究制。制訂方案要科學、全面、便於操作，一定要體現多勞多得的原則，一定要體現向一線傾斜的原則，一定要體現公開公正、陽光操作的原則，一切有利於教師積極性的提高，一切有利於教學質量的提高。因此，要充分發揚民主，廣泛爭取廣大教師的意見和建議，把工作做細、作具體。
5、要突出畢業班工作的重心位置。由於辦學體制轉軌的原因，今年我校九年級畢業生與往年相比不容樂觀，人數少，素質差，在全市評估成績，歷年來最低。其他學段的成績也不容樂觀。我們面臨的壓力很大。各個年級分管領導，一定要高度重視這項工作，研究對策、措施。畢業班教師要加強研究，研究課程標準，明確教學任務；研究考試説明，瞭解考試要求；制定好複習計劃，研究中招試題，把握命題趨勢；研究試卷評價和分析，掌握答題技巧。及時召開各年級、教研組質量分析會，客觀、準確的總結了前一階段的教學質量情況，找準在教與學方面存在的問題，研究解決問題的途徑和方式，使教學工作更具有針對性和實效性。
6、工作紀律。工作時間禁止喝酒和上網。
7、加強師德建設。xx市倪市長提出嚴格規範管理教師，嚴禁舉辦家教。教輔材料的管理。學校領導班子帶頭嚴格要求自己，出現問題嚴肅查處。
總之，我們要正視上學期教學工作中的不足，和我們管理中的不足，正視問題，嚴格剖析自己，在新的學期，紮實工作，把學校工作推向一個新的高潮。
提升教育質量的發言稿7
尊敬的領導、老師們：
感謝聯校領導對xx國小的大力關懷和支持，感謝老師們的辛勤努力負重拼搏，感謝學校領導、骨幹教師的模範帶頭，感謝大家的團結協作、勤奮上進，使得我校完成了聯校下達的區教學質量監控評估指標。同時，激勵大家再接再厲、埋頭苦幹，力爭完成下學年區評估第十二位次的聯校硬性指標。
中肯地講，我完全贊同路xx主任代表學校所做的質量分析報告。我們既要看到所取得優秀成績，打了個翻身仗；也要清醒地認識到我們存在的問題和麪臨的困境。更重要的是，我們沒有多餘的時間去抱怨、沮喪，只能以高度的責任心、事業心、上進心去學習鑽研，想盡辦法，積極自主精心管理精心教學，去提高技術，去提高質量。如是，才有可能完成下學年第十二的教學任務。
為此，針對我校實際，重點談一談本學年關於教學工作的兩個方面的思路和工作建議。
一、講管理，求自主，讓學生有個好習慣。
1、以教師的“愛”，去讓國小生產生一種持久的“敬畏”之情。
實現：愛老師聽話，愛老師從而愛學習，愛其所任學科，學習態度端正，學習意識強烈，學習興趣勃發，比學趕幫熱烈。(愛師好學，學風好。)
2、以教師的“身”，去讓國小生形成一種良好的“習慣”之質。
顯現：言傳身教，精細做學(教師的聽、説、講、讀、做、寫、批……)，精益求精，有時間觀效益觀來去學校有章法，課內課外有規則，時時處處講質量，最終成為好習慣。(自主好學，習慣好。)
3、以教師的“行”，去讓國小生形成一種優秀的“精神”之品。
呈現：教師不服輸，拼搏上進，刻苦鑽研，從而打造國小生的責任心、上進心，激情和健全堅強的學習品質與意志。
二、講勤奮，求方法，讓環節有個高質量。
1、勤奮是個“寶”。有付出才會有收穫。簡言之，就是教學工作“備學輔批考”五環節必須得講勤奮，必須得講平時性教學(“三清”)。功夫在課前—備課，出力在課堂，彌補在輔導。務求環環相扣，不缺漏；紮紮實實，不打折。(學生同樣得勤奮)
2、方法是效益。動腦筋想方設法求捷徑，教無定法，學有規律。聽説讀寫算—做中學，學中做，大力開展學生的預學、自主學習，尤其是同伴學伴學習小組的合作學習、“三星”評價，全方位多層次抓重點多練兵，才能鞏固所學。(跟得住，盯得緊。)
最後，我想説的是，大家是教學上的行家裏手，面對學生家長社會的質量呼喚，面對教育教學的激烈競爭，一定要在遵循教育規律和教學規則的前提下，優化自己的教學思想，構建自己的課堂教學模式，形成自己良好的工作習慣，提高自己的工作效率，實現教師專業、學生學業、學校質量的飛躍發展，讓我們的xx國小更加榮耀。
謝謝大家，拜託各位！
提升教育質量的發言稿8
“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊乃生靈光”。藉此機會，我就拋磚引玉，把九中近年來的幾點做法與大家共勉。
一、對老師好——人心是最大的政治。
“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮。”而我認為，一個學校要擁有好老師，成為好學校，關鍵在於真正懂得對老師好。
1、完善制度，促公正。依靠制度，創新和完善制度是學校發展的基石。一是要把制度設計好。職稱評聘和績效考核是學校制度中老師最關心、關注的兩項，學校在充分調研、討論的基礎上修訂完善各項管理制度，最大限度體現公平，向一線傾斜，向多做事、成績佳的傾斜，比如我校職稱評聘制度中綜合測評只佔3分，最大限度地減少人為因素。二是要把制度執行好。第一、要把班子隊伍帶好，把常規抓好、把細節抓嚴、把過程抓實。第二、要公平公正，比如在評先評優中指標下放到年級組，年級組拿到行政會上來比、來曬，讓成績説話、讓事實亮分，把該推出來的老師推出來，把該給的機會給出去。學校明確校級優秀兩年不重複、縣級以上優秀三年不重複，使制度既有剛性，也有温度，讓老師有信心、有盼頭，工作就有熱情。
2、抓好培訓，強師能。培訓是最大的福利，賦能是真正的成長。我校青年教師多，平均年齡30來歲。針對這一現象，學校主動為老師向教科體局爭取一切外出培訓名額，鼓勵老師走出去聽、去看、去學，開拓視野。大力推動校本教研工作，建立起了完整的教研組和備課組組織架構，抓實“1234”教研工作思路，即：以“減負提質”為目標，實施“兩大工程”（即：名師工程、青藍工程），加強“三個研討”（即：理論研討、課例研討和命題研討），上好“四堂課”（即：名師示範課、新教師見面課、過關課和全體教師競賽課），真正使教研“動起來”、“活起來”、“實起來”。
3、温情關懷，暖人心。教書育人不只是奉獻，老師也要活出幸福的樣子，才會成為學生的榜樣。學校積極開展重要節日慶祝活動，特別是婦女節、教師節學校連續兩年舉行了隆重慶祝活動，讓教師在滿滿的儀式感中感受幸福。傳統節日都讓教師帶點東西回去，體味“家”的味道。去年用有限的資金為教師辦公室全部安裝空調，我們的夏天再也不熱，冬天再也不冷。教師的要求其實很低，幸福也很簡單。只要把一件件小事、實事辦到老師們心坎上，他們必將把全部的精力放在工作上。
二、讓學生“行”——教育不是灌輸，而是點燃。
教育需要喚醒，需要掌聲。近年來，學校以立德樹人為根本任務，以“做最美九中人”為核心文化，從“細”處入手，讓學生在活動中成長，在成長中感悟。
1、上好思政，明志向。思想是一個人的靈魂，決定着人生的方向。我校在在上好傳統大思政的同時，積極推動年級、班級“微思政”活動，要求蹲點行政每日巡查，發現年級或班級問題及時上好微思政，為他們講好身邊榜樣、勵志故事，喚發激情，點亮夢想。
2、抓好日常，嚴風紀。紀律是學習最重要的保障。學校從“細”入手，開展“做最美的自己”、“五星”評比、“老師您好”、“我為學校站天崗”、“儀容規範”、“課間十不準”等系列活動，同時充分發揮“紅馬甲”值日學生，“綠馬甲”衞生監督員學生自主管理的育人功能，讓文明在校園內蔚然成風。
3、發展素養，添活力。學校應該成為孩子最快樂的地方，最喜歡的去處。學校為此開辦了舞蹈、籃球、鋼琴、播音主持、創意美術等20多個社團，每年舉學生冬季運動會、藝術節、紅歌會，以“享閲讀，品書香”為主題的整本書閲讀有序推進，5月、11月學科競賽活動大放異彩，學校還提出每學期2000張獎狀計劃，切實做到了從多方面引導學生挖掘自身的閃光點，讓學生喜歡學校、熱愛學習，腳下有路、眼中有光。
三、創質量優——只有水漲才能船高。
教育質量是學校發展的生命線，一直以來，學校都把“提質”放在學校工作的首位。以均衡為尺，對標一類，不斷幹出教育新高度。
1、均衡用力，打好底色。教育資源均衡是保證教育公平、提高教育質量的不二法門，為從根本改善教學質量，我校一舉打破教育資源向畢業年級傾斜的傳統。國小部從一年級着手，選派有經驗、教學能力過硬的老師擔任教學，從娃娃抓起，夯實基礎，改變了以往一、二年級大多是見習、代課老師的狀況。國中部三個年級師資分配相當，不偏向任何一個年級，採取循環教學模式，三個年級齊頭並進。學校堅持辦良心教育，在抓好尖優生培養的同時不放棄任何一個學困生。國中部雖因學情進行了分層教學，但校長日常工作中走的最多，看的最多，問的最多的是B、C層次的班級。因為讓更多的孩子上高中，讓更多的孩子走出去一直是我們的奮鬥目標。
2、抓好頭雁，引領學風。榜樣是一種看得見的力量。九年級的學風和質量直接影響着全校師生，我們號召業年級的學生養成“手上隨時有書，隨處認真看書”的習慣，更鼓勵他們到走廊早讀、到操場早讀，讓他們的舉動給其他年級和班級的同學帶來了潛移默化的影響。二是嚴抓九年級管理。學校堅持早謀劃，教學嚴格按照學年初既定教學計劃有序推進，做到新授、複習有條不紊，節奏不亂；強調嚴管理，教導處嚴抓教學常規，每週一聽二查（聽課、查教案、查作業），校長每天巡視，不定期與師生交流；主動勤會商，建立任課教師每週會商機制，小結一週情況，明析培優治拐轉差目標與成效；提倡講奉獻，學校在畢業班教學中提出“老師陪伴學生，校長陪伴老師”的工作要求，堅決不讓任何一個孩子掉隊。2021年會考我校“一分兩率”均進入全縣前三。
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，這是我，也是我們一起努力的方向。
提升教育質量的發言稿9
尊敬的各位領導，各位同仁：
大家好！今天我很榮幸站在這裏做大會發言，題目是《目標引領，強化管理，真抓實幹，再創輝煌》，有不妥之處，還望指正。
風物長宜放眼量，直掛雲帆濟滄海。回首上學年的會考工作，芳草地學校師生與時俱進、同心協力、拼搏爭先的場景歷歷在目，而20xx年會考中所取得的成績更是讓人欣喜，全校125名畢業生，上線人數95人，錄取率達76%，會考成績位居全縣前列。
在畢業班教學工作中，學校認真貫徹縣局畢業班教學質量提升會議精神，結合學校實際，制定出一套“細管理、嚴落實”的畢業班教學模式。
一要深化課堂教學改革，提高教育教學質量。
多年來，我校基於核心素養進行教育改革，推行自主高效課堂合作、交流、探究的教學模式，採用探究、展示、辯論、靜思、檢測的課堂五環學習法，課堂上充分發揮學生的主導地位與教師的主導作用。
通過幾年的不斷探索，總結出我校的新授課五步教學，複習課分層教學和早讀六環節，採用“慢課堂高效率”的教學原則，唯有慢才能讓操作過程步步留痕，唯有慢才能讓猜想驗證踏踏實實，唯有慢才能讓學生積澱學習方法，唯有慢才能讓學生深受體驗，感悟慢是為了不再重複，是為了生成快的效果、會學的結果，只有慢下來，才能快起來，磨刀不誤砍柴工。
我校提倡讓展示成為一種習慣，彰顯自信文化，讓每一個孩子都能做最優秀的自已。
二要統籌疫情防控和教學工作，確保教學質量穩步提升。
面對上半年突如其來的新冠疫情，在做好常態化疫情防控基礎上，狠抓畢業班教學工作，學校及時成立畢業班復課領導小組，抽調計算機骨幹教師實踐網上希沃、釘釘等多種網絡授課途徑，並教會每位教師正確運用網上授課。各備課組能及時調整復課計劃，做到畢業班教師每天按時網上授課、批閲、評價，確保教學進度、質量按時完成。
三要緊盯會考新動態，及時把握教學方向。
學校連年召開會考總結會，將以往的管理方法進行總結，取其精華，去其糟粕，通過訂購《五三學案》，赴西安採購紅綠藍試卷，參加省上會考研討會，召開教研組會考動態分析會，各教研組進行會考方向預測等舉措，讓教師及時掌握會考重難點，心中有數，不斷改進教學方法。
四要摸索教學管理新途徑。
在針對學校畢業班教學管理中，學校精細化各項工作，成立會考工作領導小組，實行教學副校長親自抓，校長重點抓，班子成員帶畢業班的工作格局，引領學校畢業班教學工作有序進行實施，領導包級包班制度將各班教學工作責任到人，提升管理效率，定期召開班級學科分析會，掌握各階段各學科的教學情況，及時調整工作方向，制定科學的復課體系，規劃新課進度、全面複習、鞏固提高、查漏補缺、模擬演練的五個教學階段，注重課堂效率，定期召開教研組會議，教師之間展開交流討論。
實施學生糾錯本制度，要求學生針對每科的錯題進行彙總，積累所學知識並深度糾正，積極開展各類檢測考試，上學年學校精細選題，認真組織了三次練兵考試，兩次模擬考試和一次仿真考試，通過不同形式的檢測，讓學生適應各種題型穩定心態，正常發揮，同時在每一次的檢測之後，學校都及時召開學情分析會、畢業班教師會，以便發現在檢測中暴露出的不足，並及時調整教學計劃，多舉措提升學生成績。根據實際情況召開文科、理科專題會，英語學科突破會以及數學提高會，共同促進教學質量穩步提升。
五要培養好學生應試能力。
學校經常對畢業班學生進行心理穩定教育，從而提升學生面對失敗、挫折的心理素質，保證每位同學都能將所學知識靈活運用，正常發揮出自己應有的水平。上學年，學校分別針對畢業班各階段的思想動態，積極召開會考復課推進會和會考50天衝刺動員會，為畢業班學生在緊張的學習氣氛中加油打氣，養成學生珍惜時間、奮發學習的好習慣；舉辦學生答題技巧培訓會、學習經驗交流會，提高學生學習能力；九年級級部、班主任以及各代課教師針對不同學情的學生，積極開展心理輔導工作，通過談心的方式保證學生不為外界環境所幹擾，心無雜念，積極投入到迎戰會考的學習中。過去的成績並不會代表明天，新的挑戰已經來臨。在今後的教學工作中，學校將盡心盡力、努力開拓，帶着整合課程資源的理念，不斷總結經驗教訓，力爭不辱使命，不辜負上級領導、社會、家長的信任，以精細化管理為契機，加強學校畢業班教學工作，重落實、細管理，認真做好以下幾點：
1、加強教師學習，積極轉變觀念，努力提高畢業班課做效果，保證課堂45分鐘的質量，為全面提高教育教學質量夯實基礎；加強年級團隊協作精神的培養，在交流協作中研究教法、學法，從而把教學工作落到實處。及時掌握會考動態，召開會考研討會，加強考試的動態研究，有效的對畢業班課程知識點進行梳理，讓學生全面掌握。
2、認真開展“備課組集體合作，抓緊周檢測工作”。注重學生對所學知識的落實，通過及時的練習和檢測做到知識不遺漏，提升學生的學習效率。
3、成立課外自主學習小組。利用食不語餐廳就餐前、晚放學公寓休息前學生進行分小組自主合作學習，由各小組組長督促、引領、制定學習任務並檢查。保證每天多學一點，日積月累，提升學生知識儲備。
4、繼續實施“培優補差”工作。在對優生輔導的同時，不放棄任何一名差生，各科教師根據實際情況，精心挑選出後進生輔導對象，並實施一週兩次的補差活動，從而使優生更優、差生變優。
5、加強畢業班學風建設，形成濃厚的的畢業班學習風氣。及時召開師生會、家長會、學習經驗交流會等，引導學生結合自身情況，制定短期目標和長期目標，達到事半功倍的效果；重視學生的心理健康輔導，加強班主任以及代課教師與學生溝通談心，瞭解學生思想動態，有的放矢的開展教育教學工作。
鏗鏘磨礪勇亮劍，雄心壯志再向前。現在，新的挑戰已經到來，在今後的教學工作中，我們將繼續努力，發揚“篤行、誠信、博學、多能”的芳草精神，踏實進取、強化管理、真抓實幹，力爭在明年會考中再創佳績，為蒲城教育再添光彩。
提升教育質量的發言稿10
尊敬的各位領導，各位同仁：
大家好！
按照會議安排，結合我校實際談談個人的一些看法。
一、學校現狀和存在的問題
一是校際不均衡，城鄉差異大。農村學校教師年齡分化嚴重，年輕人較多，雖然有活力，但缺乏教學經驗。農村學校教師專業不全。很多課程教學都是兼教，專業不對口，理化、音體美沒有專業教師，更不用説地理、歷史、生物等國小科專業教師。二是教學手段缺少靈活性，照本宣科現象仍然普遍存在。教學方法單一，大多還停留在老教學方法上，多媒體教學只是一種裝飾、點綴，多數用來開示範課、公開課等，裝點門面。三是擇校學生多，生源流失嚴重。我們學區今年國小畢業97人，小考成績前20名學生全部流失，造成了農村生源質量基礎薄弱，難以形成良性循環。四是教師團隊不穩定。由於教師的頻繁調動，致使有些課程經常換老師，甚至是動一人，就要牽扯到幾個人的課程，造成代課沒有延續性，嚴重影響教學效果。
二、提升教學質量採取的措施和策略
一是加強師德建設，提升自身修養。有計劃有組織的定期開展師德培訓，增強教師的責任心和事業心。只有對自身師德不斷的進行提升和反思，才能逐步提高自身的思想道德覺悟。
二是抓管理，提高教學質量。管理從兩方面着手，一是教師的管理，二是學生的管理。學校實行封閉式管理，不許學生帶手機進校園，要求學生星期天下午進校，週五放學後才能出學校，既保證了學生在校學習時間，又解決了家長接送孩子的後顧之憂，也有利於學生良好的行為習慣的養成。中午一點到兩點強制學生午休，保證了下午上課的效果。值周領導和值周教師及宿舍管理員共同對宿舍進行全方位管理。教師實行坐班制，簽到和領導點名雙向考勤，確保工作時間。
三是狠抓教育教學常規管理，規範教育教學環節，提高教學質量。認真落實教學常規管理制度。經常性進行聽評課，領導和新任教師每週不少於2節，課任教師每學期不少於20節。各教研組每兩週至少開展一次教研活動。加強教學檢查，檢查聽評課記錄、教研活動記錄、周前教案審籤、作業批改和月考測試等，採取定期檢查和隨機抽查，每月一次全面檢查。實行教學通報制度，通過教師例會通報教學常規檢查情況。舉行賽課，教師賽課每學期舉行一次，評委打分、統一排名，每學科獎勵前兩名。要求教師做到備課要全、講解要精、輔導要活、批閲作業要細、考試測評要實、評語批語要引導。另外，教師佈置作業，避免面面俱到，題題必做。而要佈置一些有類型，有開拓創新型的作業，分層佈置。這樣既減輕了學生的負擔，又開拓了學生的思維。後進生是班級中的個體，絕對不能歧視、不能放棄。教師要用寬容、耐心、愛心去感化他們，用他們身上的閃光點去激勵他們，使他們產生興趣，樹立信心，迎頭趕上，可能也會成為其它學生的榜樣。
四是“以人為本”，激發學生學習興趣，樹立正確的學生觀、教學觀是提高教學質量的核心。學會關懷學生，接近學生，體察學生的心理反應，自覺拉近與學生的距離，最終目的是為學生服務。比如：教師多保持笑容、對後進生的誇獎、給失利者的鼓勵、給犯錯誤的學生留一個“面子”，這些教學細節，看似無關緊要，其實都體現了新的學生觀。
五是課堂是學校教育教學的主陣地。課堂做到兩個轉變：一是轉變教學方式，把傳統教法轉變為適應、引導、調動學生自主學習、合作學習和探究學習上來；二是轉變課堂模式，建立以學生為主體的互動模式。在知識傳授中，師生不再是“我主你客”、“我説你聽”的單向傳輸，而是平等的對話夥伴和合作夥伴。
六是教師要具備駕馭課堂的能力。堅持做到。積極參加業務培訓，主動更新教育觀念。使自己的業務能力全面提升，爭取一專多能，使自己成為“雜”家型教師，並向專家型、學者型努力，以適應教育創新的要求。備好每節課，在課前吃透教材，把住脈絡。與學生之間建立和諧的師生關係。注重師生之間的情感交流，平時與學生多接觸，虛心聽取學生意見，尊重學生。教師在課堂上教學方法要靈活多樣，形成“自主、合作、探究、創新”的教學特色。文科的聽説讀寫訓練，理科的題型訓練，必不可少。不搞花架子，不譁眾取寵，認認真真把課上到實處。
七是採用科學的、多元化的評價是提高教學質量的有效手段。評價是教師和學生共同進行的有意義的建構過程，學生既是評價的對象，也是評價的主體。強調學生自評、互評和家長參與式的品德評價，以及學校分階段考查的成績評價。教師結合學校組織的月考、期中和期末考試，大範圍、大面積地、綜合的對學生進行考查，讓學生通過縱向和橫向的比較，找到自己的不足，發現別人優秀的，有經驗的地方，正確引導學生進行相互學習，公平競爭，產生學習動力。教師在評價中要把握好“度”，不要一棍子打死，要多元化評價，找到他們的閃光點，給他們以鼓勵，激發學習的熱情和信心。
八是建立公正公平公開的教學質量獎懲制度。採取激勵措施。表揚表彰教學成績突出教師，特別是九年級教師，對會考取得優秀成績的，學校要予以表揚，在職稱方面優先考慮。每學期對優秀教師和優秀班主任直接進行物質獎勵。對考試全科合格學生特殊獎勵，對優秀學生及優秀班幹部予以物質獎勵，激發學生學習的積極性。
提升教育質量的發言稿11
各位師父、前輩、同事，各位領導、同行們：
大家好！
今天是水東學區一年一度的表彰、總結大會，這是對我們過去一年教育教學工作進行充分肯定的大會。今天有很多的同志拿到了獎金，請允許我衷心地向你們道一聲：恭喜！同時，今天的會議也可以説是一個學術探討會，只為新的一個年度裏我們能做的更好，更強。在此，我有幸能再一次的站在這裏，做一個典型的經驗介紹發言，讓我倍感誠惶誠恐。因為在座的各位中，有着太多太多的優秀教師，你們有着太多值得讓我學習的東西，你們都是我要積極學習的榜樣。同時，本人在過去的一年中也實在沒有取得什麼驕人的成績，如果有一點點小的成就，那也是我們同年級全體課任老師和班主任共同努力的結果。也許，今天的發言應該算是對我的一種激勵吧。在這裏要我説什麼經驗介紹，真有些班門弄斧了。平時都是站着講，習慣了，那請允許我今天也站着講吧！謝謝！講的不好的地方，還望指正。為了不耽誤大家的時間，我就不一一例舉素材，講幾個條條框框好了。
一、班主任要有感染力和號召力。
作為一個多年的班主任，我主張從嚴治班，但更注重於對學生進行情感教育和思想情感的引導。我認為在班級的管理中應做到嚴中有愛，愛中有嚴，做到班級管理能夠張弛有度。個人主張彈性地管理班級，即要有班紀班規，又不能讓它框死學生。其實學生犯錯誤這也是正常現象，是他們的生理特徵，有時，給他們次機會，也是給自己一個學會處理班級和學生問題的機會。感染力來源於班主任的榜樣模範，來源於班主任的身先士卒，來源於班主任的親力親為、躬行踐履及以身立教、以身説教。而號召力則來源於你的愛心，耐心，你的嚴謹，細心，你的關心，你的陽光青春，你的活潑漂亮，瀟灑英俊，你的穩重幹練……總之，在學生面前，要做一個有有魅力的全能型班主任。要讓學生偏偏就是要信你的“邪”。
二、教師要有親和力和摩擦力。
作為一個課任教師，要把握好師生關係和課堂組織教學的尺度，良好的師生關係，是調動學生學習興趣與積極性的良方，但如果過於鬆散，則會對教學產生不利的影響。教師在學生面前，要有教師的風度和氣魄，卻不易過度“擺譜”，應保持正常的溝通和交流。做到讓學生敢講、敢問、愛問。一個具有親和力的教師，在課堂中，往往會出現更多學生“出彩”的地方。教與學的過程，實質是師生互相同化、異化的過程，實質就是雙方思想產生摩擦，從而產生火花，得到結論和啟發的過程。教師要用理論知識來武裝自己，讓自己具有更大的“摩擦力”。
三、班級要有凝聚力和創造力。
班級要有凝聚力，很重要的一點就是要加強班級自身的文化建設。班容班貌的佈置，你可以與別的班級不一樣，班紀班規的制定，也可以與別的班級不一樣，但必須要有的就是這一切的決定要體現自己的治班理念和思想。根據班情，每屆學生的班級計劃的設定，目標的確定，班級總結，班會的定期舉行和班會的內容設計，各項措施的落實與監督，也應該是靈活多變的，不可千篇一律。教學活動中，要重視學生的主體地位，班級活動中，同樣也要重視學生的主導地位。班級管理中，要加大對班幹部的培訓力度，不僅要告訴他們應該怎麼做，還要教會他們知道去思考怎麼做，做什麼。做到班級工作既要民主，又要集中。在班級工作中，對於學生的學習，班主任要不定期的對學生的學習方法和學習效果進行總結、評價、反思、和指導，對於生活中的一些細節，班主任實可以大做文章。用生活的細節來啟發他們，也可以把這些經驗和學習進行類比，從而聯想應用到學習中。班級工作就應該去積極的開發學生的“悟性”，讓學生做一個樂於參加班級活動，有自己思想、經驗和技巧，富有創造力的人。
四、學生要有戰鬥力和前進力。
在教學實踐中，有一個規律就是學生學科成績好，學生就越喜歡這一課程的學習，投入的時間和精力也會更多。學不好的課程就越不想學，投入的時間和精力也會更少，這樣，就會導致偏科的問題，學生難以得到全面均衡發展。在平時教學中，既要抓“兩頭”又要抓“中間”，要兩手抓，兩手都要硬。學生的基礎就是學生學習的生命力，打好學生的基礎，尤為重要，要讓學生做一個有戰鬥力的人。至於學生的前進力，首先，要端正好學生的學習態度，積極掌握並把握好學生的思想動態。對於學生的思想教育工作，就做到先下手為強。其次，我們可以以感恩教育為切入點。讓學生學會感恩家長，感恩教師、感恩學校，讓感恩成為學生學習進步的源動力。
五、年級要有向心力和研發力。
年級組要努力形成健康文明和諧的學習，競爭趨勢。對於成績和名次，作為課任教師，應平談看待。我們可以虛心學習，我們可以默默用功，我們可以盡職盡責，可以問心無愧，因為我的目的始終是一切為了學生，一切為了學校的利益和榮譽。年級應該要統一認識，要具有向心力。同時，同年級的課任教師和班主任，應積極交流和溝通，互相勸經”，共同探討，共同提高，努力打造專業過得硬，思想素質高，團結進取，並具有高、強研發能力的教師隊伍。
六、學校要有團結力和感召力。
團結和諧的校園環境是教師安心工作，樂於工作的重要保障。學校行政領導要做好團結、進取的領頭雁，對教師要多一份關懷，多一分寬容，多一份理解，多一份支持，多一份福利，多一份肯定和鼓勵，努力讓教師成為學校的主人，努力讓教師享受主人的.快樂和艱辛，努力讓教師把這個學校這個“家”建設的更好，更美，更強！
在今後的工作中，我相信在大家的幫助和鼓勵下，我定會認真積極的進行教學反思與探索，我將一如既往的做好本職工作。也將爭取能取得一個好成績來向大家彙報，為水東中學，為水東的父老鄉親交上一份滿意的答卷！謝謝！
提升教育質量的發言稿12
尊敬的各位領導、校長、老師們、同志們：
大家好！由於鄧校長奮戰在控輟保學的第一線，授他的委託由我在這裏跟大家交流發言，很榮幸能站在這裏，此時心中波瀾起伏，激動萬分。能向大家學習先進經驗，指導自己的日常工作，真是一大幸事！
教育教學是學校的中心工作，教學質量是辦學質量的重要體現，全面提高教學質量是學校一切工作的根本，是學校的生命線。提高教學質量是學校的首要任務，全校老師主要的時間和精力抓好教學。
一、加強教師的師德修養，提高教學質量。
教師職業是一個良心活，教師只有真心實意地熱愛自己所從事的教育事業，才能真正做好教育工作。”反之，如果教師師德水準不高，就不能承擔起教師的基本職責，必然對教學工作缺乏事業心和責任感，業務素質也不可能不斷提高，這就會直接影響學校教學質量的提高，所以我們要加強老師的師德修養。學校努力營造愛崗敬業的氛圍，規範老師行為，從而提高教師的師德修養，促進教學質量的提高。
二、轉變教育觀念，提高教學質量。
轉變教學觀念是提高教學質量的前提，有什麼樣的教育觀念，就有什麼樣的教學行為。沒有樹立符合素質教育的人才觀、學生觀、質量觀，就不會善於挖掘學生的潛能，就會重分數，輕能力；重學習結果，輕學習過程。忽視學生是一個有主觀能動性的人，使學生處於被動接受知識的地位。在教法上，靈活誘導、不拘一格；在課堂上，敢於開放、適時整合；評價上，激勵賞識、關注發展；作業上，設計精簡、注重層次；在課餘時，各班可根據實際安排適時的報刊“導讀”活動，豐厚積澱，力求“減負不減質”，有效地促進教學質量的提高。
三、進行業務培訓，提高教學質量。
教師要不斷提高自身的教學業務水平，提高教學業務水平是提高教學質量的重要條件。學校要通過對教師加強業務培訓，深化教學改革，更新教學理念，促進教師成長，有效地提高了教學質量。具體可以採取以下四種方式：
1、“教師素質提升”全員培訓
我校結合《中國小教師素質提升工程全員培訓實施規劃》，組織教師參加《新課程教學設計與案例分析》全員培訓、校本培訓；繼續鼓勵教師積極參加心理健康學習以及計算機培訓學習，實現教育專業水平和學科水平同步提升。
2、“新教師”上崗培訓
對剛跨入教育工作崗位的新教師還提出“過三關”的要求：熟悉教材，確定重點，過好備課關；認識教育規律，提高管理水平，過好組織教學關；優化課堂結構，改進教學方法，過好講課關。
3、“青年教師”專業成長培訓
學校組織“青年教師專業成長”培訓班。要求全體學員在工作之餘自學教育教學理論、課堂教學藝術、課件製作知識等；讀與本學科相關的專著，堅持寫教學日記或案例反思；積極參與每月一次的集中培訓；有計劃地開展課堂教學實踐活動等。學校可以組織部分學員分批外出聽課學習，瞭解最新教改信息，拓寬知識視野，回來在組內進行彙報。通過學習培訓促使了青年教師快速成長，也有效地提高了他們的教學質量。
4、“骨幹教師”研究型培訓
學校結合教研室的外出培訓學習活動，定期派骨幹老師參加培訓活動，吸取外地老師超前的教學理念精湛的教學藝術，使自己由學習型向研究教師轉變，通過培訓，努力使自己成為學校各學科的帶頭人，引領其他教師進行有效的教學工作，從而促進教學質量的提高。
這些培訓都切實提高了教師業務，促進了教學質量的提高，在業務培訓工作中，還通過抓名師、樹典型，激勵教師在互相學習的過程中提升業務水平，提煉教學思想，從而形成相互學習，共同提高的局面，逐漸形成一支業務精湛、教學質量高的教師隊伍，才能提高學校的教學質量。
四、加強常規管理，以教研促進教學質量提高。
1、加強課堂常規管理
課堂常規是課堂教學質量的保證，為了全面瞭解教學現狀，提供更有針對性的協同合作，掌握課改的進展動態，瞭解教學過程中存在的通病，知道師生的迫切需求。學校經常性地對課堂進行突擊聽課，瞭解教師上課的信息，促使教師平時認真鑽研教材，認真對待課堂教學。
2、加強集體備課的組織管理
備課是課堂教學質量提高的前提，集體備課是校本培訓的有效途徑。加強集體備課管理，提高教師的教材分析能力，提升教師的教學理論水平，實現師資的最優化。各校根據本校的實際制訂《體備課實施方案》，在落實州學科培訓的基礎上，學科組有計劃地開展每月一次的集體備課。每次活動，在學科組長的引領下，先確定一位主講人，其他老師採取“看、聽、議”的方式參與。做到集體和個體相結合、統一性和創造性相結合。通過共同研討，解決問題，最後結合實際，形成精品教案。活動內容、參加成員要有記錄。學校教導處要定期對教師備課情況進行檢查，側重於課後反思，並根據教師的實際情況分層要求。
五、聯繫家長，提高教學質量。
提高教學質量，關鍵在於教師、學生和學生家長三方面的緊密合作，相互配合。學校成立了家長委員會，定期召開家長會，建立家長聯繫卡和家校通等。校長的任務，一是藉助聯繫家長的機會與家長討論、研究教育和培養孩子的各式各樣的問題，為青少年開展活動提供方便。二是藉助班主任引導家長正確地教育孩子，促進孩子健康地成長，提高學習成績。目前並不是所有的家長都善於教育子女，因此，我們要先做家長工作，通過做家長工作來做學生工作，從而間接地幫助學生學習，促使學習成績的提高，同時也提高了羣眾滿意度
總之，提高教學質量的關鍵在於校長的正確領導，在於教師業務水平的提高並能全身投入到教學中去，同時也得於家長、學生的密切配合。
提升教育質量的發言稿13
國家“雙減”政策猶如一股強勁的東風，吹進了每一座校園，吹動了每一位教師、學生和家長的心。落實“雙減”政策，我們六小聞風而動，踏實前行。
最近冬奧冠軍谷愛凌衝上了熱搜，實力強、顏值高、才藝多、性格好、成績棒，為國爭光，德智體美勞“五育並舉”的谷愛凌，這不就是家長們眼中期待的孩子們未來的樣子嗎？
“雙減”究竟是為了什麼？
既要把學習搞得好好的，又要把身體搞得棒棒的。
所以，一年來，我校緊緊抓住“五育並舉”育人目標，紮實推進兩道“減法”與四道“加法”並行的“2+4”行動，我們把它叫做“六小行動”：即在做好“減輕學生過重作業負擔和校外培訓負擔”兩道“減法”同時，着力做好“聊課·改課”式教研活動，體教融合活動，聽説讀寫算活動，整本書閲讀考級活動等四道“加法”。主要通過這四道“加法”去優化課程體系、轉變學習方式、推動評價改革，使“雙減”能夠在根本上得以落實和落地，實現每一孩子能夠全面而有個性的發展。下面，我重點彙報“六小行動”中所做的四道”加法”。
一、“聊課·改課”優課提質
長期以來，公開課和家常課是兩張皮。教研活動着力打造的“好課”，始終未能轉化成普通教師的日常課堂。為了“讓多數人上好多數課”，我們借鑑浙江做法，以“改課”促“課改”，堅持把學生放在課中央，讓學習真正發生，讓學生學有真獲。我們把傳統的“聽·評課”升級為“聊課·改課”，把一節課做成一羣人的研究狂歡。這種教研三週為一期，由“1+5+N”老中青教師混搭組成，1個領頭羊，5個核心成員，N個參與成員，從集體備課（想明白）——模擬上課（説清楚）——現場改課（改到位）——現場上課（做出來），每一個環節的核心亮點是“現場抽籤”，這樣，就杜絕了“上課教師累死”，“聽課教師走過場”的現象，倒逼每一位老師都要捲入進來，讓每一位老師都要去認真研讀教材，研究學生。在不斷推動和推進中，從少數人上好少數課，到多數人上好少數課，再到多數人上好多數課，很好的實現了整體提升教師素養、切實提高課堂教學質量的目的，為“減負不減質”確保了教師與課堂的堅強支撐。
二、體教融合培根鑄魂
“雙減”減負不但不能減質，還要通過學校的課後服務等教育教學措施實現優質，這是落實“雙減”政策的關鍵，也是每個學校必做的課題。為了打破課後服務只上文化課的藩籬，我帶領學校團隊深入瑞金、於都等縣市兄弟學校學習，經過多次開會討論，反覆醖釀，形成了一套行之有效的體教融合課後服務方案。
紅紅火火的體教融合，得到六國小生的喜愛、家長的稱讚以及社會各界的一致好評。週一、二、四、五上午半小時的大課間古詩韻律操活動，孩子們在典雅中律動舒展；週三的跑操，全校師生跟着音樂一起，連綿有序，整齊威武，成了課間一道亮麗的風景；每班每週一節花樣跳繩課（學期末學校組織比賽考評），跳出了孩子們精彩紛呈的花樣童年；週五下午的趣味體育課，極大地激發着孩子們鍛鍊身體積極向上的慾望；週一下午開展的籃球、旱滑冰、武術、葫蘆絲等38個興趣拓展班，讓孩子們生龍活虎，盡展所長。我們完全可以期待，不久的未來，這其中有可能也會走出幾個姚明、蘇丙添、谷愛凌……
我們的體教融合不是作秀，不是隻寫在紙上。每節課每項活動都由年級主任、值周行政等流水督查、考核，以“踏石留印，抓鐵有痕”的作風狠抓落實，已經取得了不錯效果，每學期都有鄰縣學校到校來學習交流，我校花樣跳繩的視頻獲得全縣第一名，體教融合的相關報道也登上了省市平台。
三、聽説讀寫算啟智潤心
為了全面提高學生的綜合素養，幫助學生養成良好的學習習慣，我校利用下午課前15分鐘開展寫字、誦讀經典和3分鐘演講活動。
週一、週五寫字，每次至少寫10-20個生字（詞），語文老師提前安排好要練習的生字。
週二開展3分鐘演講，班主任培訓好演講的技巧，每週定人、定主題。各班採取不同激勵措施，使孩子願意講、能講好，讓3分鐘演講不流於形式，真正起到練口才、展風采、提素養的目的。這個活動讓不少家長都參與進來了，陪孩子選內容、練習講，更加親密了親子關係。
週三“聽讀課”以欣賞微信公眾號“美聲圖書館”中的與教材配套的音視頻為主。欣賞音視頻之後，老師組織學生進行交流、跟讀或仿讀訓練，以此提升學生的朗讀水平。
週四安排的是數學口算、筆算訓練。讓學生“讀好書，寫好字，講好話”不是一朝一夕的事，我們持之以恆，從細微處入手，提高學生聽説讀寫算的能力，進而提高學生的綜合素養，真正實現啟智潤心。
四、閲讀考級涵育素養
20xx年起，我校在各年級全面推進實施閲讀考級制度，全校師生一起加入整本書閲讀活動，我們給師生頒發相應的考級證書和獎牌，每位師生都能有目標、有方向地沿着我們設計的閲讀級階奮力向上。
“雙減”給我們六小的教育教學工作帶來了全新的面貌。20xx年，在全縣中國小20xx年度爭先創優情況通報中，我校取得縣級以上集體榮譽共13項（其中省級榮譽3項），列全縣第一。這些榮譽的取得，更加提振了六小全體教師“幹就幹好”的精氣神。
“今朝已展千重錦，明日再進百尺竿”。像谷愛凌那樣的冠軍的成功固然無法複製，但不代表我們普通人不能從這些事蹟裏找到學習的方法和啟發。
提升教育質量的發言稿14
尊敬的各位領導、各位同仁：
現在，我就我校在提高教育教學質量上的一些做法和想法，給大家做一簡單的彙報，不妥之處請大家批評指證。
一、教育教學現狀和做法
（一）抓好學校常規管理，夯實育人陣地
我校從三方面着手抓好學校的教學常規管理工作，一是抓制度建設，二是抓計劃管理，三是抓制度的執行。首先，學校的教育教學管理，在現有的規章制度的基礎上進行了完善，進行了充實和修訂，讓制度與時俱進，適應校情、教情的發展變化。如在學生行為習慣養成上制定了《鵠衣壩國小違紀學生處理辦法》《鵠衣壩國小中級、高級教師職務任職資格推薦評定辦法》，完善了《鵠衣壩國小考勤制度》《鵠衣壩國小教師年終考核細則》。其次，每學期開學前，針對每學期不同的情況，制訂出各處室、學校的工作計劃、週中心工作計劃表，制定出教研組工作計劃，班主任工作計劃、科任教師教學工作計劃。用計劃來指導每日每週每月每學期的具體教育教學工作。校委會、黨支部、政教處、團支部，少先隊和班主任共同發力，形成合力，不斷提高學生的思想道德水平，規範日常行為習慣。最後，嚴格執行各項制度和計劃，凡是制定的制度，必須不折不扣地執行，以強化制度的嚴肅性、提高師生行為的自覺性、加強教學管理的規範性。
通過以上三方面的措施，學校發生了很大變化，師生的自覺性加強了，遵守紀律的意識增強了，教師參與學校管理的熱情提高了，爭着上課的人變多了，課後閒聊的人變少了，討論學生、討論教學人多了，教師也願意為學校管理獻言獻策，貢獻智慧，分享經驗。全體老師也參與到了學生行為規範的管理中，對學生的不良行為主動指出，並令其改正。學生的衞生習慣、語言習慣、學習習慣發生了很大變化，説髒話的少，亂扔垃圾的少了，見了老師主動行禮問候的多了，愛讀書的多了。校園環境更優美，學習氛圍更濃厚，師生、家校關係更和諧。
（二）致力教學管理工作，提升教學質量
前不久，侯局長到我校檢查開學工作時指出：“現在學校工作繁雜，有些工作是階段性的，臨時性的，但提高教學質量是學校辦學永恆不變的核心主題”。是的，教學質量高低是學校教學水平高低和效果優劣的最直接體現，是學校辦學的生命線。我校高度重視教學管理和教研工作，致力於提高教學質量。主要的做法有：
1、學校設有分管教學副校長，具體負責教學工作。根據我校為九年制單教學班情況，成立國小語文、國小數學、國中文科、國中理科、英語、體藝六個教研組，把每週星期三的下午最後一節課設定為全校教研活動課，開展説課、評課活動和教研教改、學情討論活動。上學期以來，我本人也擔任國小語文教研組組長，組織開展教研任務。全校形成以教研引領教學，以提高教研活動質量，來提升教師教學能力，提高教學質量的共識和做法。在教研交流討論中，使教師不斷歸納出優秀的教學方法，總結出好的教學經驗，同時也發現自身的不足，並思考和嘗試如何去應對解決這些不足。
2、學校教學工作以教務工作為中心，圍繞校周工作計劃、教務處工作計劃和科任教師教學工作計劃全面有序地開展。規範教學過程是保證教學質量的關鍵，為加強教學過程管理，學校出台了《課堂考核制度》《巡課制度》《教學過程管理檢查和監督制度》，以求實創新、規範管理、強化過程、服務學生的思想為指導，規範了師生課堂教學行為，加強了教學過程監督，通過監督巡查，及時掌握瞭解教學管理和各教學環節規範情況，發現並糾正教學中的問題。
3、抓好日常教學工作。日常教學學校主要從備課、教案、上課、聽課、作業設置及批改上着手，要求有課必有案，適當設置課堂練習和家庭作業，按要求認真批改作業。並對教案和作業批閲情況由教務處每學期在中期試前、中期試後和期末時定期檢查三次以上，並隨時開展抽查。聽課環節學校分為公開教學和推門聽課兩種方式開展。先説公開教學。開學初，由各教研組推薦，教務處確定五名老師進行公開教學，公開教學課一般安排在星期三上午進行，上課教師準備好説課稿，教案，聽課教師用專用的聽課記錄表做好記錄，並寫好教學意見和建議。在下午教研活動時間進行評課活動，評課活動先由上課教師説他對於整節課的教學設計，然後根據上課效果作對比，進行反思，最後由參加公開教學活動的教師進行點評，點出不足，評出優點，共同提高。並將評課過程和成果做好記錄，形成材料，分類保存。再説推門聽課，推門聽課事先不打招呼，隨機性強，更能檢測出教師平時的備課和上課情況，是聽課活動的重要環節。按要求全校普通教師每學期聽課不少於15次，校長中層聽課次數不少於20次。
二、面臨的困難和一些想法
實話實説，我校20xx年會考六科排名全縣19名，20xx年會考全縣18名，均僅有兩名本校考生六科合格，名次雖然前進了一名，但被通報科目從三科增加到了五科。現在，想方設法提高教學質量，提大學聯考試成績，已是擺在學校面前迫在眉睫、必須直視的問題。痛定思痛，究其原因，主要有兩點：
一是教師方面的原因。存在科任教師年齡大，第一學歷低的問題。我校共有國中任課教師17名，其中50歲以上7名，第一學歷為中專的有11名。我們的老師都有很強的教書育人的責任感和使命感，不缺乏敬業精神也不缺乏教學經驗，但我們也必須清晰的認識到年老教師教學理念、知識層面的侷限性，投入到教研教改中的精力不足，導致教學方法落後，知識更新跟不上教育教學發展的步伐，減小了對學生學習知識的吸引力。
二是學生方面的原因。由於經濟社會的發展，現在學生家庭條件越來越好，交通越來越便利，追求優質教學資源已成為時尚，尤其是城郊區域，生源流失極為嚴重。我校國中三個班最多的班32人(國小情況更為嚴峻，去年一年級招生42人，今年我學區適齡人口96人，但實際招生僅18人），開學以後又有幾個前幾名的學生轉出外校就讀。學生的學業水平好的寥寥無幾，無臨界生，學困生大量存在。這也是我校會考平均成績提不上去，教師被通報批評的主要原因。而這種現狀在以後的幾年還仍將存在。
當然除此之外，還有家庭和社會方面的原因，全縣情況大同小異，不再多説。
因此，在目前情況下，如何提高教育教學質量，如何開展小班額教學，如何進一步做好學困生的轉化，如何提高教師的教學技能等等又是擺在我們面前的重要課題。
首先，要整合利用好本校資源，讓我校省級農村骨幹教師，青年教學能手和教學經驗豐富，在全縣教學技能大賽上獲獎的教師充分體現自身價值，發揮教學能力帶頭人的能量，分享教學經驗，指導培養其他教師尤其是年輕教師教學能力迅速提高，並分配到人，定好培養提升計劃，重視培養過程，以教學實踐檢測培養結果。以此來提高全校教師的整體教學能力和水平。
其次，做好教師的繼續教育和培訓工作。採用“走出去，請進來”的方式，開拓教師的視野，接受新的教學方式和理念並將其運用在實際的教學中。用不斷提升的教育教學質量來取得家長的信任，鞏固自己的生源。
第三，學習名校的成功模式。如六安毛坦廠中學、濰坊四中等學校，如何把二三流生源培養成一流學生，這個教育培養過程及其模式，是否適合我校實際，怎樣將其成功的做法，拿來用在提高自身教育教學質量上，都值得我們去認真研究和思考。
隨着我縣教育振興計劃的實施，我縣教育總體水平穩步上升，形勢大好。但從學校出發，也要正視我們的短板不足，“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。在今後的工作中，我們決心“百尺竿頭，更進一步”，滿懷信心，與時俱進，盡職盡責，把工作做得更細緻、更全面，為不斷提高我校教育教學質量作出更大的努力。
提升教育質量的發言稿15
20xx年xx月，縣委縣政府高瞻遠矚、審時度勢，充分利用xx中學老校區的豐富辦學資源恢復創辦xx中學國中部，讓百年寧中薪火相傳。
xx中學國中部緊緊圍繞縣教科體局“嚴管理，優質量，創特色，保安全”的工作總思路，以辦“管理一流，師資一流，質量一流”為目標，堅持“一箇中心（以教育教學為中心）、兩個提升（提升教師專業素養和提升學生綜合素質）、三項制度（民主管理制度、年級管理制度、崗位管理制度）、四項措施（以“三個一流”為目標引領校風，以“養成教育”為抓手轉變班風，以“集智備課”為平台提升教風，以“學習習慣”為支點夯實學風）”，着力提高教育教學質量和課後服務水平，努力做好有温度的教育。
面對“雙減”帶來的新挑戰，我們在不斷探索：“雙減”背景下，如何紮實做好教師培訓，促進教師又好又快成長，進而切實提升課堂教學效率、提高教育教學質量。我們的做法是聚焦“課”“題”“理”下功夫，助力“教”“研”“訓”見實效。所謂“課”，即以落實集智備課為抓手，紮實開展“備課、輪課、評課”三位一體的“課堂研究”“課型研究”和“課題研究”，着力解決各科的各種課型如何上、為什麼要這樣上等問題；所謂“題”，即以提高解題能力為目標，有效開展“做題、説題、研題、命題”四環相扣的解題實踐活動，着力解決各科的題如何解和題為什麼要這樣解等問題；所謂“理”，即以實現學以致用為動力，深入開展教師“三個研究”理論學習和“五個一”理論實踐活動，着力提升教師教育教學理論水平和實踐能力，助力教師專業成長。具體來説，主要從以下四個方面開展工作。
一、抓實集智備課，提高課堂效率
圍繞“備課——輪課——評課”，紮實開展集智備課工作，深化課堂教學改革，實現備課資源共享，提高課堂教學效率。
備課總要求是備教材（含課標和教參）、備學生、備教法、備學法、備練習。利用每週四為教研活動時間開展備課活動，教研組備課主要解決學科知識體系問題和教育教學理論問題，備課組備課主要解決一節具體的課如何上的問題。
輪課總要求是各教研組老師每學期每人必須上一節公開課，公開課的課題由教研組根據學科內容統一安排。上公開的老師在上課前在備課組或教研組公開説課，説內容和內容解析、目標和目標解析、教學問題診斷分析、教學支持條件分析、教學過程設計、目標檢測設計，教學疑難和教學困惑，組內教師提出教學改進建議，基本形成共識，然後再去上課。
評課主要指的是輪課後的評課，也包括賽課後的評課和師徒聽課後的評課。評課要從內容和內容解析、目標和目標解析、教學問題診斷分析、教學支持條件分析、教學過程設計、目標檢測設計、教學改進建議等方面進行評價。通過評課，促進上課教師進行教學過程反思，提升組內教師對課的理解和把握。
抓實集智備課，重點在於落實集智備課的時間、地點、人員，規定集智備課的流程、要求、措施，拓寬集智備課的內容，提高集智備課的實效。
二、抓實解題實踐，提升解題能力
有效開展“做題——説題——研題——命題”系列活動，提升教師解題能力。
做題，提倡老師要成為“題”的朋友，成為“題”的主人，要求教材上的題、學生練習題、考試檢測題老師必須先做；教師每月集中做一次學考試題，45週歲以下的教師每學期進行一次做題比賽。
説題是指在做題的基礎上，闡述對習題解答時所採用的思維方式，解題策略及依據，進而總結出經驗性解題規律。每週由教研組提前佈置説題內容，指定專人説題。
研題是在做題和説題的基礎上，在集智備課時再集思廣益，進行一題多解拓展延伸，解釋問題本質，提升教師對題的認識，對如何解題的認識，對如何講題的認識。
命題是對學校骨幹教師的要求，我們提倡單元測試題由備課組命制，每學期開學初，各備課組計劃都要有命制各單元測試題的安排，命題負責人在考前兩週拿出初稿，經備課組討論完善後付印，考後在對試題進行評價改進。我們還要求每套試題至少要有一道改編題目，通過弱化條件，強化條件，改換條件，弱化問題，強化問題，改變問題，改變背景等對母題進行一定的改變，促進教師對“題”的理解。
抓實解題實踐，重點在於落實做題的時間和地點，選好做的説題的內容和角度，拓展研題的深度和廣度，提高命題的質量和規範，提升教師解題能力。
三、抓實理論學習，實現學以致用
在理論學習上，我們提倡加強“三個研究”，即學科知識研究，學生學習研究、課程標準研究。我校教師每人發了一本《課程標準》，每個備課組發了一本《課程標準解讀》，每個教研組訂閲了一種教學雜誌，通過自學和集中學習，提升教師的教育教學理論水平，促進教師專業成長。
在理論實踐上，我校每學期開展“五個一”活動，即閲讀一本教學書籍，撰寫一篇教學論文，設計一篇教學案例，製作一個教學課件，參加一次主題研討。
四、抓實崗位練兵，加強教研開放
我校堅持以賽促學、以賽促教、以賽促研，開展崗位大練兵，大興學習之風，濃厚教研氛圍。每學期組織開展兩項教師綜合素質比賽，主要開展上課比賽、説課比賽、多媒體技術比賽、做題比賽、説題比賽、命題比賽、課標理論和教材教法比賽等活動。
去年，我校數學組的教研向家長開放，家長代表全過程參與教師上課、評課、專題研討，家長反響很好。今年我們準備繼續假期教研開放，增加教研開放的頻次和擴大教研開放範圍。
教學研究是提升學校教學管理水平、推動教師專業化發展、提升教育教學質量的重要內容和舉措。xx中學國中部將心無旁騖、持之以恆聚焦“課”“題”“理”，助力“教”“研”“訓”，抓實教學研究、提升教師素養、提高教學質量。
