高中語文組長髮言

我想借這個機會和我們語文老師談兩點認識和大家共勉。

一是我們教學過程中語文意識的缺乏和扭曲。

我們語文教學和學生語文學習失真的厲害。語文教學缺少積累缺少閲讀缺少寫作。我們不注重平時教材中的語文素養的積累，而是為資料上的考點而專攻；我們不注重創新方法轉變思維引導學生廣泛的閲讀，而是為考試才讓學生懶洋洋地去讀；我們不注重培養寫作習慣和科學安排寫作訓練，而是臨陣磨槍，潦草完事，信手塗鴉；我們不注重規範語言文字的教育，而是輕實踐中理論，不能規範地示範和讓學生確立審美觀念。學生不是勤勤懇懇讀書本，規規矩矩寫漢字，認認真真寫文章，滔滔不絕地演説；這樣學習語文沒有了樂趣，多了煩瑣與壓力，沒有了樂趣多了無奈與束縛；針對於此，我們必須激發學生學習語文的興趣，而這一點必須包括全體語文老師在內的老師都來呼籲母語學習的重要性，引導説普通話，寫規範字；必須挖掘我們語文教師的智慧執着地躬耕語文教學。

二是關於強化針對性作文訓練。

考慮學生作文實際及近年來大學聯考作文命題趨勢和閲卷現狀，作文訓練採取循序漸進、逐點落實的思路。

1、xxxx年大學聯考作文試題的寫作

2、xxxx年大學聯考作文試題的寫作

通過這兩次訓練讓學生構架起好作文的標準，並且要對大學聯考作文的考點要求作一個明晰的講解。

3、自由作文綜合訓練：

選擇一個學生喜歡和關注的話題（“我的精神家園”），讓學生自己充分發揮來寫一篇最拿手的好文章。

4、文體寫作訓練，議論文寫兩篇，散文寫一篇，記敍文寫一篇。

這個訓練力避“四不像”文體。讓學生選擇一種適合自己表達的文體來寫作。

5、專項訓練：立意訓練、情感訓練、語言訓練、細節訓練等

這樣的訓練主要是為我們的作文找到亮點。

總之，我們的語文作文教學，要按課時落實，不能用練考和其他的方式來代替；要幫主引導學生來寫作，不能批批評評改改了事；更要有平時寫作的習慣，建立日記本摘抄本等。俗話説“巧婦難為無米之炊”，只有學生頭腦中積累有許多素材，在寫作的.過程中，才可以信手拈來，左右逢源，寫出的文章就事實充分、材料翔實，就會得高分。所以要想寫好作文，除了基本的寫作功底、寫作技巧外，更重要的是素材的積累。

最後，我來表決心：我一定儘自己最大的努力投入到教學中，把教書育人作為自己的事業，不斷地完善教學，完善人格，充實人生，爭取xxxx年圓了“願望年”的夢。