班主任論壇發言稿(集錦15篇)
隨着社會不斷地進步，發言稿與我們的生活息息相關，發言稿具有邏輯嚴密，態度明確，觀點鮮明的特點。你寫發言稿時總是無從下筆？下面是小編整理的班主任論壇發言稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任論壇發言稿1
感謝領導，感謝各位班主任老師，今天在這個地方跟大家交流和學習，讓我這個現在不是班主任的人獲益良多，你們的發言讓我深受教育，你們的才華我自愧弗如，一向自詡信心飽滿的我突然變得自卑起來，但鑑於學校的要求和領導的吩咐，我只能鼓起餘勇，説幾句。我向各位老師彙報兩方面內容，不妥之處，請批評指正。
一、心語坊工作
為有效推進新課改，貫徹以人為本的教育理念，關注廣大師生心理健康，學校決定對原有心理諮詢中心進行佈局調整和重新裝修，為了增強心育工作的親和力和吸引力，經學校研究決定，我校的心理諮詢中心正式更名為心語坊，心語坊是按照甘肅省A級心理諮詢室標準配置建設，位於教師辦公樓一樓，共有九個功能室。目前已經正式投入使用，面向廣大師生及學生家長進行心育服務。
心語坊由校長任組長、分管德育和安全的副校長任副組長、政教主任負全責、配有專兼職老師、是實施學校心育工作的專門機構。班級管理和德育工作離不開心育，心語坊就是配合各位班主任對學生進行心理疏導、矯治、促進個、團體心理成長的平台，各位老師，在學生教育方面我們是天然的同盟，今後將配合班級開展主題班會——就階段性出現的典型問題或者政教處規劃的主題進行班團隊活動；大型講座——在各年級普及心理知識；個體諮詢——為個人在心理減壓、人際調適、適應困難、親子溝通、生涯規劃等方面提供諮詢建議；團體諮詢——通過遊戲、活動形式為學生提供相互學習，借鑑他人、提高自身心理素質的輔導；個體、團體測評——在諮詢老師認為有必要的前提下，針對個體和團體運用專業測評軟件進行多方面的心理測評，為心育活動的進一步開展提供依據；沙盤遊戲室——在諮詢老師的陪伴下來訪者通過沙盤遊戲場景的擺放表達心理感受和需求；音樂放鬆室——在音樂放鬆椅上通過專業的音樂放鬆反饋系統和催眠儀器作用，在諮詢老師的協助下實現心靈和肌肉的徹底放鬆，留下緊張和疲憊，帶走輕鬆和愉悦；宣泄室——擁有宣泄牆、宣泄人、宣泄棒等專業宣泄器材，這裏是發泄憤怒、釋放壓力的安全管道，在你揮汗如雨、重拳出擊後，放下心理“包袱”，輕裝前行；心靈書吧——為五中師生提供專業心理書刊閲讀，促進心理知識普及，是心靈深呼吸的場所，也是心語坊老師集體備課和研討個案的場所，更是相互交流，專業發展和成長的場所；辦公和接待室——是心語坊老師辦公和接待來訪者的第一站，所有心語坊功能室的使用都要在這裏進行申請和預約，來訪者根據老師的安排，遵守相關的規定，合理使用。檔案室——心育活動的記錄，各功能室開展活動的資料彙集地，是進行其他相關活動的依據，是師生心理檔案存放地，是心育活動的中樞。通過剛才的介紹，大家大致瞭解了心語坊，我們將通過持續不斷地努力，將心語坊建成心靈休憩的港灣，自我展示、情緒釋放的場地，敞開心扉、借鑑他人的舞台。當然，這離不開領導和各位班主任老師的關心和支持。
請大家記住心語坊辦公電話：……，這也是預約、諮詢號碼，對學生的.心理健康的關注，我們擁有共同的責任，配合班級進行學生心育，也是心語坊的義務。希望能跟各位老師經常溝通交流，您的關注，就是我們前行的動力。
二、班主任工作
在我十多年的班主任工作經歷中，我認為很多問題學生或者很多學生的問題都與心理有關，班主任要研究學生的心理，尤其是學生的心理需求。學生的心理活動通過他的肢體語言，動作神態展示出來，很多時候，班主任要通過學生的情緒變化來觀察和了解學生的內心世界。心理學家説：你能控制他的情緒，你便能控制他的一切。所以我們要研究學生情緒的起伏變化，以便於課堂教學和班級管理工作的開展。把自己當成一名學生，向學生學習，融入學生，成為他們的一份子，不懂的問題向學生請教，做到55+1等於1，這樣班級團結如一人，管理自然如臂使指。還有什麼活動不能搞，還有什麼節目不能演，還有什麼事情幹不了？所以我的第一個關鍵詞是“融入”。當學生把你當成“自己人”時，你就能利用“自己人效應”進行有效的教育及管理。把你的想法變成班級的願景，把班規變成共同的約定，這就是大眾參與民主治班。如此一來，班級凝聚力自然就大，戰鬥力就強。
班主任與學生要經常談話，唯有這樣才能將情況彙總，上下左右傳送。但是很多班主任老師與學生溝通或者談話沒有預案，往往是看到了就説，談話很少講策略，談完話也不做記錄和反思，缺少教育的資料積累。當有一天需要你寫一點東西的時候，你大腦中那些成天跟學生談話的素材在相互打架，很少有能夠濾出來的東西。這是我們的悲哀！教育者沒有教育故事可講，不怪其他人，只能怪我們自己。怪我們沒有計劃，怪我們沒有記錄，怪我們沒有反思，所以我們跟學生溝通的不是很順暢或者溝通的效果不是很理想。在第二屆全市班主任論壇上我做了一個發言，當中提到教育的本質就是溝通。傳授知識是溝通，師生談話是溝通，我講的你聽到了，並且有積極反應，師生良性互動，溝通有效。我講的你聽到了，但是是消極反應，師生惡性互動，溝通失敗。舉個例子：學生遲到，面帶愧色，低着頭找老師，但老師劈頭蓋臉一頓臭罵，怎麼遲到了，不知道定鬧鈴嗎……暴風驟雨過後在下不為例中結束。學生逃離開老師辦公室後，昂首挺胸看向他人，面有得色……明天依然故我。這樣的溝通是需要檢討的，紀律固然重要，但不分青紅皂白開啟既定模式的所謂溝通會適得其反。所以我的第二個關鍵詞是“溝通”，溝通要講方法，平等、尊重、友善、讚美是溝通的四項基本原則；溝通要有記錄，溝通要有反思，記着記着你就提高了，思着思着你就專業了。
我的發言完畢，謝謝大家！
班主任論壇發言稿2
尊敬的各位領導、各位同仁，大家晚上好：
首先恭祝大家新年快樂！虎年吉祥！
很幸運從大學畢業出來就能加入石安中學這個如此温暖的大家庭。這裏有團結務實和關心教師的領導班子，更有着勤奮工作、積極向上、互幫互助的教師隊伍。能成為石安中學的一名教師，我非常榮幸。
同時也非常感謝學校領導給我們年輕老師搭建了這麼一個學習和交流的平台。在過去的幾個月裏，作為一名新教師，在校領導的信任與鼓勵下，在各位老師的幫助支持下，讓我成長、進步、收穫了不少。有過成功，有過失敗，成功也好失敗也罷，都是一步一個腳印腳踏實地走過來的，都將成為我教師生涯中的一筆財富。但無論怎樣，我都會踏踏實實的工作，實實在在的做人。説是教學經驗交流，我覺得教學經驗是談不上的，只是談一談我從教以來教學的一些體會，與大家分享，如有不當之處，敬請批評指正。
1、在我心中，對學校時常懷有一顆感恩之心。我們每個新教師都清楚，在就業形勢極為嚴峻的今天，是石安中學給予了我們一片施展才華抱負的天地，我們沒有理由不努力工作。我非常熱愛並珍惜石安中學的這份工作。同時我也認識到了我們新教師成長的迫切性與必要性，我時常告誡自己：“靜下心來生活，靜下心來工作”
2、作為老師，要為人師表，所謂“己不正，焉能正人”。作為我們新分教師，更是要不斷加強自身的師德修養，不斷規範自己的教學行為，在學生面前樹立好的榜樣，時刻帶着笑容上課，帶着笑容與學生交流。用實際行動去感染學生，打動學生。對學生要有一顆關愛之心。同時要注意關愛學生的方式與方法。善於發現學困生身上的閃光點，多激勵。切不可做言語的巨人，行動的矮子。説話算數，在學生面前樹立威信。
3、在教學方面，我嚴格要求自己。認真學習新課改、TingVoA綱説明。認真把握備課關，儘可能多地查閲資料。同時堅持多聽課。説真的我每聽一節課都有一種啟示，都有收穫，包括教學的方法，教案設計，課堂組織，學生調動，練習安排，作業的佈置等。聽完課後在自己教案已經打好框架的基礎上，進行修改後再進入新課學習。同時我也注意到了教學反饋的重要性，每一節課下來我都認真寫好教後反思，以便在下一個班的教學過程中改進或下一節課補充、完善。我還發現了一點——“教學貴在落實”。
4、對自己要有一顆負責之心。懈耽不思進取就是對自己的不負責，對自己的不負責就是對學生最大的不負責。我始終認為，人應該趁着年輕多做些事情，趁着你還有激情，趁着你還有闖勁，趁着你還有精力。多花時間搞工作，做好學校安排的每一項臨時工作，把握住每一次鍛鍊的機會。在教學方面，經驗談不上，我只想送給大家八個字“抓住機遇”“永不言棄”。
同時我也認識到了新教師最大的難處在於，感覺需要學習的東西太多，可是又不知從何下手，感覺一切都趨向於未知數。好在學校十分重視新崗教師的成長與培養，拜師讓我受益匪淺。在此衷心感謝指導教師張小輝老師無私的關心幫助與耐心指導，同時也十分感謝範老師以及數學組其他老師在平時教學中的指點。
期末考試離我們越來越近，而教學業績又是擺在我們教師面前一個永恆的話題，就像朱主任在年級會上説的，“教師用什麼來捍衞自己的尊嚴，那就是教學業績”，在教學班額如此大、教學任務如此重的情況下，我們又如何把教學業績抓上去呢，這就需要我們特別注意複習的方式與技巧。作為新教師，這方面的經驗是很欠缺的，不過還好塗老師和王老師兩位班主任老師給予了我很大的幫助，他們幫我分析班上的情況，讓我發現在期末考試這段很少的時間裏，要取得成績就得講究策略，主抓b、c優之間的學生。
下面是我對期末複習的一些打算與心得，與同仁們交流，望各位同仁不吝賜教。多提意見。
1、認真分析近幾年的期末考試試卷，包括試卷中的常考點，難度比例等，以便在複習中有的放矢，對於常考、常出錯的地方，要做好記號，複習的時候進行強化訓練。
2、制定好期末複習計劃，我準備先進行知識點的系統複習，對於常考點進行鍼對性練習，力爭讓學生都能熟練掌握，複習完後給學生理出一個本冊書的知識框架圖，讓學生不再感覺知識點的零亂無章。把教科書由厚變保然後進行摸底檢測，每次檢測認真分析學生的`試卷，然後再進行補充強化複習。期末複習的時間是有限的，合理分配各章的複習時間，是取得成功的一大關鍵，所以我覺得還要認真分析各班學生各部分知識的掌握情況。
3、多聽課，向有經驗的教師多請教期末複習策略、技巧。精心準備每一節複習課，尤其是對例題和練習的選擇一定要有針對性，並且要有梯度。重複機械化的練習只會讓學生感到厭倦，浪費了時間，取不到好的教學效果。多注意典型例題的複習與鞏固，利用好學案上典型例題後面的針對性練習，複習課重在引導學生進行自主練習，教師要及時發現指導個別學生。
4、 注意加強題型歸類訓練
考查同一知識點，可以從不同的角度，採用不同的數學模型，作出多種不同的命題，複習時要善於將習題歸類，集中精力解決同類問題中的本質問題，總結出解決這一類問題的方法和規律。如下面的應用題：
題目1：甲乙兩人同時從相距1000米的兩地相對而行，甲騎自行車每分鐘行80米，乙騎摩托車每分鐘行200米，問經過幾分鐘，甲乙兩人相遇?
題目2：從東城到西城，汽車需8小時，拖拉機需12小時，兩車同時從兩地相向而行，幾小時可以相遇？
題目3：一項工程，甲隊單獨做需8小時可以完成，乙隊單獨做需10天，兩隊合作需幾天完成?
通過解答可知上述應用題，雖然題目表達方式不同，有的看似工程問題，有的看似行程問題，但本質基本相同，數量關係，解答方法基本一樣。通過這樣的歸類訓練，做有心人，加強方法的積累和歸納，分析異同，把知識從一個角度遷移到另一個角度，提高舉一反三、觸類旁通的能力。
5、注意一題多變與一題多解的訓練和鞏固
為最大限度地減輕複習的負擔，從題海戰術中解脱出來，必須優化複習過程，提高複習效率，一個行之有效的重要途徑就是要在複習時通過解答各類題目，鞏固和運用有關知識技能，提高解題能力。
6、加強同學之間的合作與交流
在複習時，加強同學之間的合作與交流是十分重要的，十個指頭有長短；三人行，必有我師；尺有所短，寸有所長。
以上就是我的發言，謝謝大家！
班主任論壇發言稿3
各位領導，各位老師：
大家好！
先進班主任的稱號我受之有愧，二（13）班只是一個普通班，我以為我們從來都是鋪就實驗中學輝煌之路的一顆小石子，在我的班主任工作之中也沒有泛起過一朵令人驚喜的浪花。我所做的一切就是大家所做的一切。可能稍微有些不同的是我班學生受我的影響更加樸實一些，班風更加穩定一些，在同一檔次班級中學習成績更加突出一些。但是這些成績的取得完取決於八年級（13）班全體任課老師的辛勤付出和對我工作的密切配合。能與這麼優秀的老師同教一個班級，我真的感到很幸運，衷心的感謝他們。同時也感謝學校領導對我們普通班的關心與認可，感謝老師們對我的真誠支持。點滴付出，收穫良多，感激之情，無以言表。
作為普通班的班主任們，我們可以深刻地體會到，要把學生從平庸轉化為聰穎是多麼的艱苦，想讓學生在學習成績上有突破性的進步實在太難了。儘管我們抱着“不放棄，不拋棄”的信念而辛勤耕耘着，但是收穫不會很豐盛，所以我們更需要做的是如何教育學生學會做人，如何處理層出不窮的各種不和諧現象。普通班裏的一些學生從一進入實驗中學的校門就沒有給我們省過心，桀驁不馴的個性，隨心所欲的行為，他們的無組織無紀律使班級永無寧日。為此，我們忙忙碌碌，跑上跑下，步履匆匆，心中裝着的唯有學生的安危，班級的太平。我們變得很敏感，一有風吹草動，神經為之緊張，處理與教育問題學生更象是一場場鬥智鬥勇的較量，長期勞累，我們幾乎心力交瘁，健康指數日漸下降。為師着，未必成大事，卻一直勞筋骨而苦心志，所為何來啊？
做普通班的班主任久了，也漸漸地摸索出了一些門道，特殊學生固然難對付，但總有軟肋可捏，到如今，那些當初不受約束不守規矩的`學生似乎已經徹底改過，不再惹事生非，整個班級能夠風平浪靜，學習環境井然有序，我想有些經驗還是挺有用的。班主任工作的手段很大程度上受班主任個性的影響，各人風格不同，處理方式也不同，甚至可能大相徑庭。但是作為班主任，寬容學生的錯誤，用真誠的語言打開學生心靈的窗户，卻是至關重要的。在今天的班主任論壇上，我就如何處理學生帶手機進校這一問題給大家講講我的一點小體會。這篇主題為“多事之秋，多給學生一些寬容”的文字作為教學反思文章我已經上傳至校研修網，感謝版主設置為精華帖子，受寵若驚之餘，有種高處不勝寒的惶恐之感。見仁見智之言，不當之處，還望大家多多包涵。
多事之秋，多給學生一些寬容。
學生進入八年級的第二個學期，隨着生理上的發育以及學習上的苦惱，性格上表現出煩躁不安，某些問題學生身上所潛伏的不良習慣開始暴露，懶散，牴觸，違紀等現象屢屢發生。比如，學校明文規定學生不得攜帶手機進校，但有相當一部分學生對此規定充耳不聞，不僅將手機帶入校內，而且在上課期間頻發短信，擾亂課堂秩序，加劇同學之間矛盾，嚴重者還引起鬥毆打架，離家出走等事件。
一旦出現學生帶手機引起的各種情況，我告訴自己一定要冷靜。
1. 不要動輒勞家長的大駕家長不是解決問題的靈丹妙藥，或寵或恨，效果可能適得其反。不要當着學生的面向家長告狀，那隻能加速學生的逆反情緒。自己與多事學生能溝通能説服的，就自己來解決，你的成功説服會得到學生的欽佩與感激。
2. 對手機上來不及刪除的短信不要深究，不要窮追不捨相信多數學生只是對發手機短信懷有好奇心，愛你愛我的敏感詞語不一定就等於學生之間真有早戀故事。給學生一點自尊，一點面子。如果你對此如臨大敵，繼而興師問罪，恐怕給學生帶來心理上的恐慌之外，也迫使學生搜腸刮肚編謊言，或者擺一副不屑一顧的表情，拒不配合你的調查。告訴學生，你是不會追究手機上的內容的，請安心。但手機是絕對不能再帶着了。
3. 耐心等待學生思想上的良好認識收繳了他的手機，猶如燙山芋在手，怎麼處理呢？不還給他，他天天記掛着他的寶貝手機，怕是更無心學習，而且徒增他對你的憎恨。主動還給他，這無疑放虎歸山，洋洋得意之際，不出一週，他肯定又帶手機惹事生非了。我認為最佳的辦法應該是暫時收繳，約定一段時間，讓學生自己來談認識，如果思想上確實想通了，而且觀察時間內各方面表現確實不錯，就可以將手機歸還。切記與學生真誠約定：只此一回，下不為例。
總之，多事之秋，多給學生一些寬容。學會尊重學生，自然也能得到學生的理解與尊重。或者我們換位思考一下，誰願意被老師聲色俱厲地批評呢，給他愉快改過的機會，至少不會傷及學生脆弱的心靈！
作為班主任，我們每個老師的心都是柔軟的，我們何曾願意放棄過每一個學生。所謂大愛無言，用在我們班主任的身上再妥帖不過了。即使我們有時候不得不用凌厲的語氣，嚴肅的態度來教育那些屢教不改的特殊學生，多數時候我們還是寬容了他們的錯誤，認真開導，以理服人，用真誠的語言呼喚學生心靈的迴歸。寬容是一種美德，寬容是一種力量，當我們用寬容征服學生的時候，其實我們也給學生演繹了“上善若水，厚德載物”的真正的內涵。
謝謝大家！
班主任論壇發言稿4
閒暇時，我總愛讀貼在辦公桌上方的座右銘：“對待學生，該這樣想：假如，我是孩子；假如，是我的孩子。”每每讀到這句話，我浮躁的內心就會平添幾絲平靜。它讓我懂得了：一個出色的班主任，不僅要教藝精湛、有敬業精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。當代教育家李鎮西就曾這樣説：“素質教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒童心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。”因此，工作中我常提醒自己，對學生多一些真誠的愛心，收穫的必將是幸福和甜蜜。
一、要了解學生，到學生中去，和學生交朋友。
“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生。”我常用陶行知的這句話來告誡自己。班級管理中，我嘗試着用“學生的大腦”去思考、用“學生的眼光”去看待、用“學生的情感”去體驗、用“學生的興趣”去愛好，用真誠的心去對待學生，沒有歧視，沒有偏愛，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱。走進學生的生活，和他們打成一片：課間操時和他們一起舞動青春；運動會上和他們一起為吶喊助威；大掃除時和他們一起勞動，課下時和他們一起做遊戲。
除此之外，針對當前電腦普及以及學生的年齡和性格特點，在開學初班會上，我公佈了QQ號碼，並提議建一個屬於我們班級的“羣”。這樣不僅我們又多了一條溝通的途徑，而且也便於我走進學生，及時瞭解他們的思想動態。從網絡空間這個平台，我不僅瞭解了學生獨特的創造力，更多的是從中能及時的掌握他們的思想動態。從這種互動模式中，學生更容易傾訴平時不易表露的小祕密。與學生聊天中我瞭解了他們的喜怒哀樂；瞭解了他們的內心世界。孩子們把我當作他們的大朋友，高興了忍不住要和我分享，煩惱了第一個向我傾訴。漸漸地，我們之間存在的心理阻隔消失了，有的`是情感的交流，心靈的溝通。
二、善於發現學生的閃光點，激發學生的積極性。
關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時加以引導、表揚和鼓勵，使學生充滿自信，激起學生學習的興趣是我經常要用的方法。這個學期，班上一個插班生朱××，成績較差，國小時曾因一點小事和班主任鬧得不可開交，家長見到我就先説，這孩子不好教，脾氣倔、成績差……但我發現他的字寫得很好，開學第一週我就不斷表揚他：“看到你的作業老師的心感到特別温暖，字寫得那麼認真，相信你什麼事情都能做好。”一段時間之後，我又對他説：“咱班的圖書管理是一個瑣碎的工作，你負責好嗎？”他點點頭。現在的他學習很努力，工作也做得一絲不苟，本次段考就語文一科較月考就進步了10分！我在班上又大肆對他進行了一番表揚，他學習的勁頭更足了！在作文中，他這樣寫道：“老師，我第一次感受到別人的信任，你放心，我會努力的！”
三、充滿愛心，把微笑送給學生。
“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，列？尼？托爾斯泰曾説過：“如果教師只有對事業的愛，那麼，他是一個好教師；如果把對教育帶來的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完美的教師。”師愛，不是母愛，不是溺愛。那是基於母愛，超於父愛的教育之愛，那是融理解、理智、真理、希望的愛，是尊重、關懷和理解。“微笑”的力量才是無窮的。作文課上，我們班有個“調皮鬼”朱××，喊了起來：“我沒有作文本。”又一個學生孟×也跟着説沒發給他本子。 “那就去我的辦公桌上拿兩本兒來。”他們倆相繼站起來準備出去“透風”，我沒有批評他們，只是微笑着説：“兩個本子，用得着兩個人去抬嗎？一個人去扛就夠了。”同學們笑了，他們的心思被我識破，也不好意思的笑了。
在學生取得成功時，我用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。
四、尊重寬容，平等對話，把欣賞送給學生。
班級管理中我嚴出於愛，愛寓於嚴，嚴而不兇，寬而不鬆，嚴在當嚴處，寬在當寬處。無條件的相信學生，相信每個學生都是向善的，相信每個學生都是有潛能的。“錯誤也是一種美麗”，平和的心態，會讓我們更加理智地解決問題；工作中我時常提醒自己：簡單粗暴的方法絕不適宜做人的工作。真誠耐心的幫助學生改正缺點和錯誤，把欣賞與期待投向每一個學生，用發展的眼光去看待學生。善待他們的優點，寬容他們的“不敬”。前幾天突然發現教室的地面上多了許多粉筆頭，經調查才知道是班裏那個成績最不好的男孩——餘××所為。心裏不禁一陣生氣：這個孩子段考成績一塌糊塗，竟然還不思進取，不僅破壞公物還影響同學學習！證據很容易就找到了，兩根筷子、兩個女孩子扎頭髮用的橡皮筋和一段廢棄的筆筒兒加上一些透明膠布。用一雙筷子做出一把玩具槍！長長的、不起眼的東西，竟然是這個孩子自己做的帶有“殺傷性”的玩具！看得出來他是頭腦很靈光、動手能力很強的孩子。“告訴老師，這種做法對嗎？”我温和的對他説。他深深的低下了頭：“老師，我錯了！以後再也不了！”看到他這樣，我順勢利導：“看得出來你的動手能力很強，今後幫助老師做一些教具好不好？”他使勁的點了點頭。
五、收穫幸福，把甜蜜送給自己
這個學期，按學校工作安排，我擔任七（2）班班主任兼語文老師。雖然和去年那幫孩子不經常在一起了，但在他們出現問題時也是習慣性的來找我，猶記得段考前的那天中午：我正在教室輔導學生，“老師，你快去看看吧！高××哭着跑出去了，我們勸都勸不住。”一個男孩子的聲音打破了教室的安靜。循聲望去，原來是楊××，臉上寫滿了着急。迅速安頓好班裏的學生，和他一塊兒下樓，還沒來得及問清緣由，王××也跑了上來：“老師，你可下來了！快點兒！”原來是高××在班級管理的過程中和班裏一調皮男孩發生了爭執，這個好強的女孩子顯然還沒有受過這樣的氣！在校園的一個角落裏，我們找到了正在哭泣的她，看到我的出現，她顯得更加委屈。我首先否定了她的這種“出逃”行為，然後就存在的問題做了分析，看到她露出了笑容，我如釋重負。能成為他們信任的朋友，被他們所惦記，我感到自己是最幸福的人。
最讓我難忘的是教師節那天，上午上完課還沒等我走到辦公室，幾個女孩就湧了上來：“老師，你去哪兒了？害我們好找！”説話間，一大羣學生把我給包圍了，話裏夾帶着掩飾不住的興奮：“節日快樂！”王××，不善於表達感情的他竟然一下子抱住了我的胳膊：“老師，想你，節日快樂！”一同來的還有他們的祝福：鮮花、千紙鶴、……那天上午，有同事曾這樣形容我，渾身上下每個細胞都在微笑！是呀，能得到孩子們的尊重與信賴，我真的感覺自己的每個細胞都已深深的陶醉了，陶醉在一種稱為“愛” 的海洋裏。
忘不了愛人動手術後回校時他們見到我時的歡呼“老師回來了！”；忘不了開學初他們見我時的抱怨“老師，你為什麼不要我們了？”“老師，你為什麼不跟班？”；忘不了晚上查宿舍時她們哭着拉着我的手“老師，我們想你。”；忘不了辦公桌上他們時不時偷偷放上去的雞蛋；忘不了他們紙鶴上的留言“花兒累了，它放棄了美麗，選擇了果實；天空累了，它放棄了太陽，選擇了月亮；忙碌了一天的你累了嗎？但願我微不足道的祝福能驅散你的疲勞，帶給你快樂！” ，“七（5）的快樂時光很快就遺失了，但這個團體至親至愛的感情永遠不會遺失！”，“能認識您，真的很高興，能分到七（5）班更是我一生的榮幸，今後的日子裏，或許不能和你一起走過，但希望您的身邊有更多貼心和出色的學生！”；更忘不了他們的那句“老師，你好好努力，我們等着你還來教我們！”
教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂。巴特爾説“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。
只有走進了學生心靈的教育，才能春風化雨、潤物無聲，才是尊重、民主的教育。班級管理中，我做的還遠遠不夠，還有許多的不足之處。今後的日子裏，我還要多加學習，充實自己；多加努力，完善自己。爭取以自己和學生們的努力去收穫更多的甜蜜！
班主任論壇發言稿5
各位領導、班主任及老師：
青西中學第五屆班主任論壇經過半天緊張而熱烈的演講和交流，即將圓滿結束，在此，我代表學校對各位領導和嘉賓，全體班主任的熱情參與和德育處工作人員、曹學贍老師的辛勤付出表示衷心得感謝！
青西中學班主任論壇是我校班主任交流治班方略，分享治班經驗，互相學習，共同交流的平台，每次都有不同的主題開展交流活動。
第五屆班主任論壇以“實施關愛教育，創建優良班風”為主題，班主任老師從自己的親身經歷體會講自己身邊的故事，談自己的切身體會，重點探討了我們當下如何轉差促優，建設良好的班風的論壇，形成以下五點共識：
一、勤于思考，善於總結，是提升班主任工作能力的前提；
二、創新方式，拓展途徑，是提高班主任工作水平的時代要求；
三、挖掘資源，形成合力，是做好班主任工作的.有效途徑。特別是與家長攜手，共同發力的利用差生資源，提高自己發展班級兩個方面。
四、不斷反思，揚長避短，是做成班主任特色必由之路。
五、創建關愛型班級是為學生的一生奠定成長無憂的關鍵。
各位班主任，各位同仁，讓我們帶着今天的收穫，踏上明天的征程，為青西學生的未來打下綠色、健康而堅實的基礎共同努力！
班主任論壇發言稿6
各位班主任、老師們：
大家好！
瞧，咱們有兩種身份。首先我們是一名教師，再者，我們是教師中與學生接觸最為密切的班主任。有人説：老師像紅燭，老師像園丁，老師像春雨，老師像一把金鑰匙，老師像知心朋友，老師像我們的媽媽……對於老師的讚美實在是太多太多了，我們坐擁着這些讚美，也應做到身為教師兼班主任應盡的責任來符合這些讚美，不是嗎？
今天，能站在這裏與大家交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。因為在將近3年的班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進事蹟，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，我也只能講一講在班主任工作的這些日子裏的小事、通過這些小事，我自己總結得出的一些小小心得。
在當班主任的那天開始，我就知道身為一個班主任每天、每個學期應該做的事，即使是不知道，慢慢地，隨着工作的進展你自然會知道。《國小班主任工作職責》、《班主任工作的任務》這些書裏的條條框框都對班主任工作的責任做了詳細的説明。然而，我也只是那麼簡單的、那麼機械的在做着我的班主任工作。直到有一天我讀到《賞識你的學生》這本書，開篇就有一位母親寫的信，其中有一段是這樣寫的：“我不曾遷移户口，我們不要越區就讀，我們讓孩子讀本區的國民國小而不是某些私立明星國小，我努力去信任教育當局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任的——但是，學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以後，你將還我一個怎樣的青年？”這段話，我反覆讀了很多次，誠然，一個孩子的成才與否責任不全在學校，不全在教師，不全在班主任，但一天之中每個學生在校時間長達7個小時，這不得不讓我們這些班主任老師引起重視。將心比心，設身處地，我們也是有子女的人，試問哪個做父母的不希望自己的孩子碰到好老師，好班主任呢？
換個角度，換種身份，我倍感班主任這個職責重大的責任。責任，在詞典中的解釋是指分內應做的事，而我們分內應做的事是什麼呢？當我們的家長也給我們寫那樣一封信時，我們又該如何回覆呢？也許我們的學生無法成為豪傑、義士或者偉人，但是我們可以大聲地告訴所有把孩子交給我們的家長：請您放心，我會還您一個健康、快樂、自信的孩子！我想這就夠了，這就是我們分內之事，只要我們努力些、熱情些、勤勞些、耐心些，是能夠做的到的。
曾經看過著名教育家魏書生先生的演講，給我印象最深的，是這位教育大師説起自己學生的故事，信手拈來，如數家珍，親切自然，就像説自己的家裏人。我知道，這是魏書生先生教育功夫用在平時每一個細節之處的體現。
曾經聽過一位教育專家説過這樣的話：一個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。對於班主任工作而言，是不是也可以這樣説——一個班主任不在於他當了多少年班主任，而在於他用心當了多少年班主任。
任何教育活動都是由一個一個的細節構成的。細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常説的“細節決定成敗”絕非虛言，要把學生的`思想工作做到實處，必須從大處着眼，小處着手，關注細節，一個成功的班主任，一定是一個善於利用細節去感染、教育、管理學生的人。
一、把握細節，關注學生身心健康的培養
學生是湧動着活力的生命體，也是學校永久的教育主體，關注學生身心健康，促進學校健康教育的開展，加強學生心理健康教育是實施素質教育的現實需要。
一次去家訪，對象是一個讓所有老師都傷透腦筋的孩子，他聰明但非常懶惰，他思維敏捷，可上課多動且沒規矩。這天下午放學後，我跟着他一路走到了他家，進門後沒有看見他媽媽，於是這個孩子首先跟我道了歉：“老師，對不起，我媽媽不在家，不知道去哪兒了？”然後他就從裏屋拿出了一張小板凳説道：“老師，您先坐，給我媽媽打個電話吧！”我有些呆，他似乎跟在學校裏判若兩人。説着，他就到旁邊的桌子上寫起了作業……且不説，我之後跟他説了什麼，家訪後他在學校是否有所改進。最起碼，我認定這個孩子本性是懂事、善良、有禮貌的，他如今在學校的調皮搗蛋一定跟某些原因有關，我想這需要我更耐心、細心地引導、開解。
通過這件事，我感到我們班主任老師只有多一點愛，多關注一些細節，學生的身心才能得到更加完好的發展。
找學生談話時，先請他們坐下；學生説話時，一定要傾聽，用眼睛注視他；不要對學生以分數輪英雄；尊重學生個體差異，不要歧視任何一個學生；不要對學生説“你真笨”，要經常説“你真棒”；學生無意過失時，要寬容地原諒他；學生失意難過時，要真誠地安慰他；學生犯錯誤時，要相信他有改正的願望；學生出現問題時，先要調查原因，多方溝通，再做處理；學生之間發生矛盾衝突，要設法化解矛盾；可以批評學生“不夠努力”，但不能説“你能力太差”……
二、注重細節，關注班級日常制度的管理
歐洲有一個故事：一匹馬的馬掌上由於少了一顆鐵釘而失去了馬掌；這匹馬由於失去了馬掌而在奔跑中摔倒；由於這匹馬的摔倒而使得騎在馬上的將軍被摔死；由於將軍的陣亡，這個兵團打了敗仗；由於這場敗仗而失去了一座城池；由於一座城池的失陷而亡掉了一個國家。這就是著名的墨菲定律。它揭示了這樣一個道理：一個不起眼的細節可能導致災難性的後果。
有了這樣的認識，我們想班級日常的管理真應該從小着手，從細抓起。
每個班級都有班幹部，早自習、眼保健操、廣播體操、午自習、紅領巾校徽、值日衞生甚至到遲到早退每天都有不同的班幹部管理，我不知道大家是不是這樣，我們班級裏是一直這樣做的。可，日子長了，我發現班幹部的熱情並不高，來來回回做的都一個樣。於是，我就想了一個辦法。我每天都到大隊部門口班級三項競賽打分表上抄下我們班各項的分數，比如眼保健操10分，早自習讀書情況10分，紅領巾校徽佩戴情況10分，值日情況20分。我就根據這些分數給相對應管理這項的班幹部打分，並且把每天的打分表都張貼在教室裏，一個星期再根據任務完成情況評選最負責任的班幹部若干名。這樣一來，大家有了一個意識：分配到的任務並非完成的好壞都一個樣，只有認真完成任務的人才配當班幹部，同學們的榜樣。
果然，這樣的方法很奏效，至今為止，我們班級三項競賽總星得數是全校第一。
三、着手細節，關注學生行為習慣的養成
俗話説：“播種思想，收穫行為；播種行為，收穫習慣；播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫命運。”可見，行為習慣對人的一生有着重要的影響。良好的行為習慣會使人受益匪淺，相反，惡劣的行為習慣則會讓人受害終生。
從一件小事説起，前段時間經常下雨，有時，一連下一個星期。下雨天，教室裏就顯得特別的髒亂，我注意到學生的雨傘擺放得十分凌亂，教室裏到處都掛滿了花花綠綠的雨傘，有的平放在桌上，有的扔在地方，甚至在講台上都放着好幾把雨傘。我想抓住這個細節，對學生進行一番教育。於是，我找到了擺放整齊的雨傘説道：“孩子們，你們看，在這麼多的雨傘中，這把傘最乖！因為，它知道要在合適的位置擺放整齊，我想這把傘的主人肯定也是位整潔、懂事的孩子。在生活中也好，學習上也好，一定要把自己的東西擺放整齊，這是個好習慣。願意向他學習的孩子，請下課後也行動起來！”果然，當我再走到教室裏時，雨傘已經擺放得整整齊齊的了，並且他們還統一地掛在了教室的一個角落裏。之後的每個下雨天，孩子們都能做到這點，並且，我驚喜地發現，他們的書包、文具、上課用到的書本都能擺放得很整齊，我從心底感到高興。
見到地上有紙屑、垃圾時，主動撿起；見到老師有禮貌地問好；平時穿戴整潔，講文明話；團結友愛，關心同學；誠實勇敢，知錯能改……這些良好的行為習慣真的需要我們班主任老師平日裏的細心引導。
今天這個社會和這個時代，我們需要的是一種什麼樣的教育？就是，有着快樂心態的老師引領着學生奔向快樂幸福的終點。希望每一個老師能夠在今後的班主任工作中，創造出快樂和諧的教育來，讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福，謝謝大家！
班主任論壇發言稿7
作為班級管理的第一責任人，班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開展，要想使班級工作健康合理的開展，我覺得班級就需要用“愛”將同學們緊緊圍繞在一起，用博大的愛包容學生好奇的探索；用“潤物細無聲”的愛托起學生純真的夢想；用共同的理想、目標去激勵他們；用奮發進取的語言去鞭策他們，從而形成濃厚的學習氛圍，營造和諧的班級體制，形成良好的班風，而這一切都與班級管理息息相關。下面我就談談在班級管理中用的一些方法。
一、用愛心鑄就，加強班幹部隊伍建設。
剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已？問題的癥結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
首先面對的是讓班委會具有説服力；其次是讓班委會成員有動力；最後是做好善後工作，特別是落選者的思想工作。
我每月通過不記名投票，進行民主測評，票數不過半者退出班委會，並選出新的班委會成員。這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”新成員的加入不但給班級管理注入了新的活力，並且對老班委會成員也是一種壓力，否則有可能被淘汰。另外，期中、期末還設立了“優秀班幹部”獎，以資鼓勵。這樣，既能有效的管理好班級又充分的調動了班幹部的積極性。
每次測評之後，我都要及時做好心理工作。當選的進行鼓勵，使其增強信心不辜負同學們的信任；落選的及時談心，促使他們汲取教訓，總結經驗，爭取今後能重新當選。
我們班原紀律委員閆金霞落選時，我發現她情緒低落，在瞭解後才知道，她感到心裏很委屈，全身心的投入卻換來同學們的不理解，她感到心都碎了。我在寬慰她的同時，讓她靜下心來想一想為什麼會落選？根源在哪？於此同時我也在私下裏找其他的學生了解，原來是她平時嚴格要求他人，對自己則有些鬆懈。她也承認自己上課的時候有時走神，有時做小動作。找到原因之後我告訴她作為班幹部就應起到模範帶頭作用，正因為自身是班幹部，所以當你在關注同學們時，同學們也無時無刻不在關注着你，應該認真的去檢討一下自己，知道錯在什麼地方，就應該及時改過來，我堅信改正之後你還將會成為一名優秀的班幹部。
從這以後，她嚴格要求自己，重新獲得同學們的認可，並當選為宿舍長。
二、審時度勢，用愛調動學生學習積極性。
1、口號激勵法
為了加強思想品德教育，建設一個積極向上的班級體，使學生樹立正確的價值觀。在班內，我們提出來“不比基礎，比進步；不比闊氣，比志氣；不比聰明，比勤奮”的口號。針對學習問題，提出“你行我也行，愛拼才會贏”“努力學習向前進，大家誰也不差勁”“把重點高中踏於腳下”等等，每隔幾天根據不同的情況，我們會及時的更換，每次板書在黑板的右上角，隨時提醒學生，隨時督促，這樣在無形中形成了一種動力。
2、挖掘潛能法。
“金無足赤，人無完人”，由於每個學生的基礎以及自身心理素質等方面不同，導致成績不均衡。但是讓我更為揪心的是我們班情況更加特殊：男生偏理，女生偏文，而相對穩定且不偏科的只有一人，那就是樊建設。
如何調動其他同學的'積極性？樹立他們的信心？減小其他同學對樊建設過度的依賴性？（上自習時其他同學只要有不會的問題，便去問他，差不多快成半個輔導老師了。）
面對如此窘況，我採取了非常規做法（如下圖所示）：我把全班同學分為A、B兩大組，然後選出成績在本組最好的五六個人為組長（這五六個人同時也構成了一組）；然後再把A、B其餘人員分為四組，選出監督組長，學習組長則有本小組中本學科成績優異者擔任。
例如：一小組中，總成績張一凡同學高於其他三人，所以由他擔任監督組長，然而萬振飛同學是他幾個人中數學最棒的，所以就有萬振飛同學擔任這個小組的數學組長。另外兩名同學也各司其職：付微同學則擔任語文組長，陳超擔任史、地、生、政組長。
在分組時我是本着成績差不多為一組，在討論問題時本小組解決不了的問上級小組，再解決不了就由大組長解決。
在這種分層學習中，既為成績差不多的同學找到了知己，也減小了差生對優秀生的依賴性。這種制度實施以後，學習氣氛空前高漲，好問的多了，討論的也多了。就連巴曉月、潘慧這些基礎薄弱的學生也能主動地去研討問題，不會的去找組長或老師。正是這些積極的因素才促使我們各科在上次期中測評中取得了傲人的成績，語文更是取得全市第四的好成績。【班主任論壇發言稿5篇】。
3、心理治療法。
在教育學生時，我始終把理解、愛護學生作為自己行為的最高準則。對於心理有創傷的學生，傾注更多的愛。在我們班有一名很特殊的學生，開始學習成績不錯，但父母去世給她心靈造成創傷，性格變得孤僻，並拒絕老師的幫助和教育。對此，我並不灰心，而是付出極大的耐心，平時認真觀察這名學生的言行，把握她的心理，不輕易放過任何一個教育時機。一次交談不行，就來第二次、第三次，還經常打電話勸導她、鼓勵她。使她內心受到強烈震撼。她愧疚地説：“老師，從今以後，你就看我的行動吧！”從那以後，她真的像變了一個人似的。（為了不給她造成不必要的傷害，在此，隱去她的姓名，請大家諒解）
三、嚴人必先律己，用自身行動帶動學生。
我覺得教師以身説教，要比誇誇其談效果更好，可謂事半功倍。在自已的教學工作和班務工作中應率先垂範。我要求學生做到的，我首先做到。在作息時間上，我要求學生向我看齊。早晨，我總是率先到教室，督促同學們學習；下午放學後，我基本上是晚自習上課鈴響後才離開（如果有晚自習，我則是最後一個離開教室）。因此，不管颳風下雨，還是大雪紛飛，都沒有學生遲到，更沒有學生曠課。我想只有多和學生接觸，才能聽到他們的心聲，把握他們的脈搏。受我的影響，大部分通校生不回家，在學校抓緊時間吃飯，然後投入到學習中。
藉助這段時間，我對班裏的每個學生有了更進一步的瞭解，同時也拉進了和他們之間的距離。另外在與學生談話時，我要求自己一定要做到言必行，行必果，要保證每一句承諾都實現。
總之，班級管理是一門很深奧的藝術，我只是窺其一斑。我覺得在今後的工作中，只有多思考，善發現，多付出，抓落實，才能真正成為一名合格的班主任。通過三年的不斷努力，我所帶領的班級不斷進步，無論是學習方面，還是紀律方面，都走在學校的前列。但我也知道教育的道路很艱難，這只是取得的一點小小的成績，在我心中，還有許多的無奈與疑惑，還要不斷去摸索，去創新，也希望能借鑑大家的寶貴經驗，共同進步。
班主任論壇發言稿8
各位領導，各位老師：
大家好，今天我不是要談什麼經驗，我只是想在這裏給大家談談我是怎樣做班主任工作及做班主任工作的一些感想，不當之處請大家批評指正。
我工作了6年，也當了6年的班主任，對於班主任工作的辛苦是深有感觸!正因為班主任工作的辛苦，經常會聽到很多人的抱怨，當然包括我自已。接下來，我講講自己當班主任的幾點體會：
一、既“怕”又“愛”
“怕”，是指你在孩子們心中有威信，你的一個眼神、一個手勢，就能起到警示作用。“愛”是指孩子們打心眼裏地喜歡你，接受你，願意圍在你的身邊……
我認為一個好的班主任不是説兇得讓學生怕你，然後叫他説一不敢叫二就是好的，看到那些不聽講又不好好完成作業的學生，有時我火氣也很大，會在課堂上發脾氣，其實這樣一點用都沒有，自己氣得半死，可學生還是老樣子。當然嚴厲的老師能更順利地管理好一個班級，兇學生也是我們做事的一種手段，但我覺得應適可而止。當老師需要耐心，當班主任更需要耐心，放下架子，走近學生內心深處，你會發現其實每個學生身上都有她的閃光點。教育學生不是建立在怕的基礎上，而是要真正的，用愛來感化他。
學生更需要的是我們愛的教育，我想他們都是不喜歡老師兇他的。記得我讀國小的時候，我自己一直是一個比較聽話的學生，成績也好，又特別喜歡得到老師的表揚，但有時上課也偶爾會做些小動作。有一次上數學課，我的同桌問我考了多少分，我又不敢説，因為這個老師特別嚴厲，就用手比劃了一下，結果還是被老師發現了，他大聲地嚴厲地叫我的名字，我嚇壞了，後來一直都不太喜歡這個老師，連數學這門課也不感興趣了。到現在自己為人師了，方才理解做老師的苦衷。
二、賞識和尊重每一位學生
一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。學習好，聽話的學生，哪個老師都喜歡，溢美之詞不絕於耳;學習差，調皮搗蛋的學生，總是招人討厭。期末評語，冥思苦想找不出一條優點，而恰恰就是這些學生更需要多一點賞識，多一點激勵，甚至還應對他們的缺點乃至錯誤給予包容。也許有人會説，這不是縱容嗎?其實，就人之常情説，誰也不願意讓老師，讓家長或上級領導當眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關人的諒解。本應該受到責罰，反倒沒有給予責罰，本不應該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感激，會更加自責、內疚，這樣的心理情感人們都可以理解。
有一次我上語文課，讓孩子們練習用“是”説話。一年級的孩子特別喜歡説話，他們把“是”字與自己的生活環境及日常見聞緊密結合起來，有的説：“我爸爸是老師。”“我是國小生。”“動物是人類的好朋友。”…….這時，我們班平時有名的搗蛋鬼站了起來，他説：“我是個好……”聽得出他想説“我是個好孩子”，可是沒等他説完，同學們已發出一陣鬨堂大笑，説心裏話，想想他平時的那些表現，此時我真想説“這就是你天天調皮搗蛋的結果。”可看到他滿臉尷尬的樣子，心裏不免又有些同情。矛盾之餘，我示意讓他坐下。誰知他還較上真了，站着不坐下。
於是，我只好鼓勵他再想一個更“合適”的句子，他果然開口了：“我是個壞……”正當大家等着他説出自己是個“壞孩子”的時候，他卻突然停下來了，臉也漲紅了。很顯然，他不甘心承認自己是個“壞孩子”。此時，我的內心像打翻的五味瓶——我為他突然萌發的強烈的自尊所感動，我鼓勵他再來一次，他從我的目光中獲得了動力，一個響亮的聲音響起：“我不是個壞孩子!”我情不自禁為他鼓掌，發現他的眼裏已噙滿淚水。
這節課給我的感觸太深了，我一向認為低年級的孩子年齡小，根本不懂什麼叫“自尊”，尤其是那些搗蛋鬼，都是些“厚臉皮兒”。然而今天的事情改變了我的看法：一個不過六、七歲大的孩子，但他的三次造句兩次改説句子，卻讓我真切地感受到了他對尊重的那份渴望。原來自尊並非成年人所獨有，也絕不是那些“好孩子”的專利，對於那些後進生來説，更加看重自己在別人心目中的位置。有一句教育名言説得好：“教育的本質不在於傳授知識的過程，而在於喚醒、激勵和鼓舞。”
三、班主任要學會與家長交往的藝術
在國小的起始年級，往往是家長最重視孩子的.時期之一。大部分家長都有這種思想：從一年級開始孩子是正式讀書了。由於現在社會競爭激勵，家長們都從小就對孩子耳提面命，要認真讀書，要考上大學，要有出息。孩子剛上一年級，這個時候的家長一方面既心裏在對老師進行審視觀望，一方面是非常熱情而又焦急地希望得到老師的幫助。家長的這種心理只要是做父母的都能明白。作為班主任，一定要抓住時機，所謂機不可失，時不再來啊。
其次，要在孩子們心中留下您慈愛、和氣的臉龐，只有孩子們在心理上接受了您，有了一定的安全感，才能有效地施教。家長們一看，孩子這麼快就接受你了，就會把一顆懸着的心放下，也就從心底裏開始接受您，佩服您。要知道孩子都是從一個個獨特的家庭中出來的，他們並不是一張張白紙。
做為班主任要注意與家長交往的內容、形式及其藝術，根據不同的家庭類型採取不同的交談方式：
1、對於有教養的家庭，我們可以儘可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，並適時提出自己的看法，和學生家長一起，共同做好對學生的教育工作。
2、對於溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，然後再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。並採取正確的方式來教育子女。
3、對於放任不管型的家庭，班主任要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。
最後，我想説班主任還要有點健忘，忘了學生的缺點，忘了他們的調皮搗蛋，忘了他們闖的禍…多記住他們的好、他們的純、他們的真……
我的發言完了，謝謝大家!
班主任論壇發言稿9
根據今年高一的三個新特點，今年的高一不同於三年前的高一，今年的高一不同於去年的高三，今年的我代課比較多，我在班級管理上主要從下面4個方面着手。
一、字當頭。
嚴格管理是學校的要求，是家長的期盼，是任課老師的希望，更是學生的所需。
1、開學伊始，我給我們班級制定了班級目標，打造成一個學習型的班級。
2、為了班級總目標的實現，我又制定了4個小目標
餐廳方面不準出現浪費現象
就寢紀律不能出現違規情況
自習課堂必須保證絕對的安靜
正課必須做到全神貫注的聽講狀態
3、嚴格，並不是不講情理，並不是一棍子打死，而是要與愛融合，要以寬容為總基調，尤其是後進生的管理
二、改上着力
改革的目的是為了班級管理更規範，班級管理更具有條理性。
1、改革班委，實行平等抽籤開會制度。
2、改變值日任務不變制度，實行抽號分配任務制度，避免任務大小髒累等問題。
3、排座位的方式實行推磨式的方式，解決了諸多麻煩事。
三、細上着手
教育無大事，處處是小事，八小時做好了就成就了大事
1、衞生的`細節，像燈管，水池，考試座次表等及時清理。
2、安全細節，請假條的嚴格規範，不可麻痺忽視
3、晚自習學生的桌面和書立等問題的反覆情況等。
四、預防為主
班主任必須要有一個預設狀態，不可馬後炮，不可問題出來了在找種種客觀理由
1、隨着課堂內容的逐漸增加，作業抄襲問題較為突出
2、隨着天冷，早上學生的早起進班問題，
3、走廊樓梯結冰問題，防止出現安全隱患等。
以上是我的幾點具體做法，請大家批評指正，謝謝。
班主任論壇發言稿10
首先感謝學校給我們搭建這樣一個平台，讓我們幾位班主任在這裏和大家一起探討班級管理中一些做法和自己帶班過程中的一些困惑，希望能夠聆聽到大家誠懇的意見和建議，我們將取長補短，爭取把自己所帶班級打造成為一個積極健康和諧的班集體，下面我就自己當班主任以來的認為還較可以的一點做法與大家分享：
一、建立健全班級管理制度
俗話説：“沒有規矩，不成方圓”，我認為一個班級應有健全的管理制度，這有利於良好的班風的形成，因為制度是一杆秤，在處理班級的事情上人人都按照制度辦事，就不存在不公平的事情，在制度的建立上，我建立了相應的獎勵機制和懲罰機制，主要採取魏書生老師的管理辦法，犯錯誤主要寫説明書，我們班寫説明書我有嚴格要求，例如兩個同學晚休説話不休息這種情況，首先應該寫清楚事件發生的時間地點場合經過，最後是反思，反思違反紀律對自己有哪些影響，對同學有哪些影響，對班級有哪些影響，以後自己怎麼做，再犯自己給自己定好懲罰措施等。還有班級衞生清潔的處罰，我們班規定連帶責任制，當天的值日生清潔出了問題，當天的值日生繼續清潔，直到抓住破壞衞生的同學為止，班級的衞生有了很大的轉變。
二、培養學生常懷一顆感恩的心
大家還記不記得上次的論壇中説過我的一個做法，讓學生觀察記述自己父母的變化，後來我發現一部分的學生通過日記寫的相當不錯，來校的那周表現的也很好，所以我發現這是學生的弱點，再調皮的'孩子內心都有一顆善良的心，尤其是對自己的父母，因為父母是和他們目前生活最久的人，最親近的人，抓住這點我隔週就讓他們寫這樣一片日記，從日記上的字裏行間流露出他們對父母的那種真情，孩子們最多的結尾都是好好學習報答自己的父母的養育之恩，這不就達到了我們教育的目的了嗎？今年我還採用這種形式來教育我們七（2）班的每個孩子，國慶節放長假前我就給佈置了這件事情，我説國慶節收假也就是十月七號下午的日記就寫自己放假七天觀察的父母的起居勞作的點點滴滴和自己的感受，有幾篇日記寫的非常好，讀來自己都感覺心裏酸酸的，那都是孩子真實心聲的吐露，有一個孩子這樣寫道，父母每天和我們在學校一天起牀的時間差不多，甚至比我們起的早，他對比了自己早起的收穫和父母早起的收穫，覺得自己還不夠努力，還做的不夠很對不起自己的父母，今後要好好學習等等之類的，後來我發現他真的比以前用功多了在學習上，還有一些同學描述父母送他上學的場景，讀來感覺孩子們其實真的很懂事，雖然學習上犯着這樣那樣的錯誤，這可能與很多因素有關，但我堅信他們還是一羣有着感恩之心的好孩子。教育是一個漫長的過程，只要我們教育學生學會了做人，我想學習成績也會隨之提高的。
三、班級管理要秉承民主的精神
充分發揚民主精神，我每週搞一次匿名摸底調查，讓學生把想説的話和班裏面發生的事情和看法，對老師意見都寫下來，我一一彙總，好的意見建議在班級裏推廣實行，實際這點做法以前帶班過程中我一直使用，起到了很好的管理作用，許多不好的事情都提前消滅在萌芽狀態，本期我繼續在班級推廣，這樣一來班裏形成了一股“投紙條”熱，大都是反映班級中違反紀律的事件，這些都給我的班級管理提供了幫助，其中有同學制定了一些違反紀律後的懲罰措施，（例如抄作業一次寫1000字説明書，亂扔垃圾一次寫800字説明書等等，）還提交班委會成員商討，班委會成員都認可這種做法還在意見下面簽了字，後來班長給全班同學宣讀大家都無意見，就張貼在我班後面的小黑板上，大家互相監督執行，班級的學生做自己的管理者給我這個班主任減輕了不少的麻煩。
以上幾點就是我做班主任幾年來的小小做法，希望能給在座的各位班主任提供一點班級管理的思路，有不妥之處還望各位提出寶貴的意見和建議我將不斷完善自己，讓自己在以後的班級管理中更上一個台階。
班主任論壇發言稿11
各位領導、評委、老師們：
大家好！
在班級管理方面我沒什麼經驗可談，我在我們學校一直以來做的也不算好，不過我一直在努力。現在只能談談自己在班級管理中的點滴收穫。不當之處還望批評指正。
自從當班主任以來，我一直恪守“以生為本”的教育理念，因此在班級管理工作中主要採用民主加科學的方法。我告訴學生：“從六年級開始到國中是一個人的生活態度、生活習慣、學習習慣及人生觀形成的重要時期，它決定着一個人今後的人生之路。我們都希望有一個美好的未來，有一個充實而無悔的人生。為了實現這個目標，現在讓我們共同努力吧！”
1、誠實做人。
為了培養學生們的誠實，我告訴他們：人非聖賢，熟能無過？況且，聖人有時也會犯錯誤，作為成長中的我們犯點錯誤應該是不奇怪的，也是應該原諒的。但是做錯了事情或違反了紀律，要敢於承認錯誤，不能推卸責任。並許諾：無論誰犯了錯誤或是違反了紀律，只要自己承認錯誤的，在班上做檢討後，免予懲罰；不承認，由其他同學檢舉出來的要嚴懲。這樣犯了錯誤或違反紀律的同學，都會自己主動承認。
2、有責任感。
在責任感的培養上，我力求人人有事做，事事有人做。一是常規工作落實及檢查責任到人，層層落實。二是班級中的細小事情，號召全班齊抓共管，形成一個團結、有凝聚力的大家庭。
3、平等的對待每一個學生，善於發現他們的閃光點。
學生最忌諱老師在處理班中的事情上不公平、不公正，那樣會使他們口服，心不服，慢慢的還會產生敵對情緒。在工作中我儘量做到公平公正，如不按成績的好壞安排座次。我告訴學生：在犯錯誤或違反紀律的處理上沒有成績的好壞，只有錯誤的大小和違反紀律的輕重。我還告訴學生：尺有所短，寸有所長，每個人都有自己的優勢，只不過有的人的優勢不那麼明顯，需要慢慢發現。這樣做就是讓他們相信“天生我材必有用”，成績差的同學不會因成績差而自卑，消沉。對於成績稍差點的同學我會表揚他的一些好品質，如關心班集體，勞動積極等，讓他們有一個自信的健康心理。
4、抓常規，養習慣，促規範。
良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽視良好習慣的培養，而讓不良習慣發展形成惡習，將貽誤終生。錯過了最佳時期，再想改掉惡習，更是十分艱難。我藉助於學校的一日常規的各項檢查和搞的班級文化評比、圖書角等各項活動，督促並引導學生養成良好的生活習慣，如教室裏書籍的'擺放要整齊；宿舍裏的被褥要摺疊方正；物品要清潔衞生，擺放有條理；衞生打掃要徹底，不留死角等等都能培養一個人的良好生活習慣。
當然對於國小生來説，畢竟自律性還差點，需要我們的引導和督促。下面我説一説在學生的學習方面所採取的幾項措施：
1、抓學習習慣的養成。
良好的學習習慣對於提高學習效果具有重要的作用。我從預習、展示、反饋、自習等方面給與他們不同的指導，教給他們如何去做，才能在有限的時間內取得更好的效果。如自習對於學生來説是個不容易把握的學習過程，因為很多學生最大的問題就是不會自主性學習，也就是説，除了完成老師佈置的作業，就不知道自己還可以做些什麼。我告訴他們自習時一定要講究效率。在自習時間，一般都會有各個科目的老師來班裏輔導，因此這個時段是非常寶貴的，利用自習時間複習當天的功課，預習明天的課程。利用自習也要注重培養自己的自學能力。因為老師在課堂上的時間是有限的，以啟發、引導學生為主，很多東西都需要自己課外來進行鑽研。如果只滿足掌握課上的那點知識，取得比較高的分數就有點困難了。所以要想取得更好的成績，在掌握了那些基本知識之外還應該注意在更大的範圍內自習。通過自習學來的知識不僅可以開闊思路，而且對內容有更為深刻的理解。
2、在競爭中促進發展。
一般人做事時間長了，都會有一種疲軟的心理，於是我在班乾的選拔上採取多批次。我選了三批班幹部輪換值日，每三週評選一次，看哪一組做的最好。這樣大大激發了學生的興趣。
3、選先進，樹榜樣。
為了鼓勵同學們好好學習，我經常表揚班裏表現好的同學，表現好的小組。讓他們有一個正確的方向。通過考試對那些學困生我給他們一一安排一個小老師，而且要求國小生儘可能多的上黑板展示，有不會的就要問小老師。
4、與各科老師溝通，發現問題及時解決。
我經常與各任課教師溝通，詢問他們上課時的情況或課堂上學生的表現。若發現個別學生情緒不對或注意力不集中，馬上與學生交流、談心解決問題。
總之，班級管理工作是一項繁雜、瑣碎的工作，而我們教育、轉變學生又往往是從這些日常生活中的點點滴滴的小事來進行的，小事情處理好了又往往會收到意想不到的效果。所以，班主任工作使我深深體會到了“教育無小事，事事是育人；教師無小節，處處是楷模”這句話；也讓我體會到與學生一起排憂解難，暢所欲言和互幫互助的快樂。班主任工作還有許多要改進的地方，我一直在努力着！
班主任論壇發言稿12
尊敬的各位領導、老師們:
下午好!
國小班主任是一個複合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和温暖;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他限期改正。於是，我認為班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。説其艱鉅，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起着關鍵性的作用，説其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衞生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無聞地耕耘了幾十度春秋，下面我就談幾點自己的做法和體會。
一、常規習慣，常抓不懈
學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天説説就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由於國小生的自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、讓好習慣和好品德常伴孩子左右
“育人先育德”，我認為好品德的養成遠比好成績更重要!好成績是暫時的`，而好品德一旦養成，那將是孩子一生的財富。我鼓勵學生在平時多多幫助別人;告訴他們知錯就改，老師更加喜歡你!在課上，我時刻關注並及時糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，告訴他們書本是我們的朋友，要時刻注意它的衞生，保持書面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式，不定時檢查他們的個人衞生。教育學生保持環境衞生，帶領孩子們一起進行大掃除，讓他們從小養成愛勞動的好習慣。告訴他們打掃衞生的叔叔阿姨是多麼辛苦，我們要懂得珍惜!汶川地震期間，每天我都和孩子們一起看新聞，瞭解震情，讓他們為災區人民擔心的同時，懂得關愛他人，從小培養他們愛國的熱情。
三、安全教育隨機滲透
在教育教學中，我經常通過多種形式對學生進行安全知識教育，使學生懂得安全的重要性，並對學生進行自救自護能力的培養。有學生追逐打鬧，我就講別人發生的意外事故給他們聽，在警示他們的同時提醒他們時刻注意自己的安全!我還教學生怎樣預防火災，遇到火災地震怎樣逃生!我告訴他們，要懂得保護自己的生命!
四、家校溝通落到實處
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經常利用家長接送孩子的時候，主動和家長交流，反映孩子在校的表現，和家長的交談中，獲得學生的全面信息和寶貴意見。我還把家長的電話號碼都存在了手機裏，以便與家長聯繫起來更方便，也能很快知道這是誰打來的電話，當你叫出某某學生家長的時候他們也開心，做起工作來也方便不少。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什麼活動，家長總是全力支持。
當班主任是對自己的一種錘鍊。在今後的教學生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛心、誠心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好。
班主任論壇發言稿13
尊敬的各位領導，各位老師，大家好！
非常高興參加這樣的論壇活動，不僅能分享大家的充實與快樂，感受班主任工作的幸福，還能學到大家的成功經驗，領略班主任的愛心與智慧。本想也和大家分享下十多年班主任工作中的收穫與喜悦，但深埋心底不堪提及的往事卻總是浮現在心頭——那是我心底永遠的痛，今天就藉此機會説出來，希望訴説能減輕心底的疼痛，得到些許慰藉。也希望能給在座的各位同仁一個提醒。
那年的冬天特別的冷。一天晚上查完宿舍，剛回到辦公室，一個關係特好的同事就急匆匆的找來了，她的話語中帶着更多的心疼與自責：“我的羽絨服找不到了！”從她的話語中，我明白了事情的緣由，昨天晚上不小心把羽絨服弄髒了，愛乾淨的她就用濕布擦了擦，今天早上把羽絨服掛在了宿舍樓前的晾衣繩上，中午吃飯的時候還特意看了看，本想下午把衣服收了，可是由於準備第二天的課，把這件事給忘了，剛才想起來，跑出去一看，衣服不翼而飛！她的心情我完全能夠理解，那時我們的工資水平還比較低，一個月二三百塊錢。一件衣服，將近兩個月的工資，衣服丟了，誰不心疼，誰不着急呢？
會是誰拿了呢？我們猜測着。同事嗎？不可能！學校年輕女教師也就那麼一二十位，相互間都比較熟悉；校外人員嗎？也不可能！大門看得那麼嚴。那最大的.可能就是學生了！第二天利用早讀的時間，我倆又去女生宿舍看了看，遺憾的是，沒有發現任何線索！為了找衣服，我倆可是想了不少辦法，但最終衣服還是毫無下落。怎麼辦？無奈中，我們報給了政教處！
沒想到，時隔一週，事情竟然有了轉機。早讀時候，我正沉醉於學生的學習熱情之中，突然發現小倩穿了一件漂亮的羽絨服，款式、顏色和同事丟失的衣服特別接近。小倩，竟然穿了一件羽絨服？不會吧，拿衣服的竟然遠在天邊近在眼前？可能是注意到我的專注了吧，小倩低下了頭。下課後我把自己的發現告訴了同事。經同事暗中觀察，確認衣服就是自己丟失的那件。這件事情該如何處理呢？小倩的情況我瞭解，家庭經濟狀況不是很好，母親一人帶着兩個未成年的孩子，父親由於偷盜，被刑事拘留，難不成真應了“龍生龍，鳳生鳳，老鼠子女會打洞”的俗語嗎？但是這個孩子平常的表現還是很不錯的，話語不多，學習勤奮，從沒有違反過班規校紀。正在我猶豫不決的時候，同事已經把這件事情反映給了政教處。
政教處通知了小倩，作為她的班主任我也被請到了政教處的辦公室。我到現在也沒法忘記，那天小倩在辦公室的臉色，從黃到紅，又從紅到白，她被突如其來的行動嚇懵了。她當然説不出任何可以解釋的理由，只是低着頭，誰也不敢正視，到後來，大哭起來……我也不知道該説什麼好，事到如今，也只得聽從政教處的處理了。（班主任演講稿 ）可是接下來的事情大出我的意料。當天下午，小倩就找不到了，她沒有請假，也沒有回家，我們費了好大勁才從鄰村她二姨家找到了她。人找到了，政教處也宣佈了對她的處罰——開除。
過了一個多月，小倩的哥哥來到學校收拾小倩的行李。收拾鋪蓋的時候，她的哥哥不好意思的説，家裏實在太困難了，供她上學已經下了很大的決心。現在又出了這件事……
從此以後，小倩再也沒有回來。
這件事也就這樣過去了，當時作為違紀學生的處理，我雖感到一絲失落，但是也沒怎麼把她放在心上。直到自己成家，有了孩子。每每想起當年對小倩的做法，我的內心就感到一縷不安：現在想想，小倩做這樣的事情時，可能並沒有考慮太多，只是一時糊塗，抑或是想滿足自己一點虛榮心，也許還有其它理由，但我們卻把這樣的事情鬧的沸沸揚揚，生怕起不到“殺一儆百”的作用，我們不經意間做着傷害小倩的事情。
後來又聽同學説，小倩離去後，再也沒有到學校讀書，在集市上和媽媽在做着一個賣菜的生意，見了同學的面頭一低就過去了，很明顯是在躲避。對於小倩，雖責任不全在我，但是我也經常問自己：如果當時我能夠及時的做出一個決定，如果在政教處我能替小倩在爭取爭取，她還會是現在的這個結局嗎？
半年前，我在一家超市見到了她，看到她的一剎那，我特別激動，想要和她説説話，説説我對她的掛念，説説我內心的不安。可是，她的頭一低，就走向一邊去了。從心裏説，我希望的不是這樣一個結果。
這是我教育生涯中永難忘記的一次失敗。
我在工作中成長着，思索着，慢慢地我明白了，教育與警察不同，教育的成功絕不是抓出一個小偷，它還有比抓小偷更重要的事情，那就是用愛心改變一個孩子的心靈……
學生是正在成長的孩子，犯錯誤在所難免，為學生引路，是教師自身價值的體現。一位專家説過“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”揪出小偷來無疑可以在班級中起到殺雞儆猴的作用，但是這樣會傷害學生的自尊心，況且很多學生在“作案”時只是一時糊塗並沒有意識到“偷”的嚴重性。倘若我們老師對此小題大做，往往會傷害學生的心靈，甚至會給學生的心理帶來陰影。學生的身心敏感而脆弱，他們需要關心、呵護、幫助，他們更需要尊重。
作為教師只能是接受孩子犯錯誤的現實，想方設法用愛心鋪就一條正道，影響和改變學生的心靈。教育需要愛心，教育也需要智慧。我相信在我以後的教學生涯中，我一定會謹記：還有比抓小偷更重要的事情，那就是用我們的愛心、我們的智慧改變學生的心靈。
班主任論壇發言稿14
從幼兒園到一年級，可以説是一個孩子人生的一個轉折點，對他的將來起着決定性的做用。國小一年級，在重多人眼裏應該是最輕鬆，最愜意的工作。然而經過這將近兩週來的所見所聞，使我深深意識到，當一個一年級的老師是不容易，當一個一年級的班主任最不容易，也是最艱苦的。
從新生第一天入學開始，班主任和課任教師就不能離開學生，由於學校面積小，人數多，而一年級的孩子又是學校中的弱勢羣體，對一切都很陌生。父母送進校園，回家的回家，下地幹活的幹活。剩下的工作就是老師的了。走進教室你首先看到的是一羣不懂規矩的頑童：有説話的，有玩東西的，有坐的，有站的，有笑的，有鬧的……所以第一天或者説接下來的兩週或一兩個月重要的是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點一滴做起，首先教他們如何坐，如何站，如何回答老師的提問。也許你認為那些他們都不成問題，那你就錯了。第一節課，他們不知道如何起立，當你叫起立後，有的坐着，有的.站着，有的在玩東西，有的在與同學打逗……讓你哭笑不得，於是你必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看着老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時候，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪隻手，當回答老師問題時要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點一點邊教知識邊注意培養。從一開始就必須使他們意識到與學前的不同，……所有一切做為老師都要要求到，指導到。對於一個二十來個人的班級真得不容易。一節課下來，累自不必説，重要的是口乾舌燥，嗓子發啞。不過，望着一個個天真可愛的小天使，你會感到苦累值得。
其實一年級的學生就象是一張白紙，你在上面畫什麼，他就是什麼樣子。所以這就要求老師要有一顆博愛的心，愛每一個學生。微笑必不可少，嚴厲也不能無，恩威要掌握好度。這個年齡的孩子模仿能力是很強的，老師的一言一行對他們都會產生深遠的影響，言傳身教在這個階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優秀的孩子。細節決定成敗，其實老師的每一個細節又何嘗不決定學生的身心發展呢？
班主任論壇發言稿15
這學期，我接任了六年級（1）班的語文與班主任工作。説實話，這對於初出茅廬班主任的我來説實在是一次很大的挑戰。很多的班主任都給予了我很大的幫助，尤其是杜梅芹、王淑君、宋桂敏、石鳳玲、丁玉玲她們，在這裏我要向她們致以深深的謝意！我今天主要是來學習的，非讓我談我就簡單談以下幾點體會：
一、抓好班級管理
俗話説：“沒有規矩，不成方圓”。我認為一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行，這樣才能為專心學習打好基礎。可是，這個班的學生特別自由散漫，有一個叫張亞仲的同學有逃課的習慣，想來就來，想不來就不來；還有的家長因為自己有事，這一天沒法管孩子，也不讓孩子到校學習。針對這種情況，我認為管好班級首先要狠抓常規訓練，制定班級各項制度，尤其是請假制度。如果實在有病不能到校學習，必須由家長到校或電話請假。近段時間，張亞忠再也沒有無故不來上課過，其他同學也變得有紀有律了。
二、管好班級“關鍵”人物
人們常説：“射人先射馬，擒賊先擒王”。這個班班風非常差，有個叫趙瑞的男同學是班裏的“首領”，他經常對其他同學拳打腳踢，同學們都很怕他，然而對他的行為敢怒不敢言。我瞭解到這種情況後，決定從趙瑞入手，通過“馴服”這個小首領，進而管好這個班。趙瑞是班裏的.衞生委員，他很看重這個“官銜”，我順勢教育他：“你是班裏的幹部，各項工作都得起好的帶頭作用，你要努力使自己成為優秀生，咱班哪能用學困生當班幹部呢？”通過職責來約束他的行為，鞭策他進步和向上，近段，我感覺他收斂了許多。
三、做好與任課老師的協調工作
班主任與任課教師不僅是工作關係，更是一種合作，是一種協同努力的關係。作為班主任，要經常向任課教師瞭解其學科課堂學習和作業情況，以便及時掌握學生的學習情況。我跟我班學生制定了一條規矩：“誰無論上哪一科課時，只要違反了紀律，我都會批評你，甚至還會懲罰。”
以上只是我的一點淺顯的認識，以後還敬請大家多多幫助，不當之處多多批評。
