關於教師成長的演講稿

演講稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，演講人圍繞着主題講話的文稿。現如今，接觸並使用演講稿的人越來越多，相信許多人會覺得演講稿很難寫吧，以下是小編為大家收集的關於教師成長的演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關於教師成長的演講稿1

“養兒方知父母恩”，我剛做了媽媽不久，就體會到了作為母親的艱辛，感覺到肩上責任之重大。那麼，如何教育好下一代就成為我現在必須要考慮好的問題。因為我不僅僅是母親，還是一位人民教師。

作為教師，我教過了許多學生，其中有埋頭苦學成績優秀的，有聰明伶俐事半功倍的，有刻苦努力成績平平的，有淘氣調皮不愛學習的，有不聽家長老師話的，有愛搞惡作劇的等等。每一個孩子都是一個個體，都有自己的個性，我們不能用一個標準去衡量所有的學生，因材施教至關重要。有的學生數理化學得不好，但寫得一手好；有的孩子其它科平平，但英語口語非常流利；有的孩子學習成績一般，但工作能力、組織能力一流，班幹部、學生會幹部都當得有聲有色。那麼，我們老師就不能光看到孩子的學習成績，而忽視了孩子的個性發展。

成才的標準不是唯一的，成才的道路也不是唯一的，怎樣教育孩子成才？要怎樣才算是成才？做大官？賺大錢？沒有一個人能回答得出標準的答案，滿意的就更沒有了。你是需要用別人的'格式書寫自己的孩子嗎？不會吧。你是需要用一個大家庭都通用的方式或標準來教育孩子嗎？也不可能。所以，別再去想有什麼方法可能一次教育好孩子，慢慢地，一點一點在言行舉止上影響教育孩子吧。

作為新時代的父母和老師，教育好下一代是我們的神聖職責。孩子的成長需要教育投資，有的家長認為，送孩子上最貴的學校，給孩子多多的零花錢，給孩子報一大堆的輔導班就是教育。答案當然是否定的。孩子的成長與家長給他花的錢的多少，很多時候並不成正比，有時甚至事與願違。那麼教育投資如何才能贏?這裏所説的投資，不僅僅是金錢上的,更是時間、智慧、情感，更有父母師長殷切的期望。

孩子是需要不斷鼓勵的，每個孩子都渴望得到父母的承認與表揚，父母不能常常對孩子説：“你怎麼成績考得比別人差”、“你看看人家隔壁的畫，畫得多好”、“真笨，怎麼就是不如別人。”在責備中打發日子的孩子，心裏必然灰溜溜的，會感到自己的存在很渺小，看不到自己的力量，認為自己很無能、沒有出息，久而久之就會形成一種負面的心理定勢，不僅學習搞不好，甚至還會失去對生活的信心，從此沉淪下去。父母要調整好自己的心態，即使孩子暫時還不能讓你滿意，也要學會等待與忍耐，積極的多鼓勵，自然可以激發起孩子的上進心，假以時日他自然會給你一個驚喜。有一句話請記住：孩子你真棒！這是開啟孩子寶藏的鑰匙，因為孩子相信自己棒，就會把棒的方面表現出來。

知心姐姐盧勤在書中寫道：“激勵比指責更重要。”我把它用到我的課堂教學中。給每一位學生樹立一杆標尺，用他的今天同他的昨天比，着重表揚學生的進步點，對於學生一貫較好的方面，我只給予一般性的鼓勵。這樣，既可以避免表揚過頻，又不會影響學生的積極性。而長期存在的弱點，不感興趣或能力較弱的方面，只要有細微的，偶爾的進步，我就會大加表揚。如有學生上課從來不發言，偶爾一次舉手，就要及時地進行表揚。這樣，學生在這些原來薄弱的方面體驗到進步的快樂就會願意保持下去。除了口頭稱讚和送小紙條鼓勵之外，還要滿足學生物質和精神上的某種需要，如獎勵蓋有“你真棒”的本子，獎勵當一天的課代表，有時適當地獎一塊橡皮，獎一支圓珠筆，孩子們都會由衷地高興。説實在話，孩子麼們尤其看重這些小小的獎品，因為它包含着與眾不同的意義，它是自己進步的見證。漸漸地，同學之間更講文明，更講禮貌了；平時不交作業的同學也能按時完成作業了；課堂上積極舉手，大膽發言的同學更多了。為把孩子培養成財富，我一直在努力！

我的一位朋友，她孩子在九年級最花時間的時候，她還堅持着讓他進行小提琴的練習和學習，每天都要花一些時間去練琴。這一點留給我的印象特別深，因為有些九年級學生的家長恨不得孩子能夠24小時都在努力複習。這孩子在音樂方面雖然並不是太出眾，但是他們的這種堅持很難得，特別是他們對於這件事情的理解。學琴和彈琴只是因為享受這些過程，並不一定要成為一個藝術家。現在這個孩子還在讀高中，即便如此，我認為這個孩子作為一個學生來説，活得是精彩且成功的。孩子教育好，並不僅僅是指他的成績好，而是各方面都是全面均衡地發展。

“望子成龍”是每個家長的心願，但很多父母都只是盯着孩子的分數，沒有意識到孩子良好的學習習慣和潛質的培養遠比分數更重要，這將會影響孩子今後一生的成長和發展。要在生活中做真正的成功者，一定要具備分數外的很多能力。因此作為家長，在教育子女時，必須從落後的分數觀中解脱出來，樹立正確的教育質量觀和人才觀，才能幫助和指導孩子在品行、能力、個性、特長等諸方面獲得全面發展。

總之，培養孩子健康的人格，家長、老師和社會都有責任。一個孩子是一個民族的希望。是“以分為本”還是“以人為本”，這是關係到每個家庭的大事，也是關係到國家命運的大事。只看孩子一時的成績，而忽視孩子的心靈成長，終將害了孩子，也害了我們的國家。請還給孩子屬於他們自己的空間，自由地成長更順其天性，更有利於他們形成健康的人格，更好地理解社會，適應社會，成長為社會、國家的人才。

關於教師成長的演講稿2

尊敬的校長，各位老師：

大家上午好！今天我演講的主題是“我的成長”。故事開始，和俗套的劇情一樣。10年前，老師問我，長大後的理想是什麼？我自信滿滿的回答説，我要成為一名優秀的老師。那時候，老師在我心目中的形象是非常高大和敬仰的。十年後的今天，我已經成為了一名教師，在講台上教書育人。當現在的學生喊我金老師的時候，我感覺到作為教師的責任和使命。

在學校的這一年的時間裏，我積極參加新教師培訓，同時注重向身邊的老師學習，努力使自己適應教師這一角色。作為新的授課老師，我學會了怎樣備課，怎樣調動學生學習的積極性，怎樣做好學生作業輔導；作為新班主任，我學會如何關心學生的生活狀態，懂得了如何瞭解學生的心路歷程，讓自己成為學生受信任的人。意識上有也所轉變，從以前簡單的教書育人意識，變為現在的關愛和引導。從前認為老師是在教導學生學習，而轉變成老師應該和學生一起學習，一起成長。

同時我感受到，做為老師的責任，使命，和奉獻。作為教師，不但要言傳身教，為人師表，最重要的是需要“用心”。用心去對待每一個學生，“問題學生”就不難解決；用心教好每一堂課就會努力去學習，去積累。其次，要用“快樂”的心態去對待工作，作為老師不可能隨心所欲，想做什麼就做什麼，在教學的過程中也不可能一帆風順。既然要做自己喜歡的事那麼難，那就退而求其次，喜歡自己所做的.事，快樂工作。加班也好熬夜也罷，快樂的心態才能做好教師本職工作。然後，要有“執着”信念，即使碰見“學困生”也要“不放棄、不拋棄”，這是老師的職責。即使學生關上自己的心扉，也要嘗試着和學生交流，用真誠去感化。我相信今後的教師生涯上還會有很多阻礙，只要我帶着“用心”“快樂”“執着”的信念去對待，去處理，就沒有處理不掉的困難。這是我這一年來對老師的感悟。

我想説在今後的路上，作為人師，我會用人格魅力去感染學生，讓學生感到尊敬和自覺；作為引路人，我會以賞識的目光教育學生激勵學生，讓學生感到自豪和自信；作為益友，我會以點滴行動來幫助學生，讓學生感到關心和温暖。作為教師，我是帶着我的理想來的，不管遇到什麼困難，我都會堅持我的理想。

我的演講結束了。謝謝！

關於教師成長的演講稿3

尊敬的各位評委、各位老師：

大家早上好！今天，我演講的題目是反思，我成長的階梯。

“思之不縝，行而失當。”反思意識，人類早就有之，見賢思齊焉，見不賢而內自省也”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而作為一名教師則更應該學會反思。著名教育心理學家波斯納指出：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能成為膚淺的知識。為此，他提出了一個教師成長的公式：經驗+反思=成長。由此可見，教師只有經常不斷地進行科學的反思，才能提升教學合理性，為新的教學實踐計劃和行動提供依據，從而促進自身的專業成長。

眾所周知，一個醫術高超的醫生，必定是從積累許多病例和治療方案的過程中成長起來的。同樣，一個優秀的教師，也必然是在大量成功或失敗的教學實踐中成長起來的。教育是一項複雜的工程，有着不同的教育對象，不同的教育環境、不同的教育時機……正如有位著名學者所述：課堂每天都是新的。面對這些情況，我們不能固步自封，得過且過。我們邊學、邊做、邊研究、邊反思，從而改變教與學的方式，促進教師和學生的共同發展。

轉眼間，我已經在教育這塊土地上辛勤耕耘了近十個春秋。在最初的五年裏，我有着火一樣的熱情、也有着充足的時間和精力，更有着年輕教師的'朝氣與蓬勃，但是面對教育理念卻顯得懵懂而茫然。那時的我，只知道埋頭工作，行動代替思考，模仿更多於創新。對自己偶爾露出的一點小小教學創意，也頗為得意。由於自己在教學方面展露的一點靈氣，我也積極參加了各級教學論文評比、教學課件評比、教學公開課評比等等。總覺得只有公開課才能使自己取得成績，只有公開課才能顯示自己的才華。對教育教學的認識也有失偏頗，學生成了我獲取成功的工具、手段。在那段時間裏，我也因此而獲得了一些榮譽。

然而剛開始我並未意識到這一點。因為我有着這樣一個自信，自己對學生、對課堂一直能駕馭自如，直到那一次。我記得是一次公開課，我一如既往地在課堂上喋喋不休，載歌載舞，展示着自己的才華，然而有幾個孩子，完全遊離了我的課堂組織之外，他們的反應完全出乎我的意料，我不知道如何來應付，看着聽課的老師詫異的眼神和略帶失望地神情，我一時語塞，這堂課因此而失敗。當時的我，面紅耳赤，但深深的失落感更甚於羞愧……

正是這次的失敗，我陷入沉思了之中，我開始思索這樣的問題：我的課難道真的不錯嗎？到底是我在做秀？還是學生在上課呢？到底怎樣的老師才是一個合格的、或者是優秀的教師呢？也由此，我領悟到：教學不應是老師獲取功利的手段，教育教學的最終價值，應該體現在最大限度的滿足孩子發展的需求。教學工作，光埋頭默默工作是不夠的，還要學會思考，善於創新。從那以後，我意識到了危機感和壓力感。我的腳步再沒停留，我利用一切可能的機會開始學習。

在每學完一本教學理論著作之後，我總是把自己從書本上學到的知識運用到自己的實際教學實踐中，在不斷的調整和反思中，我慢慢地成長起來。我開始寫隨筆，開始把我與學生之間的感動的故事、教學中的點滴體會訴諸筆端，開始審視、梳理自己的教育教學行為，並通過反思，調整自己的教育策略，優化教育效果。因為有了寫的慾望，這就促使我每天去做一些新的嘗試，需要在平時更深入瞭解學生，理解學生，對每一個學生給予關注。我也因此慢慢走向成熟。

慢慢走向成功。

在之後的五年內，我陸陸續續。

我想，這一切應該都歸功於反思的力量吧，是反思給我的教學生涯不斷的注入新的生命和活力，是反思讓我不斷的成長，也是反思讓我在教學的道路上越走越長。

謝謝大家！

關於教師成長的演講稿4

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天我論壇的題目是《我成長我幸福》。

我從19xx年第一次踏上講台成為一名真正的人民教師，到現在已經是第12個年頭了。在這段時期裏，我從一個剛剛走出校園的學生，漸漸地適應了教師這個角色，也漸漸地明確了作為一名人民教師的神聖職責。我可以説是一個很幸運的人，自從進入學校，就一直得到領導的關心和幫助，得到各位老師的指導和支持，給我創造了各種機會，使我慢慢成長起來。在參加工作的12年中，我經歷了從執教單科語文到執教語數雙科，從高年級教學到低年級教學，這兩個跨越對我來説有着重大意義。正是因為如此，我才能在更寬泛的領域中不斷摸索，在摸索中實踐，雖然我摔了一些跟頭，但也積累了一些經驗，更收穫了一些感動。

一、在困惑中尋找出路

記得剛剛踏上教學崗位時，我對語文教學一無所知，很多時候都是課堂上只有我一個人在侃侃而談，學生卻坐在下面發呆。面對四十多人的課堂，我常常會有一種寂寞的感覺。當領導或其他教師來聽課時，我總是忙得面紅耳赤，滿頭大汗。看着其他老教師在課堂上如魚得水，引導着學生侃侃而談，情感得到一次又一次昇華，我羨慕不已。為了做好第一次展示課，我只好臨時抱佛腳，找到報刊中精彩的設計。坐在書桌前一遍一遍地看，一遍一遍地思考，體會，一句一句地記錄，模仿。雖然是照貓畫虎式地模仿，卻也使得課堂教學效果良好。至今，課堂上同學們鏗鏘有力的朗讀《長征》的情形，還依稀在眼前。

我深知，要想在語文教學的這方沃土上繼續耕耘，站穩腳跟，僅憑我臨時抱佛腳學的那些皮毛是不夠的。

課前我也進行精心的設計，為什麼教學時卻手忙腳亂？講解時，我力求語言生動，感情飽滿，為什麼卻換來學生呆滯的目光？毫不誇張，我的耐心有口皆碑，為什麼更多的等待換來的卻是一直沉默？我到底是哪兒出現問題了呢？這些困惑一直在我頭腦中縈繞。

於是我決定向身邊的老教師學習。當時我校的一名代課教師雲英老師在語文教學上堪稱一絕，正好我和她同教六年級語文，這可是一個千載難逢的機會。於是，一張小板凳，一個筆記本，一支圓珠筆成了我的每日一景。在雲英老師的課堂上，她只用幾句話就能把學生的注意力吸引過來，讓學生十分高興而又心甘情願地在她的引領下走進文本，當時，我被深深地吸引了。只要一聽説她要講新課，我都會努力把握，從中汲取營養。

正是老教師的精彩課堂，讓我明白了：語文教學是一門藝術，而作為創造這項藝術的老師來説，靠的不僅僅是聲情並茂的朗讀，也並不是一個勁兒的説“你真棒”之類的鼓勵的`話語。同時，我也懂得了要想講好語文課，要深入地去研究教材，去理解教材；研究學生，理解學生。

大量的觀課、聽課、模仿課讓我積累了一些教學的基本技能、掌握了課堂的語言藝術，如怎樣對學生的回答給予恰當的引導和評價？當學生的回答偏離問題時，如何自然地引領學生迴歸？怎樣讓學生的表達更完整？等等，對於一個剛剛走上工作崗位的新老師來説，我為自己這個小小的收穫而感到無比地幸福。

但不久我又懂得，一個好的老師，除了要掌握調控課堂的基本方法之外，還需要有更多的理論支持，豐厚的文化底藴，並能很好地把它們運用到課堂實踐中去。

於是，我開始如飢似渴地研究《語文課程標準》，並用這個標準來衡量自己的教學，閒暇之餘，我還會翻看大量的文學經典、教學案例，充實自己的視野和內涵，《國小語文教師》成了我的良師益友。

同時，我還收集了國小語文的所有教材，去潛心梳理語文龐大的知識體系。通過大量的閲讀，我明白了：如果説教學內容是一棵樹的話，那麼在它背後龐大的知識體系就是一片森林，我們在關注這棵樹的同時，更要關注那片森林……

就這樣，不知不覺間，我在語文教學的道路上越走越遠……

二、在思考中成長

在教學上，我深知：要想讓學生喜歡語文，就必須讓他們喜歡上語文課。如何讓自己的課更加有吸引力，如何讓學生輕鬆地度過40分鐘，成了我教學上的最大追求。

因為片面的斷章取義，我也走了很多的彎路：一時我曾過分地追求課堂的形式，把幾張桌子並在一起，以便小組合作學習。用大量的精力製作精美的課件，以便吸引學生的注意力。表演，辯論開始充進了我的課堂。

那段時間，課堂上是熱鬧了。但我發現，孩子們專注的習慣差了，更主要的是對文章的解讀開始變得膚淺和表面了。

我又開始困惑了，在一次網上搜索時，特級教師於永正的教學實錄走進了我的視野。認真觀看後我發現教學中設計的情境出奇的簡單，幾乎沒有什麼導入語，就是由自學指導開始，學生一直處在安靜的課堂氛圍和活躍的思維活動中，課堂效率卻特別高。於是，我又開始思考，到底怎樣的課才是好課呢？

帶着這些思考，我認真對特級教師於永正的許多課堂實錄進行了多次的解讀，並把這種教學模式借鑑到自己的教學過程當中，結合自己的教學實際，甚至不用課件，只追求對文本最深刻的感悟和理解，簡簡單單上語文，使自己的課堂返樸歸真。不知不覺間，課堂效率大大地提高了。

當過國小教師的人都清楚，課時多是國小教師的一大特色。而當過國小班主任的人更清楚，每日備課、講課、批改作業，組織班級活動，承載學校各種教育教學任務，佔據了教師的大量空間。很少有時間靜下心來鑽研教材，更不用談製作精美的課件。再加上學校那間寶貴的多媒體教室，不知有多少位教師在等待。所以，樸實的課堂更適合我們。

作為一名青年教師，我深知個人的力量是有限的。閉門造車地鑽研教材，鑽研理論，只會使自己的身心疲累，而效果不佳。於是，我開始在書刊雜誌和神奇的網絡資源中尋求力量。它們為我提供了一個不斷學習、不斷提高的平台，我從自己的小圈子中走出來，從一堂課的設計中，我看到了不同的教學風格，聽到了對教材不同的解讀，我都把這些精心地記錄下來，反覆琢磨，細細推敲。不知不覺間，覺得天更高了，地更闊了，海更藍了，雲更淡了！

海明威曾説：“每個人都不是一座孤島。”你與周圍人接觸的那一刻迸發的是思想的火花，這便是一切進步的動力，我相信，在各種豐富的資源中，我將成長得更快！

一路困惑、一路思考、我也在一路上收穫着幸福：我受到學校領導與老師老師的悉心指導與真誠幫助。每一次參加教學活動之前，他們都會為我把握方向，明確目的，提出建議。他們精湛的教學藝術深深地感染了我。

我也取得了一點小小的成績：我所執教的《健康在線》《學會撥打120》榮獲區級優質課；20xx年我被評為區級優秀班主任，同年12月我獲得區級“教學先進工作者”的稱號；我所撰寫的教學細節、案例分析被評為區級優秀論文；黑沿子鎮每個學期舉行的教學比賽我都積極參加，並都取得了不錯的成績……這些都無不見證着我的幸福。

回顧自己12年的教學經歷，我發現自己一直在成長着，不斷地困惑，不斷地摸索，不斷地收穫着幸福。成長的感覺真好！我在忙碌與進取中漸漸地走向成熟，用自己的汗水和智慧為青春立下了里程碑。我會為我的夢想繼續努力，在以後的路上，會有平坦也會有泥濘，但既然選擇了遠方，我只會一如繼往地風雨兼程。

關於教師成長的演講稿5

尊敬的各位領導、老師：

下午好！

帶着對綠葉精神的追求，帶着對教師的崇拜，帶着對教育事業的憧憬與熱愛，大學畢業的我義無反顧地選擇了教師這一職業。20xx年9月，我走上了三尺講台，正式成為實驗國小的一員。當我面對純真可愛的孩子時，當我感觸到他們充滿渴望的目光時，我漸漸明白，教育不僅是一份事業，更是一份責任。教師則是這份責任的承擔者。

記得剛到實驗國小時，教材不熟悉，不知如何進行組織教學，不懂如何有效管理學生。經常埋怨學生不聽話，上課不認真聽講，作業質量差等。面對這些，我曾一度迷茫，失去信心，甚至想放棄，為此我還痛哭過好幾次。但是我知道眼淚是沒用的，哭過之後，還是要打起精神思考怎樣改變現狀。我也常常去聽趙老師，蔣老師上課，學習他們的教學方法和管理方法。慢慢地，我將這些好的教學方法和管理模式，應用在我的課堂，我發現我的課堂有了很大的改變。孩子們能夠興趣盎然地投入到數學學習中，這讓我重拾信心，努力鑽研教學。同時其他前輩也建議我讀一些教學方面的書刊雜誌，這樣既充實了自己的'頭腦，也提高了我的教學能力。他們的幫助，讓我對孩子，埋怨少了，理解多了；批評少了，表揚多了；不長進的孩子少了，優秀的孩子多了。我為身在實驗國小這個和諧又温暖的團隊感到幸運和自豪。

是啊，正是同事們對我的關愛，才有我現在的進步。同時我們實小人身上那種忘我工作的精神，也時時指引着我。如一年級組王曉英老師，陳雪蓮老師，陳靜老師，劉英老師，文靈敏老師等等等等，每天早早地來到學校，領着學生晨讀，即使生病也仍然堅守在崗位上。到底是什麼力量，到底是什麼力量，讓他們一如既往的堅持着？那正是愛的力量，有對工作的熱愛，有對學生的關愛。在實驗國小，還有着許許多多這樣的老師，在平凡的崗位上默默的奉獻着自己的青春年華！沒有太多的言語表白，卻總是用實際行動表達自己對教育事業的一片赤膽忠心！正是這種“潤物細無聲”的力量，讓我越來越熱愛自己的工作。每天早晨，迎着朝陽來到實驗國小，典雅大氣的大門，朗朗讀書聲讓我不由的心情振奮。走下高高的台階，放眼望去，整個實驗國小沐浴在初升的太陽光輝裏，美得就像一幅畫，一首詩，更像是孩子們心中的童話王國。每到課間活動時間，近千名學生在操場上游戲、玩耍，整個學校變成了歡樂的海洋。

置身其中，我彷彿看到了一個勇往直前、開拓創新、精誠團結的領導班子，帶着一支和諧奮進的教師團隊，正為實驗國小的明天努力奮鬥着。所以，我熱愛自己的工作，熱愛這個充滿活力、充滿親情的大集體；熱愛這個日新月異、前途光明的家！雖然現在我還很稚嫩，但是，我有一顆熱情、積極進取的心，一雙勤勞能幹的手，我願用這顆心，這雙手，和你，和你們，為實驗國小的建設添磚加瓦，為實驗國小美好的前景增光添彩。

關於教師成長的演講稿6

尊敬的各位領導，親愛的老師、朋友們：

大家好！

今天，我能幸運地站在這裏，向大家彙報我的成長曆程，心情非常激動，要感謝領導給我這樣的榮譽和機會。我的發言題目是《幸福之花在這裏盛開》。

浸潤教壇十多載，守候三尺講台榮。這些年的教學體驗，凝聚成一個詞，那就是“幸福”。因為幸福，所以熱愛。為了當一名好老師的夢想，我快樂地前行。雖然有過疲憊，有過煩惱和壓力，但在孩子們花朵般的笑臉中，我甘願“捧着一顆心來”，用勤奮體驗人生澎湃的激情，用真心聆聽教學的動聽旋律，用快樂捕捉成長的美麗瞬間，用愛心呵護孩子的稚嫩心靈。在這條路上，我幸福地前行着，虔誠地抒寫成長的詩行。

記得xx年的初秋時節，十八歲的我懷揣着夢想從福清元洪師範再次走進母校江鏡中心國小，我的心裏那痴迷如斯的夢便開始起航——那是語文教育的詩意之夢，那是一片澄澈碧藍的教海之夢。

第一年，我全身心地投入教育教學工作。白天，上課、批改作業、輔導後進生；夜晚，端坐在書桌前，備課、閲讀、作筆記，忙忙碌碌了一整年。一次公開課之後，一位參加聽課的校領導在課後當場指出，陳瑋執教的這一節課教學方法單一，沒有很好地突破教學重難點。這一番話無疑給我當頭一棒，那可是我精心設計、認真備課、反覆練習、準備充分的一節課啊！當時的我十分委屈。

不服輸的我為了在最短的時間裏提高業務水平，我向書本學習，增加閲讀量，記下了大量的讀書筆記和各類文摘卡片；向實踐學習，寫下了豐富的教後記；向名師學習，積極參加校內外的聽課。公開課是修煉教功的最佳舞台，我常常主動請纓，要求上各級公開課，我漸漸地開始從幕後走到台前，我不斷地修正，使我成為一名真正合格的人民教師。

此刻，我最想感謝我的導師陸秀珍主任、鄭國樑校長，還有那些關心我成長的各位領導和同仁！是他們讓我學到上課的大氣，仿到上課的從容，摹到上課的優雅，練到上課的絕技。

我慶幸能夠成為一名語文老師，幸福地穿行在博大精深、馨香濃郁的語文世界裏，盡享“玉鑑瓊田三萬畝，著我扁舟一葉”的暢快；我更慶幸自己能夠用湧動的激情去喚醒活潑的生命，用執著的愛心去構築璀璨的'精神殿堂。

“語文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月；是珠落玉盤的琵瑟，是高山流水的琴瑟……”我引導學生行走在詩意的語文教學中，與學生進行心與心的交流，情與情的碰撞，和名著擁抱，同大師對話，與人類崇高的精神交流中體驗生命的快樂。我用充滿人文的語文淨化學生心靈，從“天行健，君子以自強不息”的剛健有為到“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至”的安貧樂道；從“窮則獨善其身，達則兼善天下”的修已安人到“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的博愛胸襟；從“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的丈夫氣節到“天下興亡，匹夫有責”的愛國情懷。

當你徜徉在有着五千年文化積澱的名篇佳作中，你能領略到漢語那金屬般的美感；當你引領學生一同感受着文章裏折射出的智慧光芒，你的人生、你的思想醍醐灌頂，豁然開朗；當你看到孩子們在學習中快樂成長，在成長中快樂學習，你的幸福便如泉湧般迸發，美不勝收。

幸福不僅僅緣自我所熱愛的教學事業本身，也不僅僅緣自我自身的進步，孩子的成長更給了我莫大的幸福，看着孩子一天天快樂地成長，我也一天天地體會並享受着這份為人師表的成就感。

班上有一位孩子叫小熙，上課聽講“疲軟”，下課“調皮”、“搗蛋”總少不了他的份。為了轉變他，改掉那些不良習氣，我煞費苦心，可收效甚微。有一天，他沒有及時完成家庭作業，又無理取鬧，“出手傷人”。萬分惱火的我決定對他家訪。走進他家，我才得知小熙的父親在他出生前就已經棄家外出，小熙媽媽獨自一人撫養小熙，是靠剖海蠣的微薄收入供其上學，家徒四壁的困境讓我觸目驚心。

面對這樣一個敏感而自尊的學生，壓制只能治標，無法治本，有時甚至會引起“頂牛”式的叛逆。於是我遞給他一張科作業紙，讓他寫下自己的優點。過了十幾分鍾，紙上除了標題“優點”兩字，什麼內容也沒有。當我叫他寫缺點時，不到3分鐘，他居然寫了8條。當我問他：“小熙，你是不是覺得自己犯錯了，不太好意思寫自己的優點？”他不假思索，直接回答：“不是的，我想不起來自己有什麼優點！”我的心好似猛然被撞擊了一下，隱隱作痛。

經過一夜的苦思冥想，我決定改變以往那種批評式的做法。第二天，我要求班上的同學一起來幫着找小熙身上的閃光點。過了一個星期，紙上的內容已經有十多條了！其它的任課教師也向我反映小熙上課的表現比以前好多了！我聽了，心裏竟有些酸酸，但卻感到由衷的欣慰和幸福。

教藝的錘鍊永遠只是“匠”的追求，永不滿足的行動者應該向着“師”的境界邁進。身為福州市骨幹教師的我，為自己立下了更為宏偉的目標，那就是要讓自己逐漸成長為一位名師。

我和我的學生攜手走過，一起成長，共同收穫。當孩子們驕傲地捧着散發着載有自己習作油墨香味的雜誌報刊時，當他們伸出雙手從學校領導手裏接過一張張獲獎證書時，我的內心裏充盈着無限的滿足和幸福。雖有付出，但我更多地在收穫。因為在我付出後我可以滿載一船星輝回家；因為付出後，我的青春才閃爍着斑斕的色彩。

三尺講台，風光無限；神聖課堂，風采盡展。我在教育這方豐田沃土上執着守望，眼見青青的麥田化作金色的波浪。十多年的守望，收穫時的幸福在我心中已變成了一份別樣的情思，別樣的風景，別樣的夢境……

最後，我想用一首小詩來表達我十七年來行走在教育路上的感受：有人説，人生就是一朵朵絢麗的花朵；有人説，人生就是一條條崎嶇的山路；但我想説，人生就是那永不停歇的攀登。大雁將它的詩寫在藍天，謂之雁過留聲；蘭花將它的詩寫在氣質，點綴曲徑通幽；我要將自己的詩寫進生命，憧憬未來美好的藍圖……

謝謝大家！

關於教師成長的演講稿7

每個人的心底都有一個屬於自己的夢，或虛幻，或真實，或咫尺，或天涯。當然，我也有一個夢，一個關於教育的夢。老師們，請你們跟隨我的腳步，去追尋屬於自己的教育之夢吧。今天我演講的題目就是：尋夢，向青草更青處漫溯-----我的成長使命。

其實，成為一名教師，並非我自願。中學填志願時，媽媽説：填師範吧。哦，那就師範吧。於是，懵懵懂懂讀了師範，於是，糊里糊塗成了一名國小教師。曾幾何時，我也為沒有大學的青春而歎息，更為囊中的羞澀而抱怨。但是，當“上帝向你關上一扇門的同時，一定會為你打開一扇窗。”我失去了漂亮的光環，卻擁有了孩子們帶給我的那份簡單的快樂。我們一起跳繩、踢毽子，一起在乒乓球枱前鏖戰，一起去野炊、踏青。我更珍惜孩子們帶給我的`那些許感動：下雨時，送來的一把小花傘;口渴時，端來的一杯水；外出學習時，電話裏傳來的一聲聲暖暖的問候……這樣的日子，我徜徉在自己追尋幸福的夢中，洗卻鉛華，簡單而滿足。

帶着這份簡單的滿足，我開始在書中尋找自己的人生目標。在書裏，我經歷過秦漢明月的洗禮，備受唐風宋雨的滋潤，讓他們盡情散落在我人生的歲月裏。在“草樹知春不久歸，百般紅紫鬥芳菲”中，我流連於春之風韻，在“為賦新詞強説愁，而今識盡愁滋味”中嚐盡人生之百態，在“捧着一顆心來，不帶半根草去”中領悟教育之真諦……靜讀是福，在無數個夜晚，尋着一路書香，我不斷地豐富着自己的教育之夢。

一路風塵一路歌，我在小語課堂上探索已過十年。一路走來，在一次次賽課活動中，我經常是屢戰屢敗，但我依然屢敗屢戰。因為我深知，蝴蝶沒有破繭前的鼓動，哪有成蝶後的歡悦？這無數次的失敗讓我找到了成功的方向，那就是吃透課標，認定目標，把名師，名課的思想滲透在平時紮紮實實的教學活動中……暮然回首，發現自己的語文課堂也聆聽到了孩子花開的聲音，也感受到了孩子成長拔節的力量。原來我的語文課堂在逐漸成長。

演講到這兒，我不禁要問：我的成長使命是什麼？我們的成長使命是什麼？那就是追尋，不斷地追尋屬於自己心中那份教育的夢想。

尋幸福之夢，是執孩子們之手，與之偕老的生死允諾；尋書香之夢，是腹有詩書氣自華的文采飛揚；尋課堂之夢，是面對峯迴路轉，劈荊斬棘、舉步向前的堅定力量。尋夢，向青草更青處漫溯！

關於教師成長的演講稿8

尊敬的各位評委，親愛的朋友們：

上午好！正所謂人非生而知之者，孰能無惑，惑而不讀書，其為惑也，終不解矣。今天我演講的題目就是《讀書伴我成長》。

20xx年的那個夏天，我順利的大學畢業了，帶着對教育事業的無限憧憬，我來到了勒流職校。正所謂書生意氣，年少輕狂，我簡單的把教育理解為：教育就是把老師教給我的再轉授給學生。然而，第一個學期的遭遇狠狠地打擊了我，當我的課堂出現了越來越多睡覺的學生，甚至有了逃課現象的時候，我頓時感到了一種無形而巨大的壓力，我不禁問自己：是我的專業不過硬嗎？是我的課不精彩嗎？是我的普通話不標準嗎？還是？

第二年，為了改變這種困局，為了讓自己更貼近這些學生，我毅然選擇了做班主任，在工作中我全情投入，努力做到全力幫助和感化學生，然而結果卻差強人意。我的學生還是問題不斷，我的班級在學校還是籍籍無名。我懵了！在這剛開始工作的兩年裏，我，是痛苦的，是迷茫的，就像個無助的孩子。

這個時候，一個偶然的機會，我讀到了《班主任兵法》一書，這本書生動地講述了班主任和學生鬥智鬥勇的真實故事，書中同行前輩們的教育智慧深深的吸引了我。我頓悟：教育除了需要愛心和奉獻，更需要智慧！於是我試着運用書裏的一些方法去解決學生的問題，其結果居然比我想像的還要好！我震憾了，這就是書的'魅力？

從此，我開始認真的反思：教育界有句俗語————要想給學生一滴水，教師要有一桶水。然而我的一桶水，也許並不滿，也許早已不新鮮，所以根本滿足不了學生的味口，所以學生不接受，不服從，不喜歡。是的，肯定是這樣的！那麼，我要做的就是讓我的一桶水永遠保持新鮮，永遠不會枯竭！而要做到這一點，就必須閲讀，必須與書為伴！

就這樣，我開始喜歡上讀書！我讀了《新教育之夢》，它讓我懂得了什麼叫新教育，讓我站得更高，看得更遠。我讀了《向孩子學習》，它讓我深刻明白了“三人行，則必有我師焉”，“弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻”，學生也有值得我學習的地方。我讀了《愛心與教育》，它讓我體會到了什麼叫“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”，什麼是真正的民主教育。正是讀書讓我的眼前豁然開朗。正是讀書讓我的思維奔流沸騰。是的，我甚至有一種復活的感覺！

20xx年，當我再次承擔新一屆班主任工作的時候，我盡情的用我的“水”來澆灌學生，我的班級兩年多來獲得了三十多個獎項，其中多次獲得一等獎，我上課的班級的學生，給我的評教分是最高的，我在校際交流課上的講課、説課或者發言，都得到了認可，被認為是先進的、有思想的！今年的教師節，我光榮的站在了“順德區優秀班主任”的領獎台上……

我知道，這一切，都是書給我的，沒有書裏先進的教育理念，沒有書裏各種精彩的教育案例，沒有書裏對學生心理諮詢透徹的分析，憑我一個人的力量是遠遠做不到這些的。

書，從此是我最好的朋友，在教育這個神聖的職業上，朋友們，讓我們都來讀書，讓我們並肩前行！