國小教研主持人發言稿

1

“我活得幸福嗎”?幾乎每個活在世上的人都會問自己。我這樣一個凡人更是擺脱不了這樣的問題。幸福是隻淘氣的小鳥，當我苦苦地尋覓或守望她時，殊不知她就在2005年8月我踏進福山路48弄1號的大門時已悄悄地棲落在我肩頭。

漂亮、整潔的校園，教學設施齊全的教室和辦公室讓我感到幸福，看到了希望：這肯定是一塊教育的肥沃土壤;每個星期的護導工作讓我觀察到了福山教師們的愛崗敬業：提前到校，準時上崗護導，福山教師們的素養和良好的風範已在這匆匆地腳步中得以淋漓盡致地體現，與他們共事我感到幸福;數學教研組活動，讓我面對面與特級教師、市教研員等數學名家在一起，聆聽了新的教育理念和教法，數學組同行的開課、評課，又讓我汲取到別人的長處，每天課前課後與備課組老師交流教學內容、教法以及課件的時候，又不斷地去反思自己的教學過程與結果，在合作與交流中不斷地進步，這些讓我感到太幸福了;此時，我由衷地感謝福山校領導對我的信任和各方面的關心，讓我有機會在這裏一展身手，福山外國語國小是一個海納百川的地方，我在這裏已幸福得不能再用任何語言來敍述幸福，因為幸福已在心裏。

我很幸福，出生是一種幸福;品嚐人生五味是一種幸福;工作着是一種幸福;被孩子們喜歡是一種幸福…，平庸、普通的我都由幸福堆積而成的。

幸福是一件絕對崇高剔透的東西，它買不來，搶不到。披金戴銀不一定是幸福，紙醉金迷不是幸福，高-官厚祿不是幸福，幸福容不得半點世俗的灰塵。幸福決不是慾望滿足的附屬品。正如法國作家羅曼-羅蘭所説：“幸福是靈魂的一種香味，是一顆歌唱之心的和聲。”幸福是內心深處的`一罈陳酒，由裏及表，向周身蔓延出濃郁香味，幸福是心靈方舟停靠時的踏實感、歸屬感和愉悦感。幸福是蒙娜麗莎深遠而神祕的微笑。

其實，感悟幸福也是一種幸福，當幸福經過你身旁，握她在手，攜她同行，度過一段快樂的旅程，享受一份可貴的生活饋贈。

感謝生活，感謝生命吧!各位可親可敬的老師，在福山，幸福就在你我身邊，你感受到了嗎?幸福，其實就這麼簡簡單單。

最後，祝各位同事生活幸福，節日快樂!

2

各位領導、老師大家好：歡迎你們參加本次主題式觀課、議課活動。

今天上午第一課徐澎老師執教了一年級的《11-20各數的認識》一課，我校全體數學老師進行了本次活動的第一個環節——觀課，自從學校申報了《國小課堂微觀觀察與研究》的課題，在校領導的指導下，我校教師就一改以往的聽課的面面俱到、重點不突出的做法，而是每次圍繞一個主題，觀課時老師們攜帶觀課記錄表、觀課工具憑藉自己的感官等，集中在自己預先設定的主題上，全面收集信息，用微觀觀察的方法，認真細緻的進行觀課。

接下來我們進行下一個重要環節——課後議課。本次議課的主題是：怎樣在國小低年級認數教學中，培養學生的數感。

先讓執教者徐澎老師談談自己的教後感受。

下面我們就以課例為載體，把自己的觀察焦點與理論結合起來。就《11-20各數的認識》這課進行充分的討論。由於本次議課時間比較緊，在前一次教研組活動時進行了分工，把觀察的焦點分為三大類：關注教學、關注教師行為、和關注學生行為。全校數學教師分為三組，各小組在之前分別交流了各自的觀察表，下面請各小組的代表圍繞你的觀課主題發言。

教學設計既是一門科學，也是一門藝術。進行有效的國小數學教學設計，靈活、巧妙地運用教學方法與策略。能體現教學設計者的教育智慧。

國小數學教師課堂教學行為能激發激發學生求知慾，保護學生的自尊心，增強學生的自信心，使學生真正產生學習數學的興趣。教師是數學學習的組織者、引導者與合作者，教師的行為是整堂課成功的關鍵。

學生是數學學習的主人，學生的學習活動、精神狀態等反射了教師教的水平。

以上是我們數學組老師從不同的角度對徐老師的“11-20各數的認識”這課進行的議課，在這次活動中，我們全體數學教師與上課者同在，不把自己當成局外人、旁觀者，而是設身處地地去發現問題，把授課老師的問題當成自己的問題，共同研究、解決問題，在解決問題中共同進步，達到了觀課、議課的目的，促進了教師的專業發展。

由於時間的關係，本次議課就進行到這裏，一次議課不能解決所有的教學問題，但若是能解決某一個問題，就是其目的所在，今天的觀課、議課活動還不夠成熟，懇請各位領導、專家多提寶貴意見，謝謝大家。