我眼中的中國演講稿

演講稿具有邏輯嚴密，態度明確，觀點鮮明的特點。隨着社會不斷地進步，用到演講稿的地方越來越多，你知道演講稿怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的我眼中的中國演講稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

尊敬的老師親愛的同學們：

大家好！

今天演講的題目是《一個本科生眼中的中國教育》。“天下熙熙，皆為利來。天下攘攘，皆為利往。”的確沒錯，在自己眼中，沒有什麼不為一定利益所服務的，只是“利”有集體、個人之分。有所謂大我和小我。那這裏我講的有關中國教育就圍繞一個字“利”來展開。着力點從有利來分析中國教育的現狀、優缺點、調整方案。

談起中國的教育，大家更多地是看到教育制度的弊端，致使教育出來的學生在創造力在評價結果似乎就遜人一等。在我們的課堂討論中，也是常常聽到大家討論中國教育與國外教育對比所顯現出的缺點。的確，不得不感歎，嚴謹有序的中國課堂與閒散輕鬆的國外課堂，所得出的結果會如此的迥然不同，中國的教育雖稱不上被千夫所指，但事實確實批判多於褒獎。那就先説説我們教育中確實存在的不可否認的那些弊端吧。

一、中國教育產業化。在教育經費嚴重不足的背景下，以增長和效率為主要追求目標的改革，它嚴重影響了教育公平最重要的制度性因素。關於“教育產業化”的具體做法是：在中等教育階段，主要是公辦學校轉制，名校辦民校。例如，把名牌中學的國中部變成高收費的“改制學校”。在高等教育階段，主要是辦高收費的“二級學院”。大學擴招使得高中成為瓶頸。在會考競爭遠比大學聯考激烈的新態勢下，中等教育進一步出現大規模的兩極分化。少數豪華學校與大量貧困學校並存，已經成為基礎教育畸形化的一道荒唐的風景線。

二、應試教育為主，素質教育為虛。中學課程改革表面是“教育改革”，實際只是教學內容的變化，實際依舊是陳腐的老路。我們並不希望能通過“課程改革試點”來救贖那些學業壓力重的可憐的孩子。畢竟孩子們承載的是我們或國家社會的期待和希望。可是這一“考”的結果對絕大多數人來説，依然是“考定終生”。孩子心中的壓力不堪重負，家長心中憂戚苦不堪言。對於學校來説，應試才是重點。至於素質教育，那是可有可無。在這裏，就可以引出關鍵目的“利”。這裏主要有利的是學校一方，還有所謂的地區和學校的名聲和口碑。這種“功利式”的教育方式，將會產出怎樣的結果，恐怕這才是“社會道德淪喪”、“社會價值失落”的根源吧！那麼腐敗是自然而然的事了。

三、教育史不公平的。中國法律規定：公民有平等接受教育的權利。這是我們的奮鬥目標，然而現實是不平等的。我們的視角方圓一些，進入偏遠的山區，那裏的孩子們除了教學環境很是簡陋之外，教學設施更是稀少，而且山裏孩子有的衣着依舊襤褸，有的一天依舊保持着吃早晚兩餐。再看看城市的近郊，那些農民工孩子借讀的學校，那是昔年陳舊簡陋逇校舍，教師更換頻繁，學校隨時都可能關閉。最後回到城市裏，學校被分成全國重點、地方重點和普通學校，還有職業中學。而好的學校裏，按學習成績分成不一樣的班，學費按此繳納。成績較差的學生繳納了昂貴的學費後，享受的卻是最低等級的劣質教育。這些不公平，隨着社會經濟的差別越來越大，將會表現得更加明顯。當教育與官帽、職稱、工資等聯繫在一起時，教育總是躲在冷漠陳腐的黑板後面，不見一絲血痕。

説到以上的中國教育現狀，我們對此不可溢美溢惡wu。只是從全方面來看，也不可一味崇尚、效仿別人被認可的方式。畢竟，不同的社會現實，不同的發展方向決定了選擇方略的差異性。對於中國教育體制的改善，也需要着力於關鍵字“利”。考慮教育者、受教育者、以及有關教育的相關部門等，這些主客體的利所在，針對最大可能滿足利來達到幾者的平衡。

對於從大體上改變中國以考試選拔人才的體制，以及與此引申出來的中國教育產業化問題，可以説幾乎是難以做到的。不過，我們可以從每一環節加以改善，使整體不斷優化。如對受教育者不應該被灌輸成績與學歷與個人今後發展緊密聯繫，對個人能力取向

有真正大的作用的應強調學力。它讓人不管時間、地點、以及其他限制，能夠有效的學到技能。由此可見，重要性的取捨，正在於此。再説教育者，真正的責任心是對自己做的事情擁有一種愛。在引導學生的過程中，用裝滿愛的心去與學生對話，關注學生的興趣以及適合的發展方向。讓學生成為自己想成為的、能夠在理想空間中自由發揮潛能的`人。最後，針對有關的部門，也得關注教育主要構成者的“利”所在之處。對於教師，應該滿足付出後應有的相應報酬。儘量縮小城鄉教師應酬的差距，對教師的給予足夠的肯定。另外，制定的相關法規也應考慮教育者和受教育者所應的利。另外一個大問題，關於教育不公平現象。就需要相關部門加大對落後區域的資源投入，關注大多數人的教育發展進程。只有這樣，才能從整體上看到全新的教育格局。關於對貧困學生營養改善計劃，也能從基本上降低那些孩子學習的限制性。

當然，説了這麼多，還是不可否認我們教育業有它延續久的理由。知識傳授比較系統，對孩子們的智力開發的較好，多年度培養和教育，使學生有很強的集體和責任意識，紀律性較強。教育質量比較高，包括基礎教育和高等教育。對於這些，相信很多同學都聽過類似這樣的例子。外國學生很是驚訝於中國學生的學業，對於知識的掌握強度。這就是實際中，中國學生很快地回答出計算的答案，問其原因，出於自身反應，也就是已經形成條件反應。這一點，的確，讓人感歎，不用思考就得答案的神奇所在。

大家好，我叫拉威，來自柬埔寨卜迭棉芷省棉芷大學。今天我想用四個關鍵詞來談談我眼中的中國。

“中國”第一次進入我的生活是在我小的時候，有一天我看到商店的玩具上都寫着“made in china”，説明書上也都是漢字，慢慢地我發現我生活中的“中國製造”簡直無處不在。摩托車、華為手機、格力空調、TCL電視等等。那時候在我眼中中國簡直就是一個能製造出任何東西的神奇國度。小時候我對中國的印象也很簡單，我覺得在中國，人們都會在長城上練功夫。隨着我長大，我對中國好奇心更重了。我開始思考中國的經濟和文化，中國正在變成一個真正的經濟強國，中國的文化也像一個謎一樣吸引着我。這也是我去中國的原因，我想揭開那層神祕的面紗，去了解真正的中國。

來到中國，我發現中國的城市十分喧鬧，但又令人興奮着迷。中國人的熱情好客超乎我想象。有一次我在廣州的火車站，想去機場，但是不知道怎麼走，於是就問路，一個年輕人太熱情了，他直接把我送到了機場。我真的很感動。像這樣的例子還有很多。中國人説“有朋自遠方來不亦樂乎？”，我認為中國人真的竭盡全力熱情待客，我非常喜歡這一點。

另一個我喜歡中國的理由就是多元性，從國際化大都市到綠意盎然的自然風光，從中小城市到鄉村，每個地方都與眾不同。尤其是方言，我對方言非常感興趣。比如，一句你我愛你，東北人説“俺中意你”，陝西人説“額愛你”，河南人説“”，湖南人説“我稀飯你”，四川人説“我好稀飯你喲”，廣東人説“黑鳳梨啊”。

對我來説，中國文化中最吸引我的就是美食了。舌尖上的中國實在是太棒了，在中國有各種不同的食物，你永遠不會感到厭倦，如果你走進一家中國餐館，可能會被人們的大喊大叫下嚇到，對於聽不懂的人來説，他們好像在生氣的吵架，但其實是他們聊得正海，聽到鍋裏炒菜發出的嘶嘶聲，空氣裏麻辣的香氣以及其他的一切，讓人不得不覺得很幸福，中國食物實在是太棒了。

我很享受在中國的時光，每天都充滿活力，無時無刻不發生着變化。可惜美好的時光總是很短暫，我只能在中國學習一年，今年7月我回到了柬埔寨，剛回國的那段時間，我總是不自覺的懷念在中國的時光，夜夜不能眠。這使我聯想到艾青的那句詩“為什麼我的眼裏常含淚水，因為我對這土地愛得深沉”，我認為這是對我的中國情之深的最好解釋，最後，我還想對那些我在中國認識的老師們、朋友們説一句：我真的很想你們！

中國，我還會再回來的！

謝謝大家。我的演講完畢。