班主任德育發言稿15篇
在社會發展不斷提速的今天，很多地方都會使用到發言稿，發言稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。那麼問題來了，到底應如何寫好一份發言稿呢？以下是小編整理的班主任德育發言稿，歡迎大家分享。
班主任德育發言稿1
各位領導、班主任：
晚上好！
今天在各位大師們面前發言，我確實很汗顏，20多年的班主任經歷中，嚴重缺乏亮點，也沒有什麼可炫耀得成績，帶班多年也沒有什麼令人驚豔的高招，但乘領導信任，給我佈置了任務。我就我自己帶班中的教訓和看到其他優秀的班主任的做法，談一談我對做一個班主任的感悟。
在我眼中班主任的工作可分成兩個層次：
第一，做一箇中規中矩的班主任：
①按時到崗，對學校要求的所有到崗時間從不缺席，甚至屬於彈性到崗的時間也是百分之百。
②用敏鋭的眼光，挑選合適的學生打造一支戰鬥力強的、充滿活力的幹部隊伍，協助班級的管理。
③嚴格傳達、執行學校發佈的任何指令和要求，做好所有需要做到的常規要求。
④定期做好個別談話、瞭解學生的基本情況，在關鍵的時間節點，譬如，大考前的鼓勵和制訂目標，靠後的總結，退步學生的教育等，都能和學生做好溝通。
⑤還能加強學習，不但從別人先進的做法中吸取好的經驗，譬如幾乎所有班級都有值日班長制度，班級積分制度，班章的作業檢查等。如果能做到以上五點，我認為可以算做是一個合格的班主任。這樣的班主任帶出的班級不會出什麼大的問題，也能平穩發展，所帶班的成績往往由該班的基礎決定。當然這也是我的一些常規做法，也沒有任何新意。
第二，做一個有特點的、有創新精神的開拓性的班主任：
所謂有特點，就是你要有一個長於別人，明顯突出的優秀品質，我所接觸，看到的很多優秀的班主任都會有一個突出的能力。譬如：任習之老師、吳萬雲老師、李俊老師等，他們都有一張舌燦蓮花的嘴，説話具有幽默感，煽動性，充滿激情，無論是在班上做思想工作，還是個別談話都能在語言上征服學生，聽了他們的一番教育後都會像打了雞血一樣持續好久。再如，王成雲老師、餘玖鵬老師、彭瓊老師、劉凡勇老師等，他們心細如髮，把每一個細節都做到了極致，王成雲老師對每次考試的成績都會做出各種各樣的分析統計，彭瓊老師對學生作業的檢查成為一個經常性的操作，每週都會有多次的檢查讓學生沒有了僥倖的心思了，劉凡勇、餘玖鵬老師對學生的`關心無微不至。還有劉建華老師、唐純久老師、陳振華老師、黃仁培科長等它們用自己的人格魅力征服學生，讓學生們在懼怕的同時又充滿了崇敬，他們是學生心中的神。還有一些班主任，他們能夠開創性的工作，總是能想到別人想不到的點子，讓一個平庸的班級變得充滿活力。如第一個實行班長值日製的班主任，第一個使用班級積分制度的人，第一個使用班章檢查作業的人，能夠根據自己班上的實際情況制定班會主題並開得有時有色的班主任。能夠主動召開班級家長會的人等等。
他們都是具有創新品質的人，工作積極主動的人。他們都能在合適的時候採取恰當的措施改變班級現狀。讓班級呈現新的精彩。總之，這些有特點的、具有開拓精神的班主任，他們往往能化腐朽為神奇，把一個差班帶上輝煌，讓一個好班更優秀，這些人就是我們學習的榜樣，去挖掘自己身上所獨有的優秀品質，打造自己的品牌。讓自己成為受學生歡迎、家長喜歡的。同事尊敬、領導賞識的名牌班主任。這也是我的目標。
班主任德育發言稿2
尊敬的各位領導：
上午好！我是金海岸國小一年級八班的班主任劉麗麗，很榮幸能在這裏和大家一起交流一下我管理班級的一些做法。XX年我考入金海岸國小，在這裏我感受到了大家庭的温暖，在領導們的關懷、同事們的熱情幫助下，我很快地適應了教學及班主任工作，並被評為“優秀班主任”、“優秀教師”，我帶領的班級一年級八班也被評為“衞生亮點班級”、“紀律亮點班級”、“班級文化亮點班級”、“活動亮點班級”、“安全亮點班級”、“疾病防控亮點班級”，並獲得“優秀班級”的榮譽稱號，在學校每一次的比賽、活動中，我們班均獲得“優勝獎”、“優秀組織獎”，教學時間短，談不上經驗交流，只能談一下我班主任工作一點膚淺的做法，不當之處還敬請領導批評指正。
國小教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在於國小階段的教育，而一年級是養成教育的最關鍵的時期。從上個學期擔任一年級八班的班主任以來，我就特別重視孩子們各項行為習慣的養成。
一、好的開始，是成功的第一步。
入學前的第一次家長會我就在“細”字上下了功夫，做到“細想”、“細説”、“細做”。家長會的精心的準備，為以後的班級管理、家校溝通打下了良好的基礎。家長會上，我從“作為一年級的家長，我們需要做哪些配合呢？”“孩子們要入學了，我們家長需要做哪些準備呢？”“孩子們，你們準備好入學了嗎？”“如何培養孩子良好的習慣？”“家長們關注的一些問題”等幾個方面，和家長、孩子們作了詳細的介紹交流，並下發了入學教育手冊，讓家長和學生對學校生活有了全面的瞭解。
孩子們從幼兒園到國小，對國小生活了解很少，難免會出現這樣那樣的問題，一旦問題出現再去補救，再去告訴孩子怎樣去做，為時已晚。我們應該提前告訴孩子，進入國小，哪些事情應該去做，哪些事情不應該去做，以及怎樣去做，如果在學校裏單獨對孩子強調，可能要強調很多遍，還會出現一些孩子記不着的現象，於是我在家長會上對孩子們在學校裏容易出現的一些問題，做了重點的強調要求，並讓家長配合在家教育孩子。例如國小和幼兒園不同，沒有課間餐，不能將零食、飲料帶到學校，更不能獨自帶零錢，到周圍的小賣部、地邊攤買東西，要想買東西讓家長帶着去買。不準將遊戲卡、貼畫、小玩具等與學習無關的東西帶到學校，課上不準出現與上課無關的東西，以防孩子上課注意力不集中，手中玩東西。針對孩子水杯容易丟，上課出現喝水的現象，我要求水杯上貼上標籤，寫上班級姓名，進教室第一件事，將水杯放到窗台上，不要帶到位上；在家裏把鉛筆削好，不要將小刀、卷筆刀帶到學校，等等。由於家長會的強調，在上述問題的管理上確實輕鬆了很多，平時沒有過多的強調，孩子們也沒有往學校帶零食、玩具的現象，手中沒有玩耍的東西，上課紀律也比較容易管理；水杯放到窗台上，下了課喝水，也避免了學生上課口渴就惦記喝水，聽講不認真的現象。家長會結束之後，我又帶領孩子們參觀了我們的校園，在參觀的過程中告訴孩子們，哪些地方是危險區域，不適合我們玩耍，今天參觀完之後，沒有老師的允許，任何人不得到這些地方單獨玩耍。這次參觀消除了孩子們好奇心裏，讓孩子們知道了哪些區域我們可以去，哪些區域我們不能去，確保了孩子們日後的安全，到目前為止，學校裏不讓孩子靠近的區域，我們班孩子都沒有單獨去過。
二、用心做好每一件事，培養學生良好的行為習慣
1、做好入學禮儀訓練，從細節處指導學生
開學前兩週是我們的禮儀訓練周，我們通過孩子們喜歡的兒歌來引導孩子們的禮儀常規，這些兒歌是我們學校老師根據一年級孩子的年齡特點，自己編寫的，針對性很強，指導了孩子的行為禮儀。孩子們學會了兒歌，具體怎樣做還需要我們老師一項一項的來指導，教給孩子們如何候課，如何上課，走廊裏如何行走，如何走路隊等等，每一項都要指導到位，例如課前物品的擺放，我們班統一要求，同桌的物品對齊，放到兩個桌子中間，課本在最下邊，練習本在中間，鉛筆盒放在最上邊，上一節課下課的時候，做好下一節課的課前準備。為確保整潔的學習環境，要求桌子時刻保持對齊，豎着沿線對齊，橫着小組之間對齊，將簡單的事情做好，下了課每人將自己的桌子主動擺齊，同桌之間相互監督。此外，我們班實行“班級零紙片”制度，地面保持整潔，不允許有紙張的出現。這一點實施起來有點困難，需要從根源上杜絕廢紙的出現。有的孩子喜歡寫錯了字，就將紙撕掉，本子沒有寫完，全都撕完了，或是將本子撕掉摺紙玩，還有的孩子喜歡將紙撕成碎片片，扔得到處都是。針對這種現象，我一開始就和孩子要求，養成節約用紙的好習慣，用自己的練習本時，當你寫錯了字，擦掉或劃掉，緊接着在後邊寫，不要空着紙或將紙撕掉，沒有老師的允許，任何人不準撕紙，同學之間相互監督，沒有撕紙現象，自然而然，扔紙現象，摺紙現象也就沒有了。另外，準備一個垃圾袋，放在書包裏，垃圾隨手放到自己垃圾袋裏，放學之後自己帶走。因此，我們班的地面衞生一直保持着乾乾淨淨，下午打掃衞生時，也省下了很多力氣，只需要掃掃灰塵，拖拖地就可以了。我還給孩子們準備一個小盒子，斷了的鉛筆芯，不要扔到地上，下了課放到講台上的小盒子裏，避免地上出現鉛筆劃痕，還給孩子們準備一個筆筒，撿到鉛筆橡皮等學習用品放到講台前的筆筒裏，丟東西的同學自己到講台前找。
入學前兩週，我都是每一個課間親自陪孩子們上廁所，先在教室裏讓去廁所的孩子排好隊，沿着走廊的右側到廁所門口，邊走邊和孩子們背兒歌“走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄，不要學那小螃蟹，橫衝直撞真糟糕”，同時和孩子們強調在走廊內靠右行走，靜悄悄的不能大聲喧譁，不要在走廊裏追逐打鬧，上廁所時右進右出，輕輕推門，便後衝廁等等，每天都反覆不斷地強調，兩週之後，當我放手讓孩子自己上廁所的時候，我發現孩子們都能自覺地排着隊，在走廊內靜悄悄的靠右邊行走，因此我們班的樓內秩序經常受到學校的表揚。
另外，我們班的路隊也經常受到其他老師和家長的稱讚，一開始訓練孩子的路隊，以及帶孩子們走放學路隊時，我都是站在隊伍的最前邊倒着走路，邊走邊給孩子們喊着口號，讓孩子們的眼睛都看着老師，抬頭挺胸，手拉手踏齊腳步。每次我都仔細觀察每一個孩子的表現，走的好的同學，及時進行表揚，當孩子們出現交頭接耳説話時，我就及時點名警告，並在每天在班內及時的總結我們的路隊情況，慢慢地我們班抬頭挺胸的孩子越來越多，説話，交頭接耳的孩子越來越少，路隊也越走越齊，越走越好。有時送放學路隊，只有整齊的腳步聲，沒有亂説話的聲音，也得來了家長和老師頻頻的稱讚。
2、做到“腿勤、口勤”，抓常規堅持不懈
有時我用“陀螺”來形容自己，每天來來回回的奔跑於辦公室和教室。早上，中午我一般都比孩子早到教室，當孩子進教室看到我在，都會放下水杯自覺地到位上晨誦或午讀，先來的同學為後來的同學做好榜樣，慢慢的晨誦、午讀也都養成了良好的習慣。每次下課鈴響，我都會到教室陪着孩子們，檢查孩子們的課前準備是否做好，桌椅是否擺齊，地面是否乾淨，接着站在門口，表揚鼓勵在教室裏自覺讀書的同學，制止打鬧現象，同時提醒教室外的孩子們，樓道內靜悄悄地行走，不要追逐打鬧，上課預備鈴響迅速的進教室等等。有時我們會發現，孩子們在語文課上、數學課上上課記律很好，到了美術、音樂等課上就開始放鬆，不聽老師的話，每次遇到上這樣的課，我都會提前幾分鐘把紀律整好，讓孩子們坐端正等着老師上課，這樣就節省了上課整紀律的時間，等老師上課之後，我再離開教室回辦公室，下課鈴一響，我又重複同樣的事情，一般鈴聲沒停，我就等在教室門口了。教室外上體育課，一年級的孩子在教室還比較有約束力，一旦到了操場上就不聽指揮，體育老師很難管理，於是每堂體育課，我都跟着管紀律，體育老師負責上課，於是我們班的體育課紀律一直很好。此外，每天我都會利用一定的時間總結我們班的衞生、紀律等情況，表揚好的方面，提出改進的地方，並告知孩子們應該注意的事項，並且每天早上上課前，會將當天的班幹部、值日生每人的職責説一遍，提醒當天的班幹部、值日生負好責，監督好當天的紀律、衞生。長此以往，我堅持了下來，儘管有時候很累，看着一羣聽話的孩子，看着良好的課間秩序，整齊的桌椅，整潔的地面，聽到其他老師對我們班上課紀律的稱讚，我感到很幸福。
3、多鼓勵孩子、增強孩子的自信心，提高集體榮譽感
管理班級，思想教育很關鍵，孩子們一入學，我就製作了我們的“班級樹”，並告訴孩子們我們班是一個温馨團結的大家庭，老師就是你們的媽媽，同學們之間就是兄弟姐妹，同學之間應該互幫互助、團結友愛，為我們這個大家庭爭光。我們班不允許出現打架、欺負同學的現象、不允許出現罵人的現象，一旦出現嚴肅處理。隨後我時刻提醒着孩子們，並用自己的行動關愛着每一個孩子，團結、友愛已經成了我們的班風，我們班很少出現打架、罵人的現象。孩子們喜歡聽故事，我就經常用小故事形式，教育孩子如何尊敬老師，如何感恩他人，如何幫助他人等等，此外我還經常用自己的實際行動，來感化孩子，讓孩子們更喜歡老師、更尊重老師。
鼓勵孩子是很重要的一個方面，有的時候我會發現我們班的孩子越是表揚，表現越好，從一開始教這個班，我就給孩子們灌輸了一種觀念，一年級八班是全年級最好的班級，我們一年級八班的孩子們是最優秀的，我們要爭取各方面做得最好，老師有信心、同學們也要有信心。於是孩子們心目中就有一種信念，自己是最優秀的，我們班是最優秀的，要盡最大努力給班級爭光。走路隊，有時我和同學們説，我們一年級八班的小火車就要開動了，有一個零件鬆動了，就會影響火車的前進，我們不要做那個鬆動的零件，每聽到這句話，孩子們就會自覺地踏着整齊的腳步聲前進。有時我會説，我們出了校門，代表的就是我們一年級八班的形象，讓他們看看我們的班級是最優秀的，我們的路隊走的最好，孩子們會自覺的走好。有時其他班的老師送完路隊走過我們班級，會稱讚一句：“你們的路隊走得真好！”孩子們聽了更來了精神，腳步也踏的更響了。我們班的路隊一直走的不錯，很有精神，看來表揚的力量是巨大的。
有時上課，我也會孩子們説，説其他的老師都願意到我們班上課，很喜歡我們班的孩子，因為我們班的同學最聽話，上課紀律最好，孩子們聽了會很高興，更喜歡上這些課，紀律也越來越好。多鼓勵孩子，表揚孩子，孩子會更聽話。前一段時間的隊列隊形、廣播體操比賽，我就給孩子們加油鼓勁，憑我們上課時的表現，我們班肯定能拿第一，現在其他班都跟我們班比，説只要超過了八班就能拿第一，我們要努力，可不能讓他們趕上。孩子們的信心十足，他們覺得，我們就應該拿第一，他們的集體榮譽感很強，所以訓練起來很賣力。最後比賽安排，我們班排在了全校最後一個，當時真是有點擔心，除非比其他班級超出很多，我們才能拿高分。於是我跟孩子們説，由於我們班最好，所以把我們的比賽安排到了最後，每一次演出都會把最精彩的節目放到最後，壓軸，同樣，我們學校也把最好的安排到了最後，壓軸。比賽時，真是出乎我們的意料，隊列隊形比賽整齊劃一，對孩子們來説就連比較難轉向比賽，也沒有一個孩子出現差錯，廣播體操同樣也做的很齊，最後我們班在隊列、隊形廣播體操比賽中，取得第一名的好成績，可見鼓勵孩子多麼重要。
4、多元化評價辦法，促使學生養成良好的習慣。
上學期，我們班級採取了“我是班級小明星”評價辦法，誦讀、紀律、衞生、路隊、作業分別用不同顏色的星代替，那一項表現好就發一顆，每十顆就換一張相同顏色的表揚貼，貼在評比欄裏，定期評出每一項的“班級小明星”，頒發證書，獎品。有的孩子們在幼兒園的獎勵比較多，對發星不感興趣，於是一開學我就和孩子們強調了“星星”的重要性，“星星”代表着我們班很高的榮譽，是你進入國小老師對你表現的一種肯定，代表着老師很喜歡你。同時我又通過博客，發表了一篇《多鼓勵孩子們的獎勵》，讓家長也重視孩子們的這種獎勵，準備個小盒子，將孩子們每天得到的星星收藏起來，於是我們班孩子們對這種獎勵非常重視，為了得到星星，得到老師的表揚，都做得很努力。上學期我們以鼓勵為主、對於出現違反班級規定的現象，引導並監督其改正。
這學期，具體到每一個方面，我制定了19種鼓勵卡，包括學習、紀律、作業、誦讀、勞動、路隊六個方面，獎勵給各方面表現最突出的孩子，這個鼓勵卡起到了非常大的鼓勵作用。另外我們班從這學期開始實行加分減分制度，獎罰並用，每兩週評選一次，包括學習、紀律、衞生、誦讀、作業、路隊幾個方面，評選出前幾名發獎鼓勵，後幾名採取一定的懲罰措施，例如紀律後5名，也就是扣分最多的5名同學，下一週課間只能呆在位上看書畫畫，上廁所跟老師請假，這種懲罰措施是全班同學集體商量通過的。
5、充分發揮班幹部的作用
我覺得能將班級管理好，必須發揮小班幹部的作用，畢竟我們的精力有限。我們不能小瞧了一年級的孩子們，只要我們引導好，他們的能力很強。從上學期開始，我就刻意的培養我們班的小班幹部，在班級管理上，我們班班幹部起了非常大的作用。我們班所有的孩子都是班幹部，讓每個孩子都有事情做，每位孩子都有不同的職責，在監督別人的同時，接受別人的監督。紀律監督員每天6個人，教室裏3個，樓道里3個，另外，我們還有衞生、安全、眼保健操、圖書、窗台、窗簾等監督員、班幹部必須以身作則，要想監督好他人，自己必須首先要做好，這學期我特地選了一些調皮的孩子當紀律監督員，他們的紀律比上學期有了明顯的好轉，特別是輪到他們執勤，他們都很認真的記着當天的情況，反映給紀律委員，班長。我們班的小班幹部很負責任，將班級管理的很有秩序，例如紀律委員會幫助上課的老師整紀律上課，在老師來之前提前將紀律整好，等着上課的老師；衞生委員會監督值日生幹好每天的值日，誰沒有按時值日提醒誰，並監督好當天的衞生；有時放學了老師過去晚了，路隊長也會提前整好隊等着我們等等。
有時我在想，班幹部能發揮一定的作用，幫助我們管理班級，我們得給他們一定的權力。這學期，我不參與加分減分只負責監督，加分減分每一項內容都有一名班幹部完成，其他監督員把檢查結果反饋給他，他來加分減分。例如紀律，上課老師來之前紀律委員負責整紀律，表揚最先做好的幾名同學加分鼓勵，最後坐好的幾位同學扣紀律分，所以班幹部來整紀律上課孩子們也能很快坐好，有時我在那，只需要説，馬上要上課了，紀律委員到前邊來整紀律，説完了直接等着上課就可以了，紀律委員會把紀律整好，等着老師上課。我們班課間紀律，給課間主動看書的同學加分，在教室打鬧或在樓道內打鬧的同學扣分，監督員監督的'比較到位，有的同學扣了幾分之後，也會意識到自己扣分了，自覺地注意自己的言行。
6、班級文化建設（展示圖片）
（介紹圖片），我們的班級是“綠芽中隊”，這是我們的班級名片，和班級公約。我們學校非常重視學生讀書習慣的培養，我們班的孩子堅持在家每天讀書半小時，這一面牆，“我讀書，我快樂”，是孩子們在家讀書的照片，還有家長為孩子們寫的讀書反饋，我們學校為每一個班級配備了書櫥，這是我們班的書櫥，家長為我們班孩子們捐贈的圖書，我們在學校裏也有專門的午讀時間，閲讀課，誦讀課，這是我們班評出的“讀書小明星”。為督促孩子們的書寫，我們也定期舉行班內的書法比賽，評出“書法榜樣”，這是我們的書法展示欄，我們的“開啟新希望，情智新飛揚”黑板報，這是我們的宣傳欄，展示的是美麗日照，少對知識，我們班的榮譽欄。
三、加強家校溝通，形成教育合力
博客一直是我和家長交流的一個平台，讓家長及時的瞭解班級的一些情況，活動，關於家長教育子女的一些好文章，我也會及時的轉發到博客裏，和家長一起分享。上學期我們班建立作業反饋本，家長將孩子們在家的情況，寫在反饋本上，學習情況、讀書情況、做家務情況，是否聽家長的話等等，什麼都可以寫，有不少家長寫成了孩子的成長日記，記錄着孩子每天在家的一點一滴，我每天不管工作多忙，都會抽出時間看看家長寫的反饋，並將好的方面記錄下來，在全班同學面全表揚，我發現孩子越表揚，在家的表現越好，促進了孩子們在家養成良好的習慣，家長在家教育孩子也更省心。
堅持和家長溝通及時交流，孩子們學習方面、生活狀況，我會主動的通過電話，或校訊通與家長聯繫，班級的一些活動，我也會和家長聯繫，徵求家長的意見，我們班的家長可以隨時掌握孩子的學習狀況，瞭解班級的動態，也配合着老師在家輔導孩子的學習，鼓勵教育孩子。
我們的家長委員會對我們的班級管理起到了很大的作用。家長委員會開通了班級聊天羣，密切的跟家長們進行着聯繫，並且對我們的班級工作非常支持，幫着我們和家長下通知，商量事宜，為我們班級組織了的各項活動。我們學校一年級沒有開設英語課，我們家長委員會特地邀請了外教，為我們班開設了英語課，每週一次。去年聖誕節，我們班在家長委員會的幫助下，在天寧賓館舉行了盛大的聖誕晚會，邀請了所有的家長和我們一起參加，特別請來了聖誕老人和孩子們一起遊戲，並且家長們準備了豐厚的禮物，讓聖誕老人發給孩子們，對所有人來説，這是一個難忘的聖誕節。運動會，家長委員會聯合家長們給孩子們每人買了一頂帽子、一個哨子、兩個加油的旗子，給孩子們買來了多瓶礦泉水併為我們的運動員方隊買來手花，製作廣告牌，並有家長志願者主動到學校幫我們維持秩序，在家長們的鼓勵，幫助下，我們班在運動會上取得了第三名的好成績，並獲得了“精神文明獎”。今年的春遊，我們班也有很多家長志願者跟隨我們到太陽廣場，維護孩子們秩序和安全，我們班到了太陽廣場的娛樂健身場地，每位家長負責一個健身器材，孩子們玩得開心，我們也不用擔心安全問題了，家長平時給孩子們買獎品更是是經常的事，我真的很感激我們的家長們，他們很支持我們班的工作，為我們的班級管理工作注入了力量。
班主任德育發言稿3
尊敬的各位領導，老師：
大家好！
非常榮幸作為班主任代表在此發言，作為一名年輕的班主任，既沒有取得過什麼輝煌的成績，更談不上什麼經驗，下面我僅將我做班主任的一些體會向大家作一下彙報:
一、全力推行班本管理，將班主任從繁重的班級常規管理中解放出來。
常聽老師們説：當老師真累。當班主任更累。以前我也是這種感覺，班主任工作千頭萬緒，小的方面有班級衞生、睡覺、吃飯、跑操、大到學生成人成才，班級升學目標、學生心理疏導，安全問題等等，每天都有做不完的事，身體累也就算了，心理更累，心情不好的時候感覺都能瘋掉。把我真正從這繁重的勞動中解放出來還得歸功於學校推行的班本管理。有的人可能會認為班本管理是形式，但我想説有些東西你認為他是形式就是形式，但沒有形式就沒有內容，形式你可以賦予它內容。
作為班本管理思想指導下的班主任該放的要堅決放手，學生能幹的，班主任堅決不要幹。要真正落實班本管理班主任要做好以下幾方面：第一，培養一支強有力的幹部隊伍，並加以指導監督；第二，營造良好的輿論氛圍，弘揚班級正氣；第三創造公平民主的競爭環境。
在班幹部隊伍隊伍建設方面我實行一個核心三套人馬，輪流競爭的管理模式。我在班級民主選舉出三個班長，不分主次大小，由他們自己選擇最信任的6人組成管理團隊，實行輪流上崗。然後由班級剩餘成員對班幹部的管理工作做出評價，根據結果班級給於適當獎勵。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，如主題班會、衞生、跑操甚至一些大型的活動等等。班主任要充分調動學生主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛鍊和培養學生的自我教育和自我管理能力。在我的班級裏，班級常規事務我只與三位班長交流，處理不了的事兒找我，重大決定向我彙報，其他的決定權一律下放，我充分相信我的同學們可以很好的完成任務，事實也證明了這一點；但涉及到班級整體氛圍、班風的事我是嚴格關注的，因為我認為這是大事兒。
總之，管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利於班級的'建設與發展，又有利於學生個性完善、能力的提高。
二、注重班級文化氛圍的營造。
班級特色文化具有一種無形的教育力量。它是學生受教育最直接、最重要的影響源之一。我們班級的文化氛圍我主要從以下幾個方面入手。
1、營造班級文化氛圍，構建班級物質文化。
學生在校生活的時空主要是在班級，班級生活的環境直接影響着學生在校的生活質量和學習效果。高品位的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此，我們要努力構建班級物質文化，讓教室的每面牆壁，每個角落都富有教育意義，一是搞好班級衞生環境。二是從環境佈置中彰顯班級特色。班級物質文化的構建，要滲透出極富班級特色的文化氣息。如班級的口號、班規、班訓、班級精神等，要貼在教室的前方，教室四壁懸掛適合班級特徵的名人名言，教室四周展示學生有個性的作品等。三是辦好黑板報，對黑板報的版面進行精心設計，讓學生自主設計版頭、版面、插圖，黑板報內容要圍繞班級特色文化建設，體現學生的個性和班級的特色。四是建立班級光榮榜，打造班級賞識文化。我們的學生千差萬別，他們有着各自的特點，各自的愛好，各自的優勢和劣勢，我們要抓住閃光點，充分調動學生的積極性，樹立起學生的自信，培養健全的人格，建立“班級光榮榜”，打造班級賞識文化，讓學生在被賞識的積極氛圍成長進步。
2、打造班級精神，構建班級精神文化。
班級精神文化具有移情、承載和凝聚的功能，是所有師生共同創造的一種精神財富，體現着師生共同認同與維護的理念、情感、價值取向，是規範學生行為、薰陶學生人格、陶冶學生情操的重要手段。建設班級文化，打造班級特色，首先應當塑造概括力強、震撼力強、號召力強的核心精神，使全體學生有明確的奮鬥目標。我們班級文化核心就是“力爭第一，超越自我”。這種精神貫穿於我們的學習競賽、宿舍評比、最佳之日班長評比、跑操等多項活動之中。比如跑操我們專門開了一個主題班會“怎樣跑到最好，跑得最帥”，好多同學都提出建議和自己在跑操中的不足，比如動作不規範、口號不夠響亮、精神狀態不佳等等。其中有一個同學説老師我感覺高三跑操的最大問題就是服裝不同一，好多同學都以校服丟了為藉口，不穿校服褲子，其實我們校服褲子都好好的在那裏，只是我們覺得難看罷了。説完之後教室裏一片譁然，有的同意有的反對。看來是説到焦點問題啦！這個時候需要我出馬了，我説同學們：要想改變我們在別人心中的印象，首先要改變自己，要想戰勝別人首先要戰勝自己。明天跑操能做出改變的同學請舉手，全舉了（也有人是被動的）。第二天跑操後我做了總結髮言我説：“同學們，我們今天的跑操是高三年級最好的，也可能是致遠中學最好的，我們是正規軍，我們要永遠做最優秀的團隊。”從此以後，再沒有人跑操不穿校服褲子，而且質量卻有大幅度提升。“力爭第一，超越自我”這種精神文化確實是我在班級管理中受益匪淺。
三、傾聽學生心聲，加強溝通與交流。
俗話説的好：親其師，信其道。班主任要善於接近孩子，體貼和關心孩子，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。只要有學生主動與我交流，我會耐心傾聽，這樣也多了一個瞭解孩子的機會，尤其是經常與老師交流的孩子，他們各方面習慣都比較好，還能按老師的要求嚴格要求自己，約束其他同學，因為他們覺得老師值得信賴。
在強大學習壓力下,好多學生的心理都或多或少的有點問題,當他們年輕脆弱的心靈根本解決不了,或者想不通一些事情的時候,就會產生強大的壓抑,進而影響學生的學習和身心的發展,甚至造成性格的扭曲,這個時候就需要班主任的出現.因為這時候他們需要一個傾聽者，一個引導着。
去年，我們班有一個女生，整天眼睛都紅紅的，上課沒精神，成績下降明顯。問同桌，同宿舍的同學都説不知道怎麼回事，後來經過認真溝通得知這孩子的父親由於貪污被判刑。這種事她羞於向別人談起，同時也不能接受自己從小引以為標杆的父親盡然能做出這樣的事情，她很難從這種愛恨情仇中走出來。經過溝通，安慰和鼓勵，終於從鬱悶彷徨中走出，她告訴我一定要讓她的父親出來後看到她在大學的校園中。學生是人，是情感動物，當你在關鍵的時候拉她一把，他會永遠記住你的。今年教師節，她親手疊了一箱子的小星星送給我，雖然不值什麼錢，但確實很感動，也很有成就感，自己拯救了一個受傷的心靈。
總之，班主任工作是一項複雜艱辛而有創造性的工作，需要你用心去做，不求能做出驚天動地的偉業，但求走過的每一段路，都能印下自己的足跡，都能折射出自己生命的價值。
謝謝大家。
班主任德育發言稿4
一、責任感和事業心是當好班主任的前提條件 既然是班主任，就要有把班級管好的強烈願望，態度決定一切。作為班主任，在努力提高自己管理水平的同時，要自我促進，自我加壓，全心全意地投入，才能贏得學生的信任、尊重。
二、關愛學生是當好班主任的基礎 1、建立融洽的師生關係 對學生一視同仁是融洽師生關係的核心，也是關愛學生的具體表現。我們都喜歡學習好又聽話的學生，但對差生，有時態度就變了。差生的轉化是一個班級工作的難點，我堅持以平等的身份與學生交往，態度真誠地與他們談心，從生活上關心他們，從感情上親近他們，使他們逐漸消除疑慮和自卑心理，樹立起自尊與自信。
2、尊重和信任學生 高中階段的學生，由於處於特殊的心理、生理時期，自尊心特強，在處理某些事上，要特別注意維護學生自尊。既使是“問題學生”，也要多一些尊重，少一些輕視和懲罰。
3、善於溝通，以情感人 班主任要用真摯的感情温暖學生。只有理解學生，有了師生感情，才能溝通，才能深入學生內心，解決存在的問題。在與學生交往的過程中，讚揚或鼓勵學生顯得尤為重要。表揚學生時注意説話要坦誠得體，不但要讚美對方的長處，誇讚學生的優點，還要帶着十分誠摯的心意和認真的態度，讓學生樂於相信和接受。
三、培養良好的班風和學風是班主任工作的關鍵 1、重視非智力因素的培養 人的成就至多有20%與智商有關，80%則受其外界因素的影響，如意志力、自信力、控制情緒等。在學生的學習方面，我重視成績名次，更重視努力程度。所以我強調最多的.是刻苦勤奮和持之以恆。為此，在班裏樹立了刻苦學習的典型，象張婉怡、田甜等，在樹立典型中，我注意到區別對待，既有尖子生，也有處於中游的，他們雖然成績不突出，但學習上卻刻苦努力。我常對學生説：“你可以不是成績最優秀的，但要成為最努力的。” 2、培養科學的學習習慣和學習方法 學習習慣和學習方法的培養是中學生的重點，這主要體現在學習的各個環節上，預習-聽課-課後複習-鞏固。其中上課專心聽講，是提高效率的關鍵。課後複習提倡睡前“放電影”，即睡前把白天學習的內容在大腦中過一遍，想不起來，第二天早上馬上看看，印象特別深。
班主任德育發言稿5
尊敬的各位領導，老師們：
大家好。
受學校的委託，我在今天的班主任工作會上做關於班主任經驗的發言。接到任務後，我誠惶誠恐，其實在座的每位班主任都有自己獨特的教學方法和管理經驗。我作為一名普通的班主任，根本談不上有什麼經驗，只能算是將自己工作中的心得和體會拿出來與大家一起分享，有不足之處還請大家批評指正。
我從教20年，擔任班主任工作18年，深知班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體。讓班裏的每個學生在德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質，班主任不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有收穫的。今天我就從以下幾點談談我的班主任工作經驗：
一、儘量把愛送給每一個孩子“愛自己的孩子，這是人的本能，而能做到愛其他人的孩子，那你就是神。”“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。”因此，我們要想做一個問心無愧的班主任，就要善於接近學生，體貼和關注學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到愛。學生知道老師對他們的親近和愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實，一個教師要做到愛學生並不困難，難的是能做到愛班裏的每一個學生，包括那些成績差，紀律差的學生。
為了關注到每一個學生，我常常會利用課間操的時間和孩子們談心交流，幾乎每週每個學生都有一次談話的機會，這樣的談話技能讓我全方位的瞭解他們，更增加了我們之間的親近感，讓孩子們感受到老師對他們的關心和愛。
在我帶的上一屆學生中有一個女孩兒，學習不怎麼突出，平時也不愛説話，屬於那種被遺忘的類型。有一次，那是秋末，天氣突然變冷，而他只穿了一件夏季的半袖校服。我看見她凍得發抖，我就拉着她的手，問她冷不冷。她説不冷，我説你都發抖了，怎麼能不冷呢。我把衣服脱下，給她穿上。她説什麼也不肯穿，我説那你就回班去吧，凍感冒了就不能上學了。後來我在她的日記中看到了這樣一段話：老師，您就像我的媽媽一樣關心我，愛護我。那天課間操我的身體是冷的，但是我的心是熱的，老師我愛你。而且我發現從那天以後他表現得特別積極，學習上也更加努力了。我沒想到我的不經意的一個舉動竟然能給孩子帶來如此大的變化。
二、定製度，抓落實自從我校開始使用積分卡，我就根據我們班客觀存在的學情結合學校的各項規章制度，訂出了一系列班級管理制度，把每個學生每天的生活習慣，學習習慣，行為習慣進行量化考核。為了使考核制度更加有效，每隔一段時間我就會進行一次改革。
首先在作業中開始體現，作業全部正確的加二分，書寫工整的加五分。因為我發現書寫工整了，錯誤率就低了，這樣也給那些學習吃力的學生有了加分的機會。如果既正確又工整的話，就得十分。這樣做得目的我就是想告訴學生，只要端正學習態度，認真完成作業，就會得到獎勵。
為了更好地監督學生作業的完成情況和違紀行為，我讓學生管學生，學生幫學生，讓全班同學做監督員。比如只要發現同學沒完成一項作業，給發現者加二分，如果發現者能幫助他補完作業加五分；
發現一次違紀現象加二分，如果能幫助其改正的，加五分；
發現環境區不乾淨的加二分，如果能主動幫助打掃乾淨，加五分；
發現上課做小動作加二分，如果能及時提醒並制止的加五分。另外，如果誰能主動幫助同學學習，給有困難的學生輔導功課，一次加十分。通過這樣的積分制度，孩子們的學習積極性得到了極大的提高，課上、課下紀律明顯改善。
三、講方法，重交流
1、課堂滲透德育良好班風的形成，良好習慣的養成，其實和語文課堂是分不開的。縱觀語文教學內容，幾乎篇篇都有着德育方面的滲透，孩子們的品行和課堂教學密不可分。在課堂教學中，我時刻進行德育教育，起到了潤物無聲的作用。
比如前幾天在教學《掩耳盜鈴》這則寓言的時候，同學們都在恥笑那個偷鈴鐺的人又笨又傻，我就問他們：“我們中間有沒有掩耳盜鈴的人呢？”同學們異口同聲的説：“沒有。我們怎麼能犯那樣的錯誤呢？那個人太愚蠢啦！”這時候我及時更正，所有明知故犯的行為，都是“掩耳盜鈴”。同學們若有所悟。在我的引導下，孩子們發現，原來不按時完成作業、不認真聽講、違反紀律、沉迷遊戲等等，這些其實都是掩耳盜鈴的行為，原來自己也在做掩耳盜鈴的傻事。經過這樣的教育，學生不僅明白了自己該做的和不該做的，而且時時處處能夠嚴格要求自己，良好的班風也在不經意間自覺形成。
2、示範引領作為老師，我們要先做好示範，要求學生做到的，老師必須要首先做到。比如，你希望學生養成愛護班級，愛護校園的好習慣，當老師發現紙片垃圾就要隨時撿起來；
你希望學生的書桌整潔，那麼你的講桌，辦公桌就必須收拾的乾淨；
希望孩子們不遲到，老師就必須做到不遲到。還要發揮學生的示範作用。在我帶這個班二年級的時候，有一天出樓門時，有一位學生提早撩起門簾等着我出。我看到這一幕很是感動，因為他們那麼小，而門簾那麼重。在接下來的`課堂中，我就當眾表揚了這位同學，並對他表示感謝。我沒想到的是，後來孩子們爭着為我撩門簾，還有高個子的同學替低個子的同學撩門簾。後來我發現先出去的孩子會為後面的所有的孩子撩門簾，直到我們班的隊伍都走完。這個習慣一直保持到現在。
剛剛開始，他們只是為了老師方便，後來他們希望集體中的每一個人方便。這樣的表揚，既是對這位同學這種行為的肯定與讚賞，更是給其他同學指明方向。所以説，發現孩子們的優點一定要及時表揚，尤其是那些學困生，因為好孩子是誇出來的。
四、學生能力的培養
1、必須上好週會課，而且週會課必須要有主題。
2、利用好早讀、午讀時間。這學期我安排學生讀古詩和《中華成語千句文》。《千句文》濃縮了華夏幾千年的精華，教會人做事的本領，藴含着人生的哲理。
3、多組織活動。我每天會利用課前一分鐘時間，讓學生講故事。這樣的做法既鍛鍊了學生的膽量，又培養了學生語言表達的能力，還有概括能力。我還經常利用節假日，星期天讓學生以小組搞一些活動，有時候是排一個課本劇，有時候是一些主題活動。比如這個學期我們組織了“調查方言和街頭的錯別字”、“向偉人致敬”、“勞動中體會的快樂”等活動，然後在課堂上展示他們的收穫。
4、培訓解説員。在培訓解説員的時候，我也是下了一番功夫。我先佈置讓每位同學做準備，然後通過比賽選出比較優秀的解説員。然後對他們進行專門的指導，從動作，神態，語調一遍遍的指導，一遍遍的練習。最終，我們班的五位解説員很榮幸地被學校選為校級解説員，經常代表學校接待前來參觀的領導、老師。
五、與家長的溝通家長作為一個羣體對我們班主任工作的理解和支持也是極其重要的，多和家長溝通、交流，能使家長理解支持我們的工作。
每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在他的孩子的身上。家長看自己的孩子，不管孩子有多少問題，他們總喜歡看到孩子閃光的一面。而我們老師聯繫家長最主要的原因，就是孩子不按我們的要求做事。家長一看到我們的信息和接到我們的電話就在那裏發牢騷，一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎麼辦呢？只能是當着老師的面批評孩子，揹着老師的面指責老師。
根據家長這樣的普遍心理，我在與家長交流孩子的情況時，儘量多向家長介紹孩子的優點，在這基礎上用比較委婉的語言向家長指出：你家孩子在某一些方面，如果能再努力的話，一定會更加出色的。也就是説用他們小成功促使他大成功。總之，在談話中要讓家長感覺，知道你是關心他的孩子擔心他的孩子，而不是指責他的孩子挑他孩子的毛病。
總之，班主任工作是一項複雜的，繁瑣的，責任重大的工作。我會一如既往的盡職盡責的，儘自己最大的努力做好這份工作，用自己最温暖的情懷孕育出最豔麗的花朵。
謝謝大家！今天是本學期的第一個班主任例會，請到了學校領導班子成員參加這個會議。我先介紹一下，我們上學期雖然沒有在安全方面出現責任事故，但是，學生的文明禮儀、行為習慣、包扣儀容儀表等方面有了較大幅度的下滑，損壞公物的現象也很嚴重。在開學典禮上，王校長也強調了行為習慣養成，確實我們可以看到教學樓上安全疏散標示換了一次又一次，水龍頭一天換好幾個，校園裏衞生狀況差，這充分説明了我們學校德育工作下滑厲害。所以本學期我們的德育工作要做的還很多，在開學這幾天，我們着重的檢查了班主任到崗情況，正月17下午政訓，第二天的早操，課間操，政訓，晚上的就寢，出了一個請假的外，所有的班主任全部到崗，班級工作正有序的開展。但同樣的工作班級卻存在差距。例如，不少教室的花草全部凍死，細心地班主任安排學生進行了清理，吧死了的花草清除，窗台擦乾淨，可還有些班級到現在窗台上一對死葉子；
教室外面張貼比較亂，班級的清潔區的衞生打掃不徹底，只做表面現象，沒有清理衞生死角像乒乓球枱，灰塵很厚，廁所裏面的蜘蛛網牆壁上的灰成，沒有清理寢室新到學生的名單更新等等，這也説明我們班級工作，還有很多需要完善的地方。結合近期檢查，特隊本學期的班級管理工作以及班主任工作，提出以下要求：
1、今年要開展班主任論壇工作，每次的班主任論壇一些班主任所講述的，是我們平常遇到的工作，可能是我們在班上處理起來比較棘手的問題，或者是一項具體工作的抓法；
或者是一些班主任老師的經驗之談，我已經將本學期的班主任論壇的安排情況製成了表格，下發到各位班主任手中，請安排到有論壇任務的班主任老師，提前做好籌劃準備好相關資料。沒有安排到的老師將在以後的論壇當中陸續的安排到。目的就是為了促進我們班主任工作水平提高，促進班級管理。
2、切實落實“五生”包保制度，班主任老師要根據班上五類學生的情況，提前做好統籌安排，將每一名特殊學生落實到相關老師的手中，要摸清他們的底子，建立相關的檔案，要求有方案、有計劃、有談話記錄、有措施、有效果，把“五生”包保作為一項特色工作來抓。
3、要強化日常管理，其中班主任的五到必須堅持！是早操、早餐、課間操、政訓、就寢，有特殊情況需要提前請假。政訓的安全教育要貫穿始終，牢固樹立安全意識，腦中要有“安全高於一切”的觀念，不要怕麻煩。要注意對集會秩序管理，現在我們的集會上下樓梯，拖拖拉拉，隊伍不整齊，集合不迅速，撤離不及時這是亟待解決的問題，有很大的安全隱患。我們本學期將集會秩序作為一項重要的工作來抓。只要是有教師不按時下課下樓梯，沒有形成隊列，教師和安全考評掛鈎，班級和班級量化掛鈎。請各位班主任老師下去之後要求到位。一直是我們學校的老大難問題，每天下午放學後校門外聚集大量流動攤點，我們學校的學生，是他們重點服務的對象。這不便於學校管理，也有損學校形象，還有安全隱患。所以班主任老師做工作下午都在學校就餐，學生不出學校大門。
4、財產管理也要引起我們班主任老師的足夠重視，經常看一看我的教室，寢室財產的保管情況，有了問題要及時及時解決5、本學期的衞生管理進行了一些調整，我們在每週二組織值周教師學生會幹部，七八年級衞生委員對各班的教室，寢室清潔區進行檢查，發現問題馬上檢查立即整改。發現在公共場所亂丟亂扔的學生。將佩戴黃袖標，得校園進行保潔。
6、善於疏導，抓好學生心理管理。在今後的工作中，各班主任應重視學生的心理疏導，幫助學生克服煩躁心理。教師對學生要真心愛護，尊重熱愛又要嚴格要求。對於後進生要多一些激勵和表揚，充分調動他們積極性。班主任要經常換位思考，可採取“先跟後帶”的方式與學生談心。對於違紀學生教育班主任要進行分類，班級內的違紀，儘量不讓學生出教室，不出自己的辦公室。不能隨意到德育處。嚴重違紀需要單獨教育的再上交德育處進行教育，要停課，要處分。
班主任要嘗試改善與部分家長之間的關係，力爭把有些矛盾消除在萌芽狀態，和家長做好溝通溝通和交流，學生沒有出現重大的違紀，儘量不要讓家長到學校，儘量減少因為學生違紀請家長到學校的次數，問題學生我們班主任想辦法利用一些時間進行家訪，主動和學生家長溝通。這樣利於班級工作的開展。也有利於維護我們自身形象。
感謝各位領導對班級管理工作的支持，今天的班主任會議到此結束。
班主任德育發言稿6
針對在德育工作中存在的教師講得頭頭是道、口乾舌燥，學生聽得捉摸不到、怨聲載道現象，XX縣二中在德育工作將“德育”具體化、細微化、可視化，將德育內容、要求不知不覺地溶化於學生生活成長過程中的一個個細節，讓學生在不知不覺的細節中喚醒自身成長的自覺性。
一是重視細節，防微杜漸。
學生的生活是由一件件小事組成的，學生品德與行為的發展也是在不斷地受到小事的影響。如學生偶爾目光的遊離，眼神的呆滯，表情的冷漠，行為的反常等都是生命個體活動的顯現，因此，教師及時關注學生這個生命個體細微的要求、情感變化，善於調節細節，用細節溶化細節。如一個輕輕的拍打，一個鼓勵的眼神，一句温暖的話語，一個提醒的手勢，一個幽默的小故事等，都能讓學生認知的偏差及時糾正，情感的低落及時回升。
二是發現細節，潤物無聲。
德育是一項極其複雜而又必須採取靈活方法的理性與情感並重的工作，因為它所面對的對象不僅是時刻處於千變萬化中的活生生的人，而且還是情感遠大於理智，容易衝動的.孩子，他們的德性形成是一個很常的“慢”過程，這個“慢”過程是由無數的生活細節累積而成的。教師要做教育的有心人，要獨具一雙慧眼，要有一種教育的靈感與敏感，要善於從學生生活細節中發現教育的契機，見人之所未見，發人之所未發，於看似平常的細節中見“新奇”，於無聲處見“驚雷”。在學生的生活世界中，在師生的互動中，細節很多，關鍵是教師如何去發現，這些都是學生生活中轉瞬即逝的細節，都是極好的“流星”式的教育契機。誰善於發現這些教育細節，誰就會擁有教育的成功與精彩！
三是依託細節，引發體驗。
德育工作應該善於依託學生生活中的細節，於細節處巧妙設計活動，將德育溶化。依託一個細節，將德育的目標與內容溶化，由此而獲得的教育效果會因為“即時、入境”而更加長久！道德教育本身就是人的一種價值建構，是個體對德育影響的不斷感受、積澱，進而重組經驗，生成新的意義。
關注每一處細節，巧妙調節，就能讓問題解決在細微處，做到防微杜漸；關注一處細節，就能於無痕處見教育，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲。”；關注一處細節，依託細節，巧妙設計活動，就能引發學生這一生命個體的自主體驗。也只有這樣，才能將德育在細節中溶化。
班主任德育發言稿7
各位領導、老師們、同學們：
大家好！
今天，我們歡聚在這裏舉行2009屆高三畢業典禮，在這個充滿喜悦和希望的時刻，我謹代表全體老師，向圓滿完成高中階段學習任務，即將開啟人生新里程的高三全體同學，表示衷心的祝賀和美好的祝願。
青春真是一本太倉促的書，回首高中三年，往事就恍如發生在昨天……
記得高一在民兵訓練基地進行的軍訓，驕陽曬黑了你們的皮膚，汗水浸濕了你們的衣服，當你們邁着整齊的步伐走過主席台前時，一張張青春的臉上寫滿了堅毅和自豪。
高二的社會實踐活動中，你們熱情地參與豐富多彩的活動，茶園採茶、陶藝製作、茶藝茶道學習、野外生存訓練、多米諾競賽、攀巖等。期末的籃球比賽和文藝匯演中也留下了你們活躍的身影……你們用智慧與自信寫下了充滿朝氣而極具魅力的一筆。
高三備戰大學聯考的日日夜夜，拼搏與奮進成了你們字典裏最閃亮的詞兒，你們用自己的踏實與刻苦，塑造和證明了大橋人的品格。
大學聯考期間讓人感動讓人心疼的一幕幕更是一次次湧上心頭，久久難忘。馮一凡同學考前發熱患了肺炎住院，打完點滴馬上參加考試，最後考出了412分的優異成績……周昊同學數學考試時突發氣胸，忍着劇痛考完數學，隨即被送往醫院搶救，第二天再次出現在考場上，最後大學聯考成績還超過本一線30多分。
正是你們的拼搏努力和全體高三教師的辛勤付出，才收穫了累累碩果。去年的小大學聯考，4a率達75%，全省最高；今年的自主招生有30%的同學獲得重點高校優先錄取或加分的政策；在本次大學聯考中有15%的同學達400分以上，總均分達382。8分，比本一省控線348高出近35分，楊慧、王宜修兩位同學大學聯考成績430分，虞嘉怡同學421分，一起進入江蘇省前100名。本次大學聯考，大橋中學至少有30%的同學能進入清華、復旦、上海交大、中科大、浙大、南大等國內一流的高校學習。
我在大橋的9年裏，見證了大橋高中茁壯成長的過程。我一共送過5屆畢業生，從一開始最好的學生也只能考上東大開始，到現在一大批學生能進清華復旦浙大交大，心裏不由地為大橋高中驕傲。無論外面對大橋高中有着怎樣的非議和誤解，大橋高中還是一年年在茁壯地成長。澆灌這棵大樹的是智慧的領導，敬業的教師，和刻苦努力的全體同學。大橋的校園裏，記載着你們的歡笑和淚水，成功與失敗。這三年裏，你們也曾迷茫過，失落過，遺憾過，委屈過，但你們從未放棄過。因為大橋的精神使你們懂得：在忍耐與磨礪中你們會更成熟，在理想與現實的掙扎中你們會更堅強，在追求與超越中你們會更完美。
同學們，在你們準備展翅高飛之際，我想送上老師們的'希望與祝福：
第一，希望你們志存高遠。常言道：人各有志。每個人生活經歷不同，志向也必然不同，但惟有胸懷大志，才能產生動力和意志，個人的稟賦才能得到最大的挖掘。
第二，希望你們學會理解與寬容。漫漫人生征途，並非都是風和日麗，也會有風霜雨雪。當你們面對困難與挑戰時，對自己多一份理解與寬容，讓自己的生活多一點快樂和從容；對他人奉獻一份理解與寬容，你的胸懷會比天空更加廣闊，你的世界也會因此而更加美麗。
第三，希望你們更加懂得感恩。擁有感恩的心，你會更加愛父母，更加孝順他們。是他們給了我們生命，使我們能夠在人世間經風雨，見世面，建功立業；擁有感恩的心，你會更加尊師重道。我們的成長離不開師長的教誨。他們傳道、授業、解惑，使我們漸明事理、增長學識；擁有感恩的心，你會更加珍惜友情，能夠成為朋友乃至知己，該是何等不易。
同學們，當高三的日子漸漸成為過去，請把留連的目光再次投向你的母校吧，因為這裏曾飄蕩過你年輕的夢想；請把真誠的感激贈予你們的師長，因為，是他們見證了你最動人的成長；請把燦爛的笑容轉向你的同窗好友，因為，是他們共同和你走過青春歲月裏的歡樂和憂傷。
同學們，當美麗的大橋校園在你們眼中漸成遠去的風景時，希望你們記得常回家看看，看看校園的變化，看看新校區的建設，談談自己的感受、經歷和成長。你們的老師將在這裏守望着、祝福着、期待着你們喜訊頻傳，佳音回報。我們堅信，未來一定屬於今天優秀明天更加優秀的你們！
謝謝！
班主任德育發言稿8
班級常規管理是班主任日常工作中必不可少的組成部分，如何進行有效的班級常規管理是值得班主任探索的一個永恆話題。常規管理既繁且雜，如何做到四兩撥千斤，既牢牢把握班級的發展方向，又大膽放手讓學生自主管理，從教以來我一直在探索，現將一些做法彙報如下。即六點合一，形成班級性格，助推班級成長。
所謂六點合一，即着力把握抓好班幹部、抓住典型、強化自身、明確目標、建立制度、營造輿論六個關鍵點，以點帶面，縱橫結合，從而形成一股繩，建設好班級文化。
1、抓好班幹部 一個班級由幾十名學生組成，良好的班幹部組織一般具有榜樣、同化、激勵和約束功能，其他學生會在他們的榜樣激勵下，自發產生一種無形的力量約束自己的行為。
班主任要注意優化班幹部的成長環境，培養他們各方面的能力。比如，班長乃一班之長，班主任不在時可以讓其代為“發號施令”，學校有什麼活動、通知可以直接請班長酌辦。班長與班主任保持信息暢通，這樣班主任無需時時刻刻守在班裏，有什麼情況也可以第一時間知曉以便及時處理。
班主任還要策劃好班幹部組織，並明確分工，讓他們各司其職。比如，學習、體育、衞生三項工作非常重要，因此，學習委員、衞生委員和體育委員這三個幹部必須能力強又富有責任心。作業上交、成績統計分析，交給學習委員；
清潔衞生、考場佈置，由勞動委員全權負責；
出操集會、課外活動是體育委員的分內事。班主任只要做好佈置、督促和檢查就行了。
2、抓住典型 提高班級管理效果，樹立典型是關鍵。
首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學、積極上進的學生為典型，表揚他們的閃光點，要求他們在集體中發揮帶頭作用；
並且在不同時期根據不同需要樹立不同的典型，始終讓學生有模仿和學習的榜樣。
其次，抓住暫時落後的轉變典型。一般來説，每個班級總有幾個“問題學生”，班級的風氣往往受這三兩個學生的負面影響最大。如果能夠找到其問題所在，在肯定成績的同時，指出他們的不足，並輔以一定時間耐心的'引導，使之改正，這是學生、家長、教師都希望看到的多贏結果。
3、強化自身 有什麼樣的老師就有什麼樣的學生，有什麼樣的班主任就有什麼樣的班級。班主任的精神面貌、心理態度和形象氣質都會直接感染整個班級的集體氣氛，班主任的形象也是班級文化的重要內涵。班主任在班級文化建設中，尤其要注意自身形象對學生潛移默化的影響。換句話説，班主任的師表形象是班級文化的重要資源，班級文化往往是在班主任的言傳身教下形成的。
一位優秀的班主任應該以自己高尚的人格、創新的能力、無私的奉獻精神，發揮着任何人都不能替代的特殊作用。無數事實證明，學生人生觀的確立、思想品德的完善、智能的開發、學識的進步以及未來人生道路的選擇，都離不開班集體環境的陶冶和班主任的正確引導與幫助。
班主任平等對待每一個學生，尊重學生的意願、發展需求和成長規律，通過對話、協商等方式解決問題，還學生自主管理和創造班級生活的權利，既是有效的班級管理方式，也是讓學生耳濡目染做人做事的方式。在以身作則中，要求學生做到的，自己首先必須做到，無論大節小節，無論課內課外，無論校內校外都要表裏如一、始終如一。這樣，班主任在學生中間就會形成強烈的道德感化力。學生就可親其師而信其道。
4、明確目標 班級目標是班級成員共同具有的期望、追求和達到的成果，是班級發展的導向。班級管理中運用目標激勵，可以最大限度地調動全班學生的積極性和創造性，以共同奮鬥的目標激勵大家產生積極向上的強烈願望，做到心往一處想，勁往一處使。
在目標制定中，我充分了解學生的思想、品德、學習、心理、愛好、特長等實際情況，引導和鼓勵學生積極主動地參與班級目標的設置；
在目標實施中，使目標具體化，目標小組化或個人化，及時評定和反饋，儘可能做到量化和等第化。當一個目標實現以後及時制訂新的目標，從一個週期轉入下一個週期，從低級階段轉入高級階段，從近期目標轉入中期或長期目標，以此循環往復、循序漸進，不斷提高班級管理水平。
5、建立制度 “沒有規矩，不成方圓”。班級制度是班級管理的基礎，是班集體活動有效開展的重要保證。
為此，首先要根據班級特點，在班主任的引導下，經班委會討論，再由全班學生民主商量共同制訂有效的各項班級規章，如《班級公約》等。
其次，把着眼點放在各種規章制度的貫徹實施上。班級制度只有內化為全體師生的共同準則，變成學生的一種良好習慣，才能發揮作用，才能真正成為班級制度文化。在制度實施中，必須要建立相應的考核與檢查制度，把學校的常規檢評工作納入《班級公約》中，並建立班級學生檔案，詳細記錄學生在校期間的表現。這樣，在學生參與管理的同時，也保證了制度實施的有效性。
班級制度文化建設，還為學生提供評定品格行為的內在尺度，使每名學生時時都在一定的準則規範下自覺地約束自己的言行，使之朝着符合班級全體利益，符合教育目標的方向發展。
6、營造輿論 輿論就是在集體中佔優勢、為多數人贊同的言論和意見，是控制個體或集體的一種力量。馬卡連柯認為：學生集體裏的輿論力量完全是一種物質的、實際可以感觸到的教育因素。正確的輿論是班集體不成文的行為規範，是學生自我教育的“物質”，也是形成和發展班集體巨大的正能量。
班集體輿論對學生的影響，往往比班主任個人的力量大得多、有效得多。經常見到很多犯錯誤的學生並不怕班主任的批評，卻很怕集體輿論的譴責。培養正確的集體輿論，錯誤言行就站不住腳，一旦出現，也會立即遭到圍攻和譴責。培養正確的集體輿論，堅持集體輿論導向，班級工作就會取得主動，就會事半功倍。有正確的輿論才能形成正氣，有輿論陣地，正氣就會在班級的發展中占主導地位。一個班級必須要有正氣，並讓正氣主導班級的發展方向。
以上六點，前三點是做好“人”的工作，是班級物質文化建設的人力保證；
後三點是釐清人的思想，形成正確輿論與班風，是制度和精神層面的東西。對班級實行“文化管理”，是一種新型的管理方式。
班主任德育發言稿9
尊敬的領導、各位老師：
班級管理是一項艱鉅繁雜而意義重大的工作。班主任是學校教育最直接的組織者、教育者，在思想上、學習上、生活上積極地教育和引導學生。一個班級班風學風的好壞，與班主任的工作是密切相關的。這裏，要我在眾位大家前談談班主任工作經驗，實有班門弄斧之嫌，姑且把眾位同仁大家老生常談的一些工作做法再次擺弄出來，與大家共勉。
第一、用一顆愛心對待學生。
一是寬容學生，寬容的對待和理解學生，做到以情感人。有一天我進教室發現講台極其髒亂，頓時怒火中燒，想批評值日生，剛要大發雷霆，轉眼一想不如寬容他們，於是，我二話沒説拿起抹布就擦，拿起掃把就掃。看到班主任的舉動，全班同學都把怨恨的目光集中到值日生身上，值日生也如芒在背，羞紅了臉低下了頭，從此講台衞生無須我強調。二是及時為學生排憂解難，有天學生黃顯跑到辦公室找我説要請假，開始我想都沒想拿出請假單就準備給他簽字，嘴裏下意識地問了一句，請假幹什麼？他説眼睛看不見黑板，配了眼鏡需要自己去拿。我一聽立馬停下簽字，説這件事我幫你去辦，你先去午休，休息好了下午才有精力搞好學習。這本是一件很微不足道的事情，結果我從他的日記中看到他卻感動了很久，寫道“再次感謝孟老師”。此事後我感慨了很長一段時間，學生在校學習，本來就沒有多少事需要老師幫忙，但如果班主任善於觀察，平時多幫學生買買書、給其父母遞個信息、感冒發燒送送醫，他們就會感激得不得了，師生距離一定會拉近許多。
第二、用二個核心管理班級。
一是“以班委會為核心”也就是要求學生“跟自己走”，使班幹部成為班級自治的核心力量。要做到這一點就必須發現並培養一批強有力的班幹部。在班幹部的任用上，我逐步放“權”鍛鍊幹部，加強班幹部工作方法訓練，樹立班幹在學生中的威信。同時努力培養學生自治能力和培養學生班級主人翁意識，為此我採用班級值日生制度，與班委會幹部一起形成二條線管理。經過三週實踐，效果很是顯著，班級常規管理很到位，班級量化管理扣分越來越少，基本上能夠做班主任到與不到一個樣，班風良好。二是“以班主任為核心”也就是要求學生“跟你走”。雖然很多班主任都會採用學生自治的方式管理班級，但我絕不把自己當成一個甩手掌櫃，因為那是很危險的，班主任必須當好舵手，時刻深入教室和學生，與學生打成一片，發現問題，校正航向，積極宣傳正面事件和正面榜樣，使班級始終朝向一個高目標前進。
第三、用三個策略激勵學生。
一是“誇”的策略。“誇”就是誇學生，專業點講就是賞識教育。從某種層面上講，好學生是誇出來的。適度的誇獎，可以使學生對任何班級事務感興趣，並願意把它做好，從而激勵他們奮發向上。二是“逼”的策略。逼什麼呢？逼出學生的共性，逼出學生的集體主義觀念。做法很簡單，就是“一人犯錯，集體受罰”。比如説，某個同學的衞生沒有做好，那麼這個小組或這個寢室集體受罰；雖然這種方法看起來不盡人情，但效果非常明顯，這樣做的目的就是時刻提醒學生他不是一個人，而是645班這個集體的一員，他自己的個人行為，代表的是一個小組、一個班級乃至學校的`形象。這點心得是我看電視劇《我是特種兵》得到的。三是“談”的策略。所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要內容。沒有談心，就談不上班主任工作。魏書生説：“走入學生的心靈世界中去，就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那裏找到答案。”我通過談心，瞭解學生個人的思想、個人興趣和愛好，瞭解學生近期的身體健康狀況與學習情況，瞭解班級取得的成績、存在的問題。同時在談心中，學生感覺到我這個班主任對他們的關注和尊重，感覺到老師知識的豐富，學識的淵博；在談心中，學生感覺到老師的真誠，心地的善良。所以班主任要俯下身子走近學生，從而贏得學生尊敬。
教育是需要智慧的，孫臏把將領的五個基本素質智、信、仁、勇、嚴中的智放在第一位，足以説明智慧對一個管理者的重要性。我們面對的是未成年人，其人生觀、價值觀正在形成中，這就更要求班主任在教育學生時要如履薄冰、戰戰兢兢，使智慧貫穿在教育的日常管理中。
謝謝大家。
班主任德育發言稿10
各位領導，老師們：
大家好！
很榮幸能在這裏與各位班主任一起交流。今年是我第三年當班主任，與在坐的各位有經驗的班主任相比，我的帶班經驗不足，因此在這裏我只是淺顯的談一談我的班主任感想：
一．制定班規，建立班級裏學生個人量化考核制度。
之前在國中當班主任，是從八年級中途接手，沒有帶新生的經驗。於是我就參考並學習了學校給學生制定的個人量化考核標準，在此基礎上根據本班的實際情況，制定了一套比較全面的班級個人量化考核細則。主要明確班幹部職責，獎扣分細則，以及對學生的具體要求。從早鍛鍊，早自習早讀，課間操，午休，晚自習，就寢，從衞生，紀律，作業情況，手機上交，上下午第一節課的發歌，都有相關班幹部負責並登記。這樣一來，學生什麼時候該做什麼，是否違紀，表現是否優秀，都有相關登記。班主任可隨時查看並瞭解學生日常表現。我專門利用開學的班會課帶着學生一起學習。之後對每個學生的管理就按照這個考核標準，也會讓學生覺得公平。
二．組建和培養班幹部。
我們班到目前為止班級管理有序進行的很大一部分得力於班幹部。這些班幹不是通過學生共同民主選出來的，而是班幹部自我推薦。因為是新生班級，班主任對學生不瞭解，學生之間也相互不瞭解，大家只能推選自己認識的人，而自我推薦就給了那些有管理能力並且想當班幹部的學生機會。剛開始他們怕被同學説愛表現或者自不量力，就不敢毛遂自薦。我就在班上大力宣揚當班幹部對鍛鍊學生的重要性。並且當着全班學生的面承諾會盡自己最大的努力去幫班幹部解決問題。這樣一來，大家都不再礙於面子開始積極報名。我們班除了團支書，文藝委員以及數學和生理課代表以外，其他都是自我推薦。這些毛遂自薦的班幹部上任以後，生怕砸了自己的招牌，非常盡職盡責。比如早自習我們班有幾個學生總是不開口讀書，學習委員朱小琴就自己將這些不開口的學生教導走廊上，指出他們沒做好的地方，問明原因，並督促他們開口讀書，完全不用我去找這些學生。衞生委員黃素元和塗紅玲分別負責環境區和教室衞生，他們每天都會按時檢查，沒有打掃乾淨的就會督促值日生重新搞衞生，如果叫不動他們會再來告訴我。生活委員陳金娜負責早鍛鍊以及寢室衞生獎扣分登記，只有寢室有扣分，她就會拿着扣分條找到相關值日生，提醒他們有扣分並下次注意。按照班規，班幹部各司其職，幫我分擔了不少擔子。上上個禮拜我請假兩天，沒有代理班主任是班幹部自主管理的，請假期間班級井井有條，都是得益於班幹部。
三．傾聽學生心聲，經常交流溝通，讓學生感受到關心和愛護。
因為我班上55個學生中有45個女生，男生只有10個。而女生的小心思比較多，容易“爭風吃醋”。因此做好女生的心理工作就要耐心細緻了。於是我經常和班上的學生聊天，有時候課間操的時候也會在班上走動和學生聊天。開學的`前兩個月，我幾乎天天呆在班上，瞭解學生的家庭情況和日常表現，及時發現學生的心理變化和身體變化。天氣冷了會提醒她們添衣服，生病了會讓他們多喝水。軍訓的時候班上好幾個女生的手臂和頭皮都曬脱皮了，我買來蘆薈膠放在班上讓他們塗。開學最忙的第三個禮拜，班上有學生髮高燒，白天打針不見好，接連兩個晚上每到晚上11點多就開始發高燒，我接到電話送她去醫院，自己又沒車，於是吵醒同事幫忙一起送到醫院。第三次我實在也扛不住了，學生還是反覆發燒，於是我送她去住院。她被檢查出肺部感染，腎結石以及闌尾炎，需要動手術。家裏人遠在廣東一時間回不來，我幫忙墊付醫藥費還帶她去打針給她買早餐。也安排學生去看望她。讓她感受班級的關愛。用真心去關心學生，學生也會懂得感恩，班級管理就容易得多。現在我們的班級更像是一個大家庭，學生生病請假回到家會發短信告訴我不要擔心，我身體不舒服的時候學生也會來關心我。
四．和學生共同進步。
作為一位女老師，發起脾氣來沒有男老師的震懾力，要想降住學生就必須從小的方面花心思，讓學生心服口服。於是我就自己嚴格要求自己，做學生的榜樣，學生不能遲到的我也不能遲到，開始實行早鍛鍊的時候我甚至和學生一起跑步，學生讀書聲音很小的時候，我就和學生比賽誰的讀書聲大，醫衞班女生數學基礎不好，我就和學生一起學數學，我會看數學書做數學習題做數學試卷，數學考試後會和學生對數學答案。週日和週三的晚自習，會自己充當小老師在班上講課，我就坐在後面聽。學生看到我七八年都沒碰過數學為了他們又開始學數學，他們就有了動力，一個個都在內心較勁一定要學好數學不讓我有看扁他們的機會。現在我們班數學學習氛圍比較濃。而我也發現以前不感興趣的數學現在變得很有味道，自己也喜歡去鑽研了，真的和他們共同進步。
五．多鼓勵學生，多發現學生的優點，讓他們展示自己的風彩。
我一直在班上強調從不輕視任何一個學生，也不以學習成績作為衡量一個學生的唯一標準。每次只要學生有一丁點多的好的地方，我就會當着全班同學的面表揚他。學生都是愛面子自尊心比較強的人，哪怕是老師同學對他一點點的欣賞，都會讓他更自信表現更積極。比如我們班成績不好的同學在運動會上就表現突出，考試成績倒數第一的同學每次出黑板報她都非常積極，數學學得好的會在班上講課，讀書聲大的會帶動不肯開口讀書的人，用自己的優點去感染別人，整個班級的正能量就會一直存在。
我深感班主任工作責任重大，需要不斷磨練，學習，以及提高。以上發言不當之處，敬請大家批評指正。謝謝大家！
班主任德育發言稿11
同學們，老師在上課之前首先給大家講一個故事。曾國藩是中國歷史上最有影響的人物之一，然他小時候的天賦卻不高。有一天在家讀書，對一篇文章重複不知道多少遍了，還在朗讀，因為，他還沒有背下來。這時候他家來了一個賊，潛伏在他的屋檐下，希望等讀書人睡覺之後撈點好處。可是等啊等，就是不見他睡覺，還是翻來覆去地讀那篇文章。賊人大怒，跳出來説，這種水平讀什麼書？然後將那文章背誦一遍，揚長而去！
賊人是很聰明，至少比曾先生要聰明，但是他只能成為賊，而曾先生卻成為毛澤東主席都欽佩的人：近代最有大本夫源的人。
勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。那賊的記憶力真好，聽過幾遍的文章都能背下來，而且很勇敢，見別人不睡覺居然可以跳出來大怒，教訓曾先生之後，還要背書，揚長而去。但是遺憾的是，他名不經傳，曾先生後來啟用了一大批人才，按説這位賊人與曾先生有一面之交，大可去施展一二，可惜，他的天賦沒有加上勤奮，變得不知所終。
聖盃提示：偉大的成功和辛勤的勞動是成正比的，有一分勞動就有一分收穫，日積月累，從少到多，奇蹟就可以創造出來。
“人生在勤，不索何獲？”意思是：人一輩子要勤奮努力，倘不積極地探索研究，哪會有收穫或成就呢？告誡我們，人生應該努力求索，不然就不會有收穫。表現出張衡勤奮努力，積極進取的人生追求。
通過勤奮不懈的探索研究，張衡成為我國東漢時期偉大的天文學家，為我國天文學的發展作出了不可磨滅的貢獻；在天文學、地震學、數學、地理、機械技術乃至繪畫和文學等許多領域，張衡也表現出了非凡的才能和廣博的學識，是一位具有多方面才能的科學家。我國著名文學家、歷史學家郭沫若對張衡的評價是：“如此全面發展之人物，在世界史中亦所罕見，萬祀千齡，令人景仰。”後世稱張衡為“木聖”（“科聖”）。
為了紀念張衡的功績，人們將月球背面的一環形山命名為“張衡環形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星”。
“人生在勤，不索何獲？”張衡的這句名言，已説過千年，而我們似乎總是喜歡在不經意之間將其揮霍，使我們的人生留下諸多的遺憾！黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲！
現代社會，科學技術飛速發展，日新月異。作為一名學生，只有頑強拼搏，鋭意進取，將來才能適應社會，才不會被社會淘汰。
勤奮，即不懈地努力，努力學習。它具體表現為：勤學、好問、樂讀、善思、潛心，把心沉下來，少一點貪玩，少一點浮躁，把心思放到學習上來，把聰明才智用到刻苦鑽研上來，給自己一個安寧的學習環境和心理空間，營造一種腳踏實地勤奮向上的氛圍。
我們常説一日之計在於晨，一日之計在於春，一生之計在於勤。只有的辛勤耕耘，才有的豐碩收成。趁着這大好時光，青春年少，每位同學都要，全力以赴，全力拼搏，開始新的耕耘，着手新的創造，希望新的收穫。
古今中外，靠勤學苦練拼搏進取而名垂青史的舉不勝舉。靠勤學苦練，紀昌成為神射手；靠刺股刺骨勤讀，蘇秦掛六國相印，成一代縱橫家；靠勤奮探索，愛因斯坦從“笨瓜”成長為科學巨人！靠勤奮執着，“雜交水稻之父”袁隆平，成功破解了“誰來養活中國人”的難題，也給整個人類帶來了福音。
“人生能有幾回搏。”小草因為出土前的奮力一搏，而感受到了春天的愛撫；雄鷹因為飛翔前的'奮力一搏，而感受到了天際的廣闊；鯉魚因為躍過龍門前的奮力一搏，而看到了龍門那面的美麗景色……自然界如此，人生亦如此，我們只有拼搏，才可以使自己的生命之路變得更加輝煌。
拼搏是一個人穿越森林的勇氣，拼搏是西楚霸王破釜沉舟的豪邁，拼搏是拿破崙橫掃歐洲的奇蹟，拼搏是貝多芬“要扼住命運的喉嚨”的吼叫。拼搏是一種生命力的顯示，人在拼搏中享受的是自己的生命，它的力量、智慧和勇氣。我們沒有理由放棄拼搏，更無權放棄拼搏！既然上天賦予了我們生命，我們就應當好好去珍惜，讓自己的人生充滿無限的價值！人生因拼搏而精彩！沒有拼搏，比爾·蓋茨怎能將微軟打造成軟件行業的先鋒；沒有拼搏，劉翔又怎能改寫中國培育不出短跑精英的歷史。
把人生看作是一種拼搏，是現代人的一種生活態度，是現代人自我表現的一種特質，也是他們自我價值實現的過程。為了使我們的生命更有意義，為了使我們在生命即將結束回首往事時，可以問心無愧地説：我曾經努力拼搏過，我的人生無怨無悔。我們就應當努力拼搏。拼拼搏搏才成其為人生，拼拼搏搏才有人生價值。讓我們為自己拼搏出最美好、最幸福的人生！
班主任德育發言稿12
尊敬的領導，親愛的同事們：
大家好!
能有這樣一個機會和大家交流感到很榮幸。其實在座的許多班主任是我學習的榜樣，我這裏談不上班級管理經驗，只是向大家彙報一下我在班級管理中的一些做法。
一、以身作則，身正為範紀律上，和學生同步作息，要求學生做到的，自己率先做到。如不遲到不早退；在教室裏不接打電話不玩手機，樹立正面的形象。學習上，加強學習，與時俱進，至於世事新聞、熱門鋭詞、體育娛樂都知道一點，便於拉近與學生的距離。生活上，嚴格要求自己，穿衣着裝，合符規範，加強行為引導。
二、業務求精，學高為師古人説“親其師，信其道”，老師要用自己的廣博學識征服學生、引導學生，讓學生敬佩你、崇拜你、信服你，特別喜歡上你的課，讓他們認識到跟着你能夠學到很多東西。這樣教育學生的時候，能夠起到事半功倍的作用。
三、正確引導，強化育人我告訴學生應該做的兩件事：學會做人，學會讀書，其實就是德育和智育問題。現在有些學生的思想與做派有點偏激、怪異，需要正確的引導，我通過古今中外的大量實例進行教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。我要求學生遇到教育問題，可以質疑，但不能無理取鬧，要時刻牢記自己的`身份是學生，就是學習的人，應該接受教育，理解批評。
四、營造氛圍，潤物無聲加強班級文化建設，讓學生在潛移默化中成長。我搜羅整理了大量積極向上的短小文章、名言錦句，在後面黑板上定期地粘貼、抄錄；每天讓一個學生為全班朗讀一篇文章。這樣，既拓展了學生的知識面，又鍛鍊了學生的膽量，一舉多得。實踐證明，效果很好。俗話説“班門弄斧”，可我認為弄斧必到班門，若得方家指點，才會有更大提高，希望大家批評指正。謝謝。
班主任德育發言稿13
尊敬的xxxx：
大家好！
德育是教育之根本，人才培養根本的就是德育教育。德育對保證教育的正確方向，促進學生全面發展，起着主導性和決定性的作用。中學教育既要讓學生學會知識，又要學會做人，而後者則是教育的根本落腳點。中學階段，正是學生的世界觀、人生觀、價值觀形成和鞏固的關鍵階段，因此班主任在德育教育中起着關鍵的作用，在學生全面健康的成長中，起着導師的作用。中學德育工作要求教師不僅會教書，更會育人。所謂教書，就是教會學生怎樣學習；育人，就是教會學生怎樣做人，怎樣為人，怎樣處事，樹立怎樣的人生觀、價值觀，怎樣成為身心全面健康發展的人。筆者結合20餘年的教育工作經歷和班級管理的經驗，對班主任德育工作作分析。
一、充分認識社會的深刻變化，與時俱進做好德育工作。
隨着社會主義市場經濟體制的確立和深入發展，我國的政治、經濟、文化、教育等方面都發生了深刻的變化。人們的思想意識、行為方式、利益關係、目標追求都出現了多元化趨勢。道德作為建立在一定社會經濟基礎之上的意識形態，必將隨着社會的進步而發展，隨着經濟生活的改善而變革。在社會日益趨向現代化的進程中，教育不可避免地在高速運轉的社會之中運行。升學教育中，智育被抬到無限高的地位，德育則乏人問津。雖然今天素質教育以不可阻擋之勢逐漸取代應試教育，但是考試製度不變，德育地位仍難有根本提高。
中學德育工作出現種種弊端，從本質上講其根源在於自身。中學德育工作面臨的新問題中，教育對象發生了很大的改變，他們的思想意識、心理品質、價值標準與以往學生相比已大不相同，但德育理論與實踐都未能及時地對這一特點進行科學分析或科學對待，依然沿用陳舊的方法，使德育工作難以取得良好的效果，因此，切實做好中學德育工作、走出學校德育工作誤區將是一項十分複雜而又艱鉅的系統性工作。要通過社會實踐，跨學校和跨地區互助活動等渠道，讓學生進行道德體驗，用貼近生活的理論和實踐，培養學生適應社會主義市場經濟所需的政治觀點、道德情操、價值觀念和文明行為，培養進取精神、創新精神、平等競爭思想，以及適應社會需要的良好心理素質。
二、突出學生主體地位，樹立德育工作新理念。
按照現代教育學觀點，教師是教學活動的主導，而學生則是教學活動的主體，教育過程是教師與學生平等對話、互動交流、協同活動的過程，其核心目標是培養和發揮學生的主體性，使學生的素質得到全面提升。這一教學理念同樣適用於班主任德育工作，即在開展德育教育過程中要建立平等、民主、互動的師生關係，這一關係的確立，將為提高德育工作帶來積極的影響。班主任應讓學生真正成為班集體建設的導演、演員，而自己則作為藝術指導、總監。努力營造一種平等、民主、和諧的合作氛圍，讓學生在班級管理中團結協作，開展廣泛的自評、互評、師評活動，在師生合作的同時努力實現師生合作。
三、以身作則，為人師表。
班主任是學生心目中的楷模和表率，老師的一言一行，一舉一動，對學生都有潛移默化的影響。要塑造學生美好的心靈，老師就要用美好的事物影響他們，教育他們。老師要求學生做到的，自己首先要做到，使學生成為德才兼備的一代新人。反之，學生就會對老師產生厭惡心理，不但教育任務難以完成，而且難以實現教書育人的.目標。教師一定要注意身教與言教的結合，以高尚的品格影響學生的道德。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”身教重於言教，班主任是學生模仿的對象，學生不僅聽其言，而且觀其行，因此，班主任要以身作則、為人師表，加強師德修養，以良好的儀表舉止、高尚的人格情操、正確的處事方式來影響學生。只有這樣，才能產生強大的人格魅力，贏得學生的尊重，對學生產生良好的示範作用，達到潛移默化的教育效果。這就要求班主任時刻注意行為舉止，正確引導學生。例如腳邊有紙屑，一個小小的彎腰動作，就能夠換來身邊的整潔。看到班級宣傳欄上宣傳紙頁邊脱落了，隨手用膠帶貼好，不要以為這些都是細節，學生時常在注意觀察着，班主任看似不經意的行為對學生會產生深刻的影響。
四、班主任要有欣賞之心，做學生的貼心朋友。
一個班級有幾十名學生，學生秉性各異，班主任對學生要有欣賞之心。會表揚、善於表揚學生的班主任，才會贏得學生的讚譽、尊敬和愛戴。多表揚，少訓斥，注意循循善誘。儘量發現他們身上的閃光點，因為每個學生都渴望受到別人肯定，尤其是老師的肯定。當他的某一優點被肯定後，會激發出更多的熱情與激情，從而使他們改正缺點。有優點要給予表揚與肯定，但不是説對其缺點就視而不見，不要批評。相反，對其缺點應及時批評，及時地指出其缺點，使之明辨是非。中學生的可塑性大，他們身上都有或顯或隱的優點，班主任對他們的優點應多挖掘，多利用他們的優點克服其不足。學生似幼苗、像花朵，他們需要的是雨露的滋潤，陽光的普照，而不是疾風驟雨。班主任要講究批評的方法，切不可讓他們自暴自棄、破罐子破摔，更不可放縱不管，冷嘲熱諷，橫眉冷對。這樣的師生關係，對立的情緒，不僅不能激發學生的學習熱情，也不能確立他們的自尊心，更不能樹立他們的正確的人生觀。教育是一個曲折、長遠、螺旋上升的過程，沒有一蹴而就的成功，更沒有一步登天的捷徑。需要多一些耐心，多一些執著，多一些信心，多一些微笑。
五、注重情感溝通交流，開闢德育工作良好渠道。
良好的情感交流有助於促進班主任與學生之間的情感交流和心靈互動，有助於學生形成對班集體的歸屬感，有助於學生排解情感上的孤獨和煩悶，是班主任開展德育工作的一劑良藥。為此，班主任必須以情感為紐帶，建立與學生溝通的渠道，以高尚的人格、誠摯的情感和良好的心態開展德育工作。
1.以誠摯的情感解讀學生的心靈。從心理學角度看，人都有情感與精神滿足的需要，對情感的珍惜，對平等人格的追求與維護，是當代學生強烈的思想意識。著名教育家夏丏尊説過：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育如池塘裏沒有水，沒有愛就沒有教育。”班主任德育工作中，注重情感滲透是一種必然趨勢，也是一種內在需求，情感能拉近教師與學生的距離，滋潤學生的心田，感化學生的心靈。所以，在開展德育工作過程中，必須用真摯的情感去溝通師生的心靈，縮短師生間的距離，給學生以親近和信任之感，讓學生時時處處感受到老師的關心和愛護。如此，學生才會對班主任產生仰慕心理、才會敞開內心世界，才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，使之自覺地、主動地沿着正確的教育方向前進。
2.以良好的心態對待學生的問題。國中生大多十五六歲，他們這個年齡階段，成熟與幼稚交接，自尊與自卑並存，班主任在和他們交流的過程中，一定要保持平和的心態，以化解自己的心理壓力，更好地引導學生。良好的心態可以產生輕鬆的教育效果，可以化干戈為玉帛，讓德育工作如春風化雨，滋潤學生的心田。同時，班主任要擺正對待學生的態度，對所謂的“好生”、“差生”做到一視同仁，善於敏鋭地發現學生，特別是“差生”身上的任何一個閃光點，增強學生的自尊心和自信心，從而使個性、心理得到健康發展。
六、學校與家長相結合，形成德育教育合力。
父母是孩子的第一任老師，也是最直接、最親切、最可信賴的教育力量。著名教育家蘇霍姆林斯基説過：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養，那麼不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學校裏的一切問題都會在家庭裏折射出來，而學校複雜的教育過程產生困難的根源也都可以追溯到家庭。”可見家庭教育的缺失或滯後，對學校教育的效果影響是很大的。所以，班主任應該經常和家長溝通，增進學校與家長的感情。可通過家訪、家長座談會和家長會來樹立家長對學生的正確的教育意識。同時這些活動也可以對家長產生潛移默化的影響。學校每學期都開一次家長會，老師可以與家長交流教育學生的方法，同時對家庭教育提出一些要求。要求學生在家幹一些力所能及的家務活，以體驗生活，體貼父母；要求家長注意方式方法，多與孩子交流，教育方式切忌簡單、粗暴。家長在家也要注意語言文明，行為舉止得體，做孩子的好榜樣。只有將家庭教育和學校教育緊密結合，形成一股合力，才能保證學生健康成長。
總之，教書育人是一門科學，更是一種藝術，有規律可循，但無定律，班主任要切實做好學生的思想品德教育工作，在德育過程中，要使學生真正提高道德水平，就必須以學生為主體，以文化為載體，以情感為紐帶，創新方法和策略，加強引導和幫助，始終給予學生最多的關愛，最終實現提高學生整體道德水平的目標。
班主任德育發言稿14
尊敬的領導、各位老師：
大家好！能有這樣一個機會和大家交流感到很榮幸。其實在座的許多班主任是我學習的榜樣，我這裏談不上班級管理經驗，只是向大家彙報一下我在班級管理中的一些做法。
一、以身作則，身正為範
紀律上，和學生同步作息，要求學生做到的.，自己率先做到。如不遲到不早退；在教室裏不接打電話不玩手機，樹立正面的形象。
學習上，加強學習，與時俱進，至於世事新聞、熱門鋭詞、體育娛樂都知道一點，便於拉近與學生的距離。
生活上，嚴格要求自己，穿衣着裝，合符規範，加強行為引導。
二、業務求精，學高為師
古人説“親其師，信其道”，老師要用自己的廣博學識征服學生、引導學生，讓學生敬佩你、崇拜你、信服你，特別喜歡上你的課，讓他們認識到跟着你能夠學到很多東西。這樣教育學生的時候，能夠起到事半功倍的作用。
三、正確引導，強化育人
我告訴學生應該做的兩件事：學會做人，學會讀書，其實就是德育和智育問題。現在有些學生的思想與做派有點偏激、怪異，需要正確的引導，我通過古今中外的大量實例進行教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。我要求學生遇到教育問題，可以質疑，但不能無理取鬧，要時刻牢記自己的身份是學生，就是學習的人，應該接受教育，理解批評。
四、營造氛圍，潤物無聲
加強班級文化建設，讓學生在潛移默化中成長。我搜羅整理了大量積極向上的短小文章、名言錦句，在後面黑板上定期地粘貼、抄錄；每天讓一個學生為全班朗讀一篇文章。這樣，既拓展了學生的知識面，又鍛鍊了學生的膽量，一舉多得。實踐證明，效果很好。
俗話説“班門弄斧”，可我認為弄斧必到班門，若得方家指點，才會有更大提高，希望大家批評指正。謝謝。
班主任德育發言稿15
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業班複習工作，目的就是要在抓畢業班後期工作方面形成共識，在抓好畢業班工作方面形成合力，從而提高畢業班的教育教學質量，為學校增光。
回顧一學年來的六0六班的教育教學工作以及前段時間的複習，我在班級管理、學生心理輔導以及與家長溝通等方面有點感慨。
做好班級常規管理，維護良好的班風、學風也是一項育人工作。要做好班級日常管理工作單靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的。只有充分調動學生的積極因素，才能形成強大的凝聚力，形成學生的自我管理機制。國小生表現慾望很強，因此，作為班主任要多發現學生的特長，在班上多設崗位，讓學生都有“上崗鍛鍊”的機會，讓他們表現自己，鍛鍊自己，提高管理能力。為了發揮班幹部的帶頭作用，我把本班同學分為10個學習小組，每小組四人，組長負責好本組同學的作業收繳以及課前課後的聽寫生字詞默寫古詩、名句。同時開展一對一的幫扶，如：林志成同學基礎非常差，他也挺聽女同學的話，我就安排了趙芝婷同學輔導，每天要求讀幾個生字詞給他聽寫或要他默寫一句名句一首古詩。經過一段時間的幫扶，林志成的成績有了很大的'進步，每單元的測試成績都及格，對學習語文有了興趣，也自覺找老師背書了。
後進生同其他學生一樣都有渴望得到家長、老師和同學的尊重與愛撫的心理需要。但由於學習成績差或某些行為習性差，很難達到家長和老師的期望，因而經常受到指責和批評，或由於家長長期的溺愛而形成驕橫傲慢，唯我獨尊、誰也惹不得的過度自尊心理，引起教師和同學的反感。長期下去，他們便漸漸產生嚴重的自卑心理，要麼意志消沉、自暴自棄、惴惴不安迴避現實。要麼走向另一個極端——玩世不恭，“破罐子破摔”，形成明顯的懷疑心理、戒備心理、逆反心理。如：馮一傑同學因發生意外他的父母曾跟學校對簿公堂，使他形成了跟老師對抗的心理，經我瞭解他這個人軟硬都不吃。同時我也瞭解他平時非常喜歡上網玩Q，我就跟他要了一個Q號，經跟他一段時間的聊天，消除了他對我的對抗心理，平時課前課後願意跟我講話了，作業肯做我的了。這時我就抓住他寫字工整的閃光點，在班上表揚了他，從此之後，他一直都喜歡做我的作業了。但是對於作文他還是不願意寫，在一次單元考試我發現了他那篇作文寫得不錯，我就在評講試卷時讀了他那篇文章，我還添油加醋的讚了他那篇作文怎樣怎樣的好。因他從來沒有得到過這樣的“待遇”，那天他非常高興，當天晚上我也給了電話他家長。從此他不再討厭寫作文了，平時堂上作文我也找他的作文讀讀，這樣不但鼓勵了他，還鼓勵了一些作文水平不是很好的同學，因為他們都認為馮一傑能寫出這樣的作文，難道我還比他差嗎？經過一個學期我給了馮一傑的“特別待遇”，他的學習成績進步很快，每次單元考試都在70分以上，上次鎮閲讀抽查取得了73.5，
在前幾天的模擬考試他獲得了88分，排在班上前四名。現在我就拿他做典型來激勵其他同學，因為他們還認為：馮一傑行我還不行嗎？這件事也使我認識了“愛是教育的真諦。愛的力量使教育獲得成功，“會愛”、“懂愛”是每個班主任的一門必修課。”同時也讓我懂得了“學生是否喜歡上你的課非常重要”。
孩子都是父母心目中的寶貝，每一個家長都望子成龍，他們把所有的希望都寄託在孩子身上。所以沒有一個家長喜歡聽老師只訴説罪狀，特別是多次向家長投訴，家長也對你有反感，甚至對學生的教育也起不到作用，就像我們六年級課本里的一句名言：“一鼓作氣，再而衰，三而竭”因此多次用家長來壓學生也會造成學生對你反感，所以，投訴學生也要看他犯的錯誤是否嚴重，一般的錯誤老師能解決的就不必要投訴了。老師向家長投訴學生時要多抓住孩子的閃光點表揚孩子的優點、成就，如：他的考試成績提高了，他常幫老師收作業，他自動幫人打掃衞生，他的字寫工整了等。家長在聽了這些好話後，自然能聽得進去老師訴説孩子的其他缺點。有時我們也要因人而異，運用共同語言。老師與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運用，就難以溝通。對於受教育程度低，平常也不關心教育的家長，溝通時就要找好切入點，滿口“教育理念”，家長哪裏聽得懂。應針對不同對象，轉化成家長能理解的語言，才能達到溝通的目的。用電話溝通時要注意電話中的語辭和聲調。電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何？老師要懂得控制自己的情緒。稱讚肯定時，語氣要堅定；訴説孩子問題時，
語氣要婉轉。在公共場合不要在家長面前説他孩子的缺點，因家長是要面子的，這樣會適得其反，不但家長不聽你的，而且也會失去家長對你的威信。
