九年級英語教師發言稿
九年級教師座談發言稿
111 牛晉平
一、開學一段時間來的做法
每接一個新班，都有一種從頭開始的心態。好的開端是成功的一半。再加上暑期的兩次培訓，諸多感觸和體會，因此我也摩拳擦掌，想大刀闊斧的進行改革。像張四保主任所講的那樣，以積極地心態投入九年級的工作中，實行小組合作學習，全面提高學生成績。
首先，認識學生。爭取在一個星期內叫出所有學生的名字。對學生有認同感，彼此變得熟悉。其次根據上學期考試成績，以及小組內男女生比例，將學生分成四人小組十二個。原則上第一至第十二名是各組一號當組長。十三至二十四名二號副組長。其次是三號組員，和四號組員。一號三號同桌，二號四號同桌，一幫一互助。而且各組之間設置爭星制，以激起各組之間互相競爭。
當然對學生我們有不同層次的要求。一號嚴格，二號次之，以此類推。我滿懷希望，心想：一個巴掌拍不響，有了這麼多組長當自己的小助手，學生的成績何愁提不高?
記得第一單元結束聽寫單詞。我在課堂上強調了多遍，我要聽寫，要收起來判。想引起學生足夠的重視。可是收起來一看，心中涼了大半截。學生記單詞的水平還和暑期補課時瞭解的一樣。記不下來的學生實在太多了。而且出錯的單詞簡直有些莫名其妙：你覺得根本不需要花時間記憶的單詞也不會寫。以前我批閲單詞，總是要所有的學生都看完的。這次實在看不下去。因為有些錯的實在離譜。或者一個也沒寫對。批了也只是浪費時間。最後硬着頭皮判了一半，組員的沒批。就當垃圾扔了。那天晚上我還叫了一號二號組長重新聽寫。在辦公室熬到很晚。最後仍是不了了之。心中很是鬱悶。
接下來，仍然兼顧全局。希望百花齊放而不是一枝獨秀。上課提問，四號不敢問。三號問一問，人家站起來説不會。就叫二號，二號還不會，就叫一號。最後發現，也就只有個別一號能和老師配合得起來。感覺就像一堆沙粒中找珍珠，實在不易。
還有就是班級的課堂氣氛沉悶的問題。自從和李英強老師交流了之後，我變得不那麼焦灼了。順其自然吧。也許之前真是自己太急躁了。於是我放慢了教學進度，也儘量改變自己的教學方式。對學生多鼓勵，有少許優點及時表揚打氣。感覺其實學生每天都在進步，不是嗎?只是進度幅度的大小不同而已。原來站起來磕磕巴巴不會念單詞的，現在能説一句完整的話了。雖然不標準，但進步是顯而易見的。也許是因為對學生的要求降低了的緣故。感覺大家都能過得去了。為了激發學生對英語的興趣和學習熱情，同時給枯燥的學習生活調劑調劑。上星期補課的晚上利用補課間隙分別在兩個班播放了半個小時的英文電影。看着同齡孩子的生活，聽着純正地道的英語。學生興致勃勃，絕沒有一個瞌睡的。
不知和學生之間的這場拉鋸戰會如何收常不知和學生之間互相怎樣影響着。是我影響着學生，還是學生改變了我。不知是學生磨平了我的性氣，還是學生逐漸跟上了我的步伐。反正現在看學生比之前順眼多了，上課也比之前順利多了。後來的課也沒有時間聽寫單詞，也不敢聽寫單詞。這樣子互不干擾的過了幾天。倒也舒服自在。反正只要睜一隻眼閉一隻眼日子就好過點。偶爾有一次那是上第三單元時，突然來了興致。像我以前教過的一樣，我告訴他們比賽記單詞。先教三遍學會讀，然後給15分鐘時間記。看誰記得多，隨便抽兩名在黑板上寫。老師看錶。時間一到，我喊一聲：Time is up. 其實早在學生記單詞的時候我就一直在搜索抽查目標。我並不是想難為學生，而是想給他們個示範，讓他們看看十五分鐘能有怎樣的效果，因此我抽查的學生當然是那些上英語課來得快的，認真記憶的學生。我就是有意識的給全班學生一個樣板。讓他們知道十五分鐘能做些什麼。結果111班兩名學生聽寫的30個單詞全對，110班兩名學生一名錯了2個，也不賴。我在兩個班大力渲染。十五分鐘能記這麼多單詞，那一個早自習，用心記憶，你能記多少啊!
雖然如此，還是失望的.發現：啟而不發的學生大有人在。遊離在課堂之外的學生特別多。許多代課老師反映和我在課堂上發現，個別三號四號坐在中間最好的位置，有的甚至是一排和二排，但是卻不認真聽講，什麼都不懂。有的甚至旁若無人的大睡，喚醒了又睡去。心中很是可惜了那些好位置。原來和學生約定：座位每半個月調換一次。人人平等，人人都有機會坐前坐後。現在發現一號二號坐在後排，感覺不受重視，而坐着好位置的卻做着白日夢，真不是滋味。長此下去，會不會造成好學生不重視，拖垮了，差學生也沒有起色?會考在即，我們這樣做是不是本末倒置?我對自己的決定產生了懷疑。後來我還是我痛下決心，重新調整了座位。將好一些的學生基本放在中間。差生四散開，圍成一圈，使他們聚不到一起，成不了氣候。一個星期來，感覺該重視到得都坐到了重視的位置。不該重視的也舒了口長氣，到一邊歇涼去了，彼此方便。
説到和大家分享的成功之處，我不敢説：只是有幾點：
一：多鼓勵。即使學生再差，背後不管怎麼説，不要當着學生的面説。在學生面前還是要多激勵。只有賞識和鼓勵才能激發學生前進的動力。而挑毛病只能挫傷學生的鬥志。
二：抓一號。既然有那麼多的學生跟不上，決不能不分主次，不分輕重。最後大家一個樣，成績平平。還是要拔尖。讓該挑重擔的把重擔挑起來。因此，我在課堂上基本上提問一號的多。課下檢查也是重視一號。給一號佈置的任務也比其他學生多一些。去年留下的二十分單元模擬題分別給兩個班的一號做了。然後抽空給他們講解。我想通過重視一號學生來帶動班級成績的提升。
二、當前學科教學和班級管理中存在的問題：
1. 時間不夠用。和去年相比，我的進度已經夠慢了，可是學生還是吃着夾生飯。我又不敢再放慢速度。因此，今年檢查單詞的時候很少，詞組和句子更沒有檢查過。這樣子過了四個單元，心中沒有底。
2. 兩個班中的最好的學生英語很差。比如李龍，劉飛，郭帥標，王芝寧等。
3.一半或一半多不學習的學生如何處理。
4.紀律不好。學生不夠團結，一些不學習的男生常聚在一起，使得班級不夠穩定。
三、準備採取的措施：
1. 針對前兩個問題，沒有更好的辦法。只能通過這次月考成績排名，發現名次靠前，而英語落後的到底有幾個，然後課堂多提問，讓我們感受到老師對他們的重視。鼓勵他們有不會的，課下多問老師。
2.針對後兩個班級管理的問題，我沒有想到更好的辦法。我不想放棄他們。我現在想到的解決辦法是每星期堅持開班會，及時發現班級裏德不良現象，及時及時督促，批評，管理。讓學生感到時時有監督，不能隨意放肆。另外，找個別學生談心，瓦解小團伙。
