2017年人教版五年級下冊數學期末考試反思

期末考試已經結束，此次考試，我班同學的成績較以往略有進步，通過考試，同學們看到了自己一學期以來的學習質量，我也瞭解到了他們對知識的掌握情況。下面是小編收集的人教版五年級下冊數學期末考試反思，希望大家認真閲讀!

過這次考試，我體會到，在教學中，哪怕是教師對內容講很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之後，學生就記住了、掌握了。學生的基礎層次不一，我們不能用一個尺度去要求所有學生，那麼有部分學生對某些內容沒有掌握好也就不足為奇了，所以在我們以後的教學中要經常去查漏補缺。

其次，我感到課堂上學生聽課的有效性較差。有時候我發現班上有一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中並不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。實踐證明，只有讓學生經歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經反覆強調過，但仍有部分學生出錯，比如簡便計算的125×88和99×56+56，這兩道題在我們的作業本上已經原題出現了四五次，但考試還是有十幾個學生出錯。

從教學常規方面來説：我總是把許多自認為很好的經驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這裏有一個問題值得我關注，我總是一味把經驗、方法講給學生聽了，不等於學生就獲得了這個經驗、方法，我必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為學生自己的東西，要把作業、知識點落到實處。現在，我基本每節課都會出三道脱式計算，其中一道是混合運算，兩道是簡便計算，這樣既鍛鍊了學生的計算能力，也提高了計算速度，最重要的是通過強化讓學生達到了牢固記憶。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業上嚴格要求他們。

　　存在的問題：

(1)概念不清晰、不紮實，比如關於計數單位的問題。

(2)解決問題的能力不強，比如解決問題的2,4,5題，其中第五題是關於藥盒上標籤的問題學生了解的較少，生活中處處有數學。

(3)沒有形成良好的學習習慣，比如列綜合算式不脱式計算，不帶單位，不作答等。在以後的教學中應培養學生良好的學習習慣。

(4)計算能力有待提高。學生計算錯的較多，以後應繼續加強計算訓練。

通過前面的分析，在今後的教學中要改進教育教學，要把握好知識體系，熟悉教材的知識點，認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，精心設計教育教學方法，提高課堂教學質量。在以後的教學中應做到：

(一)提高課堂教學質量

1、備好課是上好課的前提，這就需要我們集體的力量做好悦學單。要認真分析、鑽研教材，把握知識中藴含的數學思想和方法，通過知識的學習教給學生解決問題的數學方法，思考問題的數學思想，培養學生靈活的.思維，開放的思路，提高學生思維的靈活性和創新性，達到活學活用。

2、創設生動具體的情境。數學學習活動中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置於問題之中，激活學生已有經驗和數學知識，培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，推進學生對數學的學習，激發學生的學習興趣。

3、重視知識的獲得過程，其實也是我們悦課堂的悦學部分。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬於自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平，而我們悦學單的悦學部分為學生獨自分析和解決問題提供了良好的平台。

(二)加強學習習慣的培養.保持原有的好習慣，更加註意學習細節的培養。注重學生的讀題、審題、思考、分析能力的培養。注重解題的細節和書寫的良好習慣。

(三)關注學生中的弱勢羣體加強後進生的情感教育，增強他們學數學的信心，激發他們學數學的興趣。並適當的進行分層教育、個別指導，使他們都能在自己適應的條件中得到充分自由的發展，在原有的水平上得到進一步的提高。

總之，通過此次試卷分析，將進一步的促進我對教育教學的理性思考，適當調整教學方法和教學思路，更好的促進教學水平的提高，提高課堂教學效率，促進學生全面健康的發展!

　　一、基本情況分析：

我們班34人蔘加考試，平均分是63分，優秀率是8%，及格率為75%。

　　二.學生答題情況分析

本學期學期短，加上我身體原因，有一週的時間沒上數學課，後來由校長代教數學，複習時間有限，複習不充分，所以學生掌握情況不是很好。下面分析一下學生具體答題情況。

第一大題：填空

1題，單位換算。很多學生每沒約分，個別換算方法忘記了。

2題，分數單位基本沒錯，但加上( )個這樣的單位是最小質數，這一問許多學生出錯，講課時經常做這樣的題，大多能掌握，但相隔時間有點長，沒能及時複習，所以都忘記了。

3題，比較大小，找出最大的和最小的，學生掌握挺好，很少出錯。

5、6、8、9、10、11題平時練習過，錯誤不多。但個別學生平時聽講狀態不好，所以不會做題。

4、12題是關於正方體長方體的，期中前的知識，複習不太充分，所以掌握不太牢固的，不會做。

第二大題：判斷。

判斷題做得特別不好，是失分最嚴重的。可見老師複習不到位，學生對知識理解不透徹，一些概念性的東西學生只是理解了表面，內在的聯繫沒弄清楚。説明平時強調的不夠，講解的不透徹。

第三大題：選擇

1、2、3、4、7題是平時常説的，大多數學生掌握良好。

5題由於學生對於數學在實際生活應用所知甚少，所以做起來很費勁。

10題正方體長方體的表面積和體積，學生對其概念理解不透。

第四大題：計算

1題口算有學生馬虎減法看成了加法，有的沒約分。大部分學生做的還不錯。

2題用喜歡的方法計算大部分掌握不錯。但有的簡便方法掌握不好，能簡便得沒簡便，所以計算繁瑣，結果計算錯誤。

第五大題：動手操作。這部分大都掌握很好。個別學生對於順時針逆時針掌握不好，所以作圖錯誤。

第六大題：解決問題

有很多學生算式列對了，但計算錯誤。所以要加強計算練習。

有的計算結果沒約分，要大力強調約分。

第二小題根據賽跑成績排名次，應用時少的排第一，很多學生沒注意這一點。

第三、七小題較有難度，學生很少有做對的。平時應多做些拔高練習。

錯誤較多，平時還適應多培養孩子們的邏輯思維能力 。

三、存在的問題。

1、基礎知識不紮實。從不少學生在計算題失分情況來看，學生的計算能力較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學生沒有掌握。

2、學習方式有問題。試卷中有不少是需要運用已有的知識，解決一些綜合性的問題。然而，由於不少學生平時習慣於模式化的學習，缺乏應有的思維訓練，面對出現的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。

3、思維能力較弱。數學學習就是要培養學生解決問題的思維能力，為學生的一生奠定堅實的發展基礎，而從部分試卷情況來看，學生的數學思維能力有待於提高。

三、提高學生的成績方法與措施。

1、認真備課，重視課堂教學，注重通過創設情境，評價鼓勵等方式，激發學生學習數學的興趣，提高學生的注意力，從而提高他們的學習效率。挖掘教材深處知識，認真分析、研究教材，準確把握教材。我們數學課本上通常就是一個例題來代表一個類型的知識點，而這個知識的拓展與拔高就需要教師巧妙利用起來，以滿足不同層次的學生需求。

2、瞭解學生的個別差異，做到因人而異。加強學困生的輔導，在課堂中多注意他們的表現，給他們機會展示自己。

3、加強學習習慣和主動學習能力的培養。使學生課堂中認真學習，認識到學習的重要性。

4、注重生活與數學的密切聯繫，從而使之貫穿與整個數學探究活動中，讓學生在生活中學數學，用數學解決生活中的實際問題。

5、全面瞭解學生的學習狀況，極力學生的學習熱情，促進學生全面發展，幫助學生建立學好數學的自信心。加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通。避免學的比較死。

6、進一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養。提高學生做題的嚴謹性，做到仔細審題、書寫工整、檢查到位。