幼兒園説課稿牙齒的範文（精選7篇）
作為一位傑出的老師，常常要根據教學需要編寫説課稿，藉助説課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。快來參考説課稿是怎麼寫的吧！以下是小編精心整理的幼兒園説課稿牙齒的範文，希望對大家有所幫助。
幼兒園説課稿牙齒 篇1
一、説教材。
(一)説設計意圖：《沒有牙齒的大老虎》這是一個情節有趣，形象鮮明突出的故事，故事中透露着老虎的愚蠢和狐狸的聰明，容易吸引幼兒的學習興趣。
(二)説活動目標：
《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
1、觀察與狐狸拔掉老虎牙齒有關的圖片，通過自主閲讀理解故事內容。
2、通過看一看，學一學，説一説，演一演，理解狐狸和老虎的心理活動。
3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽的意識，願意參與閲讀活動。
為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：人手一本小圖書 圖片 大圖書
二、説教法。
教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了觀察法、提問法、表演法等教學方法。利用觀察法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。採用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法，通過提問觀察並回答，讓孩子更方便的理解故事的內容。表演法讓幼兒在通過學習對話的同時演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動，方便孩子理解故事的發展情節以及故事的內容。
三、説學法。
遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、説説、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習説話的好機會。
四、説活動過程。
結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：
1、出示主要角色圖片，激發幼兒看圖書的興趣。
2、師幼共同閲讀故事，理解故事內容。
3、引導幼兒想想大老虎沒有牙齒後，故事的結局。
(一)分別出示有牙齒和沒有牙齒的老虎圖片，引起幼兒興趣。
興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們熟悉的角色吸引了他們的眼球，並且通過一個提問直接進入了課題：小朋友，你們知道老虎最厲害的地方是哪裏?後來它的牙齒為什麼會沒有的?到底是為什麼?(通過猜測，看圖書知道真正的答案)(二)師幼共同閲讀故事，理解故事內容。
1、找出小狐狸不怕大老虎的圖片。提問：你從哪裏看出來狐狸不怕大老虎?學醫學它的樣子。為什麼它不怕大老虎?
2、閲讀第三到第九幅圖片。提問：狐狸想了一個什麼樣的好辦法?我們一起來學一學它們的對話。小狐狸為什麼要送糖果給老虎?老虎喜歡吃嗎?從哪裏看出來?一個一個的問題拋給孩子，讓孩子在自主閲讀中知道故事的發展，通過表演的形式理解故事的內容。
3、找出圖片10～13，提問：老師把老虎找大夫的故事講出來，請小朋友們找找是那幾幅?為什麼大夫不願意幫大老虎拔牙?通過傾聽知道大家都怕大老虎。
4、共同閲讀最後兩頁故事，提問：小狐狸是怎麼樣走來的?又是怎麼樣幫大老虎拔牙的?通過講述和表演的形式理解故事的內容。
(三)引導幼兒想象大老虎沒有牙齒後，故事的結局。
通過討論的方法想象沒有牙齒後大老虎會怎麼樣?由此引導孩子創編故事的結局，培養了孩子的想象能力。
(四)延伸活動：
把自己的想法畫下來，並講給其他的小朋友聽一聽。
教學反思：
本次語言活動教師較好的完成了課堂教學任務，達到了教學目標。課堂氣氛活躍，教師具有啟發性的語言提問充分調動了幼兒的學習積極性和求知慾望。
優點：
首先，教師創設的森林情境使幼兒彷彿置身故事情節之中;生動形象的課件，也較好的配合了整節課的進行，給幼兒以直觀形象的認識。而教師編排的由幼兒演出的情景表演更是將整節課推向了高潮。另外，教師對小狐狸的評價引導，改變了傳統的“狡猾、滑頭”等觀念，而引向了更新一層的“機智、聰明、愛動腦筋”，是一項勇敢的改革。
不足之處：
導入環節時間過長，問題不夠簡潔明瞭。教師在講述故事時應更加繪聲繪色，充分體現故事教學的魅力。
幼兒園説課稿牙齒 篇2
各位評委老師：
你們好！首先感謝市教研室給我們創造了這樣一個機會，並聆聽各位老師的指導。常言説：要想知道李子的滋味就得親口嘗一下，於是我就一邊請教老師，一邊摸索着，開始上《健康教育》這門課。
一、説教材
1、教材分析
健康教育是國小教育的重要內容,擁有健康的心理和強壯的身體才是一個健康的孩子,而兒童齲齒已非常普遍，嚴重影響了兒童的生活,教育兒童養成早晚刷牙的良好衞生習慣是預防齲齒的關鍵。本課是根據學生的年齡特點，通過動畫、歌曲和兒歌來教育國小生愛護牙齒，養成早晚刷牙的好習慣及掌握正確的刷牙方法，使學生成為一個講衞生的好孩子。
二、教學目標：
教學目標是教育活動的起點和歸宿，對教學起着導向作用。在教學活動中讓學生知道有一個健康的身體很重要，瞭解一些常見疾病的預防知識，養成良好的衞生習慣，在新課程標準的嚮導下，我制定本次教學目標如下：
1.指導學生了解牙齒的作用。
2.使學生懂得保護牙齒的意義，瞭解保護牙齒的方法。
3.指導學生掌握正確的刷牙方法，培養學生良好的用牙衞生習慣。
教學重點：
瞭解保護牙齒的方法，指導學生掌握正確的刷牙方法，培養學生良好的用牙衞生習慣。
教學準備：牙齒模型、牙刷、教學課件
三、説教法
新《課標》指出：“教師應成為學習活動的組織者、合作者、引導者。”在教學中應努力建構積極有效的師生互動，教師的角色定位是教學活動的核心問題，教師要心中有目標，眼中有學生，時時有教育，讓學生真正成為學習的主體。我採用的教法有：
1、示範講解法
將抽象的知識內容用直觀、生動的形式來示範講解，從而激發學生的學習興趣，達到教學目的。在教學中，我結合牙齒模型，示範講解刷牙的方法，激發學生嘗試的慾望，讓學生在模擬刷牙的基礎上，按刷牙程序實際操作，教師隨時糾正學生不正確的方法，真正做到了教師為主導，學生為主體。
2、多媒體演示法
教學活動中我把故事、歌曲、及兒歌製成課件，從而激發學生興趣，直觀生動的將教學內容展示出來，使學生始終沉浸在愉悦中。
此外，我還採用了交流討論法，使學生獲得對此教學內容的理解和體驗。
四、説學法
學生是學習的主體，我根據教材內容和學生年齡特點，讓學生能夠積極主動的參與探究活動，採用了分組討論、觀看動畫和動手實踐欣賞歌曲的感受，提高學生對事物的分析能力，發展語言表達能力。
五、説教學過程：
（一）謎語導入：興趣是一切活動的動力，抓住學生心理，貼近學生生活是激發學生興趣的關鍵。在課開始先請大家一起猜一個謎語：“兄弟生來白又白，整整齊齊排兩排。切菜舂米快又快，人人吃飯離不開。”學生自然而然地將自己融入課堂中初步瞭解保護牙齒重要性，並説出自己保護牙齒的方法。本環節採用提問、討論等多種形式，既發展了學生的語言能力，又拓展了學生的思維，從而巧妙地導入了本課《保護牙齒》（並板書課題：保護牙齒）。
（二）探究保護牙齒的方法
首先請同學們在小組內議一議我們應該怎樣保護牙齒的？然後學生彙報交流保護牙齒的一些好方法。根據學生回答板書：通過師生的對話交流，糾正學生普遍存在的不良習慣。學生的積極性很高，參與面也比較廣。在七嘴八舌的討論中，在真實生動的畫面前，一下子就明白了，如果不及時改掉這些不良習慣，會產生怎樣的後果，而且，學生的交流能力也得到了鍛鍊與提高。當學生説出早晚刷牙，便及時出示牙齒模型，讓學生上來演示（會出現兩種情況：錯誤的刷牙方法和不太標準的刷牙方法。教師及時糾正）。你們的刷牙方法不太標準，我給大家請來一個朋友，他是……（教師故意不説，吸引學生的注意力和調學生的胃口。邊説邊躲在桌子的後面，帶好兔子醫生的頭飾突然出現在學生面前）同學們好，我是王老師請來的新朋友兔子醫生，你們歡迎我嗎？（此時學生眼睛一亮、學習熱情高漲）我教你們正確的刷牙方法，拿起你們的牙刷跟我做。（學生會很認真的跟隨老師和課件做的很標準）
（三）給學生一定的時間在小組內輪流刷，互相檢查、互相評價。並配以音樂調節課堂氣氛。本環節主要是通過學生的交流，糾正學生普遍存在的不良習慣。圍繞教學目標，尊重學生的認識基礎，給學生提供較大的時間和空間。從初試刷牙方法到師生共同探究，再到學生之間互評，充分體現了以學生為主體的意識。最後配以歌曲。這種形式學生容易接受的，鞏固了刷牙方法，活躍了課堂氣氛。
（四）拓展延伸請學生欣賞兒動畫片，進一步體會鞏固保護牙齒的方法。在活動的組織中，我始終堅持以學生為主體，用飽滿情緒引導學生參加活動，用生動的語言對學生進行健康教育。
四、做一做：看到下列情況你會怎麼辦？
1、當你看到你的同位正在咬鉛筆時。
2、在家中爸爸經常咬酒瓶蓋子。
3、外公在不停的吸煙。
以此引導學生指導自己的行為，讓學生進一步認識到牙齒長時間咬硬物，牙齒的保護膜就會破壞。這樣做比老師的説教更有説服力。通過佈置課外刷牙練習，發放刷牙周表記錄，以督促學生在生活中養成良好的護牙習慣；來引導學生過健康的生活，創造美好的生活。
最後讓學生説説自己今後怎樣保護自己的牙齒，並進一步體會做個講衞生的好孩子的愉快心情。教學活動中學生思維活躍，始終能圍繞教學內容積極思考，從而將本次教學活動推向高潮。
老師總結：只要我們認真保護好自己的牙齒，相信我們都會擁有一口健康的牙齒，露出燦爛的笑容。
各位評委老師，我預設的教學思路是否科學，敬請各位指正。教學實踐使我體會到：新課程條件下教學內容是有彈性的，教學過程中常會生成動態的新的資源，常言道：教學有法，教無定法，貴在得法。面對課堂教學中臨時生成的這些新情況、新問題我努力做到及時去捕捉這些閃光點，營造個性得以自由發展的寬鬆氛圍，為每一個學生表現或發展自己創造機會，讓課堂煥發生命。
不妥之處請老師給予指正。
幼兒園説課稿牙齒 篇3
教材分析
本課是青島版《品德與生活》一年級下冊第三單元《健康生活每一天》的第一個主題《我換牙了》第二課時的內容。教材《我換牙了》是針對正處在換牙時期的學生而設計的。
教學目標
1.瞭解牙齒的保健措施，從小養成早晚刷牙的習慣，會正確刷牙。
2．知道怎樣保護牙齒，在合作交流中學習正確刷牙的方法。
3．明白珍愛生命，健康成長從護牙開始，培養學生健康文明的生活方式。
教學重、難點
1、重點：知道牙齒的重要作用，學會刷牙的正確方法。
2、難點：引起對牙齒保護的重視，達到保護牙齒的作用。
學情分析
一年級的學生正處在換牙時期，刷牙、洗手看似微不足道，卻是讓兒童健康成長最基本的習慣。換牙是孩子必須經歷的一個過程，但是他們關於牙齒的保健常識卻知之甚少。況且每個家長的態度和具體做法有很大差異，會直接影響孩子牙齒的生長，所以必須儘快讓學生掌握正確的刷牙方法，瞭解牙齒的保健常識。另外，學生在換牙時期，會遇到各種各樣的牙病，可是又往往怕去看牙醫，這就需要給予正確的引導，讓他們努力克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，願意接受牙齒檢查或治療。
教具準備
多媒體課件、牙齒模型、餅乾、塑料杯、清水、 各種食物小卡片、學生牙刷及牙膏等
教學過程：
（一）動畫導入，讓學生初步感知牙齒的重要性。（時間預設：3分鐘）
師：小朋友們，喜歡看動畫片嗎？下面我們就來看一個有趣的動畫片。
看完以後你想説什麼？是啊，有牙的大老虎威風凜凜，而沒牙的大老虎卻可憐巴巴。牙齒對於動物和人類都很重要，所以我們一定要——？ （板書：保護牙齒）會學習的孩子會和老師一起板書。
這節課我們就一起來研究怎樣保護牙齒。好，上課。
【設計意圖：我用動畫的形式導入到學習中，吸引學生的興趣，知道保護牙齒很重要，為課堂創設一個良好的開端，並引出課題。】
（二）討論探究全面護牙的好壞習慣。（時間預設：9分鐘）
1.同學之間互相觀察牙齒，瞭解什麼樣的牙是漂亮。
2、學生根據生活經驗暢談護牙小祕訣、
3、小牙醫診斷護牙好習慣及損壞牙齒的壞習慣。
師小結：小牙醫們真是火眼金睛，讓老師學到不少知識。我會回去告訴我班的同學，一定要和壞習慣告別，做到（指板書：合理飲食、勤刷牙、定期檢查），這樣才能（指板書：保護牙齒）。
【設計意圖：讓學生從自己的生活經驗出發，通過老師的引導，明確自己身邊正確與錯誤的習慣，瞭解到保護牙齒的小祕訣。】
（三）小組合作，討論食物分類，瞭解牙齒健康與飲食的關係（時間預設：8分鐘）
師：剛才同學們説保護牙齒要合理飲食。平常我們要吃的食物那麼多，哪些是對牙齒有利的，哪些是不利的呢？
請同學們看大屏幕：小組合作，找一找，貼一貼，把對牙齒有利的食物貼在左面這欄，將不利的貼在右面，貼的時候要互相説説為什麼？
學生小組合作。
交流時教師趁機點撥。
【設計意圖：讓學生了解到我們平時的飲食中，哪些食物營養豐富，對牙齒有好處的，哪些食物對牙齒沒有好處。同學們通過動手操作，既增長了知識，又培養了小組間團結合作的精神和交流展示的能力。】
（四）探究活動，學習正確的刷牙方法。（時間預設：15分鐘）
1、探究為什麼要每天漱口、刷牙
（1）學生吃餅乾，用清水漱口
（2）讓學生摸用醋泡過的雞蛋殼
2、學習正確的刷牙方法
（1）藉助牙模，介紹上牙，下牙，咬合面
（2）視頻播放正確的刷牙方法
（3）體會正確的刷牙方法
（4）總結刷牙兒歌，進行刷牙演示
【設計意圖：通過實驗，讓學生體會到刷牙的重要性和必要性，學會正確的刷牙方法。】
（五）課件總結，課後延伸（時間預設：5分鐘）
好，今天我們學習了《保護牙齒》一課，你覺得自己表現得怎麼樣？有收穫嗎？
其實要保護好牙齒，我們要學習的知識還很多，課前老師蒐集了四方面的材料，（①健齒運動②蛀牙形成原因③牙刷小常識④現代護牙新法）你想了解哪一項？生選。
據調查，現在牙齒疾病已經成為世界第三大疾病了。為了增強大家對牙齒的保健意識，我國把每年的9月20日定為全國愛牙日。看，這就是愛牙日的標誌：牙齒健康，才能快樂生活。
【設計意圖：為學生拓寬了視野，適時的補充豐富了學生的愛牙常識，將品德課堂的空間無限地擴大。】
幼兒園説課稿牙齒 篇4
一、説教材
要上好一節活動，教材的選擇很關鍵，因此，我首先要説的是對教材的理解和分析。
《沒有牙齒的大老虎》是一篇有趣的科學童話故事。故事講述了聰明的狐狸如何拔掉大老虎牙齒的經過，同時提出了大老虎沒有牙齒的原因是吃了太多的糖，從而引出糖吃多了會蛀牙的道理。通過故事，幼兒不僅能感受到狐狸的機智聰明，更能知道保護牙齒的重要性。
之所以選擇其作為教學內容，是因為其內容生動有趣，淺顯易懂，線索清晰明瞭，而且故事中的角色形象分明，角色對話較多且富有濃重的感情色彩，符合幼兒的欣賞特點，很容易激發幼兒語言表達興趣，適合幼兒閲讀和故事表演。同時，該童話故事中還藴含了多領域的價值，包括語言、藝術和健康領域，體現了活動的多元性和整合性。
大班幼兒處於具體形象思維階段，喜歡看圖書、樂意講述和表演，但注意力易分散。同時，大部分幼兒都開始換牙了，對牙齒的鬆動和脱落極為敏感。這樣一個關於保護牙齒的故事，很容易讓幼兒聯繫到自己的實際生活，從而產生共鳴。幼兒在看一看、學一學、説一説、演一演的過程中，不僅提升了語言表達能力，還內化着愛護牙齒的健康意識。由此可見，這樣的選材符合《綱要》中對教學內容選擇的原則，既貼近幼兒的生活，是幼兒感興趣的事物，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。
基於以上的原則和幼兒的發展現狀和需要，我利用“沒有牙齒的大老虎”這個故事設計了一節以語言為主的大班綜合活動，以滿足幼兒語言表達和思維發展的需要。
二、説活動目標
活動目標是活動設計的重要環節，是教學活動設計的起點和歸宿，對活動起着導向作用。基於對教材的理解和分析以及大班幼兒的年齡特點和實際發展水平，我從認知、情感、技能三方面對本活動的目標進行了定位：
（1）認知目標：藉助課件、角色對話，瞭解大老虎沒有牙齒的原因，知道保護牙齒的重要性。
（2）能力目標：理解故事內容，能複述故事的主要情節。
（3）情感目標：懂得做任何事情都要動腦筋、想辦法。
因為故事是本活動的主線，貫穿始終，因此，活動目標從教學性（既認知、技能）和表現性（既情感、態度）兩大角度設定，這樣的安排旨在讓幼兒在遊戲和多感官運用語言的過程中發展語言表達和思維能力，同時又突出情感態度方面的提升，這不僅符合《綱要》中幼兒語言領域學習的核心精神而且也緊扣《指南》中理解幼兒的學習方式和特點的理念。圍繞以上理念，我將“理解故事內容，複述故事的主要情節”作為活動的重點，將“把握不同角色的性格特徵，理解狐狸和老虎的心理活動”作為活動的難點。
三、説活動準備
充分的準備是活動順利開展的前提，接下來我要説的是本活動的準備。活動準備包含了活動前的經驗準備和活動中的教學準備，活動前我在閲讀區中投放童話繪本，豐富幼兒自主閲讀的經驗，以及讓幼兒瞭解關於保護牙齒的相關知識，這些都為幼兒自主學習故事、大膽表述奠定基礎。而活動中的準備最主要的就是聲形結合的多媒體課件。
四、説教法、學法
教學方法是教師有效傳遞信息、指導幼兒的途徑。可見，活動的教、學法的選用尤為重要。曾有心理學家提出，個體在認識過程中開放的.感知通道越多，個體對認識對象的體驗也就越細緻，越豐富，理解也就越全面，越深刻。本着以上的理念，在本活動中我主要採用的教法主要有情景觀察法、形象直觀導學法、表演遊戲法、提問法。
通常，幼兒的學習方法和教師的教學方法是緊密聯繫在一起的，為了創設促使幼兒主動參與學習，保持濃厚的學習興趣，我精選了以下的學法：多種感官參與法、表演體驗法、討論交流法
五、説活動過程
活動過程是一節活動的最重要也是最主要的部分，是教師教育理念的具體體現。為了完成上述目標，我設計了以下幾個部分：
（一）遊戲激趣，導入活動。
（二）欣賞故事，瞭解故事內容
（三）直觀形象導學故事內容。
（四）教師小結，懂得保護牙齒
在第一個部分“遊戲激趣，導入活動”中，我用激趣的語氣讓幼兒猜謎語，“像貓不是貓，身穿黃皮襖，山中稱大王，一叫誰都慌。”這是什麼動物呢？（老虎）然後播放老虎的吼叫聲，問小朋友：聽一聽，這老虎的脾氣怎樣？這一定是一隻什麼樣的大老虎呢？請你學一學。
這是活動的開始部分，我用遊戲激趣的方式，用幼兒喜歡的遊戲——猜謎語導入活動，因為幼兒對老虎比較熟悉，很快就能猜出來，因此大大地增強了幼兒的自信心，從而較好地激發了幼兒的興趣，自然引出活動。此外，把老虎的外形特徵和生活習性運用兒童語言編成謎語，可喚起老虎在幼兒大腦中的表象，進一步學習做鋪墊，再加上通過傾聽老虎的吼叫聲、想象、模仿老虎的動作表情，加深了幼兒對老虎性格特徵的認識，為突破活動難點——把握角色特徵和心理活動做好鋪墊。
第二部分是欣賞故事，理解故事內容。
在這個環節中，我首先播放PPT，先後出示兩幅老虎的圖片（一幅有牙齒、一幅沒牙齒），然後設計提問引導幼兒觀察：有一隻老虎從前可厲害了，可是現在他一點也不厲害了，那現在它變成什麼樣子了？——原來他牙齒沒有了。然後提出問題鼓勵幼兒大膽猜想：你知道大老虎的牙齒為什麼很厲害嗎？大老虎的牙齒為什麼沒有了呢？在這樣一個懸念下，帶領幼兒一起聽故事。我在生動形象的講述故事後提問：故事中有誰？誰不害怕老虎的牙齒，它是怎麼做的？大老虎的牙齒為什麼會沒有了？
這一環節也是本活動重點的切入部分，其中我主要採用了情境觀察法和提問法，根據大班階段幼兒的認知和心理特徵，我在教學中力求做到形象、直觀，創設問題情境以兩幅強烈的對比圖設置懸念，引導幼兒帶着問題聽故事，激發幼兒的閲讀興趣，為自主閲讀和故事講述打下基礎。採用提問法是因為提問能幫助幼兒梳理故事，掌握故事的主線，啟發幼兒積極思考。
第三部分是直觀形象導學故事內容
這一個環節是活動的重難點所在，在本環節中，教師採用形象直觀導學法、表演遊戲法和提問法等教學方法，引導幼兒通過多種感官參與、表演體驗、交流討論來理解故事、講述故事，把握角色性格和心理特徵。
在第一個小環節中，我利用課件，幫助並支持幼兒學習故事內容。我首先出示課件圖①讓幼兒觀察，然後提問：“小猴和小兔為什麼害怕大老虎的牙齒？狐狸不害怕大老虎的牙齒，它是怎樣説的？”“老虎吃過糖嗎？它是怎樣做的？這些問題幼兒通過看課件、討論、思考找到原因。這一環節幼兒感到形象、具體、新穎、有趣，為進一步理解故事內容做好鋪墊。
第二個小環節是通過提問和表演，幫助幼兒進一步理解故事內容。教師出示課件圖②，提出問題：獅子是怎麼勸大老虎的？這時狐狸是怎麼説的？狐狸為什麼要這麼説？提問後請幼兒分組討論並嘗試用角色對話和肢體語言表演。這一部分教學設計，讓幼兒在看一看、想一想、説一説、學一學的過程中，發揮幼兒的主體性，達到寓學於樂的目的。接着出示課件圖③，提出問題：老虎的牙為什麼會疼？老虎怎麼會讓狐狸給它拔牙呢？狐狸是怎麼做的？老虎的最後一顆牙是怎麼拔掉的？它成了一隻什麼老虎呀？（癟嘴大老虎）癟嘴是什麼樣子？癟嘴老虎説話是什麼樣子？
在這個小環節中我請幼兒學説和肢體表現狐狸和老虎的對話以及模仿癟嘴老虎對狐狸説的話，幽默的動作和誇張的表演方式讓幼兒想説、敢説、喜歡説，通過讓幼兒分組表演，又給了每個幼兒充分表述的機會。多感官參與活動的方式，讓幼兒通過眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象），學一學、説一説、動一動（模仿表演）等多多方法獲得知識，給幼兒創造了更大的發展空間，從“要我説”變為“我要説”、“我愛説”，從而突破活動重點，複述故事主要情節的目標。
此外，在這個這個環節，我通過啟發性提問，逐步讓幼兒瞭解大老虎沒有牙齒的原因是吃了太多的糖，知道保護牙齒的重要性。
第三個小環節是通過討論，把握故事中角色的不同特點。在這個環節中，我設計了一系列的啟發問題：你覺得大老虎是一隻什麼樣的大老虎？ 你是從什麼地方看出來的？如果你是大老虎，狐狸給你送糖果，你會怎麼做？你覺得小狐狸是一隻什麼樣的小狐狸？你是從什麼地方看出來的？如果你是小狐狸，遇到兇惡的大老虎，你會怎麼辦？然後幼兒分組討論。
這個小環節是為解決活動難點做鋪墊的，不同角色的性格特徵和心理活動都是通過具體的行為和情境表現出來的，因此，要讓幼兒準確的把握角色性格和心理活動，就應該創設具體的問題情境，加上大班階段幼兒具體形象思維的心理特徵，所以我在活動設計是從具體的問題情境出發，讓幼兒結合自身經驗，通過分析人物行為，體驗角色的性格和心理特徵。此處採用討論交流法是因為分組交流可為兒童創設語言表達的機會和條件，幼兒在與同伴自由的討論、談話中無拘無束地説出自己的理解與看法，避免因教師説教，指導過多而產生膩煩和牴觸心理。同時通過傾聽、交流還能讓幼兒瞭解別人的想法和感受，提高語言理解能力。
第四個小環節學説角色對話，並進行表演。幼兒在教師的引導下練習角色對話，熟悉對話內容後，再分組表演，進一步體會故事角色的內心情感。例如，“大老虎又饞又不愛動腦筋，小狐狸又勇敢又聰明。如果把他們表演出來，肯定很有意思，咱們來表演哪一段呢？”根據幼兒意願選擇故事表演片段，活動中，可以讓幼兒分成三個片段進行表演：第一片段：狐狸送糖；第二片段：狐狸勸説；第三片段：狐狸拔牙。
這個環節是對活動重點、難點的進一步突破，也是活動的高潮部分。首先遊戲表演需要融合語言、肢體動作和表情，這樣的親身體驗可幫助幼兒進一步感受人物角色的性格特徵和心理活動從而獲得愉快感、輕鬆感與成就感，這符合大班幼兒的年齡特點，有利於幼兒在閲讀活動中發展想象力和創造能力。
故事表演也是幼兒對故事的一種理解方式，在表演中，幼兒邊表演邊練習對話，既增強了對故事的理解，又充分體現《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”精神實質。在幼兒表演故事時，我讓幼兒選擇喜歡的片段進行表演，既體現出幼兒的主體性，保護了幼兒的積極性，又給幼兒的表演提供方向，遵循了幼兒最近發展區的教育規律。
在故事表演環節中，我考慮到幼兒的個體差異，分組討論、分配角色再進行表演的安排，需要發展幼兒的語言、思維、組織、表現等多種能力，可滿足不同發展水平幼兒的需要，在表演和欣賞他人表演的過程中，幼兒直接和間接地積累了語言講述和表演經驗，這正體現了《指南》中“關注幼兒學習與發展的整體性”的教育理念。
活動過程的最後一部分是教師小結，懂得保護牙齒。
這個環節是本活動的結尾也是拓展活動的開始，應體現出教育活動的發展性和多元化，所以在設計時，我以開放式的思維引發幼兒討論：大老虎沒有牙齒的原因是吃了太多的糖，糖吃多了會蛀牙的。小朋友們要怎樣保護牙齒呢？我讓幼兒自由表述自己知道的保護牙齒的方法，並鼓勵幼兒用喜歡的方式製作展板。
最後，我將延伸活動分散於多個區域活動和環境創設中，包括：
區域遊戲：美工區中畫一畫故事連環畫；表演區中分片段、分角色説一説、演一演童話故事；閲讀區中看一看故事繪本等。創設關於“我的牙齒”主題環境，包括“牙齒的祕密”、“愛護牙齒的方法”等，讓孩子收集且畫一畫關於“長牙”、“換牙”、“愛護牙齒”等知識。
六、説活動效果
活動效果是教學目標的歸宿和體現，因此，我最後要説的是對活動效果的幾點思考：
第一點，本活動教材緊扣生活教育的理念。活動內容的選擇貼近幼兒的生活，愛護牙齒是幼兒關注自身健康，養成良好衞生習慣的重要途徑，此外，故事中所表達的機智、勇敢的精神對幼兒來説有很強的感染力。
第二點，教學中利用多媒體課件，激發幼兒的閲讀和表演興趣。幼兒的穩定性、持久性差，利用聲形結合和設置懸念的方式引出課題，可引發幼兒持久的注意力，使之對故事閲讀和表演產生強烈的興趣。
第三點，活動設計注重氛圍的營造，引領幼兒融入故事情景。故事發生在一個美麗的大森林，一羣小動物與大老虎鬥智鬥勇，最終小狐狸機智地拔光了大老虎的牙齒。這樣一個既緊張又刺激的情景，能深深吸引幼兒融入其中。在濃厚的遊戲氛圍中自由表演和講述。
第四點，導學方式把靜的內容化為動的情境。故事圖片是靜止的，而好動、好奇、好模仿是幼兒的特點，要幼兒長時間集中注意力去看圖、思考是難以做到的。活動中通過動作模仿、交流討論、故事表演，讓幼兒進入角色，激發幼兒的學習積極性，在運用語言的過程中，提高語言表述能力，發展創造和思維能力。
幼兒園説課稿牙齒 篇5
尊敬的各位專家、評委：
大家好！今天我説課的內容是北師大版義務教育課程標準實驗教科書，國小品德與生活二年級上冊第一組的第二課《保護牙齒》。下面，我將從“基於教材明教路”“基於課程立目標” “基於學情定流程”三個方面進行説課。
一、基於教材明教路
大家請看，這是《保護牙齒》一課的教材。該組教材以“我愛我的身體”為專題。這是本課的插圖，意在引導學生養成保護牙齒的好習慣，簡短的兒歌告訴學生怎樣正確刷牙。教材充滿童趣，富有生活氣息。《品德與生活》的學科特點是“使兒童從小養成良好生活習慣”，基於此我準備以“瞭解牙齒、學會刷牙、保護牙齒”為主線設計教學，從學生生活出發，注重活動生成，以突出品德與生活課程的生活性、活動性、開放性。
二、基於課程立目標
明晰的學習目標能為學生的學及教師的教指明方向，而學習目標的確定要基於課標，要簡明可行。這是《品德與生活課程標準》中關於養成良好生活習慣的目標要求。依據課程標準，結合教材特點及學生實際情況，我將本課的學習目標確定為以下三條：
1、瞭解牙齒的名稱和作用。
2、初步掌握正確的刷牙方法。
3、瞭解愛護牙齒的一般方法，初步養成保護牙齒的良好習慣。
其中“初步掌握正確的刷牙方法”是本課的學習重點。引導學生“養成保護牙齒的好習慣”是本課的學習難點。
三、基於學情定流程
二年級學生年齡較小，他們對保護牙齒方面的知識瞭解不多。同時，他們正處於換牙期，如果刷牙的方法不正確，將會直接影響牙齒的健康生長。
鑑於以上學情，結合教材特點，我將以活動為載體，使學生在活動中學習知識、掌握技能、養成習慣。本節課，我將組織學生開展以下活動：
1、瞭解牙齒
2、學會刷牙
3、保護牙齒
首先，我準備出示幾張照片，照片上的孩子是我課前抓拍的他們的小夥伴，他們正處於換牙期，看，有的還不好意思呢！我估計學生對這些照片會很感興趣。這時，我會問他們：照片上小朋友的牙齒跑哪兒了呢？引導學生觀察照片，預計他們會説出：照片上的小朋友換牙了，掉了的是乳牙，新長出來的是恆牙。我將以此為切入點導入課題： “同學們，恆牙可要陪伴我們一生的！如果恆牙掉了，壞了，就再也恢復不到原來的面貌了。所以保護牙齒非常重要，今天這節課我們就來和牙齒寶寶交朋友，學習保護牙齒。” 我相機板書課題。由此和學生一起走進第一個活動環節。
（一）瞭解牙齒
在此環節，我出示口腔圖，引導學生通過觀察圖片首先認識牙齒，和它們交朋友。我這樣歸納、引導：前面大大的，方方的是門牙，它可是切斷食物的高手呢！門牙兩側尖尖的是犬齒，用它來撕咬食物。而藏在最裏面的是臼齒，就是小朋友們常説的大牙。瞧，大牙凹凸不平的面叫做咬合面，平時吃的食物就是用它磨碎，我們才能更好的消化。接着拿着牙齒模型讓學生動手摸一摸，説一説，以此來加深他們對牙齒的認識，為後面學習正確刷牙做好鋪墊。
接下來，進入到第二個活動環節
（二）學會刷牙
在這一環節，我準備通過“刷牙方法説一説”、“刷牙步驟看一看”、“刷牙兒歌記一記”、“正確刷牙試一試”一系列活動，使學生學會正確刷牙。
1、刷牙方法説一説
首先，我會請孩子們説一説自己在生活中一天刷幾次牙，分別是什麼時候。意在鼓勵學生養成早晚刷牙的好習慣！然後我將請兩名學生上台拿着牙齒模型，邊演示邊介紹自己是怎樣刷牙的。通過觀察這兩名同學刷牙的順序和刷牙的動作，也許此時學生會自主質疑：到底誰的刷牙方法正確呢？
2、刷牙步驟看一看
為了開學生心中的疑惑，我採用播放視頻的方式，請“牙博士”揭曉正確的刷牙方法，【多媒體播放牙博士的刷牙視頻】並引導學生用自己的話説一説牙博士教我們怎樣刷牙。
3、刷牙兒歌記一記
為了使學生能夠準確記住刷牙方法，緊接着，我將出示教材中的刷牙兒歌，在歡快的音樂聲中老師和孩子們一起拍着手，讀一讀兒歌。【教師配樂讀兒歌】再請一名同學拿着牙齒模型演示正確的刷牙方法。在歡快的讀記中，在小夥伴的演示中，我預計學生會把正確刷牙的方法記到心裏的！
4、正確刷牙試一試
我會請學生們拿出牙具，教師示範，邊提醒學生在音樂聲中大家一起刷牙。比一比，看誰的方法最正確，誰就是“刷牙小能手”！在學生動手體驗中，我會走到學生中間，發現能用正確方法刷牙的學生，我會及時肯定，獎勵他一枚刷牙小能手的獎章；當發現學生方法不正確時，我會及時引導。例如，當我發現學生牙具擺放不正確時，我會這樣做：同學們看老師手中牙具的擺放，你認為哪種是正確的呢？為什麼呢？預計學生在交流中會明白刷頭朝下襬放會滋生細菌。
在整個學習刷牙的過程中，我始終圍繞學習目標開展活動，引導學生在交流、觀察、思考、體驗活動中學會正確刷牙。
（三）保護牙齒
在第三個環節“保護牙齒”中，我引導學生交流課前蒐集的保護牙齒的資料。預計學生還會説出多吃蔬菜水果，定時看牙醫等都是保護牙齒的好方法。根據學生的彙報，我相機板書。
接着引導學生“看插圖，做手勢”，判斷圖中的小朋友做法是否正確。我希望通過這一活動，可以豐富學生護牙知識，養成保護牙齒的好習慣。
最後，我還將教給學生“口腔操”這種護牙方法。並請學生在歡快的音樂聲中，和老師一起來做口腔操。【教師配樂教“口腔操”】
課將盡，趣盎然。我準備用這樣的話結束本節課的學習：
有了這些好習慣的陪伴，相信小朋友們一定都會擁有健康漂亮的牙齒！露出最燦爛的笑容。（畫笑臉）課下小朋友可以為自己做一個這樣的表格，早上正確刷牙，就畫一個太陽，晚上就畫一個月亮!一個月後，讓爸爸媽媽來評一評，你是不是每天做到了正確刷牙，成為一名“護牙小天使”。
各位專家、評委，著名的教育家陶行知曾説過"生活即教育"，杜威曾説過“教育即生活”。整節課的設計，我立足學生的生活開展活動，力圖體現“構建生活化課堂，享受生活化德育”！我的説課到此結束，謝謝大家！
幼兒園説課稿牙齒 篇6
説教材：
《牙齒刷得白又白》這個活動主題選自教育科學出版社出版的《品德與生活》二年級上冊第二單元內容。它所處的單元是一個以“讓我的身體更棒”為主題的教育單元，包含“坐立走，有精神”、“愛清潔，講衞生”、“伸伸腿，彎彎腰”三個活動主題。本單元總目標：知道初步的健康常識，養成正確的坐、立、走姿和良好的個人衞生習慣；瞭解常見的衞生保健設施的作用，並能在成人的指導下利用；瞭解一些基本的鍛鍊身體的方法。《牙齒刷得白又白》是“愛清潔，講衞生”中的一個小主題，旨在幫助學生了解自己的牙齒，認識牙齒的重要性，養成早晚刷牙的好習慣，讓他們終身擁有潔白健康的牙齒。
學情分析：
本課是針對剛剛上二年級的國小生設計的，正處於換牙期的他們自我的意識發展迅速對自己的身體充滿了好奇和關注。他們對於自己的牙齒有一定的認識，也知道自己正處於換牙期，對於牙齒脱落這一生理現象還比較緊張需要成人的幫助，同時他們在如何保護牙齒方面的知識還比較缺乏，部分學生沒有養成愛牙護齒的衞生習慣。因此，本課的教學旨在一系列的活動中讓學生了解自己的牙齒，對換牙有正確的認識，獲得更多的保護牙齒的知識並逐漸養成正確的護牙習慣。
説教學目標：
介於以上對教材的分析，結合學生的實際認知，從知識、能力、情感態度價值觀出發，將本課的目標定為以下三個
1、讓學生了解牙齒的部位和名稱,知道齲齒是怎樣形成的，並瞭解愛護牙齒的一般常識。
2、掌握正確刷牙的方法。
3、通過本節課學習讓學生懂得養成良好的愛護牙齒習慣的重要性，保護好自己牙齒。
教學重點與難點
1、重點：掌握正確的刷牙方法。
2、難點：懂得愛護牙齒的重要性，培養愛清潔講衞生的習慣。
教學準備
（1）教師準備：
1、牙齒模型和了解我們的牙齒的課件。
2、醋泡雞蛋實驗的相關物品。
3、正確刷牙的演示課件。
（2）學生準備：
1、每人一面小鏡子。
2、每人準備一把小牙刷。
説教法：
《品德與生活》課程倡導“積極引導兒童養成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力。”在本課的教學中，力求做到：
1、根據學生的現實生活和實際認知，努力創設開放的教學環境，以探究式學習和直觀的情景教學為主，激發學生的求知慾望，使課堂充滿人文精神的氛圍。以體驗式學習為主要形式進行教學，使課堂氣氛輕鬆、和諧、活躍，把知識寓於活動和感性的認識之中，做到情理交融。
2、充分運用現代化教學手段，採用多媒體課件，通過聲、形、像的有機結合，創設生動的情境，激發學生的興趣，促使學生把“知”轉化為“行”。
説學法：
嚴格遵循“以學為中心”的思路，一切的教學設計都以學生的學為基礎。讓學生在以興趣為基礎的探究式學習和活動中得到現實生活的體驗，瞭解牙齒、關注牙齒健康，在師生、生生互動中掌握正確的刷牙方法並受到啟發在今後的生活中做到正確認真刷牙護齒。
説教學過程：
《品德與生活》課程標準倡導教師應是學習的支持者、指導者和參與者，課堂教學只有引導兒童關注和實踐他自己的生活，才會成為有意義的教學。本課的教學以學生的實際生活體驗和探究式學習為主設計以下六個環節：
（一）謎語導入，激發興趣
（二）小眼睛會觀察
（三）小腦袋會思考
（四）動動手，來體驗
（五）小巧手來實踐
（六）好習慣要堅持
下面我依次為大家進行介紹。
（一）謎語導入，激發興趣
興趣是一切需求的動力。只有充分調動學生學習興趣的教學才能吸引學生的注意力開展有效的教學。在開課之初，採用猜謎語：兄弟生來白又白，整整齊齊排兩排。切菜舂米快又快，人人吃飯離不開。充分調動學生的興趣，教師在學生積極快樂的情緒中揭示課題《牙齒刷得白又白》帶領學生走進了解牙齒，愛護牙齒的學習活動。
（二）小眼睛會觀察
現實生活是兒童瞭解自身和獲得知識體驗的源泉。國小2年級的孩子有較強的自我意識，已經會用自己的眼睛觀察生活。聯繫兒童自身的生活體驗設計了小眼睛會觀察的交流探究活動。請學生用小鏡子照一照自己的牙齒，認真觀察自己的牙齒後讓學生你一言我一語交流自己對牙齒的瞭解在活動中充分調動學生探求知識的積極性。接着出示牙齒模型請學生一起觀察牙齒模型，讓學生獲得直觀的知識體驗。最後採用多媒體課件讓學生觀看《達仔拾牙記》讓牙博士給孩子們介紹牙齒，學生對牙齒有正確的認識。
（三）小腦袋會思考
有了感性的認識作為基礎，由聽故事開展第二個活動“小腦袋會思考”。教師播放課件《打敗老虎》，通過故事引起學生思考的興趣：動物們用聰明腦想了什麼辦法打敗了兇猛的老虎？在學生的動腦活動中，讓護齒的重要性在無聲中滲透進學生的大腦。
（四）動動手，來體驗
有了充分情感認同後，開展第三個活動“動動手來體驗”。將學生分成四人學習小組，分別合作做醋泡雞蛋的小實驗，讓學生感知蛀牙的形成。當然，短短的時間是不可能獲得實驗的結果，最後的環節是老師展示提前做的實驗結果，讓學生認真觀察被醋腐蝕了的雞蛋殼體會酸性物質對牙齒的腐蝕讓學生對蛀牙的形成有直觀深刻的認識，自己意識到早晚刷牙的重要性。
（五）小巧手來實踐
學生對蛀牙的形成有了充分的認識後，就可以開展活動“小巧手，來實踐”。先讓孩子們交流平時在家時怎麼刷牙讓學生明白護牙最重要的是早晚兩次認真正確刷牙。接着播放課件讓學生學習正確的刷牙方法。有了示範指導後，請學生交流正確的刷牙方法，刷牙有哪些注意事項。對正確的刷牙方法有了充分的瞭解後請學生拿出小牙刷親自實踐正確刷牙。學生練習刷牙後開展“刷牙我最棒”的小比賽並用“刷牙小能手”的評選提高學生操作的積極性。這一環節重在讓學生親身感受，親自體驗，進一步掌握正確的刷牙方法，認識到怎樣才能保護好自己的牙齒。
（六）好習慣要堅持
迴歸生活是品德課的基本目標。通過調查瞭解發現學生都會在生活中刷牙，但是部分學生是不情不願地每天完成刷牙任務，即使刷了也是草草了事。在本課最後設計了“好習慣要保持”的活動。7,8歲的兒童多樂觀活潑，他們喜歡模仿喜歡唱歌，在愉悦的心情中樂於接受長輩，老師的教導。因此，教師採用聽兒歌，學兒歌的活動變被動為樂動，鼓勵他們在生活中養成天天刷牙，正確刷牙，認真刷牙的愛清潔講衞生的好習慣。
説課堂評價：
蘇霍姆林斯基説過：學校裏的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦裏，而是師生每時每刻都在進行心靈接觸。”教師在課堂上不是高高在上的教者，也不單只是一個課堂的設計者而是一個引導者和傾聽者。因此，在和學生的互動學習中，教師要注意認真傾聽學生的發言，用發展的眼光關注學生並且採用適當的評價提升學生的發展，進一步提高學生求知的興趣。
板書設計
早晚刷牙
牙齒刷得白又白 正確刷牙
認真刷牙
幼兒園説課稿牙齒 篇7
尊敬的各位領導、老師：
今天我説課的題目是《愛護牙齒遠離齲齒》，此次活動是在冀教版《綜合實踐活動》三年級上冊第三課《我們的牙齒》的基礎上進行設計的。我的説課共分選題背景、設計思路、活動目標、實施策略、活動安排、活動過程六個部分。
一、選題背景
教育部頒佈的國家九年義務教育課程《綜合實踐活動指導綱要》中指出，綜合實踐活動內容的選擇與組織以學生為核心，圍繞人與自然的關係、人與他人和社會的關係，人與自我的關係三條線索進行。《我們的牙齒》屬於人與自我的範籌。升入三年級的學生，漸漸對自己的牙齒開始關注，生活中自己也積累了一些關於牙齒的經驗和知識，所以以牙齒為主題的學習活動是他們感興趣的。但由於三年級的同學剛接觸這門課程，對於實踐活動的步驟、技能、方法的掌握還很不夠，所以課題的選定範疇應該窄一些，讓學生入門容易些，樹立他們參與課程的信心，保護他們開展實踐活動的積極性。考慮到學生的實際和指導的具體性，我從《我們的牙齒》一課中將“齲齒”的問題單列出來，把活動主題確定為《愛護牙齒遠離齲齒》。
二、設計思路
我在設計《愛護牙齒遠離齲齒》一課時，
依據人本主義的學習理論和布魯納的發現學習理論，面向學生完整的生活領域，讓學生自主選擇、，主動參與，互相合作，多角度、多側面、多領域展開研究實踐，發展其創新精神和實踐能力。
三、活動目標：
依據綜合實踐活動的總目標和學生的具體情況，我制定活動目標如下：
知識與能力：
瞭解齲齒及其危害，認清形成齲齒的原因，掌握齲齒的治療和預防方法，知道愛護牙齒的重要性。
過程與方法：
小組合作，通過查書、上網、訪問、調查等多種方式蒐集資料，讓學生在實踐過程中發現問題、解決問題。培養學生蒐集、處理、應用信息的能力和善交際、會合作、樂分享的學習品質。
情感態度價值觀：
通過本主題活動，使學生意識到牙齒對於身體健康的重要性，開始關注健康、關注自己、關注成長。
四、實施策略
（一）先“扶”後“放”。（二）先“粗”後“細”
（三）先“亮點”後“不足”（四）先“自主”後“請教”。
五、活動安排：
本活動共分三個階段：
第一階段：確定主題、劃分小組、制定方案（時間一週）
第二階段：分組活動、點撥指導、階段總結（時間一週）
第三階段：成果彙報、分層評價、活動總結（時間一週）
接下來，我將會重點彙報第一和第三階段的活動。
六、活動過程
第一階段
（確定主題、劃分小組、制定方案、）
（一）、確定主題
1、引出主題
在確定主題環節，我利用兩組圖片，引出主題。（課件）
首先出示了08奧運會的笑臉圖，學生髮出“哇”的讚歎；我馬上又出示了一組壞牙的圖片，隨着圖片的出示，學生髮出陣陣驚歎聲。我問學生：“看到這兩組照片，你有什麼感受？”學生爭相恐後的發言。“牙齒漂亮，健康，笑起來美”“生了病的牙齒太讓人噁心了”。這時，我順勢提問“那咱們班有沒有牙齒生病的同學？蟲牙除了難看，還給你帶來了哪些困擾？”學生大吐苦水：“蟲牙太疼了”“讓人吃不下飯，睡不好覺”，課堂氣氛非常熱烈。我這時告訴學生“蟲牙、壞牙在醫學上成為齲齒，既然它給我們帶來了這麼多苦惱，那我們就一起來研究研究這可惡的齲齒，一起來愛護牙齒遠離齲齒，好不好？”學生異口同聲積極響應“好！”。
2．生成子課題
分解主題環節，我先是鼓勵學生提出自己想要研究的關於齲齒的問題，看，這些都是孩子們的問題，五花八門。
A、大人有沒有得齲齒的？
B、齲齒有什麼危害？
C、齲齒為社麼會疼？
D、小孩為什麼愛得齲齒？
E、總吃糖是不是得齲齒的原因？
我又指導學生將這些問題進行分類、整理，歸納子課題。
之前的活動課上學生已經學過了歸類、整理問題的方法，所以他們比較順利的把這些問題該合併的合併，該捨棄的捨棄，歸納出了4個子課題。
①什麼是齲齒及其危害
②形成齲齒的原因
③得了齲齒怎麼辦
④如何預防齲齒
（二）劃分小組
問題有了，劃分研究小組時，我依據人本主義的學習理論，堅持學生的自主選擇，讓學生選擇自己想要研究的問題，自由結組，自己選出組長，體現了以學生為本。
（三）制定方案。
各個活動小組在制定活動方案時，我依據“先粗後細”的實施策略，採取了三步指導：
1、首先和學生一起回顧了研究的方法，（課件出示）：上網、查閲工具書、觀察、問卷調查、訪問、實驗等。
2、充分放手，讓各組自主制定研究活動方案。學生制定的方案，可能會粗糙，不細緻，甚至不合理，但老師一定要給學生這樣獨立操作的時間和空間，讓學生在實踐中得到鍛鍊，學會制定方案。
3、各組彙報方案，教師細緻指導。此步驟是本環節的關鍵所在，針對彙報中可能出現的一些問題或不足進行有針對性的引導，體現了教師的主導地位和引領作用。
例如：
有的小組彙報的研究方法有查工具書、上網。
我當即插問“使用工具書優勢在哪？應利用哪一類的工具書？如何快速搜索到需要的資料？網絡有哪些優勢？如何使用網絡？”由於三年級的學生剛剛接觸這門課程，對許多方法的具體操作並不瞭解，這時候非常需要老師的指導。我的這些問題，就是在引導學生把方案制定的具體、可行，他們把這些問題解決了，研究活動時的障礙就掃清了。
有的小組提到了“訪問”法，我同樣提出問題：
問學生：你們提到了訪問的方法，那你們準備訪問誰？你們能説説採訪時要注意什麼嗎？
學生在討論後，開始紛紛發表意見，最後，總結出了採訪技巧。（課件）
掌握了這樣的技巧，相信學生在進行採訪時就會順利多了。
有的小組説到了“問卷調查法”。我同樣指導學生把問題想細：“要調查哪些人羣？問卷怎麼設計？包括哪些內容？問卷發下去以後還要做什麼？”
這樣的問題對於三年級的學生有一定的難度，他們在討論後的回答依然不全面，不準確。這也是我提前預想到的。這時，我向學生出示了教學課件。
在這樣方法、步驟的指導下，學生後來設計的調查問卷就非常合理。
同樣，對其他小組彙報中出現的其他問題，如研究方法太單調，人員分工不合理等等，我也給予了及時的細化和指點。
（運用“粗”後“細”的指導策略，讓學生在預設活動困難，細化研究方法，分解操作步驟的過程中，發展了制定方案的能力。）
第二階段
（分組活動、點撥指導、階段總結）
我採用先“自主”後“請教”的策略，讓各組“自主”分工、合作，開展研究活動。【課件】
由於課題貼近學生實際，易於開展活動，所以在階段總結時，大多數小組都順利完成了既定方案，開始整理活動成果；但也有的小組在活動中遇到了困難，無法繼續開展研究實踐，這時候“請教”的作用開始彰顯。
例如第二小組在進行問卷調查時，就遇到了問題。【課件：照片】他們想對全校同學進行抽樣調查，可是有的同學不配合，有的老師有事情，不讓他們進教室。進社會抽樣調查時，那些大人有的説沒空，，有的直接就哄“一邊去，小孩別搗亂”，孩子們跟我説的時候，委屈的眼淚在眼眶裏直打轉。我説，嗨，沒事沒事，咱們肯定有辦法。我讓他們自己分析，在學校、社會上為什麼發放問卷這麼費勁。他們反思後，找出走進社會調查難的原因：“社會上的大人自己的事情多，看到小孩發問卷，先煩了。”“可能他們把我們當成發小廣告的了”，這一下，大家都笑了。我啟發他們，“那怎麼讓這些大人接受我們的調查呢？”思考後，有的説“找看着脾氣好，善良的”，“先説明是做社會調查的，他們可能就會配合了。”“可以找同學的家長，爸爸媽媽、爺爺奶奶，問題就解決了”“我們的態度再誠懇點，有禮貌點”“找那些看起來不太忙的”，説着説着，他們的思路就清楚了。他們也找出了在學校問卷發放困難的原因在於要發放的問卷太多，全校20個班，每個班發5張，是有難度。解決的辦法他們半天也沒想出來，我就讓其他小組幫他們一起想辦法。這時，中隊長説話了，每週二下午各班中隊長都要到大隊部開會，她可以幫這個小組把問卷給各班中隊長，讓他們幫忙發問卷，收問卷。第二小組高興壞了。
像這樣，面對學生的“請教”，我沒有直接給出答案，而是讓學生自己分析問題出在哪；再自己討論解決方法或向其他組請教；實在無法解決我再出馬。目的是讓學生直面困難，在處理困難，解決問題的過程中，掌握正確的分析方法，促進思維發展。
第三階段（成果彙報、分層評價、活動總結）
1、成果彙報。
這一環節，我主要採用先“扶”後“放”的策略。
彙報前，我和學生一起總結了彙報的幾種方式，並用課件出示
（課件）
對照這些展示形式，我讓各組自己分析、討論用什麼方式展示研究成果最恰當，最吸引人，讓各組自主確定彙報形式。把決定權交給學生。
學生彙報準備環節，我密切關注，及時指導。
例如第四小組想利用flash課件展示正確刷牙方法，可他們在做動畫效果時力不從心，一個個都有些喪氣。我笑着説：“怎麼，這就沒轍了？想辦法呀！要不，找個幫手？”他們受到了啟發，説，對了，找微機老師！我又説“老師工作很忙，沒時間怎麼辦？老師工作一天，還得教你們做課件，多辛苦呀！”，孩子們也笑了“老師，這難不倒我們。我們等放學後再去找微機老師。另外，我們天天去幫老師做衞生，他一定會幫忙的！”就這樣，他們在微機的指導下完成了課件的製作，他們心中充滿了成功的喜悦。
就這樣，各組積極動腦想辦法，團結協作齊努力，順利完成了彙報準備。
【課件：準備錄像】
各組的彙報分為活動過程、活動成果、活動拓展三個方面。
第一小組：
利用幻燈片揭示齲齒的定義和危害，這是他們的作品。活動彙報時正好趕上9月20號全國愛牙日，他們還製作了愛牙日的宣傳畫，豐富了彙報內容。
第二小組：
把調查問卷的結果用統計表、統計圖的形式進行了展示，出示了研究結論，説明了齲齒的形成原因。令人信服。
第三小組：
播放了採訪牙醫的錄像，用醫生的話告訴了同學們得了齲齒怎麼辦。同學們聽的都很認真。
第四小組：
他們的彙報形式非常新穎。用課件展示了正確刷牙方法，形象的動畫設計深深吸引了同學們。他們還非常貼心的給每個同學製作了愛牙知識卡，同學們把掌聲送給了他們。第四小組的隊員們深受鼓舞。
2、分層評價
分層評價環節，我依照“先亮點後不足”的指導策略，首先讓各組組內自評找差距；再讓各組互評找亮點，發現、欣賞、學習其他組的優點；接着再指出不足提建議，指出其他組的不足之處，並能提出修改的建議和解決的辦法；最後我再評價拓展思路。
我和同學們一起評出了本次活動的獎項：第一小組彙報時儀態大方，語言流暢獲得了最佳風采獎；第二小組研究時互相配合，密切合作，獲得了最佳團隊獎；第三小組活動中不畏困難，實地採訪，獲得最佳實踐獎；第四小組展示時形式新穎、成果豐富，獲得最佳創意獎。
3、活動總結
先讓各組回顧自己的整個活動過程，説説收穫和體會。我再對整個的實踐活動進行總結。目的是讓學生對自己的實踐活動過程進行梳理，正確看待自己的成功和不足之處，最終通過活動得到成長。
活動結束了，同學們卻意猶未盡，他們主動提出想用櫥窗把愛牙知識介紹給全校同學，讓全校同學都一起分享活動成果。
是啊，孩子們的收穫確實很大：他們學會了蒐集、整理、應用信息，製作了豐富的活動成果集，這些都是他們的活動成果。
在這次實踐活動中，孩子們的積極性、創造性和他們的團隊意識、求知慾望深深感染了我。讓我看到了孩子們的潛力是巨大的，學習能力是無窮的，作為綜合實踐課老師，就要致力於培養學生的綜合能力。我真心的希望通過自己的努力，讓綜合實踐活動課為學生打開想象的翅膀，搭建成長的平台，讓孩子們真正做到“想學，會學，樂學”。
我的説課到此結束，謝謝大家！
