四年級下冊語文課文精選

四年級下冊第一課《古詩詞三首》中的三首詩詞都描述了祖國的山山水水，表現了是人對山水的熱愛，寄情于山水的思想感情。下面是小編整理的關於四年級下冊語文課文，歡迎大家參考!

　　《古詩詞三首》課文

獨坐敬亭山

李白

眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒。

相看兩不厭，只有敬亭山。

望洞庭

劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤裏一青螺。

憶江南·江南好

白居易

江南好，風景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

能不憶江南?

　　《古詩詞三首》的教學設計

　　一、設計思想

古詩詞教學應該提倡“三要”：詩句要反覆誦讀;詩意要大致瞭解;詩篇需熟練背誦。首先，古詩的音韻美、節奏美、語言美，只有出聲誦讀才能領略到其中的妙處。俗話説“書讀百遍，其意自現”，誦讀還有利於學生對古詩的理解;其次，要閲歷膚淺的現代兒童去深刻理解古代詩人在特定情境中表達的情感志趣，實在是勉為其難，所以瞭解大概詩意更加符合國小生的年齡特徵和認知規律;再次，教材中選編的古詩都是古詩中的精品，是中華文化的瑰寶，具有經典性。不僅需要熟練背誦，而且應該在以後任何時候都能脱口而出。基於以上“三要”，在古詩教學中，我把誦讀貫穿始終，並且層層推進，第一個層次要求“會讀”，第二個層次要求“讀懂”第三個層次要求“吟誦”。在誦讀中讀熟詩句，在誦讀中理解詩意，在誦讀中體會詩韻，在誦讀中感悟詩境。

　　二、教材分析

《獨坐敬亭山》是唐代大詩人李白的一首五言絕句。“靜”是全詩的血脈，“獨”是全詩的詩眼。詩中寫了許多鳥高高地飛走了，單獨漂浮在天空中的一片雲彩，也悠閒的越飛越遠。我靜靜地凝視着山，覺得山也在看着我，好像在相互交流，彼此總是看不夠。此時此刻，我的心裏似乎只有那座敬亭山了。整首詩中流露出了詩人孤寂的心聲。沈德潛在《唐詩別裁》中要誇這首詩是“傳‘獨坐’之神”了。

《望洞庭》，是唐代大詩人劉禹錫的詩篇。詩人以奇特的想象、確切的比喻，描繪了洞庭湖寧靜的山水風貌。詩句充滿了語言美和韻律美。但是對學生來説，詩中有些字詞難免有些深奧，如“相和”、“白銀盤”、“青螺”，對於一個閲歷尚淺的國小生來講，理解上有一定的難度。因此，如何讓學生通過朗讀理解詩句描寫的意境、領悟詩句的語言美和韻律美，就成了教學中的難點。

《憶江南》是古詩詞中膾炙人口的名篇之一,詩人選取了“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍”兩個典型景色,藉助比喻,渲染了春天的絢麗景色,最後用一個反問句真切有力地表達了對江南的思念眷戀之情。然而,江南之春,無所不在,美不勝收。“江南好”,“好”在哪兒呢?並不是“紅勝火的江花”和“綠如藍的江水”所能概括的。詞中的一個“好”字,給讀者留下了無限的遐想,也只有真正理解了這個“好”字,才能欣賞到真正的江南之春。

　　三、學情分析

根據四年級的學生的知識結構及課程標準對古詩教學的要求，應鼓勵學生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，並與同學交流、討論。培養學生良好的學習習慣及合作能力。根據詩的描述進行想象，在腦海裏浮現畫面。在這些環節中，學生可能對古詩的意境感悟需要老師點撥，因為詩人寫詩的心境生無法理解，這需要師適當介紹詩人當時的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時有的學困生被冷落，教師重要的是要生通過反覆讀，想像畫面，體會意境。

　　四、學習目標

1、知識與能力目標：學會生字“亭”“庭”“螺”“諳”“潭”等五個生字。，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀並背誦古詩。

2、過程與方法目標：能憑藉課文插圖或通過理解古詩大意，能通過想象和朗讀，瞭解古詩意思。

3、情感態度與價值觀目標：能感悟古詩內容，意境，體會詩人感情。激發學生對大自然的喜愛和讚美之情，使學生受到美的薰陶。

　　五、重點難點

重點：能通過想象和朗讀理解古詩大意。

難點：感悟古詩意境和詩人的感情，使學生受到美的薰陶。

　　六、教學策略和手段

古詩的教學最重要的是領悟詩的大意，感悟詩的意境，體會詩人的思想感情。課中應給學生充分的自主的學習時間，感悟理解詩的內容，體會詩的情感。然後在此基礎上夥伴討論、交流，最後大家將自讀自悟及討論的結果在全班交流，引導學生把自己置身於古詩的意境當中，並把自己體會到的情感通過交流表現出來，同時受到語言藝術的薰陶。

　　七、課前準備

1、事先佈置學生收集有關古詩的資料。

2、多媒體課件

　　八、教學過程(第一課時)

一、 導入

師：同學們知道李白嗎?(知道)那你能給我們來介紹一下李白嗎?(字太白，號青蓮居士，是我國唐代的偉大詩人。其詩風雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。開創了浪漫主義詩歌的新高峯。被稱為“詩仙”，與杜甫並稱“李杜”。)

師：李白的詩我們已經學過不少了，誰來背一首?根據學生的背誦相機點撥。《望廬山瀑布》——寄情山水的詩人。《靜夜思》——鄉愁滿懷的李白。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情誼、珍友誼的李白

評析：[上課伊始，教師通過和學生聊李白，背誦李白的詩歌，讓學生認識了一個豐富的，豐滿的李白，同時也為學好新課打下了基礎。]

二、 會讀

師：今天我們要學的這首詩是古詩百花園中一朵清新、雅緻的小花。誰來讀一讀題目?(生讀)

1、學寫“亭”字

師：這個“亭”字是我們今天要求寫的字。看到過亭子嗎?跟我們的這個字有沒有聯繫呢?(生答)

師邊簡筆畫亭，邊説“亭”字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學們在生字表下照着寫一遍(生寫)

評析：[“亭”字是本課中唯一要求要寫的字，這個字學生雖早已認識，但不一定了解該字的字理，教師採用字理識字法，既讓學生牢牢地記住了該字，又讓學生感受到了漢字的表意作用。中高年級的語文課堂同樣不能少了語文基本功訓練的時間。]

2、介紹敬亭山

師：知道敬亭山在哪兒嗎?(生答)

師：我們通過預習已經知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩人李白一生七次到過宣州，多次登臨過敬亭山。在李白之後，白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩人也都先後去過，並且在那裏留下了大量的詩文，所以敬亭山後來被稱為“江南詩山”。好，誰再來讀題目?注意敬亭山前面還有“獨坐”兩個字。(生讀)

3、學讀詩題

師：知道題目的意思嗎?這又會是怎樣的一幅畫面呢?(課件出示課文畫面)這座山就是有“江南詩山”之稱的敬亭山，山邊的這個人肯定就是大詩人李白了。詩人如此觀望着敬亭山。看着這幅畫，請你再讀一讀課題

(1)(生讀，讀得比較輕)教師可以説：“老師聽出來了，你似乎已經感受到了詩歌帶給你的那份靜寂。”

(2)(一生讀，讀得比較慢)教師可以説：“你把後面幾個字拉地比較長，彷彿李白一個人在那兒已經坐了很久很久!”

(3)齊讀

4、學讀詩句

(1)師範讀古詩

多好啊!咱們眼前似乎浮現出了一座敬亭山!接下來，讓我們一起來看看這首詩。(課件出示)古詩我們一定要吟誦，這不同於一般的讀，先聽老師吟一吟(師範讀)

(2)生讀古詩

同學們自己也輕聲地吟誦兩三遍，把它唸到自己的心裏去。(學生試讀古詩)

師：讀得很流利!如果你能理解、體會詩的意境，那樣你會讀得更好。(再請一位學生讀)

師：靜幽幽的，讓這首詩聽起來別有一番風味!(繼續請一生讀)

師：聽出來了，你已經對這首詩有了自己真實的體會。現在讓我們把自己看作詩人，試着用這樣的語氣一起吟一吟!(師生齊讀)

評析：[剛才這一教學過程中，教師以讀貫穿，要求學生“會讀”全詩。教師範讀以後，先是學生自己“輕輕地吟，要念到自己的心裏，念上兩三遍”;然後是指名學生誦讀;最後是全班一起誦讀。這一組誦讀設計，時間不長，但學生連聽帶讀有10遍之多，學生對這首古詩從陌生到熟悉，從不會讀到會讀，有效性應該是很高的。]

三、 讀懂

1、這首詩一共20個字，古詩下面還有註解。藉助註解，請同桌之間交流一下，聽聽你的同桌對這首詩是怎麼理解的?你説給他聽，他説給你聽。(生同桌交流)

2、老師提幾個問題好不好?如果都能回答出來，證明你真讀懂了!第一個問題：“獨坐”是什麼意思?

3、第二個問題：四句詩裏面哪幾個詞也能看出李白他只有一個人?拿起筆，認真地一句一句地讀，圈出能證明他只有一個人的詞。(生邊讀邊畫)

(1)從“眾鳥高飛盡”中可以看出當時李白是一個人的。

師：這句話你怎麼理解?

生：很多的鳥都已經飛走了(板書：鳥飛盡)

(2)從“孤雲獨去閒”這句話中看出來

師：“孤雲”是什麼意思?(“一朵雲”)“閒”呢?(悠閒)這句話連起來是什麼意思呢?

生：一朵白雲飄地很悠閒。

師：在解釋這句話時我們應該調換一下語序，可以説成“一朵白雲很悠閒地飄去。”(板書：雲去閒“)

4、山裏的鳥羣越飛越高，越飛越遠，連影子都看不到了，萬里碧空沒有一朵雲彩，那該是怎樣的景象?(安靜的，寂寞的)

帶着這種靜寂的感覺，誰來讀一讀這兩句?(2生讀)

師：讀得很寂靜，我們大家一起來讀一讀!(生齊讀)

5、第三個問題“相看”是互相看的意思，就是你看着我，我也看着你。那麼李白明明只有一個人了，他和誰在看呢?

生：李白和敬亭山互相看着

師：我們在解釋這一句的時候可以説成：“李白靜靜地看着敬亭山，敬亭山也靜靜地看着李白。”“厭”我們知道是“滿足”的意思，那“不厭”是什麼意思呢?

生：“不厭”是不滿足。

師：“兩不厭”可以説成是“彼此總是看不夠”。“相看兩不厭”我們連起來可以怎麼説?

生：李白看着敬亭山，敬亭山也看着李白，彼此總是看不夠

6、第四個問題：“看”原本是人的動作，這裏詩人想象成敬亭山也在看着詩人是運用了什麼手法呢?(擬人)

師：是啊，此時此刻的敬亭山已經不再是一座山，而變成了詩人的一位……

生：(好朋友)板書：(以山為伴)

師：李白在敬亭山上靜靜地坐着，你看着我，我看着你，怎麼看也看不厭，就帶着這樣的感覺讀一讀。誰來讀三四句?(2生讀)李白看着敬亭山，敬亭山也在看着李白，人山相望，人山融合在一起。請再讀!(2生讀)

四、誦讀

1、好一個“相看兩不厭，只有敬亭山”。李白呀，你一生遊歷了那麼多名山大川，一座小小的敬亭山你也多次地去過，為什麼現在要久久地坐着，為什麼這麼深情地看着敬亭山呢?

他把敬亭山當作是自己的朋友，向他來傾訴自己心中的……

2、説得好。你又從哪些詩句感受到了李白的孤獨呢?(板書：孤獨)

生：從“眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒”中感受到的。

師：在李白的眼裏，那隻無情的鳥兒飛了，棄他而去;在李白的眼裏那些高傲的白雲也……(離他而去)

師：多麼孤獨的李白呀!來，再讀前兩句。(生讀)

師：鳥兒飛了，雲兒去了，只有敬亭山。老師向大家簡單介紹一下當時的背景。《獨坐敬亭山》這首詩寫在公元753年，那時離李白被罷官逐出京城長安已整整10年的時間了，在10年期間，李白一直過着流離失所、顛簸不定的生活，他嚐盡了人間的酸甜苦辣，於是，某一天當他獨自一人登上敬亭山時，心中就湧上了無盡的孤獨和寂寞。誰再來讀讀前兩句?(生讀)

師：請大家閉上眼睛，想象一下，那該是一個怎樣的情景呢?人看着山，山看着人，人陪伴着山，山陪伴着人，“相看兩不厭”——