人教版新課標語文七年級假如生活欺騙了你教案

假如生活欺騙了你詩中闡明瞭這樣一種積極樂觀的人生態度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急。下面是小編整理的人教版新課標語文七年級假如生活欺騙了你教案，大家快來看看啦。

　　【教學目的】

1、熟讀詩歌，背誦詩歌。

2、瞭解普希金。

3、體會詩歌所要表現的哲理，並能結合自己的生活體驗學會運用這些哲理。

　　【教學重點】

目標1。

　　【教學時間】

一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

導入：在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對呢?

指名談話。

詩人普希金給了我們下面的叮嚀和囑咐。播放錄音《假如生活欺騙了你》。

　　二、作者介紹

請大家自由讀課下註解1，然後指名補充。

1、他是俄國詩人，他的創作對俄國文學和語言的發展影響很大。

2、他的一生創作了近800首優秀的抒情詩篇。

3、他的詩歌，像太陽一樣照耀着十九世紀的文壇，他被喻為“詩歌的太陽”。

4、他的説理詩《假如生活欺騙了你》，問世後成為許多人激勵自己的座右銘。

　　三、誦讀詩歌

　　1、自讀：

在進入課文學習之前呢，我想向大家念幾個語言的片段。這是現在的成人、長大了的人，他們童年的時候或者少年的時候學習《假如生活欺騙了你》的感受，現在回憶起來的感受。

⑴有個人這麼説了：“十四歲那年，我讀到了《假如生活欺騙了你》，第一次讀這首詩的時候我就知道，我不會忘了這首詩，它將成為我生活的一部分”。

⑵另一位説“我十七歲的時候最喜歡的普希金的詩句是‘假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急’”。

⑶還有一位説，“這一首詩已陪我度過許多難過的時刻，我喜歡這首詩。”

⑷還有人説“這是第一首吸引我的詩，國中時候我讀到它，很感動”。

那麼，咱們今天來學習這首詩，咱們青年、咱們少年來學習這首詩有什麼感受呢?先把詩歌讀起來。

咱們這一次的學習有三個要求：第一，吟誦這首詩;第二自由地背;第三，抒發讀詩之後的感受。好，現在自由地、大聲地，好象自己在感受這首詩的.奧祕。大聲地讀，開始吧!

　　2、小組合作讀：

這一首詩是詩人給鄰居的一個小女孩的題詞，是詩人在流放期間的最艱苦的環境下給鄰居的小孩子寫的幾句話。那麼這首詩可以用説話的方式。因為它是説理的，它就是在説話。

當你要勸慰人家的時候，你就得用説話的方式來表達。比如説：“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”。大家試一下，用説話的方式，互相講給對方聽一下。開始吧。

　　3、齊讀：

下面我們再來嘗試另外一種讀法。當我們遇到困難的時候，當我們遇到挫折的時候，當我們覺得自己的雙肩已經扛擔不了生活的重擔的時候，我們往往會握緊拳頭鼓勵自己，這個時候有一種內心的獨白，悄悄的，鼓勵自己。那麼這種內心獨白的方法，用於詩歌朗誦，適合自己聽，鼓勵自己，勉勵自己。“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”。試一下，這種“沙沙”的讀書聲一定會激動我們的心情。試一下。

4、背誦比賽。暢談讀詩感受。

　　四、比較閲讀

提示：同學們，讀了這首詩，老師不由得想起咱們中國詩人宮璽寫的一首短的説理詩《假如你欺騙了生活》，我們一起來看看：(教師朗讀《假如你欺騙了生活》)

假如你欺騙了生活

以為神鬼不知，心安理得

且慢，生活並沒有到此為止

有一天，它會教你向它認錯

大地的心是誠實的

孩子的眼睛是誠實的

人生只有一步一個腳印

才會有無憾的付出無愧的收穫

(要求學生自由讀)

(再次自由地讀)

讀完這首詩，你得到了怎樣的啟示呢?

　　五、拓展延伸

　　1、鼓勵學生寫詩：

同學們，假如生活欺騙了你，假如你欺騙了生活，生活都需要重新開頭。假如生活重新開頭，我們應該怎麼樣對待新開始的生活?

我們這一步的學習，首先是，你結合生活的體會自由地寫詩，然後我們再來欣賞人家寫的詩。怎麼寫?“假如生活重新開頭”，第一句話，然後你再寫一句話，就是兩句詩了，或者再寫三句話，就是四句詩了。試一試，展現你們的思想和才華。

(生寫詩)

　　2、討論交流：

咱們來交流一下大家的説理詩。假如你沒寫好，就聽人家是怎麼寫的，假如你寫好了，你就可以大膽地朗誦你的詩作，假設你還差一句話，你也可以站起來朗誦。這位是最先舉手，請你來朗誦你的詩作。

示例：

　　(1)

假如生活重新開頭，

不要迷茫，不要不知所去，

翰海大地，蒼茫天空，

哪裏都有你生活的意義

當你的靈魂飛離開這虛偽的世界

用嬰兒般純真的笑容迎接你新的開頭。

　　(2)

假如生活重新開頭

我不會再哭泣

我要勇敢地前進

我相信生活不再將我拋棄

所以我要更加努力。

生活總要繼續

陽光總會來臨

拭去眼角的淚

勇敢向前去。