國中古詩文課外輔導探究
古詩文是國中語文教學中的一個難點。一是農村學生年齡偏小，認知能力不強;二是古詩文源遠流長，博大精深，語言凝練;三是有些文言句式與現代迥異，許多史實典故學生不知。因此，僅憑課內的誦讀、講解是遠遠不夠的，還必須延伸到課外，新課標指出，課外活動是課堂教學的延伸和補充，師生是活動的創造者和主體，活動不只是忠實地實施活動計劃的過程，更是一個適合於學生個性發展的創新過程。
一、分角色誦讀
在基本把握詩文內容的基礎上，仔細揣摩人物心理，讓學生擔任不同角色進行誦讀，品味語言的感情。如誦讀《公輸》人物對話時，用論辯性語氣讀出墨子善用巧妙鋒利的言辭，指責對方的不義之舉，顯示其機智勇敢和令人折服的雄辯能力，迫使對方只好認輸，從而達到止楚攻宋的目的。又如《愚公移山》中，愚公之妻的“獻疑”是出自於關心，河曲智叟的話是冷嘲熱諷，愚公的駁斥堅定有力，胸有成竹。通過反覆品讀，愚公不愚的形象就躍然紙上。在分角色誦讀的同時，教師的'示範、點評和矯正等貫穿始終。
二、編、演課本劇
對於故事情節較強的古詩文，可採用編、演課本劇的形式，更能取得良好的效果。例如，《唐雎不辱使命》可安排三個場景：(1)以秦王使者與安陵君的對話交代背景，點明唐雎使秦原因。(2)展示鬥爭經過，表現唐雎誓死護國的決心。第一回合，唐雎堅決抵制秦王的騙局，表現出維護國土的正義立場。第二回合，唐雎以“布衣之怒”反擊秦王的“天子之怒”，把情節推向高潮。(3)秦王色撓，長跪而謝，取得勝利。這樣，通過教師編導，學生扮演，秦王盛氣凌人、狡詐驕橫和唐雎不畏強暴、敢於鬥爭的使者形象就鮮明地展現出來了。
三、佳句接龍
按照成語接龍的方式，根據主持人的提示，進行接龍比賽。(1)描寫季節的詩句，如“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”;(2)描寫自然景物的詩句，如“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”，“客路青山外，行舟綠水前”;(3)描寫色彩的詩句，如“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”;(4)巧用數字的詩句，如“七八個星天外，兩三點雨山前前”，“池上碧苔三四點，葉底黃鵬一兩聲”;(5)描寫懷人思鄉和遠人理想的詩句……經常開展此項活動，有利於名言警句的積累。
四、知識擂台賽
規則：教師製作試題，各題均為搶答題;各小組推選一人蔘賽，選手回答正確得10分，錯誤倒扣5分;小組其他成員補充正確得5分，錯誤得0分;積分最高的選手為擂主。比賽中，教師的提示和點評貫穿始終。如(1)填空題：唐初最有名的四川籍詩人是 ;(2)判斷題：“物是人非事事休，欲語淚先流”是宋代著名詞人晏殊的名句( );(3)單選題：司馬遷是漢代( )時的史學家(a武帝b高祖c文帝d景帝);(4)多選題：下列作家中唐代詩人有( )(a王勃b白居易c陸游d孟浩然);(5)簡答題：“風騷”一詞中的“風”和“騷”各指的是什麼?
五、欣賞歌舞
欣賞歌舞，可使學生在輕鬆愉悦的氣氛中陶冶情操，理解作品藴含的思想感情。如蘇軾的《明月幾時有》是一首著名的懷人佳作，通過欣賞三種不同曲調的音樂和優美的舞姿，感受對親人的懷念之情和對人生的感悟之意，體會詞人對人生“悲歡離合”的豁達胸襟以及“但願人長久”的美好願望。李煜的《虞美人》折射出了一位亡國之君的無限感慨，悽婉哀怨之情盡在其中。通過齊唱、重唱和輪唱等演唱形式，體會岳飛《滿江紅》中“壯志飢餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的雄心壯志和悲壯的愛國情懷。
在重視課內古詩文的課外輔導的同時，我還經常要求學生閲讀淺易的課外古詩文，擴大知識面;指導學生對常見的通假字、文言虛詞等進行分類整理，豐富學生古詩文的基礎知識;舉行古詩文朗誦比賽，提高學生欣賞古詩文的能力。
通過多年的探索實踐，古詩文課外輔導有效地豐富了我的課堂教學。我認為，只要持之以恆，常抓不懈，學生對古詩文的閲讀、理解和欣賞水平定會明顯提高，語文教學效果也會隨之上升到一個新的台階。
