2017關於我心目中的好老師徵文

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”---這句由古至今的詩句就是讚美老師的偉大!以下是我心目中的好老師徵文範文，希望可以幫助大家!

窗前，我俯於書枱，腦袋叩在斜支着的左臂上，沉思着——“我心目中的好老師”，他應該具備哪些優點呢?偶抬頭望窗外，月如銀鈎，懸於蒼穹。恍惚縹緲間，思緒不禁伴着月兒，穿越時空……

縷縷晨風拂過，孔子率眾弟子學堂讀書。子路問：“先生所教的仁義之道，真是令人嚮往!我所聽到的這些道理，應該馬上去實行嗎?”孔子説：“你有父親兄長在，你怎麼能聽到這些道理就去實行呢!”過了一會兒，冉有也來問同樣的問題，孔子卻説：“應該聽到後就去實行。”這時，站在一邊的公西華被弄糊塗了，就問：“同樣的問題，你老人家為什麼給他們兩個不同的答覆呢?”孔子回答説：“冉有做事總是退縮，所以要鼓勵他;子路膽大魯莽，所以要約束他。”原來孔子是因材施教，因學生的不同性格作出不同的指導。

孔子亦重視啟發式的教育：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”重在培養學生的學習自覺性和獨立思考的能力。所以孔子的許多學生成績斐然，極有成就，“賢者七十二”。

我心目中的好老師開始有輪廓了。

一陣涼風掠過，我回過神來，隨手拈來一支棒棒糖，置於口中，隨之，思緒遊移……

陶行知先生任教時，有一次，見兩個男生在打架，於是他前去制止，並讓肇事者去辦公室等他。當陶行知趕到辦公室時，那個男生已經在那裏了，臉漲得通紅。陶行知先從口袋裏拿出一塊糖遞過去，説：“你比我先到，這是獎勵你的。”男孩將信將疑地接過糖。陶行知隨後又掏出一塊糖送到男孩面前説：“剛才我制止你們時，你立刻鬆手了，這表明你尊重老師。”男孩又遲疑地接過糖。陶行知再掏出一塊糖説：“經過調查，是因為那個男生欺負女同學，之後，你打抱不平才打架的，這説明你富有正義感!”這時，男孩“哇”的一聲哭了，抽噎着：“我——我也有錯!我不應該和同學打架……”陶行知掏出第四塊糖説：“你正確地認識了自己的錯誤，很好!我再獎勵你一塊糖!嘿——我的糖發完了，我們的談話也該結束了。”

陶行知先生“漫不經心”的“甜糖式”教育，加以“主料”——寬容，無形之間，給男孩上了一場“心靈盛宴”。

我口裏的糖，悠悠地散着甜……

自由的思緒如流星般劃過，我不由得又玩味幾天前的那個場景。

“‘黃粱一夢’對吧?”我指着“粱”字問。

“不，應該是這個‘樑’。”李老師邊説邊寫。

“哦!”我遲疑了一下應着。

我沒把這件事放在心上，很快丟在了腦後。卻沒想到下午上課前，李老師找到我：“我查了字典，是‘米’部的。”李老師邊説邊用手指在欄杆上比劃着，“我錯了!”

我詫異了：這是一位老師嗎?記得以前有的老師出錯，老師要麼敷衍了事，要麼就説“我是故意看你們有沒有長進的”。後者是真是假，我全然不知，卻從沒有像李老師這樣，一臉的坦誠和歉意。上課鈴聲響了，望着李老師遠去的身影，我心裏油然而生一股敬意。

“叮鈴鈴……”一陣風鈴聲打斷了我的思緒。此刻，我心目中“好老師”的形象清晰了許多：融貫古今，他應有孔子的豐富的學識、因材施教和啟發式教學;陶行知先生的涵養和寬容;李老師的責任感、知錯便改的風度。

“唏唆……啪啪……”原來是風戲樹枝的聲音。我望着稿紙上的“好老師”，感覺似乎還是少了點什麼。噢!對了，他還應有小林校長的愛心，沙利文小姐的耐心，能讓我們同快樂牽手，與枯燥解約!

我吮吸了一下口裏的棒棒糖，甜徹心底。站起身，舒活一下雙臂，抬起頭，望着窗外此刻更顯皎潔的月光，不禁莞爾……

老師是那辛勤耕耘的園丁，她用自己的心血和汗水澆灌着我們這些祖國的花朵。我心中的老師是一位和藹可親，知識淵博的'老師，她給予了我許多知識，使我在知識的海洋裏快樂的遨遊，她給予了我許多關懷，讓我感受到學校這個大集體的温暖，她給予了我許多鼓勵，讓我在前進道路上碰到困難時心情得以平靜。她是一位優秀的中級英語教師;宋老師。

宋老師一雙彎彎的眼睛彷彿會説話似的。課堂上，她那傳神的眼神加上娓娓動聽語調是那麼的引人入勝;課餘時，她常常在同學們中間眉飛色舞地講着精彩動聽的故事，使人覺得身臨其境;每當有同學成績退步時，她用鼓勵的眼色代替嚴厲的訓斥，害怕受批評的同學往往聽到的是親切的講解聲，從而從心裏發誓要把成績趕上去，同學們都很喜歡她。

這就是我心中的老師，宋老師。我真想向她説一聲：“謝謝您，宋老師!”