2023少兒聲樂中的“趣味教學”運用

俗話説得好，“興趣是最好的老師。”也確實如此，興趣能夠激發我們對事物的好奇心，產生強烈的學習願望，而如果對一件事物無法產生興趣，任憑他人講述，也不會有什麼感覺。那麼如何運用少兒聲樂中的趣味教學。下面讓我們一起來看看吧。

我們都知道，興趣是學習的巨大動力，是孩子主動進行學習的精神力量，只有充分調動和發揮孩子們豐富的想象力和表現力，才能激發那種發自內心演唱的衝動，達到情真意切。 兒童生活中趣味性因素很多，天地間許多事物在我們看來司空見慣，但在孩子眼裏會出現一大堆問號。那就要求我們會用孩子的眼光觀察他們的趣味世界。

一、氣息訓練

氣息是歌唱的動力，好比太陽能熱水器，沒有太陽，水就無法變熱。優美動聽的聲音都是由準確的氣息支持而產生的。唐代段安節在《樂府雜錄》中説：“善歌者必先調其氣”，可見氣息是歌唱中的重要組成部分，沒有氣息就沒有一切。這也是聲樂教學中的難點。

兒童的嗓音、身體都處在發育期，很嬌嫩。容易出現塌胸、端肩、氣僵的毛病。對於兒童在學習正確的吸氣方法時，切不可對孩子説：“通過鼻嘴同時吸氣，經過喉管到胸腔的底部，使兩邊的肋骨張開，橫膈膜下降，腰的兩側鼓起來……”這樣的語言，孩子根本無法理解運用。在教學中根據學生的年齡特點及生理特點，設計一些充滿趣味的教學方法，才能產生事半功倍的效果。

1、玩“吹氣球”遊戲，輕鬆掌握正確的吸氣方法。

教師先將手放在正確的吸氣位置上，説：“今天老師給大家帶了一個紅色的氣球(穿着紅色的上衣)，和大家一起玩，你們帶了一個什麼顏色的氣球來呀?”孩子們回答：“白的、花的、黃的、藍的……”“好，現在我們一起玩吹氣球遊戲，老師先做，你們在一起做，看誰的氣球鼓得又大又圓……”孩子們的積極性被調動起來啦，爭先恐後的吹起“氣球”來，一個個彩色的小氣球鼓了起來，在輕鬆愉快的氣氛中孩子們掌握了正確的吸氣方法。

2、“舉重”比賽，最有效的保持氣息練習。

在氣息訓練中，充分發揮家長的作用，設計和家長一起玩舉重比賽，能最有效的練習保持氣息。到了晚上睡覺時躺在牀上，把稍厚一點的書擺在肚臍眼以上的部位，通過吸氣把書舉起來，孩子和家長比賽，看誰舉重的時間長、次數多。家長在比賽的過程中，要適當注意方法。偶爾可以輸給孩子，調動孩子練習的積極性，增強孩子的自信心。切不可超過孩子太多，讓孩子對自己失去信心，從而失去比賽的意義。

3、“聞香辨花”遊戲。獲得深氣息的最佳途徑。

找幾種不同的花，讓孩子閉上眼睛，拿一支放在他面前，讓它聞十秒鐘，辨別是什麼花。而孩子通過“聞”，已經自然獲得了深氣息。反覆遊戲，加強訓練效果。

教學方法的趣味化和遊戲化，不僅給學生帶來極大的快樂，而且會使他們對聲樂發生濃厚的興趣，使“要他唱”變為“他要唱”，進而產生持久的學習動力。在訓練時。教師要正確的、直觀的示範，同時應注意加強指導，以免學生出現呼吸僵硬、憋氣等不良現象。

二、表情的訓練

孩子養成有表情演唱的好習慣，是至關重要的。在訓練中對兒童説，臉部放鬆，眼睛有神，笑肌抬起，才是最佳的唱歌狀態，但孩子往往做不到。通過遊戲、表揚、鼓勵的方式，會使孩子建立正確的歌唱狀態。

1、玩“小貓洗臉”遊戲，洗出燦爛笑容。

教師扮演魔術師，把孩子變成可愛的小貓，把貓爪伸出來，把手搓熱，開始用“熱水”洗臉，直到把小貓的臉洗出笑容。這時孩子笑肌高抬，正是唱歌時的狀態。

2、採用表揚鼓勵的方式，保持“笑臉”狀態。

讓孩子在學習聲樂的過程中，保持這種快樂的狀態，教師要有敏鋭的觀察能力，要常常發現孩子的微小優點，多表揚鼓勵孩子，讓孩子在愉悦的氛圍中歌唱，始終面帶微笑，保持唱歌狀態。

三、母音的訓練

怎樣在聲樂教學中進行科學的聲音訓練呢?讓兒童從小養成合理的、科學的發聲方法，就會使他們的聲音變得更美妙、更動聽。教師要選定母音的訓練作為突破口，但母音的訓練，是極其枯燥的，是孩子們最不容易集中注意力、最不願意認真練習的部分。教師在教學中不要輕易搬出音樂專業術語，而要通過創設情境，具體生動的示範和講解：如用優美動聽的聲音，形象生動的表演，豐富多彩的語言，來調動他們的積極性和熱情，讓他們對母音練習感興趣，使孩子在生理上，感覺不疲勞、不緊張;精神上也相對放鬆，思想集中、思維活躍，真正體現“快樂中學習”。

1、小蜜蜂歌唱：“m”

教師要抓住孩子喜歡小動物的特徵，邀請小蜜蜂來和我們一起演唱，小蜜蜂怎麼唱歌?孩子們馬上聽琴模仿小蜜蜂“m”的唱了起來。

2、小豬寶寶歌唱：“lu”

教師繼續引導：小豬寶寶聽到這裏這麼熱鬧，也高興的唱了起來，我們和他一起唱，“lu”……還會有誰來唱歌呀?有的説青蛙“gua”，有的説小雞“ji”……

孩子們的積極性被調動起來啦，枯燥的母音訓練變成了一場有趣的“小動物演唱會”。在教學中，教師盡力尋找各種合適的契機，引導孩子展開豐富的聯想，從而揭開朦朧的面紗，用各種簡單的形式展現在孩子面前，播種在孩子心裏，讓優美的童聲在音樂的海洋中自由翱翔。

兒童在聲樂訓練中，容易在歌唱時產生不必要的緊張，這將直接影響到正常的發揮。教師在教學過程中，不應該理性化、學術化，而應該在一定程度上生活化，教師要運用“趣味教學法”，寓教於樂，讓孩子在參與豐富多彩的音樂活動中，有趣地、令人開心地掌握基本的聲樂知識和技能。獲得審美愉悦體驗，增強進一步學習聲樂的興趣和信心。讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中學習，激發學習聲樂的濃厚興趣，獲得美好的聲音享受，從而逐步養成歌唱的良好習慣，使孩子們發出美妙動聽的歌聲，讓一隻只快樂的“百靈鳥”飛翔在藝術的天空。

少兒聲樂教學發聲方法

一、演唱的姿勢

(1)站立姿勢。不僅是為了颱風好，還關係到發聲的質量，呼吸的順暢。所以要求學生保持標準正確的姿態：男生兩腳自然分開站立，挺胸、收腹；女生左腳向前跨小半步，保持頭頂天花板的感覺，挺胸、收腹。人體重心在前腳，身體前傾，肩膀放鬆不能聳肩。

(2)面部表情。面部肌肉放鬆，臉部呈微笑狀，兩嘴角微微上翹，給人的感覺應該是發自內心甜美的笑容。

二、打開咽喉腔體

(1)無聲練習。左右牙關凹下，表面形成兩個“酒窩”，嘴巴上下打開擴張，舌尖抵在下齒垠內側，然後舌體後三分之一向後退，舌尖不動，同時舌中間凹下、兩側隆起，使舌體形成直溝。學生可照鏡子反覆練習，每次練3分鐘。

(2)單元音a、o、e、u、i運用打呵欠的方式按順序説出來，連貫不留痕跡地反覆練習5分鐘，説i時聲音是從牙關發出來的。在做這個練習時，要保持嘴角上揚，呈微笑狀態並有輕微的揚眉。

三、單元音、複合元音的練習

a、o在打開咽喉腔時位置是一樣的，只是口形稍有變化，用a、o音練習能鞏固正確的發聲位置，而且聲音很明亮、悦耳、結實，還能有效克服兒童的奶聲和扁嘴歌唱的毛病；用u音練習，很容易打開通道獲得高音，主動用上氣息。此外，lu在發聲時可以避免孩子們用聲帶喊叫的現象，練習時也很容易獲得頭聲 和高位置。對於初學者，我不主張用“咪”和“嗎”來訓練，很容易造成“咧”和“橫”着唱。哼鳴練習也可以較輕鬆地打開通道獲得高音（頭聲），輕聲、假唱、哼鳴三大發聲輔助練習缺一不可。

四、呼吸訓練

呼吸是歌唱的基礎，兒童的肺活量小，相對於成年人呼吸淺得多，所以平常兒童的心跳、呼吸頻率比成人快。由於呼吸短促，唱起歌來常常感到氣息不夠用，特別是唱較長童時更加困難。故此，兒童的呼吸訓練就顯得尤為重要了。

(1)深呼吸練習法。小嘴自然張開和鼻腔同時慢慢地將氣從上往下吸進肺的底部、腰圍處，腰圍有漲滿感，呼氣時保持吸氣時的狀態，讀S音把氣徐徐地有控制地呼出，反覆練習五分鐘。經過一段時間的練習，可以逐步解決呼吸問題。

(2)吹紙片的練習。具體做法如下，撕一個稍長一點的紙條，一釐米寬即可，用手捏着上方，放在嘴前約一公分的距離，可逐步把距離拉長。用吸好的氣吹紙條的下方，從紙片振動的頻率辨別氣息是否均勻、集中、有力，從而使孩子們感覺呼吸時腹部的對抗作用。這一練習既鍛鍊了腹部的力量，又對增強氣息控制能力有很大的幫助。

五、咬字吐字

咬字吐字練習：唱歌和説話一樣，要求咬字吐字清晰，在唱歌時必須運用歌唱語言的方式來咬字吐字。歌唱語言是建立在生活語言的基礎之上，通過藝術加工，形成歌唱語言的規律。在演唱歌曲之前，要對歌詞進行咬字吐字處理，這樣才能把節奏中的字和旋律唱清楚。對於歌曲中的每個字，咬的要準確，這就需要嘴、口腔與意識的功夫了。在咬字、吐詞、拖腔、收聲的過程中，都不能大意，必須要用“心”念字，在這個基礎上演唱歌曲，就能達到“字正腔圓”的目的；在表現抒情類歌曲時，一般曲調慢而有序，咬字時要非常清楚，這就要求熟練咬字吐字技術。

六、節奏訓練

節奏訓練的主要目的是培養學生良好的節奏感。加強平穩節奏和變化節奏的訓練能提高學生對節奏變化的靈敏性。

七、跳音、附點音符的練習

跳音的練習使聲音變得靈巧、跳躍，賦於華彩。方法是保持低的喉位，用腹肌輕輕彈跳，呼吸保持住。附點音符的練習使孩子的聲音有動感，歡快跳躍，適合演唱多種風格的曲目。

八、歌曲的處理

兒童唱歌教學的基本要求是：揭示歌曲的思想性、藝術性，啟發學生的音樂想象力，使其有感情地歌唱，受到歌曲藝術形象的感染。由此看來，對歌曲進行恰當的藝術處理，充分發揮學生的音樂想象力，做到聲情並茂地演唱，是非常重要的。例如歌曲《小機靈的歌》旋律活潑、開朗、熱情；內容讚美了聰明機智、膽大心細地一休，愛惜時光、努力學習、同情弱者、助人為樂等高尚品德。歌曲用“格嘰、格嘰”象聲詞配上66556655｜660560的旋律，把動畫片人物的機械式步伐動作形象地表現出來。這就提示我們在演唱時要掌握住機靈、活潑、富有彈跳性的藝術風格。教師在啟發學生的情感時可以通過有感情地範唱、語言的解説、引導、肢體語言的示範等教學方法的運用，讓學生不知不覺地進入歌曲所營造的意境和情感的氛圍中。

九、聲音位置

選用不同的聲音位置來演唱不同風格的歌曲，可以收到很好的效果。例如：訓練四年級下冊五單元山東民歌《沂蒙山小調》時要求用清新自然的嗓 音、聲音位置靠前的方法來訓練，孩子們演唱的聲音非常甜美親切，能更完美的表現山東民歌的風格。再比如在訓練《大海啊，故鄉》這首歌曲時，要求孩子的聲音位置稍靠後一點，帶着深情、委婉的情感來演唱，既不失去可愛的童聲音樂，又使聲音極富表現力，演唱效果非常理想。

十、“豎”“含”“深”“空”

童聲訓練一定要從高位置開始，“豎”要求孩子們在打開咽喉腔體時處於打哈欠狀態，嘴脣自然放鬆，用單元童o進行練習；“含”即口腔保持空含感；“深”即氣息要吸深至肺底；“空”，微笑上提軟齶，空擴口腔等。總之，兒童聲樂教學是一門看不見、摸不着的藝術技巧，只能用心、用嗓、用耳朵去感覺。

聲樂教學不只是讓國小生學會幾首歌曲，單純地解決一些聲音技巧問題，而是培養他們掌握科學的發聲方法，把所學的聲樂知識和技巧運用到歌唱藝術中去。經過系統訓練的孩子，演唱基本做到音準、節奏準確，音樂感覺較好，口形正確，喉頭穩定，舌位正確，換氣及真假聲轉換自然不留痕跡，初步掌握頭腔、口腔、胸腔共鳴的運用；演唱完整、緊湊，能較好表現歌曲的內涵與情感；演唱姿勢正確，樸實大方，能較好與伴奏相結合。

少兒聲樂中的常見問題

問題一：孩子唱歌吐字不清

孩子唱歌吐字不清，一般有以下幾方面的原因：

1、對歌中所唱歌詞的字義不理解。

2、發音的方法不正確。

3、普通話不準確。

如何解決?

1、針對孩子的認知特點，形象地幫助孩子理解歌詞的內容，使他能瞭解歌詞中每個字的字義，避免在唱歌時含含糊糊地同其他字混淆。

2、要教孩子用普通話學唱。成人自己首先要用普通話唱準，並做一些必要的示範，幫助孩子唱準每個字的字音和音調。對孩子在發音過程中難以掌握的字，要吐準字頭，引長字腹，咬清字尾，便於孩子聽和學。如果成人自己的普通話不好，可以藉助廣播、電視，與孩子一起跟着學和講。

3、要讓孩子養成認真傾聽的習慣，在唱歌前聽清楚歌詞。對於吐字比較困難的孩子，可讓他看着成人的口形發音。如吐“光”字時，嘴巴是張開的，不要將嘴巴碰起來變成“幫”。

4、成人可以讓孩子用較慢的速度，像平時説話那樣的口形念清歌詞，然後結合簡單、平穩的旋律進行反覆的練習，從而達到吐字清楚的目的。

值得引起注意的是：當孩子唱歌吐字不清時，成人一定要堅持正面的教育和糾正，千萬不可模仿錯誤的唱法。這樣不僅會強化孩子錯誤的發音，而且還會挫傷孩子唱歌的積極性。

問題二：孩子唱歌沒表情

親朋好友聚會之際，茶餘飯後，孩子們在一起唱歌表演，有些孩子充滿情感的演唱會贏得成人的交口稱讚，而有些孩子唱歌時卻毫無表情，形成強烈的對比。

為什麼孩子唱歌沒表情呢?

1、孩子的心理因素造成。在生人面前怕羞，過分緊張，臉部肌肉緊繃着，手足無措。

2、選擇的歌曲不當。孩子對自己所唱歌曲的內容缺乏理解，不知道歌曲時的歌詞是什麼意思，當然不會表達出自己的感情。

3、教育不當所致。有人認為孩子唱歌時臉上笑嘻嘻、搖頭晃腦、擺動身體就是有表情，於是在教孩子唱歌時就一味地要求孩子臉上笑笑、頭動動、身體搖搖。這樣教育的結果，孩子即使當時臉上微笑，也不是真情的流露，甚至是做作的。

怎樣培養孩子有表情地唱歌呢?

1、成人應注意培養孩子活潑開朗的性格，多為孩子創設表演的機會，鼓勵孩子在客人面前有表情的唱歌。採取多表揚、多鼓勵的方法，激發孩子的表演慾。

2、選擇的歌曲要符合孩子的年齡特點。孩子越小，選擇的歌曲越要簡單，歌詞內容要貼近孩子的生活。這樣的歌曲，孩子容易理解，在理解的基礎上，孩子的表情一定會通過自己的體會表現出來。

3、注意恰當的教育。幫助孩子分析理解歌曲。要用通俗、淺顯的語言解釋歌詞及樂曲的意境，同時幫助孩子豐富積累有關知識，為孩子體會歌曲內容打好基礎。

4、儘量可為孩子提供良好的示範，成人有表情的示範唱會“打動”孩子的心。讓孩子多聽、多看，在充滿音樂的環境裏得到薰陶，更有利於孩子學習有表情地唱歌。

問題三：孩子唱歌“五音不全”

孩子在唱歌中經常會出現“五音不全”，大致有以下幾種情況：

1、孩子的“五音不全”主要體現在唱歌的音準上，會走音跑調。

2、唱歌像説話、説歌，沒有高低音之分，不入調。

3、唱歌時音忽高忽低，唱不準組成旋律的每個音。

4、孩子普通話的咬字發音不準，影響唱歌時的音準。

“五音不全”的孩子，可以通過以下方法訓練糾正：

1、培養孩子的聽音能力。音準和聽音能力有很大的關係，聽音能力差的，彈和唱完全是兩個調。成人可以演奏樂曲或者用錄音機放歌曲讓孩子聽後跟着唱，有條件的可以讓孩子學一種樂器，讓孩子邊彈、邊聽、邊唱，聽聽彈的音和唱的音是否一樣準確。

2、家長不要讓孩子清唱歌曲。清唱會使孩子起音不準，更容易走調，要讓孩子跟着琴唱，或者跟着錄音機磁帶唱，剛開始小聲地跟唱、練習。對某句歌曲唱不準的，家長要耐心地逐句教，讓孩子逐句聽錄音，逐句學唱練唱，直到唱準為止。

3、如孩子普通話發音不準，家長可選擇一些兒歌讓孩子朗誦，要注意朗誦時的咬字發音和聲調，幫助孩子提高音準能力。

4、選擇適合孩子唱的歌曲，使孩子在自然聲區裏唱歌，有利於提高孩子的音準。

問題四：孩子唱歌跟不上節拍

孩子唱歌跟不上節拍大致會有以下幾個原因：

1、孩子的辨音能力差。

2、歌曲的旋律太複雜，曲調和歌詞結合不當。

3、孩子的注意力不集中，傾聽能力差。

針對上述原因，在指導孩子唱歌時就應注意：

1、為孩子選擇演唱的歌曲時，要注意曲調要能和歌詞相結合。旋律要簡單、鮮明、流暢。不要從成人的角度去選擇。

2、要培養孩子良好的傾聽習慣。在學唱之前，要多讓孩子多聽幾遍音樂，並且指導孩子要跟着音樂用拍手或拍腿等方式拍出節奏。

3、指導孩子一邊拍節奏，一邊和着音樂的旋律朗讀歌詞，體會歌詞和曲調是怎樣結合的。例如“一隻小青蛙，在岸上呱呱”，在朗讀歌詞時，讓孩子讀成“一隻/小青蛙/在岸上/呱呱/ ”。

4、孩子學唱時，成人為孩子充當“指揮”，用手勢或敲打節奏來幫助孩子合上音樂的節拍。也可以讓孩子一邊唱歌一邊拍手，增強唱歌的興趣，提高合拍的能力。

5、在孩子學會唱一首歌后，還可引導孩子一邊唱一邊用身體其他部位的動作伴隨着音樂的節拍進行活動。

問題五：孩子唱歌不會用自然音唱

有些孩子唱歌不會用自然音唱，如：有的唱起來大聲喊叫;有的蹩着嗓子尖聲尖氣地唱歌;有的模仿美聲唱法，又學得不像，讓人聽了覺得很彆扭;有的唱歌時發出刺耳的怪聲，這些現象都是不正確的。

怎樣才能使孩子會用自然音唱歌呢?

1、家長可以將孩子唱得不好聽的聲音錄下來放給孩子聽，再把優美的兒童歌曲給孩子欣賞。通過比較，使孩子感受到自己的歌聲不如磁帶上的歌聲好聽。接着告訴孩子，磁帶上錄下來的歌曲是用自然音唱的，所以這麼好聽，從而激發孩子要用自然音唱歌的願望。

2、家長在教孩子唱歌時，可以啟發孩子用像説話一樣自然的聲音來唱歌。也就是説讓孩子在説話的基礎上，放鬆地唱出高高低低、長長短短的不同音，注意口形要呈圓形，下巴要放鬆。

3、可以用遊戲的方式教孩子學會正確的呼吸。如“聞花”，儘量使吸氣深一些。家長示範，讓孩子模仿。

4、家長要為孩子樹立良好的榜樣。家長用自然音説話、唱歌，以自己的行為感染孩子，同化孩子，使孩子在潛移默化的影響下，逐步形成用自然音唱歌的習慣。

問題六：孩子唱歌的姿勢不正確

有些孩子唱歌時姿勢不正確。如：有的駝着背;有的聳肩;有的含胸;有的頭衝在前面;有的歪着頭;有的把脖子伸得老長;有的口形張得太大;有的則口形張得太小，過於拘謹。姿勢不正確很難唱好歌，因為正確的姿勢是發聲的生理前提。

教育孩子養成正確的唱歌姿勢，做到以下幾點：

1、應耐心地告訴孩子，唱歌姿勢不正確會有哪些危害，如姿勢不正確會影響發聲，唱出來的歌聲就不好聽，不優美;孩子正是長身體的階段，如果經常駝背、聳肩、含胸、會引起骨骼畸形，影響身體健康;唱歌是音樂藝術的一部分，本來應給人一種藝術美的享受，由於姿勢不正確，則會給人一種很不美的感覺。

2、成人要教會孩子正確的唱歌姿勢。站着唱歌時身體要挺拔、不駝背、不含胸，雙手自然地下垂;坐着唱歌時要坐正、挺胸，雙腳不要交叉，雙手自然地放在腿上。頭部要保護正直，脖子不要伸長或歪斜。口形略帶圓形，這樣發出的聲音就好聽。

3、在日常生活中，用心觀察，一旦發現孩子唱歌姿勢不正確，立即予以糾正，不要等形成習慣再糾正。成人可以自己正確的姿勢做給孩子看，也可當看到電視裏或音樂會上歌唱演員的正確唱歌姿勢時，隨機對孩子進行教育，使孩子從小養成正確的唱歌姿勢。

孩子學唱歌要循序漸進

學習音樂，可以提高孩子的聽覺感受，促進孩子的情感體驗，陶冶孩子的情操，久而久之，使孩子的言談舉止變得文雅大方。學習音樂，還可使孩子的左右大腦平衡發達，手指的運動，也促進腦的發育，所以，學習音樂特別是學樂器的孩子往往更聰明。許多學習優秀的孩子都學習過樂器。但是每一樣的事物從我們剛開始接觸到我們可以應用自如都會有一個過程，孩子學唱歌也一樣。

如何讓孩子輕鬆學唱歌?

1、應該樹立正確的觀念，充分認識對孩子進行音樂啟蒙教育的重要性。

孩子心理髮展尚未成熟，難以接受複雜的知識結構，孩子生理髮展也不成熟，神經、骨骼等沒有發育完善，不可能掌握高難度的技巧動作。因此，對孩子進行音樂啟蒙教育的目的在於為孩子打開音樂世界的大門，引導他們去觀察、欣賞五彩繽紛的音樂天地，從而激發他們對音樂的興趣和探究藝術奧祕的願望。

2、在日常生活中培養孩子對音樂的興趣，讓孩子多接觸音樂。

早晨起牀時，播放輕聲悦耳的音樂;遊戲時，配上活潑有趣的音樂;晚上睡覺時，放一段温柔、安靜的搖籃曲。總之，要在生活中恰當地不斷提供音樂刺激，激起孩子愉快的情感，使孩子的音樂天賦得以很好的發揮。

3、根據孩子的年齡特點，開展一些簡單、有趣味性的音樂活動。

讓孩子主動參與，激發孩子參加音樂活動的願望。可選擇一些富有情趣的、歌詞生動的、孩子能理解的歌曲讓孩子學唱，如《小白兔》、《大公雞》等，還可教孩子拍拍手、跺跺腳來訓練孩子的節奏感。準備幾種樂器，如電子琴、揚琴、小鈴、鈴鼓等讓孩子去摸摸、敲敲、打打，感受不同樂器發出來的聲音。

少兒聲樂學習基本知識問答

1、什麼是少兒聲樂?

少兒聲樂，是充分利用童聲期的嗓音條件，結合氣息運用等發聲技巧的一種少年兒童的演唱形式。由於少年兒童嗓音條件的特殊性和柔嫩性，訓練中的教學方法就顯得尤為重要;同時青少年兒童處於智力開發的非常重要的時期，在教學過程中充分的利用學生的現有條件進行多維度的啟發與訓練，對少年兒童素質的培養具有不可低估的作用。

2、少兒聲樂演唱的方法對其將來變聲期後是否依然有用?

少兒聲樂針對的演唱對象是未成年的兒童羣體和處於變聲期前的少年。這部分人羣的特點是嗓音條件非常嬌嫩，非常需要科學的方法進行保護。但是，進行科學、系統的訓練不但可以在現階段保護他們的嗓子，對其將來繼續歌唱也具有一貫的延續作用。少兒聲樂不是完全獨立、完全區別於其他的歌唱形式的發生方法，它與其他硬性劃分的通俗、民族、美聲等唱法具有共同的發聲原理、相似的歌唱要求與審美標準。在完成變聲期的轉變後，學生可以進一步學習歌唱要領和進行其他素質的培養。

3、少兒聲樂是否可以理解為唱歌?

少兒聲樂可以簡單的理解為少兒歌唱，但是又遠遠沒有那麼簡單。眾所周知“台上一分鐘，台下多年功”的道理，任何事物的突出和優秀都是遵循其必然的要求和規律，經過長期的努力與積累得來的。少兒聲樂包含着多種音樂素質、心理素質、反應素質和文化素質等綜合素質的因素，不是簡單的張口一唱就能夠完全達到的。歌唱僅僅是其載體形式與外在顯現，而深刻的內涵都藴含其中。

4、少兒是否嗓音條件有限不適合歌唱?

少兒的嗓音條件因為生理原因確實比較特殊。但是並不是不能歌唱，事實上每天説話方式不當造成的損傷更大。而只要經過科學的訓練，就能夠避免損傷嗓子的情況。説的更清楚一點，無論什麼人，什麼年齡都會面臨着用嗓不當而帶來的損傷，不是少兒階段獨有的狀況。西方國家，充分利用兒童的音質進行科學的訓練與演唱已有千百年歷史，我國包括美聲、民族、通俗等唱法都還處於起步階段，因此，尋求科學的方法與高素質的教師是最為重要的。

5、少兒聲樂是否需要天賦?一般人是否不能進行學習訓練?

少兒聲樂需要“天賦”。但是什麼是天賦呢?我們往往把天賦説的、想的很神奇。其實不然，超級的智商的確讓人神往，但是聲樂更需要情商。我們多數人都是兩者一般的人，超級天才實在難覓。偉大科學家説過：天才是百分之九十九的汗水換來的。如此看來，天分只有百分之一，關鍵看後天努力。所以一般人是適合進行開發訓練的，而且事實上歷史上的音樂天才幾乎鮮有記載。神童莫扎特自己都説：我的努力程度勝過任何一個人。他的英年早逝，很大程度是嚴重超負荷所致。

6、少兒聲樂有什麼作用?

顯性的作用可以表現為唱歌很棒、由此信心十足，開朗大方等等，但事實上還有更多的潛在的作用，一時難以親見。對孩子想象力的開發、情感表達、表現力的培養、內在氣質與性格的薰陶都是更為重要的。聲樂主要是表現人的內心世界，其作用也明顯的體現在內在領域。

7、是否嗓子好就行，不需要學習訓練?

少兒聲樂訓練有其自身體系的方法與理論。再好的嗓子，沒有方法作保障，就會像一輛好車，不經常保養，不受愛惜一樣，雖然“出身”名貴，但是仍然要提前報廢。越是這種情況越需要小心謹慎、愛惜嗓子。因為嗓子好，所以會常對一些誤區不重視，損傷也似乎不明顯，一時無法意識到，而到“冰凍三尺”那一刻，卻已經為時太晚。嗓子是很難“重塑金身”的。