雷夫教育語錄讀後感

從開始踏上講台的那天，到現在已經有十多年了。這十多年來，關於班級優差生分化的問題一直困擾着我。好的學生樣樣都好，上課積極，作業也認真完成，而不好的同學，即所謂的“後進生”，他們有點兒自暴自棄的感覺，一直無法進步。今天，看到了一篇文章--《雷夫答問錄》，雷夫是最有趣、最有影響力的教師。裏面雷夫關於教育的幾個問題給予了巧妙的解答，看完了之後，我受益匪淺，特別是關於班級優差生的問題。

問題是這樣的：世界上總是存在着所謂的好學生和差學生，對那些差學生我常常感到無能為力，不管用什麼方法，他們總是讓你感到失望。遇到這些差學生您是怎麼做的？您能為我提供一些好的建議嗎？

雷夫:在我眼裏，學生分為三種，我成為孩子一、孩子二、孩子三。孩子一是天才---聰明，愛上學，愛老師，出身好，有他們在我的班級裏我真的很幸福。孩子三不喜歡上學，每次考試都不及格，非常憎恨老師。我們大部分老師都把時間花在孩子一和孩子三身上，因為孩子一聰明、學得快，不需要我們花很多時間就能教會。孩子三我們如果不花時間，他就會毀了你的生活，給你帶來很多的麻煩。而我卻把時間花在普通的孩子二身上，他們普通、平凡，數學不是最好，寫作文不是最好，什麼都一般般，但是他們不搗亂，大多數老師不會在他們身上花太多精力。我卻把大部分精力放在他們身上，讓他們做得更好。我看到一個小女孩，就會告訴她：“你的聲音很好聽，我最幸運的'一件事就是有你在我的班級裏，我迫不及待地等着你的成功。”孩子聽了就會非常高興，從而轉化為孩子一。當孩子三在班裏找麻煩的時候，他們就會找不到搗亂的伴兒。讓孩子二來影響班級，就會形成良好的班風--安靜、和諧。對於所謂的孩子三，老師的任何辦法一般都不會奏效，我們只有給他們上更有趣的可，讓他們產生興趣，才能改變他們。

確實，對於孩子三，我們通常使了各種各樣的方法，都不得其所，包括讓他們來當小班長小助手，剛開始表現很好，幾天之後，他們又故態復萌了。雷夫老師的建議很好，從孩子二入手，讓孩子三沒有搗亂的伴兒，讓孩子三意識到自己的行為是錯誤的，與此同時，作為技能課老師，備好每一節課，讓每一節課都很精彩，吸引學生注意力，讓學生喜歡上我們的課堂，讓學生，特別是孩子三對英語感興趣。我想這種方法應該會有效的。