假如感到幸福你就跺跺腳的人生感悟

那一年，青年德皮勒完成了全部學業從州立大學結業了，他做了一個教文學的教師。所以，從那時初步，我們應該叫他德皮勒教師。

其實德皮勒非常想去做一個優良的長跑運策動。四年前的他曾是那麼單純而痴迷的一個運動青年。但是，他的夢想卻在生活中成了夢想。

測度着本人從最新的教育學冊本上學來的方法，德皮勒在本人的學生們身上試驗着。書是麥爾傳授舉薦的，應該不會錯。麥爾傳授是他大學選修心理學的主課傳授，是一個有着短短利劍鬍子的小老頭。

還是有點緊張，嗯，先安靜冷靜僻靜一下，看了幾眼牆上畫的彩色人像和明麗風光。好了，初步了。

假如感覺到幸福你就拍拍手。德皮勒大聲對所有人説，這種方法要激發他們的想像力和敏感性，讓他們學會表達。

孩子們紛紛舉手，跟着德皮勒拍。他們的面孔，從生硬乏味立即變成新鮮生動。德皮勒愈加激情高漲，他的視線，如手提攝像機鏡頭一樣搖擺着，從一個學生跳躍到另一個學生，最後，定格在一個男孩兒臉上———他是那樣的面無心情！

德皮勒又反覆了一次，男孩兒照舊沒有心情。

你叫什麼名字？德皮勒初步冒火。

男孩兒抿緊了嘴脣，一聲不吭，心情以至有些憤慨。德皮勒又問了一句，他還是不説話。不外學生們卻顯得很奇異，根據一般的情況，他的舉動應該能夠勾起大家的好奇。但是，所有的孩子都沒有去存眷這樣一個事件。只要一個學生悄悄地説：教師，他叫詹姆斯。德皮勒深深倒吸了一口氣，終於抑制下來繼續上以下的課程。（人生感悟 ）除去過去了的25分鐘，下面的.20分鐘，彷彿幾個小時一樣漫長。德皮勒的情緒徹底鬆弛了，慢騰騰地安插了俄文題目問題：幸福。然後説，請課代表下午收了之後送到我辦公室。

下課之後那個詹姆斯被德皮勒教師叫到了辦公室。他親切地叮嚀：“為什麼反面大家合拍呢？下次不能夠，知道嗎？”

男孩在口袋裏抄入手，垂頭，緘默地點頭。不竭到他晃回教室去了，他的右手始終放在口袋裏沒拿出來。

德皮勒教師心想，嘿，我遇到了一個脾氣倔強的孩子。

詹姆斯又惹事了，他和此外一個男孩打架了。德皮勒教師好奇地趕過去的時候，爭論似乎已經完畢。詹姆斯全身都是亂糟糟的，獨一穩定的是，仍把手抄在口袋裏，站着不動，滿臉通紅。

“你又怎麼了，詹姆斯？”

詹姆斯毫不理睬，轉身跑掉了。德皮勒教師只好出於無法地分隔現場。

“詹姆斯的右手以前觸過電，被切斷啦！”有一個女生這麼説，德皮勒教師的心猛然一縮。

晚上，德皮勒教師坐在房間裏一本一當地看交上來的作文，把封皮上寫着詹姆斯的簿本，單獨抽出來。

第二天，德皮勒教師彷彿什麼都沒發作過，安靜冷靜僻靜地走上講台，然後把前一天的作文簿本發下去。直到最後的五分鐘，他説，我們反覆一下今天的遊戲好欠好？

好！但是我們要略微修改一下，假如感到幸福，你就跺跺腳。來，教師先帶頭！

真的，德皮勒教師帶頭跺起來，非常地用力，左右兩隻腳一起動着，雖然看上去非常風趣，因為他跺起腳來，像是羅圈腿。

他們都是聰明而細心的孩子。在一分鐘後，教室裏響起劇烈如狂風雨的跺腳聲。此中，德皮勒教師聽到最出格的一個聲音，那是詹姆斯發出的。因為，詹姆斯那天跺腳的聲音是最大的，而且鋭利的黑眼睛裏含着淚。

德皮勒教師在他的作文上打了有史以來第一個99分，後面還附加上了一段話：“為什麼沒有給你滿分，是因為你為了身體的不幸福，而回絕了讓本人的心感到幸福。假如你留意到，你的德皮勒教師其實是一個截去左腳的人，那背後，也有教師的不幸故事。但是，他沒有回絕讓心去感受不幸之外的幸福。所以，他雖然選擇了平凡的文學教師，卻仍然認真地、快樂地生活。”

是的，德皮勒教師是幸福的，他曾經治癒了本人心裏的傷痕，如今，又治癒了一個小小的心靈。