國小作文評語(通用15篇)
無論是身處學校還是步入社會，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家整理的國小作文評語，希望能夠幫助到大家。
國小作文評語1
1、詳略安排不當，主次不夠分明。
2、內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。
3、與時代氣息不符，內容過於陳舊老化。
4、重點突出，中心明確，立意鮮明。
5、觀點明確，好惡立場分明，使人一目瞭然。
6、主題直接凸現於內容之中，明瞭扼要，毫無贅意。
7、情節變化平淡無奇，缺乏新意。
8、情節平直，毫無懸念，平鋪直敍似記流水賬。
9、過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎
10、詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定製。
11、敍述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。
12、以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。
13、想像豐富，構思奇特且不脱離生活的真實，扎跟於生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。
14、景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。
15、想像奇妙，既源於生活，不失生活的真實，又高於生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。
16、事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇佈局的能力。
17、外貌描寫生動形象，人物容顏逼真、穿着恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
18、環境描寫客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。
19、神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。
20、敍述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特徵。
21、主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。
22、中心不夠明確，立意不夠清晰。
23、主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。
24、情節曲折，敍事過程有一定的起伏感，體現了情節的曲線美，引人入勝。
25、情節波折性較強，於平常之中生意外，能引起讀者的注意。
26、情節變化不落於俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發展過程體現了作者的創新構思。
27、情節發展較平緩，缺乏一定的起落性。
國小作文評語2
1. 適當地運用對比比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。
2. 不失時機地運用排比的手法，從多方面説明事物的特徵，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。
3. 巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特徵人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。
4. 選材過於通俗，不具一定的代表性，老題材老思想，平淡無奇。
5. 雖然選擇了生活中具有一定敍寫價值的事件，但由於分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。
6. 選材平淡無奇，過於老舊粗俗簡單幼稚，不具新意，難於深刻地反映生活的時代性真實性。
7. 未能通過小事情反映大道理，“以小見大”的表現手法運用還不夠嫻熟。
8. 對人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現了人物某一方面的性格特徵。
9. 能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。
10. 選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
11. 雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質。
12. 事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
13. 從多方面多角度選材，充分體現了人物的個性特徵，人物形象豐滿。
14. 語言簡樸，感情平淡，情意不夠深切。
15. 感情過於濃烈，不似有感而發，反倒是搔首弄姿，自作多情。
16. 情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏於文中，但未能深入挖掘。
17. 心理刻畫不夠生動具體，未能有力地表現人物的思想態度，好惡觀。事理：反覆從不同角度，不同方面來強調作者的觀點，説理充分透徹，立意鮮明。
18. 引用名人名言經典事例，具有較強的説服力，更能有力地表達作者的觀點。
19. 論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。
20. 例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具説服力。
國小作文評語3
1. 以設問結尾，給讀者留下了思考的餘地。 結尾緊扣文題，抒發了作者複雜感情。真實。以寫“哭”開篇，以寫“笑”結尾，首尾圓合，且有力地表達了主題。
2. 涉世不深的少年走近複雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領着讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏稜角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續練筆，你會更出色!
3. 本文文筆優美清新，富有一定的哲理性。文中寫我在大海邊散步，大海不僅給予“我” 美的享受，還引起“我”的沉思和聯想，可以説是大海給我暢遊的空間，“我”為大海注如入生命，使大海成為一個具有高尚人格力量的“人”本文讀後給人以美感，引人深思。 除上課就是下課，學校生活似乎平淡乏味，但本文卻善於從平凡中發現不
4. 平凡，而且表現得津津有味：緊張的早晨，戰鬥的中午，疲勞的晚上，每個時段都選取極富生活情趣的鏡頭加以點染。清新活潑的語言，生動地展示當代中學生積極向上的精神風貌。
5. 自然承上啟下，細節描寫突出人物品質，令人感動。
6. 外形描寫十分有趣，突出…的可愛。介紹中融入自己的思想，
7. 開頭點題，用詞很吸引人。
8. 開頭出手不凡，吸引讀者
9. 語言詼諧有趣,情節安排曲折生動,開頭與結尾的呼應巧妙。全文篇幅雖短,但內容生動具體,段落明確,語言樸實,通俗易懂。
10. 文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確,襯托手法運用得好。
11. 全文事情過程寫得具體,明晰,條理清楚。作者在敍事的同時加入了恰當的心理描寫,充分表達了
12. 敍述事情條理清晰,能正確地使用動詞,運用比喻貼切,生動。獻計獻策讀後能從中受到教育。
13. 樸實自然的童心體現在文中,使文章散發着清新活潑的氣息。
14. 這篇文章以具體的事例,生動優美的語言,新穎別緻的寫法,表現了對美好心靈的由衷讚歎。
15. 你能夠由雪聯想到人生追求，從生活細節出發，創新精神可嘉。本文體現 通篇文章語調輕鬆幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手。
國小作文評語4
1. 構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實。
2. 情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。
3. 修辭比喻生動形象貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與説服力都大大增強了。
4. 適當地運用對比比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。
5. 不失時機地運用排比的手法，從多方面説明事物的特徵，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。
6. 巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特徵人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。
7. 選材能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。
8. 選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
9. 雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質。
10. 事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
11. 從多方面多角度選材，充分體現了人物的個性特徵，人物形象豐滿。
12. 選材過於通俗，不具一定的代表性，老題材老思想，
13. 雖然選擇了生活中具有一定敍寫價值的事件，但由於分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。
14. 選材平淡無奇，過於老舊粗俗簡單幼稚，不具新意，難於深刻地反映生活的時代性真實性。
15. 未能通過小事情反映大道理，“以小見大”的表現手法運用還不夠嫻熟。
16. 對人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現了人物某一方面的性格特徵。
17. 情感感情濃烈，如火山噴發，汩汩而出，能深深打動讀者。
18. 感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。
19. 情感真切自然，無矯揉造作之嫌，以平淡心現真實情。
20.心裏過程真實細膩，人物的想法態度在讀者面前一覽無遺。
國小作文評語5
1、涉世不深的少年走近複雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領着讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏稜角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續練筆，你會更出色！
2、除了上課就是下課，學校生活似乎平淡乏味，但本文卻善於從平凡中發現不平凡，而且表現得津津有味：緊張的早晨，戰鬥的中午，疲勞的晚上，每個時段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點染。清新活潑的語言，生動地展示了當代中學生積極向上的精神風貌。
3、全文敍事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。
4、讀你的文章時，才老師隨你的激動而激動，隨你的歡笑而歡笑。是的，老師曾有過挖苦的言語，但也有坦誠自責的胸懷。如此聲情並茂的佳作將時刻激勵我做一名讓學生喜愛的老師。我真誠希望能做你的良師，你的摯友。
5、行文筆鋒犀利，旁徵博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下功夫加強對史書和社會評論進行研讀、思考，相信你的文章會日趨成熟，更加耐讀！
6、本文在故事情節上或許並無特別之吸引人之處，但仍不失為一篇成功之作，其一，較好地刻畫了角色的形象，其二語言生動豐富，生活氣息濃，起到了良好的.表情達意之效果
7、太棒了！你的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有徵服力和感染力。努力，再創輝煌！
8、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。
9、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。
10、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
國小作文評語6
動物中的大力士是誰你知道嗎?很多人都有共同的回答：大象!因為大象體積龐大，當然力氣也很大了!只用鼻子就能連根拔起一棵大樹，難道不算大力士?不，以我個人的看法，因為一根大樹的重量只是它體積的幾分之幾，體積大是強項，但體積小也有強者。比如，動物中的大力士有的只是一種很小的動物：那就是可愛的小螞蟻。
你可能會説：我這個人在吹牛，説大話，一隻小小的螞蟻怎麼會是大力士呢?那我就來説一説小螞蟻的一些光輝事蹟，讓你心服口服，你就明白我是在説大話還是真事了。
有一天，我閒着沒事幹就在院子裏的長椅上東看看西瞧瞧的。忽然，我的眼睛被一羣密密麻麻的小黑點吸引了，這羣小黑點正向院子的一角走去，我急忙走近看，哦，原來是一羣螞蟻，哪來這麼多螞蟻呀!它們要幹什麼呢?我不禁好奇地跟着它們走過去，原來它們要回窩裏去，小傢伙們排着長隊滿載而歸，有的抱着一粒米，有的拿着一顆豆，還有的四五隻螞蟻合抬着一隻胖胖的蚊子，一個接一個地爬進了一個小小的洞裏，嘿，太奇妙了!沒想到一隻小螞蟻會有這麼大的力量，它們所搬運的東西比本身的體積大幾倍，而它們還一一把它們運回巢穴，這難道不是大力士嗎?那麼螞蟻還愛吃什麼呢?我一邊尋思着一邊進了屋，再出來時拿着一小塊巧克力，一小塊西瓜和一小塊蘇打餅乾。我先把比較甜的西瓜和巧克力放得遠遠的，把有點鹹的蘇打餅乾放在了離螞蟻洞很近的地方，想看看它們到底想吃甜的還是鹹的，我認為螞蟻肯定不喜歡吃蘇打餅乾，就會去別的地方找西瓜和巧克力的，可結果正相反，螞蟻就把蘇打餅乾搬走了，其它的一點也沒動，我想，可能我把西瓜和巧克力放得太遠了吧，這回我又把西瓜和巧克力放在了離螞蟻洞很近的地方，不過這回想吃到沒那麼容易了，我在蟻洞旁排了一排小樹枝，果真螞蟻聞見味道出來了，可一看前面多了一道柵欄急得團團轉。最後，都氣急敗壞的回窩了，我想：哈哈，螞蟻你認輸了吧!我就在院子裏玩了起來，過了一會兒，我過去一看，真是不得了啦，有一隊黑壓壓的小東西，排着長隊大搖大擺地走進了院子，啊!螞蟻們竟然從院牆後面打了個洞繞了過來!
所以，這一次我大敗。這就是我説的大力士小螞蟻!它們還非常團結有序。
國小作文評語7
1.樸實自然的童心體現在文中，使文章散發着清新活潑的氣息。
2.全文語言樸實，結構自然…文章結構嚴謹，首尾呼應。
3.作為隨感，你的文章文思敏捷，意願紛呈。字裏行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今後的寫作中形成一道屬於自己的風景線！
4.能把人物內心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象。
5.涉世不深的少年走近複雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領着讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏稜角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續練筆，你會更出色！
6.真是“下筆如有神”啊。看來你一定閲讀了大量的文學作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會更精彩。
7.文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。
8.清秀脱俗的字跡透脱着你的聰明智慧，穩中求進、紮紮實實是你今後寫作努力的方向。
9.讀了你的文章讓人深受開導，暢通流通的語言是文章的亮點。望以後再寫佳作，爭當“小作家”。
10.這篇文章以具體的事例，生動優美的語言，新穎別緻的寫法，表現了對美好心靈的由衷贊。
11.文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內心，從工作到生活；對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富於生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望！
12.通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質文章想象合情合理，敍述自然生動，結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
13.文章憑着豐富的想象，憑着多彩的語言，將…呈現讀者面前。
14. 文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
15.文章真實感強，立體感強，可讀性強，趣味性強以敏鋭的社會洞察力，以童話反映現實陰暗面，並以生動的語言，描繪出一幅幅貪婪眾生相，稱得上入木三分。
國小作文評語8
在這金秋時節裏，我們舉行了盛大的運動會。
首先，我們個個班都會選出一些同學分成不同的組參加。比如説：我1分鐘可以跳130下跳繩，通過了考試，就可以去跳繩組啦！
我們訓練跳繩是120下一組，一共要跳10組，一共加起來……呀！1千2百下！
此時此刻我心中想到：“這也太多了，好像傳説中的‘魔鬼訓練’呀！但是，我的左右好像頓時有兩種聲音在爭論，一邊是小天使，一邊是小惡魔。它們倆互不相讓，在那兒吵來吵去，哎，別提有多煩了，我都快煩死了。”小惡魔説：“田智允啊，為了你自己的身體，就退出唄。”小惡魔説完，小天使又説：“田智允啊，你別信它呀！為了班級，為了鍛鍊身體，不要退出啊！”説完，我説：“嗯，小天使説得對，我應該好好的訓練，給班級爭光！”話音剛落，“彭”地一聲，小惡魔好像消失了。小天使説：“嗯，加油！”之後，我更加勤奮練習。
到了運動會的那一天，我緊張極了！剛開始比賽的時候，我看到比賽列表，我仔細查找我們幾點比賽。我找了很久很久……呀！找到了，是10：00，練習時間只有……30分鐘！到我們了，我們面對的3班顯得特別差，要不跳了100下左右就卡，要不就是卡了沒及時再開始。最終，我以3分鐘230下的速度進入了淘汰賽。我更加勤奮練習了。
最終，初賽的結果出來了，我們4班排在了第1位，加油呀！
到了淘汰賽，是4分鐘200以上才能進入決賽呢。我有點緊張。到了最後，我以4分鐘400下進入了激烈的決賽，決賽，3分鐘400下進入排行榜，最後，我居然進入了前4，我興奮極了！
這真是一個難忘而又疲憊的一個運動會呀！
評語：
這是一篇敍事的文章，小作者詳細地敍述了自己在比賽前是怎樣訓練的，在比賽的時候，又是怎樣闖過激烈的淘汰賽，進入前四的。文章語言雖不怎麼優美，但卻真實樸素，是一篇成功的習作。
國小作文評語9
有些事，有些人終究會成為過去;某些事，某些人將會成為一個永久不可磨滅的記憶。
----題記
一顆流星劃過寂靜的夜空，筆直的隕落;絢爛的煙花在空中綻放，是那樣的繽紛，可是卻轉眼即逝，留在人們腦中的只有那幻美的回憶。記憶也正如此，時空的齒輪開始逆轉，時光倒流。
夜，顯得格外寧靜，月亮灑下它的光輝，璀璨的夜空下，湖水閃着點點的銀光，陣陣蛙鳴為這寧靜的夜譜上優美的符號。
"奶奶，快看啊，這些小螢火蟲好可愛啊!"一個七八歲的小女孩，扎着兩個羊角辮，朝着不遠處梨樹下的一位老人大聲的喊着。老人滿臉慈祥，目光温和的望着不遠處的小女孩："是啊。"老人應答到。
小女孩聽到老人的話，露出甜甜的微笑。轉身去追趕那一閃一閃的螢火蟲。
滴答滴答，時間在流逝。夜，寂靜的不忍心去打破這一切。不知過了多久，小女孩終於玩夠了，跑向梨樹下的老人。汗水從額頭流至臉頰，衣服早已濕透，但女孩的臉上依舊洋溢着一種滿足的喜悦。
小女孩躺在老人的懷裏，抬起頭眨着眼睛："奶奶，你説為什麼螢火蟲會發光呢?”老人擦去女孩臉上的汗水，輕搖着蒲扇，回答説："那是螢火蟲提着小燈籠在照亮夜行的人呢。”“哦”小女孩似懂非懂的點了點頭：“螢火蟲真是好孩子，我也要和螢火蟲一樣做一個好孩子。”老人臉上充滿笑意，輕撫着小女孩的臉。
滴答滴答，時間還在流逝。夜，和諧的不忍心去打破這一切。不知又過了多久，梨花樹下傳來輕輕勻速的呼吸聲。時光開始迴轉。
夜，依舊那麼寧靜，可是夜空沒有以前的絢爛，身邊也少了一位慈祥的老人。一切都回不到以前，兒時的記憶會永存腦海。
點評評語：
本文講述的是一件兒時的回憶，也是對奶奶的懷念。全文語言優美，敍述完整，前後環境描寫呼應，只是因為缺少了一個人，心靈上的感覺有所不同，“夜，顯得格外寧靜，月亮灑下它的光輝，璀璨的夜空下，湖水閃着點點的銀光，陣陣蛙鳴為這寧靜的夜譜上優美的符號。”“夜，依舊那麼寧靜，可是夜空沒有以前的絢爛，身邊也少了一位慈祥的老人。”。
國小作文評語10
是誰,自己的知識毫不保留地教給我們;是誰，帶我們走進知識的海洋;是誰，如同我們第二個母親，照顧我們、呵護我們?是您,老師!在這六年裏,教過我的老師很多,但我印象深刻的,還是我的班主任——周老師。
周老師十分和藹可親，濃濃的眉毛下兩顆黑珍珠似的眼睛炯炯有神,白皙的臉，再加上高挺的鼻樑,看上去端莊美麗。
記得有一次,我正聚精會神地做題目，一道題目難住了我，表面上看上去我十分冷靜,可心裏卻像熱鍋上的螞蟻，我抓耳撓腮，不知如何是好?這時，您走了過來,彷彿有了火眼金睛似的，看出了我着急的心情，您彎下腰，撫摸着我的頭，親切地對我：“彆着急，慢慢來。”聽了您的話，猶如一股暖流從我心中流過，讓我彷彿沐浴在陽光下，感受着陽光的温暖，十分舒適。終於，在您的指點下，我成功地完成了這道題目。
您不但關心我們的學習，還時刻關心我們身體健康。
有一天 上語文課時，我的肚子疼了起來，您走了過來，蹲下身子，伸手在我的頭上摸了摸，説：“怎麼了，哪裏疼?”我説：“肚子疼。”於是，您把手放在我的肚子上揉了揉，讓我感覺十分舒服，您又説：“好些了嗎?你先在桌子上趴一會兒，下課到我辦公室裏來，我給你倒杯熱水。”您話音剛落，就下課了。我與您一起到了辦公室，您連忙倒了一杯水，小心翼翼地端到我面前，還不時往裏面吹氣。在我看來，您不是在吹涼開水，而是把愛深深地吹進了杯子裏……
這樣的事數不勝數，不僅發生在我身上，也同樣體現在其他同學的身上。您就像媽媽那樣無微不至地關心着我們、愛護着我們。老師，我們永遠忘不了您!永遠愛您!
教師評語：這篇寫人的文章緊扣題目《我的引路人》展開敍述，用幽默風趣的語言描寫了上數學課的情形。文章充滿童真童趣，歡聲笑語不絕於耳，語言流暢，用詞準確生動，是篇值得一讀的佳作。
國小作文評語11
1、許多詞語用得不太合適，就像一個人的手長到了脖子上一樣，讓人看了不舒服。
2、句子讀起來非常流暢自然，彷彿炎熱的夏天，喝了一瓶冰涼的冰鎮汽水，痛快極了.
3、內容乾乾的一層皮，剝了皮，裏面沒有血沒有肉，別人看了怎會不難受？
4、那句比喻很精妙，比一隻聰明的狐狸想出的點子還要絕。
5、丟標點現象嚴重，總共丟了23個，你是不是很喜歡把標點當飯吃？
6、作文中運用了大量土語，你好像是這方面的專家。
7、題目加上了省略號，生動、新鮮，像翠綠的葉子一樣。
8、你的文章像要凋謝的花朵，一點香味也沒有啦。想想，怎樣才能讓花兒重吐芬芳？
9、內容具體，可惜自然段分得太少，是不是怕花錢，捨不得多分幾段？
10、作文中有一句不懂什麼意思，就像你告訴我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。
11、有些內容似乎是你瞎編的，不太真實，所以讀到那兒，我心中不由打了個問號。
12、你的習作再也不像白開水，現在開始有了一點甜甜的味道，繼續努力啊，我會為你喊“加油”的！
13、語句不很通順，像我表哥臉上長滿了小疙瘩一樣，讀着讓我有難受的感覺。
14、重點不太突出，猶如打水仗一般，水花四濺，就是找不着攻擊的對象。
15、字跡龍飛鳳舞，大概你想當草書書法家吧？
16、錯別字太多啦，像燒餅上的芝麻一樣，能不能爭取把芝麻從燒餅上拍下來呢
17、字寫得很擠，你不怕把它們熱出毛病來？
18、丟字現象嚴重，我猜想你是不是雨天常打破傘？
19、內容如同秋天的枯樹葉，乾巴巴的，這樣人家怎麼會願意讀呢？多看課外書，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。
20、錯別字多得像馬蜂窩……已經是四年級的學生了，怎麼還可以用拼音代替不會寫的字呢？你的字典是不是在睡覺？
21、本文內容生動，讀了感覺像剛吃過一塊鮮奶蛋糕一樣，令人回味。
22、動作寫得很少，像秋天的枝頭，一片葉子也沒有。
23、你的句子是缸裏的死金魚，一點也不鮮活。
24、標點打得規規矩矩，如光滑的地板磚一樣。
25、字潦草得和地上的草一樣，東倒西歪，直不起腰來。
國小作文評語12
1. 感情濃烈，如火山噴發，汩汩而出，能深深打動讀者。
2. 感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。
3. 情感真切自然，無矯揉造作之嫌，以平淡心現真實情。
4. 心裏過程真實細膩，人物的想法態度在讀者面前一覽無遺。
5. 感情真實細膩，言語感人至深，確是發自作者內心的肺腑之言。
6. 從自我反思中尋求人生得失，在悔悟中流露真情，字句鏗鏘有力，震撼人心。
7. 語句通順，句意流暢，言辭優美，敍寫形象生動鮮明，語言表達能力較強。
8. 語言簡明扼要言簡意賅言至意達精煉有力筆力盡現，寥寥數語便能傳遞人物的神采。
9. 語言平滑曉暢，刻畫細緻，描寫生動;句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒後餘香，不絕於口。
10. 語言活潑，風趣幽默，令人忍俊不禁。
11. 行為描寫用詞講究，準確到位，系列動詞逼真地凸現了人物的心理狀態，點明瞭人物的性格特徵。
12. 語言基本通順，偶有不暢。
13. 語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解。語句囉嗦，言不達意，只詳不略，贅話連篇。
14. 語言過於簡略，似為綱要式敍寫，但又未能提綱挈領，文意殘缺不全，敍寫枯燥，乾癟呆板，毫無生氣。
15. 文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。開頭簡明扼要
16. 文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
17. 文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
18. 文章語言生動豐富，可讀性強。開頭出手不凡，吸引讀者開頭打動人心，具有真情實感。
19. 文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。文章選材新穎，激起讀者讀下去的慾望
20. 以飽滿的激情，描寫了……重點突出，詳略得當，內容具體。比喻貼切，用詞生動。
國小作文評語13
1) 語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解。語句囉嗦，言不達意，只詳不略，贅話連篇。
2) 語言過於簡略，似為綱要式敍寫，但又未能提綱挈領，文意殘缺不全，敍寫枯燥，乾癟呆板，毫無生氣。作文開頭：
3) 感情過於濃烈，不似有感而發，反倒是搔首弄姿，自作多情。
4) 文章語言生動豐富，可讀性強。開頭出手不凡，吸引讀者開頭打動人心，具有真情實感。
5) 文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。文章選材新穎，激起讀者讀下去的慾望
6) 以飽滿的激情，描寫了……重點突出，詳略得當，內容具體。比喻貼切，用詞生動。
7) 文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。…以輕鬆愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
8) 敍述自然生動結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
9) 對於景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。
10) 通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。
11) 情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏於文中，但未能深入挖掘。
12) 心理刻畫不夠生動具體，未能有力地表現人物的思想態度，好惡觀。事理：反覆從不同角度，不同方面來強調作者的觀點，説理充分透徹，立意鮮明。
13) 引用名人名言經典事例，具有較強的説服力，更能有力地表達作者的觀點。
14) 論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。
15) 例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具説服力。
16) 感情濃烈，如火山噴發，汩汩而出，能深深打動讀者。
17) 感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。
18) 情感真切自然，無矯揉造作之嫌，以平淡心現真實情。
19) 文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。開頭簡明扼要
20) 文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
21) 文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
國小作文評語14
1.這篇寫人的記敍文，只寫了一件事，但讀了並不覺得內容單薄，因為這件事十分典型，能夠充分表現文章的主題。可見，小作者會選材。
2.這是一篇議論文。小作者在結尾處亮明自己的觀點“讓我們把握時間，去創造更加美好的明天。”中間部分運用了比喻論證、引用論證的論證手法，論述語言有理有據，告訴讀者人生短暫，我們要珍惜時間。
3.文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執着地往前走，成功的桂冠必將屬於你。
4.文章中心明確、內容充實，思路清晰，結構嚴謹，從中西藝術、古今文化的各自精彩兩個層面來構思，分析到位，有較純熟的考場寫作技巧。不足在於語言稍欠凝鍊。
5.本文以為線索，使用權文章連貫，流暢，銜接自然，同時，通過前後具體事例的對比。抨擊了，文章語言生動豐富，可讀性強。
6.文章真實感強，立體感強，可讀性強，趣味性強。以敏鋭的社會洞察力，以童話反映現實陰暗面，並以生動的語言，描繪出一幅幅貪婪眾生相，稱得上入木三分
7.篇議論文闡述了人要不斷地追求新目標，不斷地去認識新的世界，所以就要一次次車發，趕往心中的下一個目的地。此文多用排比句，使感情更加強烈，語言富有節奏感。
8.我替那些大人對你説聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時的焦急;被車撇下時的痛苦;擠在車內的窘迫。我也能理解你由此產生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以後會成長為一個瀟灑的小夥子一樣，我們這個社會一定會美好起來的，因為太陽下有陰影，但是更多的是陽光。
9.文章對氣氛的渲染充分而且恰到好處，對重點對象作了細膩而傳神的刻畫，立意高遠，令人讚歎。
10.國小生能有這樣的體會，令人刮目相看。
國小作文評語15
1. 情節生動有趣敍述清楚完整也表現出作者的聰明機智充滿了家庭生活情趣文筆流利活潑。
2. 你很善於抓住事物的特點進行具體描繪展示了文筆間滲透了情感。
3. 本文用詞準確嚴密語言平實自然而比喻擬人等修辭的運用更使文章錦上添花。
4. 這篇作文的主要特色是敍述具體細節真實描寫生動有真情實感並運用了比喻擬人等修辭手法把寫得非常傳神同時表達了對的喜愛。
5. 語言樸素中心明確構思合理行文層次清楚。
6. 能把人物內心活動寫得十分生動的確難能可貴給人留下了深刻的印象。
7. 文章頭尾照應中心明確結構完整。
8. 文章有理有據説服力強突出人物個性上下文過渡自然條理清晰首尾照應結尾點題突出中心思想。
9. 作者對觀察仔細描寫細膩語言生動活潑表現手法富有新意。
10. 全文語言樸實結構自然。文章結構嚴謹首尾呼應。
11. 文中描繪的清新活潑歡快明朗。字裏行間跳動着的童心使文章也有了生命力。
12. 文章雖短但敍述生動。描寫細膩生活氣息濃厚遣詞造句準確傳神。
13. 文章最後揭示中心之句實屬點晴之筆概括之語短促而有力。
14. 通過仔細觀察採用了優美的語言把校園的春天繪聲繪色地描述了出來文章雖短但不顯單調語言通俗但不失風趣。
15. 對人物的語言神態動作等進行精心細膩的描繪這是本文的一大特色。結尾令人飽含期待與熱情言已盡意猶未了。
16. 文章將寫得細緻入微字裏行間透露出陽光般的温暖使文章的主題自然而然昇華到了較高的境界。
17. 音樂是美的而本文的語言同樣優美。詩一般的語言夢一般的想象多美啊!
18. 文章的"讀"與"感"聯繫緊密事例敍述行動開頭打動人心具有真情實感。
19. 本文語言雖然並不華麗但卻極為準確生動情感豐富而真實讀來津津有味。大量採用生活中的口語使文章更顯自然親氏。結尾以點明中盡含蓄雋永意味深長。
20. 這篇作文取材新穎構思奇妙語言生動活潑。字裏行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
