教師個人年度研修計劃

每個教師都要重視業務進修和知識更新，不斷提高自身素質。有廣博的文化素養，不僅要精通所教學科的知識技能，懂得教育教學規律，而且要"多才多藝"。下面是小編為大家整理的教師個人年度研修計劃，希望能夠幫助到你們。

我校教科研工作以市教委教研室、普教科教科研工作要求為綱領，以我校教學工作計劃為指導，以活動為載體，打造網絡教研活動，促進教師專業化成長，打造高效課堂，深入推進教育教學改革，不斷提升教育教學質量：

1、促進教師個性化發展

在提升教師專業化的發展中，實驗二中建校第二個年頭，各位教師來自不同的區域，我們面臨一些困難：一是教師的自我專業感覺良好，重經驗，輕研究；二是部分教師職業倦怠，有不同程度的焦慮；三是羣體中特色教師較少。為破解這一難題，在學校各位領導的正確指導，在和王校長多次商討，教科室積極探索教師個性化發展路徑，為教師隊伍建設和發展搭建平台：

（1）“發現”教師個性有機制 本期，通過骨幹教師觀摩課、新調入教師展示課、體、音、美教師賽講選拔課、鄉校教研等活動，把教學特點鮮明的教師發現出來；定期召開業務研討會，通過説教材、試題研究等活動，用“頭腦風暴”式的個性思維碰撞，發現思想獨立，善於總結、成效顯著的教師，建立價值共同體；為青年教師分任務壓擔子鍛鍊個性成長；建立學術交流平台，為教師個性醖釀、孕育、 發展、砥礪提供時空；

（2）“支持”個性發展有措施 學期初，制定的明星備課組考核方案、教科研工作獎勵方案對於專業發展促進很大，調動了教師的參與積極性；學校領導高瞻遠矚，對於積極投身課改，教學成績突出的老師派出去學習，調動了教師的積極性。

2、狠抓教師隊伍建設

（1）創新教研形式引領教師課改實踐

通過假期學習材料展評、新調入教師個人成長規劃展評等活動，實現共同化—即個體間的知識傳遞；深入學習“高效課堂十講”，通過高校課堂大家談、複習高校課堂構建、小組合作學習經驗交流，實現表出化—即知識向經驗的轉化，也是質變到量變的過程；通過模式研討修訂、解説教材，研讀課標、通透教材，實現聯結化即放開態度，彼此對話，將經驗轉化為能力。

（2）修煉五項基本功——組織課程新理念、五環五度教學模式、信息技術、小組合作學習、觀課議課五項基本功的培訓；

（3）落實知行合一，引領教師規劃職業生涯A期初，引導教師制定三年成長規劃，根據學校願景與自身需求制定規劃，建立成長檔案；加強骨幹教師引領，B培養青年教師成長—骨幹教師示範課。C堅持教師業務學習，並記錄學習筆記，評選等級；

3、打造高效課堂

（1）理念引領有方向

通過對全體教師“高效課堂十講”的培訓，悉心研讀感悟，使打造高效課堂的理念引領有了方向。目前全市上下進行的“一師一優課、一課一名師”賽講活動則是落實打造高效課堂的有效途徑，為高效課堂應用實踐提升提供了有效載體。

（2）高效課堂評價有標準

結合市教委的“高效課堂十講”的精髓，通過學習教體局“一師一優課、一

課一名師”賽課評價標準，徵集全體教師“我心目中一堂好課標準”，形成我校高效課堂評價標準，來規範“一師一優課、一課一名師”的評價。規範高效課堂師生行為。

（3）小組合作學習評價是抓手

為使教師改變一講到底的傳統教學方式，教科室實施小組合作學習評價機制，要求師生在課堂適時開展小組合作學習（至少兩次）學生有課堂實踐分評分記錄，教師有課堂優秀小組、優秀展示之星的評價，班級有日彙總，教科室進行周彙總，月表彰。為高效課堂保駕護航！

在全市“一師一優課，一課一名師”活動開展同時，我校的小組合作學習進入了互幫互學的實質階段。“一人一徒弟、一課一導師”小組學習模式助推高效課堂，使近段時間的補弱工作落到實處。各班將潛能生與班級優生結成對子，在課堂、課餘時間進行互答解疑，互幫互助。每天一道題，在白板紙上由“小導師”出，“徒弟”完成，小“導師”進行批閲與講解，小“導師”與“徒弟”的成績實行捆綁式考核，期末對於潛能生轉化鮮明的“對子”進行表彰。小組合作學習更加有了針對性，有力助推了本次“一師一優課，一課一名師”賽講活動。

4、課題研究常抓不懈：

引導教師積極參與教育教學研究，做研究型教師。已經申報的`省、峽市級課題爭取結題。1月7號進行實驗課題中期驗收，地點在市四中，我校峽市級兩個、省級1個，參與實驗的教師能積極準備保質保量完成任務。

5、鄉校教研：

響應市教體局的對口幫扶，互相學習，共同提高的號召，加強校際之間的交流活動，本期安排與焦村一中的校際交流活動，通過此活動增強學校之間的相互交流與溝通，學他人之長為我所用，以此推進課堂教學改革工作，提高教學質量。

6、科技創新提升師生素養：

本學期，為了迎接靈寶市第十二屆科技創新大賽，我校的科技創新活動從7月份開始部署，從制定活動方案到發動學生積極參與到收繳作品歷時兩個月，經過層層篩選，我們精心挑選35件作品上報教委，結果一等獎7件，二等獎9件。這場活動我們進行了隆重的表彰會，獎勵表現突出的班級和優秀個人，為每個師生增強了自信心。

7、展望未來幾點設想：

為了使教師業餘培訓課程設計的針對性更強，在充分調研分析的基礎上，我們採用問卷調查的方式，有針對性的設置課程、組織活動、滿足教師的不同發展需求。

實施素質教育是迎接21世紀挑戰，提高國民素質，培養跨世紀人才的戰略舉措。在教學中全面貫徹國家的教育方針，積極推進素質教育，是擺在我們面前的刻不容緩的重大任務。遵照上級"實驗、突破、特色"的指示精神，我們每個教師都要學習教育部頒發的《中國小教師職業道德》手冊，學習先進人物事蹟，使教師規範自己的言行，樹立良好的人民教師精神風貌，積極探求開展素質教育的方法和途徑，要堅持不懈地參加業務進修，以求愛校如家、愛生如子，做一個讓學生及家長尊敬、愛戴的教育工作者。

為不斷提高業務水平，制訂進修計劃如下：

一、加強政治思想、品德修養建設，創造良好的育人環境。

1、作為新時代的教師，堅持政治學習，瞭解國家的政策方針，發展形勢，教育教學改革和發展的新思路。

2、作為一個合格的教師必須結合學校自身發展的思路和制定的方針目標切實把思想轉變到校興我榮的正確軌道。

3、必須進行職業道德學習，並結合外出學習，向名師請教，到名校求方，進行知識更新，提升理論水平，擴大視野，開拓思路，提高適應能力。

4、同科教師要合作密切，在參加新教材同步培訓、新教師業務培訓和基本功考核的各項活動的同時，還要參加多媒體課件製作的學習。

二、教師要提高業務素質，更新觀念是前提

實施素質教育是時代的要求，是經濟和社會發展的需要，也是教育自身改革的需要。只有正確的教育思想，教育觀念才能夠推動教育事業的健康發展。施行素質教育也有個從不懂到漸懂，從不理解到逐漸理解的過程。我們要認真學習黨和國家領導同志有關素質教育的講話，學習中央、省、市有關文件，轉變教育觀念，真正明白應試教育與素質教育的區別，重視學生的全面發展、主動發展和個性發展。樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀。

三、注重師德修養，提高素質。

在"三個代表"的學習活動中，學校還定期或不定期地組織了師德演講報告會，讓教師學有榜樣，趕有目標，形成強烈的認同感，並激發了廣大教師的事業心和責任感，蔚成了"講師德、講奉獻、求質量、求效益"的風氣。教育中要"鑄師魂，修師德，樹形象"，提倡為人師表，奮發爭先，無私奉獻，敬業愛生，艱苦奮鬥，開拓進取的精神。

四、加強繼續教育是時代的要求。

我們每個教師都要重視業務進修和知識更新，不斷提高自身素質。有廣博的文化素養，不僅要精通所教學科的知識技能，懂得教育教學規律，而且要"多才多藝"，善於組織學生展開各種第二課堂教育活動。做多技能教師，這是時代的發展對教師提出的更高的要求。

為此，我們要堅持"誠信、自律、和諧、創新"的校訓，弘揚"勤奮、紮實、嚴謹、創新"的教風，強化教科研究意識，開展各項教科研活動。教師要人人蔘與教改實驗，做到"組組有課題，人人有專題"。每學年學校都組織各種類型教育教學研討會，每學期都組織不同類型的公開課，教師要利用時機，觀摩學習，切磋教藝，取長補短，共同提高，做到更熱愛學校，熱愛教育工作。

五、學科協作前進，才能集體進步。

認真實施學校提出的"青藍工程"，老教師除了向年輕教師學習教學新思路，增強教學活力外，還要創造條件給他們壓擔子，鋪路子，給法，開展説課評課活動，使他們思想入伍、教學入門、工作上軌，逐漸承擔起學校教育教學的重擔，成為推進素質教育的生力軍。在"傳、幫、帶"中，老教師也要吸取新教師的優點。

總之，在平時教學中，教師必須堅持面向全體學生，要根據新時代教育的要求和本校的實際情況，把"學習新大綱，鑽研新教材，研究學生新情況"和"提高課堂五十分鐘教學質量"作為主攻方向，加大改革課堂教學的力度，把素質教育的目標落到每一學科和每一堂課，使每個學生都能在課堂教學中得到不同程度的發展，真正做到使學生想學、愛學、悦學、會學，教師想教、愛教、樂教、善教，從而提高課堂的教學效益，全面提高學生素質。