優質課獲獎的發言稿

各位領導、各位老師：

大家下午好！在舉國上下迎接祖國六十華誕來臨之際，國中語文優質課競賽順利圓滿地結束了，在此我謹代表教育局向獲獎選手表示熱烈地祝賀。此時此刻，我心裏首先想到的是感謝，感謝教科所領導將這次競賽活動安排到我縣，給了我們舉辦州級活動的機會，感謝9位參賽教師精彩的課堂教學，為我們展示了先進的語文教育理念，感謝本次比賽的5位評委，你們專業的眼光和敬業的精神為本次活動增添了分量，也感謝為本次活動的承辦付出辛勞的的領導和老師，是你們的大力支持和細心工作，保證了本次活動的順利開展，我還要特別感謝的是所有觀摩老師，你們從繁重的教學工作中抽時前來，始終堅持參與本次活動，求知上進的舉動值得敬佩。

這次全州國中語文優質課競賽，9位國中語文課堂教學精英與。中學的學生們，一起演繹了一節節精彩紛呈的課堂教學，這些課堂以體現新課程、展示新課改為宗旨，無論是教師的教學方式，還是學生的學習行為，都較好地體現了新課程“自主、合作、探究”的教學理念，教學活動有特色、有亮點，多媒體課件運用恰當靈活，充分發揮了教師的主導作用，較好地激發了學生的學習興趣，讓他們積極參與學習活動的全過程，體現了學生的主體地位，為有效地提高課堂教學效果做出了示範。可以説，這次活動為全州國中語文教師搭建了展示教學技藝和相互交流的平台，無論是參賽教師，還是觀課教師，通過兩天的上課、觀課活動，都提升了自身的專業素養，進而提高了全州國中語文課堂教學的水平。超級祕書網

為了推進我縣新課改健康發展，提高我縣廣大中國小教師專業素質，從4月開始，我們在全縣中國小組織開展了“五課”教研活動，先後邀請了。語言專家對國中英語教師進行培訓。教科所教學專家舉辦會考命題形勢專題輔導講座、州教科教育專家開展教學支持活動和“五課”教研專題輔導，召開了教學現場會，各校以“五課”教研活動為載體，組織了示範課、公開課，開展了優質課競賽、優秀論文評選活動，將校本教研責任化、具體化。特別是在今年4月份，我縣教研室組織舉辦了國中各學科優質課競賽活動，參加競賽、觀課的教師有300多人，有效地提高了國中各學科教師的教學能力。通過一年半來“五課”教研活動的開展，我縣初步建立了縣、校聯動的校本教研機制，廣大一線教師能運用新的理念，以教材內容為本，選擇正確、靈活的教學方法，從課堂動態發展的實際出發創造性地教學，為全縣教育教學。

尊敬的領導、老師們：

很意外！很驚喜！能夠有幸參與本次優質課比賽，並獲得一等獎，這個榮譽代表了自己對工作的付出和表現得到了極大的認可，我感到非常榮幸。這次參加優質課比賽，我最大的感受是感激。作為一個個體的老師，在比賽中，要想取得優異成績，離不開同事的鼓勵、同組老師的幫助，更離不開學校的培養、領導的關心。感謝學校十分重視青年教師的培養，一直提倡打造生命課堂，並給青年老師提供各種各樣的活動平台，我就是其中一位的獲益者。

回想參賽的過程，真是酸甜苦辣，都能體會。不過，準備的過程遠比獲獎收穫來得多。接到參賽的通知後，我就把自己調整到臨陣狀態：選材，閲讀資料，準備分組實驗，設計教學過程，寫教案，製作課件，試課，事無鉅細，一個步驟一個步驟的進行，一個環節一個環節的推進。在這些天內，為了不影響我的日常工作，都是在本職工作做完後才進行備課。有的時候備課進入了死衚衕，也迷茫過，也傷心過，也想過放棄，但後來想想既然選擇了這次比賽，那就好好地準備吧，我相信一分耕耘就會有一分收穫。我常給我的學生説：一個人要想成功，最重要的是要具備以下兩個條件：勇氣和行動。現在就是要我付諸行動的時候，那麼好的學習機會，此時不搏何時搏？於是我又調整好心情繼續備戰。一次又一次的試課，一次又一次的調整，大到授課步驟，小到課堂語言，我從不放過任何一個瑕疵，可以説整節課我都想做到精益求精。同事們看到我那麼辛苦地認真地準備這一節課時，都對我伸出大拇指。還好，付出終有了回報——恆心磨利劍，四月結了碩果。

這次的授課比賽也有些許遺憾，回來後我也認真總結下來了。 “雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，當然這次比賽只是我教育生涯的一次小小的插曲，在新學期這個新起點上，我會以此為契機，充分挖掘自我潛力，向課堂要質量，讓教學出成效。在以後的'教育生涯中，我依然把工作當事業，把事業當追求，以勤奮敬業、勇敢向上的進取精神，書寫我的教書育人的新篇章。

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！每參加一次比賽，對自己都是一種鍛鍊和磨礪。在鍛鍊中進步、成長。而獲獎，對自己而言，則是一種額外的收穫。這次我有幸獲得我校舉辦的“優質課教學競賽”一等獎，我很開心，總算自己的辛苦沒有白費，付出有了回報。欣喜的同時，還是非常感謝學校領導給老師們提供了這樣一個非常寶貴的展示自己、相互學習、相互交流的平台；在比賽的過程中，傾聽其他老師的講課對我來説也是一個很好的學習機會，通過這次比賽，讓我看到了我校有很多優秀的老師，他們的講課水平和課件製作都各有千秋，非常出色，我從中也收穫不少。

比賽之後是更多的反思，感受到離領導的要求，離構建有效課堂的要求還相差很遠，使得自己在以後的工作當中有了更明晰的目標和動力。所以在今後的教學生涯中，要以本次活動為起點，努力向先進教師學習，學習他們先進的教學思想和教學方法，並不斷地探索新方法，拓展新思維，尋找新路子，把書教好。

比賽已經結束，成績已經屬於過去，接下來我將帶着比賽過程中所獲得的寶貴的經驗，用創新的教學思維育人，為教育事業的發展作出自己應有的努力。同時也祝願第五國小的明天更加美好！

謝謝大家！

20xx年xx月xx日

各位尊敬的領導，老師：

大家晚上好。新溝中學20xx——20xx學年度青年教師優質課競賽經過學校精心籌備，選手激烈比武，評委精彩點評現在已經圓滿結束。本次青年教師優質課競賽從xx月xx日開始，xx月xx日結束，歷時xx天，共有xx位青年教師登台獻藝，涵蓋了語文，數學，英語，物理，化學，生物，政治，歷史 ，體育，音樂，信息技術十一大學科。決賽分語文，數學，英語，物化，生物，政史，體音信七個組進行，共產生一等獎7名，二等獎9名，三等獎12名。

在這裏我首先想表達一個祝賀三個感謝：對獲獎的各位青年教師表示衷心的祝賀；對學校領導對本次活動給予的高度重視表示真誠的感謝，本次競賽所有校級領導，中層正職領導和全體教研組長均參與聽評課，另外還有部分領導同志和骨幹教師也參與了聽評課；同時還要對對各位選手的精彩展示表示感謝，感謝你們為我們奉獻了一頓文化的饕餮盛宴，感謝你們讓我們感受到了課改的活力與魅力；另外對各位評委從繁雜的工作中抽出時間積極參與聽課評課也表示感謝，你們的精彩點評使得本次活動得到了昇華，也讓我們的青年教師受益匪淺。本次青年教師優質課競賽呈現出了以下幾個亮點：

一、參賽選手水平高，課堂效果反映好。

經過初賽和決賽環節，評委們一致認為本次優質課競賽參賽選手水平高，教學基本功紮實。他們大多能夠使用普通話教學，語言精煉，教態自然，導學案編制規範，教學方法選擇恰當，學科專業素質過硬。通過本次競賽，代夢醒老師，廖可洲老師，黃琴老師，陳聃老師，胡芳老師，黃玲老師，朱寧老師等一批教壇新秀脱穎而出。特別是高一新教師在很短的時間內學習領悟高效課堂理念，積極探索課堂改革，效果顯著，值得表揚。

二、團隊協作質量高，反覆打磨出精品。

本次競賽大多數選手都“不是一個人在戰鬥”，他們從導學案的編制到教學設計都經過了集體討論，反覆修改，充分發揮了教研組和備課組的集體智慧，也大大提高了課堂質量。選手們經過多次試講，組內評課，個人反思，多次打磨推出了一個又一個精品。

三、課改理念得貫徹，課堂改革在推進。

本次青年教師優質課競賽的指導思想是“推進高效課堂創建工作，構建常態化，全覆蓋的高效課堂，促進青年教師課堂教學技能的穩步提升”，為配合這一指導思想，我們對過去的評分標準做了很大的修改，突出強調學生學習主體作用的發揮。從各位參賽選手的課堂來看，他們大多數都能夠積極貫徹高效課堂的先進理念，轉變自己的教學方式同時引導學生轉變學習方式。大多數參賽教師都努力做到將課堂還給學生，給學生以充分的學習和討論的時間；積極營造民主平等的課堂氛圍，引導學生自主學習，合作探究；都能夠建立以正面鼓勵為主的激勵評價機制，極大的激發了學生學習的內在動力。

四、現代教育技術顯魅力。

參加本次優質課競賽的各位老師都能夠積極運用現代教學手段提高教學效果，教師製作的多媒體課件精美同時注重教學效果。本次競賽課中有多位老師能夠熟練使用電子白板輔助教學，同時還有部分教師利用了高配儀。通過現代教育技術的使用，學生面對的不再是單一枯燥無味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，呈現在學生面前的是圖文並茂的音像教材、視聽組合的多媒體學習環境。使得傳統教法中抽象的書本知識轉化為學生易於接受的立體多元組合，使得教學過程與教學效果達到最優化狀態。

五、“好課標準”大討論在進行。

本次優質課競賽和“好課標準”大討論的活動作為我校首屆主題教研月的兩大活動同期舉行，在評課環節各競賽組以參賽選手的課為研究對象，同時開展好課標準的討論，解除了一些疑惑，獲得了一些共識，為提高我們今後的課堂教學提出了一些可參考的現實指標。 當然，本次優質課競賽也反映出了一些問題：

1、部分教師對優質課競賽缺乏正確認識，不願意參與教學比武，消極被動參與，部分教師導學案編制不規範，質量不高，出現了一些明顯的低級錯誤；上課隨意；另外學校要求同學科教師在沒有課的情況下參與聽課，但是依然有少數教師沒有按要求參與聽課。

2、部分教師教師基本功，專業素質有待進一步提升；部分教師授課方言濃厚，板書欠規範，使用現代教育技術水平有限，將多媒體一體機僅僅當成一個投影儀使用，很多功能還不會操作或者操作不熟練，駕馭課堂能力欠佳，課堂上出現失控和冷場的局面，不能在有限時間內完成教學任務，出現“拖堂”現象。對學科專業知識掌握有限，對學生提出的問題不能給出合理解釋，對相關問題的表述欠規範。

3、部分教師觀念保守，課堂模式依然採取傳統課堂模式，教師講的過多，學生活動太少，教師“越位”明顯。

4、部分教師對高效課堂理解存在偏差，教師作用在課堂上出現“缺位”現象，只當課堂主持人，缺少必要的總結，歸納，提升；課堂氣氛雖然活躍，但是教學目標沒能有效達成。

針對以上情況，我想提出以下幾點，供我們大家一起努力：

1、認識不足，加強學習，不斷提高。

提高教育教學質量，最終靠的是教師的專業化發展。教師隊伍的整體素質是影響教學質量的決定性因素。我校在生源質量不斷下滑的嚴峻形勢下，能夠始終保持較好的教學質量，這很大程度上得益於我們學校有一支業務素質過硬的教師隊伍。與各兄弟學校相比，我們學校青年教師所佔比重明顯偏大，這也説明我校相當多的青年教師能夠通過學習，在短時間內迅速成長為業務骨幹。前蘇聯作家高爾基説：一個人如果不想在世界上虛度一生，那就要學習一輩子。

作為一名教師，不論是智慧、能力的增長，還是精神的愉悦、身心的健康、道德人格的提升，無論哪一方面的發展，都離不開學習，學習是教師發展進步的第一要務。當前，隨着新課程的推廣實施和課堂改革的風氣雲湧，對教師提出了許多新的要求。如果不加強學習，不主動地去掌握新的知識技能，就無法勝任本職。學高識廣，才能勝人一籌；德才兼備，方能威高服生。“學然後知困”，只有學習才會感到自己的不足，只有感到自己不足的人，才會不斷的進步。固步自封，自以為是，終將被時代淘汰。我們的青年教師一定要通過此次比教活動，反思自己的不足之處，認真對待評委們給出的寶貴意見和建議，多聽課，多講公開課，多參加集體評課，多反思，多參加教學比武，多使用多媒體輔助教學，多參加各種形式的教研活動。不斷學習，提升自我。

2、轉變觀念，順應課改潮流，將課堂改革進行到底。

教育改革的核心是課程改革，而課程改革的前沿陣地是課堂教學。課堂教學改革已是大勢所趨，當前，一場以“高效課堂”為代表的課堂改革已經成為時代潮流，在我們的周圍不斷有“課改名校”，“課改名師”脱穎而出。當前我們只有“抓住歷史發展機遇，深化課堂教學改革”，我們的事業才有出路。同時，課堂教學改革也是現實所迫。不改變傳統的教學模式，我們的課堂教學就因為沒有吸引力而被學生放棄，我們的教學質量就只能是空中樓閣，失去支撐。我們將被殘酷的現實所拋棄。課堂教學改革還是教師自身發展的需要。

教育局餘局長在一次會議中講到“新課程改革的過程應是高中學校重新洗牌的過程，哪所學校新課程改革抓得主動，抓得到位，哪所學校就會上去，否則就會落下來。”我想説“在新一輪的課堂改革中，哪位教師在課堂改革中虛心學習，積極探索，哪位教師就會脱穎而出，成為“課改名師”，否則只能是活在過去，死在當下”。